2025届湖北省“湖北省新八校协作体高三上学期10月”联考一模日语试题

日语学科试卷 注意事项： 1.答卷前，考生冬必将自己的姓名、考生号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 運動会は何時から始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 11時 B. 9時 C. 10時 2. 女の人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人を待つ。 B. 男の人に聞く。 C. ほかの人に聞く。 3. 女の人は今朝、何を食べましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. パン B. お粥 C. 牛乳 4. 誰が箱を運びますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 女の人 B. 田中さん C. 森さん 5. 女の人はどこで木を植えますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 公園 B. 南山 C. 北山 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は夜、どこへ行きますか。 A. 自分の家 B. 喫茶店 C. ホテル 7. 男の人はいつ出発しますか。 A. 5:30 B. 6:00 C. 8:00 8. 紙のお皿は何枚用意しますか。 A. 8枚 B. 10枚 C. 15枚 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 2人は何で図書館へ行きますか。 A. 歩いて B. バス C. 地下鉄 10. 男の人はなぜ図書館へ行きますか。 A. 本を借りたいから B. 本を返したいから C. 葉書を買いたいから 11. 女の人は何を買うつもりですか。 A. 本 B. 葉書 C. ノート 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は渡辺さんから何をもらいますか A. お茶 B. 鍵 C. 資料 13. 2人はどんな関係ですか。 A. クラスメート B. 仕事の同僚 C. 先生と生徒 14. 誰が夕飯の予約をしますか。 A. お客様 B. 女の人 C. 男の人 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 木曜日 C. 土曜日 16. 子供用のものを買いたいなら、何階に行きますか。 A. 1階 B. 2階 C. 3階 17. 五つの桃を買ったら、どのぐらい安くなりますか。 A. 5％ B. 10％ C. 20％ 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今、週に何回携帯を使う高校生が多いですか。 A. 1回 B. 2回 C. 3回 19. 高校生がネットで失礼なことを発言する理由はどれですか。 A. 携帯の使い過ぎ B. 睡眠不足 C. 勉強や人間関係の悩み 20. このスピーチは何についてですか。 A. 高校生のストレスとその解消法 B. 携帯の使いすぎと法律違反への注意 C. ネット世界と現実世界の違い 第二部分阅读理解（共20小题:每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） ネットワークや端末など、ハード面（硬件）での整備は着実に進んでいる5Gですが、その整備が進んだあとで重要になってくるのが、実際に5Gを活用したサービスです。確かに5Gに対しては多くの人が期待を寄せていますが、その多くは漠然（模糊）としたもので、具体的な取り組み（措施）が示されているわけではありません。 4Gのときはスマートフォンが牽引役（推动力）となってスムーズに普及しましたが、5Gでもスマートフォンが牽引役となるかというと、それは疑問です。5Gの高速大容量通信は、スマートフォンにとって過剰性能といえるくらい性能が高いので、その可能性は低いといわざるを得ません（注）。 （ア）期待されているのは、やはり高速大容量だけでなく、低遅延、多数同時接続など、5Gの特徴をフル（充分地）に生かした機械やサービスです。実際多くの携帯電話会社が、5Gを活用した自動運転や遠隔医療、工場における生産工程の自動化、さらにはゲームなどに至るまで、さまざまな分野でのサービス開拓に向けた実証実験を進めています。 注：といわざるを得ません：不得不说。 21. 文中に「重要になってくる」とあるが、何が重要になるのか。 A. ネットワークや端末をより高性能にすること B. 