第三单元 封建时代的欧洲【A卷·提升卷】-2024-2025学年九年级历史上册单元速记·巧练（广东专用）

第三单元 封建时代的欧洲 （A卷·提升卷） （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 第I卷 选择题（共50分） 一、选择题（本大题共25个小题，每题2分，共50分，每题只有一个选项符合题目要求。） 1．如图所示，北欧三国的国旗有共同的特征。与其有关的宗教是（　　） A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯兰教 2．法兰克国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”，教会因此变得富有起来，势力越来越大；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。对以上材料认识最准确的是（　　） A．基督教会在欧洲权力至高无上 B．教权和王权是相互利用的关系 C．法兰克王国依靠教会力量而崛起 D．教皇和查理是封君封臣的关系 3．公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如果不穿锁子甲，装备不达标，其采邑将被没收。据此可知，采邑制度（　　） A．强调权利和义务的关系 B．推动了西欧庄园的发展 C．使国王掌握了军国大权 D．开启了欧洲封建化进程 4．“赐地的人成为封君，接受土地的人成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。”这一材料反映的是（　　） A．西周的分封制 B．罗马帝国的统治 C．西欧的封建制度 D．欧洲的君主专制 5．在中世纪的欧洲，封君封臣关系的确立需要履行特定的仪式。在封臣的效忠誓词中除强调封臣的职责与义务之外，还提及如果得不到封君的善待，封臣可以自行离开封君。这表明封君与封臣的关系（　　） A．以血缘关系为纽带 B．是完全平等的关系 C．具有一定的契约性 D．以封君为绝对核心 6．某小组在合作学习时，讨论的内容涉及封君封臣制度、查理曼帝国、庄园法庭、城市自治、《查士丁尼法典》等。据此判断，他们研究的主题是（　　） A．古代亚洲文明 B．封建时代的亚洲 C．古代欧洲文明 D．封建时代的欧洲 7．9世纪起，法兰克盛行庄园制。农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税。这反映了法兰克的庄园（　　） A．采用罗马奴隶制进行生产 B．存在领主对农奴的剥削 C．成为地方经济发展的中心 D．通过劳动惩罚违法行为 8．下图可以用来解释中世纪西欧的（　　） A．庄园经济 B．手工工场 C．文艺复兴 D．“三角贸易” 9．下图是“劳动中的农奴”，其中的“劳动”主要是（　　） 题8图 劳动中的农奴 A．义务耕种领主的自营地 B．无条件耕种自己的份地 C．有偿耕种领主的自营地 D．义务耕种庄园的共用地 10．如下资料卡解释的是（　　） ①中世纪乡村的典型组织形式 ②不但是一个经济实体，也是一个享有特权的政治实体 ③以农业生产为主，兼及林业、牧业、渔业等 ④具有司法权，主持法庭的是领主或他的管家 A．封君封臣制 B．西欧庄园 C．城市自治 D．大学兴起 11．中世纪西欧庄园法庭曾留下这样的记录：几个佃户被控告对领主运草的任务没有完成，而他们坚持自己没有违反义务规定，于是向法庭申诉，法庭依据习惯法确认：佃农有义务在草地里或领主院中将牧草垛起，但没有义务将牧草装上马车，最终领主败诉。上述材料主要说明（　　） A．庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用 B．佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益 C．庄园法庭的实质是维护领主经济利益的工具 D．庄园法庭是维护公平正义的机构 12．12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当时西欧（　　） A．近代科技兴起 B．城市工商业发展 C．庄园经济繁荣 D．生产效率的提高 13．中世纪的英国城市想要获得自治权，需要取得法律认定书，即特许状。但特许状的获得不是无偿的，如1294年，特拉弗拉克特花了300银马克从罗吉德拉西处买得了特许状。由此可见，取得特许状（　　） A．只能通过缴纳金钱 B．保证城市永久自治 C．可以采取赎买方式 D．完全摆脱领主控制 14．11世纪中期，西欧农业生产有了重大发展，农民手里的剩余产品量增多，则必将剩余部分产品作为商品投入流通过程，因而促进了农村市场的发展和商业的活跃。这反映了（　　） A．封建庄园生活的特点 B．近代西欧社会的变化 C．新航路开辟的影响 D．西欧城市兴起的原因 15．将下列各项按时间先后顺序排列，正确的是①法兰克王国的建立②屋大维首创元首制③牛津大学的建立④《查士丁尼法典》的编成（　　） A．②①④③ B．①②③④ C．③②①④ D．④①②③ 16．穿越时空来到中世纪欧洲的大学，你可能看到（　　） A．庄园法庭处理内部纠纷 B．学生学习天文知识 C．学生公开宣扬异端言论 D．师生讨论《进化论》 17．中世纪大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，专业课程有法学、医学和神学。