1 古诗二首 咏柳（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

小学二年级下册《课文（一）1 古诗二首咏柳》教案设计 小学二年级下册《课文（一）1 古诗二首咏柳》教案设计 1、 教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》。 - 会认“咏、碧、妆、丝、裁、剪”6个生字，会写“碧、绿、丝、剪”4个字。 - 理解诗句的意思，感受春天柳树的美。 2. 过程与方法目标 - 通过反复朗读古诗，体会诗歌的韵律美，培养学生的语感。 - 引导学生借助图片、想象等方式理解诗句的意境。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对春天的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱。 2、 教学重点 - 认识生字，正确书写要求会写的字。 - 理解诗句的意思，感受柳树的美。 - 有感情地朗读并背诵古诗。 3、 教学难点 - 体会诗人对柳树的赞美以及对春天的喜爱之情。 - 理解诗句中比喻手法的运用。 4、 教学方法 1. 朗读法 - 古诗的韵律美需要通过反复朗读来体会。在教学过程中，安排多次不同形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在朗读中感悟诗歌的节奏和情感。 2. 情境教学法 - 利用多媒体展示春天柳树的图片、视频等资料，创设出春天的情境，帮助学生更好地理解诗句中描写的柳树的形象和意境。 3. 讲授法 - 对于生字的读音、写法以及诗句中较难理解的字词和诗句的意思，需要教师进行适当的讲授，以确保学生能够准确掌握。 4. 讨论法 - 在理解诗句意境和诗人情感时，组织学生进行小组讨论，让学生各抒己见，加深对古诗的理解。 5、 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 1 展示春天的美景图片（有柳树的画面），引导学生观察并描述画面中的景色。 - 教师提问：“同学们，你们看这幅图，能告诉老师你们看到了什么吗？” - 学生可能会回答：“我看到了绿色的树，还有花。”“我看到了柳树，长长的枝条。” 2 引出课题 - 教师说：“春天是一个美丽的季节，有很多诗人都写过赞美春天的诗。今天我们就来学习一首唐代诗人贺知章写的关于春天柳树的诗——《咏柳》。”（板书课题） - 教师解释“咏”的意思，“咏”就是用诗词等来描写、赞美事物。 初读古诗学习生字 1 教师范读古诗 - 教师富有感情地朗读古诗，要求学生认真听，注意生字的读音和诗歌的节奏。 2 学生自由读古诗 - 学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。 3 学习生字 - 教师出示生字卡片，“咏、碧、妆、丝、裁、剪”，逐个教学生认读。 - 讲解生字的字形和字义。例如，“碧”字，可以让学生观察这个字的结构，上面是“王”和“白”，下面是“石”，“王”和“白”表示玉石的颜色，加上“石”字，表示一种青绿色的玉石，在诗里形容柳树的颜色。“妆”字，可以结合生活中女孩子化妆的情景，理解它是修饰、打扮的意思。 - 进行生字的认读练习，可以开火车读、指名读等。 再读古诗理解诗句 1 学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思。 - 教师提出问题：“同学们，读了这首诗，你们能大概理解诗句的意思吗？” 2 逐句讲解诗句的意思 2.1 “碧玉妆成一树高” - 教师先让学生说说自己对这句诗的理解。 - 然后教师讲解：“碧玉”在这里是用来比喻柳树嫩绿的新叶，就像用碧玉打扮成的一样。“妆成”就是打扮好了，“一树高”形容柳树长得很高。整句话的意思就是，高高的柳树像是用碧玉打扮而成的。 - 教师引导学生想象：“同学们，闭上眼睛，想象一下，一棵高高的柳树，它的枝条和叶子就像碧玉一样翠绿、鲜嫩，这是多么美的画面啊。” 2.2 “万条垂下绿丝绦” - 教师提问：“这里的‘万条’是真的有一万条吗？”引导学生理解这是一种夸张的手法，表示柳树的枝条很多。 - 解释“丝绦”：“丝绦”就是丝线编成的带子，这里用来比喻柳树细长的枝条。整句话的意思是，无数条柳枝垂下来，就像绿色的丝线编成的带子。 - 教师展示柳树垂下枝条的图片，让学生直观地感受诗句所描写的景象。 2.3 “不知细叶谁裁出” - 教师让学生思考：“裁”是什么意思呢？可以引导学生联想裁缝裁剪衣服的动作。 - 讲解诗句：诗人看到这么多细细的柳叶，就想问，不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？ 2.4 “二月春风似剪刀” - 教师引导学生理解：原来是二月的春风像剪刀一样，裁剪出了这细细的柳叶。这里把春风比作剪刀，是非常奇妙的想象。 - 教师总结诗句的意思：这首诗通过对柳树的描写，赞美了春天的创造力。 3 学生在理解诗句意思的基础上，再次朗读古诗，体会诗歌的意境。 精读古诗体会情感 1 教师引导学生思考：“诗人为什么要写柳树呢？仅仅是因为柳树好看吗？” - 组织学生进行小组讨论。 - 小组代表发言，可能会说：“因为柳树是春天的象征，写柳树就是写春天。”“诗人喜欢柳树的美，也喜欢春天的美。” 2 教师总结：“同学们说得都很对。诗人通过赞美柳树，表达了对春天的喜爱和赞美之情。那我们在朗读的时候，应该怎样把这种情感读出来呢？” 3 教师指导学生有感情地朗读古诗。 - 例如，在朗读“碧玉妆成一树高”时，“碧玉”两个字要读得轻柔、缓慢，突出柳树的嫩绿和美丽；“万条垂下绿丝绦”中的“万条”要重读，体现出柳枝的繁多。 - 让学生进行个别朗读展示，其他学生进行评价，教师再进行指导。 课堂练习 1 看拼音写汉字 - bì lǜ（碧绿） sī tāo（丝绦） cái jiǎn（裁剪） 2 写出下列字的部首 - 碧（石） 丝（一） 剪（刀） 3 诗句理解填空 - “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这两句诗中，把（柳树）比作（碧玉），把（柳枝）比作（丝绦）。 4 感情朗读比赛 - 让学生进行有感情地朗读古诗比赛，评选出读得最好的同学。 总结全文布置作业 1 教师总结 - 教师说：“今天我们学习了贺知章的《咏柳》，这首诗描写了春天柳树的美，诗人运用了比喻的手法，把柳树比作碧玉，把柳枝比作丝绦，把春风比作剪刀，非常生动形象。通过学习这首诗，我们感受到了春天的美丽，也体会到了诗人对春天的喜爱之情。” 2 布置作业 - 背诵并默写古诗《咏柳》。 - 用自己的话把这首诗的意境画下来。 6、 教学反思 在教学《咏柳》这首古诗时，通过多种教学方法的运用，学生较好地掌握了生字，理解了诗句的意思，体会到了诗歌的意境和诗人的情感。在导入环节，利用图片引起学生的兴趣，为学习古诗奠定了良好的基础。在生字教学中，结合字形和字义的讲解，让学生能够准确地认读和记忆生字。在理解诗句环节，通过逐句讲解、想象画面、图片展示等方式，帮助学生理解诗句的含义。在体会情感环节，组织学生讨论，引导学生有感情地朗读，加深了学生对诗人情感的理解。然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在课堂练习环节，部分学生对诗句理解填空的题目理解不够准确，这说明在之前的教学中，对诗句中比喻手法的理解还需要进一步强化。在今后的教学中，要更加注重对重点知识的巩固练习，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$