人々が実際に5Gのスマートフォンを使用すること C. 5Gの特徴を活かしたサービスを展開すること D. 4Gを活用したサービスを5Gに移行すること 22. 文中の「その」の指すものはどれか。 A. 4Gのときはスマートフォンが牽引役となってスムーズに普及したこと B. スマートフォンが牽引役となって5Gがスムーズに普及すること C. 5Gの高速大容量通信が、スマートフォンにとって性能が高すぎてしまうこと D. 4Gと比べて5Gの性能が高くなるかどうかわからないこと 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 初めに B. そこで C. それに D. さて 24. 5Gに対して人々が期待していないものはどれか。 A. 高速大容量通信、低遅延、多数同時接続などのデバイスの性能の向上 B. 工場の生産工程を自動化するシステムの促進 C. 自動運転や遠隔医療などのサービスの発達 D. より多くの携帯電話会社の設立 25. 文章の内容に最も合っているものはどれか。 A. 5Gを活用したサービスは、既に多くの人々に利用されている。 B. 5Gが誕生した当初、それに期待を寄せている人はほとんどいなかった。 C. 5Gに対して期待を寄せている人も、4Gとの違いに疑問を抱えている。 D. 今、多くの携帯電話会社が、5Gを生かしたサービスの開発に取り組んでいる。 （二） 「椅子に座ったままパソコンを操作して遊ぶゲームがスポーツ？」 日本に限らずeスポーツが盛り上がっている海外でも、こんな声があがっています。多くの人たちが否定的な立場を取っている傾向があります。 理由としてあげられるのは、eスポーツで使用される道具（ツール）が、野球であれば、バット（球棒）、グローブ（手套）、ミット（皮手套）、サッカーなら、サッカーボールのように共通したものを使用していないこと、各eスポーツのゲームコンテンツによりルールや内容が異なること、などです。 実は海外ではチェス（国际象棋）、バックギャモン（十五子棋）、ポーカー（扑克牌）などが「マインドスポーツ」と呼ばれ、世界的な大会も開催されています。これらのマインドスポーツと同様に、eスポーツは知力はもちろんのこと、緊張感を欠かさず、予選からはじまって数多くの対戦を重ねていく形は体力も求められます。 eスポーツは知力、体力、忍耐力を備えつつ、長時間の対戦ストレスにも耐える精神力も求められる21世紀のスポーツといえるのです。 （ア）、eスポーツの認知が進むなかで、現在はなんとなく曖昧なeスポーツのカテゴリーづけやその意義が、明確になっていくことでしょう。 26. 文中に「こんな声」とあるが、どのような声か。 A 椅子に座ったままパソコンで遊ぶゲームがスポーツと呼ばれることを疑う声 B. 日本や海外でeスポーツが盛り上がっている声 C. 椅子に座ったままパソコンを操作して遊ぶゲームは良くないという声 D. eスポーツをあまりよく知らない日本人が多いことに驚く外国人の声 27 文中に「否定的な立場」とあるが、なぜ多くの人がその立場を取っているか。 A. 各選手が共通のパソコンを使用し、同じルールで戦わないと反則になるから B. 野球やサッカーのように各選手が同ブランドの道具を使用した方が公平だから C. 共通した道具を使っておらず、コンテンツ毎にルールや内容も違ってくるかるから D. 使用する道具の構造やゲームのルール、内容が複雑で理解しづらいから 28. 文中の「マインドスポーツ」について、最も合っているものはどれか。 A. チェス、バックギャモン、ポーカーなどは、eスポーツの一部である。 B. 日本と海外でルールや内容に違いがあるため、名称も異なる。 C. 知力だけでなく、使用するツールも重要なスポーツである。 D. 大会中は緊張感を欠かさず、数多くの対戦を行うから体力も求められる。 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 今後 B. 以前 C. すでに D. しばらく 30. eスポーツはどのようなスポーツか。 A. 「マインドスポーツ」とも呼ばれ、海外では世界大会が開かれているスポーツ B. 長時間の対戦もあるため、ストレスに耐える精神力が求められるスポーツ C. 知力や緊張感が不要であるとして、海外で広く認知されているスポーツ D. 21世紀にそのカテゴリーや意義が明確化し、新たに認定されたスポーツ マイアミ大学のグループが、300人の学生を対象にネガティブ（否定的，消极的）な体験をノートに書き出した上で、そこからポジティブ（肯定的，积极的）な要素を見つけ出すという実験を行ったところ、怒りや不快感が低下するというデータが得られました。どんなに嫌な体験であっても、①100％ネガティブなことはこの世には存在しません。