2.5 人脑的高级功能-【新课程能力培养】2024-2025学年高中生物选择性必修1 稳态与调节同步练习（人教版2019）

练 第 2章 神经调节 知识点一 语言功能 1. 下列属于人脑特有的高级功能的是 （ ） A. 产生感觉 B. 学习和记忆 C. 记忆和情绪 D. 语言和文字 2. 某学生因病导致大脑皮层言语区发生障 碍， 医生对其进行检查， 下列相关叙述正 确的是 （ ） A. 若能听、 看、 写， 但不能用语言表达 思想， 则说明患了听觉性失语症 B. 若能听 、 说 、 写 ， 但不能看懂文字 ， 则说明 H 区受损 C. 若能说 、 写 、 看 ， 但不能听懂讲话 ， 则说明 V 区受损 D. 若能看、 听， 但不能写和说， 则说明 W 区和 S 区受损 3. 生命活动受神经系统调节， 对以下症状出 现的原因分析， 错误的是 （ ） A. 脑干梗塞导致呼吸骤停——脑干呼吸 中枢受损 B. 高位截瘫导致小便失禁——脑与脊髓 的联系被阻断 C. 脑溢血导致运动性失语症——大脑皮 层的躯体运动中枢受损 D. 饮酒过量导致走路不稳——小脑维持 身体平衡的中枢功能障碍 4. 由中国残疾人艺术团表演的舞蹈 《千手观 音》 得到了观众的一致称赞。 这些聋哑演 员要准确理解指导教师的 “手语” 所表达 的含义， 依靠的中枢是 （ ） ① 躯体运动中枢 ② 躯体感觉中枢 ③ 视 觉中枢 ④ 语言中枢 A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ③④ 知识点二 学习与记忆 5. 下列成语和人的神经活动的对应关系， 错 误的是 （ ） A. “出口成章” 有大脑皮层的参与 B. “气喘吁吁” 主要与下丘脑调节有关 C. “踉踉跄跄” 主要是小脑调节异常 D. “过目成诵” 涉及脑内神经递质的作用 6. 如图是机体进食辣椒后， 其中的辣椒碱引 起人体相关生命活动的调节过程， 下列叙 述正确的是 （ ） A. 据图分析， 辣椒碱引起内啡肽分泌 ， 从而在下丘脑产生愉快的感觉 B. 据图分析， 汗腺分泌调节过程体现了 神经系统的分级调节 C. 图中不包含完整的反射弧 D. 内啡肽分泌增多后， 促进机体进食更 第 5 节 人脑的高级功能 基 础 练 习 辣椒碱 下丘脑 汗腺 大脑 内啡肽（引起人 体愉悦感） 第 6 题图 33 练 高中生物选择性必修 1 （人教版） 多辣椒属于正反馈调节 7. 人的学习和记忆是脑的高级功能， 下列有 关叙述不合理的是 （ ） A. 听课时需要神经元的活动和神经元之 间通过突触单向传递信息 B. 阅读时通过神经纤维把眼部效应器产 生的兴奋传递到神经中枢 C. 抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和 控制手部书写活动 D. 参与小组讨论， 需要大脑皮层言语区 的 S 区和 H 区参与 8. 下列有关人脑功能的说法错误的是 （ ） A. 大脑皮层是整个神经系统中最高级的 部位 B. 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用 和某些种类蛋白质的合成 C. 短期记忆与新突触的建立有关 D. 长时记忆可能与突触形态及功能改变 有关 知识点三 情绪 9. 抑郁症的主要表现是显著而持久的情感低 落、 言语减少、 记忆力下降、 学习困难 等。 该病发病机制复杂， 5鄄 羟色胺 （一种 神经递质） 分泌不足是引发抑郁症的原因 之一。 相关叙述错误的是 （ ） A. 