综合性学习-备战2025年中考语文积累运用知识清单（全国通用）

第十二讲 综合性学习 一、 考查趋势 1. 跨板块融合加强： 与名著阅读结合更紧密：名著阅读在综合性学习中的比重会不断增加，试题会以名著为素材，考查学生对名著的理解、分析以及综合运用语文知识的能力。例如，让学生根据名著中的情节或人物形象进行探究、阐述观点，或者结合名著内容解决实际问题等。这种考查方式既检验了学生的阅读积累，又能反映出他们的综合素养。 与口语交际深度融合：口语交际是语文综合能力的重要体现，未来中考中会更多地将口语交际与综合性学习结合起来。比如设置具体的交际场景，让学生在特定情境中进行沟通、表达、劝说等，考查学生的语言表达能力、倾听理解能力和应对能力。 与写作相互渗透：写作能力是语文学习的重要输出环节，综合性学习与写作的融合趋势会愈发明显。可能会给出一个综合性学习的主题或活动，要求学生在参与活动的基础上进行写作，如写活动总结、感悟、倡议书等，既考查学生的实践参与能力，又检验他们的写作水平。 2. 非连续性文本比重加大： 文本形式更丰富：非连续性文本的类型会不断丰富，除了常见的图表、图片、漫画、说明书、广告词等，还可能会出现更多与生活实际紧密相关的文本形式，如车票、菜单、地图、商品目录等。这些文本形式多样，信息量大，能更全面地考查学生的信息提取、分析和整合能力。 贴近生活实际：非连续性文本的选材会更贴近学生的日常生活，关注社会热点、校园生活、家庭生活等方面的内容，让学生在熟悉的情境中运用语文知识解决问题，增强学生的学习兴趣和实践能力。例如，以学校的活动安排表、社区的通知公告、网络上的热点话题讨论等为素材，设计综合性学习题目。 3. 强调实践与探究能力： 活动设计与参与：中考会越来越注重对学生实践活动设计和参与能力的考查。题目可能会要求学生设计一个综合性学习活动的方案，包括活动主题、目的、步骤、宣传方式等，或者让学生根据给定的活动方案进行评价、改进。这就需要学生具备一定的组织能力、策划能力和创新思维。 问题探究与解决：会设置一些具有探究性的问题，引导学生通过自主探究、合作学习等方式去解决。例如，给出一组关于某个社会现象或文化现象的材料，让学生分析现象产生的原因、影响，并提出自己的看法和建议，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。 4. 关注地方特色与文化传承： 地方文化素材增多：各地中考会更多地融入地方特色文化元素，如当地的历史文化、民俗风情、名人故事等。这不仅能让学生了解和传承本地的文化，还能增强学生对家乡的认同感和自豪感。比如，以当地的传统节日、特色建筑、民间艺术等为主题，开展综合性学习活动，考查学生对地方文化的理解和运用。 传统文化深度挖掘：传统文化是中华民族的瑰宝，中考会进一步加强对传统文化的考查。除了诗词、文言文等传统的考查形式外，会在综合性学习中更深入地挖掘传统文化的内涵，如传统美德、哲学思想、艺术形式等，让学生在学习和探究中感受传统文化的魅力，增强文化自信。 5. 对思维能力要求提高： 多维度思维考查：题目会更加注重对学生多维度思维能力的考查，如比较思维、分类思维、归纳思维、演绎思维等。例如，让学生对不同的文本材料进行比较分析，找出异同点；或者对一组相关的事物进行分类归纳，概括出共同特征等。 创新思维培养：鼓励学生提出独特的见解和创新的想法，培养学生的创新思维能力。在综合性学习题目中，可能会设置一些开放性的问题，让学生发挥想象力和创造力，给出多样化的答案。 二、 知识点讲解 （一）主题活动类 1. 活动方案设计 要求学生设计一个综合性学习活动的方案，包括活动主题、目的、活动形式、活动步骤等。 例如：请以“传承中华传统文化”为主题，设计一个综合性学习活动方案。 2. 活动过程描述 给出一个活动主题，让学生描述活动的过程，包括活动的准备、开展情况、收获等。 例如：学校开展了“走进自然，感受春天”的综合性学习活动，请你描述一下这次活动的过程。 3. 活动总结与反思 在活动结束后，要求学生对活动进行总结和反思，包括活动的成果、不足之处以及改进措施等。 例如：班级组织了“关爱孤寡老人”的志愿者活动，请你对这次活动进行总结和反思。 （二）语言表达类 1. 口语交际 设置具体的交际情境，考查学生的口语表达能力，如劝说、辩论、采访等。 例如：你的同学小明沉迷于网络游戏，你打算怎么劝说他？ 2. 演讲与发言 给出一个主题，要求学生进行演讲或发言，考查学生的语言组织能力和表达能力。 例如：以“我的梦想”为主题，进行一次三分钟的演讲。 3. 广告语、宣传语创作 让学生为某个活动、产品或地方创作广告语、宣传语，考查学生的语言运用能力和创新能力。 例如：为家乡的旅游景点创作一条宣传语。 （三）材料分析类 1. 信息提取与归纳 提供一组材料，要求学生提取关键信息，并进行归纳总结。 例如：阅读下面的材料，概括其主要内容。 2. 观点阐述与评价 根据材料内容，要求学生阐述自己的观点，并对材料中的观点进行评价。 例如：对于材料中提出的“手机对中学生的影响”这一问题，你有什么看法？请阐述你的观点并进行评价。 3. 图表分析 给出图表（如表格、柱状图、饼图等），要求学生分析图表中的数据，得出结论。 例如：分析下面的柱状图，说说它反映了什么问题。 （四）名著阅读与综合性学习结合类 1. 名著主题探究 以一部或多部名著为素材，围绕一个主题进行探究，考查学生对名著的理解和综合运用能力。 例如：以《水浒传》中的人物形象为切入点，探究“英雄的定义”。 2. 名著情节改编与创作 要求学生对名著中的情节进行改编或创作，融入综合性学习的主题。 例如：请将《西游记》中的某个情节改编成现代故事，体现“环保”的主题。 3. 名著人物分析与评价 分析名著中的人物形象，结合综合性学习的要求进行评价。 例如：结合《骆驼祥子》中祥子的命运，谈谈你对“人生选择”的理解。 （五）地方文化与综合性学习结合类 1. 地方文化介绍 要求学生介绍自己家乡的地方文化，如风俗习惯、传统技艺、历史名人等。 例如：请你介绍一下家乡的一种传统技艺。 2. 地方文化保护与传承 以地方文化的保护与传承为主题，考查学生的思考和行动能力。 例如：对于家乡的某项非物质文化遗产，你有什么保护和传承的建议？ 3. 地方文化与现代生活融合 探讨地方文化与现代生活的融合方式，考查学生的创新思维和实践能力。 例如：如何将家乡的地方文化与现代旅游相结合，促进地方经济发展？ 三、 方法点拨 （一）主题活动类 1. 活动方案设计： 活动主题： 结合社会热点、教材内容、学生兴趣等确定主题，确保主题积极向上、有吸引力且具有可操作性。例如，结合环保热点可确定“绿色行动，从我做起”的主题。 主题表述简洁明了，一般用短语或简短的句子表达，如“传承红色基因，弘扬革命精神”。 活动目的： 从知识、能力、情感等多个维度阐述活动目的。例如，通过“走进传统文化”活动，让学生了解传统文化知识，提高资料收集和表达能力，增强对传统文化的热爱之情。 目的要具体明确，可量化的尽量量化，如“让学生认识至少三种传统节日习俗”。 活动形式： 形式丰富多样，如讲座、竞赛、实地考察、表演、展览等。根据活动主题和目的选择合适的形式。 例如，以“了解家乡历史文化”为主题，可以组织学生参观博物馆、邀请专家讲座、举办历史故事演讲比赛等。 活动步骤： 准备阶段：确定活动时间、地点、参与人员；进行宣传动员，如制作海报、发布通知等；收集相关资料，准备活动所需的物资，如道具、奖品等。 实施阶段：按照预定的活动形式依次进行，明确每个环节的负责人和具体任务。例如，在知识竞赛中，安排主持人、评委、计分员等，确保竞赛有序进行。 总结阶段：对活动进行总结评价，包括学生的表现、活动的效果等；展示活动成果，如优秀作品、获奖名单等；进行表彰奖励，激发学生参与积极性。 2. 活动过程描述： 准备阶段：详细说明如何确定活动主题、组织人员分工、收集资料及准备物资的过程。例如，通过班级讨论确定活动主题，成立活动筹备小组，分别负责宣传、资料收集、物资准备等工作。 开展情况：按照活动的先后顺序描述每个环节的具体情况，突出重点和亮点。如在演讲比赛中，描述选手们的精彩表现、评委的专业点评、现场观众的反应等。 收获：从知识、技能、情感等方面总结活动的收获。可以结合具体事例说明，如通过实地考察，学生不仅学到了自然知识，还提高了观察能力和团队合作精神。 3. 活动总结与反思： 成果：总结活动取得的成果，如学生的参与度、知识的增长、能力的提升等。可以用数据或具体事例进行说明，如“本次活动共有[X]名学生参与，学生们对[主题内容]有了更深入的了解，[X]名学生在活动中提高了表达能力”。 不足之处：客观分析活动中存在的问题，如组织不够严密、时间安排不合理、学生参与度不均衡等。举例说明问题的具体表现，如“活动中部分环节时间过长，导致后续环节仓促进行”。 改进措施：针对不足之处提出具体的改进措施，如加强组织管理、优化时间安排、提高学生参与度的方法等。说明改进措施的可行性和预期效果，如“下次活动将提前进行详细的时间规划，确保每个环节都能顺利进行，预计可以提高活动的质量和效果”。 （二）语言表达类 1. 口语交际： 劝说： 明确劝说对象和目的，了解对方的立场和需求。例如，劝说同学不要沉迷网络游戏，要了解同学沉迷游戏的原因和他对学习、生活的看法。 以理服人，摆事实讲道理。可以列举沉迷游戏的危害，如影响学习、身体健康等，同时提出合理的建议，如多参加体育活动、阅读书籍等。 以情动人，表达自己的关心和担忧。用真诚的语言让对方感受到自己的善意和关心，如“我很担心你的学习和身体，希望你能做出改变”。 注意语言的委婉和得体，避免使用强硬的语气和批评的语言。可以采用商量的语气，如“你觉得这样做怎么样？”“我们一起尝试一下好不好？” 辩论： 明确自己的观点，围绕观点收集有力的论据。论据可以是事实、数据、名言警句、案例等。例如，辩论“中学生是否应该带手机上学”，可以收集关于手机对学习的影响、学校规定等方面的论据。 