教考衔接作业7 文学类文本阅读＋语言文字运用-【金版教程】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册作业与测评课件PPT（统编版）

学段教考衔接专练 教考衔接作业7　文学类文本阅读＋语言文字运用 限时：25分钟　满分：29分　得分：_____ 阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 文本一　 大卫•科波菲尔(节选) [英]狄更斯 这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 “这位就是。”昆宁先生指着我说。 1 2 3 4 5 6 7 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” 我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。 “感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。 “这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。 ………… 1 2 3 4 5 6 7 可怜的米考伯太太！她说她曾尽过最大的努力，我毫不怀疑，她的确如此，想过一切办法。朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子作过任何准备。我所看到和听到的上门来的人，只有债主。这班人没日没夜地找上门来，其中有的人凶得不得了。有个满脸污垢的男人，我想他是个鞋匠，经常在早上7点就挤进过道，朝楼上的米考伯先生大喊大叫。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。 1 2 3 4 5 6 7 ………… 米考伯先生的事，虽然渡过了最危急的关头，但是由于过去有张“契据”什么的，所以依然还有纠葛。有关这种契据的事，我以前听他们谈得很多，现在我想，那一定是他以前立给债权人的某种约定偿还债务的借据，不过当时我弄不清这是怎么一回事，把它跟从前在德国流行一时的魔鬼的文件混为一谈了。最后，这个文件不知怎么的，好像不碍事了，米考伯太太告诉我，“她娘家的人”认定，米考伯先生可以援用破产债务人法，请求释放。这么一来，她指望，再过六个星期，他就可以获得自由。 (宋兆霖译，有删改) 1 2 3 4 5 6 7 文本二 流浪人，你若到斯巴……①(节选) [德]海因里希•伯尔 现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。” 1 2 3 4 5 6 7 可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这一点弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到…… …… 1 2 3 4 5 6 7 抬担架的终于又进来了，这回他们要把我抬到木板后面去。现在又被摇晃着抬过门口了，在这一刹那间，我看到了肯定会看到的东西：当这所学校还叫托马斯中学的时候，门上曾经挂过一个十字架，后来他们把十字架拿走了，墙上却留下了清晰的棕色痕迹，十字形，印痕深而清晰，比原来那个旧的、浅色的小十字更为醒目；这个十字印痕干净而美丽地留在褪了色的粉墙上。当时，他们在盛怒之下重新把墙刷了一遍，但无济于事，粉刷匠没有把颜色选对，整面墙刷成了玫瑰色的，而十字呈棕色，依旧清晰可见。他们咒骂了一阵，但也无济于事，棕色的十字仍清晰地留在玫瑰色的墙上。我想，他们准是把涂料的经费都用完了，因此再无计可施。十字还留在这里，假如再仔细地看看，还可以在右边的横梁上看到一道明显的斜痕，这是多年来挂黄杨树枝的地方。那是门房比尔格勒夹上去的，那时还允许在学校里挂十字架…… 1 2 3 4 5 6 7 当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时，就在这短短的一秒钟内，我突然回忆起了这一切。 我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。 1 2 3 4 5 6 7 医生转过身去，背朝着我站在桌旁，在手术器械中翻来翻去。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，自我来到这个停尸间之后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔迹，这比照镜子还要清晰，还要令人不安，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！其余的一切全都不足为凭，连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决不相信在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴……” 1 2 3 4 5 6 7 医生小声把消防队员叫到他身边去，这样我才看见了整个铭文，它只差一点就完整无缺了，因为我的字写得太大，占的地方也太多了。 我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了底。 (黄文华译，有删改) [注]　①公元前480年，波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守关道，奋战阵亡。后来希腊人立碑以示纪念，碑上铭文便是：“流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”小说中这一铭文被德国纳粹党用作军国主义教育的素材。 1 2 3 4 5 6 7 1．下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一中，米考伯先生“衣服破旧”却“装了一条颇为神气的衬衣硬领”，还拿着“有气派的手杖”，体现他好面子的特点。 B．文本一中，初次见面时，米考伯先生对“我”“含着微笑，突然露出亲密的样子”，可以看出他八面玲珑、伪善的特点。 C．文本二中，“我”认为炮声“令人惬意”，并幻想自己的名字刻在“阵亡将士纪念碑”上，可见其深受军国主义思想的毒害。 D．文本二中，“我”发现自己“失去了双臂，右腿也没有了”而“失声呼叫”，而医生“只耸了耸肩膀”，让“我”深感其冷漠。 答案 1 2 3 4 5 6 7 解析　B．