入门单元第1课课件 2024-2025学年人教版日语七年级

入门单元 第 1 课 日语假名与罗马字 “あ行”五个假名的读音用罗马字 a、i、 u、 e、o 表示，其他各行假名的读音由不同辅音 分别与这五个元音相拼而成。 一、听一听，读一读 语音Ⅰ あ行、か行、さ行 一、听一听，读一读 语音Ⅰ あ行、か行、さ行 一、听一听，读一读 语音Ⅰ あ行、か行、さ行 二、看一看，写一写 语音Ⅰ あ行、か行、さ行 三、看图识词 语音Ⅰ あ行、か行、さ行 　　　　　　　　　　　　　　　假名与日语汉字 　　日语中的假名主要有“平假名(平仮名)”和“片假名(片仮名)”，平假名源自中 国汉字的草书，片假名大多由中国汉字的偏旁部首演化而来。日语中的汉字(漢字)绝 大多数借用中国的汉字或由中国汉字演化而成。也有少数日语汉字是仿照中国汉字的 造字法创造而成，这些字被称为“和制汉字(和製漢字)”，如“凧”“辻”“畑”等。 知识拓展 語音I 四、会话实践 　　两人一组，先熟悉图中内容， 随后不看图，一人比画图中的某 物，另一人猜。 Ａ：家ですか。 Ｂ：はい、家です。 Ａ：石ですか。 Ｂ：いいえ、石ではありません。 语音Ⅰ あ行、か行、さ行 一、听一听，读一读 语音Ⅱ た行、な行、は行 一、听一听，读一读 语音Ⅱ た行、な行、は行 一、听一听，读一读 语音Ⅱ た行、な行、は行 二、看一看，写一写 语音Ⅱ た行、な行、は行 三、看图识词 语音Ⅱ た行、な行、は行 四、会话实践 　　两人一组，先熟悉图中内容， 随后不看图，仿照例子，一人比 画图中的某物，另一人猜。 语音Ⅱ た行、な行、は行 Ａ：机ですか。 Ｂ：はい、そうです。 Ａ：直樹さんの服ですか。 Ｂ：いいえ、直樹さんの服ではありません。恵香さんの服です。 　　　　　　　　　　　　　　　　　语调 　　语调一般指句尾音调的升降。不同的语调可以表达不同的语气。日语的语调通常 可以分为平调(→)、升调(↗)和降调(↘)三种。一般来说，平调表达陈述语气，升调表 达疑问语气，降调表达命令、感叹等语气。如： 　　・はじめまして、未来中学校の陳鋭です。(→)［陈述］ 　　・誰と行ますか。(↗)［疑问］ 　　・座りなさい。(↘)［命令］ 　　另外，同一句话通过不同的语调可以表达不同的情感或意图。如： 　　・本屋ですか。(↗)［疑问］ 　　・本屋ですか。(↘)［轻微感叹］ 　　・そうですか。(↗)［疑问、怀疑］ 　　・そうですか。(↘)［轻微感叹、认可］ 知识拓展 　　【场景 1】早上，高桥宏在学校门口遇到周静老师。 场景会话 　　【场景 2】中午，余韵在书店门口遇到高桥宏。 场景会话 　　【场景 3】傍晚，陈锐在公园跑步，遇到日语外教藤田健一老师。 场景会话 アイス①(名)冰；冰淇淋 いえ②［家］(名)房屋；家 いけ②［池］(名)池塘 うし⓪［牛］(名)牛 おかし②［お菓子］(名)点心；糖果 くさ②［草］(名)草 すいか⓪(名)西瓜 せき①［席］(名)座位 そこく①［祖国］(名)祖国 はい①(叹)是 いし②［石］(名)石头 いいえ⓪(叹)不是 き①［木］(名)树；木头 え①［絵］(名)图画 いす⓪［椅子］(名)椅子 たけ⓪［竹］(名)竹子 ちかてつ⓪［地下鉄］(名)地铁 テスト① (名)测验，测试 にく②［肉］(名)肉 いぬ②［犬］(名)狗 はな②［花］(名)花 ひ⓪［日］(名)太阳 ふね①［船］(名)船 ほし⓪［星］(名)星星 つくえ⓪［机］(名)书桌 そう①(副)这样，那样 ふく②［服］(名)衣服 なし②［梨］(名)梨 はこ⓪［箱］(名)盒子，箱子 くつ②［靴］(名)鞋 おかね⓪［お金］(名)钱，金钱 さいふ⓪［財布］(名)钱包 生词表① 　　　　　　　　　　　　　　　　 交际用语 　　1. おはようございます。 　　“おはようございます”和“おはよう” 都是早上双方见面打招呼时使用的表 达方式，意思为“早上好”“早安”。前者较为礼貌，一般对尊长或不太熟悉的人使 用；后者较为随意，一般对家人、亲密的朋友、年龄比自己小或身份地位比自己低的 人使用。 　　(1)【早上，李悠然在校园里遇到田中隆老师】 　　李　：おはようございます。／(老师)早上好！ 　　田中：おはよう。／早上好！ 　　(2)【早上，李悠然在校园里遇到同学佐佐木惠香】 　　李　　：おはよう！／早上好！ 　　佐々木：おはよう！／早上好！ 讲解 　　2. こんにちは。 　　“こんにちは”是白天双方见面打招呼时使用的寒暄语，意思为“中午好”“午安”。这里的“は”读作“wa”。 　　【中午，佐佐木惠香在公园里遇到周静老师】 　　佐々木：こんにちは。／(老师)您好！ 　　周 　 ：こんにちは。／你好！ 讲解 　　3. こんばんは。 　　“こんばんは”是晚上双方见面打招呼时使用的表达方式，意思为“晚上好” “晚安”。 　　这里的“は”读作“wa”。需要注意的是，相同的两人在一天之中一般只在第一 次见面时 使用“おはよう(ございます)”“こんにちは”或“こんばんは”，再次 见面时不重复使 用；对家人打招呼可以说“おはよう”，但一般不说“こんにちは” “こんばんは”。 　　【星期天傍晚，田中隆老师开门迎接来访的李悠然】 　　田中：こんばんは。／晚上好！ 　　李 ：こんばんは。／(老师)晚上好！ 讲解 　　　　　　　　　　　　　　　　 语法项目 　　1. 名词及其分类 　　日语的名词(用“N”表示，日语也称“体言”)表示人、事物、地点或抽象概念等的名称，主要充当主语、谓语等句子成分。根据表示的意义，名词可以分为普通名 词和专有名词。普通名词表示某些人、某类事物或抽象概念的名称；专有名词表示具 体的人、事物、地点、团体或机构的专有名称。 讲解 　　2. Sか 　　◆ 家ですか。 　　陈述句(句子用“S”表示) 后续助词“か”，构成疑问句(语调为升调)。肯定回 答一般用“はい、～です(是的，是……)”或“はい、そうです(是的)”；否定回答 一般用“いいえ、～ではありません(不，不是……)”。 例句 回答 (1)テストは　あしたですか。 /考试（时间）是明天吗？ 肯 定 ——はい、(テストは)　あしたです。 /是的，(考试时间)是明天。 ——はい、そうです。/ 是的。 否 定 ——いいえ、(テストは)　あしたではありません。 /不，(考试时间)不是明天。 讲解 例句 回答 (2)司会は　田中さんですか。 /主持人是田中吗？ 肯 定 ——はい、(司会は)　田中さんです。 /是的，(主持人)是田中。 ——はい、そうです。/是的。 否 定 ——いいえ、(司会は)　田中さんではありません。 佐々木さんです。 /不，(主持人)不是田中，是佐佐木。 (3)「ココ」は　猫ですか。 /“可可”是只猫吗？ 肯 定 ——はい、(「ココ」は)　猫です。 　　/是的，(“可可”)是只猫。 ——はい、そうです。/是的。 否 定 ——いいえ、(｢ココ｣は)　犬です。 　　/不，(“可可”)是只狗。 讲解 　　3. (N1は)　N2です 　　◆ 家です。 名词后续判断词“です”在句中充当谓语成分，构成名词谓语句。完整的句子结构为“N1はN2です”。其中，助词“は”（读作“wa”）前接名词，表示话题，即提出需要判断、说明的人或事物。全句表示“N2”对“N1”作出判断或说明。“です”的否定形式为“ではありません”或更加口语化的“じゃありません”。在实际会话中，当“N1”很容易确定时，通常会省略“N1は”，如例 (2)中的“佐木さんです”和例 (3)中的“犬です”前分别省略了“司会は”和“「ハナ」は”。 讲解 (1)テストは　あしたです。/ 考试(时间)是明天。 (2)司会は　田中さんではありません。佐々木さんです。/主持人不是田中，是佐 佐木。 (3)「ハナ」は　猫じゃありません。犬です。/“小花”不是猫，是狗。 　　4. N1 の　N2 　　◆ 直樹さんの　服ですか。 　　助词“の”用于连接两个名词，表示所有、所在、属性、同位等关系。 　　(1)佐々木さんの　机です。/(这)是佐佐木的桌子。 　　(2)田舎の　家です。/(这)是我老家的房子。 　　(3)竹の　箱です。/(这)是竹箱。 　　(4)(指着自己的表妹)いとこの　郭です。/(这位)是我的表妹小郭。 讲解 　　5. -さん 　　◆ 直樹さんの　服ですか。 　　后缀“さん”前接他人的姓、名或姓名，以及某些表示身份的名词，表示对他人 的礼貌称呼。“さん”不能用于称呼自己。 　　(1)田中さんの　家です。/(这)是田中家。 　　 讲解 练习 　　1. 朗读并区分以下假名。 　　さ――き　　は――ほ　　た――な　　そ――す　　ぬ――ね 　　に――は　　う――え　　す――お　　ほ――け　　つ――こ 　　オ――ホ　　フ――ヌ　　ナ――フ　　ク――タ　　エ――コ 　　シ――ツ　　ヌ――ス　　ソ――ツ　　ネ――ケ　　ノ――イ 练习 　　2. 听录音，按照录音里所读假名的顺序连线。 　　3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出其读音。 ① - うし ② - くつ ③ - アイス ④ - はな ⑤ - いす ⑥ - ふね ⑦ - すいか ⑧ - いぬ 练习 　　4. 仿照例子，看图练习会话。 练习 　　4. 仿照例子，看图练习会话。 练习 新出単語1 練習 　　5. 三人一组，其中两人扮演学生，一人扮演老师，演练在早晨、白天和 晚上用日语打招呼。然后交换角色演练。 练习 しかい⓪［司会］(名)主持人 かほく①［河北］(专)河北 しき①［史記］(专)《史记》 しこく②［四国］(专)(日本)四国 スイス①(专)瑞士 たいこ①［太湖］(专)太湖 とほ①［杜甫］(专)杜甫 はこね⓪［箱根］(专)(日本)箱根 ふくおか②［福岡］(专)(日本)福冈 あした③(名)明天，明日 ねこ①［猫］(名)猫 いなか⓪［田舎］(名)老家；乡下 いとこ②(名)堂(表)兄弟；堂(表)姐妹 れい①［例］(名)例子 こう①［甲］(名)甲 おつ①［乙］(名)乙 生词表 ② 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 认识假名 理解日语词类 理解助词か的意义和用法 了解日常交际用语 正确认读和书写假名 技能掌握 能够使用简单的日常交际用语对话 了解日常交际用语 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$入门单元 第 2 课 一、听一听，读一读 语音Ⅲ　ま行、や行、ら行、わ行、拨音 一、听一听，读一读 语音Ⅲ　ま行、や行、ら行、わ行、拨音 一、听一听，读一读 语音Ⅲ　ま行、や行、ら行、わ行、拨音 一、听一听，读一读 语音Ⅲ　ま行、や行、ら行、わ行、拨音 二、看一看，写一写 语音Ⅲ　ま行、や行、ら行、わ行、拨音 三、看图识词 语音Ⅲ　ま行、や行、ら行、わ行、拨音 知识拓展 　　　　　　　　　　　　　　 音拍 　　日语连续发音时，每个音的时长基本相等。这种等长的节奏单位称为音拍。 一般来说，日语中一个假名为一拍(拗音是两个假名为一拍，如“ちゃ[茶］”)， 如“え[絵］”“うし[牛］”“つくえ[机］”分别为一拍、二拍和三拍。日语 中的音拍非常重要，具有区分词义的作用，一般不可以任意缩短或拉长。 四、会话实践 　　1. 张文浩与高桥宏约好在 果蔬店会合，张文浩到达后没 有见到高桥宏，于是给他打电 话。看图，两人一组，分别扮 演张文浩和高桥宏，回答者从 图中选择任意一个场所作答， 然后交换角色演练。 语音Ⅲ　ま行、や行、ら行、わ行、拨音 四、会话实践 　　2. 陈锐在街上遇到日语外 教藤田健一老师，二人互相打 招呼并简单交谈。看图，分别 扮演陈锐和藤田健一老师，回 答者从图中选择任意一个场所 作答，然后交换角色演练。 语音Ⅲ　ま行、や行、ら行、わ行、拨音 语音Ⅳ　浊音、长音 一、听一听，读一读 （一）浊音 　　日语中通常把“が行”“ざ行”“だ行”“ば行”的假名称为浊音。浊音的 辅音有声带振动，听起来较为浑厚。其中，“が行”假名位于词中或词尾，以及“が”用作助词时，通常会发生鼻音化，即发音带有较强的鼻音。 （二）长音 　　发音时把一个假名中的元音拉长一拍，即构成长音。 书写规则 示例 “あ段”假名后加“あ” おかあさん[お母さん] “い段”假名后加“い” おにいさん[お兄さん] “う段”假名后加“う” くうき[空気] “え段”假名后加“い” せんせい[先生] (少数词在“え段”假名后加“え”，如“おねえさん[お姉さん]”) “お段”假名后加“う” ぼうし[帽子] (少数词在“お段”假名后加“お”，如“こおり[氷]”) 片假名词（通常用片假名书写 的词）的长音用“ー”表示 スカート 语音Ⅳ　浊音、长音 二、看一看，写一写 语音Ⅳ　浊音、长音 语音Ⅳ　浊音、长音 三、看图识词 语音Ⅳ　浊音、长音 四、会话实践 　　陈锐与朋友太田美菜聊天，太田美菜谈及要与家人一起买东西。看图，两 人一组，分别扮演陈锐和太田美菜，根据图中的提示开展会话。 语音Ⅳ　浊音、长音 四、会话实践 　　陈锐与朋友太田美菜聊天，太田美菜谈及要与家人一起买东西。看图，两 人一组，分别扮演陈锐和太田美菜，根据图中的提示开展会话。 语音Ⅳ　浊音、长音 四、会话实践 　　陈锐与朋友太田美菜聊天，太田美菜谈及要与家人一起买东西。看图，两 人一组，分别扮演陈锐和太田美菜，根据图中的提示开展会话。 知识拓展 　　　　　　　　　　　　　　 声调 　　日语的声调是指单词中音拍之间的音高变化，声调数值通常用⓪①②③等 表示。根据高音拍在单词中所处的位置，一般把日语的声调分为四种类型。以 名词后续助词“が”为例，四种类型声调的特点如下。 类别 示例 特点 第一类 (平板型) ⓪うしが[牛が］ ⓪とけいが[時計が］ ⓪えんぴつが[鉛筆が］ 首个音拍低，其余音拍高，声调数值标为⓪ 第二类 (头高型) ①あめが[雨が］ ①じゅぎょうが[授業が］ 首个音拍高，其余音拍低，声调数值标为① 第三类 (中高型) ②おかしが[お菓子が］ ④たいいくかんが[体育館が］ 首个音拍低，第二个至第N个音拍高，之后的音拍低。声调数值标为高音截止位置的音拍数 第四类 (尾高型) ②いえが[家が］ ③ふくろが[袋が］ ④おとうとが[弟が］ 首个音拍低，第二个至最后一个音拍高，助词“が”低，声调数值标为单词的音拍数 知识拓展 场景会话 　　【场景 1】放学时，高桥宏在教学楼走廊向周静老师道别。 　　【场景 2】放学后，陈锐、余韵和高桥宏在学校门口相互道别。 场景会话 　　【场景 3】晚上看完足球赛，陈锐与高桥宏在体育馆门口相互道别。 场景会话 まち②［町］(名)城镇 みち⓪［道］(名)道路 あめ①［雨］(名)雨 くも①［雲］(名)云 やおや⓪［八百屋］(名)果蔬店 ゆき②［雪］(名)雪 よる①［夜］(名)夜晚 むら②［村］(名)村庄 くすり⓪［薬］(名)药 ふくろ③［袋］(名)袋子 かわ②［川］(名) 河 レストラン①(名)餐厅，餐馆 いま①［今］(名)现在 どこ①(名)哪里 ほん①［本］(名) 书 いく⓪［行く］(动1自)去 えき①［駅］(名)地铁站；火车站 おかあさん②［お母さん］(名) 母亲，妈妈 おにいさん②［お兄さん］(名)哥哥 くうき①［空気］(名)空气 せんせい③［先生］(名)老师；大夫 生词表 ① おねえさん②［お姉さん］(名) 姐姐 ぼうし⓪［帽子］(名)帽子 こおり⓪［氷］(名)冰 スカート②(名)裙子 かぎ②［鍵］(名)钥匙；锁 りんご⓪(名)苹果 ラジオ①(名)收音机 そば①［蕎麦］(名)荞麦(面) ズボン②(名)裤子 とけい⓪［時計］(名)钟表 ハンバーガー③(名)汉堡包 バレーボール④(名)排球 おとうと④［弟］(名)(我)弟弟 だれ①［誰］(名)谁 なに①［何］(名)什么 かう⓪［買う］(动1他)买 あね⓪［姉］(名) (我)姐姐 あに①［兄］(名)(我)哥哥 ちち②［父］(名)(我)父亲，(我)爸爸 おとうさん②［お父さん］(名) 父亲，爸爸 はは①［母］(名)(我)母亲，(我)妈妈 生词表 ① 　　　　　　　　　　　　　　 交际用语 　　1. さようなら。/また　あした。 　　“さようなら”和“またあした”都是分别时使用的表达方式，意思分别 为“再见”和“明天见”。“さようなら”多用于分别时间较长情况下的寒暄， 不过在学校里，老师与学生以及学生之间分别时也很常用，例如本课中的情况。 “またあした”用于次日还会见面的场合。 　　(1)生徒：先生、さようなら。/老师再见！ 　　　 先生：さようなら。また　あした。/再见，明天见！ 　　(2)孫 ：高橋さん、さようなら。/高桥，再见！ 　　　 高橋：孫さん、さようなら。/小孙，再见！ 讲解 　　2. じゃあね。/ バイバイ。/ では　また。 　　这三句话都是分别时使用的表达方式，意思为“再见”。其中“じゃあね” “バイバイ”语感较随意，一般不对尊长使用。“ではまた”“じゃあね”含 有待会儿见或下次见的意思。 　　(1)高橋：バイバイ。/拜拜！ 　　　 李　：じゃあね。/再见！ 　　(2)王　：バイバイ。/拜拜！ 　　　 山下：では　また。/待会儿见！ 讲解 　　3. お休みなさい。 　　“お休みなさい”是睡前或夜间较晚分别时使用的表达方式，意思为“晚 安”。本课中是夜间较晚分别时使用的情况。家人或关系亲密的朋友间还可使 用“お休み”。 　　(1)娘：お母さん、お休みなさい。/妈妈，晚安！ 母：お休み。/晚安！ 　　(2)中山：じゃあ、また　あした。/那么，明天见！ 袁 ：また　あした。お休み。/明天见，晚安！ 讲解 　　　　　　　　　　　　　 语法项目 　　1. -屋 　　后缀“屋”前接商品类别名词，表示经营该类商品的商铺或经营者，如 “肉屋(肉店/肉店店主)”“本屋(书店/书店店主)”“服屋(服装店/服装店 店主)”“靴屋(鞋店/鞋店店主)”“時計屋(钟表店/ 钟表店店主)”“ケー キ屋(糕点店/糕点店店主)”“眼鏡屋(眼镜店/眼镜店店主)”等。 讲解 　　2. Nへ　行きます 　　◆ 駅へ　行きます。 　　助词“へ”(读作“e”)前接处所名词，后续表示移动的动词，表示动作 主体移动的方向或目的地。动词“行きます”意为“去”“前往”。 　　(1)李さんは　今　レストランへ　行きます。/小李现在要去餐厅。 　　(2)高橋さんは　あした　公園へ　行きます。/高桥明天要去公园。 　　(3)李 ：中山さん、どこへ　行きますか。/中山，你要去哪儿呀？ 　　　 中山：本屋へ　行きます。/我要去书店。 讲解 　　3. Nと　行きます 　　◆ 弟と　行きます。 　　助词“と”通常前接表示人的名词，表示动作的共同参与者。 　　(1)あした　母と　父の店へ　行きます。/明天我和妈妈一起去爸爸的店铺。 　　(2)あした　周先生と　天津へ　行きます。/明天我和周老师一起去天津。 　　(3)王 ：誰と　薬屋へ　行きますか。/你和谁一起去药店呢？ 高橋：李さんと　行きます。/和小李一起去。 讲解 　　4. Nを　買います 　　◆ 帽子を　買います。 　　助词“を”前接名词，表示动作或作用的对象。动词“買います”意为 “买”。 　　(1)あした　母は　かばんを　買います。/明天妈妈要买个手提包。 　　(2)李　： 彼は　何を　買いますか。/他要买什么？ 高橋： 彼は　タオルを　買います。/他要买毛巾。 　　(3)陳 ： 田中さん、何を　買いますか。/田中，你要买什么？ 田中： 日本語の　地図を　買います。/我要买一张日语版地图。 讲解 　　5. 家庭成员的称呼 　　下图以“わたし”为基准 点。在直接称呼自己的家人时 通常使用括号外的称谓，对自 己的弟弟、妹妹可直接称呼名 字。在与他人的交谈中提及自 己的家人时通常使用括号内的 称谓，在称呼他人的家庭成员 时通常使用括号外的称谓。 讲解 　　1. 朗读并区分以下假名。 　　ま――き　　め――の　　ね――ぬ　　え――ん　　ち――み 　　ら――う　　れ――わ　　す――む　　ほ――を　　り――ち 　　マ――ム　　ソ――ン　　メ――ノ　　モ――テ　　ヨ――コ 　　ミ――シ　　フ――ヲ　　ソ――ツ　　ユ――エ　　ヤ――カ 　　が――か　　け――げ　　ぞ――で　　ば――ぼ　　ざ――ぎ 　　ゾ――ヅ　　シ――ジ　　グ――ゲ　　ビ――ゼ　　ブ――ベ 练习 　　2. 听录音，选择与录音相符的单词。 　　(1)さか――さんか　　(2)てんき――てき (3)ほね――ほんね 　　(4)カラス――ガラス　(5)でんき――てんき (6)こうすい――こうずい 　　(7)ゆき――ゆうき　　(8)ブーム――ぶもん　(9)けんか――げんかん 　 (10)ほし――ぼうし　 (11)きた――ギター　 (12)さとう――さんとう （1)さんか （2)てき 　（3)ほんね　（4)ガラス　（5)でんき　（6)こうすい （7)ゆうき （8)ブーム （9)けんか　（10)ほし　（11)きた　　（12)さんとう 练习 　　3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出其读音。 ① - とけい ② - くすり ③ - りんご ④ - ズボン ⑤ - ハンバーガー ⑥ - ラジオ ⑦ - ぼうし ⑧ - バレーボール 练习 　　4. 在空白的方格中填入假名组词。 练习 く え け す か 　　4. 在空白的方格中填入假名组词。 练习 か か ス ー ト ト ン い ー バ ー 　　5. 仿照例子，替换画线部分练习会话。 　　例 1 田中：どこへ　行きますか。 王 ：八百屋へ　行きます。 　　(1)薬屋 　　(3)靴屋 练习 　　(2)服屋 　　(4)駅 　　5. 仿照例子，替换画线部分练习会话。 　　例 2 田中：誰と　行きますか。 王 ：母と　行きます。 　　(5)兄 　　(7)いとこ 练习 　　(6)孫さん 　　(8)先生 　　5. 仿照例子，替换画线部分练习会话。 　　例 3 田中：何を　買いますか。 王 ：すいかを　買います。 　　(9)薬 　　(11)花 练习 　　(10)スカート　　 　　(12)時計 　　6. 三人一组，其中两人扮演学生，一人扮演老师，演练分别时用日语寒 暄，然后交换角色演练。 　　(1)白天在学校分别时的场景。 　　(2)学校晚自习结束后分别时的场景。 练习 せいと①［生徒］(名)(初高中)学生 むすめ③［娘］(名)女儿 ケーキ① (名)西式蛋糕 めがね①［眼鏡］(名)眼镜 こうえん⓪［公園］(名)公园 みせ②［店］(名)店铺，商店 てんしん①［天津］(专)天津 かばん⓪(名)手提包，书包 かれ①［彼］(名)他 タオル①(名)毛巾 にほんご⓪［日本語］(专)日文，日语 ちず①［地図］(名)地图 おじいさん②(名)祖父，外祖父 そふ①［祖父］(名)(我)祖父，(我)外祖父 おばあさん②(名)祖母，外祖母 そぼ①［祖母］(名)(我)祖母，(我)外祖母 わたし⓪(名)我 いもうと④［妹］(名)(我)妹妹 生词表 ② 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 认识假名 理解生调规则 理解助词か的意义和用法 正确认读和书写假名 技能掌握 能够按照词调正确认识词汇 理解助词か的意义和用法 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$入门单元 第 3 课 一、听一听，读一读 　　　　　　　　　　　　　（一）半浊音 　　日语中通常把“ぱ行”的五个假名称作半浊音。 语音Ⅴ　半浊音、促音 　　　　　　　　　　　　　　（二）促音 　　促音一般出现在“か行”“さ行”“た行”和“ぱ行”假名前，在片假 名词(通常用片假名书写的词语)中还可以出现在“が行”“ざ行”“だ行” 和“ば行”假名前。促音的发音时长为一拍，书写时用一个小字号的“っ” 或“ッ”表示。 语音Ⅴ　半浊音、促音 二、看一看，写一写 语音Ⅴ　半浊音、促音 三、看图识词 语音Ⅴ　半浊音、促音 知识拓展 　　　　　　　　　　　　　　　 音节 　　音节是辅音与单个元音组合发音的语音单位，单个元音也可自成音节。日语的 音节分为三种情况： 　　(1)一个假名的发音构成一个音节，如“え”“か”； 　　(2)由两个假名组成的拗音构成一个音节，如“きゃ”“じょ”； 　　(3)长音、促音、拨音与其前面一个音组合，分别构成长音音节、促音音节和拨 音音节，如“ねえ”“えっ”“じゅん”。 四、会话实践 　　陈锐、佐佐木惠香和李悠然周末一 起去百货商场，三人一边观看琳琅满目 的商品一边交流各自的喜好。三人一组， 分别扮演陈锐、佐佐木惠香和李悠然， 从每一组图中选择任意一项开展会话。 　　例 陳　　：佐々木さんは　何が　好きですか。 　　 佐々木：サンドイッチが　好きです。陳君は? 　　陳　　：僕は　パンが　好きです。李さんは? 　　李 　 ：わたしも　パンが　好きです。 语音Ⅴ　半浊音、促音 四、会话实践 语音Ⅴ　半浊音、促音 一、听一听，读一读 　　拗音由“き”“し”“ち” “に”“ひ”“み”“り”“ぎ” “じ”“び”“ぴ”等假名分别 与小字号的“や”“ゆ”“よ” 组合而成，发音时长为一拍。 　　除上述拗音外，日语的片假 名词中还有一些特殊拗音，它们由部分片假名与小字号的“ア”“イ”“ウ” “エ”“オ”组合而成，发音时长为一拍，如“シェ［she］”“チェ［che］” “ティ［ti］”“ディ［di］”“ファ［fa］”“フォ［fo］”等。 语音Ⅵ　拗音 二、看一看，写一写 语音Ⅵ　拗音 三、看图识词 语音Ⅵ　拗音 例 張 　 ：佐々木さん、週末は　何を　しますか。 佐々木：中国語の　勉強を　します。 張 　 ：どこで　中国語の　勉強を　しますか。 佐々木：図書館で　します。 四、会话实践 　　放学路上，张文浩与佐佐木惠香交流周末的活动安排。两人一组，分别扮 演张文浩和佐佐木惠香练习会话。 语音Ⅵ　拗音 知识拓展 　　　　　　　　　　　　　 日语汉字的音读与训读 　　日语汉字的音读是指模仿中文汉字发音的拼读方法，如“椅子”读作“いす”， “中華”读作“ちゅうか”。日语汉字的训读是指只借用中文汉字的意思，而读音按 照日语固有的方法拼读，如“家”读作“いえ”，“牛”读作“うし”。下面三组词 分别呈现了同一日语汉字的音读和训读。 场景会话 　　【场景 1】在学校举行的交流活动中，陈锐与铃木直美互相作自我介绍。 　　【场景 2】交流活动中，余韵向来访的铃木直美介绍同班同学李悠然。 场景会话 パンダ①(名)熊猫 えんぴつ⓪［鉛筆］(名)铅笔 コップ⓪(名)杯子 ロボット①(名)机器人 にっき⓪［日記］(名)日记 ざっし⓪［雑誌］(名)杂志 きって⓪［切手］(名)邮票 サンドイッチ④(名)三明治 ベッド①(名)床 パン①(名)面包 すき②［好き］(形2)喜欢，爱好 ぼく①［僕］(名)我(男子自称) バスケットボール⑥(名)篮球 ギター①(名)吉他 バイオリン⓪(名)小提琴 オレンジ②(名)橙子 きょうしつ⓪［教室］(名)教室；兴趣班 べんきょう⓪［勉強］(名·动3他) 学习；用功 じゅぎょう①［授業］(名)课，上课 としょかん②［図書館］(名)图书馆 生词表 ① れんしゅう⓪［練習］(名·动3他)练习 ぶじゅつ①［武術］(名)武术 いしゃ⓪［医者］(名)医生 びょういん⓪［病院］(名)医院 ちゅうかりょうり④［中華料理］(名) 中国菜 ちゅうごくご⓪［中国語］(专) 中文，汉语 たいいくかん④［体育館］(名)体育馆 じゅんび①［準備］(名·动3他)准备 へや②［部屋］(名)房间 やきゅう⓪［野球］(名)棒球 うんどうじょう⓪［運動場］(名) 运动场，操场 しゅうまつ⓪［週末］(名)周末 する⓪(动3自他)做 ちゅうがっこう③［中学校］(名) 初级中学，初中 おなじ⓪［同じ］(形2)相同 クラス①(名)班 生词表 ① 17 　　　　　　　　　　　　 　　 交际用语 　　1. はじめまして、青山中学校の　鈴木直美です。どうぞ　よろしく　お願いします。 　　“はじめまして、……どうぞよろしくお願いします”是初次见面打招呼时使用的比较礼貌的表达方式，意思为“初次见面，……请多关照”。较为随意的表达方式是“はじめまして、……どうぞよろしく”。 　　(1)【黄乐乐向大家作自我介绍】 　　はじめまして、黄楽楽です。どうぞ　よろしく　お願いします。 　　/初次见面，我叫黄乐乐，请多关照。 讲解 　　(2)高橋：橋宏です。どうぞ　よろしく。/初次见面，我叫高桥宏，请多关照。 　　　 張 ：はじめまして、張文浩です。どうぞ　よろしく。 /初次见面，我叫张文浩，请多关照。 　　(3)【周静老师赴日访问期间，在文化交流会上作自我介绍】 　　 周 :はじめまして、周静です。中国人です。どうぞ　よろしく　お願いし　　 　　　　　　ます。/初次见面，我叫周静。我是中国人，请多关照。 　　 藤田:はじめまして、藤田健一です。どうぞ　よろしく　お願いします。/初 次见面，我叫藤田健一，请多关照。 讲解 　　2. 同じ　クラスの　李悠然です。 　　“同じ……の……です”是向他人介绍同一组织或机构的人员，或者紧随同一组 织或机构的某人之后作自我介绍时常用的表达方式。 　　(1)【高桥宏向朋友佐藤百合介绍同班同学陈锐】 　　　 高橋：同じ　クラスの　陳鋭です。/这是我的同班同学陈锐。 　　 陳 ：陳鋭です。はじめまして、どうぞ　よろしく。/我叫陈锐，初次见 面，请多关照。 　 　佐藤：はじめまして、佐藤百合です。どうぞ　よろしく。/初次见面，我 叫佐藤百合，请多关照。 讲解 　　(2)【交流会上，青山中学的中村由美作自我介绍后，同校的山下智子接着作自我介绍】 　　　 中村：はじめまして、青山中学校の　中村由美です。どうぞ　よろしく　お願いし ます。/初次见面，我是青山中学的中村由美。请多关照。 山下：同じ　中学校の　山下智子です。はじめまして、どうぞ　よろしく　お願い します。/我是同一所中学的山下智子。初次见面，请多关照。 讲解 　　　　　　　　　　　　 　　 语法项目 　　1. -君 　　◆サンドイッチが　好きです。陳君は？ 　　后缀“君”前接他人的姓、名或姓名，表示对他人的亲切或轻微敬意的称呼。 “君”通常用于称呼朋友或晚辈，主要用于称呼男性，不能用于称呼自己。 　　(1)山田君は　何が　好きですか。/山田 (你)喜欢什么？ 　　(2)健一君の　家は　病院の　隣です。/健一家在医院旁边。 　　(3)高橋宏君も　野球を　します。/高桥宏也打棒球。 讲解 　　2. N1は　N2が　好きです 　　◆僕は　パンが　好きです。 　　这个表达形式表示某人 (N1)喜欢某人或某物 (N2)。助词“が”前接名词，表示喜欢的对象。在实际会话中，当 N1很容易确定时，通常会省略“N1は”；为避免重复已知信息，有时 也省略“N2が”。需要注意的是，“～が好きです”不能说成“～を好きです”。 　　(1)中村さんは　野球が　好きです。/中村喜欢打棒球。 　　(2)【在植物园】 中山：袁さん、何が　好きですか。/小袁，你喜欢什么呢？ 　　　袁 ：竹が　好きです。/我喜欢竹子。 　　(3)李 ：佐藤さんは　すいかが　好きですか。/佐藤你喜欢吃西瓜吗？ 　　　佐藤：はい、好きです。/是的，我喜欢。 讲解 　　3. Nも 　　◆わたしも　パンが　好きです。 　　助词“も”前接名词，表示类同的人或事物。 　　(1)わたしは　みかんが　好きです。柿も　好きです。 　　　 /我喜欢吃橘子，也喜欢吃柿子。 　　(2)高橋君は　野球が　好きです。僕も　野球が　好きです。 /高桥喜欢打棒球。我也喜欢打棒球。 　　(3)山田： 陳さん、何を　買いますか。/小陈，你要买什么？ 陳 ： 僕は　ケーキを　買います。チョコレートも　買います。 /我要买蛋糕，还要买巧克力。 讲解 　　4. Nで 　　◆どこで　中国語の　勉強を　しますか。 　　助词“で”前接处所名词，表示动作发生的场所。动词“します”意为“做”。 　　(1)李さんは　家で　ピアノの　練習を　します。/小李在家练习钢琴。 　　(2)お母さんと　八百屋で　人参を　買います。/跟妈妈一起在果蔬店买胡萝卜。 　　(3)陳さんは　運動場で　ジョギングを　します。/小陈在操场跑步。 　　(4)張 ：午後　李さんと　日本語の　練習を　します。/我下午要和小李一起练 　　　　　 习日语。 　　 中山：どこで　練習を　しますか。/在哪儿练习呢？ 