综合探究一 坚持唯物辩证法、反对形而上学 （含配套习题） -高中政治2025 必修4《哲学与文化》新课课件

综 合 探 究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 知识形而上学和辩证法，两种不同的哲学思维方式 世界本原 唯物主义 唯心主义 世界状态 辩证法 形而上学 对立 对立 基本派别 结合 结合 知识回顾 1 唯物辩证法和形而上学的差异 联系的观点 （强调关联） 孤立的观点 （强调无关） 老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然。” 郭象认为，“万物独化”“物各自生”“独生而无所资借”“突然自生”“忽然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。 相对立 老子 郭象 探究一 韩非子认为，“古今异俗，新故异备”“世异则事异，事异则备变”。因此，统治者应该“因时变法”“欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”。 董仲舒认为，“古之天下，亦今之天下；今之天下，亦古之天下”“道之大原出于天，天不变，道亦不变”。因此，“大纲、人伦、道理、政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故”。 韩非子 董仲舒 发展的观点 （强调变好） 静止的观点 （强调不变） 相对立 探究一 黑格尔认为，“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有矛盾，它才会运动。” 杜林认为，矛盾“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾”。 黑格尔 杜林 承认矛盾 （强调内因） 否认矛盾 （强调外因） 相对立 探究一 【探究】 老子、韩非和黑格尔的言论，分别表达了什么思想？ 郭象、董仲舒和杜林的言论分别代表了什么思想？ 老子、韩非和黑格尔： 承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 ——辩证法的观点 郭象、董仲舒和杜林： 否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题 ——形而上学的观点 探究一 唯物辩证法和形而上学的区别 分歧之一 分歧之二 分歧之三 根本分歧 唯物 辩证法 联系的 观点 发展的 观点 全面的 观点 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 形而 上学 孤立的 观点　 静止的 观点 片面的 观点 联系的观点 （强调关联） 孤立的观点 （强调无关） 相对立 发展的观点 （强调变好） 静止的观点 （强调不变） 相对立 承认矛盾 （强调内因） 否认矛盾 （强调外因） 相对立 要从事物之间的相互联系和相互作用入手。不能只看到一个个孤立的事物。 只看到一个个孤立的事物，看不到事物之间的相互联系和相互作用。 要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物根本性质的变化和发展。 只看到事物的现状，看不到事物的过去和未来。只看到事物数量的变化和场所的变更，看不到根本性质的变化。 既要抓住事物发展的内部矛盾，又不能忽视事物发展的外部矛盾。 只看到事物的某一个方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据。 探究一 对立统一规律 质量互变规律 否定之否定规律 展开形式 展开形式 揭示了事物发展的状态 揭示了事物发展的源泉和动力 揭示了事物发展的趋势和道路 事物的发展一般要经历三个阶段、两次否定，即肯定—否定—否定之否定（新的肯定）。这时往往出现旧的肯定阶段的某些特征，但这不是简单的重复，而是更高基础上的重复，不是单纯的循环运动，而是由低级到高级、由简单到复杂的循环运动，不是直线式的，而是波浪式或螺旋式的前进和上升。 根本规律 基本规律 基本规律 唯物辩证法的三大规律 发展 内因 (内部矛盾） 外因 （外部矛盾） 通过 根据 条件 发展方向 加速、促进 延缓、阻碍 矛盾是事物发展的动力 决定 影响 性质 原因 补充：内因和外因 原理：事物的变化发展是内外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。 方法论：坚持用内外因相结合的观点看问题。在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因）。 近代唯心 辩证法 古代朴素 辩证法 现代唯物 辩证法 自发的、极不完整并缺乏科学论证的 黑格尔辩证法，系统提出辩证法的三大基本规律（对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律） 马恩创立的科学的辩证法，用联系的、发展的、全面的观点看世界，认为矛盾是一切事物运动、变化和发展的源泉。 一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世界观和方法论。 辩证法的发展历程 一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫《物理学后编》。当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫《物理学》，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由等的哲学学说放到《物理学》的后面，取名为《物理学后编》，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用《周易》中"形而上者谓之道，形而下者谓之器"(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做"道"，具有具体形态的事物叫做"器")，把阐述抽象道理的《物理学后编》就取其意翻译成了"形而上学"(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是"物理学后编"。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。 形而上学的发展历程 2 唯物辩证法的实质与核心 毛泽东在说明矛的遍性时曾举例说:“战争中的攻宁，进退，胜败、都是矛盾着的现象。失去一方，他方就不存在。双方斗争而又联结，组成了战争的总体，推动了战争的发展，解决了战争的问题。” “人的概念的每一异，都应把它看作是客观矛盾的反映。客观矛盾反映入主观的思想，组成了概念的矛盾运动，推动了思想的发展，不断地解决了人们的思想问题。” 探究二 列宁曾这样说明矛盾的普遍性:在数学中，+和ー，微分和积分。