第18课 《牛和鹅》 -2024-2025学年四年级语文上册同步课件（统编版）

18. 牛和鹅 目录 朗读课文、学习字词 二 欣赏图片、导入新课 一 弄清牛和鹅的故事 三 概括主题、拓展延伸 四 学习任务一 欣赏图片、导入新课 课前导入 4 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。 同学们，前面两幅图片，你们认识它们吗？ 生平介绍：浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。 主要作品：《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖;《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。 助学资料 任大霖 学习任务二 朗读课文、学习字词 字词乐园 wèi quán chuí 谓 无所 拳 头 捶 背 wán yū 顽 皮 吁 哩哩哩 bo 膊 胳 bù 怖 恐 瓶 酒 píng 襟 衣 jīn 欺 负 píng 掐 掉 凭 任 qī qiā 9 ①加一加识字法 识字方法 扌+垂=捶 讠+胃=谓 口+于=吁 并+瓦=瓶 衤+禁=襟 忄+布=怖 10 傅—膊 券—拳 ②换一换识字法： 吹—欺 亻 月 刀 手 口 其 ③图片识字法： 襟 瓶 拳 ④字源识字法 篆书 楷书 表示太阳隐没在丛林之中，意思是太阳下山，光线昏暗。 手 简化 用手接触或轻轻抚摸 赶牛 谓 吁 拳 捶 襟 膊 顽 瓶 怖 凭 欺 掐 14 甚 摸 跪 绕 顽 脖 我会写 捶 掐 (掐住) (抚摸) (甚至) (跪下) (捶背) (绕圈) (顽皮) (脖子) 15 概 脱 昏 握 摔 凭 惹 (脱衣) (大概) (惹恼) (昏倒) (握住) (摔倒) (任凭) 多音字 吁哩哩哩 吁请 长吁短叹 （yū） （yù） （xū） 吁 表示“吆喝牲口的声音”时，读“yū”；表示“为某种要求而呼喊”时，读“yù”；表示“叹息”或“文言叹词，表示惊疑”时，读“xū”。 辨析 无缘无故：没有一点原因。 造句：妈妈今天不知道是怎么了，无缘无故地朝我发火。 解词义 顽皮：爱玩爱闹，不听劝导。 造句：我的弟弟是一个顽皮的小孩。 助威：指帮助增加声势，提高士气。 造句：拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊助威。 甚至 结实 昏乱 助威 无缘无故 忙乱 故意 识字拼图游戏 学习任务三 弄清牛和鹅的故事 初读感知 认真朗读课文，读准字音，读通句子。给课文划分段落，总结大意。 结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章做批注。 了解课文讲了一件什么事。 说一说：课文主要写了一件什么事？ 文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。 课文按________顺序来写，可分为 个部分。 （ ）：概述“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。 1-4 （ ）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。 5-12 事情发展 （ ）：讲述了金奎叔的话改变了“我” 对牛和鹅的看法及态度。 13-15 三 大声朗读第1—4自然段，说一说：“我们”对牛和鹅各是什么态度？ 品读课文 对待牛： 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪 下来，然后骑到牛背上去。我那时 虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。 欺负牛 一点儿不害怕 26 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 对待鹅： 害怕鹅 远远地站在安全的地方， 才敢看它 对比 说一说牛和鹅的性格特点各是怎样的？ 温驯，善良，任劳任怨 傲气十足，目中无人 读课文第1自然段，说说“我们”为什么会有这样不同的态度。结合批注说说你的理解。 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 自由读一读课文，找一找：你从文中哪些句子中可以看出“我”非常害怕鹅？ 30 ①我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 远远地站在安全的地方， 绕个大圈子 31 ②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 贴着 悄悄 ③孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。 惊呼 急急逃跑 腿也软了 ④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 又哭又叫 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 趾高气扬、目中无人的傲慢形象。 鹅是怎样欺负“我”的？结合课文中的批注，从文中找出相关的动词、重点词并体会。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 逃跑——被鹅咬住——呼救 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。 鹅：_________ “我”：_________ 神气十足 狼狈不堪 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因 为当时我还很小，只不过跟它 一样高呢！其他几只鹅在后面 嘎嘎大叫着助威。 鹅：_________ “我”：_________ 神气十足 狼狈不堪 在这危险的时刻，是谁来救了“我”？他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对比读一读。 品读课文 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。 写出金奎叔打败老公鹅过程的迅速。 它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 此时的鹅：_________ 落荒而逃 鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。 因为鹅把我们看得比它小哇！ 让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。 状元成才路 状元成才路 思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？ 状元成才路 状元成才路 金奎叔的话蕴含着这样的道理：一是不管别人是怎么看待我们的，我们要站在客观的角度正确地认识自己。二是当别人无理地欺负我们时，我们要奋力反抗。 状元成才路 状元成才路 自由读13—15自然段，说一说： “我”对牛和鹅的态度分别发生了怎样的变化？你受到了什么样的启发？ 状元成才路 状元成才路 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。 状元成才路 状元成才路 态度 对牛 对鹅 前 后 启发 欺负 害怕 不欺负 不害怕 看事物的角度不同，所得结果不同。 状元成才路 状元成才路 读一读课文中的五处批注，交流：为什么会有这样的批注？什么情况下需要作批注？我们还可以从哪些角度给文章作批注？ 文章内容 文章写法 生活实际 批注 有疑问 有感触 有启发 标画相应的词句 在空白处作批注 读着这篇文章，想起了身边的人。我们小区的清洁工阿姨，每天把小区打扫得干干净净。我觉得她就像牛一样勤恳踏实，乐于奉献。 阅读课后的《阅读链接》，联系生活，谈谈你的想法。 学习任务四 概括主题、拓展延伸 《牛和鹅》通过描写“我”回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就会得到 。 不同的结果 不同角度 主题概括 有疑问 有体会 写得好 有启发 见到鹅 被鹅袭击 怕 不怕 ？ 牛和鹅 批注 正文 板书设计 神态 动作 心理 语言 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草…… 牛和鹅眼睛的传说 拓展延伸 人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。 观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。 欢 迎 指 导 $$