ほんの些細なことかもしれませんが、必ずどこかにポジティブな側面が隠れているはずです。ただし、本人は気がついていないので、意図的に見つけ出して書き留める練習が必要なのです。 たとえば、「②友だちから欠点を指摘されて傷ついた」（ネガティブ） →「自分の欠点を知ることができた」（ポジティブ！） →「欠点を直す、いいきっかけになった」（ポジティブ！） →「欠点を言うなんて、なかなか面倒くさいことだが、それをわざわざ言ってくれた友人がいたことは、自分にとって財産だ」（ポジティブ！） などといった具合です。 考えれば、（　ア　）でも何か良い点があるものです。実は、前向きな性格の人はそれを見つけ出すのが得意だから快活な気分を維持できる一方、落ち込みやすい性格の人は良い側面を見つけ出すのが苦手なので気分が憂鬱になってしまうということも精神医学の研究で明らかになってきました。 だから、ネガティブからポジティブを見つけ出す練習をすると、性格自体を前向きなものに変える効果もあるわけです。 31. 行われた実験はどのようなものであったか。 A. マイアミ大学の300人の大学生のグループが自分たちで行った実験 B. ポジティブな体験を書き、その中からネガティブな要素を探す実験 C. ネガティブな体験からポジティブな要素を見つける実験 D. ネガティブな体験を全て書き出す実験 32. 文中に①「100％ネガティブなことはこの世には存在しません」とあるが、筆者はなぜそう考えるか。 A. どんなに嫌な体験でも、筆者にとってはほんの些細なことだから B. ポジティブな側面が隠れているのに本人が気づいていないだけだから C. 筆者の力に頼れば、ネガティブを意図的にポジティブに変えられるから D. 人は、普段からポジティブなことを見つけて書き留める練習をしているから 33. 文中に②「友だちから欠点を指摘されて傷ついた」とあるが、そこにあるポジティブなものはどれか。 A. 「自分には欠点がたくさんある。」 B. 「自分のためを思って教えてくれたなんて、いい友だちを持ったものだ。」 C. 「人の欠点を言うなんて、なかなか面倒くさい人だ。」 D. 「自分も、友だちの欠点をたくさん指摘してあげよう。」 34. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. こんなこと B. そんなこと C. あんなこと D. どんなこと 35. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. ネガティブからポジティブを探す練習は、性格を前向きに変える効果がある。 B. 落ち込みやすい性格の人はポジティブを見つけ出すのに合わない。 C. ポジティブを見つけ出すのが得意な人は、その気分を維持する訓練が必要である。 D. ネガティブやポジティブは、頭で思い浮かべるよりも紙に書いたほうがいい。 教育相談とは、子どもたちの発達に即して、好ましい人間関係を育て、生活に適応させ、自己理解を深めさせ、人格の成長への援助を図るものであり、特定の教師や相談室だけで行われるものではない。 子どもたちの問題は、いじめのような発見しにくいもの、不登校など原因や理由が理解しにくいもの、養育や家族関係の問題のような、原因や背景が推測できても解決が困難な問題の3つに分類できる。さらには、気になる行動や問題の背景や原因に、心理環境、発達障害、その両者が混在する可能性まで視野に入れて検討しなければならない。たとえば、発達障害のように見える子供が育児放棄や虐待等が原因で落ち着きがない、コミュニケーション能力が乏しいなどのケースも少なくない。この場合、子どもへの指導・支援のみならず、保護者への働きかけや環境調整も大切な課題となる。 また、教育相談は子どもへの援助とイコール（等于）ではない。（ア）、教育相談＝子どもへの援助とすると、問題をもつ子どもがいなければ、教師にとって教育相談は不要と考えてしまいがちである。だが、教師が対象とすべきなのは、なんらかの問題を抱えながらもそれを表面化させることなく学校に来ている大多数の子どもたちである。つまり、教育相談は子どもたちの問題の深刻化を予防し、自分で問題に気づき自己解決する力を養う役割をも有している。 36. 文中の「教育相談」とはどういうことか。 A. 生活環境に適応させ、自己理解を深めさせ、人格の成長を援助すること B. 資格を持つ教師が、子どもたち一人ひとりに対して相談を行うこと C. 相談室を開き、一人ひとりの人格を尊重しながら、個性の伸長を図ること D. 社会的資質や行動力の向上を目指して、個別に指導を行うこと 37. 文中の「子どもたちの問題」ではないものはどれか。 A. いじめなどの外から発見しにくい問題 B. 不登校などの原因や理由が理解しにくい問題 C. 