第9课《论教养》课件-2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

语文（人教版）九年级/上册 ——利哈乔夫 01 02 03 04 体会本文的语言风格理解教养的真正含义。 把握文章中心论点，理清文章论证思路。 体会本文观察细致、行文自然晓畅的特点。 知道教养对于个人和社会的重要性。 学习目标 了解作者 德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔（1906—1999年），20世纪俄罗斯知识分子之一，政治家、学者、文艺理论家、基督教活动家。 苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 利哈乔夫 第一部分 《论教养》——利哈乔夫 全文朗读，整体感知 字音字形过关 根据预习任务，朗读下面词语的正确读音和写法，并在文中标注出来。 mào 然（ ） hán 养（ ） 自 chí（ ） kè 守（ ） zhēn 言（ ） jí 取（ ） 允 诺（ ） 扭 捏（ ） 嚼（ ） 贸 涵 持 恪 箴 汲 nuò niē jué 成语积累 根据预习任务，在文中找出下列成语，读出正确的读音并解释意思。 疲惫不堪 极度疲乏，形容非常疲乏，过度劳累。‌‌ 彬彬有礼 形容文雅、有礼貌的样子。彬彬表示形容文雅。 漠不关心 态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲 随着自己的意思，想要干什么就干什么。 成语积累 根据预习任务，在文中找出下列成语，读出正确的读音并解释意思。 一意孤行 指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 矫揉造作 过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 扭捏作态 具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或自然的。 附庸风雅 为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 整体内容感知 （1）感知本文的标题，你能从中得到什么信息？可以和大家分享一下吗？ 论 教 养 “论”，“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。 整体内容感知 （2）朗读全文，理清文章内容层次，梳理文章结构，并进行归纳。 结构分析 第一部分（1、2段） 第二部分（3-12段） 第三部分（13-18段） 开门见山，引出论题—什么是教养。 先谈“无教养”的例子； 再谈“有教养”的表现； 点明什么是真正的“有教养”； 通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度” 整体内容感知 （3）仔细阅读全文，说一说本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 中心论点是做一个有教养、有优雅风度的人。‌‌ 教养首先应该体现在家里‌ 作者认为，一个人的教养首先应该体现在家庭中，看他与亲人的关系和处理家庭事务的方式。 要有优雅的风度 作者强调，优雅风度不仅仅是外在的表现，更是内心的修养。有教养的人无论在什么场合都能保持礼貌和谦逊。 第二部分 《论教养》——利哈乔夫 重点解析，深层探究 (1)仔细阅读第一和第二段，说说第一、二段主要说了什么？在文中的主要作用是什么？ 细节研读探究 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 但是必须了解，什么是真正的教养。 第一段作为文章的开头，直接点明论题，即“良好的教养”。能让读者迅速了解文章的主旨，为后续内容的展开奠定了基础‌。 第二段承上启下，“但是”一词引起下文对教养的论述。 (2)第三段说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，这句话体现了作者的什么品质？句子里“处方”有什么作用？ 细节研读探究 这句话体现了作者的谦虚和谨慎，通过表达自己不敢贸然提供具体的教养方法，这种态度有助于拉近与读者的距离，使读者更容易接受作者的观点。 ‌“处方”一词在这里是比喻用法，生动形象的写出了教养是可以培养的，作用是引导读者思考和自我反省。 (3)仔细阅读4—10段，梳理文章内容，分析第4段与5－10段之间是什么关系？ 第5段运用了什么论证方法?有什么作用？ 细节研读探究 第5段运用了举例论证和对比论证的论证方法。这一段通过列举具体的事例，并通过对比，具体突出了某些人在教养上的缺陷，进而证明中心论点‌，使论证更加具体、有力，增强了文章的说服力和趣味性，帮助读者更好地理解和接受作者的观点‌。 4段与5－10段之间是总说与分说的关系 (4)第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？为什么作者认为教养首先体现在家里？ 细节研读探究 第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。 (5)第10段说“恕我直言，这样的人简直蠢到了极点！”为什么要加感叹号？ 细节研读探究 感叹号的添加是为了强调作者对这种“无教养”之人的厌恶之情，表现出强烈的语气，揭示了缺乏教养的行为是多么令人不满‌。 (6)阅读课文，说说课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？ 细节研读探究 ①在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。 ②对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。 ③进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助。 ④当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。 (7)5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 细节研读探究 “无教养”的行为，是人人痛恨和鄙视的，“有教养”的行为是大家敬佩和赞扬的。作者在文中先谈 “无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，是为了引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。这样的写作顺序，使作者的观点更突出、更鲜明。 (8)第13段作者批驳的错误观点是什么？作者是如何批驳这一错误观点的？ 细节研读探究 “优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。” 提出一个正确观点 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度； 对这一态度进行阐述 一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉； (8)第13段作者批驳的错误观点是什么？作者是如何批驳这一错误观点的？ 细节研读探究 对这一态度进行阐述 以吃饭和日常生活中的举止为例，论述如何关照他人,具有优雅风度； 最后得出结论 优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。 (9)第13、14段作者作者开始描述“风度”，由“教养”转向“风度”是否矛盾？二者之间有什么内在联系？ 细节研读探究 由“教养”转向“风度”并不矛盾。作者由“教养”转向“风度”，是为了进一步深化自己的观点，“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人，一定有风度；有风度的人不一定有教养。 (10)第14段“优雅风度可能是非常外在的”第一句中的“可能”一词，能否去掉？为什么？ 细节研读探究 不能去掉。“可能”表示推测、估计，并不是肯定的。如果去掉“可能”，句子的意思会变成优雅风度是确定的、无疑的，这与原句的意思不符。因此，保留“可能”是准确的表达‌。 (11)仔细阅读课文，分析文中的最后一段有什么作用？作者为什么这么写？ 细节研读探究 总结全文、强调教养的重要性和具体表现的作用 最后一段通过具体的例子和描述，如尊重他人、礼貌待人、谦让礼让等，进一步强调了教养的核心内容。不仅总结了全文的内容，还进一步强调了教养的重要性和具体表现。这些内容不仅丰富了文章的主题，也为读者提供了实践教养的指导。 (1) 仔细阅读全文，分析作者是如何一步步论证“风度”的？有哪些描写？ 深层写法探究 ‌联系教养与风度的关系 作者首先强调教养与风度之间的紧密联系，指出有教养是风度优雅的前提，风度优雅是有教养的表现。 ‌提出养成优雅风度的准则‌ 作者从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，然后提出养成优雅风度应遵循的准则，并以实例为例加以阐述。‌ ‌运用举例和对比论证 作者列举了日常生活中的许多事例，并把有无教养进行对比，具体而有力地论证了观点，突出了什么是真正的教养。 (2) 认真分析全文，试着概括本文的中心思想，概括本文的写作特点。 深层写法探究 ‌ 《论教养》的中心思想是真正的教养可以得之于自身，并且教养的核心在于尊重他人。‌ 文章通过探讨“真正的教养”和“优雅风度”的本质，强调了尊重他人的重要性，并详细描述了有教养的人在日常生活中应如何表现‌。 中心思想 (2) 认真分析全文，试着概括本文的中心思想，概括本文的写作特点。 深层写法探究 ‌ 文章从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度，贯串着作者的基本见解：教养的本质是尊重。 ‌行文方式活泼、灵动，思路清晰 ‌ 文作者将严肃的话题口语化，如话家常，文章通过列举“无教养”和“有教养”的人的种种表现，又有大量生动的事例，点明教养的真正含义。 ‌‌语言平实，结构严谨，逻辑清晰‌ (3) 分析本文用到的主要论证方法，并举例说明本文主要的论证方法 深层写法探究 举例论证 本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 对比论证 本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现。 课堂内容小结 论教养 教养的来源 教养的表现 教养的核心 教养的本质 家庭、学校、自身 反面举例、正面论证 优雅风度 尊重他人 做一个有教养的人 课堂内容练习 1．下列加点的字音字形不正确的一项是（    ） A．处方（chǔ）  缺陷（xiàn）   贸然   自吹自擂（léi） B．恪守（kè）   箴言（xián）   汤匙   忸怩作态（ní） C．妨碍（ài）   絮叨（xù）   贤达   疲惫不堪（kān） D．涵养（hán）   尴尬（gà）   汲取   稳重随和（hé） 2.下列句子有语病的一项是（     ） A．良好的教养不仅来自家庭和学校，而是可以得之于自身。 B．一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 C．你是凭借自己的举止表现你的素质。  B.箴言（xián）—zhēn B A 课堂内容练习 3．下列对选文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．作者确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究意怎么样，而不是看他对别人怎样。 B．有教养的人，必定尊重别人，也善于尊重别人，从不妨碍别人。 C．有教养的人要礼貌待人，不会自吹自擂。 D．有教养的人，珍惜别人的时间；言而有信重承诺；表里如一且稳重随和。 A “而不是看他对别人怎样”表述有误，原文第④段“比方说，我确信，……看他和亲人们的关系究竟怎么样”，由此可知，作者认为，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现及他和亲人们的关系，并没有说不看他对别人怎么样。故选A。 语文（人教版）九年级/上册 ——利哈乔夫 谢谢观看 $$