張 ：教室で　します。/在教室练习。 讲解 　　1. 朗读并区分以下假名。 　　ぱ――ば　　　ほ――ぽ　　　ぶ――む　　　ぷ――ぽ　　め――ぺ 　　み――ぴ　　　ブ――プ　　　パ――マ　　　ペ――テ　　キ――ピ 　 きゃ――しゃ　しゅ――りゅ　にょ――にゅ　ひゃ――ちゃ 　　きゅ――ちゅ　にゃ――みゃ　しょ――きょ　ひゅ――みゅ 　　ちょ――ひょ　ぴょ――ぎょ　みょ――びょ　ぎゃ――じゃ 　　ぴゃ――びゃ　ぎゅ――じゅ　じょ――ひょ　びゅ――ぴゅ 讲解 　　2. 听录音，选择与录音相符的单词。 　　(1)かこ――かっこ　　　　　　　 (2)いち――いっち 　　(3)せかい――せっかい　　　　　 (4)バス――パス 　　(5)やはり――やっぱり 　　　　 (6)じゅよう――じゅうよう 　　(7)りょこう――りょうこう　　　 (8)きょうり――きゅうり 　　(9)しゅせき――しゅっせき　　 (10)じゅっぷん――じゅうぶん 　 (11)びょういん――びよういん (12)ジャンプ――シャンプー 练习 （1)かっこ （2)いち （3)せかい　 （4)バス （5)やっぱり （6)じゅよう （7)りょうこう （8)きゅうり （9)しゅっせき （10)じゅうぶん （11)びょういん （12)シャンプー 　　3. 听录音，在对应图片下填写录音中的序号并用假名写出其读音。 练习 ① - えんぴつ ② - バスケットボール ④ - オレンジ　 ⑤ - きって ⑦ - パン ⑥ - サンドイッチ ③ - びょういん ⑨ - いしゃ ⑧ - パンダ 　　4. 从每组中找出一个不同类别的单词并说明理由。（答案不唯一） 　　(1)すいか 　　なし りんご　 オレンジ やきゅう　 　　(2)レストラン　パン　 ハンバーガー そば サンドイッチ 　　(3)うし　 いえ　 パンダ　 いぬ　 ねこ 　　(4)ざっし　 きって コップ クラス ベッド 　　 　　(5)とけい くつ　 ズボン スカート　 ぼうし 　　(6)びょういん　きょうしつ　としょかん じゅぎょう たいいくかん　 　　(7)あめ　 かわ　 ほし　 くも ふね 　　(8)はな　 はこ さいふ へや ふくろ　 练习 　　4. 从每组中找出一个不同类别的单词并说明理由。（答案不唯一） （1）やきゅう（其他都是水果） （2）レストラン（其他都是食物） （3）いえ（其他都是动物） （4）クラス（其他都是物品） （5）とけい（其他都是可穿戴物品） （6）じゅぎょう（其他都是场所） （7）ふね（其他都是自然现象） （8）はな（其他都是物品） 练习 　　5. 仿照例子，看图练习会话。 练习 　　5. 仿照例子，看图练习会话。 练习 练习 　　6. 三人一组，其中两人扮演同班学生甲和乙，一人扮演初次来访的日本 中学生，演练初次见面时用日语作自我介绍，然后交换角色演练。 　　(1)甲和乙分别向初次来访的日本中学生作自我介绍。 　　(2)甲向来访的日本中学生介绍同学乙，乙与日本中学生相互作自我介绍。 ちゅうごくじん④［中国人］(名)中国人 となり⓪［隣］(名)旁边；邻居 みかん①(名)橘子，柑橘 かき⓪［柿］(名)柿子 チョコレート③(名)巧克力 ピアノ⓪(名)钢琴 にんじん⓪［人参］(名)胡萝卜 ジョギング⓪(名·动3自)跑步，慢跑 ごご①［午後］(名)下午 しょくじ⓪［食事］(名·动3自)用餐 じしゅう⓪［自習］(名·动3他)自习 生词表 ② 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 认识半浊音促音和拗音 了解日语汉字的音读和训读 理解助词も和で的意义和用法 了解日常交际用语 技能掌握 正确运用语法N1はN2が好きです 能够熟练认读拗音 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第四单元 第 10 课 大切な目 　　交流各自的用眼习惯，提出科学用眼护眼的建议。 新课导入 　　你上次视力检查结果如何？日常生活中你是如何保护视力的？ 2 　　七年级二班的同学们参加了年度视力检查后，就用眼卫生展开了交流。 学习以下会话，梳理张文浩等同学的用眼习惯。 　　周　：みなさん、目の検査の結果はどうでしたか。 　　張　：わたしの目は大丈夫でした。(演示了一下) 　　　　　いつもこんな姿勢で勉強します。 　　周　：いいですね。正しい姿勢は目にいいです。 　　　　　中山さんはどうでしたか。 　　中山：わたしはちょっと…… 　　周　：どうしたんですか。 ステップ 1 3 　　中山：今年は視力が落ちました。 　　周　：大変だね。どうしてですか。 　　中山：わたしは読書が大好きです。よく長い時間、本を読みます。とき 　　　　　どき、暗いところで読みます。目が大変疲れます。 　　周　：そんな習慣は目によくありませんね。 　　中山：はい、これから気を付けます。 　　周　：ほかのみなさんは？ ステップ 1 　　…… 　　周　：みなさん、多くの人は目によくない習慣で視力が落ちます。よく 　　　　　ない習慣を少しずつ変えましょう。 ステップ 1 　　1. 会话中提到了哪些有利于和不利于保护视力的用眼习惯？填写在下面相 应的位置。 　　2. 会话中张文浩提到的“こんな姿勢”指的是什么样的姿势？尝试一下这 种姿势，说一说与自己的习惯是否一致。 ステップ 1 正しい姿勢 長い時間、本を読みます 暗いところで本を読みます 　　 3.“わたしはちょっと……”中的省略号省略了什么内容？将完整的句子 填写在下框内。 　　 4. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 1 わたしは視力が落ちました。 　　为了更好地保护视力，同学们共同制作了一份用眼卫生自查表。阅读余韵 填写后的自查表，分析她在保护视力方面的具体表现。 　　　　　　　　　　目にいい習慣のチェックリスト 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名前▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 　　一、阅读以下用眼习惯，根据自身实际情况，在（ ）里填入对应的 　　　　符号。 　　　（○：完全做到 △：基本做到 ×：没有做到） 　　　　1.勉強の時、正しい姿勢に気を付けます。 （ △ ） ステップ 2 余韻 ステップ 2 2.光が強いところ、あるいは弱いところで本を読みません。 （ △ ） 3.毎日、2回ずつ目のマッサージをします。 （ △ ） 4.よく太陽の光を浴びます。 （ × ） 5.汚い手で目を擦りません。 （ 〇 ） 6.ちゃんと運動をします。 （ 〇 ） 7.毎日野菜や果物などを食べます。 （ × ） 8.十分な睡眠を取ります。 （ △ ） 9.パソコンやスマホの使用時間を減らします。 （ 〇 ） ステップ 2 　　二、数一数你的“○”“△”“×”各有几个，填写在下方的 上。 　　　　〇：▁▁▁▁▁▁▁▁▁　　△：▁▁▁▁▁▁▁▁▁　　×：▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 　　三、写一写今后你会如何更好地保护视力。 　　　　わたしは……　　 3つ 4つ 2つ 　　你认为余韵第三题可能会写以下哪些内容？说一说理由。(可用中文作答) 　　A.これから、正しい姿勢で勉強をします。 　　B.毎日、外で十分な運動をします。 　　C.スマホやパソコンを見ません。 　　D.毎日、10 時ごろに寝ます。 　　E.長時間の読書をしません。 　　F.明るいところで本を読みます。 　　G.毎日、6 時間寝ます。 　　H.野菜をたっぷり食べます。 ステップ 2 やりましょう 　　填写七年级二班的用眼卫生自查表，在组内分享结果并交流如何有针对性 地改善用眼行为并养成良好的用眼习惯。 　　1. 依据七年级二班的用眼卫生自查表对照自身情况，分组讨论各自的用眼 习惯。 やりましょう 　　2. 组内交流如何有针对性地改善用眼行为。 　　3. 每组推选一名代表在班上汇报改善建议。 め①［目］(名)眼睛 けんさ①［検査］(名·动3他)检查 けっか⓪［結果］(名)结果 だいじょうぶ③［大丈夫］(形2)不要紧 こんな⓪(形2)这样 しせい⓪［姿勢］(名)姿势；态度 ただしい③［正しい］(形1)正确，正当 しりょく①［視力］(名)视力 おちる②［落ちる］(动2自)下降；掉，落 生词表 ① どうして①(副)为什么 つかれる③［疲れる］(动2自)疲劳 そんな⓪(形2)那样 しゅうかん⓪［習慣］(名)习惯 ほか⓪(名)别的，以外 かえる⓪［変える］(动2他)改变，变换 チェックリスト④(名)检查单 ひかり③［光］(名)光，光线 14 生词表 ① あるいは②(连)或，或者 よわい②［弱い］(形1)弱；不擅长 マッサージ③(名·动3他)按摩，推拿 たいよう①［太陽］(名)太阳 あびる⓪［浴びる］(动2他) 照，晒；沐浴；蒙受 きたない③［汚い］(形1)脏 て①［手］(名)手，臂 こする②［擦る］(动1他)揉，擦 じゅうぶん③［十分］(形2)充分，足够 すいみん⓪［睡眠］(名)睡眠 パソコン⓪(名)个人电脑 しよう⓪［使用］(名·动3他)使用 へらす⓪［減らす］(动1他)减少 そと①［外］(名)外面 ちょうじかん③［長時間］(名·副)长时间 あかるい⓪［明るい］(形1) 明亮 15 　　　　　　　　　　　　　　　　交际用语 　　1. わたしはちょっと…… 　　“ ～はちょっと……” 是一种省略表达。在日常交谈中，说话人为了避免尴尬或 不愿意明说，往往省略部分话语内容，而对方根据谈话语境很容易推测出说话人想要 表达的意思。在本课中，中山千明用这句话省略“視力が落ちました”这一内容。 　　(1)田中：李さんは英語はどうですか。/小李，你的英语怎么样？ 　　　 李　：英語はちょっと……/我的英语有点儿（不太好）…… 　　(2)張　：鈴木さん、週末にいっしょにサッカーをしましょうか。/铃木，周末 　　　　　　 一起踢足球，怎么样？ 　　　 鈴木：すみません、週末はちょっと…… 　　　　　　 /抱歉，我周末有点儿（不太方便）…… 讲解 16 　　2. どうしたんですか。 　　这是说话人根据对方的异常表现询问其缘由的表达方式，含有说话人对交谈对方 的关心、担忧等情感。 　　高橋：昨日学校へ来ませんでしたね。どうしたんですか。/昨天你没来学校啊， 　　　　　怎么了？ 　　陳　：風邪で学校を休みました。/我感冒了，所以没来学校。 讲解 17 　　3. 大変だね。 　　这是对交谈对方目前面临的不利状况表示同情或关心的表达方式，带有感叹语气。 一般对关系密切的朋友或身份地位比自己低的人使用。 　　(1)李　：昨日、風邪でよく眠ることができませんでした。/我昨天因为感冒没 　　　　　　 有睡好。 　　　 中山：それは大変だね。/那可太糟糕了！ 　　(2)張　：昨日、バスケットボールの試合でけがをしました。/我昨天在篮球比 　　　　　　 赛中受伤了。 　　　 山田：大変だね。/太糟糕了啊。 讲解 18 　　　　　　　　　　　　　　　　语法项目 　　1. こんな・そんな・あんな・どんな 　　 ◆ いつもこんな姿勢で勉強します。 　　 ◆ そんな習慣は目によくありませんね。 　　二类形容词“こんなだ”“そんなだ”“あんなだ”“どんなだ”在句中充当连 体修饰语时一般直接使用词干，指代事物的性质、状态或程度。它们指代的位置关系 与“これ・それ・あれ・どれ”相同。（第1课“これ・それ・あれ・どれ”） 讲解 19 　　(1)王　：鈴木さんはどんな音楽が好きですか。/铃木，你喜欢什么样的音乐呀？ 　　 　　　 鈴木：クラシックが好きです。/我喜欢古典乐。 　　(2)こんな天気は初めてです。/这种天气我第一次遇到。 　　(3)そんな読み方は正しくないです。/那样的读法是不正确的。 　　(4)村上：李さんの携帯はどんな色ですか。/小李你的手机是什么颜色？ 　　　 李　：（指着远处的树叶）あんな緑の色です。/是那种绿色。 讲解 20 　　2. Nに 　　◆ 正しい姿勢は目にいいです。 　　助词“に”前接名词，后续表示评判意义的词语，表示评判的对象或基准。 　　(1)その習慣は体に悪いです。/那种习惯对身体有害。 　　(2)わたしの家は駅に近いです。/我家离车站很近。 　　(3)この字は小学生に難しいです。/这个字对小学生来说很难。 讲解 21 　　3. Nで 　　◆ みなさん、多くの人は目によくない習慣で視力が落ちます。 　　助词“で”前接名词，表示原因、理由，多用于表达因灾害、事故、疾病等导致 的消极的结果。 　　(1)陳さんは今日、風邪で学校を休みました。/小陈今天因为感冒没去上学。 　　(2)台風で多くの家が倒れました。/因为刮台风，很多房屋倒塌了。 　　(3)高橋さんは昨日、事故でけがをしました。/昨天，高桥因为事故受伤了。 讲解 22 　　4. Nずつ 　　◆ よくない習慣を少しずつ変えましょう。 　　助词“ずつ”前接数量名词或含有数量意义的词语，表示等量重复或等量分配。 　　(1)3人ずつグループを作りましょう。/每三个人分成一个小组吧。 　　(2)今日、スーパーでりんごと梨を4つずつ買いました。/我今天在超市买了四 　　　 个苹果和四个梨。 　　(3)毎日少しずつ日本語の本を読みます。/我每天都会读一点儿日语书。 讲解 23 　　5. あるいは 　　◆ 光が強いところ、あるいは弱いところで本を読みません。 　　连词“あるいは”连接前后两个词语或句子，表示从两项同类事物中选择其一。 　　(1)僕はバスあるいは地下鉄で学校へ行きます。/我乘公交车或地铁去学校。 　　(2)今週あるいは来週、北京に行きます。/我打算本周或下周去北京。 　　(3)家ではガスでご飯を作りますか。あるいは電気ですか。/你在家做饭用燃气 　　　 还是用电？ 讲解 24 练习 　　1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。 　　(1) その姿勢は正しいですか。（ 　） 　　(2) 呉さんは毎朝日本語を朗読します。いい習慣です。（　　　　　） 　　(3) わたしは毎日2時間ぐらい太陽の光を浴びます。（　　　　　　） 　　(4) 今日は運動会に参加しました。少し疲れました。（　　　　　　） 　　(5) 1年に1回、目の検査を受けます。（　　　　　　） しせい しゅうかん ひかり つか けんさ 25 　　2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。 　　(1) これからやさいをたくさん食べましょう。（　　　　　） 　　(2) 中学生の毎日のすいみん時間は10時間ぐらいです。（　　　　　） 　　(3) 中村さんはかぜで会社を休みました。（　　　　　） 　　(4) この習慣は目にわるいです。（　　　　　） 　　(5) 最近、しりょくが落ちました。（　　　　　） 练习 野菜 睡眠 風邪 悪 視力 26 　　3. 看图，从 中选择合适的词语完成会话。 　　　　　　　 こんな　　そんな　　あんな　　どんな 　　(1) 【在书店】 　　 陳 ：あのう、すみません。　　　 練習帳はありますか。 　　 店員：すみません、　 　 練習帳は 　　　　　 ありません。 こんな 练习 そんな 27 　　(2) 【在自行车店】 　　 高橋：張さんは　　 自転車が好き ですか。 　　 張　： 　　 自転車です。 　　(3) 【在图书室】 　　 高橋：中山さんは小説が好きですね。 　　　　 小説が好きですか。 　　 中山：歴史小説が好きです。 练习 どんな あんな どんな 28 　　4. 听录音，根据录音内容回答问题。 　　(1) この人は目が赤いです。なぜですか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) この薬は何日間飲みますか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3) この薬は1日に何回飲みますか。いつ飲みますか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　　　 　　 。 练习 最近、よく長い時間漫画を読みます この薬を5日間飲みます この薬は1日に1回ずつ飲みます。昼ご飯の後、あるいは晩ご飯の後飲みます 29 　　5. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　陳さん・風邪・休む→陳さんは風邪で休みました。 　　(1) 先生・仕事・帰る→　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) 村の木・台風・倒れる→ 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3) 佐々木さん・雪・けがをする→ 　 　　 　　 　　 　　 　　 　。 　　(4) 試合・雨・中止する→ 　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 先生は仕事で帰りました 村の木は台風で倒れました 佐々木さんは雪でけがをしました 試合は雨で中止しました 30 　　6. 阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。 　張さんは会社員です。会社は未来市にあります。張さんは毎日バス 　（1）　地下鉄で会社へ行きます。先週、風邪　（2）　休みました。 病院で薬を買いました。その薬を1日に3回　（3）　飲みました。また、 体　（4）　いい野菜や果物も食べました。 练习 （1）A.しかし　 B.でも　 C.の　 （2）A.も　 B.に　　 　　 D.が （3）A.から　　 C.まで　　 D.では （4）A.と　　 C.で　　 D.の D.あるいは C.で B.ずつ　　 B.に　　　 31 练习 　　7. 分组讨论，列举 3 ～ 5 条对身体有益的生活习惯。 　　 32 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1) 跑步对身体很有好处。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2) 你喜欢什么样的裙子？ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3) 爸爸每天乘坐地铁或公交车去公司。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 ジョギングは体にいいです どんなスカートが好きですか 父は毎日地下鉄あるいはバスで会社に行きます 33 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4) 夏休みの宿題は少しずつしましょう。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5) 台風で木が倒れました。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6) こんな本が大好きです。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 一点一点地做暑假作业吧 由于刮台风，树倒了 我非常喜欢这样的书 34 えいご⓪［英語］(专)英语 かぜ⓪［風邪］(名)感冒 やすむ②［休む］(动1自他)请假；休息 ねむる⓪［眠る］(动1自)睡觉 あんな⓪(形2) 那样 みどり①［緑］(名)绿，绿色 わるい②［悪い］(形1)坏，不好 たいふう③［台風］(名)台风 たおれる③［倒れる］(动2自) 倒塌，倒下 生词表 ② グループ②(名)群，组，集团 ぺきん①［北京］(专)北京 ガス①(名)燃气；气体 でんき①［電気］(名)电，电力；电灯 れんしゅうちょう⓪［練習帳］(名) 练习册 ちゅうし⓪［中止］(名·动3他) 中止，停止 35 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 理解あるいは的意义和用法 理解助词“ずつ”前接数量名词或含有数量意义的词语表示等量重复或等量分配 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 学会正确用眼 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第四单元 第 11 课 悩みの相談 　　交流各自在学习与生活中的烦恼，互相提出解决建议。 新课导入 　　你最近有什么烦恼？遇到烦恼时会如何解决？ 2 　　为响应学校举行的“心理健康周”活动，七年级二班的同学们制作了匿名 烦恼留言板。阅读以下便签内容，梳理大家在学习或生活中的烦恼及其原因。 ステップ 1 　わたしはスケートが好きです。先 週、スケート大会がありました。で も、申し込みませんでした。わたし は勇気がありませんでした。たくさ んのクラスメートが参加しました。 みんな大活躍でした。羨ましかった です。とても残念でした。 　　　　　　　 練習帳 　学期末に400メートル 走のテストがあります。 わたしはランニングが 苦手です。最近、たく さん練習しました。で も、70点程度です。と ても不安です。 　　　　　　　ジショ 3 ステップ 1 　先週の金曜日、友達 とけんかしました。わ たしが悪かったです。 何か仲直りのアドバイ スはありませんか。 　　　　　　 緑の傘 　日本語はおもしろい です。でも、難しいで す。会話が苦手です。 練習のチャンスがあま り多くないです。どう しましょう。 みかん 4 　　1.“練習帳”的便签写了什么？将合适的内容填写在 上。 　　　練習帳さんは今、とても 気持ちです。 　　　練習帳さんは が好きです。でも、 がありませんでした。 　　　スケート大会に 。 　　2.“ジショ”的便签写了什么？将合适的内容填写在 上。 　　　ジショさんは が苦手です。 　　　学期末に があります。ジショさんは 　　　 をしました。でも、まだ です。 ステップ 1 申し込みませんでした / 参加しませんでした 羨ましい / 残念な 勇気 スケート ランニング 400メートル走のテスト たくさんの練習 70点程度/不安 　　3. 根据便签内容作判断，内容一致的在（　　）里画“○”，不一致的 画“×”。 　　(1）緑の傘さんは先週の日曜日に、友達とけんかしました。（　　　） 　　(2）緑の傘さんは友達と仲直りをしました。（　　　） 　　(3）みかんさんの悩みは日本語の会話です。（　　　） 　　(4）みかんさんはよく日本語の会話を練習します。（　　　） ステップ 1 × × ○ × 　　周老师和同学们针对匿名烦恼留言给出了建议。阅读和梳理以下内容，学 习如何提出建议。 ステップ 2 みかんさんへ 　日本語は難しいですね。会話が苦手な人も多いです。まずは、録音を聞きましょう。正しい発音をまねることができます。そして、友達と日本語の会話練習をたくさんしましょう。頑張って！ 　　　　　　　　　　　　　　シュウ 練習帳さんへ 　大会でいい成績を取ることができますか。 それともできませんか。それは重要ではあ りません。最初の一歩がいちばん重要です。 まずは最初の一歩を踏み出しましょう。さ あ、勇気を出して！頑張れ！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　光 7 ステップ 2 ジショさんへ 　400メートル走のテストは難しいですね。でも60点が合格です。心配は要りません。 友達や先生にも練習方法と走り方を聞きましょう。例えば、ランニングの練習だけで は足りないです。縄跳びなどの練習もしましょう。まだ時間があります。少しずつ頑 張りましょう。きっと大丈夫です。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　りんごの木 8 ステップ 2 　　1. 将名字和对应的建议用线连起来。          シュウ・              光・      りんごの木・  ・勇気を出します。 ・録音を聞きます。 ・心配は要りません。 ・友達や先生に練習方法を聞きます。 ・縄跳びの練習もします。 ・友達と会話の練習をします。 ・最初の一歩を踏み出します。 ステップ 2 　　2. 以下给“緑の傘”的回复中，哪条更合适？用中文说说原因。 　　　A.大変だね。でも、勇気を出しましょう。友達に謝りましょう。  　　　B.緑の傘さんが悪いですね。手紙で謝りましょう。  　　　C.緑の傘さんは何も悪くないですよ。 　　3.“シュウ”和 “りんごの木”在便签的最开始分别说了“日本語は難 しいですね”和“400メートル走のテストは難しいですね”，你认为他们为 什么这样说？（可用中文作答） A。原因：B 过于直接，不容易让人接受。C 不符合事实。 先对对方的烦恼表示理解，照顾了对方心情的同时让自己的建议更容易 被接受；日语表达具有一定委婉性。 　　在班内设置“烦恼留言板”，写下各自的烦恼并将其贴在留言板上征求其 他同学的建议。同时，结合自己的经验为其他同学提出解决烦恼的建议。 　　1. 结合自己最近的学习和生活，将自己的烦恼写在便签上。 やりましょう 11 　　2. 把写好的便签贴在设置好的“烦恼留言板”上。 　　3. 阅读其他同学的烦恼便签，从中选择一个，给对方提建议。 やりましょう 12 なやみ③［悩み］(名)烦恼，苦恼 スケート⓪(名)滑冰 もうしこむ④［申し込む］(动1他) 报名，申请；提出 ゆうき①［勇気］(名)勇气 クラスメート④(名)同班同学 だい［大］(前缀)非常，很 かつやく⓪［活躍］(名·动3自)活跃 うらやましい⑤［羨ましい］(形1)羡慕 がっき⓪［学期］(名)学期 まつ①［末］(名)末；(年，月)底 生词表 ① そう［走］(后缀)跑 ランニング⓪(名)跑步，赛跑 てん⓪［点］(名)分；点 ていど①［程度］(名)程度；左右 ふあん⓪［不安］(形2)不安，放心不下 けんか⓪(名·动3自)吵架，争吵；打架 なかなおり③［仲直り］(名·动3自) 和好，言归于好 かいわ⓪［会話］(名)会话 あまり⓪(副)(不)太，(不)很 13 生词表 ① きもち⓪［気持ち］(名)心情，感觉 まだ①(副)还，仍；还没，尚未 まねる⓪(动2他)模仿，效仿 それとも③(连) 或者，还是 じゅうよう⓪［重要］(名·形2)重要 いっぽ①［一歩］(名)一步，一点儿 ふみだす③［踏み出す］(动1他) 迈出，走出 だす①［出す］(动1他) 拿出，取出；寄(信) しんぱい⓪［心配］(名·动3自他·形2) 担心，挂念；操心 いる⓪［要る］(动1自)需要 ほうほう⓪［方法］(名)方法 たとえば②［例えば］(副)例如 たりる⓪［足りる］(动2自)够，足 なわとび③［縄跳び］(名)跳绳 きっと⓪(副) 一定 あやまる③［謝る］(动1他)道歉，认错 てがみ⓪［手紙］(名)信 14 　　　　　　　　　　　　　　　　交际用语 　　1. 頑張って！/頑張れ！ 　　这两句话都是给对方或自己加油鼓劲的表达方式。在本课中，这两句话表达了对 提出烦恼的同学的鼓励。 　　(1)中山：来週の試合、頑張ってね。/下周的比赛，加油啊！ 　　　 李　：はい。頑張ります。/好，我会努力的。 　　(2)【比赛现场同学们给高桥助威】高橋、頑張れ！/高桥，加油！ 　　(3)【陈锐给自己鼓劲】日本語の勉強、頑張れ！/日语学习，要努力！ 讲解 15 　　2. きっと大丈夫です。 　　这是鼓励、安慰他人时常用的表达方式，有时句尾会加上助词“よ”以加强语气。 在本课中，这句话表达了对提出烦恼的同学的安慰。 　　(1)今度はきっと大丈夫です。/这次肯定没问题。 　　(2)たくさん練習しました。きっと大丈夫ですよ。/你都练了那么多了，肯定没 　　　 问题的！ 　　(3)中山：あしたの中国語のテスト、ちょっと心配です。/明天的中文考试，我 　　 有点儿担心。    　　　 李　：きっと大丈夫ですよ。/你肯定没问题的！ 讲解 16 　　　　　　　　　　　　　　　　语法项目 　　1. Nと 　　 ◆ 先週の金曜日、友達とけんかしました。 　　助词“と”前接名词，后续含有互动意义的词语，表示相互作用的对象。 　　(1)張さんは高橋さんと旅行の計画を話し合いました。/小张和高桥商量了旅行 　　　 计划。 　　(2)昨日、公園で田中さんと会いました。/昨天在公园遇到了田中。 　　(3)先月の20日に、健一さんは里美さんと結婚しました。/上个月20号， 　　　 健一与里美结婚了。 　　(4)うちの学校は来週、日本の学校と交流活動をします。/我们学校下周要与日 　　　 本的学校开展交流活动。 讲解 17 　　2. ～ませんか（否定疑问句） 　　◆ 何か仲直りのアドバイスはありませんか。 　　助词“か”前接否定句构成否定疑问句，语调为升调，一般用于向对方确认自己 不确定的信息。答话人基于事实或自身的判断进行回答。当句尾为行为动词时，还可 以表示向对方发出邀请。 　　(1)李　：中村さんは大学生じゃありませんか。/中村，你不是大学生吧？ 　　　 中村：はい、大学生じゃありません。高校生です。/对，我不是大学生。是 　　　　　　 高中生。 　　(2)何　：そこの夏は暑くありませんか。/那里的夏天不热吧？   　　　 鈴木：いいえ、暑いです。/不，很热。 讲解 18 　　(3)佐藤：張さん、今ちょっと出かけます。/小张，我现在出去一会儿。 　　　 張　：えっ、昼ご飯はここで食べませんか。/啊？午饭不在这里吃了吗？ 　　　 佐藤：はい、友達と外で食べます。/是的，和朋友去外面吃。 　　(4)張　：今週の土曜日、いっしょに卓球をしませんか。/这周六一起去打乒乓 　　　　　　 球好吗？   　　　 高橋：いいですね。そうしましょう。/好啊，就按你说的办。 　　(5)木村：今晩、いっしょに食事に行きませんか。/今晚一起去吃饭，怎么样？ 　　　 山田：すみません、今晩はちょっと……/不好意思，今晚我有点儿不（太方 　　　　　　 便）…… 讲解 19 　　3. あまり（～ない） 　　◆ 練習のチャンスがあまり多くないです。 　　副词“あまり”后续否定表达，表示没有达到预期的程度或程度较低。 　　(1)テストの結果は、あまりよくありませんでした。/测验结果不太理想。 　　(2)このケーキはあまりおいしくありません。/这个蛋糕不太好吃。 　　(3)中村さんは甘いものをあまり食べません。/中村不怎么吃甜食。 　　(4)りんごはあまり好きではありません。/我不大喜欢吃苹果。 　　(5)家の隣の公園はあまり静かではありません。/我家旁边的公园不怎么安静。 讲解 20 　　4. それとも 　　◆ 大会でいい成績を取ることができますか。それともできませんか。 　　连词“それとも”连接前后两个疑问句，表示从并列的两项事物中选择其一。 （第10课“あるいは”） 　　(1)今日は、ハンバーガーを食べますか。それともパンを食べますか。/你今天 　　　 吃汉堡还是吃面包呢？ 　　(2)学校はバスで行きますか。それとも地下鉄で行きますか。/你上学是坐公交 　　　 车还是坐地铁？ 　　(3)文化祭の時間は今週ですか。それとも来週ですか。/文化节是在这周还是下 　　　 周呢？ 　　(4)そのりんごは甘いですか。それとも酸っぱいですか。/那种苹果是甜的还是 　　　 酸的？ 讲解 21 　　5. Nにも 　　◆ 友達や先生にも練習方法と走り方を聞きましょう。 　　表示类同意义的助词“も”与助词“は”类似，可以与“を”“から”“と” “で”“に” “へ”“まで”等助词叠用，表示添加类同的事物。需要注意的是， 与“を”叠用时，“を”常省略。（第3课“Nには”） 　　(1)勉強の悩みは周先生にも相談します。/学习上的烦恼我也会向周老师咨询。 　　(2)先週の見学は西山公園へも行きました。