分析对方观点的漏洞和不足之处，进行有针对性的反驳。在反驳时要注意逻辑严密，避免出现自相矛盾的情况。 语言表达准确、清晰、有力。运用恰当的修辞手法和表达方式，增强语言的说服力和感染力。如使用排比句强调自己的观点，“手机带来的诱惑太多，它会分散我们的注意力，影响我们的学习效率，破坏我们的学习氛围”。 尊重对方观点，保持良好的辩论风度。不要进行人身攻击和恶意诋毁，以理服人，展现自己的素养。 采访： 明确采访目的和对象，根据目的设计采访问题。问题要具体、有针对性，避免过于宽泛和笼统。例如，采访一位作家，可以围绕他的创作经历、写作风格、对文学的看法等方面设计问题。 做好采访前的准备工作，如了解采访对象的背景资料、熟悉相关话题等。准备好采访设备，如录音笔、摄像机等。 在采访过程中，要注意倾听对方的回答，及时追问和引导。保持良好的沟通氛围，让采访对象感到舒适和放松。 采访结束后，及时整理采访记录，对采访内容进行总结和分析。可以根据采访结果撰写新闻稿、报告等。 2. 演讲与发言： 确定主题：主题要鲜明、有针对性，能够引起听众的共鸣。可以结合当前社会热点、自身经历、学科知识等确定主题。例如，“青春因奋斗而精彩”“保护环境，从我做起”等。 撰写演讲稿： 结构清晰，一般包括开头、主体、结尾三个部分。开头要引人入胜，吸引听众的注意力；主体内容要充实、有条理，围绕主题展开论述；结尾要简洁有力，给听众留下深刻的印象。 语言生动形象，富有感染力。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力。同时，要注意语言的准确性和规范性，避免出现错别字和语病。 运用恰当的事例和数据，增强演讲的可信度和说服力。事例要真实、典型，能够有力地支持自己的观点；数据要准确、可靠，能够直观地反映问题。 演讲技巧： 注意语速、语调、音量的控制。语速适中，不要过快或过慢；语调要有起伏，根据演讲内容的情感变化进行调整；音量要适中，确保听众能够听清。 运用肢体语言，增强演讲的表现力。可以适当运用手势、眼神、表情等肢体语言，与演讲内容相配合，增强演讲的感染力。 与听众进行互动，提高听众的参与度。可以通过提问、引导听众鼓掌等方式与听众进行互动，增强演讲的效果。 3. 广告语、宣传语创作： 突出特点：深入了解产品、活动或地方的特点，用简洁明了的语言突出其独特之处。例如，为一款环保产品创作广告语，可以突出其环保、节能、高效等特点。 富有创意：运用新颖的表达方式和修辞手法，使广告语、宣传语具有吸引力和记忆点。可以采用比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，如“地球是我家，环保靠大家”（对偶）、“小草微微笑，请你绕一绕”（拟人）。 易于传播：语言简洁明快，朗朗上口，便于记忆和传播。一般来说，广告语、宣传语不宜过长，以简短的语句表达核心内容。例如，“好空调，格力造”“怕上火，喝王老吉”等。 （三）材料分析类 1. 信息提取与归纳： 仔细阅读材料：认真阅读每一则材料，理解材料的主要内容和主旨。可以采用逐句阅读、标注重点等方式，确保对材料的理解准确无误。 提取关键信息：找出材料中的关键语句、数据、事例等，这些信息往往能够直接反映材料的核心内容。可以用下划线、圈点等方式进行标记。 归纳总结：对提取的关键信息进行整理和归纳，用简洁的语言概括材料的主要内容。可以采用合并同类项、提取关键词等方法，使概括更加准确、简洁。例如，对于几则关于环保问题的材料，可以归纳为“当前环保问题日益严重，主要表现为空气污染、水污染、土壤污染等，需要全社会共同努力，采取有效措施加以解决”。 2. 观点阐述与评价： 明确观点：认真阅读材料，结合题目要求，确定自己的观点。观点要明确、具体，避免模糊不清或模棱两可。 阐述理由：围绕自己的观点，从材料中提取相关信息作为论据，进行充分的阐述和论证。可以采用举例、对比、引用等方法，增强观点的说服力。 评价观点：对材料中的其他观点进行评价，分析其合理性和不足之处。可以采用辩证的思维方式，客观地评价不同观点的优缺点，同时提出自己的看法和建议。 3. 图表分析： 观察图表：仔细观察图表的标题、坐标轴、图例等，了解图表的内容和数据类型。注意图表的整体趋势和特点，如数据的变化趋势、分布情况、最大值、最小值等。 提取信息：从图表中提取关键数据和信息，进行分析和比较。可以根据图表的类型和要求，提取不同的数据，如柱状图中的柱子高度、折线图中的折线走势、饼图中的比例等。 得出结论：根据提取的信息，总结出图表所反映的问题或趋势，用简洁的语言进行概括。可以结合实际情况，对图表所反映的问题或趋势进行分析和解释，提出自己的看法和建议。 （四）名著阅读与综合性学习结合类 1. 名著主题探究： 确定主题：结合名著的内容和特点，确定一个具体的探究主题。主题要具有一定的深度和广度，能够引发学生的思考和讨论。例如，“《三国演义》中的人物形象与现代社会的价值观”“《西游记》中的团队合作精神对中学生的启示”等。 分析名著内容：围绕主题，对名著中的人物、情节、环境等进行深入分析。可以采用精读、批注、讨论等方式，挖掘名著中的相关内容，为探究主题提供依据。 得出结论：根据对名著内容的分析，得出关于探究主题的结论。结论要客观、准确，能够体现名著的价值和意义。同时，可以结合现实生活，对结论进行进一步的阐述和拓展，使探究更具现实意义。 2. 名著情节改编与创作： 理解原著情节：认真阅读名著中的相关情节，理解其主要内容、人物关系和发展脉络。可以通过绘制情节思维导图、写读后感等方式，加深对原著情节的理解。 确定改编方向：根据综合性学习的要求和自己的创意，确定名著情节的改编方向。可以从情节的增减、人物的塑造、主题的深化等方面进行改编，使改编后的情节更具新意和吸引力。 进行改编创作：在保持原著基本框架和风格的基础上，进行情节的改编和创作。要注意语言的准确性和生动性，使改编后的情节更加精彩。同时，可以结合现代元素和社会热点，使改编后的情节更具时代感。 3. 名著人物分析与评价： 分析人物形象：认真阅读名著，对其中的主要人物进行深入分析。可以从人物的外貌、语言、行为、心理等方面入手，揭示人物的性格特点、品质和价值观。 结合主题评价：结合综合性学习的主题，对名著中的人物进行评价。可以从人物的行为对社会、他人的影响，以及人物所体现的价值观等方面进行评价，使评价更具深度和广度。 联系现实生活：将名著中的人物与现实生活中的人物进行对比，分析其相似之处和不同之处。可以从人物的性格特点、行为方式、价值观等方面进行对比，使学生更好地理解名著中的人物，同时也能够从现实生活中汲取经验和教训。 （五）地方文化与综合性学习结合类 1. 地方文化介绍： 确定介绍内容：选择具有代表性的地方文化进行介绍，如地方风俗、传统技艺、历史名人、特色美食等。可以根据学生的兴趣和实际情况进行选择，确保介绍内容具有吸引力和教育价值。 收集资料：通过查阅书籍、上网搜索、实地考察、采访等方式，收集关于地方文化的相关资料。要注意资料的准确性和可靠性，确保介绍内容的真实性和权威性。 进行介绍：采用生动形象的语言，对地方文化进行介绍。可以结合图片、视频等多媒体资料，增强介绍的直观性和吸引力。同时，可以引导学生进行互动和讨论，提高学生的参与度和学习兴趣。 2. 地方文化保护与传承： 分析现状：对地方文化的现状进行分析，包括地方文化的传承情况、面临的问题和挑战等。可以通过实地考察、采访、问卷调查等方式，了解地方文化的现状，为保护与传承提供依据。 提出建议：针对地方文化保护与传承中存在的问题，提出具体的建议和措施。可以从政府、社会、学校、家庭等多个层面提出建议，如加强地方文化的宣传推广、开展地方文化教育、培养地方文化传承人等。 阐述理由：对提出的建议和措施进行阐述，说明其合理性和可行性。可以结合实际案例和数据，增强建议的说服力和可信度。 3. 地方文化与现代生活融合： 寻找结合点：寻找地方文化与现代生活的结合点，如地方文化在旅游、文化创意、教育等方面的应用。可以通过实地考察、案例分析等方式，寻找地方文化与现代生活的结合点，为融合提供思路。 提出方案：根据找到的结合点，提出具体的融合方案。可以从产品设计、活动策划、课程开发等方面提出方案，使地方文化更好地融入现代生活。 分析可行性：对提出的融合方案进行可行性分析，包括方案的实施难度、预期效果、社会影响等方面。可以通过专家咨询、市场调研等方式，对方案的可行性进行分析，确保方案的可操作性和可持续性。 四、 例题解析 （一）主题活动类（2024武威卷） 甘肃省文化和旅游厅推出“红色陇原行·甘肃人游甘肃”主题旅游精品线路，请参照主题一、二，根据你家乡的旅游资源，完成主题三的设计。 主题名称 线路 主题一 红色沃土 滋养初心 八路军兰州办事处纪念馆——兰州战役纪念馆——榆中县张一悟纪念馆 主题二 生态文明 春绿陇原 夏河县桑科草原——碌曲县郭莽湿地公园——白龙江大峡谷 主题三 ①______ ②______ （二）语言表达类（2024齐齐哈尔卷） “龙年游龙江，夏季好风光”，第六届黑龙江省旅游产业发展大会即将召开。你所在的社区开展了“助力家乡旅游发展”系列活动，请你作为志愿者，和社区工作人员共同完成以下任务。 1. 任务一：为提升家乡形象，你和社区工作人员对街面招牌用字不规范等问题进行调查反馈。请补全以下环节。 2. 任务二：为家乡代言，做小小文旅推介官。请你录制小视频向游客介绍自己家乡（可选择当地特产、旅游景点或特色美食等进行介绍），在视频中你会如何表达？ （三）材料分析类（2024吉林卷） 为推介家乡，学校开展“爱我吉林，赞我家乡”系列宣传活动，请你参与。 【任务一 抒豪情】 为进一步加深同学们对吉林省的历史、科技、自然等方面的了解，校学生会搜集整理了以下材料，请认真阅读。 材料一： “新中国电影的摇篮”是吉林省长春电影制片厂；新中国第一辆国产汽车由长春第一汽车制造厂生产；中国第一位进入太空的航天员杨利伟的母校是位于吉林省长春市的空军航空大学，这所大学是飞行员的摇篮、将军的摇篮、英模的摇篮和航天员的摇篮。 