这说明大学（　　） ①具有司法特权 ②课程设置受到教会影响 ③具有免赋税特权 ④课程反映了经济和社会发展的要求 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 18．“执教资格授予权”是一种审核申请者是否具备从事教学的资格的权力。起初这种权力被教会垄断，大学的教师行会为了争取在这一权力上的发言权，与教会展开了长期的博弈，以达到权力制衡。这反映了（　　） A．教会权力的不可侵犯 B．大学争取自治权利的曲折性 C．庄园经济的逐步瓦解 D．城市居民身份转型的长期性 19．查士丁尼统治时期，编纂了一系列法律文献，奠定了欧洲民法基础，它们统称（　　） A．《查士丁尼法典》 B．《法学汇纂》 C．《十二铜表法》 D．《罗马民法大全》 20．“继续承认奴隶制，但是规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶地位，承认奴隶具有人的地位”是对《罗马民法大全》的评价。这一评价旨在强调《罗马民法大全》具有（　　） A．封闭性 B．残酷性 C．滞后性 D．进步性 21．《查士丁尼法典》中“如果一匹租来的马被人偷走，租马的人该负什么样的责任？”答案是他必须把这匹马的价钱赔偿给马的主人，因为他应该好好照顾这匹马。这体现了该法典（　　） A．注重维护奴隶主利益 B．具有较缜密的法律体系 C．重视证据的法治传统 D．保护个人的财产所有权 22．拜占庭帝国在翻译和注释古典作品过程中，形成了古典希腊罗马著作的译本体。这些古典作品又为近代西方文化的复兴提供了重要素材。由此可知，拜占庭帝国（　　） A．传承了古代文明 B．推动了民法建设 C．建立了封建制度 D．形成了地域文化 23．中世纪西欧庄园中有擅长各种工作的人，如木匠、铁匠、金银匠、鞋匠、渔民等，庄园里所需要的绝大多数生产工具和日常用具都是由农奴生产制造的。这反映出当时的西欧庄园（　　） A．自给自足特征明显 B．农奴生活质量较高 C．阶级矛盾异常尖锐 D．奢靡浪费之风盛行 24．据学者研究，在中世纪的欧洲，除了饥荒时期之外，很少有小麦及其他谷物的地方性市场；至于葡萄酒、啤酒、羊毛、麻布等等的地方性市场，也是很少的。对这些现象最合理的解释是（　　） A．日耳曼人的入侵 B．封建制度的建立 C．庄园经济的盛行 D．新兴城市的发展 25．11至13世纪，维持自给自足经济形态的庄园遍布欧洲各地，容纳了绝大多数人口。这表明庄园（　　） A．摆脱教会控制 B．商业发达 C．成为社会基础 D．法律完备 第II卷 非选择题（共50分） 2、 非选择题：本题共3小题，共50分。 26．阅读下列材料，回答问题。（16分） 材料一 一般认为，欧洲早期的大学建于12世纪，西欧早期的大学有巴黎大学、牛津大学等。中世纪大学的学生来自不同社会阶层，大学的课程内容大体分为神学、文艺、法律、医学四科，学生通过公开答辩考试，就能获得学位。学成毕业的各类人才，有的进入城市管理机构，有的从事工商业管理活动，有的从事司法、医疗工作。大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 中世纪德意志大学 材料二 如图反映了东汉太学中讲经授课的场景。太学是我国古代传授儒家经典的最高学府，也是屹立在世界东方的第一所国立中央大学。教学内容以伦理道德为主，一般文化知识服从于道德教育的需要。太学的学生必须经过中央选拔或者地方保送，学生的毕业分配，根据成绩即通经多少随才而用。太学为当时政权培养了大批有用人才，对后世产生了深远的影响，堪称我国教育史上的奇葩。 东汉画像砖讲经图 （1）据材料一和所学知识，指出中世纪西欧大学的教学内容有何特点。（6分） （2）结合两则材料及所学知识，归纳太学与中世纪大学的不同点。（6分） （3）综合上述材料，归纳古代大学对当今大学的影响。（4分） 27．西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体，其兴起对西欧社会发展起了极为重要的历史作用。阅读下列材料，回答问题。（16分） 材料一 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的。它们是在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成新的工商业城市。 ——《新版课程标准解析与教学指导》 （1）材料一表明中世纪西欧城市有着怎样的地位？（2分）根据材料一，概括中世纪西欧城市兴起的原因。（4分） 材料二 在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的。但是，由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。恰恰因为它们是刚出现，且处于政治上分裂的欧洲而不是坚如磐石的帝国的框架中，所以市民们从开头就表现出自信和独立，这种自信和独立是欧亚大陆其他任何地方所没有的。 （2）根据材料二，归纳中世纪西欧城市的特点。（4分） ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 11、12世纪，随着城市的兴起、新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础上，产生了中世纪欧洲的大学。 （3）材料三说明中世纪大学出现的原因是什么？（2分）结合所学知识指出，大学自治地位表现在哪几个方面？