大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 B. 语言、 学习、 记忆和情绪是人脑的高 级功能 C. 良好人际关系和适量运动可以减少情 绪波动 D. 加速突触间隙 5鄄 羟色胺的清除是治疗 思路之一 10. 观众在电影院观看电影时， 下列相关神 经活动的叙述错误的是 （ ） A. 观众能听懂电影台词与大脑皮层言语 区的 H 区有关 B. 观众看完电影还能记得某些情节可能 与大脑中海马区有关 C. 观众看电影过程中神经系统接受的刺 激只来自视网膜 D. 观众被电影情节感动， 所产生的情绪 也是大脑的高级功能之一 提 升 练 习 一、 不定项选择题 1. 为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响， 将 大鼠分为四组， 其中一组饮水， 其余三组 饮醋酸铅溶液， 60 天后进行检测。 检测 a ： 用如图水迷宫 （池水黑色， 大鼠无法 看到平台） 进行实验， 大鼠从入水点入 水， 训练其寻找水面下隐蔽平台， 重复训 练 4 天后撤去平台， 测定大鼠从入水点到 原平台水域的时间 。 检测 b ： 乙酰胆碱 （ ACh ） 是与学习记忆有关的神经递质 。 ACh 发挥效应后在乙酰胆碱酯酶 （ AchE ） 的催化下水解。 测定脑组织匀浆铅含量及 乙酰胆碱酯酶 （ AchE ） 活性。 下列相关 叙述错误的是 （ ） 34 练 第 2章 神经调节 A. 测量大鼠到达原平台水域的时间可代 表其记忆力， 时间越长记忆力越强 B. 铅中毒会降低 AchE 活性， 影响突触后 膜兴奋的再次产生从而影响大鼠学习 记忆 C. 表中结果表明 ， 脑组织铅含量越高 ， 到达原平台水域时间越长， 学习记忆 能力越强 D. 该实验过程中， 重复训练可以强化神 经元之间的联系， 使短期记忆转化为 长期记忆 2. 科研人员做了以下系列实验： 实验 1 ： 取富含乙酰胆碱的鼠脑悬浮液注 射到被酒精损害记忆大鼠的海马区， 可以 改善其记忆。 实验 2 ： 对学习 21 天后的大鼠用胆碱酯 酶抑制剂 （可以阻止胆碱酯酶破坏乙酰胆 碱） 处理， 结果大鼠可以保持记忆而不 遗忘。 实验 3 ： 增加大鼠海马区神经末梢内的胆 碱乙酰转移酶 （催化乙酰胆碱合成的酶） 的活性可以提高大鼠的记忆力， 此酶的活 性可以作为大鼠学习能力的指标。 以上实验不能说明 （ ） A. 乙酰胆碱是一种有助于记忆的神经递质 B. 乙酰胆碱、 胆碱乙酰转移酶可分布于 内环境 C. 大鼠学习 21 天后常常会产生遗忘的原 因可能是胆碱酯酶活性过高 D. 乙酰胆碱通过胞吐释放， 作用于突触 后膜打开 Na + 通道 3. 兴奋型神经递质多巴胺参与奖赏、 学习、 情绪等大脑功能的调控， 毒品可卡因能对 大脑造成不可逆的损伤。 下图是突触间隙 中的可卡因作用于多巴胺转运体后干扰人 脑兴奋传递的示意图 （箭头越粗表示转运 速率越快， 反之则慢）。 下列有关说法正 确的是 （ ） A. 多巴胺通过多巴胺转运体的协助释放 到突触间隙中 B. 多巴胺作用于突触后膜， 使其对 Na + 的 通透性增强 C. 多巴胺发挥作用后被多巴胺转运体回 收到突触小体 D. 可卡因阻碍多巴胺回收， 使大脑有关 中枢持续兴奋 入水点 水面下隐蔽平台 组别 醋酸铅 溶液浓度 / （ g · L -1 ） 脑组织 铅含量 / （ g · gprot -1 ） AchE 活性 / （ U · mgprot -1 ） 到达原 平台水域 时间 /s ① 0 0.18 1.56 22.7 ② 0.05 0.29 1.37 23.1 ③ 1 0.57 1.08 26.9 ④ 2 1.05 0.76 36.4 可卡因 多巴胺转运体 突触前膜 第 3 题图 第 1 题图 35 练 高中生物选择性必修 1 （人教版） 二、 非选择题 4. 