材料二： 截至2024年4月14日，中国商业航天开创者和领跑者长光卫星，通过22次发射，实现了108颗“吉林一号”卫星在轨运行，打造了全球最大的亚米级商业遥感卫星星座。 材料三： 吉林省的风景名胜有长白山国家级自然保护区、松花湖国家级风景名胜区、净月潭国家级风景名胜区等。 材料四： 吉林省是闻名中外的“东北三宝”人参、貂皮、鹿茸的故乡。是国家重要的商品粮基地。 （1）白山松水，如此多娇！请将“今日吉林是我的荣光，明日我是吉林的骄傲”两句话工整、规范地书写在答题卡的田字格里。 【任务二 拟标语】 （2）夏日已至，为配合吉林文旅做好宣传，吸引更多的游客来吉林避暑，同学们拟了下面四条宣传标语，其中最恰当的一项是（ ） A. 微风送香气，骄阳迎宾朋 B. 清爽吉林，22℃的夏天 C 四季入吉林，无处不风光 D. 魅力吉林，风景这边独好 【任务三 传民俗】 （3）民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。社戏是江南地区盛行的民俗，安塞腰鼓是陕北一带的民俗。请你作为吉林民俗文化宣讲志愿者，向来到吉林的客人介绍家乡的民俗文化。 【任务四 荐美景】 （4）校学生会组织同学们设计一套“大美吉林”的明信片来宣传家乡。请你仿照示例，推荐一处家乡美景并书写推荐语，将明信片补充完整。 示例： 家乡推荐地：长春世界雕塑公园 推荐语：在凝固的艺术中，获得美的享受。 （四）名著阅读与综合性学习结合类（2024上海卷） 阅读下面材料，完成小题 上海的初夏来得很快，杨柳依依，小申在学校的会心亭进行诗歌创作，请你帮助他完成作品哦。 1. 以下哪个不适合作为诗歌创作时需要查阅的内容（ ） A. 诗歌的写作方法 B. 诗歌吟诵的方法 C. 诗歌表达的情感 D. 诗歌的意象 2. 小申在诗歌创作的过程中遇到了困难，你认为下列排序正确的是（ ） A 寻找意象——分析意象——体会情感 B. 分析意象——寻找意象——体会情感 C. 体会情感——分析意象——寻找意象 D. 寻找意象——体会情感——分析意象 3. 小申写了一首诗，同学们在阅读后提出了一些建议。请你在下列三个建议中选择一项并说说该项建议的好处。 初夏 一阵阵读书声水声，花香 飘来，飘去 我们毕业了 建议一：把“一阵阵”改成“一片又一片” 建议二：把“花香”改为“荷香” 建议三：把“很多个梦”改成“很多颜色的梦” 4. 同学们根据《艾青诗选》，紧跟着小申也写了很多诗。他们创作了《毕业诗歌集》请你帮助他们解决问题。 你：《艾青诗选》按照时间来编排，目的是_________。 我：我们不能这样编排，这种编排方式并不合适我们 你：那我们要怎么编排比较合适呢？ 我：我认为可以_________。 （五）地方文化与综合性学习结合类 达州某校将举行“巴风賨韵·红色达州”的研学活动，以下是与活动相关的材料，请你阅读并完成任务。 【材料一】 达州文旅资源：集山水林泉瀑雪云雾于一身，融巴賨、红色、民俗文化和秦汉、三国等历史文化于一体，塑造了“巴风寶韵·水墨达州”文旅品牌。达州市文艺界从多方面助力地方文旅：开展“诗文咏家乡，巴语道乡情”诵读活动；开展《达州石刻艺术》拓片、《花开并蒂——巴蜀青铜文明特展》专题展览；制作《文物说巴賨瑰宝》《星火达州》短视频；编撰《巴小虎恐龙时代冒险记》漫画读本等。 【材料二】 巴山大峡谷旅游景区，有梦回巴国演艺、巴部落亲子乐园、巴人山寨露营地、泉水漂流、狩猎场、滑雪场、悬崖秋千、夜游巴山、水舞秀项目，开放了大象洞、桃溪谷、罗盘顶三大核心景区，一年四季皆可玩。賨人谷旅游景区，属石灰岩构成的集山、水、洞、峡、石等多种景观于一体的自然风景区。有龙湫瀑布、神犬啸天、奇石谷、賨王洞、老龙洞等景观近百处，享有“奇山、奇水、奇石景，古賨、古洞、古部落”的美誉。 【材料三】 神剑园旅游景区，是以张爱萍将军故居为基础的红色旅游精品景区。这里收录多位达州籍开国将领的生平业绩。这里将革命历史传统、国防爱国主义教育、现代科技文化融为一体。万源红军公园旅游景区，它是以万源保卫战战史陈列馆为核心，集“红色旅游”与“生态旅游”于一体的主题公园。万源保卫战战史陈列馆是全国红色旅游经典景区、全国爱国主义教育示范基地，是为纪念中国工农红军第四方面军万源保卫战而建的专题性纪念馆。 （材料均选自2023年《达州年鉴》） （1）学校准备开展“巴风賨韵·红色达州”主题活动，需围绕“革命文化”设计几个活动，请你补充出来。 活动一：______ 活动二：讲演革命故事 活动三：______ （2）小州同学根据材料二、材料三制作了一份研学推荐卡，请你选择其中两处景点，完成推荐卡。 序号 推荐景点 特色（两点） ① ______ ______ ② ______ ______ （3）全国各地用不同做法激扬红色文化，让红色文化“火”起来。下面的做法，你认为哪一种最适合达州？请简述理由。 上海：整合红色资源，开辟红色精品旅游专线。 井冈山：修复革命遗迹，还原文物遗迹的原真性。 牡丹江：保护红色建筑群，成为红色题材影视剧拍摄地。 （4）请根据画波浪线句子的句式，完成续写，构成排比，为家乡“文旅”宣传。 巴风賨韵，红色达州，历史的长廊有巴国开疆拓土的勇毅，______，______，每一页都是璀璨星河中闪亮的明星，每一段都是浩繁画卷中靓丽的剪影。自然的长廊中，泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。相聚达州，我们等你！ 五、 自主练习 （一）2024常州卷 学校组织大家到常州“三杰”纪念馆开展“承‘三杰’志·逐青春梦”系列沉浸式体验活动，你也参与其中 【注释】“三杰”：指翟秋白、张太雷、恽代英这三位革命人物。 （1）活动前，要进行方案设计，请你再另外设计一项活动，填入表格 活动名称 具体内容 音乐微团课 学唱瞿秋白翻译或创作的革命歌曲，畅谈启迪和感悟。 红色讲座 听常老师讲“三杰”故事，在互动中感受革命情怀。 _____ ______ （2）活动中，大家纷纷在馆内留言板上写下体会，请你仿照小语的话也写一句留言。 小语：先烈如明灯，引领着我们去“为大家辟一条光明的路”。 ________________ （3）活动后，小文代表学校给纪念馆常老师写了一封感谢信，但有一些错误，请你修改 感谢信 尊敬的常老师： 您好！ A感谢您在闲暇之余为我校师生做“光明之路”的讲座。讲座内容丰富，声情并茂。B您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理想不懈奋斗奉献自己宝贵青春。再次感谢您对我们成长的关心与帮助！ ①画线A句中“光明之路”标点误用，应改为：________ ②画线A句中“闲暇之余”用语不得体，可改为：________ ③画线B句有成分残缺的毛病，应改为：________ ④感谢信格式不规范，你的修改建议是：________ （二）2024河南卷 小组成员想用图文结合的方式讲述焦裕禄同志的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 1962年，焦裕禄同志到兰考担任县委书记。他不顾自己的肝病，带领干部和群众种植泡桐，防风固沙；勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝；帮助村民总结出“翻淤压碱”等办法，治理盐碱地。1964年，焦裕禄同志不幸逝世，年仅42岁。他用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 （三）2024潍坊卷 今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。（8分） 【材料一】青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。 【材料三】武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 1．【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。（2分） ________________________________________________________________________________________ 2．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏目导语。（3分） 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。______；____________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 3．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。（3分） 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C，我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才有意义！ 我：____________________________________________________________________________ （四）2024广安卷 历史的星空，因众多杰出的英雄而光辉灿烂。在中国近现代史上的抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中涌现了无数革命英雄。为传承革命基因，赓续红色血脉，学校“青松”文学社正在举办“天下国家·革命英雄”主题活动，请你参加并完成以下任务。 （1）补写对联：（任选一题作答） ①________________________，革命精神代代传。 ②忆往昔革命英雄功勋卓著，_________________________。 （2）推介英雄：请从你熟悉的革命英雄中选取一位，对其事迹和精神进行推介。 示例：刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧，英勇就义。表现了她大无畏的革命英雄主义精神。 （3）接受采访：在当今社会，作为中学生的你，该如何弘扬革命精神呢？ 六、 当堂总结 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 七、 课后作业 （一）2024青海卷 【阅读材料】 材料一 8月2日，在青海省果洛藏族自治州玛多县黄河乡，有摄影师拍摄到白唇鹿、岩羊、棕熊等百余只珍稀动物集体“散步”的画面。可见，通过一系列生态保护修复工程的实施，黄河源头生物多样性得到了有效保护。 材料二 “千人齐聚黄河畔·唱响红歌给党听”文化艺术周在化隆县群科新区拉开帷幕。 材料三 8月6日，“行走黄河源头·旅读大美青海”2023首届（青海）黄河文化旅游带宣传推广系列活动暨启动仪式在海南藏族自治州贵德县举行。为向世界传播黄河文化，推介黄河旅游，“直播黄河”——2023首届黄河文化旅游带全网宣传推广活动同步举办。直播以海南州龙羊峡为总直播室，分别在沿黄九省区和青海省沿黄市县设立分直播点16个，带领网友畅游黄河文化旅游带。从三江源到黄河入海口，黄河展现出的不同姿容，彰显了推进黄河高质量发展进程中的多样性、包容性、互助性，实现了主题内涵的深刻挖掘和生动呈现。打造具有国际影响力的黄河文化旅游带，正是保护、传承、弘扬黄河文化的创新之举。 【新闻采访】 请你根据上述材料，设计自己采访计划，完善下面的采访提纲。 采访提纲 采访时间 8月7日下午 采访对象 （1）______ 采访目的 （2）____________ 采访方式 深度访谈，照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机和手机 采访问题 示例：您怎么看待三江源野生动物保护问题呢？ （3）①______ ②______ （二）2024滨州卷 阅读下面材料，完成后面小题。（5分） 材料一：所谓数字人，是指通过计算机图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等技术打造的虚拟或仿真人物。2022年，数字人大量涌现，除了“天好”，还有中国文物交流中心的“文夭夭”、新华网的“筱竹”、浙江卫视的“谷小雨”、敦煌研究院的“伽瑶”、国家博物馆的“艾雯雯”、中华书局的“苏东坡数字人”……他们或化身为文博场所的导游，或成为文化短剧的主角，或担任对外传播的文化大使，以又潮又酷的方式讲述着传统文化的故事。 （选自《光明日报》2023年1月4日） 材料二：第十四届全国冬季运动会圆满闭幕，给观众留下美好的冰雪记忆。与往届不同，本届冬季运动会启用数字人技术，让吉祥物蒙古彩娃“安达”和“赛努”活灵活现地呈现在观众面前。他们身着特色服装，外形逼真，动作自然，在信息播报、场馆介绍等多个场景中出现，以亲和的形象、有趣的互动、十足的科技感提升了观赛体验，再次引发人们对数字人的关注。 （选自《人民日报》2024年3月1日） （1）请分别概括两则材料的主要内容。（2分） （2）学校要开展“你好，数字人”专题实践活动，同学们都想了解什么是数字人及运用数字人技术的优势，请你结合材料为大家介绍。（3分） （三）2024乐山卷 学校开展“传承革命文化，走进美丽乡村”的研学活动，请你阅读小嘉对烈士村的解说词，按要求完成任务。 1949年12月，人民解放军攻克重庆，在刘伯承、邓小平指挥下，从东、南、北三个方向逼近川西平原，在竹园铺发生激战。竹园铺战役打响解放大西南的序曲，在烈士村遗留下了青蛙山主阵地战场遗址、大官山遗址、李兴辉牺牲处、竹园烈士陵园等系列战役纪念场馆。如今，竹园烈士纪念园已建设成四川省爱国主义教育基地。 竹园古铺建于清代初期，是川南盐马古道上的重要驿站。现存老街长约50米，为青石古道，目前有店铺30余间、住户50余户，仍保留着打铁、制茶、面条等手工作坊。 烈士村丘陵广布，沟壑纵横，拥有优美的田园风光、淳朴的民俗风情、博大精深的农耕技艺。建有林竹产业园1000余亩，现代农业水稻集约化种植1000余亩，柑橘等经济作物400余亩，入选全国红色美丽村庄。 1. 学校面向全体同学征询活动内容，请仿照示例，把小嘉的建议补充完整。 活动一：______________________ 活动二：______________________ 活动三：参观战场遗址，传承革命文化 2. 学校公众号对此次活动进行了报道，请在留言区谈谈你的研学收获与感悟。 （四）2024凉山卷 材料一： 中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入“词穷”的困境——聚会祝酒“卡壳”，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到“yyds”，世间万物皆可“绝绝子”…… 材料二： 通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。 材料三： 数据库的出现，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 材料四：中国语言文字是中国文化传承的标志，承载着中华民族的智慧结晶。提升公众的语言文字运用能力，既是构建中华民族共有精神家园的内在要求，也是增强国家文化软实力的需要，所以提升公众的语言文字运用能力尤为重要。 （1）阅读材料一、材料二、材料三，简要回答越来越多的年轻人陷入“词穷”困境的原因是什么？ （2）结合材料，联系生活实际，说说应该怎样提升自己的语言文字表达能力？ （五）2024泸州卷 某校九年级一班在“世界读书日”开展“共建书香社会”综合性学习活动，同学们在语文老师指导下，根据2021—2023年的全国国民阅读调查报告的数据，绘制了下面两个图，请你按要求完成相关任务。 （1）请根据图1、图2各得出一条结论，不出现具体数据。 （2）结合材料，就纸质图书阅读的发展趋势进行探究，联系实际，谈谈你在纸质图书阅读方面的两点计划。 我认为纸质图书阅读可能会______，我的计划：①______；②______。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第十二讲 综合性学习 一、 考查趋势 1. 跨板块融合加强： 与名著阅读结合更紧密：名著阅读在综合性学习中的比重会不断增加，试题会以名著为素材，考查学生对名著的理解、分析以及综合运用语文知识的能力。例如，让学生根据名著中的情节或人物形象进行探究、阐述观点，或者结合名著内容解决实际问题等。这种考查方式既检验了学生的阅读积累，又能反映出他们的综合素养。 与口语交际深度融合：口语交际是语文综合能力的重要体现，未来中考中会更多地将口语交际与综合性学习结合起来。比如设置具体的交际场景，让学生在特定情境中进行沟通、表达、劝说等，考查学生的语言表达能力、倾听理解能力和应对能力。 与写作相互渗透：写作能力是语文学习的重要输出环节，综合性学习与写作的融合趋势会愈发明显。可能会给出一个综合性学习的主题或活动，要求学生在参与活动的基础上进行写作，如写活动总结、感悟、倡议书等，既考查学生的实践参与能力，又检验他们的写作水平。 2. 非连续性文本比重加大： 文本形式更丰富：非连续性文本的类型会不断丰富，除了常见的图表、图片、漫画、说明书、广告词等，还可能会出现更多与生活实际紧密相关的文本形式，如车票、菜单、地图、商品目录等。这些文本形式多样，信息量大，能更全面地考查学生的信息提取、分析和整合能力。 贴近生活实际：非连续性文本的选材会更贴近学生的日常生活，关注社会热点、校园生活、家庭生活等方面的内容，让学生在熟悉的情境中运用语文知识解决问题，增强学生的学习兴趣和实践能力。例如，以学校的活动安排表、社区的通知公告、网络上的热点话题讨论等为素材，设计综合性学习题目。 3. 强调实践与探究能力： 活动设计与参与：中考会越来越注重对学生实践活动设计和参与能力的考查。题目可能会要求学生设计一个综合性学习活动的方案，包括活动主题、目的、步骤、宣传方式等，或者让学生根据给定的活动方案进行评价、改进。这就需要学生具备一定的组织能力、策划能力和创新思维。 问题探究与解决：会设置一些具有探究性的问题，引导学生通过自主探究、合作学习等方式去解决。例如，给出一组关于某个社会现象或文化现象的材料，让学生分析现象产生的原因、影响，并提出自己的看法和建议，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。 4. 关注地方特色与文化传承： 地方文化素材增多：各地中考会更多地融入地方特色文化元素，如当地的历史文化、民俗风情、名人故事等。这不仅能让学生了解和传承本地的文化，还能增强学生对家乡的认同感和自豪感。比如，以当地的传统节日、特色建筑、民间艺术等为主题，开展综合性学习活动，考查学生对地方文化的理解和运用。 传统文化深度挖掘：传统文化是中华民族的瑰宝，中考会进一步加强对传统文化的考查。除了诗词、文言文等传统的考查形式外，会在综合性学习中更深入地挖掘传统文化的内涵，如传统美德、哲学思想、艺术形式等，让学生在学习和探究中感受传统文化的魅力，增强文化自信。 5. 对思维能力要求提高： 多维度思维考查：题目会更加注重对学生多维度思维能力的考查，如比较思维、分类思维、归纳思维、演绎思维等。例如，让学生对不同的文本材料进行比较分析，找出异同点；或者对一组相关的事物进行分类归纳，概括出共同特征等。 