発達障害のような、発見しやすくても解決が困難な問題 D. 養育や家族関係に関わることなど、原因や背景がわかっても解決しにくい問題 38. 文中の「この場合」の指すものはどれか。 A. 子どもの気になる行動の原因に、心理環境や発達障害がかかわっている場合 B. 育児放棄や虐待等のせいで、子どもの落ち着きがなく会話能力が乏しい場合 C. 子どもが発達障害かどうかを見分けられない場合 D. コシュニケーショ能力が乏しいから、発達が遅れている場合 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 仮に B. 結局 C. または D. すなわち 40. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 教育相談は、援助を必要としている子どもに優先的に行わなければならない。 B. 問題をもつ子どもさえいなくなれば、教師の教育相談の必要性がなくなる。 C. 教育相談は、問題が表面化していない大多数の子どもにこそ行われるべきだ。 D. 教育相談は問題の深刻化予防はできないが、自己解決の力を養うことができる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本では季節が生活のいろいろな面に影響している。外国から来た自分　1それはとてもおもしろい。 いつも使う駅のそばに、有名な和菓子のお店がある。2月のある寒い日、ちょっと入って　2　いろいろな形や色をした美しいお菓子が並んでいた。値段は高かったが、アルバイト代が入った　3　だったので、一番かわいいのを一つ買って帰ることにした。私は「寒椿」というお菓子を選んだ。いつも公園で見る赤い椿の花を表現したお菓子だ。そのままテーブルに飾っておきたいぐらい美しい　4　、食べると味も素晴らしく、感激した。それ以来、「寒椿」のことが忘れられなくなった。でも、次にアルバイト代が入る　5 我慢することにした。月に一度あのかわいい姿と味が楽しめれば幸せだ。 さて3月のアルバイト代が入り、私はわくわく（注）しながらその和菓子屋に入っていた。　6　、あの赤い花はどこにもなかった。お店の人に尋ねて驚いた。「寒椿」は冬のお菓子なので、春には　7　そうだ。今度あの「寒椿」を楽しむには一年　8　。 本当にがっかりしたが、そこにピンク色の「桜」というお菓子があることに　9　。私はこの「桜」を買って帰った。これもまたとても美しく、おいしかった。そうか、もう春なのだ。そういえば公園の桜がもうすぐ咲きそうだ。この時、日本人の季節の楽しみ方が少し分かった　10　。 注：兴奋、期待、喜悦的状态 41. （　　　　） A. に対して B. について C. に言えば D. にとって 42. （　　　　） A. みると B. みれば C. みては D. みるなら 43 （　　　　） A. だけ B. ばかり C. ほど D. どころ 44. （　　　　） A. うえは B. うえで C. うえに D. うえを 45. （　　　　） A から B. まで C. までに D. にまで 46. （　　　　） A. そこで B. それから C. すると D. しかし 47. （　　　　） A. 売らない B. 売らなさ C. 売れ D. 売られ 48. （　　　　） A. 待ってもいい B. 待たなくてもいい C. 待ってはいけない D. 待たなければならない 49. （　　　　） A. 気をつけた B. 気がした C. 気もした D. 気づいた 50. （　　　　） A. 気をつけた B. 気がした C. 気もした D. 気づいた 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本には四季があり、昔から季節ごとに「旬」の食材を楽しんで　1　（くる）。例えば、夏の野菜52言えばキュウリやスイカ、冬の野菜　2　言えば大根が代表的です。しかし、最近は、ほとんどの食材が一年　3　（中）スーパーで売られ、「旬」が分からない消費者が増えています。それは　4　（残念）ことです。旬のものを食べることには　5　（多い）の長所があります。まず、その食材の旬の時期に収穫されたものは、最もよい条件で自然の　6　（めぐ）みを十分に蓄え（注1）ながら育ったものです。当然、味は最高においしく、栄養も豊富です。また、旬のものは、その季節に私たちの体が必要とするものを与えてくれます。例えば、夏の野菜のキュウリは水分が多く、汗で　7　（失う）れた水分を補って（注2）くれます。さらに、旬のものを選ぶことは環境　8　いいのです。一年　9　通じて生産が可能なハウス栽培（注3）は便利ですが、温度管理が必要なため、ガスや電気を大量に消費し、環境に負担となるのです。 ぜひ旬を考えて食材を選びましょう。