11.蟋蟀的住宅 第2课时（学习任务单）语文统编版四年级上册

该小学语文学习任务单聚焦《蟋蟀的住宅》第二课时，以回顾住宅外部内部特点为起点，聚焦“伟大的工程”，通过动作词梳理、拟人句品味到观察方法迁移，构建“温故-研读-品味-拓展”的学习支架，帮助学生理解蟋蟀住宅的精巧与修建过程。 任务单突出语言运用与思维能力培养，动词流程图清晰呈现修建过程，拟人句对比分析体会表达生动性，结合工具与住宅的对比问题链深化理解，拓展题设计连续观察任务，基础与拓展作业分层，助力学生从文本学习到生活实践的迁移，体现审美创造与观察能力的提升。

第11课 蟋蟀的住宅 学习任务单 第二课时 学习任务一：温故知新，聚焦伟大 1. 根据上节课内容，填写以下表格，回顾蟋蟀住宅的外部和内部特点： 特点类别 描述 外部特点 选址： 隧道： 出口： 内部特点 2. 默读课文第7—9自然段，找出作者对蟋蟀住宅的最高评价，并抄写下来： 学习任务二：研读过程，解密伟大 1. 默读第7自然段，用“△”标出蟋蟀挖掘时的动作词，并填写以下流程图： 动作词： 2.流程图：扒土 → __________ → __________ → __________ → __________ → 铺土 3. 结合蟋蟀的工具（柔弱的足和大颚）与住宅的精巧，分析“伟大的工程”的含义，并回答以下问题： ①蟋蟀的工具是怎样的？ ②它的住宅却如此精巧，这说明了什么？ ③从“十月动工”“冬天整修”这些词语中，你体会到了什么？ 学习任务三：品味语言，体会生动 1. 出示句子：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” ①提问：“弹琴”指什么？如果换成“鸣叫”，效果有什么不同？ “弹琴”指： 不同效果： ②找出文中其他拟人句，并抄写一句： 拟人句： 2. 小组讨论：拟人手法在文中的表达效果是什么？它体现了作者怎样的情感？ 表达效果： 作者情感： 学习任务四：拓展迁移，学习观察 1. 提问：从“十月”“冬天”这些词，你体会到法布尔的什么精神？ 2. 观察校园里的蚂蚁搬家，用一两句话描写，尝试用上拟人手法。 3.作业布置 基础题：①摘抄文中描写蟋蟀修建住宅的动词和拟人句各 3 句，体会其表达效果。②用自己的话向家人讲述 “为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程”。 拓展题：①进行 “连续观察”：选择一种小动物（如蜗牛、蜜蜂），记录它 3 天内的活动变化（可用表格或图文结合形式）。②阅读《昆虫记》中的一个片段，说说作者的观察有哪些特点。 参考答案 学习任务一：温故知新，聚焦伟大 1.外部： 选址：排水优良，有温和的阳光 隧道：顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，倾斜 出口：总有一丛草半掩着，像一座门，门口微斜，经过仔细耙扫，收拾得很平坦，有平台 内部：墙壁光滑，没什么布置，简朴、清洁、干燥、很卫生 2.这座住宅真可以算是伟大的工程了。 学习任务二：研读过程，解密伟大 1.扒、搬、踏、推、铺 2.搬土块；踏地；推土；拓宽空间 3.①蟋蟀的工具很柔弱，只有前足、大颚和后足 ②这说明蟋蟀很有智慧，用简单的工具能建造出如此精巧的住宅，非常了不起。 ③体会到蟋蟀修建住宅的时间很长，工程浩大，也能感受到作者进行了长期、连续的观察。 学习任务三：品味语言，体会生动 1.①“弹琴”指蟋蟀鸣叫；“弹琴”运用了拟人的手法，赋予蟋蟀人的行为，不仅写出了蟋蟀鸣叫的声音，还显得生动有趣，体现了作者对蟋蟀的喜爱；而“鸣叫”只是单纯描述声音，没有这种表达效果 ②示例：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。 2.让说明文的语言更生动有趣，使蟋蟀的形象更鲜活； 体现了作者对蟋蟀的喜爱之情。 学习任务四：拓展迁移，学习观察 1.体会到法布尔观察昆虫时的耐心、执着和细致的精神。 2.示例：蚂蚁们排着整齐的队伍，有的扛着小块食物，有的合力推着大块面包屑，像一群勤劳的搬运工在忙碌着。 基础题（示例）： ①动词：扒、搬、踏、推、铺。这些动词准确地写出了蟋蟀修建住宅的过程，让读者能清晰地想象出当时的情景。 拟人句：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。”“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。”这些句子赋予蟋蟀人的行为和身份，使描写更生动，体现了作者的喜爱之情。 ②蟋蟀的住宅被称为伟大的工程，是因为它用柔弱的工具，花了很长时间，建造出既精巧又舒适的住宅，非常不容易。 拓展题（示例）： ① 观察天数蜗牛的活动变化 第1天蜗牛在菜叶上缓慢爬行，留下银色的痕迹 第2天蜗牛缩进壳里，一动不动，像是在休息 第3天蜗牛从壳里出来，继续在菜叶上啃食，菜叶上出现了几个小洞 ②作者的观察非常细致，能注意到昆虫的细微动作和生活习性；而且观察具有持续性，能长时间跟踪昆虫的活动变化。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$