第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 单元解读-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教案（统编版2024）

2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 单元解读 一、单元课标解读 【导论】东汉末年出现封建割据的分裂局面，虽然西晋短暂实现了统一，但是在三国两晋南北朝的绝大部分时间里中国都处于分裂割据状态。这一时期北方少数民族大量内迁和北魏孝文帝改革，推动了民族交融。 【内容要求】通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。 【素养目标】 唯物史观 知道三国鼎立局面的形成是由分裂割据逐步走向统一的发展过程，能够透过历史现象认识历史发展规律；认识西晋时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位；认识人民在经济发展中发挥的重要作用；知道和平、安定是经济发展的重要前提；了解北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等史实，认识历史发展的必然性；了解三国两晋南北朝这一阶段时代特征的内在联系 史料实证 能够运用相关史料说明三国两晋南北朝时期是政权并立与民族交融的时期；阅读《三国演义》的片段，认识文学作品和真实历史之间的区别；查阅相关史料，了解三国两晋南北朝时期的科技与文化，直观感受历史 时空观念 按时序讲述三国两晋南北朝的发展脉络；识读三国两晋南北朝时期的重大战役及其形势图，培养时空观念，学习获取有效信息的方法 历史解释 明确历史事件的发生都有其客观条件；知道评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步；分析西晋迅速灭亡的原因，提高综合分析问题的能力；知道南方地区开发的原因及表现；知道北魏孝文帝改革的原因及影响；了解北朝政权更替的史实；了解三国两晋南北朝时期的科技与文化成就 家国情怀 知道台湾自古以来就是中国的领土，培养爱国主义情感；知道历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史；认识到民族团结和国家统一是历史发展潮流；通过学习北魏孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感；体会三国两晋南北朝时期科技与文化的科学和人文价值，培养对中国古代文化的认同感和自豪感，提高欣赏美和鉴赏美的能力 2、 单元教材分析 【大单元概述】 东汉末年，外戚、宦官交替专权，他们的腐朽统治，导致天下大乱。魏蜀吴三国鼎立，实现了局部统一。西晋在此基础上统一全国，但统一局面仅维持了30多年。历时十几年的八王之乱，不仅使西晋衰落，也导致中原人口大量逃往南方，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。随后，我国历史进入东晋南朝与十六国北朝对峙的局面。三国两晋南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在这一时期，各族之间加强了交往交流交融，区域的开发，尤其是江南地区经济的发展，科技文化的显著进步，都为统一局面的重新出现奠定了基础。政权分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的显著时代特征。 【大线索梳理】 公元3世纪早期——公元6世纪晚期 【大单元结构】 【阶段特征】 总体特征：总体处于封建国家分裂和民族交融时期。 政治：基本处于封建国家的大分裂和民族大交融时期，政治上虽有短暂统一，但以政权并立对峙为主，北方混战；少数民族内迁以及民族领袖的改革促进了民族大交融。 经济：北方战乱，生产遭到破坏，商品经济水平低，南方经济政策的调整，生产工具的改进，对内对外交通的发达，促进了农业发展和手工业商业的繁荣，南北经济趋于平衡。 思想：思想文化成果带有分裂割据烙印，体现民族交融的特点，三教鼎立，艺术大放光彩，是古代中华文明的曲折发展时期。 科技：科技进步，世界领先。 【大概念整合】 1．中国古代以少胜多的著名战役。 战役 时间 交战双方 结果 影响 巨鹿之战 公元前208年至公元前207年 项羽军队和秦军 秦军大败 为推翻秦朝的残暴统治奠定基础 官渡之战 200年 袁绍军队和曹操军队 袁绍大败 为曹操以后统一北方打下基础 赤壁之战 208年 曹操军队和孙刘联军 曹操大败 为三国鼎立局面的形成奠定基础 淝水之战 383年 前秦和东晋 前秦大败 北方再度陷入分裂和混战的状态 2．江南地区的开发 原因 （1）北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术（主要原因）（2）江南地区社会比较安定（3）南下移民和当地民众的共同努力 表现 （1）农业：耕地面积不断增加，兴修了很多水利工程；农业生产技术有了很大改进，粮食产量有了很大提高，实行多种经营（2）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展（3）商业：南朝时期的建康是当时商业最为活跃的大都市 影响 对我国经济产生了深远影响，为经济重心的南移奠定了基础 启示 经济发展离不开人民的辛勤劳动和先进的生产技术的推广；需要各族人民共同努力；要有安定的社会环境；必须重视人才等 三、重难点分析 1．人口迁徙的趋向及影响 朝代 朝代 朝代 东汉、魏、晋时期 东汉、魏、晋时期 东汉、魏、晋时期 晋末年以来 晋末年以来 晋末年以来 2．北方民族大交融 方式 方式 实质 民族迁徙和杂居 民族迁徙和杂居 （1）从形式上看，是汉化过程 （2）从经济发展角度看，是衣业化过程 （3）从社会发展角度看，是少数民族封建化的过程，是历史的进步 改革 改革 交往与交流 交往与交流 战争或联合斗争 战争或联合斗争 3．魏晋南北朝时期的政权变迁 四、学情分析 七年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期。学生的思维特征表现为从形象思维过渡到抽象思维。学生活泼好动，好奇心强，思维活跃，愿意表现自我。七年级历史的学习内容是中国古代史，学生虽有兴趣，但其内容与学生距离较远，对教材的理解有难度，对史料的阅读有困难，对历史人物、历史事件的认识较肤浅。本单元学习内容较为复杂，三国两晋南北朝时期，政权更替频繁、人口大迁徙、民族大交融等，是学生很难掌握的一个单元。经过课前与学生谈话交流，发现学生本单元的知识储备很少，对政权更迭认识混乱，对民族交融缺乏理解，对教材中的史料阅读存在困难。 五、单元课时安排 每课一课时，复习一课时，共六课时。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$