14 圆明园的毁灭 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《14 圆明园的毁灭》 一、教材分析 《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第七单元的一篇讲读课文。课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华和毁灭的过程。文章结构严谨，构思巧妙，通过对比圆明园昔日的辉煌和毁灭后的惨状，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。 课文的重点在于让学生了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发学生的爱国情感。难点在于引导学生通过语言文字进行想象，再现圆明园昔日的辉煌景观，并体会作者安排材料的匠心。 二、内容分析 在教学过程中，教师需要紧扣语言文字，适当补充相关资料，帮助学生理解课文。同时，要充分利用电教媒体，通过图片、视频等直观材料，帮助学生解决想象困难的问题。此外，教师还要注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，通过多种形式的朗读和讨论，使学生在读中理解，读中感悟，从而加深对课文的理解和情感体验。 通过本文的学习，学生不仅能够了解圆明园的历史，还能培养爱国情感，增强民族责任感和使命感，为未来的学习和生活打下坚实的基础。 三、教学目标 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。通过朗读课文，提高学生的阅读能力和语言表达能力。引导学生学会通过语言文字进行想象，再现圆明园昔日的辉煌景观。 过程与方法：通过多种形式的朗读（如引读、个人读、对比读等），使学生在读中理解，读中感悟。利用电教媒体辅助教学，帮助学生解决语言文字想象困难的问题。通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。 情感态度与价值观： 激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨。增强学生的民族自尊心和自信心，激发振兴中华的责任感和使命感。培养学生勿忘国耻、铭记历史的精神。 四、教学重难点 重点：激发了他们的审美创造力和想象力。 难点：文章通过对比手法和丰富的细节描写，引导学生深入思考圆明园的辉煌与毁灭背后的历史原因和社会背景，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。 五、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 一、导入新课 老师：首先，让我们先来看看这张图片。（展示圆明园遗址的图片）同学们，你们知道这是哪里吗？ 学生：（齐声）圆明园！ 老师：对，这就是圆明园的遗址。看着这些残垣断壁，你们心中有什么感受呢？ 学生A：我觉得很可惜，这么美的园林被毁了。 学生B：我很生气，是谁这么残忍地把这么美的园林给毁了？ 老师：是的，圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它的毁灭确实令人痛心疾首。那么，它曾经有多美呢？又是怎么被毁灭的呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧 课内探究 二、初读课文，整体感知 老师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么？ （学生自由朗读课文） 老师：好，课文读完了，谁能告诉我，课文主要写了什么？ 学生C：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。 老师：概括得很准确，掌声送给他！ 三、精读课文，深入理解 （一）学习“圆明园的辉煌” 老师：接下来，我们先来感受圆明园昔日的辉煌。请大家默读课文第二至第四自然段，边读边用笔勾画出描写圆明园辉煌的语句，并在旁边写下自己的感受。 （学生默读课文，勾画语句，写感受） 老师：好，现在我们来交流一下。谁先来？ 学生D：我找到了这句话：“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”我觉得这句话写出了圆明园在园林艺术和建筑艺术上的重要地位。 老师：没错，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这是对圆明园极高的赞誉。还有谁也找到了类似的句子？ 学生E：我找到了这句话：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”这句话写出了圆明园里建筑的多样性和丰富性。 老师：是的，从这句话中，我们可以看出圆明园里的建筑既有气势恢宏的，也有小巧精致的；既有仿照现实生活的，也有充满想象力的。这种多样性和丰富性，正是圆明园的魅力所在。 老师：还有谁也找到了其他描写圆明园辉煌的语句？ 学生F：我找到了这句话：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”这句话写出了游览圆明园时的美好感受，就像是在环游世界一样。 老师：对，这句话用生动的语言描绘了游览圆明园时的美妙体验。那么，除了这些建筑和景观，圆明园还有什么让人惊叹的呢？ 学生G：我找到了这句话：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句话写出了圆明园里不仅有宏伟的建筑，还有珍贵的历史文物。 老师：是的，圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着无数的奇珍异宝，这些历史文物见证了中华民族的灿烂文化。