每年 9 月 21 日是世界阿尔茨海默病 （ AD ） 日。 阿尔茨海默病是一种中枢神经系统退 行性疾病， 其发病原因可能与睡眠、 情绪 等因素相关， 吸烟、 饮酒等不良生活习惯 也有可能提升阿尔茨海默病的患病概率。 请回答下列问题： （ 1 ） AD 患者常表现为记忆障碍、 认知障 碍、 语言障碍等一系列症状， 由此可 以判断， AD 患者神经中枢中的 发生退行性病变。 该病变还会引 起患者大小便失禁等症状， 由此体现 了神经中枢之间的关系是 。 （ 2 ） 研究发现， 勤于 “锻炼” 大脑、 不断 学习新知识的人群， 其 AD 的患病概 率比那些大脑经常 “闲置” 的人群 低， 这可能与经常动脑可以使大脑皮 层神经细胞间建立更多的 有关。 （ 3 ） 抑郁症是 AD 的早期症状之一。 抑郁 症的发生与神经突触内能使人产生 愉悦情绪的信号分子—— 5鄄 羟色胺的 含量相关。 当兴奋传导至突触小体 时， 内的 5鄄 羟色胺以 方式分泌到细胞外发挥作用。 抑郁症 的发病原因之一是分泌出的 5鄄 羟色 胺有一部分被突触小体重新吸收， 从 而降低了 中 5鄄 羟色胺的含 量。 由此临床上可以采用具有 作用的药物来治疗抑郁 症。 不同于上述发病原因， 有些患者 5鄄 羟色胺含量正常仍患抑郁症， 从 5鄄 羟色胺发挥作用的机理分析该类患 者可能的病因是 。 5. 研究证实， 抑郁症的发生与神经细胞间 5鄄 羟色胺 （ 5鄄HT ） 等物质的含量降低有关， 5鄄 羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物 质， 其发挥作用后被重吸收至突触小体或 被氧化酶氧化。 下图为药物 S 治疗抑郁症 的原理示意图。 请回答下列问题： （ 1 ） 若 ① 中物质为 5鄄 羟色胺， 则其释放方 式为 ， 与 ② 结合后引发后膜 。 （ 2 ） 某人患抑郁症， 使用药物 S 进行治 疗， 据图分析药物 S 的作用原理是 。 （ 3 ） 除使用药物 S 治疗外， 根据题中提供 的有关信息， 请再写出一种治疗抑郁 症的思路： 。 5鄄HT 转运蛋白 药物 S ② ① 第 5 题图 36 参考答案与解析 项均可 ] 受损， 可能会导致出现排便障碍， 如果控制排 便的高级中枢或高级中枢与脊髓反射中枢之间的神经联 系受损， 可能会出现大便失禁。 6. （ 1 ） 传出神经末梢及其所支配的肌肉 （ 2 ） 对 钠离子的通透性 （ 3 ） 大脑皮层 迟于 （ 4 ） ① 释放 抑制性神经递质 ② 大脑皮层中枢对脊髓中枢的抑制 阻断抑制性神经递质释放、 促进抑制性神经递质分解、 使突触后膜相应受体失活 【解析】 （ 1 ） 根据突触的方向和神经结的位置可知 手指皮肤是感受器， 则效应器是传出神经末梢和肌肉。 （ 2 ） 针刺手指皮肤时， 神经细胞的细胞膜对钠离子的通 透性增加， 导致钠离子进入细胞内， 细胞膜两侧电荷分 布表现为外负内正， 从而产生兴奋。 （ 3 ） 针刺手指皮 肤后， 兴奋到达脊髓中枢， 再经过多个中间神经元的传 导、 传递， 在大脑皮层产生痛觉。 所以痛觉迟于相关肌 肉收缩开始产生的时间。 （ 4 ） ① 推测抑制性神经元 b 的作用机理是释放抑制性神经递质， 使突触后膜难以产 生兴奋。 ② 手指意外受针刺， 会出现缩手反射， 但在手 指上针刺取血时可以不出现缩手反射， 可能是因为大脑 皮层中枢对脊髓中枢的抑制作用。 如果向脊髓注入某种 药物后， 再针刺手指， 一定出现缩手反射， 说明该药物 能够阻断抑制性神经递质释放、 促进抑制性神经递质分 解或使突触后膜相应受体失活。 第 5节 人脑的高级功能 学习手册 知识点一 语言功能 知识梳理 1. 外部世界 反射 语言 学习 记忆 2. （ 1 ） 信息传递 思维 （ 2 ） 语言 语言、 文字 听说读写 （ 3 ） 言语区 （ 4 ） 左半球 逻辑思维 形象思维 教材拓展 提示： 人类的语言中枢主要是在后天实践中逐渐形 成的。 要点精析 变式训练 1 D 知识点二 学习与记忆 知识梳理 1. （ 1 ） 刺激 行为 习惯 积累经验 （ 2 ） 学习 （ 3 ） 多个脑区 神经通路 2. 3. （ 1 ） 神经递质 蛋白质 （ 2 ） 信息交流 海马 （ 3 ） 突触 新突触 教材拓展 提示： 内嗅皮层和海马区是负责记忆和学习的场 所。 阿尔茨海默病患者内嗅皮层的神经元首先受损， 其 次是海马区的神经元受损， 因此患者会首先出现健忘、 无法记住新事物等记忆功能障碍。 如果病情进一步恶 化， 病变将扩展到大脑皮层。 当大脑皮层的颞叶受损 后， 患者将丧失以前的久远记忆或出现语言障碍； 当顶 叶受损后， 患者将出现空间认知功能障碍， 无法辨别物 体的位置、 方向及大小； 当枕叶受损后， 患者将失去认 知能力， 看到什么都无法判断。 知识点三 情绪 知识梳理 1. 环境 2. （ 1 ） 消极情绪 短期 （ 2 ） 自我调适 身边人 的支持 心理咨询 3. （ 1 ） 得不到缓解 （ 2 ） 专业治疗 要点精析 变式训练 2 D 变式训练 3 BD 练习手册 基础练习 1. D 【解析】 语言功能是人脑特有的高级功能， 它 包括与语言、 文字相关的全部智能活动。 2. D 【解析】 若能听、 看、 写， 但不能用语言表达 思想， 则说明 S 区受损， 患运动性失语症， A 错误； 若 能听、 说、 写， 但不能看懂文字， 则说明 V 区视觉性语 言中枢受损， B 错误； 若能说、 写、 看， 但不能听懂讲 话， 则说明 H 区 （听觉性语言中枢） 受损， C 错误； 若 能看、 听， 但不能写， 说明 W 区 （书写性语言中枢 ） 受损， 不能说， 则说明 S 区 （运动性语言中枢） 受损， D 正确。 3. C 【解析】 脑干中有许多维持生命活动必要的中 枢， 如呼吸中枢， 故脑干梗塞导致呼吸骤停——脑干呼 吸中枢受损， A 正确； 位于脊髓中的低级中枢受脑中相 应高级中枢的调控， 故高位截瘫导致小便失禁是因为脑 与脊髓的联系被阻断， B 正确； 脑溢血导致运动性失语 症是因为大脑皮层的运动性语言中枢受损， C 错误； 饮 酒过量导致走路不稳是因为小脑维持身体平衡的中枢功 能障碍， D 正确。 4. D 【解析】 聋哑演员要准确 “理解” 指导教师的 “手语”， 首先要看清指导教师的动作， 然后要运用语言 中枢进行分析、 理解。 此过程与运动和感觉无关。 5. B 【解析】 “出口成章” 涉及的语言区是 S 区， 而 S 区位于大脑皮层上， A 正确； “气喘吁吁” 与呼吸 中枢有关， 而呼吸中枢在脑干， B 错误； 小脑与躯体平 衡有关， “踉踉跄跄” 主要是小脑调节异常， C 正确； “过目成诵” 属于学习及记忆， 涉及脑内神经递质的作 用， D 正确。 