（2分） （4）综合上述材料，概括指出中世纪城市文明的历史作用。（2分） 28．阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 （1）材料一中的两幅图片描述的是哪一种制度？以该制度为政治基础，推动西欧乡村出现了何种典型的经济组织形式？（4分） 材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……皇室、贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。 ——武安隆《浅论大化改新》 （2）材料二中所述内容与哪场改革有关？材料反映出改革后确立了什么土地制度？（6分） 材料三 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （3）根据材料三分析拜占庭帝国衰亡的原因。它诞生于哪一“古老的国度”？（6分） （4）请归纳以上探究的主题。（2分） 试卷第2页，共5页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 封建时代的欧洲 （A卷·提升卷） （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 第I卷 选择题（共50分） 一、选择题（本大题共25个小题，每题2分，共50分，每题只有一个选项符合题目要求。） 1．如图所示，北欧三国的国旗有共同的特征。与其有关的宗教是（　　） A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯兰教 【答案】B 【解析】观察题干所示北欧三国的国旗图案可知，其共同特征是都有十字架图案，结合所学可知，十字架是基督教信仰的标记，象征着耶稣被钉死在十字架上受难死亡，救赎罪人，代表着爱与救赎，故选B项；佛教诞生于古代印度，主要传播在东亚东南亚，与北欧各国无关，且其标记为：由六种光色为蓝、黄、红、白、橙及前五色的混合色组成的佛教教旗，“卍”字符等，排除A项；道教是我国土生土长的宗教，与北欧国旗无关，排除C项；伊斯兰教发源于古代阿拉伯国家，主要传播于亚非地区和国家，其标志为星月图案等，排除D项。 2．法兰克国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”，教会因此变得富有起来，势力越来越大；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。对以上材料认识最准确的是（　　） A．基督教会在欧洲权力至高无上 B．教权和王权是相互利用的关系 C．法兰克王国依靠教会力量而崛起 D．教皇和查理是封君封臣的关系 【答案】B 【解析】从材料“法兰克国王查理实行鼓励基督教发展的政策”“教会因此变得......势力越来越大”，结合所学可知，为了巩固自己的统治，法兰克国王回依基督教，支持基督教的发展，而作为回报，“教皇为查理举行了加冕礼”可以得出国王和教会相互利用，相互勾结，故选B项；材料体现的是国王和教会相互利用，在法兰克王国，基督教会的权利不是至高无上的，受到王权的限制，排除A项；法兰克王国依靠教会力量而崛起，但不是材料表达的意图，说法片面，排除C项；教皇和查理不是封君封臣的关系，排除D项。 3．公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如果不穿锁子甲，装备不达标，其采邑将被没收。据此可知，采邑制度（　　） A．强调权利和义务的关系 B．推动了西欧庄园的发展 C．使国王掌握了军国大权 D．开启了欧洲封建化进程 【答案】A 【解析】根据材料可知，采邑者需要向法兰克国王提供兵役，否则他的被赐予的采邑就会被收回，这体现了国王和采邑者之间强调权利和义务的关系，故选A项；题干与庄园的发展没有直接的联系，排除B项；材料中未涉及国王对军权的掌控，排除C项；公元5世纪至11 世纪，这是欧洲封建社会的形成时期，“开启”说法过于绝对，且时间不符，排除D项。 4．“赐地的人成为封君，接受土地的人成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。”这一材料反映的是（　　） A．西周的分封制 B．罗马帝国的统治 C．西欧的封建制度 D．欧洲的君主专制 【答案】C 【解析】根据题目“封君”、“封臣”可知，材料反映的是西欧的封君封臣制度。根据所学可知，封君与封臣制度的实质是封建等级制度，故选C项；西周的分封制是以血缘关系的远近和功劳大小来确定权位的等级制度，在西周的分封制下，周天子是天下共主，对其他贵族有绝对的权利，而不需要承担义务，排除A项；封君封臣制度是在法兰克王国形成的，与罗马帝国不符，排除B项；封君封臣制度下封建贵族之间互有契约，大封建主的权力是有限的，材料不能反映君主专制，没有体现君主权力至高无上，排除D项。 5．在中世纪的欧洲，封君封臣关系的确立需要履行特定的仪式。在封臣的效忠誓词中除强调封臣的职责与义务之外，还提及如果得不到封君的善待，封臣可以自行离开封君。这表明封君与封臣的关系（　　） A．以血缘关系为纽带 B．是完全平等的关系 C．具有一定的契约性 D．