“可以看出他八面玲珑、伪善的特点”错误，根据原文“陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，‘用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。’说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上”可知，米考伯先生称呼“我”为“年轻创业者”，可见其语言幽默风趣、乐观，在自己穷困潦倒的情况下，面对“当时我心里非常局促不安”的这个陌生人，“含着微笑”“露出亲密的样子”，可见他是和善、亲切的。 解析 1 2 3 4 5 6 7 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一对米考伯先生有生动的外貌、动作描写和较多心理描写，并善于用艺术夸张来突出这一形象的某些特征。 B．文本一童年时的大卫在叙述时，不时穿插“如今”成年后的大卫的评价，两个大卫交叠深化了小说的“成长”主题。 C．文本二围绕一个中学少年兵“我”受伤后反复辨认所在地是否为母校展开，随着“我”的意识的流动不断变换场景。 D．文本二，受伤后迎接“我”的不是幻想中的荣耀而是身体残缺造成的痛苦，这结局本身就蕴含着对军国主义的强烈讽刺。 答案 1 2 3 4 5 6 7 解析　 A．“较多心理描写”错误，根据原文“一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋……他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……”“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之”“可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”可知，文段主要通过外貌、语言和动作描写，写出了米考伯先生的职业和性格特点，没有较多的心理描写。 解析 1 2 3 4 5 6 7 3．文本二多次出现“流浪人，你若到斯巴……”这段铭文，有何用意？(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①串联、结构全篇，这段未写完的铭文串联起主人公零散的思绪和回忆，并成为确认自己是在母校的最重要证据。②不断暗示主题，这段为了纪念为正义而牺牲的烈士而写的铭文被法西斯用作军国主义教育的素材，有力揭示了其罪恶的欺骗本质。③形成悬念，从题目开始到最终主人公回忆起当时写下的情境，这段残缺的铭文始终吸引着读者一探究竟。 答案 1 2 3 4 5 6 7 解析　①根据原文“仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：‘流浪人，你若到斯巴……’哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：‘流浪人，你若到斯巴……’”“医生小声把消防队员叫到他身边去，这样我才看见了整个铭文，它只差一点就完整无缺了，因为我的字写得太大，占的地方也太多了”可知，这段铭文串联、结构全篇，这段未写完的铭文串联起主人公零散的思绪和回忆，并成为确认自己是在母校的最重要证据。 解析 1 2 3 4 5 6 7 ②根据原文“仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：‘流浪人，你若到斯巴……’哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：‘流浪人，你若到斯巴……’”，以及注解“公元前480年，波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守关道，奋战阵亡。后来希腊人立碑以示纪念，碑上铭文便是：‘流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。’小说中这一铭文被德国纳粹党用作军国主义教育的素材”可知，不断暗示主题，这段为了纪念为正义而牺牲的烈士而写的铭文被法西斯用作军国主义教育的素材，有力揭示了其罪恶的欺骗本质。 解析 1 2 3 4 5 6 7 ③根据题目“流浪人，你若到斯巴……”，原文“仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：‘流浪人，你若到斯巴……’哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：‘流浪人，你若到斯巴……’”“医生小声把消防队员叫到他身边去，这样我才看见了整个铭文，它只差一点就完整无缺了，因为我的字写得太大，占的地方也太多了”可知，形成悬念，从题目开始到最终主人公回忆起当时写下的情境，这段残缺的铭文始终吸引着读者一探究竟。 解析 1 2 3 4 5 6 7 4．两篇选文，一篇以十来岁的儿童为叙述者，一篇以十多岁的中学生少年兵为叙述者，都采用了未成年人的视角叙述，有什么共通的艺术效果？请结合作品具体分析。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①孩子纯真、懵懂，他们的叙述更加客观、真实。文本一真实客观再现了米考伯先生没有远虑、喜欢享受的乐天派形象，文本二真实再现法西斯军国主义教育对孩子心灵的戕害、对文明的践踏。②孩子好奇、观察细腻，他们的叙述给人滑稽、可笑之感。文本一中对米考伯先生的外貌描写“光秃得像个鸡蛋”等给读者滑稽、有趣之感；文本二中对那些反复要将十字架痕迹消除却始终事与愿违的人的描写，给人滑稽、愚蠢之感。 答案 1 2 3 4 5 6 7 解析　根据文本一“陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，‘用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。’”“‘感谢老天爷，’陌生人回答说，‘我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之’”“可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”可知，文本一真实客观再现了米考伯先生没有远虑、喜欢享受的乐天派形象；根据文本一“他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。 解析 1 2 3 4 5 6 7 他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的”可知，叙述给人滑稽、可笑之感。