那么，这些历史文物都有哪些呢？请大家继续往下读。 （学生继续读课文） 老师：好，读完了，谁来告诉我，圆明园里都收藏了哪些历史文物？ 学生H：有上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 老师：对，这些历史文物不仅数量众多，而且价值连城，它们共同构成了圆明园辉煌的历史篇章。 （二）学习“圆明园的毁灭” 老师：然而，这座举世闻名的皇家园林，却在1860年的那场大火中化为灰烬。现在，请大家默读课文第五自然段，边读边思考：圆明园是怎么被毁灭的？ （学生默读课文） 老师：好，读完了，谁来告诉我，圆明园是怎么被毁灭的？ 学生I：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。 老师：对，这就是圆明园被毁灭的经过。请大家注意这几个关键词：侵入、闯进、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火。这些词语生动地描绘了侵略者的残暴行径。那么，面对圆明园的毁灭，你有什么感受呢？ 学生J：我觉得很愤怒，这些侵略者太残忍了，竟然把这么美的园林给毁了。 学生K：我觉得很悲痛，这么珍贵的文化遗产就这样被毁了，真是太可惜了。 老师：是的，圆明园的毁灭是中华民族的耻辱，也是世界文化遗产的巨大损失。那么，圆明园的毁灭给我们带来了什么启示呢？ 学生L：我觉得我们要勿忘国耻，铭记历史，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 老师：对，勿忘国耻，铭记历史，这是我们每一个中国人的责任。同时，我们也要珍惜现在和平稳定的生活环境，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 四、拓展延伸 老师：同学们，圆明园的毁灭虽然让我们痛心疾首，但我们也应该看到，新中国成立以来，我国在文物保护和文化遗产传承方面取得了巨大的成就。现在，请大家拿出课前准备好的资料，分组交流一下你知道的中国文化遗产和文物保护的相关知识。 （学生分组交流） 老师：好，交流完了，谁来给大家分享一下？ 学生M：我知道的长城是中国的世界文化遗产之一，它见证了中华民族的悠久历史和坚强毅力。 学生N：我知道的故宫是中国的世界文化遗产之一，它是明清两代的皇家宫殿，也是世界上最大的宫殿之一。 学生O：我知道的大运河是中国的世界文化遗产之一，它是中国古代的一项伟大工程，也是世界上最长的人工运河之一。 老师：是的，这些文化遗产都是中华民族的瑰宝，它们见证了中华民族的悠久历史和灿烂文化。同时，我们也要看到，文物保护和文化遗产传承是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一个人的共同努力。 思维延伸 五、课堂总结 老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，还深刻认识到了文物保护和文化遗产传承的重要性。让我们勿忘国耻，铭记历史，珍惜现在和平稳定的生活环境，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量吧！ 六、布置作业 老师：好，今天的课就上到这里。课后请大家完成以下作业：1. 背诵课文第四自然段；2. 写一篇读后感，谈谈你对圆明园毁灭的感受和启示；3. 收集更多关于中国文化遗产和文物保护的资料，准备下节课交流分享。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 六、教学反思 在教授《14 圆明园的辉煌与毁灭》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，旨在进一步提升学生的核心素养，特别是文化理解、历史意识、审美情趣以及社会责任感。 文化理解与传承 在授课过程中，我深刻感受到学生对于圆明园辉煌历史的惊叹与对于其毁灭的愤慨。通过引导学生深入阅读文本，结合多媒体资料，如图片、视频等，学生得以直观感受圆明园的建筑之美、艺术之魅，从而加深了对中华优秀传统文化的理解与认同。然而，我也意识到，在文化传承方面，还需进一步激发学生对传统文化的兴趣与热爱，鼓励他们主动探索与传承，将文化理解转化为实际行动。 历史意识的培养 本课通过讲述圆明园的历史变迁，旨在培养学生的历史意识，使他们能够客观看待历史，理解历史事件的复杂性与多面性。在授课中，我注重引导学生分析历史事件的背景、原因及影响，培养他们的批判性思维能力。然而，我也发现，部分学生在理解历史事件的深层含义时存在困难，这提示我在未来的教学中，需要更加注重历史知识的系统性与连贯性，以及历史与现实生活的联系，帮助学生构建完整的历史观。 审美情趣的提升 圆明园作为艺术与建筑的瑰宝，其美学价值不言而喻。在授课中，我通过引导学生欣赏圆明园的建筑风格、园林布局，以及其中的艺术品，旨在提升学生的审美情趣。然而，我也意识到，审美情趣的培养并非一蹴而就，需要长期的熏陶与实践。因此，我计划在未来的教学中，增加更多与艺术、建筑相关的实践活动，如参观博物馆、举办艺术展览等，让学生在实践中感受美、创造美。 社会责任感的激发 圆明园的毁灭不仅是历史的悲剧，更是对后人的一次深刻警示。在授课中，我注重引导学生思考文物保护的重要性，以及每个人在文化传承与保护中的责任。通过讨论、辩论等形式，激发学生的社会责任感，使他们意识到保护文化遗产、传承中华文明是每个人的责任与使命。总之，通过本次教学反思，我深刻认识到在语文教学中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的核心素养，特别是文化理解、历史意识、审美情趣以及社会责任感。在未来的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展贡献力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$