创新思维培养：鼓励学生提出独特的见解和创新的想法，培养学生的创新思维能力。在综合性学习题目中，可能会设置一些开放性的问题，让学生发挥想象力和创造力，给出多样化的答案。 二、 知识点讲解 （一）主题活动类 1. 活动方案设计 要求学生设计一个综合性学习活动的方案，包括活动主题、目的、活动形式、活动步骤等。 例如：请以“传承中华传统文化”为主题，设计一个综合性学习活动方案。 2. 活动过程描述 给出一个活动主题，让学生描述活动的过程，包括活动的准备、开展情况、收获等。 例如：学校开展了“走进自然，感受春天”的综合性学习活动，请你描述一下这次活动的过程。 3. 活动总结与反思 在活动结束后，要求学生对活动进行总结和反思，包括活动的成果、不足之处以及改进措施等。 例如：班级组织了“关爱孤寡老人”的志愿者活动，请你对这次活动进行总结和反思。 （二）语言表达类 1. 口语交际 设置具体的交际情境，考查学生的口语表达能力，如劝说、辩论、采访等。 例如：你的同学小明沉迷于网络游戏，你打算怎么劝说他？ 2. 演讲与发言 给出一个主题，要求学生进行演讲或发言，考查学生的语言组织能力和表达能力。 例如：以“我的梦想”为主题，进行一次三分钟的演讲。 3. 广告语、宣传语创作 让学生为某个活动、产品或地方创作广告语、宣传语，考查学生的语言运用能力和创新能力。 例如：为家乡的旅游景点创作一条宣传语。 （三）材料分析类 1. 信息提取与归纳 提供一组材料，要求学生提取关键信息，并进行归纳总结。 例如：阅读下面的材料，概括其主要内容。 2. 观点阐述与评价 根据材料内容，要求学生阐述自己的观点，并对材料中的观点进行评价。 例如：对于材料中提出的“手机对中学生的影响”这一问题，你有什么看法？请阐述你的观点并进行评价。 3. 图表分析 给出图表（如表格、柱状图、饼图等），要求学生分析图表中的数据，得出结论。 例如：分析下面的柱状图，说说它反映了什么问题。 （四）名著阅读与综合性学习结合类 1. 名著主题探究 以一部或多部名著为素材，围绕一个主题进行探究，考查学生对名著的理解和综合运用能力。 例如：以《水浒传》中的人物形象为切入点，探究“英雄的定义”。 2. 名著情节改编与创作 要求学生对名著中的情节进行改编或创作，融入综合性学习的主题。 例如：请将《西游记》中的某个情节改编成现代故事，体现“环保”的主题。 3. 名著人物分析与评价 分析名著中的人物形象，结合综合性学习的要求进行评价。 例如：结合《骆驼祥子》中祥子的命运，谈谈你对“人生选择”的理解。 （五）地方文化与综合性学习结合类 1. 地方文化介绍 要求学生介绍自己家乡的地方文化，如风俗习惯、传统技艺、历史名人等。 例如：请你介绍一下家乡的一种传统技艺。 2. 地方文化保护与传承 以地方文化的保护与传承为主题，考查学生的思考和行动能力。 例如：对于家乡的某项非物质文化遗产，你有什么保护和传承的建议？ 3. 地方文化与现代生活融合 探讨地方文化与现代生活的融合方式，考查学生的创新思维和实践能力。 例如：如何将家乡的地方文化与现代旅游相结合，促进地方经济发展？ 三、 方法点拨 （一）主题活动类 1. 活动方案设计： 活动主题： 结合社会热点、教材内容、学生兴趣等确定主题，确保主题积极向上、有吸引力且具有可操作性。例如，结合环保热点可确定“绿色行动，从我做起”的主题。 主题表述简洁明了，一般用短语或简短的句子表达，如“传承红色基因，弘扬革命精神”。 活动目的： 从知识、能力、情感等多个维度阐述活动目的。例如，通过“走进传统文化”活动，让学生了解传统文化知识，提高资料收集和表达能力，增强对传统文化的热爱之情。 目的要具体明确，可量化的尽量量化，如“让学生认识至少三种传统节日习俗”。 活动形式： 形式丰富多样，如讲座、竞赛、实地考察、表演、展览等。根据活动主题和目的选择合适的形式。 例如，以“了解家乡历史文化”为主题，可以组织学生参观博物馆、邀请专家讲座、举办历史故事演讲比赛等。 活动步骤： 准备阶段：确定活动时间、地点、参与人员；进行宣传动员，如制作海报、发布通知等；收集相关资料，准备活动所需的物资，如道具、奖品等。 实施阶段：按照预定的活动形式依次进行，明确每个环节的负责人和具体任务。例如，在知识竞赛中，安排主持人、评委、计分员等，确保竞赛有序进行。 总结阶段：对活动进行总结评价，包括学生的表现、活动的效果等；展示活动成果，如优秀作品、获奖名单等；进行表彰奖励，激发学生参与积极性。 2. 活动过程描述： 准备阶段：详细说明如何确定活动主题、组织人员分工、收集资料及准备物资的过程。例如，通过班级讨论确定活动主题，成立活动筹备小组，分别负责宣传、资料收集、物资准备等工作。 开展情况：按照活动的先后顺序描述每个环节的具体情况，突出重点和亮点。如在演讲比赛中，描述选手们的精彩表现、评委的专业点评、现场观众的反应等。 收获：从知识、技能、情感等方面总结活动的收获。可以结合具体事例说明，如通过实地考察，学生不仅学到了自然知识，还提高了观察能力和团队合作精神。 3. 活动总结与反思： 成果：总结活动取得的成果，如学生的参与度、知识的增长、能力的提升等。可以用数据或具体事例进行说明，如“本次活动共有[X]名学生参与，学生们对[主题内容]有了更深入的了解，[X]名学生在活动中提高了表达能力”。 不足之处：客观分析活动中存在的问题，如组织不够严密、时间安排不合理、学生参与度不均衡等。举例说明问题的具体表现，如“活动中部分环节时间过长，导致后续环节仓促进行”。 改进措施：针对不足之处提出具体的改进措施，如加强组织管理、优化时间安排、提高学生参与度的方法等。说明改进措施的可行性和预期效果，如“下次活动将提前进行详细的时间规划，确保每个环节都能顺利进行，预计可以提高活动的质量和效果”。 （二）语言表达类 1. 口语交际： 劝说： 明确劝说对象和目的，了解对方的立场和需求。例如，劝说同学不要沉迷网络游戏，要了解同学沉迷游戏的原因和他对学习、生活的看法。 以理服人，摆事实讲道理。可以列举沉迷游戏的危害，如影响学习、身体健康等，同时提出合理的建议，如多参加体育活动、阅读书籍等。 以情动人，表达自己的关心和担忧。用真诚的语言让对方感受到自己的善意和关心，如“我很担心你的学习和身体，希望你能做出改变”。 注意语言的委婉和得体，避免使用强硬的语气和批评的语言。可以采用商量的语气，如“你觉得这样做怎么样？”“我们一起尝试一下好不好？” 辩论： 明确自己的观点，围绕观点收集有力的论据。论据可以是事实、数据、名言警句、案例等。例如，辩论“中学生是否应该带手机上学”，可以收集关于手机对学习的影响、学校规定等方面的论据。 分析对方观点的漏洞和不足之处，进行有针对性的反驳。在反驳时要注意逻辑严密，避免出现自相矛盾的情况。 语言表达准确、清晰、有力。运用恰当的修辞手法和表达方式，增强语言的说服力和感染力。如使用排比句强调自己的观点，“手机带来的诱惑太多，它会分散我们的注意力，影响我们的学习效率，破坏我们的学习氛围”。 尊重对方观点，保持良好的辩论风度。不要进行人身攻击和恶意诋毁，以理服人，展现自己的素养。 采访： 明确采访目的和对象，根据目的设计采访问题。问题要具体、有针对性，避免过于宽泛和笼统。例如，采访一位作家，可以围绕他的创作经历、写作风格、对文学的看法等方面设计问题。 做好采访前的准备工作，如了解采访对象的背景资料、熟悉相关话题等。准备好采访设备，如录音笔、摄像机等。 在采访过程中，要注意倾听对方的回答，及时追问和引导。保持良好的沟通氛围，让采访对象感到舒适和放松。 采访结束后，及时整理采访记录，对采访内容进行总结和分析。可以根据采访结果撰写新闻稿、报告等。 2. 演讲与发言： 确定主题：主题要鲜明、有针对性，能够引起听众的共鸣。可以结合当前社会热点、自身经历、学科知识等确定主题。例如，“青春因奋斗而精彩”“保护环境，从我做起”等。 撰写演讲稿： 结构清晰，一般包括开头、主体、结尾三个部分。开头要引人入胜，吸引听众的注意力；主体内容要充实、有条理，围绕主题展开论述；结尾要简洁有力，给听众留下深刻的印象。 语言生动形象，富有感染力。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力。同时，要注意语言的准确性和规范性，避免出现错别字和语病。 运用恰当的事例和数据，增强演讲的可信度和说服力。事例要真实、典型，能够有力地支持自己的观点；数据要准确、可靠，能够直观地反映问题。 演讲技巧： 注意语速、语调、音量的控制。语速适中，不要过快或过慢；语调要有起伏，根据演讲内容的情感变化进行调整；音量要适中，确保听众能够听清。 运用肢体语言，增强演讲的表现力。可以适当运用手势、眼神、表情等肢体语言，与演讲内容相配合，增强演讲的感染力。 与听众进行互动，提高听众的参与度。可以通过提问、引导听众鼓掌等方式与听众进行互动，增强演讲的效果。 3. 广告语、宣传语创作： 突出特点：深入了解产品、活动或地方的特点，用简洁明了的语言突出其独特之处。例如，为一款环保产品创作广告语，可以突出其环保、节能、高效等特点。 富有创意：运用新颖的表达方式和修辞手法，使广告语、宣传语具有吸引力和记忆点。可以采用比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，如“地球是我家，环保靠大家”（对偶）、“小草微微笑，请你绕一绕”（拟人）。 易于传播：语言简洁明快，朗朗上口，便于记忆和传播。一般来说，广告语、宣传语不宜过长，以简短的语句表达核心内容。例如，“好空调，格力造”“怕上火，喝王老吉”等。 （三）材料分析类 1. 信息提取与归纳： 仔细阅读材料：认真阅读每一则材料，理解材料的主要内容和主旨。可以采用逐句阅读、标注重点等方式，确保对材料的理解准确无误。 提取关键信息：找出材料中的关键语句、数据、事例等，这些信息往往能够直接反映材料的核心内容。可以用下划线、圈点等方式进行标记。 