以封君为绝对核心 【答案】C 【解析】依据材料“在封臣的效忠……自行离开封君”并结合所学知识可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，具有一定的契约性，故选C项；封君与封臣是以土地为纽带，排除A项；封君与封臣具有严格的等级关系，不是完全平等的，排除B项；封建领主在各自的领域内独立独立行使权力，并非以封君为绝对核心，排除D项。 6．某小组在合作学习时，讨论的内容涉及封君封臣制度、查理曼帝国、庄园法庭、城市自治、《查士丁尼法典》等。据此判断，他们研究的主题是（　　） A．古代亚洲文明 B．封建时代的亚洲 C．古代欧洲文明 D．封建时代的欧洲 【答案】D 【解析】据题干“封君封臣制度”、“查理曼帝国”、“庄园法庭”、“城市自治”和“《查士丁尼法典》”联系所学知识可知，这些内容都与欧洲中世纪有关，即封建时代的欧洲，故选D项；题干所涉及的内容都与亚洲无关，排除A项和B项；题干涉及的内容处于欧洲中世纪时期，古代欧洲文明的代表指的是古希腊古罗马文明，二者不是同一时期，排除C项。 7．9世纪起，法兰克盛行庄园制。农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税。这反映了法兰克的庄园（　　） A．采用罗马奴隶制进行生产 B．存在领主对农奴的剥削 C．成为地方经济发展的中心 D．通过劳动惩罚违法行为 【答案】B 【解析】根据材料“9世纪起，法兰克盛行庄园制……向领主献纳贡物和缴纳捐税”并结合所学知识可知，在庄园里为领主提供劳役是佃户的基本义务，存在领主对农奴的剥削，故选B项；法兰克的庄园没有采用罗马奴隶制进行生产，而是用农奴进行生产，排除A项；材料强调的是农奴对领主的各项义务，没有涉及法兰克的庄园成为地方经济发展的中心，排除C项；在庄园里惩罚违法行为一般是缴纳罚金，不是通过劳动进行惩罚，排除D项。 8．下图可以用来解释中世纪西欧的（　　） A．庄园经济 B．手工工场 C．文艺复兴 D．“三角贸易” 【答案】A 【解析】据材料可知，其主要和庄园经济有关，庄园的耕地一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源，故选A项；13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。为了缴纳封建赋税，农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产，农村出现了分散的手工工场，与题意无关，排除B项；文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放，排除C项；“三角贸易” 以贩卖黑奴为中心，与题意无关，排除D项。 9．下图是“劳动中的农奴”，其中的“劳动”主要是（　　） 题8图 劳动中的农奴 A．义务耕种领主的自营地 B．无条件耕种自己的份地 C．有偿耕种领主的自营地 D．义务耕种庄园的共用地 【答案】A 【解析】据图示可知，其主要和中世纪庄园制度有关，庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为"直领地"，剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，一般每周要在直领地上劳动三天，剩下的时间才属于自己，因此，题干中的“劳动”指的是义务耕种领主的直领地，故选A项；如前所述，农奴耕种自己的份地与图片信息的契合度不如A项，排除B项；佃户无偿耕作领主的土地，排除C项；庄园的共用地归大家所有，不需要义务耕种，排除D项。 10．如下资料卡解释的是（　　） ①中世纪乡村的典型组织形式 ②不但是一个经济实体，也是一个享有特权的政治实体 ③以农业生产为主，兼及林业、牧业、渔业等 ④具有司法权，主持法庭的是领主或他的管家 A．封君封臣制 B．西欧庄园 C．城市自治 D．大学兴起 【答案】B 【解析】据材料“不但是一个经济实体，也是一个享有特权的政治实体”“具有司法权”并结合所学可知，从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，且庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家，与材料信息相符，因此资料卡解释的是西欧庄园，故选B项；封君封臣制体现在以一系列权利和义务为纽带建立起来的封建关系，其并非组织形式，与材料信息无关，排除A项；城市并未以农业生产为主，排除C项；大学主要在城市，不在农村，不符合题意，排除D项。 11．中世纪西欧庄园法庭曾留下这样的记录：几个佃户被控告对领主运草的任务没有完成，而他们坚持自己没有违反义务规定，于是向法庭申诉，法庭依据习惯法确认：佃农有义务在草地里或领主院中将牧草垛起，但没有义务将牧草装上马车，最终领主败诉。上述材料主要说明（　　） A．庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用 B．佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益 C．庄园法庭的实质是维护领主经济利益的工具 D．庄园法庭是维护公平正义的机构 【答案】B 【解析】根据“领主败诉”等信息可知，中世纪西欧的庄园法庭在审理领主与佃户的纠纷时，并非完全偏袒封建主，佃户也能通过法律维护自身的利益，故选B项；材料没有体现法庭维护整个庄园的公共秩序，不符合题意，排除A项；材料表明法庭维护了佃户的利益，庄园法庭是维护领主经济利益的工具的说法与题意不符，排除C项；根据所学可知，庄园法庭本质上是维护领主利益的工具，但也兼顾佃户的利益，在一定程度上限制领主特权，而不是维护公平正义的机构，排除D项。 