/上周参观活动，还去了西山公园。 　　(3)天安門は地下鉄でも行くことができます。/坐地铁也可以去天安门。 　　(4)わたしの部屋からもその山が見えます。/从我房间也能看见那座山。 讲解 22 　　6. Nだけ 　　◆ 例えば、ランニングの練習だけでは足りないです。 　　助词“だけ”前接名词，表示限定范围或数量等。 　　(1)夏休みまで後１週間だけです。/还有一周时间就放暑假了。 　　(2)張さんはケーキだけ食べました。/小张只吃了蛋糕。 　　(3)刺身が好きじゃない人はわたしだけです。/不喜欢吃生鱼片的只有我一人。 　　(4)田中さんと中村さんは二人だけで体育館へ行きました。/只有田中和中村两 　　　 个人一起去了体育馆。 讲解 23 练习 　　1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。 　　(1) スケート大会は重要な試合です。（　　　　　　 ） 　　(2) 午後田中さんと日本語で会話の練習をします。（　　　　　　 ） 　　(3) 悩みの時、先生に相談しましょう。（　　　　　　 ） 　　(4) 2組はバスケットボールの試合でいい成績を取りました。 （ 　　　　　　） 　　(5) サッカー部に入りました。最初の一歩を踏み出しました。 （　 　　　　　） じゅうよう かいわ そうだん せいせき ふ 24 　　2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。 　　(1) 来週の試験がしんぱいです。（　　　　　） 　　(2) サッカーの試合に参加するゆうきがありません。（　　　　　） 　　(3) 日本語のはつおんは難しいです。（　　　　　） 　　(4) だいじょうぶですよ。あしたから練習しましょう。（　　　　　） 　　(5) 張さんとなかなおりしました。（　　　　　） 练习 心配 勇気 発音 大丈夫 仲直 25 　　3. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　先週・北京・行く・上海・行く 　　　　先週、北京に行きました。上海にも行きました。 　　(1) 昨日・李さん・電話する・張さん・電話する 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2) 今週末・本屋・行く・スーパー・行く 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 。 　　(3) あした・バイオリン・練習する・サッカー・練習する 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 昨日、李さんと/に電話しました。張さんと/にも電話しました。 今週末、本屋に行きました。スーパーにも行きました。/ 今週末、本屋に行きます。スーパーにも行きます。 明日、バイオリンを練習します。サッカーも練習します。 练习 26 　　3. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　先週・北京・行く・上海・行く 　　　　先週、北京に行きました。上海にも行きました。 　　(4) 今日・友達・聞く・先生・聞く 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 _______________________________________________________ 　　(5) 昨日・ケーキ・食べる・パン・食べる 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6) 先週の日曜日・ジョギング・する・サッカー・する 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 今日、友達に聞きました。先生にも聞きました。/ 今日、友達に聞きます。先生にも聞きます。 昨日、ケーキを食べました。パンも食べました。 先週の日曜日、ジョギングをしました。サッカーもしました。 27 　　4. 听录音，从A、B中选出正确答案。 　　(1)りんごはいくつありますか。　　 (2)昨日、何を買いましたか。 　　　　　 A　　　　　　 B　　　　　　　　　A　　　　　　B 练习 28 　　4. 听录音，从A、B中选出正确答案。 　　(3)何で行きますか。　　　　 　　 　(4)休みはいつからですか。 　　　　　 A　　　　　　 B　　　　　　　　　A　　　　　　B 练习 29 　　5. 仿照例子，用所给词语练习会话。 　　例　今日·暑い 　　　　A：今日は暑いですか。 　　　　B：いいえ、今日はあまり暑くないです。/いいえ、今日はあまり暑 　　　　　 くありません。 　　(1)この服·安い         　　 　　 (2)あの町·静かだ 　　(3)その山·高い         　　 　　 (4)バナナ·好きだ 练习 30 　　6. 仿照例子，用所给词语练习会话。 　　例　日曜日・公園・行く 　　　　A：○○さん、日曜日いっしょに公園へ行きませんか。 　　　　B：いいですね。いっしょに行きましょう。/すみません、日曜日は 　　　　　 ちょっと…… 　　(1) 来週・運動会・参加する 　　(2) 土曜日・あの新しいレストラン・行く 　　(3) 今日の午後・近くの本屋・行く 　　(4) 今晩・映画・見る 练习 31 　　7. 从A、B、C中选出正确答案完成会话。 　　(1)陳  :すみません。お水、ありますか。 　　　 田中:あります。陳さんはジュースは(A.飲みませんか B.飲みますか 　　　　　　C.飲みましょう)。 　　　 陳  :ジュースはちょっと…… 　　(2)鈴木:今、食堂へ行きます。いっしょに行きませんか。  　　　王　:はい、(A.行きました B.行きません C.行きましょう)。 　　(3)石原:陳宇さんは2組ではありませんか。 　　　 高　:(A.はい B.いいえ C.じゃ )、2組ではありません。1組です。 　　(4)李  :駅の近くはにぎやかではありませんか。 　　　 中村:(A.はい B.いいえ C.本当)、とてもにぎやかです。 练习 32 　　8. 阅读以下两位同学的烦恼，分别提出合理的建议。 练习 　わたしは日本語が好きで す。毎日2時間ぐらい勉強し ます。しかし、会話が苦手 です。日本語会話の練習の 仕方が分かりません。 　　　　　　　　　　 孫 孫さんへ 33 　　8. 阅读以下两位同学的烦恼，分别提出合理的建议。 练习  運動は大事です。体にい いです。しかし、わたしは 運動があまり好きではあり ません。どうしましょう。 松下 松下さんへ 34 　　9. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1) 这个房间不太宽敞。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 。　 　　(2) 午饭我只吃了肉包子。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3) 我和家人商量了暑假的计划。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　 　 。 练习 この部屋はあまり広くないです。/ この部屋があまり広くありません。 昼ご飯は肉まんだけ食べました。 家族と夏休みの計画を相談しました。 35 　　9. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4) 鈴木さんにも花を買いました。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5) 授業の後、いっしょに図書室に行きませんか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6) 昼ご飯は家で食べますか。それとも学校で食べますか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 我给铃木也买了花。 下课以后要不要一起去图书室？ 你午饭在家吃吗？还是在学校吃？ 36 こんど①［今度］(名)这回；下次 けいかく⓪［計画］(名·动3他)计划 はなしあう④［話し合う］(动1自他) 交谈，谈话 けっこん⓪［結婚］(名·动3自)结婚 こうりゅう⓪［交流］(名·动3自)交流 だいがくせい③［大学生］(名)大学生 こうこうせい③［高校生］(名)高中生 なつ②［夏］(名)夏天 あつい②［暑い］(形1)(天气)热 生词表 ② あまい⓪［甘い］(形1)甜 すっぱい③［酸っぱい］(形1)酸 てんあんもん③［天安門］(专)天安门 みえる②［見える］(动2自)看得见 あと①［後］(名)再，还；后边，后来 さしみ③［刺身］(名)生鱼片 ぶ①［部］(名·后缀) ……部，……社团；部 やすい②［安い］(形1)便宜 みず⓪［水］(名)水 37 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 理解にも、だけ的意义和用法 理解副词“あまり”后续否定表示没有达到预期的程度等 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 能够给对方或自己加油鼓劲 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第四单元 第 12 课 一年の成長 　　交流一年来的成长与收获，制作“学年成长记录表”。 新课导入 　　七年级的你有哪些进步与收获？你会用哪些关键词来总结这一年的 学习与生活？ 2 　　临近期末，周老师带领同学们回顾一年来的学习与生活。学习以下会话， 梳理李悠然等同学有哪些成长与收获。 　　周　：この学年は後1か月しかありません。 　　　　　この1年間、楽しかったですか。自分 　　　　　の成長を話しましょう。 　　李 ：学校の文化祭の後、わたしは同じ趣味 　　　　　の友達ができました。そして、友達と 　　　　　週に1回いっしょに箏を練習しました。 ステップ 1 3 　　周 ：それはよかったですね。 　　陳 ：わたしはサッカー部に入りました。ルールや技術などをいろいろ 　　　　　覚えました。そして、チームワークの精神もよく分かりました。 　　　　　友達がたくさんできました。 　　周 ：李さんと同じですね。新しい友達をたくさん作りました。陳さん 　　　　　は運動会で、サッカーの試合にも出ましたね。じゃ、高橋さんは？ 　　高橋：はい。僕は未来市の公園や美術館など、たくさん見物しました。 　　　　　また、この1年間、中国語を一生懸命勉強しました。 ステップ 1 4 　　…… 　　周 ：すばらしいです。みんないろいろ成長しました。自分の成長を学 　　　　　年成長記録表に書きましょう。そして、悩みなども書きましょう。 ステップ 1 5 　　1. 李悠然、陈锐、高桥宏在这一年来有哪些成长与收获？将合适的内容填 入下表。 ステップ 1 同じ趣味の友達ができました。そして、友達と週に1回いっしょに箏を練習しました。 未来市の公園や美術館など、たくさん見物しました。また、中国語を一生命勉強しました。 サッカー部に入りました。ルールや技術などをいろいろ覚えました。そして、チーム ワークの精神もよく分かりました。友達がたくさんできました。また、運動会でサッ カーの試合にも出ました。 　　2. 以下选项有哪些可以写入“学年成長記録表”？说一说理由。（可用中 文作答） 　　A. わたしは「トマトと卵の炒め物」が好きです。 　　B. 学校の文化祭で箏で『高山流水』を弾きました。 　　C. 学校の運動会で、100メートルリレーに参加しました。 　　D. 約束の物語をたくさん読みました。 　　3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 1 　　同学们在班上展示各自制作好的“学年成长记录表”。分析陈锐的表格由 哪几部分构成，记录了哪些具体内容。 　　　　　　　　　　　　　 学年成長記録表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名前▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ステップ 2 陳鋭 項目 内容 感想 体の変化 ・ 背が6センチ伸びました。 ・ 体重が3キロ増えました。 うれしい! 8 ステップ 2 部活動 ・ サッカー部に入りました。 ・ サッカーの試合にも出ました。 やった! クラス活動 ・ みんなで学校の地図を作りました。 ・ 学校の運動会に参加しました。 ・ 国慶節記念大会に参加しました。 ・ 未来市美術館を見学しました。 いろいろ勉強しました。 楽しかったです。 新しい経験 ・ 日本語を1年間勉強しました。 ・ みんなで寿司を作りました。 ・ 日本人の友達ができました。 日本語はおもしろいです。 寿司がおいしかった! 9 ステップ 2 悩み ・ 数学の勉強がなかなか進みません。 頑張ります。 先生のコメント 　学校の授業もそれ以外の活動もよく頑張りましたね。数学の勉強方法は先生かクラスメートに相談しましょう。これからも頑張ってね。 10 ステップ 2 　　1. 根据记录表的内容作判断，内容一致的在（ ）中画“○”， 不一致的 画“×”。 　　(1)陳さんはこの1年間、背が3センチ伸びました。（　　） 　　(2)陳さんはお寿司を作りました。（　　） 　　(3)陳さんは光明市博物館を見学しました。（　　） 　　(4)陳さんは日本人の友達ができました。（　　） ○ × × ○ ステップ 2 　　2. 陈锐的成长记录表记录了哪些方面的信息？将合适的内容填写在 上。 　　3. 陈锐的烦恼是什么？老师针对他的烦恼提出了什么建议？将烦恼和建议 填写在下框内。 体の変化 部活動 クラス活動 新しい経験 悩み 数学の勉強がなかなか進みません。 数学の勉強方法は先生かクラスメートに相談しましょう。 　　回顾自己一年的学习与生活，制作“学年成长记录表”，分享各自的成长 与收获。 　　1. 回顾自己一年的学习与生活，制作“学年成长记录表”。 やりましょう 13 　　2. 组内分享各自的“学年成长记录表”，交流各自的成长与收获。 やりましょう 14 せいちょう⓪［成長］(名·动3自)成长 がくねん⓪［学年］(名)学年；年级 ルール①(名)规则 ぎじゅつ①［技術］(名)技术 おぼえる③［覚える］(动2他) 掌握；记住；觉得 チームワーク④(名)合作，配合 せいしん①［精神］(名)精神 びじゅつかん③［美術館］(名)美术馆 生词表 ① けんぶつ⓪［見物］(名·动3他) 游览，参观 きろく⓪［記録］(名·动3他)记录 ひょう⓪［表］(名)表格 しゅうかく⓪［収穫］(名·动3他) 收获；收割 こうもく⓪［項目］(名)项目 かんそう⓪［感想］(名)感想 15 生词表 ① へんか①［変化］(名·动3自)变化 せ①［背］(名)身高；背，后背 センチ①(名)厘米 のびる②［伸びる］(动2自)生长，伸展 たいじゅう⓪［体重］(名)体重 キロ①(名) 千克；千米 ふえる②［増える］(动2自)增加，增多 ぶかつどう②［部活動］(名)社团活动 やった⓪（叹)太好啦 こっけいせつ③［国慶節］(专) (中国) 国庆节 きねん⓪［記念］(名·动3他)纪念 すうがく⓪［数学］(名)数学 なかなか⓪(副) 总是(不)；很，非常 すすむ⓪［進む］(动1自)进步，前进 コメント⓪(名·动3自他)评论；说明 いがい①［以外］(名)以外 16 　　　　　　　　　　　　　　　　交际用语 　　1. うれしい！ 　　这是说话人表达自己的喜悦心情时使用的表达方式。 　　(1)【收到礼物】わあ、うれしい！/哇，好开心！ 　　(2) やっと合格しました。うれしい！/我总算通过了，太高兴啦！ 　　(3) あした、家族といっしょに万里の長城へ行きます。うれしい！/我明天要 　　　　与家人一起去长城。太开心啦！ 讲解 17 　　2. やった！ 　　叹词“やった”通常用于表达说话人如愿以偿的激动心情，有时会拉长音拍以加 强语气，写作“やったー”。 　　(1)やった！やった！日本語のテストで100点を取りました。/太好啦！太好啦！ 　　　 日语考试我得了100分。 　　(2)やった！餃子を作ることができました。/太好了！我会包饺子啦。 　　(3)松下:わたしたちのチームは優勝しました。/我们队获得了冠军。 　　　 黄 :やったー！おめでとう。/太好啦！恭喜！ 讲解 18 　　3.(寿司が)おいしかった! 　　“おいしかった”是说话人对自己刚吃过或过去吃过的食物表示称赞时使用的表 达方式。 　　さっきのお菓子、おいしかった！/刚才的点心真好吃！ 讲解 19 　　　　　　　　　　　　　　　　语法项目 　　1. Nしか（～ない） 　　 ◆ この学年は後１か月しかありません。 　　助词“しか”前接名词，后续否定表达，表示限定范围或数量，强调数量少。 　　(1)教室にはわたししかいません。/教室里只有我一人。 　　(2)村上さんは日本語しか話すことができません。/村上只会说日语。 　　(3)朝ご飯はパン1枚しか食べませんでした。/我早饭只吃了一片切片面包。 讲解 20 　　2. Nと 　　◆ 李さんと同じですね。 　　助词“と”前接名词，后续含有比较意义的词语，表示比较的对象或基准。 　　(1)わたしは李さんと同じクラスです。/我与小李在同一个班。 　　(2)袁さんの考え方は王さんの考え方と反対です。/小袁的想法与小王相反。 　　(3)陳さんは去年と今年の身長を比べました。/小陈对比了自己去年与今年的 　　　 身高。 讲解 21 　　3. 数量名词的用法 　　◆ 背が6センチ伸びました。 　　日语的数量名词由数词与数量后缀构成。日语表示数量的后缀与中文的量词用法 相近，根据计数事物的种类使用不同的数量后缀。例如，“本”通常用于计数铅笔、 伞、香蕉、磁带、道路等细长的物品；“枚”通常用于计数纸张、邮票、树叶、盘子、 卡片等又平又薄的物品。在句子中，数量名词与“少し”“たくさん”等表示数量的 副词用法相近，通常位于动词前面，较少使用“～の”的表达方式。 讲解 22 　　(1)このシャツは80センチあります。ちょっと長いです。/这件衬衫有80厘米， 　　　 有点儿长。 　　(2)箱の中に鉛筆が12本あります。/盒子里有12支铅笔。 　　(3)僕は毎日、日本語の録音を1時間聞きます。/我每天要听1小时日语录音。 　　(4)林さんは毎年、3回ぐらい日本へ行きます。/小林每年要去日本3次左右。 讲解 23 　　除了此前学过的一些数量后缀外，这里补充常用数量后缀“冊”“度”“番” “匹”“枚”的读法，如下表所示。 讲解 24 　　4. なかなか（～ない） 　　◆ 数学の勉強がなかなか進みません。 　　副词“なかなか”后续否定表达，表示难以实现或超出预期。 　　(1)バスがなかなか来ませんね。/公交车一直不来啊。 　　(2)こんなに甘いすいかはなかなかありません。/很少有这么甜的西瓜。 　　(3)この漢字の読み方はなかなか覚えることができません。/这个汉字的读法我 　　　 总是记不住。 讲解 25 　　5. N1かN2（か） 　　◆ 数学の勉強方法は先生かクラスメートに相談しましょう。 　　助词“か”用于列举两个及以上的事物，表示从中选择其一，其中最后一项后面 的“か”通常省略。 　　(1)わたしか李さんが発表をします。/由我或者小李作汇报。 　　(2)母はときどき、お茶かジュースを飲みます。/妈妈有时会喝茶或果汁。 　　(3)午後、卓球かサッカーを練習します。/我下午去练乒乓球或足球。 　　(4)あした、柿かりんごを買います。/明天，我去买点柿子或苹果。 讲解 26 练习 　　1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。 　　(1) この学年のみなさんの成長はすごいものですね。（　　　　　　 ） 　　(2) 今度の見学でいろいろな技術を身に付けました。（　　　　　　 ） 　　(3) 週に1回部活動に参加します。（　　　　　　 ） 　　(4) 部活動からチームワークの精神を身に付けました。（ 　　　　 ） 　　(5) 国慶節の休みに天津へ旅行に行きました。（　 　　　 　） せいちょう み ぶかつどう せいしん こっけいせつ 27 　　2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。 　　(1) 夏休み、美術館をたくさんけんぶつしました。 （　　　　　） 　　(2) この町のへんかは大きいですね。（　　　　　） 　　(3) すうがくの試験はいちばん難しかったです。（　　　　　） 　　(4) 1年でしんちょうは10センチ伸びました。（　　　　　） 　　(5) この学年の生活を表にきろくしました。（　　　　　） 练习 見物 変化 数学 身長 記録 28 　　3. 看图，根据图意完成句子。 　　(1) 　　 (2) 　　(1)余さんは李さん　　 身長が　　 　 。 　　(2)陳さんは木村さん　　 クラスが　　 。 练习 と 同じです と 同じではありません 29 　　3. 看图，根据图意完成句子。 　　(3) 　　 (4) 　　(3)松下さんの誕生日は9月1日です。高さんと　　　　　　 。 　　(4)鈴木さんの趣味は卓球です。中村さんの趣味と　　　　　　 。 练习 同じです 同じではありません 30 　　4. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　冷蔵庫・アイス・ある→冷蔵庫にはアイスしかありません。 　　(1) 昨日の朝・寿司・食べる→ 　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) 教室・3人・いる→ 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3) 高橋君・野球・できる→ 　　 　　 　　 　　 　　 　 。 　　(4) かばん・財布・ある→ 　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 昨日の朝は寿司しか食べませんでした 教室には3人しかいません 高橋君は野球しかできません かばんには財布しかありません 31 　　5. 用合适的助词完成句子。 　　(1)お母さんはスーパーで果物 牛乳を買いました。 　　(2)ふだん、里美さんはジュース 飲みません。 　　(3)先生 クラスメート 聞きます。 　　(4)1組は2組 人数が同じです。 练习 と/や しか/だけ か/と/や と に 32 　　6. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　昨日・買う・切手・10枚・本屋 　　　　→昨日、本屋で切手を10枚買いました。 　　(1) なかなか・先週・武術の練習・する 　　　　→ 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) 肉まんか・食べる・サンドイッチ・朝ご飯 　　　　→ 　　 　　 　　 。 　　(3) ある・冷蔵庫の中・しか・りんご・3つ 　　　　→ 　 　 　　 　　 　 。 练习 先週、武術の練習はなかなかしませんでした 朝ご飯は肉まんかサンドイッチを食べます 冷蔵庫の中にりんごが3つしかありません 33 　　7. 阅读短文，根据短文内容回答问题。 　先月、わたしは家族といっしょに旅行に行きました。西安や烏魯木斉など いろいろなところへ行きました。敦煌にも行きました。そこには日本人の観 光客がたくさんいました。わたしは一人の女性に「日本の方ですか」と聞き ました。その女性は「はい、そうです」と答えました。そして、わたしはそ の女性と日本語で話しました。その女性はわたしに「日本語がすごいですね」 と言いました。わたしはとてもうれしかったです。 　　(1) 「そこ」はどこですか。 　　 。 练习 西安や烏魯木斉や敦煌などです 34 　　(2) 「その女性」は誰ですか。 　　 。 　　(3) 「わたし」はとてもうれしかったです。原因は何ですか。 　　 。 练习 日本人の観光客です 日本人の観光客はわたしに「日本語がすごいですね」と言いました 35 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1) 我现在只有300日元。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2) 我在超市买了3根香蕉。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3) 我每天早上喝牛奶或豆浆。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 今、わたしには300円しかありません スーパーでバナナを3本買いました 毎朝牛乳か豆乳を飲みます 36 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4) 王さんの趣味はサッカーです。高山さんと同じです。 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5) 中島さんと約束しました。でも、彼はなかなかレストランに来ま 　　　　せん。 　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6) うちのクラスには日本人の生徒が2人しかいません。 　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 小王的爱好是踢足球，和高山的一样 我和中岛约好了。可是，他一直没来餐厅 我们班级只有两名日本学生 37 わあ①(叹)哇，哎呀 ばんりのちょうじょう①-③［万里の長城］ (专)万里长城 ぎょうざ⓪［餃子］(名)饺子 ああ①(叹)噢 はんたい⓪［反対］(名·动3自) 相反；反对 きょねん①［去年］(名)去年 しんちょう⓪［身長］(名)身高，身长 くらべる⓪［比べる］(动2他)比较 シャツ①(名)衬衫 生词表 ② まいとし⓪［毎年］(名)每年 かんじ⓪［漢字］(名)汉字 み⓪［身］(名)身体；自身 たんじょうび③［誕生日］(名)生日 にんずう①［人数］(名)人数 せいあん①［西安］(专)西安 ウルムチ②［烏魯木斉］(专)乌鲁木齐 とんこう①［敦煌］(专)敦煌 かんこうきゃく③［観光客］(名)游客 じょせい⓪［女性］(名)女性，女士 かた②［方］(名)(尊称)位，人 38 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 理解 しか、なかなか接否定表示的含义 数量名词的用法 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 能够描述自己一年来的成长与收获 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第一单元　学校生活 第 1 课　知り合い 新课导入 与人初次见面时，你的自我介绍一般包含哪些信息？除了自我介绍之外，你还会与对方交流什么？ 与初次见面的日本同学互相认识，向其介绍课程安排、教室环境。 　　七年级二班转来一名日本同学中山千明，其他同学与她交谈，互相认识。 学习以下会话，梳理余韵等同学自我介绍的主要信息和交流的话题。 　 【同学们与中山千明互相认识】 　　余 ：はじめまして、余韻です。よろしくお願いします。 　　中山：こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 　　高橋：はじめまして、高橋宏です。 　　　　　僕も日本人です。 　　中山：中山千明です。よろしくお願いします。 　　張 ：張文浩です。1年2組へようこそ。 　　中山：よろしくお願いします。 ステップ 1 ステップ 1 　 【同桌二人自由交谈】 　　中山：余さん、日本語の発音がきれいですね。 　　余　：本当ですか。うれしいです。日本語の勉強が好きです。 　　中山：日本語の勉強は難しいですか。 　　余　：いいえ、難しくありません。おもしろいです。 ステップ 1 　 1. 从会话中找出三位同学和中山千明互相认识时分别说了哪些话，摘抄在 下面的 中。 余　韻 張文浩 高橋宏 はじめまして。余韻です。よろしくお願いします。 張文浩です。1年2組へようこそ。 はじめまして。高橋宏です。僕も日本人です。 ステップ 1 　 2. 余韵对日语学习有什么看法？将合适的内容填写在 _____ 上。 好きです 難しくありません おもしろいです 　 3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 　　课间，余韵带领中山千明熟悉教室环境。学习以下会话，梳理余韵介绍了 哪些内容。 　 【二人来到教室前方黑板前】 　　余 ：(指着课程表)中山さん、これは時間割です。 　　中山：今日の時間割ですか。 　　余 ：はい。 　　中山：授業は一日何時間ですか。 　　余 ：7時間です。午前4時間、 午後3時間です。 ステップ 2 　 【二人继续向教室后方走去】 　　余 ：(指着较远处后方黑板上的日语园地)中山さん、 　　　　　あれはわたしたちの日本語コーナーです。 　　中山：「みんなの五十音」ですか。いいですね。 　　余　：はい、みんなの作品です。 　　中山：余さんの作品はどれですか。 　　余　：(走近指着其中一幅) これです。「いろは歌」です。 　　中山：それですか。すごいですね。字がきれい ですね。 　　余　：いいえ、みんな字がきれいです。 ステップ 2 ステップ 2 　 1. 按照余韵的介绍顺序从 中选择合适的内容填写在_____上。 今日の時間割 日本語コーナー 五十音の作品 ステップ 2 　 2. 中山千明是如何称赞余韵和她所介绍的事物的？请找出原文并在下方 划线。 　　3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 　　いいですね。 　　すごいですね。 　　字がきれいですね。 やりましょう 　　假设你们班有日本学生来访，请向对方作自我介绍，并介绍你们班的课 程安排和教室环境。 　　1. 制作个人信息卡并模拟作自我介绍。 （照片） やりましょう 　　2. 梳理你准备向他人介绍的课程安排和教室环境的信息，并用日语写在下 框内。 やりましょう 　　3. 模拟向来访的日本学生作自我介绍，并介绍你们班的课程安排和教室环境。 生词表 ① しりあい⓪［知り合い］(名) 相识，认识；熟人 にほんじん④［日本人］(名)日本人 いち②［一］(名)一 ねん①［年］(名·后缀) 年级；年；……年 に①［二］(名)二 くみ②［組］(名·后缀) 班；组；……班；……组 はつおん⓪［発音］(名)发音 きれい① (形2)优美；漂亮；整洁 ほんとう⓪［本当］(名·形2)真的 うれしい③ (形1)高兴 むずかしい⓪［難しい］(形1)难 おもしろい④ (形1)有趣 これ⓪ (名)这，这个 じかんわり⓪［時間割］(名) 课程表；时间表 きょう①［今日］(名)今天 いちにち④［一日］(名)一天 なん⓪［何］(名)多少；什么 じかん⓪［時間］(名)课时；时间；小时 しち② / なな① ［七］(名)七 ごぜん①［午前］(名)上午 よ①［四］(名)四 さん⓪［三］(名)三 あれ⓪ (名)那，那个 コーナー①(名)角，角落 みんな③(名·副)大家，全体 ごじゅうおん②［五十音］(名)五十音 いい①(形1)好，不错 さくひん⓪［作品］(名)作品 どれ①(名)哪个 いろはうた③［いろは歌］(专) 《伊吕波字母诗歌》 それ⓪(名)那，那个 すごい②(形1)厉害，了不起 じ①［字］(名)字，文字 なまえ⓪［名前］(名)名字，姓名 がっこう⓪［学校］(名)学校 生词表 ① 　　　　　　　　　　　　 　　 交际用语 　　1. こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 　　这是回应对方请求时使用的表达方式。