《11.蟋蟀的住宅》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

四上语文《11.蟋蟀的住宅》教学设计（第2课时） 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，领悟作者的表达方法。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论和合作学习，培养学生的观察能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然、热爱生活的情感。 二、教学重点与难点 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建过程。 教学难点：领悟作者通过拟人化手法表达的对蟋蟀的喜爱之情，以及体会蟋蟀的吃苦耐劳精神。 三、教学准备 1. 多媒体课件 2. 课文《蟋蟀的住宅》文本 3. 蟋蟀图片及住宅示意图 4. 小组学习任务单 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入： (1) 教师展示几张人类住宅的图片，引导学生描述所见到的住宅特点。 (2) 引出话题：“今天，我们要去参观一位特别朋友的住宅，它既不是人类，也不是大型动物，而是一只小小的昆虫——蟋蟀。它的住宅会是什么样的呢？让我们一起走进课文《蟋蟀的住宅》。” 2. 板书课题：蟋蟀的住宅 3. 学生质疑：学生齐读课题后，提出自己的疑问，教师整理归纳并板书在黑板上。 教师：（展示图片）同学们，大家看这些图片，都是我们人类精心设计的住宅，每一座都充满了特色和美感。现在，我要问大家一个问题，你们能从这些图片中，描述出这些住宅的哪些特点吗？ 学生A：这些住宅都很宽敞，有明亮的窗户和精致的装饰。 学生B：它们的设计都很独特，有的现代简约，有的古典优雅。 教师：非常好，同学们观察得很仔细。那么，今天我们要去参观的住宅，可就不一般了。它既不是人类建造的，也不是大型动物的居所，而是一只小小的昆虫——蟋蟀的家。你们想象一下，蟋蟀的住宅会是什么样的呢？ 学生C：我猜想它可能很小，但是很精致。 学生D：也许它会藏在草丛或者泥土里，很难被发现。 教师：同学们的想象力真丰富！那么，接下来我们就一起走进课文《蟋蟀的住宅》，看看这位特别的朋友是如何建造自己的家的。 （板书课题：蟋蟀的住宅） 教师：现在，请大家齐读课题。 （学生齐读课题） 教师：读完课题后，你们有什么疑问或者想要了解的问题吗？ 学生E：我想知道蟋蟀的住宅到底有多大？ 学生F：我想知道蟋蟀是怎么建造自己的住宅的？ 教师：非常好，这些问题都很有价值。我会把大家的问题整理归纳，并板书在黑板上，然后我们一起在课文中寻找答案。 （整理归纳学生问题并板书） 教师：现在，就让我们带着这些问题，一起走进课文，去探寻蟋蟀住宅的秘密吧！ （二）自由读文，梳理疑惑 1. 自由朗读：学生自由朗读课文，边读边思考，提出自己的疑惑。 2. 梳理文脉： (1) 教师引导学生提出并梳理在阅读中遇到的问题，如： (2) 为什么题目叫“蟋蟀的住宅”而不是“蟋蟀的巢穴”？ (3) 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ (4) 蟋蟀的住宅有哪些特点？ (5) 作者为什么称赞蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？ 3. 小组合作学习：学生分组，根据任务单要求，合作阅读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的段落，并尝试用一个词概括每个特点。 教师：现在我们开始自由朗读课文，请大家边读边思考，提出你们在阅读过程中遇到的疑惑。 学生A：（朗读后）老师，我有一个问题，为什么题目叫“蟋蟀的住宅”而不是“蟋蟀的巢穴”呢？ 教师：这是一个很好的问题，同学们可以思考一下，“住宅”和“巢穴”在含义上有什么不同？为什么作者会选择“住宅”这个词？ 学生B：我觉得可能是因为蟋蟀的巢穴建得非常精致，像人类的住宅一样，所以作者用了“住宅”这个词。 教师：很好，你的理解很到位。接下来，我们再看第二个问题，从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ 学生C：文中提到蟋蟀在选择住址时非常慎重，一定要排水优良，并且有温和的阳光，这说明它们不愿意随便找个地方就安家。 教师：对，这正是蟋蟀“不肯随遇而安”的体现。那么，蟋蟀的住宅有哪些特点呢？我们接下来进行小组合作学习，找出相关段落，并尝试用一个词概括每个特点。 学生D组代表：我们组找到了几个特点，第一个是“向阳”，因为文中说蟋蟀的住宅总是选择在有阳光照射的地方；第二个是“隐蔽”，它们的住宅建在隐蔽的草丛中，不容易被发现；第三个是“干燥”，文中提到它们的住宅排水优良，所以很干燥；第四个是“简朴”，虽然简陋但很实用；第五个是“清洁”，蟋蟀会经常打扫它们的住宅。 教师：非常棒，你们组概括得非常全面。那么，作者为什么称赞蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？ 