归纳总结：对提取的关键信息进行整理和归纳，用简洁的语言概括材料的主要内容。可以采用合并同类项、提取关键词等方法，使概括更加准确、简洁。例如，对于几则关于环保问题的材料，可以归纳为“当前环保问题日益严重，主要表现为空气污染、水污染、土壤污染等，需要全社会共同努力，采取有效措施加以解决”。 2. 观点阐述与评价： 明确观点：认真阅读材料，结合题目要求，确定自己的观点。观点要明确、具体，避免模糊不清或模棱两可。 阐述理由：围绕自己的观点，从材料中提取相关信息作为论据，进行充分的阐述和论证。可以采用举例、对比、引用等方法，增强观点的说服力。 评价观点：对材料中的其他观点进行评价，分析其合理性和不足之处。可以采用辩证的思维方式，客观地评价不同观点的优缺点，同时提出自己的看法和建议。 3. 图表分析： 观察图表：仔细观察图表的标题、坐标轴、图例等，了解图表的内容和数据类型。注意图表的整体趋势和特点，如数据的变化趋势、分布情况、最大值、最小值等。 提取信息：从图表中提取关键数据和信息，进行分析和比较。可以根据图表的类型和要求，提取不同的数据，如柱状图中的柱子高度、折线图中的折线走势、饼图中的比例等。 得出结论：根据提取的信息，总结出图表所反映的问题或趋势，用简洁的语言进行概括。可以结合实际情况，对图表所反映的问题或趋势进行分析和解释，提出自己的看法和建议。 （四）名著阅读与综合性学习结合类 1. 名著主题探究： 确定主题：结合名著的内容和特点，确定一个具体的探究主题。主题要具有一定的深度和广度，能够引发学生的思考和讨论。例如，“《三国演义》中的人物形象与现代社会的价值观”“《西游记》中的团队合作精神对中学生的启示”等。 分析名著内容：围绕主题，对名著中的人物、情节、环境等进行深入分析。可以采用精读、批注、讨论等方式，挖掘名著中的相关内容，为探究主题提供依据。 得出结论：根据对名著内容的分析，得出关于探究主题的结论。结论要客观、准确，能够体现名著的价值和意义。同时，可以结合现实生活，对结论进行进一步的阐述和拓展，使探究更具现实意义。 2. 名著情节改编与创作： 理解原著情节：认真阅读名著中的相关情节，理解其主要内容、人物关系和发展脉络。可以通过绘制情节思维导图、写读后感等方式，加深对原著情节的理解。 确定改编方向：根据综合性学习的要求和自己的创意，确定名著情节的改编方向。可以从情节的增减、人物的塑造、主题的深化等方面进行改编，使改编后的情节更具新意和吸引力。 进行改编创作：在保持原著基本框架和风格的基础上，进行情节的改编和创作。要注意语言的准确性和生动性，使改编后的情节更加精彩。同时，可以结合现代元素和社会热点，使改编后的情节更具时代感。 3. 名著人物分析与评价： 分析人物形象：认真阅读名著，对其中的主要人物进行深入分析。可以从人物的外貌、语言、行为、心理等方面入手，揭示人物的性格特点、品质和价值观。 结合主题评价：结合综合性学习的主题，对名著中的人物进行评价。可以从人物的行为对社会、他人的影响，以及人物所体现的价值观等方面进行评价，使评价更具深度和广度。 联系现实生活：将名著中的人物与现实生活中的人物进行对比，分析其相似之处和不同之处。可以从人物的性格特点、行为方式、价值观等方面进行对比，使学生更好地理解名著中的人物，同时也能够从现实生活中汲取经验和教训。 （五）地方文化与综合性学习结合类 1. 地方文化介绍： 确定介绍内容：选择具有代表性的地方文化进行介绍，如地方风俗、传统技艺、历史名人、特色美食等。可以根据学生的兴趣和实际情况进行选择，确保介绍内容具有吸引力和教育价值。 收集资料：通过查阅书籍、上网搜索、实地考察、采访等方式，收集关于地方文化的相关资料。要注意资料的准确性和可靠性，确保介绍内容的真实性和权威性。 进行介绍：采用生动形象的语言，对地方文化进行介绍。可以结合图片、视频等多媒体资料，增强介绍的直观性和吸引力。同时，可以引导学生进行互动和讨论，提高学生的参与度和学习兴趣。 2. 地方文化保护与传承： 分析现状：对地方文化的现状进行分析，包括地方文化的传承情况、面临的问题和挑战等。可以通过实地考察、采访、问卷调查等方式，了解地方文化的现状，为保护与传承提供依据。 提出建议：针对地方文化保护与传承中存在的问题，提出具体的建议和措施。可以从政府、社会、学校、家庭等多个层面提出建议，如加强地方文化的宣传推广、开展地方文化教育、培养地方文化传承人等。 阐述理由：对提出的建议和措施进行阐述，说明其合理性和可行性。可以结合实际案例和数据，增强建议的说服力和可信度。 3. 地方文化与现代生活融合： 寻找结合点：寻找地方文化与现代生活的结合点，如地方文化在旅游、文化创意、教育等方面的应用。可以通过实地考察、案例分析等方式，寻找地方文化与现代生活的结合点，为融合提供思路。 提出方案：根据找到的结合点，提出具体的融合方案。可以从产品设计、活动策划、课程开发等方面提出方案，使地方文化更好地融入现代生活。 分析可行性：对提出的融合方案进行可行性分析，包括方案的实施难度、预期效果、社会影响等方面。可以通过专家咨询、市场调研等方式，对方案的可行性进行分析，确保方案的可操作性和可持续性。 四、 例题解析 （一）主题活动类（2024武威卷） 甘肃省文化和旅游厅推出“红色陇原行·甘肃人游甘肃”主题旅游精品线路，请参照主题一、二，根据你家乡的旅游资源，完成主题三的设计。 主题名称 线路 主题一 红色沃土 滋养初心 八路军兰州办事处纪念馆——兰州战役纪念馆——榆中县张一悟纪念馆 主题二 生态文明 春绿陇原 夏河县桑科草原——碌曲县郭莽湿地公园——白龙江大峡谷 主题三 ①______ ②______ 【答案】 ①. 长征丰碑 彪炳史册 ②. 会宁县红军会宁会师旧址——红军长征胜利景园——红军村 （二）语言表达类（2024齐齐哈尔卷） “龙年游龙江，夏季好风光”，第六届黑龙江省旅游产业发展大会即将召开。你所在的社区开展了“助力家乡旅游发展”系列活动，请你作为志愿者，和社区工作人员共同完成以下任务。 1. 任务一：为提升家乡形象，你和社区工作人员对街面招牌用字不规范等问题进行调查反馈。请补全以下环节。 2. 任务二：为家乡代言，做小小文旅推介官。请你录制小视频向游客介绍自己家乡（可选择当地特产、旅游景点或特色美食等进行介绍），在视频中你会如何表达？ 【答案】 1. 示例：设计表格，统计整理；交流反馈 2. 示例：游客朋友们，大家好！我是XX地文旅推介官XX，我的家乡盛产蓝莓，蓝莓味道酸甜可口，营养丰富，欢迎全国各地的朋友来我的家乡旅游，品尝蓝莓！ （三）材料分析类（2024吉林卷） 为推介家乡，学校开展“爱我吉林，赞我家乡”系列宣传活动，请你参与。 【任务一 抒豪情】 为进一步加深同学们对吉林省的历史、科技、自然等方面的了解，校学生会搜集整理了以下材料，请认真阅读。 材料一： “新中国电影的摇篮”是吉林省长春电影制片厂；新中国第一辆国产汽车由长春第一汽车制造厂生产；中国第一位进入太空的航天员杨利伟的母校是位于吉林省长春市的空军航空大学，这所大学是飞行员的摇篮、将军的摇篮、英模的摇篮和航天员的摇篮。 材料二： 截至2024年4月14日，中国商业航天开创者和领跑者长光卫星，通过22次发射，实现了108颗“吉林一号”卫星在轨运行，打造了全球最大的亚米级商业遥感卫星星座。 材料三： 吉林省的风景名胜有长白山国家级自然保护区、松花湖国家级风景名胜区、净月潭国家级风景名胜区等。 材料四： 吉林省是闻名中外的“东北三宝”人参、貂皮、鹿茸的故乡。是国家重要的商品粮基地。 （1）白山松水，如此多娇！请将“今日吉林是我的荣光，明日我是吉林的骄傲”两句话工整、规范地书写在答题卡的田字格里。 【任务二 拟标语】 （2）夏日已至，为配合吉林文旅做好宣传，吸引更多的游客来吉林避暑，同学们拟了下面四条宣传标语，其中最恰当的一项是（ ） A. 微风送香气，骄阳迎宾朋 B. 清爽吉林，22℃的夏天 C 四季入吉林，无处不风光 D. 魅力吉林，风景这边独好 【任务三 传民俗】 （3）民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。社戏是江南地区盛行的民俗，安塞腰鼓是陕北一带的民俗。请你作为吉林民俗文化宣讲志愿者，向来到吉林的客人介绍家乡的民俗文化。 【任务四 荐美景】 （4）校学生会组织同学们设计一套“大美吉林”的明信片来宣传家乡。请你仿照示例，推荐一处家乡美景并书写推荐语，将明信片补充完整。 示例： 家乡推荐地：长春世界雕塑公园 推荐语：在凝固的艺术中，获得美的享受。 【答案】 （1）今日吉林是我的荣光，明日我是吉林的骄傲！ （2）B （3）示例：扭秧歌踩高跷是我家乡的民俗。逢年过节，人们以这种活动表达对美好生活的热爱和期冀。 （4）示例：家乡推荐地：拉法山国家森林公园。推荐语：在绚烂的红叶中，观赏奇妙的自然景观。（吉林省内任何一处景点皆可，若推荐地超出吉林省范围则不可。） （四）名著阅读与综合性学习结合类（2024上海卷） 阅读下面材料，完成小题 上海的初夏来得很快，杨柳依依，小申在学校的会心亭进行诗歌创作，请你帮助他完成作品哦。 1. 以下哪个不适合作为诗歌创作时需要查阅的内容（ ） A. 诗歌的写作方法 B. 诗歌吟诵的方法 C. 诗歌表达的情感 D. 诗歌的意象 2. 小申在诗歌创作的过程中遇到了困难，你认为下列排序正确的是（ ） A 寻找意象——分析意象——体会情感 B. 分析意象——寻找意象——体会情感 C. 体会情感——分析意象——寻找意象 D. 寻找意象——体会情感——分析意象 3. 小申写了一首诗，同学们在阅读后提出了一些建议。请你在下列三个建议中选择一项并说说该项建议的好处。 初夏 一阵阵读书声水声，花香 飘来，飘去 我们毕业了 建议一：把“一阵阵”改成“一片又一片” 建议二：把“花香”改为“荷香” 建议三：把“很多个梦”改成“很多颜色的梦” 4. 同学们根据《艾青诗选》，紧跟着小申也写了很多诗。