在本课中，余韵在向中山千明作自我介绍 时说了“よろしくお願いします”，表示请对方多加关照，中山千明以“こちらこそ、 どうぞよろしくお願いします”作为回应，表示自己才应该请对方多加关照。 　　【交流会上，李悠然与山下智子相互作自我介绍】 　　李　：はじめまして。李悠然です。どうぞよろしくお願いします。 　　　　　/初次见面，我叫李悠然，请多关照。 　　山下：山下智子です。こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 　　　　　/我叫山下智子，我才应该请你多关照。 讲解 　　2. 1年2組へようこそ。 　　 “～へようこそ”是欢迎对方来到某处时使用的表达方式，也可以使用“ようこそ～へ”。在本课中，张文浩用这句话对中山千明加入七年级二班表示欢迎。 　　(1)【长城中学的学生代表赵楠向来访的富士中学学生表示欢迎】 　　趙：はじめまして、長城中学校の趙楠です。長城中学校へようこそ！ / 　　　　初次见面，我是长城中学的赵楠。欢迎来到长城中学！ 　　(2)【接待人员小谢对来自日本的客人表示欢迎】 　　謝：ようこそ成都へ！ /欢迎来到成都！ 讲解 　　3. いいですね。/ すごいですね。 　　这两句话都是对某人或某事表示称赞时使用的表达方式，一般用于朋友等同辈之 间或尊长称赞晚辈，晚辈对尊长使用则显得不礼貌。在本课中，中山千明用这两句话 表达了对日语园地和余韵作品的称赞，余韵用“いいえ”回应表示谦虚。 　　【小王在书法比赛中获了奖】 　　鈴木： 王さん、すごいですね。/小王，你真棒啊。 　　王 ： いいえ。/哪里哪里。 讲解 　　　　　　　　　　　　 　　 语法项目 　　1. -人・-たち 　　◆ 僕も日本人です。 　　◆ あれはわたしたちの日本語コーナーです。 　　后缀“人”前接国名、区域名、职业领域名等，表示该人的所属或特征，如“外 国人”“中国人”“日本人”“アメリカ人”“関西人”“現代人”。后缀“たち” 前接表示人的名词，表示复数，如“わたしたち”“僕たち”“李さんたち”“田中 たち”；“たち”有时也前接表示动物的名词，如“動物たち”“鳥たち”等。 讲解 2. 数量［1］ 　　日语中表示数量既可以用阿拉伯 数字，也可以用日语汉字数字。0〜 100 部分数字的读法如下。 　　需要注意的是，“0”表示数量 时，一般读作“ゼロ”；“0”出现 在房间号、电话号码等编号中时， 可以读作“ゼロ”“零(れい)”或 “〇(まる)”。 讲解 　　3. -年、-組 　　◆ １年２組みへようこそ。 　　后缀“年”前接数量名词，表示年级、年数或年份，如“3 年”“100 年”；后 缀“組”前接数量名词，表示几班，如“2 組”“4 組”。“～年～組”表示几年级 几班，如“2 年 1 組”“4 年 4 組”。表示疑问时，分别使用“何年”和“何組”提问。 讲解 　　4. 形容词及其分类 　　日语的形容词( 用“A”表示，与动词一起在日语中统称“用言”) 表示事物的性 质、状态等，主要充当谓语（构成形容词谓语句）、连体修饰语（修饰名词）、连用 修饰语（修饰动词或形容词）等句子成分。形容词在句中为了表示特定的语法意义和 语法功能会发生词形变化，这种词形变化称作形容词的“活用”，其中发生变化的部 分为词尾，不发生变化的部分为词干。根据形容词的形态及活用变化方式，形容词可 以分为一类形容词( 用“A1”表示，词尾为“い”) 和二类形容词( 用“A2”表示， 词尾为“だ”)。 讲解 　　形容词出现在句尾的所有词形称作形容词的“终止形式”。其中，在简体句中表 示非过去时的肯定形式的词形通常称作形容词的“基本形”，其他词形均由其变化而来。 讲解 　　5. 形容词的敬体形式 　　◆ 難しくありません。おもしろいです。 　　◆ 日本語の発音がきれいですね。 　　形容词的敬体形式表示 对交谈对方的礼貌，通常在 句中充当谓语。右表列出部 分形容词的基本形及其对应 的敬体形式。 讲解 　　(1)陳さんの家は遠いです。/小陈的家很远。 　　(2)高橋さんの部屋は広くありません。/高桥的房间不大。 　　(3)李さんのクラスは静かです。/小李的班上很安静。 　　(4)山下さんはパンが好きではありません。/山下不喜欢吃面包。 　　(5)午前のテストの成績はよくないです。/上午的测验成绩不好。 讲解 　　6. Sね 　　◆ 日本語の発音がきれいですね。 　　助词“ね”前接句子，表示感叹，语调为降调。 　　(1)高橋さんの中国語はすごいですね。/高桥的中文很棒！ 　　(2)中山さんの作品はきれいですね。/中山的作品好漂亮！ 　　(3)わたしたちはみんな同じクラスですね。/咱们都是同班呀。 　　(4)周さんは魚が好きじゃありませんね。/小周不喜欢吃鱼呀。 讲解 　　7. Nが 　　◆日本語の発音がきれいですね。 助词“が”前接名词，表示动作、作用、状态、存在等的主体。本课中的“Nが”表 示状态的主体，即具有某性质状态的事物。 　　(1)日本語の雑誌が多いです。/日语杂志很多。 　　(2)香山がきれいです。/香山很美。 　　(3)村の夜が静かです。/村子里的夜晚很宁静。 讲解 　　8. これ・それ・あれ・どれ 　　◆中山さん、これは今日の時間割です。 　　◆それですか。 　　◆中山さん、あれはわたしたちの日本語コーナーです。 　　◆余さんの作品はどれですか。 　　这四个词是指代事物的名词。“これ”指代属于说话人领域内( 即距离说话人近) 的事物；“それ”指代属于交谈对方领域内( 即距离交谈对方近) 的事物；“あれ” 指代属于交谈双方领域外( 即距离交谈双方远) 的事物；“どれ” 指代说话人不知道 的事物，用于疑问句，通常表示从多个事物中选择其一。 讲解 　　(1)田中：(指着手边的帽子问远处的小李)これは李さんの帽子ですか。 /小李，这是你的帽子吗？ 　　 李 ：いいえ、それは姉の帽子です。/不，那是我姐姐的帽子。 　　(2)松下：(指着远处桌上的收音机问旁边的小孙)あれは孫さんのラジオですか。 /小孙，那是你的收音机吗？ 　　 孫 ：いいえ、あれは祖父のラジオです。/不，那是我爷爷的收音机。 　　(3)王 ：鈴木さんのコップはどれですか。/铃木，你的杯子是哪个？ 　　 鈴木：(指着手边的杯子)これです。/是这个。 讲解 　　1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。 练习 ( ) 百 ( ) 字 ( ) 勉強 ( ) 僕 ( ) 発音 ( ) 学校 ( ) 午前 ( ) 難しい ひゃく べんきょう はつおん ごぜん じ ぼく がっこう むずか 　　2. 写出下列假名对应的日语汉字。 练习 じかんわり ( ) ごご ( ) いちにち ( ) ねん ( ) きょう ( ) くみ ( ) さくひん ( ) にほんじん ( ) 時間割 一日 今日 作品 午後 年　　 組 日本人 　　3. 听录音，从 A、B 中选出正确答案。 　　(1)【田中和小张在聊天】 (2)【铃木和太田在聊天】 练习 　　3. 听录音，从 A、B 中选出正确答案。 　　(3)【小李和佐佐木在聊天】 练习 (4)【佐藤和小陈在聊天】 　　4. 仿照例子，替换画线部分练习会话。 　　例1 王さんの携帯電話・古い 　　　　甲： 王さんの携帯電話は古いですか。 　　　　乙： はい、古いです。/いいえ、古くないです。 　　(1)李さんの部屋・広い (2)張さんの家・遠い 　　例2 佐々木さんの字・きれいだ 　　 甲： 佐々木さんの字がきれいですか。 　　 乙： はい、きれいです。/いいえ、きれいではありません。 　　(1)黄さんのかばん・丈夫だ (2)1年2組の教室・静かだ 练习 　　5. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例 きれいだ・が・公園の花　　　　　　　　公園の花がきれいです。 　　(1)地下鉄の駅・遠い・が　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　(2)おいしい・が・お母さんの店のケーキ　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　(3)が・今日の体育館・にぎやかだ　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　(4)学校の図書館・静かだ・が　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 练习 地下鉄の駅が遠いです。 お母さんの店のケーキがおいしいです。 今日の体育館がにぎやかです。 学校の図書館が静かです。 　　6. 仿照例子，看图，用合适的指示词完成会话。 　　例 【小陈看到从超市购物回来的妈妈】 　　陳：お母さん、それは何ですか。 　　母：これはりんごです。 练习 　　6. 仿照例子，看图，用合适的指示词完成会话。 　　(1)【田中看到小陈身旁的手提袋】 　　田中：陳さん、_______ は何ですか。 　　陳 ：_______ はお菓子です。 　　(2)【小黄遇到拎着包的体育老师】 　　黄 ：先生、_______ はバスケットボールですか。 　先生：いいえ、_______はバレーボールです。 练习 それ それ これ これ 　　6. 仿照例子，看图，用合适的指示词完成会话。 　　(3)【佐藤和小张在交谈】 　　佐藤：_______は誰の帽子ですか。 　　張 ：_______は黄さんの帽子です。 　　(4)【小张和高桥在交谈】 　　高橋：張さんの席は _______ ですか。 　　張 ：わたしの席は _______ です。 练习 あれ あれ どこ あれ 　　7. 仿照例子，练习会话。 　 【村山美月来到未来中学参观，和负责接待的杨光相互作自我介绍】 　　例 人物 1 ：杨光（楊光），未来中学七年级二班的学生。 　　　 人物 2 ：村山美月（村山美月），青山中学的学生。 　　楊　：はじめまして、楊です。未来中学校1年2組の生徒です。 　　　　　どうぞよろしくお願いします。未来中学校へようこそ。 　　村山：はじめまして、村山です。青山中学校の生徒です。 　　　　　こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 练习 　　7. 仿照例子，练习会话。 练习 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1)七年级二班的教室很整洁。　　　　　　　　 　　　　　　 　 　　(2)我喜欢吃三明治。　　　　　　　　 　　　　　　 　 　　(3)（指着手边的杯子）这是高桥的杯子吗？　　　　　　　 　　　　　　 　 　　(4)王さんの机は新しいです。　　　　　　　 　　　　　　 　 　　(5)今日の授業は多くありません。　　　　　　　 　　　　　　 　 　　(6)陳さんのかばんは大きいですね。　　　　　　 　　　　　　 　 练习 1年2組の教室はきれいです。 わたしはサンドイッチが好きです。 これは高橋さんのコップですか。 小王的桌子很新。 今天的课不多。 小陈的包好大啊。 せいと①［成都］(专)成都 がいこく⓪［外国］(名)外国 ちゅうごく①［中国］(专)中国 にほん②［日本］(专)日本 アメリカ⓪(专)美国；美洲 かんさい①［関西］(专)(日本)关西 げんだい①［現代］(名)现代 どうぶつ⓪［動物］(名)动物 とり⓪［鳥］(名)鸟 ゼロ①(名)零 し①/よん①［四］(名)四 ご①［五］(名)五 ろく②［六］(名)六 はち②［八］(名)八 きゅう① / く①［九］(名)九 じゅう①［十］(名)十 ひゃく②［百］(名)百，一百 れい①［零］(名)零 あたらしい④［新しい］(形1)新 いそがしい④［忙しい］(形1)忙，忙碌 生词表 ② 生词表 ② やさしい⓪［易しい］(形1)容易 ひろい②［広い］(形1)宽敞，宽广 せいせき⓪［成績］(名)成绩 さかな⓪［魚］(名)鱼；鱼类 こうざん①［香山］(专)香山 けいたいでんわ⑤［携帯電話］(名)手机 ふるい②［古い］(形1)旧；古老 おいしい⓪ (形1)好吃，好喝 にぎやか② (形2)热闹 おおい①［多い］(形1)多，许多 おおきい③［大きい］(形1)大 ちいさい③［小さい］(形1)小 ちかい②［近い］(形1)近；近似 とおい⓪［遠い］(形1)远 しずか①［静か］(形2)安静 たいせつ⓪［大切］(形2)重要；爱护 じょうぶ⓪［丈夫］(形2)结实，健康 よい①（形1)好，出色的 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 了解形容词的分类及形容词的敬体形式 理解指代事物的名词 理解助词が意义和用法 了解日常交际用语 技能掌握 学会简单进行自我介绍 能够正确使用形容词 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第一单元 第 2 课　朝のスケジュール 　　你每天早晨的时间是如何安排的？在早晨的时间利用方面你有什么 经验或烦恼？ 新课导入 梳理各自早晨的活动安排，向全班同学作简单介绍。 　　在“一日之计在于晨”的主题班会上，七年级二班的同学们分小组 交流各自早晨的作息安排。学习以下会话，梳理张文浩等同学都交流了 哪些内容。 【张文浩与中山千明在交谈】 張 ：中山さんは朝、何時に起きますか。 中山：わたしは毎日6時半に起きます。 張さんは何時に起きますか。 張 ：わたしは毎日6時に起きます。 中山：早いですね。 ステップ 1 【余韵与高桥宏在交谈】 余 ：高橋さんは朝、運動しますか。 高橋：いいえ。僕は朝、運動しません。 余さんは朝、運動しますか。 余 ：はい。わたしは家の近くで走りま す。高橋さんは朝、何をしますか。 高橋：僕は家で中国語のテキストを朗読 します。 ステップ 1 　　1. 张文浩和中山千明分别几点起床？将合适的内容填写在__________上。 　　(1)張さんは朝、___________に起きます。 　　(2)中山さんは朝、___________に起きます。 6時 6時半 ステップ 1 　　2. 余韵和高桥宏每天早晨的活动安排有哪些？将合适的内容写在下 面相应的位置。 家の近くで走ります。 家で中国語のテキストを朗読します。 ステップ 1 　　3. 根据上题梳理的信息，用自己的话口头介绍余韵和高桥宏每天早 晨的活动安排。 　　余さんは朝、運動します。 　　高橋さんは朝、家で中国語のテキストを朗読します。 　　4. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 1 　　周老师让同学们整理自己早晨的作息安排并在班内介绍。学习以下 张文浩的发言，分析他的介绍思路。 ステップ 2 　　周：次は張文浩さんです。どうぞ。 　　張：はい。わたしは毎日6時に起きます。家の近くの公園でジョ 　　　　ギングをします。日本語の録音も聞きます。7時10分ごろ 　　　　に朝ご飯を食べます。ふだん、肉まん、ゆで卵、果物を食べ 　　　　ます。豆乳を飲みます。7時半ごろに学校に行きます。以上 　　　　です。 　　周：よくできました。 ステップ 2 　　1. 张文浩按照什么顺序介绍了自己早晨的活动安排？(可用中文作答) 　　2. 张文浩介绍了自己早晨的哪些活动安排？将合适的内容填写在下 框内。 歯を磨きます 顔を洗います 朝ご飯を食べます 学校へ行きます 公園で運動します 日本語の録音を聞きます ステップ 2 張文浩さんは時間順に朝のスケジュールを紹介しました。 　　3. 张文浩的早餐一般有什么？从课文中找出来，写在下框中。 ふだん、肉まん、ゆで卵、果物、豆乳 ステップ 2 　　在班内组织“一日之计在于晨”的主题班会，介绍并交流各自平日 (或周末)早晨的作息及活动安排。 　　1. 根据实际情况，梳理自己每天早晨的安排，完成日程安排表并在 小组内交流。 やりましょう 　　2. 各小组派代表在班上介绍自己每天早晨的活动安排。 　　例 わたしは毎日、6時に起きます。6時半ごろに公園でジョギン グします…… やりましょう 13 あさ①［朝］(名)早晨 スケジュール②(名)日程表 おきる②［起きる］(动2自)起床，起来 まいにち①［毎日］(名)每天 じ①［時］(名·后缀) ……时，……点；时，时刻 はん①［半］(名)半，一半 はやい②［早い］(形1)早 うんどう⓪［運動］(名)运动 ちかく②［近く］(名)附近 はしる②［走る］(动1自)跑 テキスト①(名)课文；教科书，教材 ろうどく⓪［朗読］(名·动3他)朗读 は①［歯］(名)牙齿 みがく⓪［磨く］(动1他)刷(牙)，磨 かお⓪［顔］(名)脸，面孔 生词表 ① 14 あらう⓪［洗う］(动1他)洗 ろくおん⓪［録音］(名·动3他)录音 きく⓪［聞く］(动1他)听；问 あさごはん③［朝ご飯］(名)早饭 たべる②［食べる］(动2他)吃 つぎ②［次］(名)下面，下次 どうぞ①(副)请 ふん①［分］(名·后缀) ……分，……分钟；分，分钟 ふだん①(名·副)平时，平常 にくまん⓪［肉まん］(名)肉包子 ゆでたまご③［ゆで卵］(名)水煮蛋 くだもの②［果物］(名)水果 とうにゅう⓪［豆乳］(名)豆浆 のむ①［飲む］(动1他)喝；吃(药) いじょう①［以上］(名)以上；超出 生词表 ① 15 　　(1)次は鈴木さん、どうぞ。/下一位有请铃木。 　　(2)はじめまして、どうぞよろしく。/初次见面，请多关照。 　　(3)食事の時間です。レストランへどうぞ。/用餐时间到了，请移 　　步到餐厅。 　　1. どうぞ。 　　这是礼貌地要求或请求对方做某事时使用的表达方式。在本课中，周静老师用这个表达示意张文浩作介绍。 交际用语 讲解 16 　　(1)先生：今、出席を取ります。黄楽楽さん。/现在点名。黄乐乐。 　　黄 ：はい！ /到！ 　　2. はい。 　　叹词“はい”表示回应。在本课中，周静老师示意张文浩发言，张 文浩用“はい”回应。 　　(2)青木： 李さん。/小李。 　　李 ：はい。/唉。 　　青木：ジュースを飲みますか。 / (你)喝果汁吗？ 讲解 17 　　(1)先生：中山さん、今回のテスト、よくできましたね。 /中山， 　　　　　　 这次测验表现很好啊！ 　　3. よくできました。 　　这句话用于表扬、称赞对方很好地完成了某事，多用于尊长鼓励后 辈或者平辈间的积极评价。在本课中，周静老师用“よくできました” 表扬张文浩的发言。 　　(2)李さん、午前の試合、よくできましたね。/小李，上午比赛你 　　　 表现得很好啊！ 讲解 18 　　1. 动词及其分类 　　日语的动词(用“V”表示)表示动作、行为、状态等，主要充当谓语（构成动词谓语句）、连体修饰语（修饰名词）、连用修饰语（修饰动词或形容词）等句子成分。动词在句中为了表示特定的语法意义和语法功能会发生词形变化，这种词形变化称作动词的“活用”，其中发生变化的部分为词尾，不发生变化的部分为词干。根据动词的形态及活用变化方式，动词可以分为一类动词（V1）、二类动词（V2）和三类动词（V3）。 语法项目 讲解 19 　　动词出现在句尾的所有词形称作动词的“终止形式”。其中，在简体句中表示非过去时的肯定形式的词形通常称作动词的“基本形”，其他词形均由其变化而来。 讲解 20 　　2. 动词的敬体形式 　　◆中山さんは朝、何時に起きますか。 　　◆僕は朝、運動しません。 　　动词的敬体形式表示对交谈对方的礼貌，通常在句中充当谓语，其肯定形式用“Vます”表示，否定形式用“Vません”表示。下表列出部分动词的基本形及其对应的敬体形式。 讲解 21 讲解 22 讲解 23 　　(1)中山さんは午後、図書館へ行きます。/中山下午要去图书馆。 　　(2)李さんは牛乳を飲みません。/小李不喝牛奶。 　　(3)母は毎朝、果物を食べます。/妈妈每天早上都吃水果。 　　(4)僕は毎日、学校の運動場で野球を練習します。/我每天在学校 　　　 操场练习棒球。 　　(5)陳さんは今日、学校へ来ません。/小陈今天不来学校。 讲解 24 　　 3. -時・-分・-秒 　　　◆7時10分ごろに朝ご飯を食べます。 　　 后缀“時”“分”“秒”前接数量名词，分别表示时间的时、分、秒，表示疑 问时使用“何時”“何分”“何秒”。 　　 需要注意的是，询问不确定的时间时通常使用“いつ①”。 讲解 25 　　 4. Nに 　　◆中山さんは朝、何時に起きますか。 　　助词“に”前接时间名词，表示动作、行为、现象等发生的时间点。但 是，“に”一般不前接表示相对时间的名词，如“今日”“来月”“朝”等。 　　(1)わたしはいつも10時半に寝ます。/我平时10点半睡觉。 　　(2)李さんは何時に起きますか。/小李(你)几点起床呢？ 　　(3)李さんは毎日7時に学校へ行きます。/小李每天7点去学校。 　　(4)桜は春に咲きます。/樱花在春天开放。 讲解 26 　　5. Nに 　　◆僕は朝、運動しません。余さんは朝、運動しますか。 　　助词“は”前接名词，在这里表示对比。此时，“～は”要略微 重读。 　　(1)今日は町へ行きます。あしたは行きません。/我今天要去城 　　 里，明天不去。 讲解 27 　　(2)田中さんは、午後は野球の練習をします。夜はピアノの練習 をします。/田中下午要练习棒球，晚上要练习钢琴。 　　(3)中山さんは、ハンバーガーは食べません。ラーメンは食べま す。/中山不吃汉堡包，吃拉面。 　　(4)張 ：木村さんは朝、何時に起きますか。/木村，你早晨几 点起床？ 　　木村：いつもは6時半です。休みの日は7時です。/我平 时6点半起床，休息日7点起床。 讲解 28 　　 6. 〜ごろ(に） 　　 ◆ 7時10分ごろに朝ご飯を食べます。 　　 后缀“ごろ”前接部分表示时间的名词，表示大致的时间。“ごろ”可后续助词“に”，表示大致时间内的某一时刻。 　　(1)僕は8時ごろ朝ご飯を食べます。/我8点左右吃早饭。 　　(2)高橋さんは夜11時ごろに寝ます。/高桥晚上11点左右睡觉。 　　(3)中山：李さんは朝、何時ごろに起きますか。/小李，你早上大约几 点起床？ 　　 李 ：わたしは朝6時半ごろに起きます。 /我早晨6点半左右起床。 讲解 29 ( ) ( ) ( ) 　　1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。 毎日 運動 早い 朗読 走る 顔 果物 飲む まいにち うんどう はや ろうどく はし かお くだもの の 练习 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 30 　　2. 写出下列假名对应的日语汉字。 あさ なんじ お いじょう つぎ あら き とうにゅう ( ) 何時 起 以上 次 洗 聞 豆乳 练习 きる う く 朝 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 31 　　3. 仿照例子，替换画线部分练习会话。 　　例 食べる・ケーキ・午後 　　甲：午後はケーキを食べますか。 　　乙：はい、食べます。/いいえ、食べません。 　　(1)食べる・ハンバーガー・午前 　　(2)ジュース・飲む・夜 　　(3)バレーボール・する・午後 　　(4)果物・買う・あした 练习 32 ______________________________________ 李さんは朝7時ごろに朝ごはんを食べます。 　　4. 仿照例子，看图完成句子。 田中さんは朝6時ごろに起きます。 练习 33 張さんは朝7時半ごろに学校へ行きます。 田中さんは朝6時ごろに起きます。 　　4. 仿照例子，看图完成句子。 练习 ____________________________________ 34 ______________________________ 王さんは朝8時ごろに勉強します。 田中さんは朝6時ごろに起きます。 　　4. 仿照例子，看图完成句子。 练习 35 　　5. 听录音，根据录音内容回答问题。 　　(1)高橋さんはあした、何時に起きますか。 　　　　　　 　 　　 　　(4)李さんは朝、運動しますか。 　 练习 (2)張さんは朝、何を食べますか。 　 高橋さんはあした7時に起きます。 　　(3)陳さんは毎朝、何をしますか。 張さんは朝、パンを食べます。 陳さんは毎朝、ジョギングをします。　　　 李さんは朝、運動しません。 36 　　6. 根据所给日程表回答问题。 练习 37 中野先生のあしたの朝ご飯はサンドイッチ、りんご、牛乳です 　　6. 根据所给日程表回答问题。 　　(1)中野先生はあした、何時に起きますか。 　　 。 　　(2)中野先生はあした、どこで何の運動をしますか。 　　 。 　　(3)中野先生はあした、何を買いますか。 　　 。 中野先生はあした、5時50分に起きます 中野先生はあした、家の近くで武術の練習をします 中野先生はあした、サンドイッチ、りんご、牛乳、ジュースを買います 　　(4)中野先生のあしたの朝ご飯は何ですか。 　　 。 练习 38 　　7. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1)小王每天运动。 　　 。 　　(2)我每天七点半左右朗读日语课文。 　　 。 　　(3)我每天早上六点十五分起床。 　　 。 王さんは毎日運動します わたしは毎日7時半ごろに日本語のテキストを朗読します わたしは毎日朝6時15分に起きます 练习 39 　　(4)田中さんは朝、パンを食べません。 　　 。 　　(5)生徒たちは日曜日、学校へ行きません。 　　 。 　　(6)佐藤さんはいつもどこで運動しますか。 　　 ？ 田中早上不吃面包 学生们星期天不去学校 佐藤，你一般在什么地方运动呀 练习 40 出単語2 生词表 ② しゅっせき⓪［出席］(名·动3自)出席 とる①［取る］(动1他) 确认(人数等)；拿；取 ジュース①(名) 果汁 こんかい①［今回］(名)这次，这回 しあい⓪［試合］(名)比赛 かく①［書く］(动1他)写 およぐ②［泳ぐ］(动1自)游，游泳 はなす②［話す］(动1他)说，讲述；交谈 たつ①［立つ］(动1自)站立 しぬ⓪［死ぬ］(动1自)死，死亡 あそぶ⓪［遊ぶ］(动1自)玩 よむ①［読む］(动1他)读，念；阅读 つくる②［作る］(动1他)做，制作 きたえる③［鍛える］(动2他)锻炼；锤炼 みる①［見る］(动2他)看 41 生词表 ② くる①［来る］(动3自)来 しょうかい⓪［紹介］(名·动3他)介绍 にちようび③［日曜日］(名) 星期日 ぎゅうにゅう⓪［牛乳］(名) 牛奶 まいあさ①［毎朝］(名)每天早晨 びょう①［秒］(名·后缀) ……秒，……秒钟；秒，秒钟 いつ①(名)什么时候 いつも①(名·副)平时；总是 ねる⓪［寝る］(动2自)睡觉 さくら⓪［桜］(名)樱花 はる①［春］(名)春天 さく⓪［咲く］(动1自)开放，盛开 ラーメン① (名)(日式)拉面；面条，汤面 やすみ③［休み］(名)休息，休假 ひ①［日］(名)天，日子 42 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 了解动词的分类 理解指代事物的名词 理解助词に意义和用法 学习表达起居、学校生活、做作业等日常生活 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 能够正确使用动词 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$　第一单元　 第 3 课　学校案内 你熟悉你们的校园吗？你最想向他人介绍和推荐学校的什么设施？ 新课导入 制作日语版校园示意图，以此向来访的日本学生介绍校园设施。 2 運動場です。月曜日にここで国旗を揚げます。 バスケットボールのコートがあります。卓球台もあります。 寮です。3年前、ここは寮ではありませんでした。広場でした。 池です。池に魚がたくさんいます。 正門です。 教学棟です。5階建てです。一年生の教室は1階です。4階に図書室があります。 食堂は教学棟の後ろにあります。食堂の肉まんがおいしいです。人気です。 为了向即将来访的日本青山中学的同学们介绍校园，七年级二班的同学们制作了日语版校园示意图。观察示意图，了解未来中学的主要设施。 ステップ 1 3 1. 示意图中介绍了未来中学的哪些设施？将设施的名称写在下框内。　　 ステップ 1 正門　教学棟　図書室　食堂　池　寮　運動場　 バスケットボールのコート　卓球台 4 2. 根据示意图将设施和其所在位置用线连起来，并复述示意图中给出的句子。 教学棟の4階にあります。 食堂 教学棟の前にあります。 図書室 寮の隣にあります。 卓球台 教学棟の後ろにあります。 正門 ステップ 1 5 3. 两人一组，一人扮演未来中学的学生，一人扮演青山中学的学生，演练用示意 图介绍未来中学的校园设施。 ステップ 1 6 【三人手持校园示意图参观校园】 李 ：（指着远处的食堂）あそこは食堂です。教学棟の後ろにあります。2階建 　　　てです。 佐藤：立派ですね。食堂のご飯はおいしいですか。 李 ：はい、とてもおいしいです。わたしたちは食堂で昼ご飯を食べます。肉ま 　　　んが人気です。 佐藤：そうですか。わたしたちの学校には食堂がありません。 李 ：へえ。昼ご飯はどこで食べますか。 佐藤：わたしたちはふだん、教室で弁当を食べます。 李 ：そうですか。 ステップ ２ 　　李悠然带青山中学的田中健一、佐藤美月两名同学参观校园。学习以下会话，梳理李悠然介绍了哪些校园设施的什么特点。 7 【三人进入位于教学楼4楼的图书室】 李 ：雑誌はここです。小説はそこです。辞書はあそこです。 田中：本が多いですね。これは『西遊記』ですね。 李 ：はい、そうです。わたしはいつもここで本を読みます。 佐藤：そうですか。 【田中健一面露难色】 田中：あのう、すみません。トイレはどこですか。 李 ：トイレはあそこです。図書室の入り口の隣です。 田中：ありがとうございます。 ステップ ２ 8 未来中学校の食堂は _____________ にあります。 ___________________________________________ とてもおいしいです。____________が人気です。 ___________________________________________ _____________を食べます。 ___________________________________________ 教学棟の後ろ 食堂 図書館 食堂 図書館 食堂 図書館 学生在那里 做什么？ 有什么特征？ 在哪里？ 教学棟の4階にあります。 肉まん 本が多いです。『西遊記』があります。 本を読みます。 昼ご飯 ステップ ２ 李悠然围绕两处设施介绍了哪些内容？根据李悠然的介绍，将合适的内容填写在 上。 9 ステップ ２ 2. 田中健一想去哪里？他想去的地方在什么位置？将答案写在下框内。 トイレです。トイレは図書室の入り口の隣です。 3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 10 やりましょう 假设有日本学生来访，你作为志愿者向其介绍校园。制作日语版校园示意图，向来访的日本学生作介绍。 1. 分组绘制校园示意图，用日语在示意图中写出主要设施的名称。 11 やりましょう 2. 组内讨论如何结合绘制的示意图完成口头介绍。 3. 小组成员各选择一处设施，结合示意图模拟为日本学生作介绍。 例 （指着示意图上的体育馆）ここは体育館です。寮の前にあります。 