6. D 【解析】 产生感觉的部位是大脑皮层， A 错误； 短 时 记 忆 感觉性记忆 持续时间 ： 小于 1 秒 ， 不构成 真正的记忆 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 注意 运用 第二级记忆 持续时间 ： 数分钟至数年 ， 可 因之前或后来的信息干扰而遗忘 第三级记忆 不易遗忘， 可成为永久记忆 重复 # # # " # # # $ # # # " # # # $ 长 时 记 忆 15 高中生物选择性必修 1 （人教版） 图中汗腺分泌调节过程不能体现神经系统的分级调节， B 错误； 图中汗腺分泌过程包含了完整的反射弧， C 错 误； 内啡肽分泌增多后， 引起人体愉悦感， 进而促进机 体进食更多辣椒属于正反馈调节， D 正确。 7. B 【解析】 要神经元的活动和神经元之间通过突 触单向传递信息， A 合理； 阅读时通过神经纤维把眼部 感受器产生的兴奋传递到神经中枢， B 不合理； 抄笔记 需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动， C 合 理； 参与小组讨论， 需要大脑皮层言语区的 S 区和 H 区 参与， D 合理。 8. C 【解析】 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用 和某些种类蛋白质的合成， 短期记忆主要与神经元之间 的信息交流有关， 尤其是与大脑皮层下一个形状像海马 的脑区有关， 长期记忆与突触形态及功能改变以及新突 触的建立有关， A 、 B 、 D 正确， D 错误。 9. D 【解析】 大脑皮层是调节机体活动的最高级中 枢， A 正确； 语言、 学习、 记忆和情绪是人脑的高级功 能， 语言功能是人脑特有的高级功能， B 正确； 良好人 际关系和适量运动可以减少情绪波动， C 正确； 5鄄 羟色 胺 （一种神经递质） 分泌不足是引发抑郁症的原因之 一， 所以增加突触间隙 5鄄 羟色胺的量是治疗思路之一， D 错误。 10. C 【解析】 观众看电影过程中神经系统接受的刺 激除来自视网膜外 ， 还有来自耳蜗的听觉等刺激 ， C 错误。 提升练习 1. AC 【解析】 测量大鼠到达原平台水域的时间可 代表其记忆力， 时间越短代表记忆力越强， A 错误； 分 析表格可知， 铅中毒会降低 AchE 活性， ACh 水解速度 变慢， 影响突触后膜兴奋的再次产生从而影响大鼠学习 记忆 ， B 正确 ； 表中结果表明 ， 脑组织铅含量越高 ， ACh 水解速度越慢， 到达原平台水域时间越长， 学习记 忆能力越弱， C 错误； 水迷宫实验过程中， 使短期记忆 转化为长期记忆的措施是重复训练， 以此强化神经元之 间的联系， D 正确。 2. BD 【解析】 由实验 1 可知， 乙酰胆碱可以改善 记忆， 因此乙酰胆碱是一种有助于记忆的神经递质， A 不符合题意； 由实验可知， 乙酰胆碱是一种神经递质， 它可以由突触前膜释放到突触间隙的内环境中， 胆碱乙 酰转移酶为神经末梢内催化乙酰胆碱合成的酶， B 符合 题意； 由实验可知， 大鼠学习 21 天后常常会产生遗忘 的原因可能是： ① 与胆碱乙酰转移酶活性降低有关 ② 乙酰胆碱分泌不足 ③ 胆碱酯酶活性过高， C 不符合 题意； 该实验没有研究乙酰胆碱的释放方式以及乙酰胆 碱和受体结合后突触后膜上发生的变化， 因此该实验不 能说明乙酰胆碱通过胞吐释放， 作用于突触后膜打开 Na + 通道， D 符合题意。 