他们创作了《毕业诗歌集》请你帮助他们解决问题。 你：《艾青诗选》按照时间来编排，目的是_________。 我：我们不能这样编排，这种编排方式并不合适我们 你：那我们要怎么编排比较合适呢？ 我：我认为可以_________。 【答案】 1. B 2. C 3. 建议二的好处使诗歌的意象更加具体，荷香可能更符合初夏的特征。 4. ①. 可能为了展示诗人创作的发展脉络； ②. 根据诗歌的主题或者情感来编排，这样更符合我们《毕业诗歌集》的特点，也方便读者根据主题或情感来选择阅读。 （五）地方文化与综合性学习结合类 达州某校将举行“巴风賨韵·红色达州”的研学活动，以下是与活动相关的材料，请你阅读并完成任务。 【材料一】 达州文旅资源：集山水林泉瀑雪云雾于一身，融巴賨、红色、民俗文化和秦汉、三国等历史文化于一体，塑造了“巴风寶韵·水墨达州”文旅品牌。达州市文艺界从多方面助力地方文旅：开展“诗文咏家乡，巴语道乡情”诵读活动；开展《达州石刻艺术》拓片、《花开并蒂——巴蜀青铜文明特展》专题展览；制作《文物说巴賨瑰宝》《星火达州》短视频；编撰《巴小虎恐龙时代冒险记》漫画读本等。 【材料二】 巴山大峡谷旅游景区，有梦回巴国演艺、巴部落亲子乐园、巴人山寨露营地、泉水漂流、狩猎场、滑雪场、悬崖秋千、夜游巴山、水舞秀项目，开放了大象洞、桃溪谷、罗盘顶三大核心景区，一年四季皆可玩。賨人谷旅游景区，属石灰岩构成的集山、水、洞、峡、石等多种景观于一体的自然风景区。有龙湫瀑布、神犬啸天、奇石谷、賨王洞、老龙洞等景观近百处，享有“奇山、奇水、奇石景，古賨、古洞、古部落”的美誉。 【材料三】 神剑园旅游景区，是以张爱萍将军故居为基础的红色旅游精品景区。这里收录多位达州籍开国将领的生平业绩。这里将革命历史传统、国防爱国主义教育、现代科技文化融为一体。万源红军公园旅游景区，它是以万源保卫战战史陈列馆为核心，集“红色旅游”与“生态旅游”于一体的主题公园。万源保卫战战史陈列馆是全国红色旅游经典景区、全国爱国主义教育示范基地，是为纪念中国工农红军第四方面军万源保卫战而建的专题性纪念馆。 （材料均选自2023年《达州年鉴》） （1）学校准备开展“巴风賨韵·红色达州”主题活动，需围绕“革命文化”设计几个活动，请你补充出来。 活动一：______ 活动二：讲演革命故事 活动三：______ （2）小州同学根据材料二、材料三制作了一份研学推荐卡，请你选择其中两处景点，完成推荐卡。 序号 推荐景点 特色（两点） ① ______ ______ ② ______ ______ （3）全国各地用不同做法激扬红色文化，让红色文化“火”起来。下面的做法，你认为哪一种最适合达州？请简述理由。 上海：整合红色资源，开辟红色精品旅游专线。 井冈山：修复革命遗迹，还原文物遗迹的原真性。 牡丹江：保护红色建筑群，成为红色题材影视剧拍摄地。 （4）请根据画波浪线句子的句式，完成续写，构成排比，为家乡“文旅”宣传。 巴风賨韵，红色达州，历史的长廊有巴国开疆拓土的勇毅，______，______，每一页都是璀璨星河中闪亮的明星，每一段都是浩繁画卷中靓丽的剪影。自然的长廊中，泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。相聚达州，我们等你！ 【答案】 （1） ①. 示例：传唱红色歌曲 ②. 示例：观看革命影片 （2） ①. 示例：巴山大峡谷旅游景区 ②. 项目丰富多样；一年四季都可游玩。 ③. 示例：神剑园旅游景区 ④. 以张爱萍将军故居为基础，收录多位革命英雄生平业绩；融革命历史传统、国防爱国主义教育、现代科技文化为一体。 （3）达州有丰富的红色文化资源，且已经整合为旅游景区，如神剑园旅游景区和万源红军公园旅游景区，可以开辟红色精品旅游专线。神剑园旅游景区的特色是将革命历史传统、国防爱国主义教育、现代科技文化融为一体，万源红军公园旅游景区是一个主题公园和专题性纪念馆，因此既不适合修复革命遗迹，也不属于红色建筑群，因此最适合达州的是上海的做法。 （4） ①. 示例：有賨人兴文重教的希冀 ②. 示例：有巴人歌舞曲艺的辉煌 五、 自主练习 （一）2024常州卷 学校组织大家到常州“三杰”纪念馆开展“承‘三杰’志·逐青春梦”系列沉浸式体验活动，你也参与其中 【注释】“三杰”：指翟秋白、张太雷、恽代英这三位革命人物。 （1）活动前，要进行方案设计，请你再另外设计一项活动，填入表格 活动名称 具体内容 音乐微团课 学唱瞿秋白翻译或创作的革命歌曲，畅谈启迪和感悟。 红色讲座 听常老师讲“三杰”故事，在互动中感受革命情怀。 _____ ______ （2）活动中，大家纷纷在馆内留言板上写下体会，请你仿照小语的话也写一句留言。 小语：先烈如明灯，引领着我们去“为大家辟一条光明的路”。 ________________ （3）活动后，小文代表学校给纪念馆常老师写了一封感谢信，但有一些错误，请你修改 感谢信 尊敬的常老师： 您好！ A感谢您在闲暇之余为我校师生做“光明之路”的讲座。讲座内容丰富，声情并茂。B您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理想不懈奋斗奉献自己宝贵青春。再次感谢您对我们成长的关心与帮助！ ①画线A句中“光明之路”标点误用，应改为：________ ②画线A句中“闲暇之余”用语不得体，可改为：________ ③画线B句有成分残缺的毛病，应改为：________ ④感谢信格式不规范，你的修改建议是：________ 【答案】 （1） ①. 光影瞬间 ②. 收集“三杰”的人物图片或视频，进行整合剪辑，在班上进行放映，更好地了解“三杰”的英勇事迹和革命精神，以激发青少年的爱国情怀和奋斗精神。 （2）示例：先烈似灯塔，照亮我们前行之路，矢志不渝地追寻“民族复兴，国家富强”之梦。 （3） ①. “《》” ②. “在繁忙的工作之余” ③. “的重要性” ④. 增添落款：XX学校 提行右下角日期：2024年7月20日 （二）2024河南卷 小组成员想用图文结合的方式讲述焦裕禄同志的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 1962年，焦裕禄同志到兰考担任县委书记。他不顾自己的肝病，带领干部和群众种植泡桐，防风固沙；勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝；帮助村民总结出“翻淤压碱”等办法，治理盐碱地。1964年，焦裕禄同志不幸逝世，年仅42岁。他用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 【答案】 A示例：选A图。该图展现了焦裕禄同志忍着肝疼坚持工作的情景，其中他曲起右腿抵着桌子边缘、用左手拿着茶缸盖儿顶在肝部的细节，能补充文字材料中“他不顾自己的肝病”的内容，有助于讲述焦裕禄同志的故事。 B示例：选B图。该图展现了焦裕禄同志在内涝时带领同志们冒着风雨，站在过膝深的水中，实地勘测水情，了解洪水流向的情景。该图直观地呈现文字材料中“勘测水情，绘制洪水流向图”的相关内容，有助于讲述焦裕禄同志的故事。 （三）2024潍坊卷 今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。（8分） 【材料一】青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。 【材料三】武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 1．【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。（2分） ________________________________________________________________________________________ 2．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏目导语。（3分） 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。______；____________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 3．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。（3分） 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C，我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才有意义！ 我：____________________________________________________________________________ 【答案】 1．青春无畏，强国有为。（符合要求，运用了对偶修辞，16 字以内） 2．郭玺接力治沙，创新提高效率；武大学子科考，合作攻克难关。 3．我认为人生应如李大钊所言，充满奋进精神，像郭玺和武大南北极科考队的青年们一样，不畏困难，勇挑重担，在为国家和社会的奉献中实现自己的人生价值，活出精彩人生。 （四）2024广安卷 历史的星空，因众多杰出的英雄而光辉灿烂。在中国近现代史上的抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中涌现了无数革命英雄。为传承革命基因，赓续红色血脉，学校“青松”文学社正在举办“天下国家·革命英雄”主题活动，请你参加并完成以下任务。 （1）补写对联：（任选一题作答） ①________________________，革命精神代代传。 ②忆往昔革命英雄功勋卓著，_________________________。 （2）推介英雄：请从你熟悉的革命英雄中选取一位，对其事迹和精神进行推介。 示例：刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧，英勇就义。表现了她大无畏的革命英雄主义精神。 （3）接受采访：在当今社会，作为中学生的你，该如何弘扬革命精神呢？ 【答案】 （1）参考示例：①英雄人物处处在（红梅花儿处处开）②看今朝人民群众伟业非凡（看今朝中华儿女前程辉煌） （2）参考示例：抗日战争，彭德怀领导百团大战战功卓著，体现了革命英雄主义精神；左权将军血洒疆场，体现了革命英雄主义精神……解放战争：刘伯承、陈毅、邓小平等，领导淮海战役，体现了革命英雄主义精神……抗美援朝：黄继光，用胸膛堵住敌人的枪眼，英勇牺牲自己，为战友开辟了前进的道路，体现了革命英雄主义精神…… （3）围绕“努力学习，提升自我修养，增强爱祖国、爱人民的意识；树立正确的价值观，培养正义感，面对不良现象要依法斗争、敢于斗争、善于斗争；面对现实中的困难，要乐观面对、毫不畏惧、迎难而上”等方面阐述，言之有理、有序即可得分。 六、 当堂总结 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 七、 课后作业 （一）2024青海卷 【阅读材料】 材料一 8月2日，在青海省果洛藏族自治州玛多县黄河乡，有摄影师拍摄到白唇鹿、岩羊、棕熊等百余只珍稀动物集体“散步”的画面。可见，通过一系列生态保护修复工程的实施，黄河源头生物多样性得到了有效保护。 材料二 “千人齐聚黄河畔·唱响红歌给党听”文化艺术周在化隆县群科新区拉开帷幕。 材料三 8月6日，“行走黄河源头·旅读大美青海”2023首届（青海）黄河文化旅游带宣传推广系列活动暨启动仪式在海南藏族自治州贵德县举行。为向世界传播黄河文化，推介黄河旅游，“直播黄河”——2023首届黄河文化旅游带全网宣传推广活动同步举办。直播以海南州龙羊峡为总直播室，分别在沿黄九省区和青海省沿黄市县设立分直播点16个，带领网友畅游黄河文化旅游带。从三江源到黄河入海口，黄河展现出的不同姿容，彰显了推进黄河高质量发展进程中的多样性、包容性、互助性，实现了主题内涵的深刻挖掘和生动呈现。打造具有国际影响力的黄河文化旅游带，正是保护、传承、弘扬黄河文化的创新之举。 【新闻采访】 请你根据上述材料，设计自己采访计划，完善下面的采访提纲。 采访提纲 采访时间 8月7日下午 采访对象 （1）______ 采访目的 （2）____________ 采访方式 深度访谈，照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机和手机 采访问题 示例：您怎么看待三江源野生动物保护问题呢？ （3）①______ ②______ 【答案】 ①. 如摄影师/环保局长/演员…… ②. 了解三江源生态美景/了解相关环保政策/了解台前幕后的红歌演唱故事…… ③. 作为摄影师，您是如何拍到这些生态美景的？ ④. 您觉得此次的红歌大赛带给您什么感受？ （二）2024滨州卷 阅读下面材料，完成后面小题。（5分） 材料一：所谓数字人，是指通过计算机图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等技术打造的虚拟或仿真人物。2022年，数字人大量涌现，除了“天好”，还有中国文物交流中心的“文夭夭”、新华网的“筱竹”、浙江卫视的“谷小雨”、敦煌研究院的“伽瑶”、国家博物馆的“艾雯雯”、中华书局的“苏东坡数字人”……他们或化身为文博场所的导游，或成为文化短剧的主角，或担任对外传播的文化大使，以又潮又酷的方式讲述着传统文化的故事。 （选自《光明日报》2023年1月4日） 材料二：第十四届全国冬季运动会圆满闭幕，给观众留下美好的冰雪记忆。与往届不同，本届冬季运动会启用数字人技术，让吉祥物蒙古彩娃“安达”和“赛努”活灵活现地呈现在观众面前。他们身着特色服装，外形逼真，动作自然，在信息播报、场馆介绍等多个场景中出现，以亲和的形象、有趣的互动、十足的科技感提升了观赛体验，再次引发人们对数字人的关注。 （选自《人民日报》2024年3月1日） （1）请分别概括两则材料的主要内容。（2分） （2）学校要开展“你好，数字人”专题实践活动，同学们都想了解什么是数字人及运用数字人技术的优势，请你结合材料为大家介绍。（3分） 【答案】 （1） 材料一：2022 年数字人大量涌现，以各种方式讲述传统文化故事。 材料二：第十四届全国冬季运动会启用数字人技术，提升观赛体验，引发人们对数字人的关注。 （2）数字人是指通过计算机图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等技术打造的虚拟或仿真人物。运用数字人技术的优势有：可以化身为文博场所的导游、文化短剧的主角、对外传播的文化大使等，以又潮又酷的方式讲述传统文化故事；在体育赛事中，数字人可以以亲和的形象、有趣的互动、十足的科技感提升观赛体验。 （三）2024乐山卷 学校开展“传承革命文化，走进美丽乡村”的研学活动，请你阅读小嘉对烈士村的解说词，按要求完成任务。 1949年12月，人民解放军攻克重庆，在刘伯承、邓小平指挥下，从东、南、北三个方向逼近川西平原，在竹园铺发生激战。竹园铺战役打响解放大西南的序曲，在烈士村遗留下了青蛙山主阵地战场遗址、大官山遗址、李兴辉牺牲处、竹园烈士陵园等系列战役纪念场馆。如今，竹园烈士纪念园已建设成四川省爱国主义教育基地。 竹园古铺建于清代初期，是川南盐马古道上的重要驿站。现存老街长约50米，为青石古道，目前有店铺30余间、住户50余户，仍保留着打铁、制茶、面条等手工作坊。 烈士村丘陵广布，沟壑纵横，拥有优美的田园风光、淳朴的民俗风情、博大精深的农耕技艺。建有林竹产业园1000余亩，现代农业水稻集约化种植1000余亩，柑橘等经济作物400余亩，入选全国红色美丽村庄。 1. 学校面向全体同学征询活动内容，请仿照示例，把小嘉的建议补充完整。 活动一：______________________ 活动二：______________________ 活动三：参观战场遗址，传承革命文化 2. 学校公众号对此次活动进行了报道，请在留言区谈谈你的研学收获与感悟。 【答案】 1.①. 示例：活动一：漫步盐马古道，感受传统文化 ②. 活动二：走进美丽乡村，体验农耕技艺 2.示例：参观战场遗址，我仿佛回到了硝烟弥漫的战争年代，仿佛看到无数革命烈士前仆后继、浴血奋战。通过这次研学活动，我真切感受到现在的幸福生活来之不易。我一定努力学习，为中华民族的伟大复兴尽一份力。 （四）2024凉山卷 材料一： 中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入“词穷”的困境——聚会祝酒“卡壳”，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到“yyds”，世间万物皆可“绝绝子”…… 材料二： 通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。 材料三： 数据库的出现，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 材料四：中国语言文字是中国文化传承的标志，承载着中华民族的智慧结晶。提升公众的语言文字运用能力，既是构建中华民族共有精神家园的内在要求，也是增强国家文化软实力的需要，所以提升公众的语言文字运用能力尤为重要。 （1）阅读材料一、材料二、材料三，简要回答越来越多的年轻人陷入“词穷”困境的原因是什么？ （2）结合材料，联系生活实际，说说应该怎样提升自己的语言文字表达能力？ 【答案】 （1）越来越多的年轻人的语言文字表达能力下降了；通信技术的变革让不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范；数据库、短视频等让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 （2）示例：要提升自己的语言文字表达能力，首先，自觉加强阅读，提高个人的文化水平。提升语言能力最好的办法就是阅读，要回归到深度阅读中来，慢慢品味经典作品，参透书中所蕴含的深刻道理，从而提高思辨能力，夯实语言文字基本功。同时要注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写。其次，减少对虚拟环境、网络的依赖，多参加线下社交活动。我们也要与家人、同学、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的语言文字表达能力。 （五）2024泸州卷 某校九年级一班在“世界读书日”开展“共建书香社会”综合性学习活动，同学们在语文老师指导下，根据2021—2023年的全国国民阅读调查报告的数据，绘制了下面两个图，请你按要求完成相关任务。 （1）请根据图1、图2各得出一条结论，不出现具体数据。 （2）结合材料，就纸质图书阅读的发展趋势进行探究，联系实际，谈谈你在纸质图书阅读方面的两点计划。 我认为纸质图书阅读可能会______，我的计划：①______；②______。 【答案】 （1）数字化阅读的阅读率较高，其次为图书，报纸和期刊的阅读率较低，从2021年到2023年，期刊和报纸的阅读率呈现下降趋势，图书基本不变，数字化阅读呈现上升趋势；从2021年到2023年人均纸质书的阅读量有所减少。 （2） ①. 有所减少 ②. 示例：可以征订一些期刊和杂质，丰富纸质图书的阅读类型 ③. 示例：以纸质书代替电子书的阅读 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$