バレーボールとバスケットボールのコートがあります。ふだん、 わたしはここで友達とバレーボールをします。 12 あんない③［案内］(名·动3他) 引导，导游 げつようび③［月曜日］(名) 星期一 ここ⓪(名) 这里，这儿 こっき⓪［国旗］(名) 国旗 あげる⓪［揚げる］(动2他) 升 コート①(名) 球场 ある①(动1自)(物)有，在 たっきゅうだい⓪［卓球台］(名) 乒乓球台 りょう①［寮］(名) 宿舍 まえ①［前］(名)前面；以前 ひろば①［広場］(名)广场 たくさん③(名·形2·副) 很多(作副词时声调为⓪) いる⓪(动2自) (人、动物)有，在 せいもん⓪［正門］(名) 正门，大门 きょうがくとう⓪［教学棟］(名) 教学楼 かい①［階］(名·后缀) 层，楼层；……层 だて［建て］(后缀)(楼房的)层 生词表 ① 13 としょしつ②［図書室］(名)图书室 しょくどう⓪［食堂］(名)食堂 うしろ⓪［後ろ］(名)后面，背后 にんき⓪［人気］(名)人气，声望 あそこ⓪(名)那儿，那里 りっぱ⓪［立派］(形2)漂亮，宏伟；优秀 ごはん①［ご飯］(名)饭，餐；米饭 とても⓪(副) 很，非常 ひるごはん③［昼ご飯］(名)午饭 へえ⓪(叹)啊，哦 べんとう③［弁当］(名)盒饭 しょうせつ⓪［小説］(名)小说 そこ⓪(名)那儿，那里 じしょ①［辞書］(名)词典，辞典 さいゆうき③［西遊記］(专)《西游记》 トイレ①(名) 洗手间 いりぐち⓪［入り口］(名)门口，入口 ともだち⓪［友達］(名)朋友 生词表 ① 14 讲解 交际用语 1. そうですか。 这是回应对方所述信息时使用的表达方式，表示关注对方所谈的内容，句尾为降调。在本课中，当佐藤美月说出“わたしたちはふだん、教室で弁当を食べます”之后，李悠然以“そうですか”作出回应，表示已了解该信息。 (1)陳　：週末、祖母の家へ行きます。/周末我要去奶奶家。 　中山：そうですか。おばあさんの家は遠いですか。/是吗，你奶奶家远吗？ (2)中村：うちの学校の図書館には、中国語の本がたくさんあります。/我们　　　 　　　　　学校的图书馆里有许多中文书。 　李 ：そうですか。いいですね。/是吗，真不错。 2. あのう、すみません。 “あのう”“すみません”或“あのう、すみません”都是向他人搭话时为引起对方注意而使用的表达方式。在本课中，田中健一使用“あのう、すみません”引起李悠然注意，进而询问洗手间的位置。 (1)あのう、すみません。運動場はどこですか。/不好意思，请问操场在哪儿？ (2)あのう、陳鋭さんですか。/不好意思，请问你是陈锐同学吗？ (3)木村：すみません、日本語の雑誌はどこですか。/不好意思，请问日语杂 志在哪儿？ 高 ：あそこの箱の中です。/在那个盒子里。 讲解 3. ありがとうございます。 这是向他人表示感谢时使用的表达方式，礼貌程度较高，一般对尊长或不熟悉的人使用。朋友或家人之间通常使用较为随意的“ありがとう”。回应者可使用“いいえ”表示不用谢。在本课中，李悠然告知田中健一洗手间位置后，田中健一用“ありがとうございます”表示感谢。 (1)先生： 中山さん、これは未来中学校の地図です。どうぞ。/中山同学， 这是未来中学的地图。给你。 中山： ありがとうございます。/谢谢您！ (2)李　： 田中さん、ケーキをどうぞ。/田中，请吃蛋糕。 田中： ありがとう。/谢谢啦！ 讲解 名词“曜日”表示一个星期的每一天。日语中表示星期几的说法如下。 月曜日（げつようび③）/星期一　　火曜日（かようび②）/星期二 水曜日（すいようび③）/星期三　　木曜日（もくようび③）/星期四 金曜日（きんようび③）/星期五　　土曜日（どようび②）/星期六 日曜日（にちようび③）/星期日　　何曜日（なんようび③）/星期几 语法项目 1. 曜日 讲解 2. ここ・そこ・あそこ・どこ ◆ 月曜日にここで国旗を揚げます。 ◆ 小説はそこです。 ◆ あそこは食堂です。 ◆ 昼ご飯はどこで食べますか。 “ここ・そこ・あそこ・どこ”这四个词是指代地点或处所的名词，其指代的位置关系与“これ・それ・あれ・どれ”相同。（ 第 1课“これ・それ・あれ・どれ”） 讲解 (1)【在校门口】 王　：ここは第三中学校です。/这里是第三中学。 (2)張 ：（指着自己身边的座位示意远处的青木）青木さん、席はここ ですよ。/ 青木，你的座位在这里。 青木：あっ、そこですか。/啊！（原来）在那里呀。 (3)陳　：（指着远处）あそこは人民公園です。/那边是人民公园。 (4)田中：すみません、日本語の雑誌はどこですか。/不好意思，请问日 语杂志在哪儿？ 李 ：辞書の隣です。/在词典旁边。 讲解 3. Nでした・Nではありませんでした ◆ 3年前、ここは寮ではありませんでした。広場でした。 日语的时态分为非过去时和过去时，主要通过动词、形容词和判断词的词形变化表现出来，包括肯定形式和否定形式两种。表示非过去时的词形称作“非过去形式”，主要表示现在或将来以及习惯性、永恒性的动作、行为、性质或状态；表示过去时的词形称作“过去形式”，主要表示过去的动作、行为、性质或状态。 讲解 这里的“でした”是判断词“です”的过去形式，表示对过去事物的判断或说明。二者的对应关系如下表所示。 (1)ここは10年前、池でした。/这里10年前还是池塘。 (2)あそこは公園ではありませんでした。/那里以前不是公园。 (3)李さんは2年前、先生ではありませんでした。今は中学校の先生です。 /小李两年前还不是老师，现在是初中老师。 (4)父は医者でした。今は作家です。/我的父亲原先是医生，现在是作家。 讲解 4. N1にN2がある・N1にN2がいる ◆ 4階に図書室があります。 ◆ 池に魚がたくさんいます。 “N1にN2があります”表示某处（N1）有某物（N2），否定形式通常为“N1にN2はありません”；“N1にN2がいます”表示某处（N1）有某人或某动物（N2），否定形式通常为“N1にN2はいません”。其中，助词“に”前接处所或方位名词，表示存在的场所；助词“が”前接表示人的名词或表示事物的名词，表示存在的主体。在实际运用中，如果“N1”在谈话中很容易推断出来，说话人往往省略“N1に”。 讲解 (1)あそこに花屋があります。/那里有个花店。 (2)わたしの学校の近くに公園はありません。/我们学校附近没有公园。 (3)隣の庭に犬はいません。/邻居的院子里没有狗。 (4)田中：箱の中に何がありますか。/盒子里有什么？   陳　：本があります。/（盒子里）有书。 讲解 5. -年生・-階 ◆一年生の教室は1階です。 后缀“年生”前接数量名词表示几年级的学生，表示疑问时使用“何年生”。后缀“階”前接数量名词表示楼层、台阶等的数量，表示疑问时使用“何階”。 讲解 6. Nには ◆わたしたちの学校には食堂がありません。 这里的“には”是表示存在场所的助词“に”与表示对比的助词“は”的叠用，表 示存在的场所或事物的拥有者。此外，助词“は”表示对比时，还可以与“に”“で” “と”“へ”等助词叠用。（ 第2课“Nは”） (1)箱の中には猫がいます。机の下には犬がいます。/箱子里有只猫。桌子下面有条狗。 (2)わたしには兄がいます。/我有个哥哥。 (3)僕はあした、田中さんとは野球の練習をします。胡さんとは卓球の練習をします。 /我明天跟田中练习棒球，跟小胡练习乒乓球。 (4)高橋さんは、大阪へは行きません。京都へは行きます。/高桥不去大阪，去京都。 讲解 7. Sね ◆これは『西遊記』ですね。 助词“ね”前接句子，表示说话人向对方确认或寻求认同，句尾为升调。 (1)青木： 高さんは午後、町へ行きますね。/小高你下午要去城里吧？ 高 ： はい、そうです。/是的。 (2)田中： 李悠然さんも中学生ですね。/李悠然也是初中生吧？ 王　： はい、李さんも中学生です。/对，她也是初中生。 讲解 1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。 　案内  　国旗  前 　 寮 辞書  　正門  立派  月曜日 あんない こっき まえ りょう じしょ せいもん りっぱ げつようび 练习 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 28 人気 広場 弁当 図書室 小説 食堂 後     ともだち 友達 にんき ひろば べんとう      としょしつ しょうせつ しょくどう うし 2. 写出下列假名对应的日语汉字。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ろ ( ) 练习 29 　 　　(1)甲：張さんの席は 　ですか。    乙：張さんの席は　　　です。 　　(2)甲：田中さんの席は　　　ですか。    乙：田中さんの席は　　　です。 　　(3)甲：楊さんの席は 　　ですか。    乙：楊さんの席は 　　です。 　　(4)甲：出口は 　　ですか。    乙：出口は 　　　です。 どこ ここ どこ どこ どこ あそこ そこ あそこ 3. 根据图中的位置关系完成会话。 练习 30 4. 仿照例子，根据提示完成会话。 　　例 甲：あのう、すみません。箱の中に何がありますか。    乙：箱の中に辞書があります。（字典） 　　(1)甲：あのう、すみません。袋の中に何がありますか。    乙：______________________________。（水果） 　　(2)甲：あのう、すみません。今、教室に誰がいますか。    乙：______________________________。（高桥） 　　(3)甲：学校の池に何がいますか。    乙：______________________________。（鱼） 　　(4)甲：あなたの部屋に何がありますか。    乙：______________________________。（请根据自身情况回答） 袋の中に果物があります 教室に高橋さんがいます 学校の池に鱼がいます わたしの部屋にベッドがあります 练习 5. 听录音，从A、B中选出正确答案。 练习 练习 　　 　　 (1)【甲向乙确认学校是否有图书馆】   甲： ね。   乙：いいえ、学校には図書館がありません。 　　(2)【甲向乙确认床下是否有足球】   甲： ね。   乙：はい、ベッドの下にはサッカーボールがあります。 学校に図書館があります ベッドの下にサッカーボールがあります 6. 根据提示完成会话。 练习 　　 (3)【甲向乙确认高桥是否会去学校】   甲： ね。   乙：はい、高橋さんは学校へ行きます。 　　(4)【甲向乙确认屋里是否没有猫】   甲： ね。   乙：はい、部屋には猫がいません。 高橋さんは学校へ行きます 部屋に猫はいません 练习 　　 　（1）小王的家里有只猫。 　（2）书包里有日语书。    （3）昨天不是星期三，是星期二。 王さんのうちに猫がいます。 カバンに日本語の本があります。 昨日は水曜日ではありませんでした。火曜日でした。 7. 将下列句子翻译成日语或中文。 练习 （4）教室には生徒がいません。 （5）2年前、わたしは中学生ではありませんでした。小学生でした。 　（6）ここは1年2組の教室ですね。    两年前我不是中学生，是小学生。 这里是1年级2班的教室吧？ 教室里没有学生。 练习 うち⓪(名)(我的)，我们(的)；里 面；家，自家；房子 なか①［中］(名) 里面，内部；其中 かようび②［火曜日］(名)星期二 すいようび③［水曜日］(名)星期三 もくようび③［木曜日］(名)星期四 きんようび③［金曜日］(名)星期五 どようび②［土曜日］(名)星期六 あっ①(叹)啊，哎呀 さっか⓪［作家］(名)作家 にわ⓪［庭］(名) 院子 生词表 ② した⓪［下］(名) 下，下面 たっきゅう⓪［卓球］(名) 乒乓球 おおさか⓪［大阪］(专)(日本)大阪 きょうと①［京都］(专)(日本)京都 ちゅうがくせい③［中学生］(名) 初中学生 でぐち①［出口］(名)出口 あなた②(名)你 むかし⓪［昔］(名)从前 サッカー①(名)足球 ボール⓪(名)球 しょうがくせい③［小学生］(名)小学生 38 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 理解场所代词的用法 理解存在句的用法 理解でした・Nではありませんでした的用法 了解日常交际用语 技能掌握 能够熟练运用场所代词描述位置 清楚区分存在句的用法 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第二单元　休闲活动 第 4 课　わたしの趣味 　　交流各自的兴趣爱好，制作“个人风采卡”。 新课导入 　　你有哪些兴趣爱好？你会如何向朋友介绍自己的兴趣爱好？ 2 　　未来中学即将举办“多彩爱好展示周”活动，七年级二班的同学们准备通 过卡片展示各自的兴趣爱好。学习以下会话，梳理陈锐和中山千明有哪些兴趣 爱好。 　　【中山千明不小心碰掉了陈锐桌上的卡片】 　　中山：（捡起卡片）すみません。 　　陳　： いいえ。 　　中山：（看到卡片内容）陳さんの趣味 　　　　　　はサッカーと音楽ですね。 ステップ 1 3 　　陳　：はい、そうです。趣味は2つあります。 　　中山：そうですか。陳さんは毎日サッカーの練習をしますか。 　　陳　：はい、そうです。 　　中山：すごいですね。陳さんはどんな音楽を聞きますか。 　　陳　：クラシックが好きです。 　　中山：本当？わたしも好きです。ふだん音楽会へ行きますか。 　　陳　：はい。ほとんど毎月家の近くの音楽館に行きます。先週も行きました。 　　中山：そうですか。いいですね。 ステップ 1 　　陳　：はい。クラシックでリラックスすることができます。中山さんの 　　　　　趣味は何ですか。 　　中山：わたしの趣味は読書です。毎日、本を読みます。最近、『海底二 万里』を読みました。とても好きです。おもしろいです。 　　陳　：『海底二万里』ですか。すばらしいですね。わたしも好きです。 ステップ 1 　　1. 陈锐和中山千明围绕各自的兴趣爱好介绍了哪些内容？根据会话内容完成下表。 サッカーと音楽 読書 毎日サッカーの練習をします。ほとんど毎月音楽会へ行きます。 毎日、本を読みます ステップ 1 　　2. 根据会话内容作判断，内容一致的在（　　 ）里画“○”，不一致的 画“×”。 　　(1)陳さんは先週、音楽会でクラシックを聞きませんでした。（ ） 　　(2)中山さんは最近、『海底二万里』を読みました。（　　） 　　(3)陳さんも中山さんも『海底二万里』が好きです。（　　） ステップ 1 × ○ ○ 　　3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 1 　　日语园地展出了大家的“个人风采卡”。阅读李悠然和高桥宏的卡片，分 析两位同学从哪些方面介绍了自己的兴趣爱好。 ステップ 2 　　わたしの趣味は箏です。箏は音が美しいです。わたしは毎日家で箏を練習します。毎週土曜日、箏の指導を受けます。先月の文化祭の舞台で、箏で『高山流水』を弾きました。 　　わたしは箏が大好きです。 名前：李悠然 趣味：箏 9 ステップ 2 　僕の趣味はサッカーです。 　サッカーは楽しいです。サッカーで体を鍛えることができます。自信を付けることができます。友達もたくさんできます。 　今年、僕は学校のサッカーチームに入りました。 先週、試合がありました。僕は出ませんでした。悔 しいです。これからもっと頑張ります。 名前：高橋宏 趣味：サッカー ステップ 2 　　1. 李悠然的“个人风采卡”介绍了有关她兴趣爱好的哪些内容？将合适的内容填写在______上。 　　李悠然さんの趣味は_______です。毎日______________________。毎週_________、指導を受けます。先月、学校の文化祭の舞__________________ を弾きました。 箏 家で箏を練習します 土曜日 箏で『高山流水』 ステップ 2 　　2. 通过足球这一兴趣爱好，高桥宏有了哪些收获？将他的收获写在下框内。 体を鍛えることができます。 自信を付けることができます。 友達もたくさんできます。 やりましょう 　　梳理自己的兴趣爱好并制作一张“个人风采卡”，将相关信息介绍给同学。 　　1. 梳理自己兴趣爱好的相关信息，与同桌交流。 　　　　　 兴趣、喜欢的理由、参加的相关活动、练习的频次…… 参考 やりましょう 　　2. 根据梳理的信息和交流获得的启发制作“个人风采卡”。 　　3. 在班内展示卡片并口头介绍自己的兴趣爱好。 しゅみ①［趣味］(名)爱好 おんがく①［音楽］(名)音乐 ふたつ③［二つ］(名)两个 どんな①(形2)哪样，怎样 クラシック③(名·形2)古典音乐；古典 おんがくかい④［音楽会］(名)音乐会 ほとんど②(名·副)几乎，大概，大部分 まいつき⓪［毎月］(名)每月 せんしゅう⓪［先週］(名)上星期，上周 おんがくかん④［音楽館］(名)音乐厅 リラックス②(名·动3自)放松，松弛 どくしょ①［読書］(名·动3自)读书 さいきん⓪［最近］(名)最近 かいていにまんり⓪-⓪［海底二万里］(专) 《海底两万里》 すばらしい④(形1)非常好 ひんど①［頻度］(名)频率 そう①［箏］(名)古筝 おと②［音］(名)(物体的)声音，声响 うつくしい④［美しい］(形1)美丽 まいしゅう⓪［毎週］(名)每周，每星期 しどう⓪［指導］(名·动3他)指导 生词表 ① 15 うける②［受ける］(动2他)接受；遭受 せんげつ①［先月］(名)上个月 ぶんかさい③［文化祭］(名)文化节 ぶたい①［舞台］(名)舞台 こうざんりゅうすい⑤［高山流水］(专) 《高山流水》 ひく⓪［弾く］(动1他)弹，弹奏 だいすき①［大好き］(形2)非常喜欢 たのしい③［楽しい］(形1)快乐，愉快 からだ⓪［体］(名)身体 じしん⓪［自信］(名)自信，信心 つける②［付ける］(动2他) 增长 (信心)；调动 (身心) できる②(动2自)会；出现；发生 ことし⓪［今年］(名)今年 チーム①(名) 团队 はいる①［入る］(动1自)进，入 でる①［出る］(动2自)参加；出去 くやしい③［悔しい］(形1)遗憾，令人懊悔 これから⓪(名·副)今后；从这里起 もっと①(副) 更加 がんばる③［頑張る］(动1自)坚持，努力 生词表 ① 16 　　　　　　　　　　　　　　　　交际用语 　　1. すみません。 　　这是道歉时的常用表达方式。在本课中，中山千明不小心碰掉了陈锐的卡片，用“すみません”表达了歉意。对过去的事情表达歉意时使用“すみませんでした”。 此外，“ごめんなさい”也可表达歉意，多用于家人、朋友等关系亲密或熟悉的人之间。 　　(1)【田中和小王约好时间见面，但田中迟到了】 　　　 田中：王さん、すみません。/小王，真不好意思。 　　　 王 ：いいえ。/没关系。 　　(2)昨日、すみませんでした。/昨天真对不起。 　　(3)中山：(不小心踩到同学的脚)ごめんなさい。/对不起。 讲解 17 　　2. 本当? 　　这是体现惊奇、意外的心情时常用的表达方式。完整的表达方式为“本当です か？”。在本课中，陈锐说喜欢古典音乐，中山千明用“本当？”回应，表示没有 想到陈锐与自己有同样的爱好。 　　(1)李 ：昨日、ケーキを作りました。おいしかったです。/我昨天做了蛋糕， 很好吃。 　　　 山下：本当？よかったですね。/真的吗？真棒啊！ 　　(2)山下：わたしはすいかが大好きです。/我特别喜欢吃西瓜。 　　 高 ：本当ですか？わたしも大好きです。/真的吗？我也特别喜欢。 讲解 18 　　3.『海底二万里』ですか。 　　“～か”是通过重复对方话语中的内容，表示回应对方并确认相关信息时使用的 表达方式，语调为降调。在本课中陈锐用“『海底二万里』ですか”回应中山千明并 确认其话语内容。 　　(1)中村：先週、友達と西山公園へ行きました。/上周，我和朋友去了西山公园。 黄 ：西山公園ですか。あそこの花はきれいですね。/西山公园吗？那里的 花很漂亮吧。 　　(2)李 ：週末、謝さんたちは体育館に行きます。/小谢他们周末要去体育馆。 　　　 中山：体育館ですか。わたしも行きます。/去体育馆吗？我也去。 讲解 19 　　　　　　　　　　　　　　　　语法项目 　　1. Nと 　　◆ 陳さんの趣味はサッカーと音楽ですね。 　　助词“と”用于两个或两个以上名词之间，表示并列列举两个或多个事物。 　　(1)わたしはサッカーとバスケットボールが好きです。/我喜欢足球和篮球。 　　(2)部屋の中には椅子と机があります。/房间里有椅子和桌子。 　　(3)高橋さんと中山さんは日本人です。/高桥和中山是日本人。 　　(4)昨日、八百屋でバナナとりんごとすいかを買いました。/我昨天在果蔬店买 了香蕉、苹果和西瓜。 讲解 20 　　2. －つ 　　◆ 趣味は2つあります。 　　后缀“つ”前接数量名词，表示较小物品的数量或儿童的年龄，表示疑问时使用 “いくつ”。表示1 ～10数量的读法如下。 　　需要注意的是，日语中的“－つ”仅用于计数1～9的数量。 讲解 21 　　3. Nに 　　◆ ほとんど毎月家の近くの音楽館に行きます。 　　助词“に”前接表示处所或方位的名词，后续“行く”“来る”“帰る”等表示 移动的动词，表示移动的目的地或方向。此时的助词“に”可以替换为助词“へ”。 （入门单元第2课“Nへ行きます”） 　　(1)今日の午後、李さんたちは東京に行きます。/今天下午小李他们要去东京。 　　(2)田中さんは土曜日に学校に来ます。/田中周六要来学校。 　　(3)父はいつも6時ごろ家に帰ります。/父亲总是 6 点左右回到家。 　　(4)昨日、祖母とスーパーに出かけました。/昨天我和奶奶一起去了超市。 讲解 22 　　◆ 今年、僕は学校のサッカーチームに入りました。 　　助词“に”前接表示处所或方位的名词，后续表示动作的动词，表示动作的主体、 对象或结果存在的位置。 　　(5)中山さんは図書室の前に立ちました。/中山站在了图书室前面。 　　(6)中村：張さん、日本語の雑誌はどこに置きますか。/小张，日语杂志放到 哪儿？ 　　　 張 ：中国語の雑誌の隣に置きます。/放到中文杂志的旁边。 　　(7)陳さんは壁に絵を掛けました。/小陈把画挂在了墙上。 　　(8)周先生は黒板に例を書きました。/周老师在黑板上写了例子。 讲解 23 　　4. 动词过去时的敬体形式 　　◆ 先週も行きました。 　　◆ 僕は出ませんでした。 　　“Vます”和“Vません”是动词非过去时的敬体形式，一般用于叙述现在或将来 的动作、行为或状态。相应地，动词过去时的敬体形式用“Vました”和“Vませんで した”表示，一般用于叙述过去的动作、行为或状态。（第 2 课“动词的敬体形式”、 第 3 课“Nでした・Nではありませんでした”） 讲解 24 　　(1)中村さんは広州へ行きました。/中村去 　　 广州了。 　　(2)うちの学校には卓球チームがありませ 　　 んでした。/我们学校以前没有乒乓球队。 　　(3)今日は朝ご飯を食べました。/我今天吃 　　 过早饭了。 　　(4)周さんは昨日学校へ来ませんでした。 　　 /小周昨天没来学校。 　　(5)先週、孫さんとサッカーをしました。 　　 /上周我跟小孙一起踢足球了。 讲解 25 　　5. Vことができる 　　◆ クラシックでリラックスすることができます。 　　动词的基本形后续“ことができる”，表示具有某种技能、能力或可能性。在表 示否定时，“が”可替换为“は”。在回答含有该表达形式的问句时，肯定回答可以 用“はい、できます”，否定回答可以用“いいえ、できません”。 　　(1)王さんは車を運転することができます。/小王会开车。 　　(2)田中：張さんはロシア語を話すことができますか。/小张你会说俄语吗？　　　 　　　 張 ：はい、できます。/是的，我会。 讲解 26 　　(3)李 ：鈴木さん、中国語の雑誌を読むことができますか。/铃木，你能看懂 中文杂志吗？ 　　 鈴木：いいえ、できません。/不，我看不懂。 　　(4)休みの日に学校に入ることはできません。/休息日不能进入学校。 讲解 27 　　6. 数量［2］ 　　第 1 课学过0～100部分数字的读法。100及以上部分数字的读法如下。 讲解 28 　　7. N1はN2が〜 　　◆ 箏は音が美しいです。 　　◆ わたしは箏が大好きです。 　　表示某人或某事物（N1）在某方面（N2）具有能力、特征或存在好恶。其中， “N1は”表示某人或某事物，“N2が～”表示能力、特征或好恶。 　　(1)張さんは武術ができます。/小张会武术。 　　(2)青木さんはサッカーがすごいです。/青木足球踢得好。 　　(3)友達の中橋さんは頭がいいです。/我的朋友中桥很聪明。 　　(4)中国は歴史が長いです。/中国历史悠久。 　　(5)陳さんは読書が好きです。/小陈喜欢读书。 讲解 29 　　8. Nで 　　◆ 先月の文化祭の舞台で、箏で『高山流水』を弾きました。 　　助词“で”前接名词，表示完成后项动作、行为所使用的工具、材料或方法。 　　(1)袁さんは毎日、地下鉄で学校へ行きます。/小袁每天坐地铁上学。 　　(2)父は新聞紙で帽子を作りました。/父亲用报纸做了一顶帽子。 　　(3)村の人たちは石で家を作ります。/村里的人们用石头建造房子。 　　(4)李さんは日本語で日記を書きました。/小李用日语写了日记。 讲解 30 ( ) 趣味 ( ) 箏 ( ) 体 ( ) 文化祭 ( ) 先月 ( ) 指導 ( ) 楽しい ( ) 美しい しゅみ からだ せんげつ たの そう ぶんかさい しどう うつく 练习 　　1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。 31 せんしゅう( ) まいしゅう( ) おんがく( ) じしん( ) 　　くや ( )しい 　　きた ( )える どくしょ( ) ひ ( )く 先週 音楽 悔 読書 毎週 自信 鍛 弾 练习 　　2. 写出下列假名对应的日语汉字。 32 　　3. 用所给词语的适当形式完成句子。 　　(1)先週の土曜日、友達と家の近くの公園に______________。（行く） 　　(2)昨日、家で『西遊記』を______________。（読む） 　　(3)昨日の午前、体育館で卓球を______________。（する） 　　(4)王さんは頭にけがをしました。学校に___________________。（来る） 行きました 练习 読みました しました 来ませんでした 33 　　4. 仿照例子，替换画线部分练习会话。 　　例　李さん・箏を弾く 　　 甲：李さんは箏を弾くことができますか。 　　 乙：はい、できます。/いいえ、できません。 　　 (1)陳さん・日本語の小説を読む 　　 (2)袁さん・バイオリンを弾く 　　 (3)田中さん・パンを作る 　　 (4)佐藤さん・野球をする 练习 34 　　5. 从 里选择合适的词语，仿照例子练习会话。 　　例 1 　　甲：〇〇さんはすいかが好きですか。 　　乙：はい、すいかが好きです。/いいえ、すいかが好きではありません。 　　例 2 　　甲：〇〇さんは日本語ができますか。 　　乙：はい、できます。/いいえ、できません。 练习 箏 犬 梨 すいか パンダ 日本語 肉まん サッカー 読書 卓球 野球 りんご ギター お菓子 バイオリン バレーボール バスケットボール 35 　　6. 用所给词语完成句子。 　　(1)と・先週・弟・に・公園・行く 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2)同じ・わたし・クラス・と・中山さん・です・は 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3)が・野球・高橋さん・できる・サッカー・と・は 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 先週、弟と公園に行きました わたしは中山さんと同じクラスです 高橋さんは野球とサッカーができます 练习 36 　　6. 用所给词语完成句子。 　　(4)先生・に・金曜日・来る・に・中国・は 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5)行く・田中さん・図書室・に・は 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 先生は金曜日に中国に来ました/来ます 田中さんは図書室に行きました/行きます 练习 37 　　7. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例 松下さん・竹・船・作る 　　　 松下さんは竹で船を作りました。 　　(1)李さん・チョーク・絵・描く 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2)田中さん・バス・学校・行く 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3)陳さん・石・椅子・作る 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 李さんはチョークで絵を描きました 田中さんはバスで学校に行きました 陳さんは石で椅子を作りました 38 　　8. 听录音，根据录音内容回答问题。 　　(1)なぜ｢わたし｣はバスケットボールが好きですか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 。　 　　(2)｢わたし｣は昨日、何で体育館に行きましたか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 。　 　　(3)｢わたし｣はいつ学校のバスケットボールチームに入りましたか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 。 练习 バスケットボールは楽しいです。体を鍛えることができます 地下鉄で体育館に行きました わたしは先月、学校のバスケットボールチームに入りました 39 　　9. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1)昨天，我和小张一起去了图书室。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2)田中，你什么时候来中国呀？ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3)小王会说日语。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 昨日、わたしは張さんと図書館に行きました 田中さん、いつ中国に来ますか 王さんは日本語を話すことができます 40 　　9. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4)佐藤さんはバスケットボールとサッカーが好きです。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5)周先生は教室の壁に｢五十音｣の作品を掛けました。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6)友達の鈴木さんは中華料理が好きです。