在力学中，作用和反作用。在物理学中，正电和负电。在化学中，原子的化合和分解。在社会科学中，阶级斗争。” 当前，我国已经进入发展关键期、改革攻坚期、更加复杂，既有过去长期积累而成的矛盾，也有在解决就毛电脑过程中新产生的矛盾，大量的还是随着形势环境变化新出现的矛盾。 在自然科学和社会科学领域都存在矛盾 在客观领域和主观领域领域都存在矛盾 在过去和现在都存在矛盾 坚持两点论和重点论的统一 坚持矛盾的普遍性和特殊性相结合 坚持具体问题具体分析 坚持一分为二的观点看问题 矛盾观——唯物辩证法的实质与核心 矛盾具有普遍性，矛盾分析法是认识事物的根本方法。 具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂， 是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键。 探究二 3 唯物辩证法在我国的运用 材料一：党的十九大报告指出：“按照十六大、十七大、十八大提出的全面建成小康社会各项要求, 紧扣我国社会主要矛盾变化，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、 突出抓重点、补短板、强弱项,特别是要坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治的攻坚战，使全面建成小康社会得到人民认可、经得起历史检验。 任务1：阅读材料一，以上论述包含了哪些哲学道理? 一切从实际出发/发展的观点 联系的观点 两点论和重点论的统一 人民群众是历史的主体，坚持群众观点和群众路线 探究三 意识对改造客观世界的指导作用 材料二：党的二十大报告指出，中国共产党人深刻认识到只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。 任务2：阅读材料二，思考以上论述包含了哪些哲学道理？ 把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合 坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题 将矛盾的普遍性与特殊性相结合。 正确发挥主观能动性，用科学的理论指导实践。 探究三 唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局，协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”的战略布局。 探究三 辩证法 形而上学 联 系 发 展 矛 盾 含义 普遍性 客观性 多样性 构成 普遍性 实质 途径 状态 原因 含义 普遍性 特殊性 主次矛盾 主次方面 内外因 孤 立 静 止 片 面 用联系的观点看问题 用发展的观点看问题 前途充满信心准备走曲折路 重视量的积累、促成质变 联系的根本内容 地位是否变化 具体问题具体分析 两分法 两点论与重点论的统一 内外因相结合 对立 小结：辩证法部分知识结构 课堂练习 1．（2024·全国·模拟预测）2023年7月召开的全国生态环境保护大会指出，继续推进生态文明建设，必须正确处理高质量发展和高水平保护、重点攻坚和协同治理、自然恢复和人工修复、外部约束和内生动力等关系。下列选项中蕴含的哲理对应正确的是（ ） ①高质量发展和高水平保护——是亦彼也，彼亦是也 ②重点攻坚和协同治理——荷花虽好，也要绿叶扶持 ③自然恢复和人工修复——人事有代谢，往来成古今 ④外部约束和内生动力——酒香也怕巷子深 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ①“高质量发展和高水平保护”体现了矛盾双方对立统一的关系，“是亦彼也，彼亦是也”的意思是事物的这一面也就是事物的那一面，是只看统一、忽视对立的形而上学观点。 ③“自然恢复和人工修复”蕴含了尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，“人事有代谢，往来成古今”蕴含的是发展观 D 课堂练习 2．（2024·浙江台州·二模）下列观点体现了哲学上的“两个对子”的有（ ） ①“心之官则思”与“万物皆备于我” ②“万物独化”与“名师出高徒” ③“物是观念的集合”与“理念是世界的本原” ④“子不语怪力乱神”与“世异则事异” A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 主观唯心主义 客观唯心主义 唯物主义 辩证法 “心之官则思”意思是脑的功能是思考，体现了唯物主义，“万物皆备于我”意思是万事万物的本性都为我所具备，是唯心主义的体现，①符合题意。 “万物独化”意思是万物有其个性，自在自为具有完全自足的价值，用孤立的观点看问题，体现了形而上学的观点；“名师出高徒”强调了外因是事物发展的条件，有时起重大作用，体现了辩证法的观点，②符合题意。 A 课堂练习 3．（2024·安徽合肥·三模）下面漫画“别因为别人一句话，就丢掉一整天的快乐”给我们的启示是（ ） ①别人的态度对自身成长没有积极意义，可以忽视 ②要积极吸收借鉴他人的合理建议，促进自身成长 ③要强大内心，以积极心态面对事物和别人的态度 ④坚定信心，努力探索适合自身的工作和学习方式 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 别人的态度对自身成长有积极意义，不可以忽视 与主旨不符 漫画“别因为别人一句话，就丢掉一整天的快乐”给我们的启示是要强大内心，以积极心态面对事物和别人的态度，③符合题意。 漫画主旨在于重视内因，坚定信心，努力探索适合自身的工作和学习方式，④符合题意。 D 课堂练习 4．（2023·江苏南京·一模）“辩证法不知道什么是绝对分明的和固定不变的界限，不知道什么无条件的普遍有效的非此即彼，它使固定的形而上学的差异互相过渡，除了非此即彼，又在适当的地方承认亦此亦彼，并且使对立互为中介；辩证法是唯一的、最高度地适合于自然观的这一发展阶段的思维方法。”对恩格斯这段话理解正确的是（ ） A．辩证法与形而上学都承认事物之间的确定界限 B．形而上学的缺陷之一是只见“事物”忘记联系，辩证法是关于自然界认识的唯一科学的思维方法 C．辩证法与形而上学都源于人们对世界的认识，也都是进一步认识世界的工具 D．辩证法和形而上学都是对世界的存在是怎样的问题的回答 形而上学的缺陷之一是孤立地看问题，即只见“事物”忘记联系。但辩证法不仅仅是关于自然界的认识，而且有唯物辩证法也有唯心主义与辩证法的结合 源于实践 恩格斯的这段话强调辩证法使固定的形而上学的差异互相过渡，除了非此即彼，又在适当的地方承认亦此亦彼，并且使对立互为中介。这说明辩证法与形而上学虽然在事物的界限问题上有差别，但都承认事物之间的确定界限，A符合题意。 A 该说法正确，但是题目探讨的仅是事物的界限是绝对的还是相对的问题，而不是对世界的存在是怎样的问题的进行回答 $$null