12．12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当时西欧（　　） A．近代科技兴起 B．城市工商业发展 C．庄园经济繁荣 D．生产效率的提高 【答案】B 【解析】据材料“增加了新市场……把郊区变为城区”可知，12—14世纪西欧城市获得发展，且“把郊区变为城区”体现了市场的扩大，这反映了西欧城市工商业的发展，故选B项；近代科技兴起于16—17世纪，时间上与材料不符，排除A项；庄园主要集中在农村地区，与城市范围扩大无关，排除C项；生产效率的提高通过材料无从得出，且材料强调城市市场的扩大，并不涉及生产效率提高，排除D项。 13．中世纪的英国城市想要获得自治权，需要取得法律认定书，即特许状。但特许状的获得不是无偿的，如1294年，特拉弗拉克特花了300银马克从罗吉德拉西处买得了特许状。由此可见，取得特许状（　　） A．只能通过缴纳金钱 B．保证城市永久自治 C．可以采取赎买方式 D．完全摆脱领主控制 【答案】C 【解析】根据材料“特拉弗拉克特花了300银马克从罗吉德拉西处买得了特许状”可知，特许状可以通过金钱来购买获得，故选C项；取得特许状的方式有金钱赎买和武力斗争两种，不是只能通过缴纳金钱，排除A项；材料与取得特许状的方式有关，没有涉及特许状的功能，无法得出保证城市永久自治，排除B项；取得特许状的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者，D选项说法有误，排除D项。 14．11世纪中期，西欧农业生产有了重大发展，农民手里的剩余产品量增多，则必将剩余部分产品作为商品投入流通过程，因而促进了农村市场的发展和商业的活跃。这反映了（　　） A．封建庄园生活的特点 B．近代西欧社会的变化 C．新航路开辟的影响 D．西欧城市兴起的原因 【答案】D 【解析】据材料“剩余产品量增多……商品投入流通过程”可知，农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品得以进入市场，而商业的发展推动城市的兴起和壮大，这体现了西欧城市兴起的原因，故选D项；庄园的特点是自给自足，且并不将产品运送市场销售，排除A项；11世纪中期还处于中世纪，并未进入近代，排除B项；新航路开辟是在15世纪末16世纪初，时间上与材料不符，排除C项。 15．将下列各项按时间先后顺序排列，正确的是①法兰克王国的建立②屋大维首创元首制③牛津大学的建立④《查士丁尼法典》的编成（　　） A．②①④③ B．①②③④ C．③②①④ D．④①②③ 【答案】A 【解析】根据所学可知，①481年法兰克王国建立。②公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马帝国建立。③欧洲大学兴起于12世纪，牛津大学也在这一时期诞生。④529年，编成《查士丁尼法典》。选择A项符合题意。 16．穿越时空来到中世纪欧洲的大学，你可能看到（　　） A．庄园法庭处理内部纠纷 B．学生学习天文知识 C．学生公开宣扬异端言论 D．师生讨论《进化论》 【答案】B 【解析】根据材料“穿越时空来到中世纪欧洲的大学”并结合所学知识可知，中世纪的大学有基础性课程和专业性课程。基础性课程包括文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。所以可以看到学生学习天文知识，故选B项；庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式，大学在城市，在大学里看不到庄园法庭处理内部纠纷，排除A项；教皇支持大学，但不允许异端言论，在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权，所以在大学里看不到学生公开宣扬异端言论，排除C项；《进化论》否定了造物主的存在，与正统教义相违背，所以在大学里师生不能够讨论，且《进化论》是近代的，不是中世纪出现的，排除D项。 17．中世纪大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，专业课程有法学、医学和神学。这说明大学（　　） ①具有司法特权 ②课程设置受到教会影响 ③具有免赋税特权 ④课程反映了经济和社会发展的要求 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【解析】题干涉及的是中世纪大学的基础课程，没有涉及大学的司法权，故①错误；根据题干可知，中世纪大学的专业课程包括神学，这说明课程设置受到教会影响，故②正确；题干涉及的是中世纪大学的课程设置情况，没有涉及大学的赋税情况，无法看出大学的免赋税特权，故③错误；根据题干“逻辑、算术、几何、天文”“法学、医学”可知，大学课程的设置为了适应当时商品经济发展与社会发展，故④正确，选择D项符合题意。 18．“执教资格授予权”是一种审核申请者是否具备从事教学的资格的权力。起初这种权力被教会垄断，大学的教师行会为了争取在这一权力上的发言权，与教会展开了长期的博弈，以达到权力制衡。这反映了（　　） A．教会权力的不可侵犯 B．大学争取自治权利的曲折性 C．庄园经济的逐步瓦解 D．