根据文本二“我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：‘由学校上战场，为……而阵亡。’”“仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：‘流浪人，你若到斯巴……’哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。 解析 1 2 3 4 5 6 7 他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：‘流浪人，你若到斯巴……’”“我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样”“我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我”可知，文本二真实再现法西斯军国主义教育对孩子心灵的戕害、对文明的践踏；根据文本二“当这所学校还叫托马斯中学的时候，门上曾经挂过一个十字架，后来他们把十字架拿走了，墙上却留下了清晰的棕色痕迹，十字形， 解析 1 2 3 4 5 6 7 印痕深而清晰，比原来那个旧的、浅色的小十字更为醒目；这个十字印痕干净而美丽地留在褪了色的粉墙上。当时，他们在盛怒之下重新把墙刷了一遍，但无济于事，粉刷匠没有把颜色选对，整面墙刷成了玫瑰色的，而十字呈棕色，依旧清晰可见。他们咒骂了一阵，但也无济于事，棕色的十字仍清晰地留在玫瑰色的墙上”可知，文本二中对这些反复要将十字架痕迹消除却始终事与愿违的人的描写，给人滑稽、愚蠢之感。综上所述，两篇选文都体现了孩子纯真、懵懂、好奇、观察细腻的特点，他们的叙述更加客观、真实，同时给人滑稽、可笑之感。 解析 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 5．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是(3分)(　　) A．“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。[《复活》(节选)] B．“家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀”“送葬的钟声几乎没有停止过哀鸣”……不同时空中，人类的悲伤与呐喊从未停息。(《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》) C．卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”(《百合花》) D．“请你饶恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。[《复活》(节选)] 解析　文中的省略号表示内容的省略。A.表示说话断断续续；B.表示内容的省略；C.表示说话断断续续；D.表示语意未尽。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 6．文中画波浪线的句子可以改写成：“她的孩子将来要加入这上学、放学的队伍，要识很多字，要问她许多问题。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①原句一组“她的孩子无疑要”构成排比，增强语势，使情感更加鲜明；②原句强调“她的孩子”，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托；③原句强调“无疑”，更突出孕妇对文字知识崇敬的本能和对孩子未来学习文化知识的确信。 答案 1 2 3 4 5 6 7 解析　①原句采用“她的孩子将来无疑要……，她的孩子无疑要……，她的孩子无疑要……”的句式构成排比，增强语势，使情感更加强烈；改句中用了三个“要……”，在语势上没有原句强烈，情感上也没有原句鲜明。②原句是“她的孩子……，她的孩子……，她的孩子……”，三个“她的孩子”连用，起到强调作用，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托；改句只用一个“她的孩子”领起，强调意味没有原句强烈。③原句“无疑要加入这上学、放学的队伍”“无疑要识很多字”“无疑要问她许多问题”中，连用三个“无疑”，语气非常肯定，起到强调作用，更突出孕妇对文字知识崇敬的本能和对孩子未来学习文化知识的确信。 解析 1 2 3 4 5 6 7 7．选文结尾为什么说孕妇“胆怯而又坚决”？(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“胆怯”是因为孕妇不认字不会写字，生怕把字抄错，表达了她对文字的敬畏；②“坚决”是因为孕妇坚定了要把字抄回去的信念，更坚定了对知识的崇敬。 解析　①结合“当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易”“支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字”理解：“胆怯”是因为孕妇不认字不会写字，生怕把字抄错，表达了她对文字的敬畏；②结合“她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义”理解：“坚决”是因为孕妇坚定了要把字抄回去的信念，更坚定了对知识的崇敬。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 R 阅读下面的文字，完成5～7题。(13分) 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题，就像她从小老是在她的母亲跟前问这问那。若是她领着孩子赶集(孕妇对领着孩子赶集有着近乎狂热的向往)，她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字，就像从前她问她的丈夫，孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易，孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字。越看那些字就越不像字，好比一团叫不出名称的东西。于是她把眼睛挪开，去看远处的天空和大山，去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩……它们分散着她的注意，又集中着她的精力，使她终于收回眼光，定住了神。她再次端详碑上的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 $$