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 佐藤喜欢篮球和足球 周老师把五十音图作品挂在了教室的墙上 我的朋友铃木喜欢中国菜 41 きのう②［昨日］(名)昨天 バナナ①(名)香蕉 ひとつ②［一つ］(名)一个 みっつ③［三つ］(名)三个 よっつ③［四つ］(名)四个 いつつ②［五つ］(名)五个 むっつ③［六つ］(名)六个 ななつ②［七つ］(名)七个 やっつ③［八つ］(名)八个 ここのつ②［九つ］(名)九个 生词表 ② とお①［十］(名)十个 いくつ①(名)几个，多少 とうきょう⓪［東京］(专)东京 かえる①［帰る］(动1自)回来，回去 スーパー①(名)超市 でかける⓪［出かける］(动2自) 外出，出门 おく⓪［置く］(动1他)放，搁；设置 かべ⓪［壁］(名) 墙壁 かける②［掛ける］(动2他)挂；打(电话) 42 こくばん⓪［黒板］(名)黑板 こうしゅう①［広州］(专)广州 くるま⓪［車］(名)车，小轿车 うんてん⓪［運転］(名·动3自他)驾驶 ロシアご⓪［ロシア語］(专)俄语 せん①［千］(名)千，一千 まん①［万］(名)万 おく①［億］(名)亿 あたま③［頭］(名)头；头脑 れきし⓪［歴史］(名)历史 生词表 ② ながい②［長い］(形1)长，长久 しんぶんし③［新聞紙］(名) 报纸，废旧报纸 ひと②［人］(名) 人 けが②(名·动3自)伤，受伤 チョーク①(名)粉笔 えがく②［描く］(动1他)画；描写 バス①(名)公交车，公共汽车 なぜ①(副)为什么 43 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 了解动词过去式的敬语形式 学会表达歉意 理解ことができる意义和用法 能够使用N1はN2が表示能力、特征或好恶 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 能够正确使用动词过去式 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第二单元 第 5 课　にぎやかな運動会 　　回顾自己参加过的校运会，将自己的经历或见闻写成一篇校报投稿文。 新课导入 　　哪次校运会给你留下的印象最深？在那次校运会上你有哪些见闻或经历？ 2 　　七年级二班的同学们发现宣传栏张贴了很多校运会上的照片。学习以下会话，梳理李悠然等同学在校运会上的经历。 　　【高桥宏和李悠然在交谈】 　　高橋：運動会の写真がいっぱいですね。 　　李 ：はい。わたしの写真もあります。 　　高橋：えっ、どの写真ですか。 　　李 ：(指着照片)この写真です。中山さんたちと4人で400メートルリレーに参加しました。 　　高橋：その写真はゴールの時の写真ですね。みんな応援しました。 　　李 ：あの時は、ありがとうございました。 　　高橋：李さんたちは1位を取りましたね。おめでとうございます。 　　李 ：ありがとうございます。 ステップ 1 3 　　【中山千明和张文浩在交谈】 　　中山：(指着高处的照片)あの写真は綱引きの時の 写真ですね。 　　張 ：はい。わたしも参加しました。でも、優勝 することができませんでした。残念でした。 　　中山：強いチームが多かったですね。 　　張 ：ええ。でも、みんな頑張りました。楽しかったです。 ステップ 1 ステップ 1 　　1. 四位同学在校运会上分别做了什么？梳理后填写在　　上。 　　李さんは　 　　中山さんは　 　　高橋さんは　 　　張さんは　 　　 400メートルリレーに参加しました。 400メートルリレーに参加しました。 応援しました。 綱引きに参加しました。 ステップ 1 　　2. 拔河比赛的结果如何，张文浩是如何看待拔河比赛的经历的？将原文中的句子抄写在下框内。 　　3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 　優勝することができませんでした。 　残念でした。でも、みんな頑張りました。楽しかったです。 ステップ 2 　　中山千明在中国第一次参加校运会，她向校报的日语专栏投了稿。阅读中 山千明的投稿，梳理文章的内容和结构。 　　1. 根据文章内容作判断，内容一致的在(　　)里画“○”，不一致的画“×”。 　　(1)ラジオ体操の演目はクラス全員が参加しました。(　　 )　 　　(2)中山さんは練習の時にミスをしませんでした。(　　)　 　　(3)中山さんはたくさん練習しました。(　　 )　 　　(4)運動会は楽しかったです。(　　 ) ステップ 2 ○ × ○ ○ 　　2. 中山千明在练习广播操的过程中发生了哪些变化？根据课文内容将搜集到的信息填写在下框内。 ステップ 2 ・ 自信がありませんでし　 　 た。 ・ 練習の時、ミスをたく 　さんしました。 ・ だんだん自信が付きま 　 した。 ・ 運動会の時、ミスをし 　ませんでした。 　　3. 说一说这篇文章由哪几部分构成，各部分内容之间有怎样的关联。（可用中文作答） ステップ 2 　　假设校报日语专栏在向同学们征集校运会主题稿件。分组交流各自参加校 运会的经历，每人写一篇投稿短文。 　　1. 分组回顾、交流各自参加校运会的经历，作简要记录。 やりましょう やりましょう 　　2. 根据上述交流和记录，写一篇讲述校运会经历的短文。 生词表 ① うんどうかい③［運動会］(名)运动会 しゃしん⓪［写真］(名)照片 いっぱい⓪ (副)很多；充满 どの① (连体)哪，哪个 この⓪ (连体)这，这个 メートル① (名)米 リレー⓪ (名·动3他) 接力赛跑；接力，传递 さんか⓪［参加］(名·动3自)参加 その⓪ (连体)那，那个 ゴール① (名)终点；球门 とき②［時］(名)时候，时间 おうえん⓪［応援］(名·动3他) 助威；援助 あの⓪ (连体)那，那个 い[位]( 后缀 ) 位，名 つなひき②［綱引き］(名)拔河 ゆうしょう⓪［優勝］(名·动3自) 冠军，第一名 ざんねん③［残念］(形2)遗憾，可惜 生词表 ① つよい②［強い］(形1)强，强壮；强烈 ええ① (叹)嗯，是 でも① (连)但是，可是 はつか⓪［二十日］(名)二十日 てんき①［天気］(名)天气 いっしょに⓪ (副)一起 ラジオたいそう④［ラジオ体操］(名) 广播体操 えんもく⓪［演目］(名)节目，曲目 にがて⓪［苦手］(名·形2) 不擅长；难对付的人 ミス① (名)失误 やさしい⓪［優しい］(形1)和蔼，温和 いっしょうけんめい⑤［一生懸命］ (名·形2·副)尽力；拼命(地)，努力 だんだん⓪ (副)渐渐地 つく①[付く］(动1自) 增添；附着；跟随 ぜんいん⓪［全員］(名)全体人员 メモ① (名·动3他)记录；笔记 交际用语 　　1. ありがとうございました。 　　这是因对方之前为自己做了某事，说话人向对方表示感谢时使用的表达方式，礼貌 程度较高，一般对尊长或不熟悉的人使用。朋友或家人之间通常使用较为随意的“あり がとう”。在本课中，李悠然用“ありがとうございました”对高桥宏在校运会上为自 己加油表示感谢。 　　(1)【毕业时对老师表示感谢】 　　先生、この3年間、ありがとうございました！ /老师，这三年非常感谢您！ 　　(2)【留学期满，欢送会上对众人表示感谢】 　　高：みなさん、この2年間、ありがとうございました。これからもよろしく 　　　　　　お願いします。/各位，这两年来非常感谢大家。今后还请继续关照。 讲解 15 　　2. おめでとうございます。 　　这是向对方表示祝贺时使用的表达方式，礼貌程度较高。朋友或家人之间也可 以使用较为随意的“おめでとう”。在本课中，高桥宏用“おめでとうございます” 对李悠然的队伍取得接力赛第一名表示祝贺。 　　田中：李さんのチーム、優勝しましたね。おめでとう！ 　　　　　/小李你们队赢了啊！祝贺！ 　　李 ：ありがとう。/谢谢！ 讲解 16 　　3. 残念でした。 　　这是说话人为某事感到可惜、遗憾或向未能达成愿望而心情沮丧的人表示安慰或同情时使用的表达方式。在本课中，张文浩使用“残念でした”对拔河比赛的失利感到可惜、遗憾。 　　(1)中村：昨日のテストは合格しませんでした。残念でした。/昨天的测验我没及 　　　　　　 格，真可惜。 李 ：難しかったですね。/（昨天的测验）确实挺难的呀。 　　(2)張 ：先週、けがをしました。運動会に出ませんでした。/我上周受伤了，没 　　 　　　　参加运动会。 田中：それは残念でしたね。/那真是太可惜了。 讲解 17 　　　　　　　　　　　　 　　 语法项目 　　1. この・その・あの・どの 　　◆この写真です。 　　◆その写真はゴールの時の写真ですね。 　　◆あの写真は綱引きの時の写真ですね。 　　◆どの写真ですか。 　　这四个词是指示人或事物的连体词，在句中充当连体修饰语，不能单独使用。它们指代的位置关系与“これ・それ・あれ・どれ”相同。(第 1 课“これ・それ・あれ・どれ”) 讲解 講解 　　(1)(指着面前的一幅画)この絵は王さんの作品です。/这幅画是小王画的。 　　(2)(指着对方身边的一本小说)その小説はおもしろいです。/那本小说很有趣。 　　(3)山下：(指着小黄旁边的箱子)その箱は木で作りましたか。 /那个箱子是木头做的吗？ 黄 ：いいえ、この箱は竹で作りました。/不是，这个箱子是用竹子做成的。 　　(4)李 ：どの袋が大きいですか。/哪个袋子大？ 　 店員：あの赤い袋が大きいです。/那个红色的袋子大。 讲解 19 　　2. -人 　　后缀“人”前接数量名词表示人数，表示疑问时使用“何人”。 讲解 20 　　3. Nで 　　◆ 中山さんたちと4人で400メートルリレーに参加しました。 　　助词“で”前接表示数量或含有数量意义的名词，表示数量的状态、基准或限度。 　　(1)昨日、田村さんは友達と4人で博物館へ行きました。 　　　 /昨天，田村与朋友一行 4 人一起去了博物馆。 　　(2)このりんごは3つで10元です。/这种苹果 3 个卖 10 元。 　　(3)先週、家族で映画を見ました。/上周，我们全家一起看了电影。 讲解 21 　　4. Nに 　　◆ 中山さんたちと4人で400メートルリレーに参加しました。 　　助词“に”前接名词，表示动作、作用指定的对象。 　　(1)昨日、公園で王さんに会いました。/我昨天在公园见到了小王。 　　(2)村の人に道を聞きました。/我向村里的人问了路。 　　(3)今日、家に電話を掛けます。/我今天要给家里打电话。 　　(4)木村さんはよくお母さんに甘えます。/木村经常向她母亲撒娇。 讲解 22 　　5. でも 　　◆ わたしも参加しました。でも、優勝することができませんでした。 　　连词“でも”用于连接前后两个句子，表示转折关系，即后句所述事项与前句所 述事项相反或与前句的预期不符，多用于口语。 　　(1)ここに本がたくさんあります。でも、日本語の本はありません。 　　/这里有许多书，不过没有日语书。 　　(2)この椅子はきれいです。でも、高いです。/这个椅子很漂亮，不过很贵。 　　(3)この公園は小さいです。でも、歴史が長いです。 　　　 /这个公园很小，但是历史悠久。 讲解 23 　　6. 形容词的连体形式 　　◆ 強いチームが多かったですね。 　　◆ とてもにぎやかな運動会でした。 　　形容词在句中充当连体修饰语的形式称作形容词的“连体形式”，包括肯定形式 和否定形式两种。这里涉及的是形容词非过去时的连体形式。 讲解 24 　　(1)王さんは赤い服が好きです。/小王喜欢红色的衣服。 　　(2)わたしは評価が高くないものを買いません。/我不买评价不高的东西。 　　(3)家の近くに静かな公園があります。/我家附近有个很安静的公园。 　　(4)原因が明らかでない病気が多いです。/原因不明的疾病很多。 讲解 25 　　7. 形容词过去时的敬体形式 　　◆ 強いチームが多かったですね。 　　◆ 残念でした。 　　形容词非过去时的敬体形式，一般用于描述事物现在或将来的性质或状态。相应地，形容词过去时的敬体形式一般用于描述事物过去的性质或状态。（第 1 课“形容词的敬体形式”） 讲解 26 　　(1)月曜日のテストは難しかったです。/星期一的测验很难。 　　(2)先週の天気はよくありませんでした。/上周的天气不好。 　　(3)この川は2 年前きれいでした。/这条河两年前很清澈。 　　(4)10年前、この町は便利ではありませんでした。 　　　 /10年前，这座城镇还很不方便。 　　(5)昨日の宿題は簡単じゃありませんでした。/昨天的作业题并不简单。 讲解 　　8. -月・-日 　　◆10月20日に運動会がありました。 　　后缀“月”“日”前 接数量名词，表示月份和 日期，表示疑问时使用 “何月”和“何日”。月 份和日期的读法如下。 讲解 28 　　需要注意的是，除了“ついたち”只表示日期而不表示天数外，其他的日期说法都可以表示天数。表示一天时间的说法是“1日 ( いちにち④ )”。 讲解 29 　　1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。 ( ) 写真 ( ) 天気 ( ) 時 ( ) 付く ( ) 綱引き ( ) 全員 ( ) 参加 ( ) 一生懸命 しゃしん とき つなひ さんか てんき つ ぜんいん いっしょう けんめい 练习 30 うんどうかい おうえん ゆうしょう つよ ざんねん やさ えんもく にがて 応援 優勝 ( )い (　　) (　)しい (　　) (　　) 　　2. 写出下列假名对应的日语汉字。 练习 （ ） 運動会 （ ） （ ） 強 残念 優 演目 苦手 31 　　3. 仿照例子，看图练习对话。 　　例 1 甲：この辞書は誰の辞書ですか。 乙：その辞書は袁さんの辞書です。 练习 　　3. 仿照例子，看图练习对话。 　　(1) 　　(2) 甲：__________________________________ 乙：__________________________________ 甲：__________________________________ 乙：__________________________________ この帽子は誰の帽子ですか。 その帽子は王さんの帽子です。 このコップは誰のコップですか。 そのコップは高橋さんのコップです。 练习 　　3. 仿照例子，看图练习对话。 　　例 2 甲：あの短い傘は誰の傘ですか。 乙：あの短い傘は張さんの傘です。 练习 　　3. 仿照例子，看图练习对话。 　　(3) 　　(4) 甲：__________________________________ 乙：__________________________________ 甲：__________________________________ 乙：__________________________________ あの小さい帽子は誰の帽子ですか。 あの小さい帽子は田中さんの帽子です。 あの低い椅子は誰の椅子ですか。 あの低い椅子は高野さんの椅子です。 练习 (1)鈴木先生は____________先生です。 (2)『西遊記』はとても____________小説です。 (3)サッカーは____________種目です。 (4)柿は____________果物です。 (5)昨日、 ____________レストランで食事しました。 (6)お父さんは紙で____________帽子を作りました。 きれいだ　　かっこいい　　優しい　　便利だ　　　おもしろい 楽しい　　　人気だ　　　　高い　　　おいしい　　にぎやかだ 　　4. 从 中选择合适的词语并用其适当形式完成句子。（答案不唯一） 练习 36 　　5. 用所给词语的适当形式完成句子。 　　(1)昨日、父といっしょにケーキを作りました。でも、____________________________ ___________________________。(おいしい) 　　(2)先週は図書室で勉強しました。でも、その図書室は ___________________________ ___________________________。(静かだ) 　　(3)今は立派な町です。でも、5年前この町は ____________________________________ __________________。(便利だ) 　　(4)午後は映画を見ました。でも、______________________________________________ _________。(おもしろい) 　　(5)昨日のテストは_____________________。でも、合格しました。(難しい) 　　(6)昨日、わたしは卓球の試合で優勝しました。でも、2 年前、卓球は______________。 (苦手だ) 练习 おいしくなかったです/ 静かではありませんでした/ 便利ではありませんでした/ 便利じゃ おもしろくなかったです/ おもしろくありません 難しかったです 苦手でした おいしくありませんでした 静かじゃありませんでした ありませんでした でした 　　6. 用合适的助词完成会话。 　　(1)先月、家族___________旅行しました。 　　(2)あした、佐藤さん___________会います。 　　(3)陳さんは先生___________評価を聞きました。 　　(4)昨日の午後、友達___________電話しました。 　　(5)この鉛筆は2本___________ 5元です。 　　(6)クラス全員___________運動会___________参加しました。 で に / と に /の に で で に 练习 38 　　7. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1)昨天我在图书室遇到周老师了。 　　_______________________________________________________________ 　　(2)日语很难，但是很有意思。 　　_______________________________________________________________ 　　(3)这个红色的帽子很漂亮。 　　_______________________________________________________________ 练习 昨日、図書室で周先生に会いました。 日本語は難しいです。でも、おもしろいです。 この赤い帽子はとてもきれいです。 39 　　7. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4)日曜日、みんなで公園へ行きました。楽しかったです。　　 　　_______________________________________________________________ 　　(5)京都は静かな町です。 　　_______________________________________________________________ 　　(6)今日はいい天気ですね。 　　_______________________________________________________________ 练习 周日大家一起去公园了，（我）很开心。 京都是一个安静的城市。 今天是个好天气啊！ 40 生词表 ② ねんかん⓪[年間］(名)年间；年代；一年 みなさん② (名)大家，各位 ごうかく⓪［合格］(名·动3自) 合格，通过(考试等) てんいん⓪［店員］(名)店员 あかい⓪［赤い］(形1)红 ひとり②［一人］(名)一人；单独，独自 ふたり③［二人］(名)两个人 はくぶつかん④［博物館］(名)博物馆 げん①［元］(名)(中国货币)元 かぞく①［家族］(名)家人；家庭 えいが①［映画］(名)电影 あう①［会う］(动1自)会面，碰见 でんわ⓪［電話］(名·动3自)(打)电话 よく① (副)常常；好好地 あまえる⓪［甘える］(动2自)撒娇 ひょうか①［評価］(名·动3他) 评价；赞许 たかい②［高い］(形1)价格贵；高 もの②(名)东西，物品；事物 げんいん⓪［原因］(名)原因 あきらか②［明らか］(形2) 清楚，明显，显然 生词表 ② びょうき⓪［病気］(名)疾病 べんり①［便利］(形2)便利，方便 しゅくだい⓪［宿題］(名) 作业，课外作业 かんたん⓪［簡単］(形2)简单，容易 ついたち④［一日］(名)一日 ふつか⓪［二日］(名)二日 みっか⓪［三日］(名)三日 よっか⓪［四日］(名)四日 いつか⓪［五日］(名)五日 むいか⓪［六日］(名)六日 なのか⓪［七日］(名)七日 ようか⓪［八日］(名)八日 ここのか④［九日］(名)九日 とおか⓪［十日］(名)十日 みじかい③［短い］(形 1)短，短暂 かさ①［傘］(名)伞 かっこいい④ (形1)棒；帅 しゅもく⓪［種目］(名)项目 かみ②［紙］(名)纸 りょこう⓪［旅行］(名·动3自) 旅行，旅游 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 了解形容词的过去形式 学会用日语表达月份和日期 理解助词に和で的意义和用法 学会表达谢意 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 能够正确使用形容词过去式 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第二单元 第 6 课　楽しい余暇活動 梳理自己及家人的日常休闲活动，写一篇发言稿，在线上交流会上向日本同学作介绍。 新课导入 你和你的家人经常参与的休闲活动有哪些？选择一种活动向朋友作简单介绍吧。 未来中学和青山中学举行主题为“休闲活动”的线上交流会。阅读张文浩的发言稿，梳理他介绍了哪些方面的内容。 ステップ 1 自分の余暇活動 父と母と姉の余暇活動 終わり ステップ 1 1．张文浩按照什么顺序介绍了自己和家人的休闲活动？将合适的内容填写在______上。 2．张文浩及家人的休闲活动分别是什么？将合适的内容填入下表。 3．根据上表填入的内容，口头简述张文浩自己和家人的休闲活动。 書道 バドミントン 水泳 コンサート 太極拳  京劇 広場ダンス ステップ 1 两所学校的学生代表分别发言后，双方同学围绕休闲活动展开交流。学习以下会话，梳理余韵等同学交流的具体内容。 【余韵与田中健一交流】 余 ：田中さんは週末に何をしますか。 田中：僕は週末によく野球の練習をします。余さんは？ 余 ：わたしは週末によく映画を見ます。1か月に2回ぐ らい見ます。日本のアニメ映画も見ます。 田中：日本のアニメ映画もですか。いいですね。僕は漫 画が好きです。暇な時、よく読みます。 ステップ 2 【佐藤美月与陈锐交流】 佐藤：ネットで中国の広場ダンスを見ました。 陳 ：そうですか。近所の人たちがよく踊ります。日本人は広場でダンスを踊 りますか。 佐藤：いいえ、踊りません。では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理 由は何ですか。 陳 ：そうですね。広場ダンスは簡単です。そして、体と心の健康を保つこと ができます。 佐藤：そうですか。体の健康も心の健康も大事ですね。 陳 ：はい。それから、たくさんの人でいっしょに楽しむことができます。 佐藤：なるほど。 ステップ 2 1. 余韵和田中健一分别有哪些休闲活动？将合适的内容填入下表。 1か月に2回ぐらい映画を見ます。 日本のアニメ映画も見ます。 よく野球の練習をします。 そして、暇な時、よく漫画を読みます。 2. 陈锐认为广场舞在中国受欢迎的原因是什么？将原文中的句子抄写在下框内。 広場ダンスは簡単です。 体と心の健康を保つことができます。 たくさんの人でいっしょに楽しむことができます。 ステップ 2 3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 2 梳理自己和家人的日常休闲活动，写一篇发言稿并模拟在线上交流会上向日本同学作介绍。 1. 梳理自己和家人的日常休闲活动，将内容填入下表。 やりましょう 2. 根据上表填入的内容写一篇介绍自己和家人日常休闲活动的发言稿。 やりましょう 3. 利用写完的发言稿，和组内成员模拟在线上交流会上介绍自己和家人的日常休闲活动，并根据小组成员的意见和建议完善发言稿。 ステップ 2 よか①［余暇］(名)余暇，业余时间 かつどう⓪［活動］(名)活动 ひま⓪［暇］(名·形2)空闲 せいしょうねん③［青少年］(名)青少年 センター①(名)中心 かかる②(动1自)花费（钱，时间等） しょどう①［書道］(名)书法 しゅうかん⓪［週間］(名)周，星期 かい①［回］(名·后缀) 回，次；……回，……次 バドミントン③ (名)羽毛球 すいえい⓪［水泳］(名)游泳 ときどき⓪ (副)有时，时常 コンサート① (名)音乐会；演唱会 たのしむ③［楽しむ］(动1他) 享受，欣赏；期待 たいきょくけん④［太極拳］(名)太极拳 けいたい⓪［携帯］(名·动3他) 手机；携带 生词表 ① 13 きょうげき⓪［京劇］(名)京剧 ダンス①(名)跳舞；交际舞 まいばん①［毎晩］(名)每天晚上 おどる⓪［踊る］(动1自)跳舞，舞蹈 あいさつ①［挨拶］(名·动3自) 　　　　 打招呼，寒暄；致词 じこしょうかい③［自己紹介］ (名·动3自)自我介绍 じんぶつ①［人物］(名)人物 アニメ①(名)动画片 まんが⓪［漫画］(名)漫画，连环画 ネット⓪(名)网络 きんじょ①［近所］(名)近处，附近 りゆう⓪［理由］(名)理由 そして⓪(连)然后，而且 こころ②［心］(名)心，内心；心地 けんこう⓪［健康］(名·形2)健康 たもつ②［保つ］(动1他) 保持，维持 だいじ⓪［大事］(形2)重要；珍惜 生词表 ① 14 1. では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理由は何ですか。 连词“では”用于转换话题，口语中有时还可使用较为随意的说法“じゃ”或“じゃあ”。在本课中，佐藤美月在回答了日本人不跳广场舞之后，用“では”引出为什么中国人喜欢跳广场舞的话题。 (1)では、次は卓球の練習です。/那么，接下来练习乒乓球。 (2)李さんは午後いますね。じゃ、また電話します。/小李下午在，对吗？ 那我(下午)再打电话。 交际用语 讲解 15 2. そうですね。 这是边思考边回答对方提问时常用的表达方式。在本课中，陈锐边思考边回答佐藤美月提出的问题。此时助词“ね”的发音往往拉得较长。 (1)何 ：鈴木さん、午後は家にいますか。/铃木，你下午在家吗？ 鈴木：そうですね。4時までは家にいます。/嗯……我 4 点前在家。 (2)佐藤：郭さん、ここから病院までどれくらいかかりますか。/小郭， 从这里到医院大概要多长时间？ 郭 ：そうですね。バスでは20分くらいかかります。/嗯……坐公交车 的话大概要20分钟。 讲解 16 3. なるほど。 这是听完对方的想法或主张后表示理解、明白或赞同、认同时使用的表达方式，一般不对尊长使用。在本课中，佐藤美月用“なるほど”对陈锐介绍中国人喜欢跳广场舞的原因表示理解、明白。 田中：張さんは日本語がすごいですね。/小张的日语真棒啊。 王 ：張さんは小学生の時、日本にいました。/小张小学时曾在日本生活。 田中：なるほど。/原来如此。 讲解 17 1. N1からN2まで ◆ 家からセンターまでバスで 10 分ぐらいかかります。 助词“から”“まで”前接表示处所或方位的名词，表示空间范围，“から”表示起点（N1），“まで”表示终点（N2）。二者既可以搭配使用，也可以独立使用。 (1)うちから学校まで地下鉄で30分ぐらいかかります。/从我家到学校，坐地 铁大约需要30分钟。 (2)わたしたちは天津から大阪まで船で行きます。/我们从天津乘船去大阪。 (3)高さんは三亜から来ました。/小高是从三亚来的。 (4)このバスは香山まで行きます。/这趟公交车开往香山。 语法项目 讲解 18 2. Nくらい(ぐらい) ◆ 家からセンターまでバスで10分ぐらいかかります。 助词“くらい”前接数量词或数词，表示大致的数量，也可用作“ぐらい”。在疑问句中通常使用“どのくらい”或“どれくらい”提问。 (1)地下鉄では、ここから学校まで30分くらいかかります。/坐地铁的 话，从这里到学校大约需要30分钟。 (2)歴史の先生は30歳ぐらいです。/我们的历史老师30岁上下。 (3)中村：李さんの学校にはクラスがどのくらいありますか。/小李你 们学校大概有多少个班？ 李 ：60くらいあります。/大概有60个班。 讲解 19 3. －回 ◆ わたしは1週間に2回、書道の指導を受けます。 后缀“回”前接数量名词表示次数，表示疑问时使用“何回”。 讲解 20 4. Nに ◆わたしは1週間に2回、書道の指導を受けます。 助词“に”前接表示时间段的名词，后续数量名词，表示动作频率的基准。“に”前的时间段基准为一周、一月或一年时，可以使用“ 1週間に”“ 1か月 (間)に”“ 1年(間)に”，也可使用简略的说法“週に”“月に”“年に”。 (1)この薬は1日に3回飲みます。/这种药每天服用 3 次。 (2)母は1か月に4 回ぐらいスーパーへ行きます。 /妈妈每个月大概去 4 次 超市。 (3)この花は2年に1度咲きます。/这种花每两年开1次。 (4)弟は週にりんごを5個ぐらい食べます。/弟弟每周大约吃5个苹果。 讲解 21 其中，“-週”“-か月”“-年”也可以表示时间段，加上“間”更加强调时间段的概念。 表示时间段的常用说法如下。 讲解 22 5. N1はN2にある・N1はN2にいる ◆広場は家の近くにあります。 ◆祖父と祖母は田舎にいます。 “N1はN2にあります”表示某物(N1)在某处(N2)，“N1はN2にいます”表示某人或动物(N1)在某处(N2)。其中，助词“は”前接表示人的名词或表示事物的名词，表示话题；助词“に”前接表示处所或方位的名词，表示存在的场所。(第3课“N1にN2がある・N1にN2がいる”) (1)日本語の雑誌は箱の中にあります。/日语杂志在盒子里面。 (2)僕はあした家にいます。/我明天在家。 (3)千明さんは教室にいません。/千明不在教室。 (4)陳 ：すみません、図書室はどこにありますか。/打扰了，请问图书室在哪儿？ 青木：図書室はあのビルの2階にあります。/图书室在那栋楼的2层。 讲解 23 6. ～です ◆日本のアニメ映画もですか。 日常会话中，为了避免在回应对方的话语时重复用词，经常使用“です”代替对方话语中的谓语动词或谓语形容词。 (1)李 ：朝ご飯は何を食べましたか。/早餐你吃了什么？ 田中：サンドイッチです。/三明治。 (2)王 ：毎日何時ごろに寝ますか。/你每天大概几点睡觉？ 青木：10時ごろです。/10点左右。 讲解 24 (3)木村：昨日、テレビでサッカーの試合を見ました。/我昨天在电视上看 了足球比赛。 張 ：僕もです。/我也是。 (4)中村：どの袋が大きいですか。/哪个袋子比较大？ 李　：あの青い袋です。/那个蓝色的袋子。 讲解 25 7. なに・なん ◆田中さんは週末に何をしますか。 ◆では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理由は何ですか。 名词“何”表示疑问，基本读法为“なに”，有时读作“なん”，具体区分如下。 讲解 26 ( ) ( ) 1. 给下列词语中的日语汉字标注假名。 余暇 　　　 健康 　　 指導 京劇 携帯 　　　 太極拳 　　 書道　　　 保つ よか けんこう しどう きょうげき けいたい たいきょくけん しょどう たも 练习 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 27 2. 写出下列假名对应的日语汉字。 すいえい 　　　りゆう 　　まんが　　　 こころ ひま 　　　　きんじょ 　　　 たの 　　　 だいじ 水泳 理由 漫画 心 暇 近所 楽 大事 练习 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) しむ ( ) ( ) ( ) 28 3. 仿照例子，看图替换画线部分练习会话。 例 1 甲：鉛筆は机の上にありますか。 乙：はい、鉛筆は机の上にあります。 例 2 甲：鉛筆は椅子の上にありますか。 　　 乙：いいえ、鉛筆は椅子の上にありません。 (1)コップ・机の上 　　 (2)バスケットボール・机の下 (3)りんご・椅子の上 (4)本・椅子の上 练习 29 例3 甲：犬は机の下にいますか。 　　 