消費者がもっと旬の食材を　10　（選ぶ）ようになれば、スーパーにも季節に合った食材が増えていくでしょう。 注1：储存注2：弥补注3.温室栽培 51. ____________ 52. ____________ 53. ____________ 54. ____________ 55. ____________ 56. ____________ 57. ____________ 58. ____________ 59. ____________ 60. ____________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，明天是中秋节，请给一直对中国传统节日很感兴趣的日本留学生佐藤写一封邀请函。邀请他与你的家人一起过中秋，体验中国传统节日的魅力。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です.ます」体。 第二节（满分30分） 62. 全国各地旅游热潮的兴起，离不开当地人民的共同努力。请以「故郷のために私にできること」为题，用日语写一篇短文，内容包括： (1)简单介绍一下你的故乡的情况； (2)为了故乡的发展你能做些什么。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体 日语学科试卷 注意事项： 1.答卷前，考生冬必将自己的姓名、考生号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 【1题答案】 【答案】C 【2题答案】 【答案】A 【3题答案】 【答案】B 【4题答案】 【答案】B 【5题答案】 【答案】B 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 【6~8题答案】 【答案】6. C 7. A 8. C 【9~11题答案】 【答案】9. C 10. A 11. B 【12~14题答案】 【答案】12. A 13. B 14. B 【15~17题答案】 【答案】15. B 16. C 17. B 【18~20题答案】 【答案】18. A 19. C 20. B 第二部分阅读理解（共20小题:每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 【21~25题答案】 【答案】21. C 22. B 23. B 24. D 25. D 【26~30题答案】 【答案】26. A 27. C 28. D 29. A 30. B 【31~35题答案】 【答案】31. C 32. B 33. B 34. D 35. A 【36~40题答案】 【答案】36. A 37. C 38. B 39. A 40. C 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 【41~50题答案】 【答案】41. D 42. A 43. B 44. C 45. B 46. D 47. A 48. D 49. D 50. B 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 【51~60题答案】 【答案】51. きました 52. と 53. じゅう 54. 残念な 55. 多く 56. 惠 57. 失わ 58. に 59. を 60. 選ぶ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 【61题答案】 【答案】佐藤さんへ こんにちは。いつも佐藤さんが中国の伝統的な祝日に興味があると聞いていますが、明日は中国の中秋節なので、もしよかったら、私の家族と一緒に中秋節を過ごしてみてはいかがでしょうか。ぜひ、中国の中秋節の魅カを楽しんでほしいです。（110字） 2024年9月6日 李明 第二节（满分30分） 【62题答案】 【答案】故郷のために私にできること 私の故郷は小さな町にあります。都市から離れていますが、豊かな自然に恵まれています。山と海が多い所で、四季の変化がはっきりしています。しかし、最近は若者の減少や高齢化が問題になっています。 こんな故郷を見て、自分に何かできるかと考え始めました。まず、ボランティア活動に参加します。街をきれいにするために、清掃活動をします。それに、伝統文化の継承や地域の活性化に貢献したいので、街の伝統的な行事にも参加するっもりです。最も大事なのはしっかり勉強することです。これは将来様々なことに役立ちます。大学を卒業した後で、故郷の街づくりをしようと思います。 今はできることが限られています。微力ながらも、故郷の将来のために、頑張りたいです。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$