《十万个为什么》阅读推进课（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《十万个为什么》读中推进课 一、教材分析 《十万个为什么》采用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有趣味的问题后进行颇具启发性的解释，比如，为什么用水来洗涤？为什么水不能燃烧？炉子里火旺的时候，为什么会呼呼作响？穿三件衬衣暖和，还是穿一件三倍厚的衬衣暖和？苏联著名科普作家米·伊林凭借他那生花的妙笔、洞悉一切的慧心，以散文的笔调、简练质朴的语言，为小读者们逐一道破了那些隐藏在日常生活中的小秘密。 二、教学目标 （一）交流荐读书目的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。 （二）初步感知科普作品的语言特色，解决阅读过程中的难题。 （三）对阅读科普作品产生兴趣，能自主阅读荐读书目。 重难点： 1.交流荐读书目的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。 2.初步感知科普作品的语言特色，解决阅读过程中的难题。 三、教学准备 （一）学生阅读《十万个为什么》，完成读书笔记。 （二）提前了解学生大概阅读到了哪个章节，以小组为单位，设计讨论的话题，再由老师综合。 四、教学过程 分享阅读趣事 师：同学们，我们阅读《十万个为什么》已经有一段时间了，这节课我们继续聊聊这本书。今天，老师把作者米伊林请来了，陪伴我们大家完成这节课。这段时间，我们跟随米伊林在屋子里旅行，在科学的殿堂了漫步，在阅读的过程中，有没有发生有趣的事呢？来和大家分享一下吧！ 预设：生：（我以前一直不知道为什么要用洗发水洗头，当我看了《十万个为什么》之后，我已经知道答案了----不停揉搓洗发水会出现很多的小泡泡，这些小泡泡会把头上的灰尘吸走，用水冲走那些洗完灰尘的小泡泡。我知道用洗发水洗头的原因后，我妹妹夸我真厉害！） 预设：生：（我还知道竟然有透明的铁，原来一位科学家制作了一块铁块，厚度只有十万分之一毫米，这块铁片如同玻璃一般透明。把它放在书页上，可以轻而易举地看到最小字号的字。看后让我大吃一惊，感觉特别有趣。） 米伊林：看来大家很喜欢我的这本书嘛!那我就来考考大家吧！ 师:这节课，我们就一起坐上随科普列车，来到第一站：科学知识大比拼。 第一站 科学知识大比拼 第一关：判断对错：（对的比耶，错的比差） 1. 水有可能炸毁房子。（ ） 2. 世界上没有透明的铁。（ ） 3. 固体的水也会爆炸。（ ） 4. 铁怕水，锌也怕水。（ ） 5. 铁里边有碳。（ ） 第二关：异口同声 1. 成人的身体的含水量大约是占体重的（ ） A.10%-20% B.80%-90% C.60%-70%(即四分之三) 2. 炉子在火旺的时候，为什么呼呼直响？ A. 因为有人吹。 B. 以为有风吹。 C. 因为炉子里的空气烧热了，热空气上升，冷空气从下方补充，产生了气流。 3. 水为什么能灭火？ A. 水的温度低一些。 B. 火怕水。 C. 水能隔绝空气，水不让空气接近燃烧的物体。 4. 刚烧好的陶器会渗水，涂上（ ）就不会渗水。 A. 漆 B. 釉 C. 盐 5. 人体大约有（ ）块肌肉。 A.690 B.640 C.740 第三关：我问你答 师：请你根据书中看过的内容提问题，来讲台前扮演小考官，考考同学们吧！ 生扮演考官，来考一考同学们！ 米伊林：大家知道的科学知识可真不少，把掌声送给爱阅读的自己吧！ 第二站 阅读成果晒晒晒 接下来，我们跟随科普列车的脚步来到第二站：阅读成果晒晒晒 你都有哪些成果呢？来给大家晒一下吧！ （一）.晒阅读记录单 生：我在读这本书时，把自己知道的科学术语和每一站的主要内容及时记录了下来，这样能督促我认真阅读。 师：看的出来，你阅读时特别用心。 （二）.晒读书卡 生：我在阅读的过程中，会发现很多我喜欢的内容，我就利用课下的时间，做了一些读书卡，我会把我感兴趣的内容写下来，并会写出自己的感想和收获，这样能帮助我记忆。 师：是啊，我很赞同你的这种做法，真是事半功倍。 （三）.晒思维导图 生：当我初次拿到这本书的时候，我先看了目录，知道了这本书是跟着米.伊林进行了一次屋子里的旅行，然后我就完成了一副思维导图，这样整本书的结构就在我的脑海里了，读起来更加得心应手。 师：感谢大家的分享，以上都是很好的读书方法，能帮助我们更加深入的去读这本书。 第三站 思维火花碰一碰 师引导：米·伊林的《十万个为什么》，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？