乙：はい、犬は机の下にいます。 例4 甲：犬は石の上にいますか。 　　 乙：いいえ、犬は石の上にいません。 (5)鳥・石の上 (6)犬・木の上 (7)牛・木の下 (8)猫・机の下 练习 30 4. 仿照例子，用所给词语练习会话。 例 学校→公園—— 40分・地下鉄 甲： 学校から公園までどのくらいかかりますか。 乙：地下鉄で40分くらいです。 (1)家→病院—— 30分・地下鉄 (2)家→駅—— 20分・自転車 (3)学校→未来公園—— 15分・バス (4)未来市→光明市—— 1時間半・車 练习 31 お父さんは週に3 回水泳します 例 3回・お父さん・週・に・水泳する (1)飲む・に・薬・3回・1日 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (2)この花・2年・咲く・に・1 度 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (3)日本語・ 2回・勉強する・陳さん・ 1 週間・に 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (4)見る・映画・わたし・ 1 回・ 1 か月・に 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 5. 仿照例子，用所给词语完成句子。 1日に3回薬を飲みます この花は2年に1度咲きます 陳さんは1週間に2回日本語を勉強します わたしは1か月に1回映画を見ます 练习 。 32 6. 根据自身情况用“～です”回答问题。 (1)週末は何時に起きますか。 (2)昨日の昼ご飯は何を食べましたか。 (3)先週の土曜日にどこに行きましたか。 (4)週に何回ぐらい運動しますか。 (5)昨日は何時に寝ましたか。 练习 33 7. 将所给会话中“何”的正确读音填写在( )内。 (1)甲：これは何ですか。( ) 乙：りんごジュースです。 (2)甲：あした何をしますか。( ) 乙：家で日本語を勉強します。 (3)甲：それは何の辞書ですか。( ) 乙：日本語の辞書です。 (4)甲：張さんは何が好きですか。(　 ) 乙：武術です。 (5)甲：朝、何時に起きますか。( ) 乙： 6 時です。 (6)甲：昨日、何で公園へ行きましたか。( ) 乙：地下鉄です。 练习 なん なん なん なに なに なに 34 (4)このスカートは300 元くらいです。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (5)田中：朝ご飯は何を食べましたか。 　 李 ：肉まんと豆乳です。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (6)母は今、うちにいません。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 8. 将下列句子翻译成日文或中文。 (1)小丁的家在车站附近。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (2)从家到公园开车大约多长时间？ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 (3)我一周打两次排球。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 家から公園まで車でどのぐらいかかりますか わたしは1週間に2回バレーボールをします 丁さんのうちは駅の近くにあります 田中：你早饭吃什么了？ 李 ：肉包子和豆浆。 妈妈现在不在家 这个裙子（的价格是）300 元左右 练习 35 また② (副)再，又 さんあ①［三亜］(专)三亚 さい［歳］(后缀)……岁 ど⓪［度］(名·后缀) 度，次；……次，……度 しゅう①［週］(名)周，星期 かん①［間］(名·后缀) ……间，之间；期间 ビル① (名)大楼，大厦 テレビ① (名)电视 あおい②［青い］(形1)蓝，绿 うえ⓪［上］(名)上，上面 じてんしゃ②［自転車］(名)自行车 し①［市］(名)市；城市 生词表 ② 36 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 了解日语时间段的表达 学会用日语描述物体存在的位置 理解助词に的意义和用法 区分何的不同读音 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 能够正确使用存在句 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第三单元 第 7 课 得意な料理 　　交流各自的拿手菜，制作手抄报分享自己学做菜的经历。 新课导入 　　你平时在家帮爸爸妈妈做饭吗？你有自己的拿手菜吗？ 2 　　学校开展“劳动教育成果展示”活动，七年级二班的同学们准备制作介绍 拿手菜的手抄报参展。学习以下会话，梳理高桥宏等同学将要介绍的菜肴。 　　【同学们在学校食堂吃午餐】 　　高橋：いただきます。 　　余 ：(看到高桥宏餐盘里的麻婆 　　　　　 豆腐)高橋さんは麻婆豆腐 　　　　　 が好きですか。辛くない 　　　　　 ですか。 ステップ 1 3 　　高橋：はい。ちょっと辛いです。でも、大好きです。麻婆豆腐は日本で 　　 　　有名な中華料理の一つです。小学生の時、家族と中華料理の店へ 　　　　 食事に行きました。そこで初めて、麻婆豆腐を食べました。とて 　　　　　もおいしかったです。 　　余 ：そうですか。 　　高橋：そして、僕は麻婆豆腐の作り方を学びました。今回はポスター 　　　　　で麻婆豆腐を紹介します。 　　余 ：へえ！すごいですね。 　　高橋：いいえ。余さんは？ ステップ 1 　　余 ：わたしは「トマトと卵の炒め物」を作ることができます。栄養が 　　　　 たっぷりです。色もきれいです。今回は｢トマトと卵の炒め物｣を 　　　　 紹介します。 ステップ 1 　　1. 高桥宏和余韵分别准备介绍什么拿手菜？这两种菜品分别有什么特点？ 将合适的内容填入下表。 　　2. 高桥宏第一次吃麻婆豆腐的经历是怎样的？用自己的话说一说。 ステップ 1 麻婆豆腐 日本で有名な中華料理の一つです。 ちょっと辛いです。でも、おいしいです。 トマトと卵の炒め物 栄養がたっぷりです。色もきれいです。 　　3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 1 　　宣传栏里展出了各式各样的“劳动教育成果”。阅读李悠然介绍学做拿手 菜经历的手抄报，梳理其中的主要内容。 ステップ 2 わたしの得意な料理 李悠然 　わたしの得意な料理は「青椒肉絲」です。「青椒肉絲」はピーマンと豚肉の炒め物です。たんぱく質やビタミンCが豊富です。うちでよく食べます。 　先週、「労働」の授業で「青椒肉絲」の作り方を学びました。最初は、肉が硬かったです。2回目は塩辛かったです。そして、父と母のアドバイスを受けました。 3回目でやっと成功しました。うれしかったです。 　料理の勉強はおもしろいです。これからもっと料理の勉強をします。 父と母においしい料理をいっぱい作ります。 ステップ 2 　　1. 李悠然的手抄报介绍了有关拿手菜的哪些信息？将合适的内容填入下框。 青椒肉絲 ピーマン　豚肉 タンパク質やビタミンC が豊富です。 ステップ 2 　　2. 梳理李悠然学做青椒肉丝的经历，将合适的内容填写在_________上。 肉が硬かったです。 塩辛かったです。 父と母のアドバイスを受けました。 やっと成功しました。 ステップ 2 　　3. 李悠然学习做菜的感受是什么？将原文中的句子抄写在下框内。 料理の勉強はおもしろいです。これからもっと料理の勉強をします。父と母においしい料理をいっぱい作ります。 やりましょう 　　班里举行“我的拿手菜”主题交流活动。制作手抄报，介绍自己学做拿手 菜的经历和体会。 　　1. 梳理自己准备介绍的拿手菜的信息，在组内分享。 やりましょう 　　2. 制作介绍自己拿手菜的手抄报。 やりましょう 　　3. 借助制作的手抄报，介绍自己做拿手菜的经历。 とくい②［得意］(形2) 拿手，擅长 りょうり①［料理］(名·动3他) 菜肴；做菜 マーボーどうふ⑤［麻婆豆腐］(名) 麻婆豆腐 からい②［辛い］(形1) 辣，辛辣 ちょっと①(副) 有点儿 ゆうめい⓪［有名］(形2) 有名 はじめて②［初めて］(副) 初次，第一次 生词表 ① かた［方］(后缀) ……法，……方法 まなぶ⓪［学ぶ］(动1他) 学习，掌握 ポスター①(名) 海报，宣传画 トマト①(名) 番茄，西红柿 たまご②［卵］(名) 鸡蛋；蛋，卵 いためもの⓪［炒め物］(名) 炒(的)菜 えいよう⓪［栄養］(名) 营养 たっぷり③(副) 充分，充足 いろ②［色］(名) 颜色，色彩 とくちょう⓪［特徴］(名) 特点，特征 15 チンジャオロース⑤［青椒肉絲］(名) 青椒肉丝 ピーマン①(名) 青椒 ぶたにく⓪［豚肉］(名) 猪肉 たんぱくしつ④［たんぱく質］(名) 蛋白质 ビタミン②(名) 维生素 ほうふ⓪［豊富］(名·形2) 丰富 ろうどう⓪［労働］(名·动3自) 劳动 生词表 ① さいしょ⓪［最初］(名) 最初，起初 かたい②［硬い］(形1) 硬；坚固 め［目］(后缀) 第…… しおからい④［塩辛い］(形1) 咸 アドバイス①(名·动3他) 建议；劝告，忠告 やっと⓪(副) 好不容易，终于 せいこう⓪［成功］(名·动3自) 成功 しょくざい⓪［食材］(名) 食材 16 　　　　　　　　　　　　　　　　交际用语 　　1. いただきます。 　　这是日本人在用餐前常用的礼节性表达方式。在本课中，高桥宏在用餐前说了这句话。此外，在接受他人的礼物时，也常使用“いただきます”表达谢意。 　　(1)【中山千明准备用餐】 　　　　中山：いただきます！/我开始吃啦。 　　(2)【小黄送给太田一本中文辞典】 　　　　黄 ：これ、中国語の辞書です。どうぞ。/这是一本中文辞典，请收下。 　　　　太田：いいですか。ありがとうございます。いただきます。/可以吗？谢谢。 　　　　　　 那我就收下了。 讲解 17 　　2. へえ! 　　叹词“へえ”表示吃惊，有时也用“へえー”的形式。在本课中，余韵用“へえ” 回应高桥宏要介绍麻婆豆腐这件事，表示对此感到意外。 　　(1)田中：佐藤さんは歌手でした。/佐藤以前做过歌手。 　　　 王 ：へえ！本当？/啊？真的吗？ 　　(2)中村：昨日の試合で高橋さんのチームが優勝しました。/昨天比赛高桥他们 　　　　　　 队赢了。 　　　 張 ：へえー！よかったですね。/真的吗？太好啦 讲解 18 　　　　　　　　　　　　　　　　语法项目 　　1. Nで 　　 ◆ 麻婆豆腐は日本で有名な中華料理の一つです。 　　助词“で”前接表示处所或活动的名词，表示限定的空间范围或场合。 　　(1)チョモランマは世界でいちばん高い山です。/珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰。 　　(2)最近、この歌手は日本で人気があります。/这名歌手近来在日本很受欢迎。 　　(3)今回の文化祭で李さんの箏が印象に残りました。/在这次文化节上，小李的 古筝给我留下了深刻印象。 　　(4)わたしたちのチームは昨日の試合で優勝しました。/我们队在昨天的比赛中 得了冠军。 讲解 19 　　2. Nに 　　◆ 小学生の時、家族と中華料理の店へ食事に行きました。 　　助词“に”前接含动作意义的名词，后续行“行く”“来る”等含有移动意义的动词，表示移动的目的。 　　(1)袁さんはあした博物館へ見学に行きます。/小袁明天要去博物馆参观。 　　(2)田中さんは週に3回バスケットボールの練習に来ます。/田中每周来练习3次 　　　 篮球。 　　(3)村上さんは9月に中国語の勉強に来ます。/村上9月要来学习中文。 讲解 20 　　3. V方 　　◆ そして、僕は麻婆豆腐の作り方を学びました。 　　“ V方”由动词中顿形（与“ Vます”去掉“ ます”的形式相同）与后缀“ 方 ” 组合而成，表示动作、行为的方式或方法。动词的中顿形主要用于句中表示语气停顿 （该用法将在八年级第10课学习）。此外，动词中顿形还有较强的构词功能。下表列 出部分动词从基本形变为中顿形，以及动词中顿形后续“方”的构成形式。 讲解 21 　　需要注意的是，“練習する”“勉強する”等三类动词不能直接后续“方”，而 应使用“練習の仕方”“勉強の仕方”等说法。 讲解 22 　　(1)田中さんは李さんに寿司の食べ方を紹介しました。/田中向小李介绍了寿司 　　　 的吃法。 　　(2)この字の読み方が難しいです。/这个字的写法很难。 　　(3)李さんと宋さんは見方が同じです。/小李和小宋看法相同。 　　(4)試合の前は、練習の仕方と時間の使い方に気を付けます。/比赛前要注意练 　　 习方法和时间分配。 讲解 23 　　4. N1やN2 　　◆ たんぱく質やビタミンCが豊富です。 　　助词“や”用于两个或两个以上名词之间，表示从多个类似事物中列举出两个或 两个以上的事物，暗示还有其他同类事物。 　　(1)李さんはよくラーメンや肉まんを食べます。/小李经常吃面条、肉包子等。 　　(2)中村さんは卓球やバドミントンが好きです。/中村喜欢乒乓球和羽毛球之类 　　　 的(运动)。 　　(3)図書館には、小説や雑誌があります。/图书馆里有小说、杂志等。 　　(4)わたしの部屋には机や椅子やベッドがあります。/我的房间里有桌子、椅子、 　　　 床等。 讲解 24 　　5. -目 　　◆ 3回目でやっと成功しました。 　　后缀“目”前接数量名词，表示序数。 　　(1)あしたの2時間目は歴史の授業です。/明天第二节课是历史课。 　　(2)このお菓子、おいしかったです。これは3つ目です。/这点心很好吃。这是第 　　 三块了。 　　(3)李 ：野田さんはこの映画を見ましたか。/野田，这部电影你看过吗？ 　　　 野田：はい。今回は2回目です。/看了。我这是第二次看。 讲解 25 　　除了此前学过的一些数量后缀外，这里补 充常用数量后缀 “円” “個” “歳” “台” “本”的读法，如右表所示。 　　需要注意的是，在询问商品价格或总价时， 通常使用疑问词“いくら①”。 讲解 26 　　6. やっと 　　◆ 3回目でやっと成功しました。 　　副词“やっと”表示付出了很多努力或花费了较长时间后最终实现预期的愿望。 　　(1)この歌を5回練習しました。やっと歌うことができました。/这首歌我练习 　　　 了5次，终于会唱了。 　　(2)2時間頑張りました。やっと試合に優勝しました。/我们努力了2个小时， 　　　 总算赢得了这次比赛。 　　(3)文化祭の準備がやっとできました。/文化节的准备工作总算完成了。 　　(4)バスで3時間かかりました。やっと香山公園に着きました。/我们坐了3个小 　　 时的公交车，终于到了香山公园。 讲解 27 练习 　　1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。 　　(1)サッカーは世界で有名なスポーツです。（　　　　　　） 　　(2)栄養たっぷりの料理ですね。（　　　　　　） 　　(3)麻婆豆腐は辛いですか。（　　　　　　） 　　(4)この寿司は色がきれいですね。（　　　　　　） ゆうめい りょうり から いろ 28 　　2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。 　　(1)孫さんの得意な料理は「トマトとたまごの炒め物」です。（　　　） 　　(2)果物はビタミンがほうふです。（　　　 ） 　　(3)「青椒肉絲」の材料はピーマンとぶたにくです。（　　　　） 　　(4)先週の「ろうどう」の授業で何を勉強しましたか。（ 　　　） 练习 卵 豊富 豚肉 労働 29 　　3. 仿照例子，用所给词语的适当形式完成句子。 　　例　佐藤さんは週に2回、中国語の勉強に行きます。(中国語の勉強・行く) 　　(1)陳さんはあした 。(サッカーの練習・来る) 　　(2)張さんは月曜日に 。(ピアノの練習・行く） 　　(3)今週の日曜日、家族で雲南へ 。(旅行・行く） 　　(4)わたしは今晩、母といっしょに 。(コンサート・行く） 练习 サッカーの練習に来ます ピアノの練習に行きます 旅行に行きます コンサートに行きます 30 　　4. 仿照例子，根据提示用“V方”完成句子。 　　例　すみません。この字の 読み方 は何ですか。（読む） 　　(1)この料理の は難しいですね。（作る） 　　(2)張さんの はおもしろいです。（考える） 　　(3)おばあさんに携帯の を説明しました。（使う） 　　(4)あした、光明公園へ行きます。田中さんに を教えます。（行く） 练习 作り方 考え方 使い方 行き方 31 　　5. 从 里选择合适的词语完成句子。（每个词只填一次） 　　(1)麻婆豆腐は で人気があります。 　　(2)張さんは で字がいちばんきれいな人です。 　　(3) の中で、みかんが大好きです。 　　(4)深圳は でも大きい都会です。 　　(5)富士山は で有名な山です。 练习 中国 クラス 果物 世界 日本 日本　　　世界　　　クラス　　　中国　　　果物 32 　　6. 根据自身情况，用“や”回答问题。 　　(1)好きな動物は何ですか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2)ふだん、朝ご飯は何を食べますか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3)あなたの部屋には何がありますか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 33 　　6. 根据自身情况，用“や”回答问题。 　　(4)あなたの趣味は何ですか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(5)あなたの学校の図書室には何の本がありますか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(6)好きな運動は何ですか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 34 　　7. 听录音，与录音内容相符的在（ ）内画“○”，不相符的画“×”。 　　(1)張さんは初めてこの小説を読みました。（　　　　） 　　(2)今日の3時間目の授業は日本語です。（　　　　） 　　(3)李さんは2回京都へ行きました。（　　　　） 　　(4)佐藤さんはこの映画を2回見ました。（　　　　） 练习 × × × ○ 35 　　8. 在 上填入合适的内容完成句子。 　　(1)毎日日本語の練習をします。やっと 。 　　(2)地下鉄で2時間かかりました。やっと 。 　　(3)運動会の準備を1か月しました。やっと 。 　　(4)試合を最後まで頑張りました。やっと 。 练习 36 　　9. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1)妈妈去超市购物了。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 　　 。　 　　(2)第二次比赛没能获胜。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 　　 。　 　　(3)我们在课上学习了这个日语汉字的读法。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 　　 。 练习 母はスーパーへ買い物に行きました 2回目の試合は勝ちませんでした わたしたちは授業でこの日本語の漢字の読み方を勉強しました 37 　　9. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4)運動会の準備がやっとできました。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5)スーパーにはパンや果物があります。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6)この映画は中国で有名です。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 运动会的准备工作终于完成了 超市里有面包、水果等 这个电影在中国很有名 38 かしゅ①［歌手］(名) 歌手 チョモランマ③(专) 珠穆朗玛峰 せかい①［世界］(名) 世界 いちばん⓪(名·副) 最；第一(作名词时声调为②) やま②［山］(名) 山 いんしょう［印象］(名) 印象 のこる②［残る］(动1自) 留；剩下 生词表 ② けんがく⓪［見学］(名·动3他) 参观 つかう⓪［使う］(动1他) 使用 かんがえる③［考える］(动2他) 思考，考虑 おしえる⓪［教える］(动2他) 教；告诉 しかた⓪［仕方］(名) 做法，办法 すし②［寿司］(名) 寿司 き⓪［気］(名) 意识，心神 39 えん①［円］(名)日元 こ①［個］(名·后缀)个体；……个 いくら①(名·副) 多少(钱) うた②［歌］(名)歌曲 うたう⓪［歌う］(动1他)唱 つく①［着く］(动1自)到达 スポーツ②(名)(体育)运动 ざいりょう③［材料］(名)原料，材料 生词表 ② こんしゅう⓪［今週］(名)这星期 うんなん①［雲南］(专)云南 こんばん①［今晩］(名)今天晚上 せつめい⓪［説明］(名·动3他)说明 しんせん①［深圳］(专)深圳 とかい⓪［都会］(名)都市，大城市 ふじさん①［富士山］(专)富士山 さいご①［最後］(名)最后 40 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 了解常用的数量后缀 学会用助词や表示列举 理解助词で和に的意义和用法 理解V方的用法 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 能够向他人简单介绍自己的拿手菜 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第三单元 第 8 课 いろいろな仕事 　　了解周围人的职业及其特点，制作“职业介绍卡”。 新课导入 　　你了解家人的职业吗？他们平时的工作内容是什么？ 2 　　为筹办一期主题为“いろいろな仕事”的日语园地，张文浩约高桥宏周末 到家里商量制作方案。学习以下会话，梳理会话中提及的职业及其工作内容。 　　【高桥宏在张文浩家门口】 　　高橋：ごめんください。 　　張 ：いらっしゃい。どうぞ。 　　高橋：お邪魔します。（拿出一盒点心） 　　　　　これ、お菓子です。母が作りま 　　　　　した。 　　張 ：ありがとうございます。いただ 　　　　　きます。 ステップ 1 3 　　【二人在客厅交谈】 　　張 ：仕事はいろいろありますね。何を紹介しますか。何かいいアイディ アがありますか。 　　高橋：そうですね。ときどき、親から仕事の話を聞きます。親の仕事を紹 介しましょうか。 　　張 ：いいですね。ご両親の仕事は何ですか。 　　高橋：母はスーパーの店員でした。今は主婦です。父は会社員です。張さ んのお父さんとお母さんは？ 　　張 ：父はバスの運転手です。母は看護師です。 ステップ 1 　　高橋：そうですか。ご両親は忙しいですか。 　　張 ：はい。毎日忙しいです。でも、人を助けることができます。父も 　　　　　母も自分の仕事が好きです。 　　高橋：かっこいいですね。 　　張 ：じゃ、まず親に仕事の内容を聞きましょう。 　　高橋：ええ。そうしましょう。 ステップ 1 　　1. 张文浩和高桥宏的会话中提及了哪些人物？他们的职业分别是什么？将 合适的内容填入下表。 　　2. 张文浩如何看待父母的职业？在会话中找出相应的句子填写在下框内。 ステップ 1 高橋宏の母 スーパーの店員でした。今は主婦です。　 高橋宏の父 会社員です。 張文浩の父 バスの運転手です。 看護師です。 張文浩の母 毎日忙しいです。でも、人を助けることができます。 　　3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 1 　　日语园地展出了七年级二班的同学们制作的“职业介绍卡”。阅读以下卡 片内容，梳理陈锐等同学主要从哪些方面介绍了不同职业。 　　　　　　　　　　　　　　いろいろな仕事 　世の中には仕事がたくさんあります。どれも大切です。では、周りの人 の仕事の紹介を見ましょう。 ステップ 2 　母は警察官です。学校の近くの交番で働きます。住民の相談を受け ます。トラブルや事故などに対応します。みんなの安全を守ります。 毎日忙しいです。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陳鋭 ステップ 2 　いとこは配達員です。朝から晩まで荷物を配達します。雨の夜、患者 に薬を届けます。お年寄りにお米など、重いものを配達します。配達員 の仕事はみんなの生活に役立ちます。いとこはこの仕事が好きです。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 余韻 　父は記者です。現場の状況を報道します。記者の仕事は大変です。 ときどき、危ないところ、事故や事件の現場へ行きます。でも、記者 の報道で、わたしたちは国内外のさまざまなできごとがすぐに分かり ます。記者は大事な仕事です。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 李悠然 ステップ 2 ステップ 2 　　1. 三位同学围绕不同的职业介绍了哪些内容？将合适的信息填入下表。 警察官 住民の相談を受けます。ト ラブルや事故などに対応し ます。 みんなの安全を守ります。 記者 現場の状況を報道します。 ときどき、危ないところ、 事故や事件の現場へ行きま す。 記者の報道で、わたしたち は国内外のさまざまなでき ごとがすぐに分かります。 配達員 朝から晩まで荷物を配達します。雨の夜、患者に薬を届け ます。お年寄りにお米など、重いものを配達します。 配達員の仕事はみんなの生 活に役立ちます。 ステップ 2 　　2. 你对以上职业有所了解吗？从中选择一种再补充2～3句话的介绍，填 写在下框内。 　　配達員は大切な資料を速く配達します。さまざまな美味しい食べ物を届けます。重い家具も届けます。 やりましょう 　　学校即将开展与职业相关的主题教育活动。制作“职业介绍卡”，利用卡 片向同学介绍周围人的职业内容及特点。 　　1. 了解并记录周围人的职业信息。 　　　　　 职业、工作内容、工作价值…… 参考 やりましょう 　　2. 选择一种职业，制作该职业的介绍卡。 　　3. 分小组利用卡片介绍周围人的职业内容及特点。 いろいろ⓪(形2·副)各种各样 しごと⓪［仕事］(名)工作；职业 おじゃま⓪［お邪魔］(名·动3他) 打扰；捣乱 アイディア①(名)主意，点子 おや②［親］(名)父母，双亲 はなし③［話］(名)事情，话题；故事 りょうしん①［両親］(名)父母，双亲 しゅふ①［主婦］(名)主妇 かいしゃいん③［会社員］(名)公司职员 うんてんしゅ③［運転手］(名)司机 かんごし③［看護師］(名)护士 生词表 ① たすける③［助ける］(动2他)帮助 じぶん⓪［自分］(名)自己，自身 まず①(副) 首先 ないよう⓪［内容］(名)内容 よのなか②［世の中］(名)世间，世上；时代 まわり⓪［周り］(名)周围 けいさつかん④［警察官］(名)警察 こうばん⓪［交番］(名)岗亭，警务工作站 はたらく⓪［働く］(动1自) 工作，劳动；起作用 じゅうみん⓪［住民］(名)居民 そうだん⓪［相談］(名·动3他)商量，协商 15 生词表 ① トラブル②(名)纠纷，麻烦；故障 じこ①［事故］(名)事故 たいおう⓪［対応］(名·动3自)应对 あんぜん⓪［安全］(名·形2)安全，平安 まもる②［守る］(动1他)保护；遵守 きしゃ①［記者］(名)记者 げんば⓪［現場］(名)现场 じょうきょう⓪［状況］(名)情况，状况 ほうどう⓪［報道］(名·动3他)报道 たいへん⓪［大変］(名·形2·副) 不得了，严重；非常 あぶない⓪［危ない］(形1) 危险；令人担心 ところ③(名)地方，场所 じけん①［事件］(名)事件，案件 こくないがい③［国内外］(名)国内外 さまざま②(形2)各种各样 できごと②(名)事情，变故 すぐに①(副)马上，立即 わかる②［分かる］(动1自)明白，懂 はいたついん④［配達員］(名)快递员 ばん⓪［晩］(名)傍晚，晚上 16 生词表 ① にもつ①［荷物］(名)行李；负担 はいたつ⓪［配達］(名·动3他)送，投递 かんじゃ⓪［患者］(名)病人，患者 とどける③［届ける］(动2他) 送到，送给，送去 おとしより⓪［お年寄り］(名)老年人 こめ②［米］(名)大米 おもい⓪［重い］(形1)重，沉 せいかつ⓪［生活］(名·动3自)生活 やくだつ③［役立つ］(动1自)有用，有益 やりがい⓪(名)价值 17 　　　　　　　　　　　　　　　　交际用语 　　1. ごめんください。 　　这是拜访他人时，进门前边敲门边说的话，是用于告知对方有人来访时使用的表 达方式。在本课中，高桥宏去张文浩家拜访，在门口说了“ごめんください” 以告知 对方有人到访。 　　(1)【高桥宏在周静老师办公室门前】 　　　　高橋：ごめんください。/请问有人吗？ 　　　 周 ：どうぞ。/请进！ 　　(2)【李悠然应邀去中山千明家拜访】 　　　　李 ：(摁门铃)ごめんください。/请问（家里）有人吗？ 　　　 中山：はい。(开门)どうぞ。/来啦。请进！ 讲解 18 　　2. いらっしゃい。 　　这是有客人到访时，主人一方表示欢迎时常用的表达方式。在营业场所对顾客表 示欢迎时，一般使用“いらっしゃいませ”。在本课中，张文浩对到访的高桥宏说 “いらっしゃい”表示欢迎。 　　(1) 【张文浩应邀去高桥宏家拜访】 　　　　張 ：ごめんください。/请问（家里）有人吗？ 　　　　高橋：はい。(开门)いらっしゃい。どうぞ。/来啦。欢迎，请进！ 　　(2) 【有顾客进店】 　　　　店員：いらっしゃいませ。/欢迎光临！ 讲解 19 　　3. お邪魔します。 　　这是去别人家拜访，进门时表示打扰主人一方时常用的表达方式。在结束拜访告 辞时，则使用其过去形式“お邪魔しました”。在本课中，高桥宏对张文浩说“お邪 魔します”表示“打扰了”。 　　(1)【张文浩到高桥宏家拜访，高桥的母亲开门迎接】 　　　 高橋の母：こんにちは。/你好！ 　　　 張 ：こんにちは。お邪魔します。/您好！打扰了。 　　(2)【张文浩结束拜访，向高桥宏一家告辞】 　　　 張 ：お邪魔しました。/打扰了。 　　　 高橋：いいえ。/哪里，哪里。 讲解 20 　　　　　　　　　　　　　　　　语法项目 　　1. お-・ご- 　　 ◆ これ、お菓子です。 　　 ◆ ご両親の仕事は何ですか。 　　前缀“お”“ご”后续部分名词，表示对对方的尊重或对语言的美化。“お”通 常后续日语固有词，“ご”通常后续音读汉字词。 　　(1)お名前はどう書きますか。/您的名字怎么写？ 　　(2)今年の新年はご家族といっしょにどこかへ行きますか。/今年的新年，您要 　　　 与家人一起去哪儿吗？ 　　(3)張さんはよくお茶を飲みます。/小张经常喝茶。 　　(4)学校の食堂のご飯はおいしいです。/学校食堂的米饭很好吃。 讲解 21 　　2. N（疑问词）か 　　◆ 何かいいアイディアがありますか。 　　助词“か”前接疑问词，表示不确定或者没有必要明确表达的信息。此外，助词 “か”还可以与“で”“と”“に”“へ”等助词重叠使用，“か”要置于这些助词 之前。 　　