1.6食物链和食物网 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

课 题 1.6食物链和食物网 教学内容 五年级上册 课时安排 课时 教材解读 教学目标 科学概念目标 1.一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫作食物链;动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。 科学探究目标 1.能够通过“模型”的观察、分析与讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。 科学态度目标 1.能正确认识动物之间的食物关系,保护身边的动植物。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会自然事物之间是相互联系的,保护一种动植物就是保护很多种动植物。 2.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。 教学重点和难点 重点:引领学生通过讨论、分析,建构食物链和食物网的科学概念。 难点:引领学生在构建食物链概念时要从植物开始,明白箭头指向的含义。 教具学具 无 教 学 过 程 (板 书 设 计) 一、聚焦:视频引入(3分钟) 师:正式上课之前,老师带来了一小段视频,请同学们观看这个视频,并且完整描述一下,说说看这个视频主要讲了什么? 预设:学生观看视频 师:这个视频主要讲了什么? 预设:我们可以从这个视频中看到:狮子在捕食角马。 师:那从环境中可以发现,角马的食物是什么? 预设:角马吃草 师:所以,我们能得到这样一个食物关系:草被角马吃,角马被狮子吃。 (板书)自然界中生物之间存在着捕食和被捕食的关系,今天这节课我们就来了解一下《食物链和食物网》(引出课题) (设计意图:通过视频引入,能够迅速激发学生对食物关系的兴趣。) 二、探索、研讨:(25分钟) (一)食物链 师:食物是动物生存最重要的需求之一。我们能在一个绿豆苗圃中发现以下生物,思考一下:这里的小动物们都吃什么?它们之间有怎样的食物关系? 预设:小组讨论 师:你怎么知道绿豆苗被吃了? 预设:我们可以根据动物在绿豆苗上留下的小洞来判断。 师:哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果? 预设:学生分享 ①绿豆苗被蚜虫吃,蚜虫被瓢虫吃,瓢虫被蜘蛛吃 ②绿豆苗被蟋蟀吃,蟋蟀被蜘蛛吃,蜘蛛被小鸟吃 ③落叶被蚯蚓吃,蚯蚓被小鸟吃 ④绿豆苗被蜗牛吃,蜗牛被小鸟吃 ⑤小草被蚜虫吃,蚜虫被瓢虫吃,瓢虫被小鸟吃 …… 师:(学生一边说,教师一边进行板书这些涉及到的生物,将植物写在最左端) 讲解:这些生物之间存在着食物关系,我们可以用箭头表示这种食物关系。(画出草、角马、狮子这条食物链的箭头)我们把生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。 (ppt出示两条食物链)仔细观察这几条食物链,你能发现什么? 预设:食物链总是从植物出发,到动物终止 食物链的箭头总是从弱者指向强者(被捕食生物指向捕食的生物) 师:在科学上,这个箭头表示的是能量的流动方向。简单解释草 角马 狮子这条食物链。 预设:学生理解能量流动 师:我们来练一练,不看黑板上,完成课堂作业本中的活动记录1 预设:学生完成,教师巡视 师:我们找到了食物链的共同点,就能将食物链分成两部分: 食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者; 直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者 预设:学生理解 师:谁能帮老师找找这几条食物链中的生产者和消费者? 预设:学生重复练习3条食物链 (设计意图:学生自身比较食物链的共同点,通过思考,学生能迅速理解食物链是从生产者开始,到消费者为止。) (二)食物网 师:田野中有很多生物,试着在下列生物之间找出更多的食物链,用箭头表示它们的食物关系 注意:1.如果两种生物之间已经有箭头了,画第二条食物链就不用再画箭头了 2.箭头从绿色植物开始,指向强者 3.根据下发的资料卡思考完成 资料卡: 蚜虫是一种植食性昆虫,通常以新鲜植物的汁液为食。由于蚜虫的个体非常小,通常不会被鸟类发现,但是遇到像瓢虫、草蛉、食蚜蝇等小动物时就容易成为它们的食物了。 绝大部分青蛙是肉食动物,由于青蛙只能看见会移动的动物,所以它快吃会飞的小昆虫,如瓢虫、苍蝇、蚊子等。别忘了,青蛙对地上爬动的蚯蚓也不会放过。麻雀的食物和青蛙的食物有一部分是重合的,所以麻雀和青蛙是竞争关系。 我们日常剪刀的蜘蛛绝大多数都是结网性蜘蛛,是肉食动物,通常以被念在其网上的小昆虫,如苍蝇、文字、瓢虫、蝴蝶为食。当蜘蛛遇到比它个体要大的飞鸟时,就只能成为鸟的美食了。 蚯蚓的食物很特别,它主要吃腐烂的食物,包括充分腐烂后的植物的根、茎、叶,甚至还吃动物的排泄物;蚯蚓不会吃新鲜、没有腐烂的食物。所以,人们都称蚯蚓为大自然的清洁工。 预设:学生完成课堂作业本活动记录2 师:那位同学愿意来分享一下? 预设:学生上来分享 师:从图中我们可以看到,同一种植物可以被不同动物吃掉,不同动物也能吃多种植物,生物之间的这种复杂的食物关系构成了一个网状结构,叫做食物网。 (设计意图:通过寻找更多食物链的方式,让学生感知食物链的纵横交织,从而对食物网有更具体、直观的认识。) 师:在这个食物网中,如果瓢虫的数量急剧减少,蚜虫的数量会怎样改变? 预设:瓢虫数量减少,蚜虫数量会增加 师:如果蚯蚓突然灭绝了,青蛙和小鸟的数量会怎样改变? 预设:青蛙和小鸟的数量会减少 师:所以,我们从这里可以发现一个怎样的生物规律? 预设:自然界中,生物是相互联系的,如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的生存,因此,保护一种生物,也是保护了许多种生物。 三、拓展(3分钟) 师:ppt出示狼和鹿的故事,根据这个故事写出一条食物链 预设:学生写出食物链 师:从这个故事中你能得到什么启示? 预设:生物之间是相互关联的。 四、完成作业(2分钟) 板书设计 1.6食物链和食物网 草 角马 狮子 绿豆苗 蚜虫 瓢虫 蜘蛛 绿豆苗 蟋蟀 蜘蛛 小鸟 落叶 蚯蚓 小鸟 生产者 消费者(弱者指向强者) 教 学 反 思 学科网(北京)股份有限公司 $$