城市居民身份转型的长期性 【答案】B 【解析】据材料“‘执教资格授予权’……与教会展开了长期的博弈”并结合所学知识可知，大学为争取“执教资格授予权”与教会开展长期博弈，体现了大学争取自治权利的曲折性，故选B项；材料体现大学争取自治权利与教会长期博弈，无法体现教会权力的不可侵犯，相反材料一定程度上反映了教会权威动摇的情况，排除A项；材料中大学争取自治权利，与庄园经济逐步瓦解无关，排除C项；材料中的信息是大学争取自治权利，而不是体现城市居民身份转型的长期性，排除D项。 19．查士丁尼统治时期，编纂了一系列法律文献，奠定了欧洲民法基础，它们统称（　　） A．《查士丁尼法典》 B．《法学汇纂》 C．《十二铜表法》 D．《罗马民法大全》 【答案】D 【解析】根据所学可知，查士丁尼时期编纂的法律统称为《罗马民法大全》，是罗马法的集大成者，奠定了欧洲民法的基础，故选D项；《查士丁尼法典》是2世纪以来罗马皇帝的法令汇编，剔除其中相互矛盾的条例，属于《罗马民法大全》的一部分，排除A项；《法学汇纂》是历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编，属于《罗马民法大全》的一部分，排除B项；《十二铜表法》是罗马共和国时期颁布的第一部成文法，与查士丁尼无关，排除C项。 20．“继续承认奴隶制，但是规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶地位，承认奴隶具有人的地位”是对《罗马民法大全》的评价。这一评价旨在强调《罗马民法大全》具有（　　） A．封闭性 B．残酷性 C．滞后性 D．进步性 【答案】D 【解析】据题干“规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶地位，承认奴隶具有人的地位”可知《罗马民法大全》虽然承认奴隶制，但奴隶相较之前地位大大提高，反映的是《罗马民法大全》的进步性，故选D项；从题干中的评价无法得知《罗马民法大全》具有封闭性、残酷性和滞后性，排除A项、B项、C项。 21．《查士丁尼法典》中“如果一匹租来的马被人偷走，租马的人该负什么样的责任？”答案是他必须把这匹马的价钱赔偿给马的主人，因为他应该好好照顾这匹马。这体现了该法典（　　） A．注重维护奴隶主利益 B．具有较缜密的法律体系 C．重视证据的法治传统 D．保护个人的财产所有权 【答案】D 【解析】根据材料“租马的人该负什么样的责任”“他必须把这匹马的价钱赔偿给马的主人”“因为他应该好好照顾这匹马”可知，题干材料意思为当一个人向别人租马时，就和马主人之间建立了一种契约关系，即租马人应该照顾好马，否则应承担相应责任，这体现了《查士丁尼法典》保护个人的财产所有权，故选D项；材料未明确马主人奴隶主的身份，不能体现注重维护奴隶主利益，排除A项；材料未涉及《查士丁尼法典》的法律体系的介绍，排除B项；材料未提及《查士丁尼法典》重证据方面的史料，排除C项。 22．拜占庭帝国在翻译和注释古典作品过程中，形成了古典希腊罗马著作的译本体。这些古典作品又为近代西方文化的复兴提供了重要素材。由此可知，拜占庭帝国（　　） A．传承了古代文明 B．推动了民法建设 C．建立了封建制度 D．形成了地域文化 【答案】A 【解析】根据材料“拜占庭帝国……形成了古典希腊罗马著作的译本体”“为近代西方文化的复兴提供了重要素材”可知，拜占庭帝国为古典希腊罗马文化的保存作出贡献，并为文艺复兴提供了重要素材，体现了在西方文化发展史上起了承上启下、继往开来的作用，故选A项；材料反映的是拜占庭帝国传承了古代文明，没有体现推动了民法建设，排除B项；材料反映的是拜占庭帝国传承了古代文明，建立了封建制度与材料主旨不符，排除C项；材料反映的是拜占庭帝国保存文化的作用，没有体现形成了地域文化，排除D项。 23．中世纪西欧庄园中有擅长各种工作的人，如木匠、铁匠、金银匠、鞋匠、渔民等，庄园里所需要的绝大多数生产工具和日常用具都是由农奴生产制造的。这反映出当时的西欧庄园（　　） A．自给自足特征明显 B．农奴生活质量较高 C．阶级矛盾异常尖锐 D．奢靡浪费之风盛行 【答案】A 【解析】据题干信息“中世纪西欧庄园中有擅长各种工作的人”“庄园里……生产工具和日常用具都是由农奴生产制造的”可知，西欧庄园内部能基本上自给自足，反映了庄园具有自给自足的特点，故选A项；“庄园里……生产工具和日常用具都是由农奴生产制造的”反映了农奴从事繁杂的劳动，地位低下，排除B项；材料未体现农奴与庄园主的阶级矛盾尖锐，排除C项；材料体现的是自给自足，未涉及奢靡浪费的相关状况，排除D项。 24．据学者研究，在中世纪的欧洲，除了饥荒时期之外，很少有小麦及其他谷物的地方性市场；至于葡萄酒、啤酒、羊毛、麻布等等的地方性市场，也是很少的。对这些现象最合理的解释是（　　） A．日耳曼人的入侵 B．封建制度的建立 C．庄园经济的盛行 D．新兴城市的发展 【答案】C 【解析】根据题意可知，中世纪的欧洲谷物、酒和衣服等很少在市场上流通，说明这些生活用品均可自给，表明中世纪的欧洲盛行自给自足的庄园经济，故选C项；日耳曼人的入侵是在罗马帝国时期，与题目中的中世纪不符，排除A项；材料反映的是中世纪欧洲的经济活动，没有提到封建制度，排除B项；新兴城市商品经济活跃，而题意表明此时的欧洲商品经济并不发达，排除D项。 25．11至13世纪，维持自给自足经济形态的庄园遍布欧洲各地，容纳了绝大多数人口。这表明庄园（　　） A．摆脱教会控制 B．商业发达 C．成为社会基础 D．