你们发现了吗？ （出示文段一） 炉子里，干燥的松树劈柴燃烧得正旺，噼啪作响。火焰愉快地舞动着，就像是一个乡村的音乐教师，使得聚集在炉灶上的群众都高兴得蹦蹦跳跳：蓝色的搪瓷茶壶把自己的盖子像帽子一样抛向空中，然后又立刻接住；平锅咯吱咯吱地响着，兴奋得直颤抖；就连那口大铜炖锅也放下了自己的威严，正在使劲儿地翻滚着，把沸水溅到自己的邻居——卑微的生铁小锅上。 在你看来，这是厨房，可在我看来，这就是化学实验室。 师：读完后你有什么发现？ 生：我从火焰愉快地舞动着，就像是一个乡村的音乐教师，使得聚集在灶炉上的群众都高兴得蹦蹦跳跳：蓝色的搪瓷茶壶把自己的盖子像帽子一样抛向空中.....可以看出语言很生动。 （出示文段二） 厨房，是指可在准备食物并进行烹饪的房间，一个现代化的厨房通常有的设备包括炉具（瓦斯炉、电炉、微波炉、或烤箱）、流理台（洗碗槽或洗碗机）及储存食物的设备（例如：冰箱、冰柜）。 师：读完后你有什么感受？ 生：这段文字只是在介绍厨房的各种事物，相比文段一，语言不够生动，读起来有点枯燥。 师：是啊！你看，语言生动了，故事也就显得有趣了！ 板书（生动的语言、有趣的故事） 师：我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书，（出示： 内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。----高士其） 师：高尔基评价米.伊琳的写作风格时说了这句话。（出示：他有着简明扼要地描述复杂和奥妙事物的罕见才能--高尔基。 师：孩子们，通过刚才的对比阅读，我们发现了米伊林的写作特点，打开书，找一找书中还有哪些地方语言很生动，故事很有趣吧！ 生：四人小组交流，展示。 师：是啊，在米伊林的笔下，所有的事物都有生命了，仿佛我们就置身其中一样。我们在写文章时，也要向米伊林学习！学得方法，会有意向不到的收获！此时此刻，你想对米伊林说些什么？ 生：感谢米伊林，给我们带来了这么精彩的科普作品，我要向你学习，学习你的写作方法。 米伊林：可爱的孩子们，我善于把文学和科学联系起来，这样你们读起来是不是就更加感兴趣了，你们一定要坚持每天读课外书，这样，自己写作水平会在不知不觉中提高的。 师：是啊！孩子们，坚持阅读把！阅读是我们学习中最好的营养品！ 第四站 解决问题有办法 师：读了这本书，有了这么多收获，同学们有没有什么遇到什么问题没有解决？（写在问题清单上吧） 问题1： 生：风能吹灭蜡烛，却吹不灭山火，反倒还能让山火的火势加大，这是为什么呢？ 师：谁能帮他解决？ 生：因为蜡烛的旁边已经没有了易燃物，风一吹就把它给吹灭了，但是山火旁边是有很多树的，风把火吹到了其他的树上，让其他的树也燃烧了起来，导致山火越来越大！ 师：我们遇到不懂得问题时，可以请教别人！ 问题2： 生：我在书中发现了很多科学术语，不太理解，例如：生物体 、细胞、新陈代谢、二氧化硫、黄磷.... 师：谁来帮他解决这个难题？ 生：查找资料。 师：正如课本园地二的交流平台告诉我们，遇到不懂得问题，可以：联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人来解决。 问题3： 《十万个为什么》写于上个世纪初期，由于科学的发展，我们今天读他的作品可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问题，有什么新的研究成果吗？ 师：这个问题很有价值！作为新时代的我们，要不断的去探索。比如：在以前，人们只知道用酒精来消灭细菌和病毒，在现代，专家们就研究出了用75%的酒精消毒效果最好，你知道为什么吗？我们一起来看看吧。 为什么75%的酒精消毒效果最好？ 米伊林：相信大家一定会有所启发。关于书中提出的问题，你知道有什么新的研究成果吗？如果你有新的思考发现，别忘了赶紧写下来呀。说不定你就是这个世纪的米伊林呢？我们还可以把提出的问题和解决后的问题一起记录下来，也可以写出一本属于我们文化街小学四2班的《十万个问什么》。） 师：感谢米伊林的寄语，课下，我们可以运用这节课学习的方法继续阅读这本书，也把书中有趣的内容讲给家人听，才华横溢的你也可以为书中精彩的内容配画插图。让我们做一个爱读书的孩子，在读书的过程中，做一个有耐心的人，一个精神有力量的人，一个灵魂有趣的人，不断探索科学的奥秘吧！这节课今天就上到这里，期待下节课你们的阅读分享。 五、板书设计 十万个为什么 生动的语言 有趣的故事 学科网（北京）股份有限公司 $$