3. BCD 【解析】 多巴胺是一种神经递质， 突触小泡 利用膜的流动性， 通过胞吐的方式将多巴胺释放到突触 间隙中去， A 错误； 多巴胺作用于突触后膜， 使其对 Na ＋ 的通透性增强， B 正确； 多巴胺发挥作用后被多巴 胺转运体回收到突触小体， C 正确； 可卡因与突触前膜 多巴胺转运载体结合， 阻止多巴胺回收入细胞， 使大脑 有关中枢持续兴奋， D 正确。 4. （ 1 ） 大脑皮层 低级中枢受脑中相应高级中枢的 调控 （ 2 ） 突触 （ 3 ） 突触小泡 胞吐 突触间隙 抑制 5鄄 羟色胺再摄取 突触后膜上 5鄄 羟色胺的受体无法 识别 5鄄 羟色胺或缺乏受体 【解析】 （ 1 ） 记忆、 认知、 语言等属于大脑皮层功 能， 由此可以判断， AD 患者神经中枢中的大脑皮层发 生退行性病变。 AD 患者大脑皮层病变失去对脊髓中排 尿反射中枢的控制， 从而引起患者大小便失禁等症状， 由此体现了低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。 （ 2 ） 勤于 “锻炼” 大脑、 不断学习新知识可以降低 AD 的患 病概率， 这可能与经常动脑可以使大脑皮层神经细胞间 建立更多的突触有关。 （ 3 ） 5鄄 羟色胺属于神经递质， 当 兴奋传导至突触小体时， 突触小泡内的 5鄄 羟色胺以胞吐 方式分泌到细胞外发挥作用。 抑郁症的发病原因之一是 分泌出的 5鄄 羟色胺有部分被突触小体重新吸收， 从而降 低了突触间隙中 5鄄 羟色胺的含量。 由此临床上可以采用 具有抑制 5鄄 羟色胺再摄取作用的药物来治疗抑郁症。 有 些患者 5鄄 羟色胺含量正常仍患抑郁症， 可能的病因是突 触后膜上 5鄄 羟色胺的受体无法识别 5鄄 羟色胺或缺乏 受体。 5. （ 1 ） 胞吐 电位变化 （ 2 ） 药物 S 与 5鄄 羟色胺 的转运蛋白结合， 抑制 5鄄 羟色胺吸收， 增加突触间隙中 5鄄 羟色胺含量 （ 3 ） 通过药物抑制突触间隙中 （ 5鄄 羟色 胺） 氧化酶活性， 增加 5鄄 羟色胺浓度 【解析】 （ 1 ） 神经递质由胞吐的方式从突触前膜释 放作用于突触后膜的特异性受体， 引起突触后膜相关离 子通道发生变化， 进而引发后膜发生电位变化。 （ 2 ） 由 题干可知 5鄄 羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质， 而抗抑郁则是使人摆脱消极情绪产生愉快感觉， 因此推 测药物 S 能增加 5鄄 羟色胺含量， 据图可知其作用位点为 5鄄 羟色胺转运蛋白。 （ 3 ） 根据题干中思路， 若增加 5鄄 羟色胺含量可以治疗抑郁症， 而其发挥作用后被重吸收 至突触小体或被氧化酶氧化， 因此可通过药物抑制突触 间隙中 （ 5鄄 羟色胺） 氧化酶活性 ， 达到治疗抑郁症的 效果。 感知高考 2 1. C 【解析】 该神经递质可从突触前膜以胞吐方式 释放出来， 胞吐过程依赖膜的流动性实现， A 正确； 该 神经递质与其受体结合后， 可改变突触后膜对离子的通 透性， 导致阴离子内流， 进而使静息电位的绝对值更 大， 表现为抑制作用， B 正确； 药物 W 可激活脑内某种 抑制性神经递质的受体， 进而增强了该神经递质的抑制 作用， 即药物 W 不是通过阻断突触前膜对该神经递质 的重吸收而增强抑制作用的， C 错误； 药物 W 可激活脑 内某种抑制性神经递质的受体， 增强该神经递质的抑制 作用， 因此， 药物 W 可用于治疗因脑内神经元过度兴 奋而引起的疾病， D 正确。 2. A 【解析】 分析题意可知， 该蛋白质进入肌神经 细胞后， 会促进其发育以及与肌肉细胞的联系， 而神经 16