法律完备 【答案】C 【解析】根据“庄园遍布欧洲各地，容纳了绝大多数人口”可知，庄园已经吸纳了当时的大多少人口，成为了西欧社会的基本生产组织形式，成为了社会的基础，故选C项；题干介绍的是庄园，没有提及教会问题，排除A项；根据题干庄园“维持自给自足经济形态”可知，庄园自给自足，商业并不发达，排除B项；材料没有提及法律，且庄园中的庄园法庭依靠习惯法和村法进行审判，法律并不完备，排除D项。 第II卷 非选择题（共50分） 2、 非选择题：本题共3小题，共50分。 26．阅读下列材料，回答问题。（16分） 材料一 一般认为，欧洲早期的大学建于12世纪，西欧早期的大学有巴黎大学、牛津大学等。中世纪大学的学生来自不同社会阶层，大学的课程内容大体分为神学、文艺、法律、医学四科，学生通过公开答辩考试，就能获得学位。学成毕业的各类人才，有的进入城市管理机构，有的从事工商业管理活动，有的从事司法、医疗工作。大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 中世纪德意志大学 材料二 如图反映了东汉太学中讲经授课的场景。太学是我国古代传授儒家经典的最高学府，也是屹立在世界东方的第一所国立中央大学。教学内容以伦理道德为主，一般文化知识服从于道德教育的需要。太学的学生必须经过中央选拔或者地方保送，学生的毕业分配，根据成绩即通经多少随才而用。太学为当时政权培养了大批有用人才，对后世产生了深远的影响，堪称我国教育史上的奇葩。 东汉画像砖讲经图 （1）据材料一和所学知识，指出中世纪西欧大学的教学内容有何特点。（6分） （2）结合两则材料及所学知识，归纳太学与中世纪大学的不同点。（6分） （3）综合上述材料，归纳古代大学对当今大学的影响。（4分） 【答案】 （1）特点：基础课与专业课并重（课程多样）；受基督教会的影响。适应社会经济发展需求（顺应时代发展需求）。（6分） （2）不同点：学习内容上：太学以学习儒家经典为主，中世纪大学学习学科专业知识和宗教神学为主； 目的上：太学以传授知识、培养圣贤人才为主，中世纪大学培养专业知识人才； 学位制度上：太学没有设立学位，中世纪大学可以通过考试获得学位等。 毕业分配上：太学依据成绩随才而用，中世纪大学毕业后从事城市管理和工商业； 影响上：太学为当时政权培养大批人才，中世纪大学为欧洲教育和学术发展奠定了基础。（6分） （3）影响：古代大学影响了现代大学课程内容的设置、考核方式等；为欧洲教育发展和学术交流奠定基础；成为后世大学建设的典范或者蓝本。（4分） 【解析】 （1）特点：根据材料一“大学的课程内容……分为神学、文艺、法律、医学四科”可知，中世纪西欧大学的教学内容课程多样，一方面课程设置仍受基督教会的影响，另一方面也适应社会经济发展需求。 （2）不同点：在学习内容上，东汉太学以学习伦理道德和儒家经典为主，中世纪大学学习的是专业知识和宗教神学知识。 在教育目的上：太学是以培养圣贤，为统治者选拔人才为主，中世纪的大学培养的是专业知识人才。 在学位制度上：太学没有设立学位，中世纪大学可以通过考试获得学位等。在毕业分配方面，太学依据成绩随才而用，中世纪大学学生毕业后可以从事城市管理和工商业。在产生的影响方面，太学为当时政权培养大批有用人才，中世纪大学为欧洲教育和学术发展奠定了基础。 （3）影响：根据材料一“大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。”并结合所学可知，古代大学影响了当今大学课程内容的设置、考核方式等，为欧洲教育发展和学术交流奠定基础，中世纪大学成为后世大学建设的典范或者蓝本。 27．西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体，其兴起对西欧社会发展起了极为重要的历史作用。阅读下列材料，回答问题。（16分） 材料一 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的。它们是在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成新的工商业城市。 ——《新版课程标准解析与教学指导》 （1）材料一表明中世纪西欧城市有着怎样的地位？（2分）根据材料一，概括中世纪西欧城市兴起的原因。（4分） 材料二 在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的。但是，由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。恰恰因为它们是刚出现，且处于政治上分裂的欧洲而不是坚如磐石的帝国的框架中，所以市民们从开头就表现出自信和独立，这种自信和独立是欧亚大陆其他任何地方所没有的。 （2）根据材料二，归纳中世纪西欧城市的特点。（4分） ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 11、12世纪，随着城市的兴起、新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础上，产生了中世纪欧洲的大学。 （3）材料三说明中世纪大学出现的原因是什么？（2分）结合所学知识指出，大学自治地位表现在哪几个方面？（2分） （4）综合上述材料，概括指出中世纪城市文明的历史作用。（2分） 【答案】 （1）地位：经济中心；（2分） 原因：交通便利；生产力提高；手工业发展；人口聚集。（任答两点即可，每点2分，共4分） （2）特点：人口少；贸易量小；拥有日益增长的自治权和新生政治力量。