学生E：因为蟋蟀是用柔弱的工具建造出这样复杂、精致的住宅，这需要它们付出很大的努力和智慧，所以作者称之为“伟大的工程”。 教师：没错，这正是作者想要表达的情感和对蟋蟀的赞美。通过这节课的学习，我们不仅了解了蟋蟀住宅的特点，还学会了如何提出问题、梳理问题并合作解决问题。希望大家在今后的学习中也能保持这种积极探究的精神。 三、合作学习，揭示特点 1. 外部特点： (1) 学生汇报交流，教师板书蟋蟀住宅的外部特点，如：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有平台等。 (2) 引导学生通过朗读、想象等方式感受蟋蟀住宅的外部环境。 2. 内部特点： (1) 学生继续汇报交流，教师板书蟋蟀住宅的内部特点，如：光滑、平整、简朴、清洁、卫生等。 (2) 引导学生体会作者通过细致观察，用生动形象的语言描绘蟋蟀住宅的内部构造。 3. 齐读感受：学生齐读第五、六自然段，再次感受蟋蟀住宅的特点。 教师：同学们，我们已经通过初步的学习，对蟋蟀的住宅有了一些了解。现在，我想请几位同学来分享一下，你们认为蟋蟀的住宅有哪些外部特点呢？ 学生A：我觉得蟋蟀的住宅很向阳，这样它们在里面就会感到很温暖。 教师：非常好，向阳确实是蟋蟀住宅的一个重要特点。它能让蟋蟀在冬天也保持舒适。那我们还有什么其他发现吗？ 学生B：老师，我还发现蟋蟀的住宅很隐蔽，不容易被其他动物发现。 教师：对，隐蔽性也是蟋蟀保护自己的一种方式。同学们，我们一起来把这两个特点写在黑板上吧。（教师板书：向阳、隐蔽） 教师：那么，我们再来看看蟋蟀住宅的外部还有什么其他特点呢？ 学生C：我觉得它的门口还有平台，这样蟋蟀就可以在上面休息或者玩耍了。 教师：非常棒的观察！平台不仅为蟋蟀提供了休息的空间，也增加了住宅的实用性。还有没有其他同学想要分享的？ 学生D：我觉得蟋蟀的住宅还很干燥，这样它们在里面就不会受潮了。 教师：没错，干燥的环境对蟋蟀来说非常重要。接下来，我们再来看看蟋蟀住宅的内部有哪些特点吧。 （教师板书：干燥、弯曲、有平台等） 教师：同学们，现在请大家继续分享你们对蟋蟀住宅内部特点的理解。 学生E：我觉得蟋蟀的住宅内部很光滑，这样它们在里面活动就不会受伤了。 教师：是的，光滑的表面为蟋蟀提供了一个安全的居住环境。还有没有其他发现？ 学生F：老师，我还发现蟋蟀的住宅内部很简朴，但是也很清洁、卫生。 教师：简朴而不失整洁，这正是蟋蟀住宅内部的一大亮点。作者通过细致的观察，用生动形象的语言为我们描绘了蟋蟀住宅的内部构造。现在，让我们一起齐读第五、六自然段，再次感受蟋蟀住宅的特点吧。 （学生齐读第五、六自然段） 四、深化主题，体会伟大 1. 比较思考： (1) 教师引导学生比较自己所见到的住宅与蟋蟀的住宅，思考为什么蟋蟀的住宅会如此出名。 (2) 学生通过讨论，认识到蟋蟀住宅的出名是靠它柔弱的前足、后腿，经过长年累月辛勤的劳动换来的。 2. 体会情感： (1) 学生找出课文中赞扬蟋蟀的语言，如：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”等。 (2) 通过朗读、品味这些语句，体会作者对蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安精神的敬佩和赞扬。 教师：同学们，我们刚刚学习了关于蟋蟀住宅的课文，现在请大家回想一下，你们在生活中所见到的住宅和蟋蟀的住宅有什么不同呢？ 学生A：我们住的房子都是高楼大厦，有电梯、有暖气，而蟋蟀的住宅只是一个小小的洞穴。 教师：很好，观察得很仔细。那么，为什么这样一个看似不起眼的洞穴，会让蟋蟀的住宅如此出名呢？ 学生B：我想是因为蟋蟀建造这个住宅非常不容易，它们没有像我们这样的工具，只能用自己的前足和后腿一点点地挖掘。 教师：非常棒！你提到了关键的一点。蟋蟀确实是用它们柔弱的前足和后腿，经过长年累月的辛勤劳动，才建造出这样一个舒适的住宅。那么，这种精神值得我们学习吗？ 学生C：当然值得！蟋蟀虽然小，但是它们不怕困难，坚持不懈，这种精神很值得我们学习。 教师：对，这就是我们要体会的“伟大”之处。现在，请大家在课文中找出赞扬蟋蟀的语句，我们一起来朗读并品味。 学生（齐声）：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 教师：通过朗读这些语句，你们感受到了什么？ 学生D：我感受到了作者对蟋蟀的敬佩和赞扬，它们虽然弱小，但是凭借自己的努力，创造出了伟大的工程。 教师：非常好！这正是我们要体会的情感。蟋蟀的住宅不仅是一个简单的洞穴，更是它们勤劳、智慧和坚持的象征。希望同学们也能像蟋蟀一样，无论面对什么困难，都能坚持不懈，努力创造属于自己的“伟大工程”。 五、拓展延伸 1. 绘画创作： (1) 学生用手中的彩笔绘制蟋蟀的住宅，看谁画得最漂亮。 (2) 画完后，学生向同桌或朋友介绍自己的作品，夸夸自己的“住宅”。 2. 阅读推荐：简介法布尔及其《昆虫记》，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣 学科网（北京）股份有限公司 $$