(1)何か冷たい飲み物がありますか。/有什么冰镇的饮料吗？ 　　(2)いつかまた会いましょう。/后会有期。 　　(3)隣の教室に誰かいます。/旁边的教室里有人。 　　(4)この花は何年かに1回咲きます。/这种花每隔几年开一次。 　　(5)今年の夏休み、どこかへ行きますか。/今年的暑假，你要去什么地方吗？ 讲解 22 　　3. Vましょう（か） 　　◆ 親の仕事を紹介しましょうか。 　　“ Vましょう”由“ Vます”变化而来，表示提议对方与自己一起做某事或提议自 己为对方做某事。“Vましょう”多用于熟人或晚辈，且估计对方同意的可能性很大的 情形。“ Vましょうか”含有征询对方意愿和商量的口吻，提议语气比“ Vましょう” 要和缓。 讲解 23 　　(1)来週、いっしょにみんなの前で｢両親の仕事｣を発表しましょう。/下周一起 　　　 向大家作“父母的职业”的汇报发言吧。 　　(2)陳さん、いっしょに卓球をしましょう。/小陈，咱们一起打乒乓球吧。 　　(3)中山：李さん、本が多いですね。いっしょに持ちましょうか。/小李，书很 　　　　　　 多呀。（我帮你）一起拿吧 　　　 李 ：はい、お願いします。/好啊，拜托了。 　　(4)田中：袁さん、週末にジョギングに行きましょうか。/小袁，周末一块儿去 　　　　　　 跑步，好吗？ 　　　 袁 ：いいですね。行きましょう。/好呀，一起去吧。 讲解 24 　　4. N（疑问词）も 　　◆ どれも大切です。 　　助词“も”前接疑问词，表示全部、无一例外。“ N（疑问词）も”通常后续否 定表达，表示全面否定；而“どれも”“どちらも”还可以后续肯定表达，表示全面 肯定。此外，助词“も”可以与“で”“と”“に”“へ”等助词重叠使用，“ も” 要置于这些助词之后。 　　(1)今朝、何も食べませんでした。/今天早上什么都没吃。 　　(2)教室には誰もいません。/教室里一个人也没有。 　　(3)どれもおもしろいです。/哪一个都很有意思。 　　(4)週末はどこへも行きませんでした。/周末哪儿都没去。 讲解 25 　　5. Nなど 　　◆ トラブルや事故などに対応します。 　　助词“など”前接名词，表示从多个类似事物中举出示例，常与助词“や”搭配 使用。 　　(1)父は毎日、新聞などを読みます。/父亲每天都会读报纸等。 　　(2)あの店にはお菓子や果物などがあります。/那家店里有点心呀水果什么的。 　　(3)母はよく竹や花などを描きます。/妈妈常画竹子、花卉之类的东西。 　　(4)母と八百屋でりんごや梨やバナナなどを買いました。/我和妈妈一起在果蔬 　　　 店买了苹果、梨和香蕉等水果。 讲解 26 　　6. N1からN2まで 　　◆ 朝から晩まで荷物を配達します。 　　助词“から”“まで”前接时间名词，表示时间的范围，“から”表示起点（N1）， “まで”表示终点（N2）。二者既可以搭配使用，也可以独立使用。（第6课“N1か らN2まで”） 　　(1)今年の夏休みは7月15日からです。/今年的暑假从7月15日开始。 　　(2)今日の会議は午後3時までです。/今天的会议到下午3点。 　　(3)わたしたちは試合の最後まで頑張りました。/我们拼到了比赛的最后。 　　(4)練習は月曜日から木曜日までです。/练习（的时间）是从周一到周四。 讲解 27 练习 　　1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。 　　(1)世の中にはいろいろな仕事があります。（　　　　　　 ） 　　(2)どの仕事も大切です。（　　　　 　　 ） 　　(3)両親の仕事は忙しいです。（　　　　 　　） 　　(4)田中さんのいとこは運転手です。（　　　　　　　） 　　(5)記者の報道から国内外のできごとが分かります。（　　　　　　 ） しごと たいせつ いそが きしゃ うんてんしゅ 28 　　2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。 　　(1)警察官はみんなのあんぜんを守ります。（ 　　） 　　(2)荷物を会社まではいたつしました。（　　 ） 　　(3)スーパーの店員も配達員もみんなのせいかつに役立ちます。（　 　） 　　(4)夏休みにりょうしんと旅行します。（ 　　） 　　(5)来週からこうばんで働きます。（ 　　） 练习 安全 配達 生活 両親 交番 29 　　3. 仿照例子，用所给词语练习会话。 　　例　中村先生の授業・午後2時から3時まで 　　　　甲：すみません。中村先生の授業は何時から何時までですか。 　　　　乙：午後2時から3時までです。 　　　　甲：分かりました。ありがとうございます。 　　　　乙：いいえ。 　　(1) 今日の映画・夜9時まで 　　(2) 来週の運動会・月曜日から火曜日まで 　　(3) 来月のバレーボールの試合・3日から5日まで 　　(4) 日曜日のコンサート・夜8時から 练习 30 　　4. 听录音，根据录音内容回答问题。 　　(1) かばんの中には何かありますか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) 冷蔵庫の中には何かありますか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3) 箱の中には何かいますか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(4) 教室に誰かいますか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 はい、かぎがあります はい、ジュースがあります はい、猫がいます いいえ、教室には誰もいません 31 　　5. 看图，根据图意完成句子。 　　(1) (2) 　　日曜日、教室には　 いません。　 　　 有名な小説です。 　　(3) (4) 　　　 来ませんでした。時間を間違 冷蔵庫には　 ありません。 えました。　 　　 近くのスーパーに行きましょう。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 练习 誰も どれも 誰も 何も 32 　　6. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　暇な時・サッカー・バスケットボール・する 　　　　暇な時、サッカーやバスケットボールなどをします。 　　(1) 昨日・りんご・みかん・食べる 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　 。　 　　(2) 先週の土曜日・小説・漫画・読む 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　 。　 　　(3) 今日・牛乳・果物・買う 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　 。 　　(4) 毎日・箏の練習・書道の練習・する 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　 。 练习 昨日、りんごやみかんなどを食べました 先週の土曜日、小説や漫画などを読みました 今日、牛乳や果物などを買いました。/ 今日、牛乳や果物などを買います 毎日、箏の練習や書道の練習などをします 33 　　7. 根据自身情况回答问题。 　　(1) あなたはどんな果物が好きですか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) 日本語の授業は何曜日ですか。何時から何時までですか。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3) ご両親の仕事は何ですか。忙しいですか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(4) あなたは何の仕事が好きですか。理由は何ですか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 34 　　8. 仿照例子，用所给词语练习会话。 　　例　中国語の文章・書く 　　　　甲:中国語の文章を書きましょうか。 　　　　乙:はい、そうしましょう。 　　(1) サンドイッチ・作る 　　(2) サッカー・する 　　(3) 映画・見る 　　(4) 公園・行く 练习 35 　　9. 仿照例子，根据提示练习会话。 　　例 【去朋友家做客】 　　甲：(敲门)ごめんください。 　　乙：(开门)○○さん、いらっしゃい。どうぞ。 　　甲：お邪魔します。これ、お菓子です。 　　乙：ありがとうございます。いただきます。 　　(1)去日本朋友家做客，带了巧克力作为礼物。 　　(2)去日本朋友家做客，带了蛋糕作为礼物。 练习 36 　　10. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1) 今天一起吃午饭吧。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2) 图书室里有什么好看的小说吗？ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3) 小王在超市什么也没买。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 今日、一緒に昼ご飯を食べましょうか 図書館に何かおもしろい小説がありますか 王さんはスーパーで何も買いませんでした 37 　　10. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4) あの本屋には小説や雑誌などがあります。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5) 午前の授業は8時から12時までです。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6) お仕事は忙しいですか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 那家书店里有小说、杂志等 上午的课是从 8 点到 12 点 你工作忙吗? 38 どう①(副)怎样 しんねん①［新年］(名)新年 おちゃ⓪［お茶］(名)茶，茶叶 つめたい⓪［冷たい］(形1) 冷，凉；冷淡 のみもの②［飲み物］(名)饮料 らいしゅう⓪［来週］(名)下周，下星期 はっぴょう⓪［発表］(名·动3他) 发言，汇报；发表 なつやすみ③［夏休み］(名)暑假 生词表 ② もつ①［持つ］(动1他)拿，带；拥有 けさ①［今朝］(名)今天早晨 しんぶん⓪［新聞］(名)报纸，新闻 かいぎ①［会議］(名)会议 かいしゃ⓪［会社］(名)公司 らいげつ①［来月］(名)下个月 れいぞうこ③［冷蔵庫］(名)冰箱；冷库 まちがえる④［間違える］(动2他) 弄错，搞错 ぶんしょう①［文章］(名)文章 39 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 理解助词も的意义和用法 理解前缀“お”“ご”后续部分名词的用法 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 学会介绍家人的职业 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$第三单元 第 9 课 約束 　　交流诚实守信的事例，完成汇报稿并在班上作汇报。 新课导入 　　你知道哪些体现诚信的故事？你身边有哪些诚实守信的事例？ 2 　　七年级二班召开“信守承诺”的主题班会。学习以下会话，梳理陈锐等同学 分享了哪些诚实守信的事例。 　　周 ：わたしたちの生活には約束がたくさんあります。みなさんはいつも 　　　　　約束を守りますか。さあ、自分の経験を紹介しましょう。陳さんは 　　　　　どうですか。　　 ステップ 1 3 　　陳 ：はい。先週、「無監督試験」を受けました。教室には先生がいま 　　　　　せんでした。でも、誰もカンニングしませんでした。みんな約束 　　　　　を守りました。 　　周 ：いい経験でしたね。次、中山さん、どうぞ。 　　中山：はい。わたしは先週、無人販売の店に行きました。店には店員さ 　　　　 んがいませんでした。お客さんたちは好きな野菜や果物などを選 　　　　　びました。そして、お金を払いました。多くの人はスマホで払い 　　　　　ました。 　　周 ：いいですね。お客さんは店との約束を守りましたね。 ステップ 1 　　1. 根据会话内容完成下表。 ステップ 1 先週、「無監督試験」を受けました。教室には先生がいません でした。でも、誰もカンニングしませんでした。 先週、無人販売の店に行きました。店員がいませんでした。お 客さんは好きな野菜や果物を選びました。そして、お金を払い ました。多くの人はスマホで払いました。 　　 2. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 ステップ 1 　　主题班会上，余韵分享了“曾子烹彘”的故事。阅读这一故事，谈谈你的 认识。 　　余：みなさん、こんにちは。約束の物語が中国古代にもたくさんありま す。その中でも、曽子の話が有名です。 　　曽子の話は以上です。ありがとうございました。 ステップ 2 　ある日、曽子の妻は「市場へ出かけます」と言いました。息子が「僕もいっしょに行く」と言いました。 曽子の妻は息子に「*おとなしく家にいなさい。今晩、豚の料理を作りますよ」と約束しました。 　夕方、妻が市場から帰りました。すると、曽子はさっそく包丁を研ぎました。妻は「さっきは冗談です」 と言いました。しかし、曽子は「約束は大切です。子供をだますことはできません」と言いました。曽子は ちゃんと約束を守りました。 　　周：すてきな物語ですね。約束はとても大切です。みんな約束を守り 　　　　ましょう。じゃ、そろそろ時間になりました。今日はこれで終わ 　　　　ります。 　　(*注：“おとなしく家にいなさい”意为“乖乖在家待着”。) ステップ 2 みなさん、こんにちは。約束の物語が中国古代にもたくさん あります。その中でも、曽子の話が有名です。 ステップ 2 　　1. 余韵在正式分享故事之前和之后都说了些什么？将原文中的句子抄写 在 上。 　　开头： 。 　　　　　 。 　　结尾： 。 　　2. 这一故事是谁信守了怎样的承诺？请从 A、B、C中选择正确的选项完 成句子并简单说说你的感受。 　　（　　① ）は（　 ②　 ）という約束を守りました。　　　 ①A.曽子の妻 B.曽子の息子 C.曽子 ②A.いっしょに市場へ出かけます B.豚の料理を作ります C.包丁を研ぎます 曽子の話は以上です。ありがとうございました。 C B やりましょう 　　班里组织主题为“信守承诺”的故事分享会，分组交流古今中外有关诚实 守信的事例，每组选派一名代表在班上作汇报。 　　1. 通过网络、书籍等查找古今中外有关诚实守信的事例并在组内分享。 やりましょう 　　2. 组内选出一个有代表性的事例，共同完成汇报稿。 　　3. 小组选派代表，根据汇报稿在班上作汇报。 やくそく⓪［約束］(名·动3他)约定 さあ①(叹) 来吧，开始吧 けいけん⓪［経験］(名·动3他) 经历，经验 む⓪［無］(名·前缀)无……； 无，没有 かんとく⓪［監督］(名·动3他) 监考；监督；导演；教练 しけん②［試験］(名)考试；试验 カンニング⓪(名·动3自)作弊 むじん⓪［無人］(名)无人 はんばい⓪［販売］(名·动3他) 销售，出售 生词表 ① おきゃくさん⓪［お客さん］(名) 客人，顾客 やさい⓪［野菜］(名)蔬菜 えらぶ②［選ぶ］(动1他)挑选，选择 はらう②［払う］(动1他)支付 おおく①［多く］(名·副) 多，许多；多半，大都 スマホ⓪(名)智能手机 じれい⓪［事例］(名)事例 ものがたり③［物語］(名)故事 こだい①［古代］(名)古代 12 生词表 ① そうし①［曽子］(专)曾子 つま①［妻］(名)妻子 いちば①［市場］(名)集市，市场 いう⓪［言う］(动1他)说 むすこ⓪［息子］(名)儿子 おとなしい④(形1)乖，听话，老实 ぶた⓪［豚］(名)猪 ゆうがた⓪［夕方］(名)傍晚 すると⓪(连)于是，就 さっそく⓪(副)立刻，马上，赶紧 ほうちょう⓪［包丁］(名)菜刀 とぐ①［研ぐ］(动1他) 磨(刀等)；研磨 さっき①(副)刚才 じょうだん③［冗談］(名)玩笑，笑话 しかし②(连)但是，可是 こども⓪［子供］(名)孩子，子女；儿童 だます②(动1他)骗，欺骗，哄骗 ちゃんと⓪(副)好好地 すてき⓪(形2)好，出色；漂亮 そろそろ①(副)就要，快要 なる①(动1自)变成，变为 おわる⓪［終わる］(动1自)结束 13 　　　　　　　　　　　　　　　　交际用语 　　1. さあ、自分の経験を紹介しましょう。 　　叹词“さあ”通常表示劝说或催促对方做某事。在本课中，周老师用“さあ”提示同学们准备发言。 　　(1)【日本留学生高木对于加入什么兴趣小组犹豫不决，朋友小陈劝说他一起练 习武术】 　　　　陳　:さあ、武術をいっしょに練習しましょう。/好，一起来练习武术吧！ 　　　　高木:ええ、そうしましょう。/好的，就这样吧。 　　(2)【活动结束，主持人催促全体人员用餐】 　　　　司会:昼ご飯の時間です。さあ、食堂へ行きましょう。/午餐时间到。来吧， 请一同前往餐厅。 讲解 14 　　2. そろそろ時間になりました。 　　这是活动或会议到了预定的开始或结束的时间时常用的表达方式。在本课中，周 老师用这句话表示下课时间到了。此外，还可以使用“そろそろ時間です”表达同样 的意思。 　　(1)そろそろ時間になりました。会議を始めましょう。/到时间了，开始开会吧。 　　(2)そろそろ時間です。さっそく出かけましょう。/时间到了，赶紧出门吧。 讲解 15 　　3. 今日はこれで終わります。 　　“これで終わります”是活动或会议结束时常用的表达方式。在本课中，周老师 用“今日はこれで終わります”表示今天的讨论到此结束。 　　(1)わたしの発表はこれで終わります。ありがとうございました。/我的汇报到 　　　 此结束。谢谢！ 　　(2)今日の会議はこれで終わります。これからは食事の時間です。/今天的会议 　　 到此结束。接下来是用餐时间。 讲解 16 　　　　　　　　　　　　　　　　语法项目 　　1. 多く 　　 ◆ 多くの人はスマホで払いました。 　　这里的“多く”是形容词“多い”的名词形式，表示大量或多数。需要注意的 是，形容词“多い”“少ない”与其他形容词有所不同，可以以句子或词组的形式 修饰名词，而不能单独修饰名词。 　　(1) 多くの人に電話をしました。/给很多人打了电话。 　　　 (× 多い人に電話をしました。) 　　(2) 日本は地震が多い国です。/日本是地震多发的国家。 　　(3) 窓が少ない家は暗いです。/窗户少的房子比较暗。 讲解 17 　　(4) 箱に本がたくさんあります。/箱子里有许多书。 　　　　(× 箱に多い本があります。) 　　(5) コップに牛乳が少しあります。/杯子里有一点儿牛奶。 　　 　 (× コップに少ない牛乳があります。) 　　(6) お菓子をちょっと買いました。/买了一点儿点心。 　　　　(× 少ないお菓子を買いました。) 讲解 18 　　2. Nとの 　　◆ お客さんは店との約束を守りましたね。 助词“の”可以与“から”“で”“と”“へ”“まで”等助词重叠使用，“の”要置于这些助词后。但是，助词“を”“に”不能与“の”重叠使用。 　　(1)あのチームとの試合は激しかったです。/与那个队的比赛很激烈。 　　(2)王さんは空港への地下鉄に乗りました。/小王上了去往机场的地铁。 　　(3)今日、中村さんからの電話がありました。/今天接到了中村打来的电话。 　　(4)ここから体育館までのバスがあります。/这里有到体育馆的公交车。 讲解 19 　　3. Nと・Sと 　　◆ ある日、曽子の妻は「市場へ出かけます」と言いました。 　　助词“と”前接名词或句子，通常后续表示言谈、思考等意义的动词，表示谈 论、思考等行为的内容。直接引用时，需要将引用的内容用“「 」”括起来。 　　(1)あの人の名前は李悠然と言います。/那个人的名字叫李悠然。 　　(2)李さんは周先生に「おはようございます」と挨拶しました。/小李向周老 　　　 师问候：“老师，早上好！” 　　(3)千明さんは健一さんに「夏休みは旅行しますか」と聞きました。/千明问 　　　 健一：“暑假你去旅行吗？” 　　(4)田中さんは｢ここは図書館です」と紹介しました。/田中介绍说：“这里是 　　　 图书馆。” 讲解 20 　　4. Sよ 　　◆ 今晩、豚の料理を作りますよ。 　　助词“よ”前接句子，表示提醒、判断或主张等。表示提醒、判断等告知对方未 知信息时，语调为升调；表示主张等意义时，语调为降调。 　　(1)周 ：(看着前一天的点名记录表)李さんは昨日学校へ来ませんでしたよ(↗)。 　　　　　 /小李昨天没来学校呀。 　　(2)王 ：(提醒第二天要出差的哥哥)あしたは雨ですよ(↗)。/明天可要下雨啊。 　　 讲解 21 　　(3)青木：すみません、袁さんはいますか。/打扰了，请问小袁在吗？ 　　　 李 ：いますよ(↗)。/在呀。 (4)土曜日は暇ですね。いっしょに図書館に行きましょうよ(↘)。/周六你有空 　　　 吧。咱们一起去图书馆吧。 　　(5)陳 ：中村さん、今日の午後はいっしょにサッカーをしましょうよ(↘)。 　　　　　　 /中村，今天下午一起去踢足球吧。 　　　 中村：はい。/好的。 讲解 22 　　5. すると 　　◆ 夕方、妻が市場から帰りました。すると、曽子はさっそく包丁を研ぎました。 　　连词“すると”连接前后两个句子，表示前一件事发生后，随之发生了后一件事。 “すると”连接的前后事件都已发生，因此句尾要用过去形式。 　　(1)部屋に入りました。すると、田中さんが来ました。 /刚一进房间，田中就来了。 　　(2)わたしは「おいしかったです」と言いました。すると、妹も「おいしかった 　　　 です」と言いました。/我刚说“真好吃”，妹妹也马上说“真好吃”。 　　(3)「ごめんください」と言いました。すると、中村さんはドアを開けました。 　　　　/刚说“有人吗”，中村就把门打开了。 讲解 23 　　6. しかし 　　◆ 妻は「さっきは冗談です」と言いました。しかし、曽子は「約束は大切で 　　　 す。子供をだますことはできません」と言いました。 　　连词“しかし”连接前后两个句子，表示前后事项是转折关系，多用于陈述与前 面所述内容相反或相对的内容。“しかし”多用于书面语。 　　(1)わたしは日本料理が好きです。しかし、姉は好きではありません。/我喜欢 　　　 吃日本菜，但是我姐姐不喜欢。 　　(2)最後まで頑張りました。しかし、試合に勝ちませんでした。/我们虽然拼到 　　　 了最后，但是没有赢下比赛。 　　(3)李さんは今日図書館へ行きました。しかし、図書館は休みでした。/小李今 　　　 天去了图书馆，但图书馆闭馆了。 讲解 24 练习 　　1. 朗读下列句子并写出画线部分日语汉字的假名。 　　(1) 無人販売の店には店員がいません。（ 　） 　　(2) このバナナは家の近くの市場で買いました。（　　　　　　） 　　(3) 陳さんはよく冗談を言います。（　　　　　　） 　　(4) 先生は夕方、家に帰りました。（　　　　　　） 　　(5) これから約束を守りましょう。（　　　　　　） むじんはんばい いちば じょうだん ゆうがた やくそく 25 　　2. 朗读下列句子并写出画线部分假名对应的日语汉字。 　　(1) 中村先生にはむすこが2人います。（　　　　　　） 　　(2) 昨日のしけんは難しかったです。（　　　　　　） 　　(3) これは日本のものがたりです。（　　　　　　） 　　(4) 山田さんは週末よくこどもたちと水泳に行きます。（　　　　　　） 　　(5) つまは毎朝買い物に出かけます。（　　　　　　） 练习 息子 試験 物語 子供 妻 26 　　3. 仿照例子，用所给词语完成句子。 　　例　｢こんにちは｣・張さん・挨拶する・王先生に 　　　　張さんは王先生に｢こんにちは｣と挨拶しました。 　　(1) お医者さん・｢この薬は1日に2回飲みます｣・話す・田中さんに 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) 高橋さん・教える・｢あしたは雨です｣・黄さんに 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3) ｢テストはいつですか｣・聞く・鈴木先生に・李さん 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(4) ｢あした公園に行きましょう｣・佐々木さんに・お母さん・話す 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 お医者さんは田中さんに｢この薬は1日に2回飲みます｣と話しました 高橋さんは黄さんに｢あしたは雨です｣と教えました 李さんは鈴木先生に｢テストはいつですか｣と聞きました お母さんは佐々木さんに｢あした公園に行きましょう｣と話しました 27 　　4. 用所给词语完成句子。 　　(1) 今朝、　　 　　公園までジョギングしました。（近い） 　　(2) 毎日、　 　 　　人が地下鉄で通勤しています。（多い） 　　(3) 麻婆豆腐は材料が　　 　　料理です。作り方も簡単です。（少ない） 　　(4) 昨日、この町には　 　 　　店がにぎやかでした。（たくさん） 练习 近くの 多くの 少ない たくさんの 28 　　5. 根据提示将所给会话改写为短文。 　　(1) 佐藤：中村さん、昨日は何をしましたか。 　　　　中村：午前は家で本を読みました。午後は家の近くの本屋に行きま 　　　　　　　した。 　　　　佐藤：そうですか。何を買いましたか。 　　　　中村：いろいろ見ました。でも、好きな本はありませんでした。何 　　　　　　　も買いませんでした。 　中村さんは昨日の午前、家で 。午後、本屋へ行きました。 　　　　　 。しかし、 。 练习 本を読みました いろいろ見ました 何も買いませんでした 29 练习 　　(2) 田中：山下さんは卓球が好きですね。 　　　　山下：はい。大好きです。 　　　　田中：来週の日曜日、未来市に卓球大会があります。いっしょに行 　　　　　　　きましょうか。 　　　　山下：いいチャンスですね。でも、来週の日曜日はクラシックのコ 　　　　　　　ンサートに行きます。友達と約束しました。 　　　　田中：そうですか。残念ですね。 山下さんは　　　　が好きです。 。 しかし、　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　。 　 。 卓球 来週の日曜日、未来市に卓球大会があります 田中さんは「いっしょに行きましょうか」と言いました。山下さんはその 日、友達と「クラシックのコンサートに行きます」と約束しました 30 　　6. 在 上填入合适的内容完成句子。 　　(1) 春が来ました。すると、　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(2) バスが来ました。すると、 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(3) 母が帰りました。すると、　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 　　(4) 授業が終わりました。すると、　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 31 　　7. 阅读短文，根据短文内容回答问题。 　高橋さんは「今週の土曜日にいっしょに図書館に行きますか」と李さんに聞き ました。李さんは「いいですね。行きましょう｣と答えました。 　次の日、木村さんは「李さんもアニメが好きですね。今週の土曜日、うちでア ニメをいっしょに見ましょうか」と聞きました。李さんは「残念ですね。その日 は友達と図書館に行きます」と言いました。　 　 (1) 李さんと高橋さんは何の約束をしましたか。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　 (2) 木村さんはアニメが好きですか。 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　 (3) 今週の土曜日、李さんは何をしますか。 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 高橋さんと図書館に行きます 「今週の土曜日にいっしょに図書館に行きます」と約束をしました はい、好きです 32 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(1) 我会遵守和朋友的约定。 　　　 　　 　　 　　 　　 　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(2) 很多人暑假都会去旅行。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(3) 我喜欢吃麻婆豆腐，但是不会做。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 わたしは友達との約束を守ります 夏休みに多くの人が旅行に行きます わたしはマーボー豆腐が好きです。しかし、作ることができません 33 　　8. 将下列句子翻译成日文或中文。 　　(4) 田中さんは「夏休みに上海へ行きます」と言いました。 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(5) もう7時半ですよ。すぐ行きましょう。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。　 　　(6) わたしは「いっしょに行きましょう」と言いました。すると、 　　　　李さんは「はい」と言いました。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 练习 田中说:“我暑假去上海” 已经七点半了。快走吧 我说:“一起去吧。”于是小李说:“好的” 34 はじめる⓪［始める］(动2他)开始 じしん⓪［地震］(名)地震 くに⓪［国］(名)国家；国土 まど①［窓］(名)窗户；窗口 すくない③［少ない］(形1)少，不多 くらい⓪［暗い］(形1)暗，昏暗 すこし②［少し］(副)一点儿 はげしい③［激しい］(形1) 激烈，猛烈；剧烈 くうこう⓪［空港］(名)机场 のる⓪［乗る］(动1自) 乘坐；骑(车、马等) 生词表 ② ドア①(名)门 あける⓪［開ける］(动2他)打开，开启 かつ①［勝つ］(动1自)赢，获胜 かいもの⓪［買い物］(名·动3自) 买东西，购物 つうきん⓪［通勤］(名·动3自) 上下班，通勤 たいかい⓪［大会］(名)大赛；大会 チャンス①(名) 机会 こたえる③［答える］(动2自)回答 しゃんはい①［上海］(专)上海 もう①(副) 已经 35 评价项目 评价要点 自评 互评 学习态度 课堂专注程度 上课认真思考 积极参与课堂活动 知识理解 理解助词すると的意义和用法 理解助词“よ” 前接句子表示提醒、判断或主张等 技能掌握 学会使用本课出现的生词和语法项目 学会介绍“曾子杀彘”的故事 等级 优秀：★★★　　　　良好：★★　　　　合格：★　 学生评价 $$