（任答两点即可，每点2分，共4分） （3）原因：城市的兴起、新兴市民阶层对文化知识的迫切需要；（任一点2分） 表现：免赋税特权、司法权和教育自主权。（任一点2分） （4）作用：中世纪城市文明孕育了近现代文明；促进了西欧的近代化进程。（任一点2分或言之有理即可得分） 【解析】 （1）地位：据材料一“中世纪西欧城市是作为经济中心出现的”，由此得出中世纪西欧城市地位是经济中心。 原因：据材料一“它们是在一些位于交通路口的集市”，说明便利的交通，推动了西欧城市的兴起；据材料一“随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来”，材料表明生产力提高，手工业的发展是西欧城市兴起的经济因素；据材料一“……成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集”，由此可知，人口不断增多、聚集，成为工商业城市兴起的重要条件之一。 （2）特点：据材料二“在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的”，由此可得出中世纪西欧城市人口少，贸易量小；据材料二“由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特”，材料说明中世纪西欧城市拥有日益增长的自治权和新生政治力量。 （3）原因：据材料三“城市的兴起、新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校”，由材料信息可知，城市的兴起、新兴市民阶层对文化知识的迫切需要，是中世纪大学出现的主要原因。 表现：结合所学可知，13世纪，教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到了保证，大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法权和教育自主权。 （4）作用：综合上述材料可知，中世纪欧洲城市不同于传统的政治性城市，而是以工商业中心崛起，城市市民从开头就表现出自信和独立，以及新兴市民阶层对文化知识的追求，推动了大学的兴起，由此表明中世纪西欧城市的兴起促进了西欧的近代化进程，说明中世纪城市文明孕育了近现代文明。 28．阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 （1）材料一中的两幅图片描述的是哪一种制度？以该制度为政治基础，推动西欧乡村出现了何种典型的经济组织形式？（4分） 材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……皇室、贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。 ——武安隆《浅论大化改新》 （2）材料二中所述内容与哪场改革有关？材料反映出改革后确立了什么土地制度？（6分） 材料三 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （3）根据材料三分析拜占庭帝国衰亡的原因。它诞生于哪一“古老的国度”？（6分） （4）请归纳以上探究的主题。（2分） 【答案】 （1）封君封臣制（封建等级制度）；庄园。（4分） （2）大化改新；封建土地国有制（土地国有制）。（6分） （3）原因：拜占庭帝国缺乏创新，固步自封，导致了它的衰亡。 国度：罗马帝国。（6分） （4）改革创新是社会进步的推动力；制度创新推动社会的进步与发展。（答出一点即给2分） 【解析】 （1）制度：根据材料一图片信息，结合所学可知，图一反映的是等级分封，图二反映的是缔结封君封臣关系的仪式，由此可知，材料一中的两幅图片描述的是中世纪欧洲的封君封臣制度。 经济组织：根据所学可知，以封君封臣制度为政治基础，中世纪西欧乡村出现了封建庄园，是在封建领主统治下的独立的自给自足的经济组织形式。 （2）改革：根据材料二“大化二年（646年）元旦，发布改新诏书”，结合所学可知，646年开始，日本进行了大化改新。 制度：根据材料二“皇室、贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为‘公地公民’”，结合所学可知，大化改新规定废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，国家将土地分给农民，不能终生使用，不能买卖，形成了日本的封建土地国有制（土地国有制）。 （3）原因：根据材料三“拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新”，材料信息表明，斯塔夫里阿诺斯认为拜占庭帝国固步自封，缺乏创新，导致了它的衰亡。 国度：根据所学可知，4世纪末，罗马帝国分裂为西罗马帝国、东罗马帝国（即拜占庭帝国），所以拜占庭帝国诞生的古老国度是罗马帝国。 （4）主题：根据材料一可知，中世纪欧洲创立了封君封臣制度、庄园制度，推动了西欧封建社会的形成发展；根据材料二可知，日本大化改新，促使日本由奴隶时代进入封建时代；根据材料三可知，拜占帝国固步自封，缺乏创新，走向衰亡，综上分析可得出三则材料反映的探究主题是改革创新是社会进步的推动力或者制度创新推动社会的进步与发展。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$