专题09 课内现代文阅读-2024-2025学年七年级语文上学期期中期末专题复习与模拟测试（辽宁专用）

专题09 课内现代文阅读 阅读选文，完成问题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．阅读选文③-⑦段，依照示例按顺序填入恰当内容。 春草图→   A   →春风图→春雨图→   B    2．选文第③段加点词“钻”改为“长”好不好，为什么？ 3．请从修辞角度赏析第④段画线的句子。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4．选文⑧⑨⑩段三个比喻句能否调换顺序？为什么？ 阅读下面的选文，完成下面小题。 济南的冬天（节选） 老舍 ①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ④这就是冬天的济南。 5．请用一句话概括①段的主要内容。 6．从语段①中找出表明描写顺序的词语，并判断运用了怎样的描写顺序。 7．本文作者善于用比喻，文中将冬天的水景比成什么？突出了它的什么特点？ 8．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中两次用到“卧”，是否恰当？请做出判断，并说出理由。 9．作者以“这就是冬天的济南”做结尾段有什么好处？ 10．下列对第①段中画曲线的句子“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”分析不正确的一项是（   ） A．“薄”和“微微”描写出了冬日里小雪可爱的样子，表达了作者对小雪的喜爱之情。 B．“害了羞”前加上“好像”和“忽然”两个词，就使夕阳下小雪的情态更生动了。 C．“粉色”既描摹出了夕阳照耀下薄雪的颜色，又表现出了薄雪好像害了羞的动人情态。 D．“害了羞”用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了作者对“薄雪”的喜爱之情。 （23-24七年级上·辽宁锦州·期中）阅读下面的文段，回答文后问题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11．“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”母亲为什么要悄悄地躲，偷偷地看？ 12．选文第②段的记叙顺序是什么？有什么作用？ 13．联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。 14．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 15．作者说“我懂得母亲没有说完的话。”，请你揣摩并写出母亲没说完的话的主要内容。 阅读下面的语段，回答问题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也没回来。 16．选文画线句是什么描写？有什么作用？ 17．课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，选文中的哪个细节最让你感动？说说理由。 18．品味下面的语句，体会加点词蕴含的情感。 她出去了。就再也没回来。 19．选文中的母亲是一个怎样的人？ （23-24七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 （1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 （2）冬天的百草园比较的无味：雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （3）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 20．选段（1）属于 描写，读后给人的印象鲜明，主要原因是 。 21．选段（1）从多种感觉描写景物，按要求将原文中相关语句填写在下列横线处。 视觉角度： 听觉角度： 味觉角度： 22．说说选段（2）加点动词的表达效果。 23．作者写选段（2）的目的是什么？ 24．用简洁的语言概括选段（3）的文意。 25．选段（3）中加点的词语可否删去？ （23-24七年级上·辽宁鞍山·期中）阅读选文，完成小题。 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 …… 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬嘴～～……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 26．请用简洁的语言概括选文中作者选取了哪三个片段来写三味书屋的读书生活？ ① ② ③ 27．选文最后一段中画波浪线的句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ 28．从选文两处画横线的句子中，可以看出在作者眼中先生是一位什么样的人？ （23-24七年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全角印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 29．请用一句话概括选文的主要内容。 30．选文第①段作者详写了捕鸟的全过程，使用了哪些动词？作者为什么把捕鸟的过程写得生动形象？ 31．选文写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种写作手法是什么？主要运用了哪两种表达方式？ 32．选文第②段结尾写“我”和闰土的父亲用同样的方法捕鸟，收获却大不相同，仔细品味闰土的父亲对得失缘由的解释，思考这其中包含了怎样的人生哲理？ （23-24七年级上·辽宁抚顺·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 摘自《从百草园到三味书屋》 33．选文第①段中“其中似乎确凿只有一些野草”一句加点的“似乎”和“确凿”是否矛盾？为什么？ 34．选文第①段中“但那时却是我的乐园”一句和选文②段中哪句话相照应？ 35．选文第②段写了哪几件事？ 36．选文第③段画横线的语句在结构上有什么作用？ 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 37．第③段中画浪线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 38．下列对选文第②段分析有误的一项是（    ） A．这段文字的记叙顺序是从动物到植物，从局部到整体。 B．这段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”它在文章中还起到了承前启后的作用。 C．这段文字绘声绘色，写形写味，为我们描绘了绚丽多彩的百草园，突出了它的美丽和乐趣。 D．在这段文字所描述的植物中，何首乌带有传说故事的意味。 阅读《春》选段，回答文后小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 39．阅读选文③-⑦段，依照示例按顺序填入恰当内容。 春草图→A →春风图→春雨图→B 40．选文第③段加点词“钻”改为“长”好不好，为什么？ 41．请从修辞角度赏析下列语句。 （1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （2）不错的，像母亲的手抚摸着你。 42．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”对写春花有什么作用？ 43．选文⑧⑨⑩段三个比喻句能否调换顺序？为什么？ 44．下列说法正确的一项是（   ） A．“风轻悄悄的，草软绵绵的”从人的嗅觉角度出发，写出了春风温柔温暖的特点。 B．第⑤段中的划线句子从听觉角度，写出了春天里鸟鸣的宛转和笛声的嘹亮。 C．“像牛毛，像花针，像细丝”采用拟人的修辞，依次写出了春雨的亮、细、密的特点。 D．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草青翠、浓绿的特点。 阅读《往事依依》选段，完成小题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 45．这一段文字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？ 46．“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？ 47．两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？ 48．《为你打开一扇门》中说“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合上文，说说阅读优秀的文学作品丰富了作者哪方面的感情。 阅读《往事依依》一文的片段．完成各题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 49．请用简洁的语言概括选段的主要内容？ 50．文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？ 51．“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”这句话中“凝注”一词可不可以换成“浮现”？为什么？ 52．为什么“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端”？ 53．“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察细节，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请用一两句话描述。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题09 课内现代文阅读 阅读选文，完成问题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．阅读选文③-⑦段，依照示例按顺序填入恰当内容。 春草图→   A   →春风图→春雨图→   B    2．选文第③段加点词“钻”改为“长”好不好，为什么？ 3．请从修辞角度赏析第④段画线的句子。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4．选文⑧⑨⑩段三个比喻句能否调换顺序？为什么？ 【答案】1．A春花图  B迎春图 2．不好，“钻”指用力地挤出来，生动形象写出小草的挤劲儿和顽强的生命力，表现作者对春草的喜爱之情，而“长”就没有这种效果。 3．比喻、拟人，生动形象地写出野花细小、明艳、忽隐忽现、随风摇摆的特点，表现作者对春花及春天的喜爱之情。 4．不能，这三段写出了春天三个阶段的不同特点：新、美、力，从小到大、由弱到强表现春天蓬勃的生命力。抒发作者对春天的喜爱赞美之情。 【分析】1．本题考查文章内容概括。 根据第④段“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是”可知，作者运用虚实结合的手法描绘了各种花的颜色，以及百花绽放，蝴蝶蜜蜂翩翩飞舞的场景。据此概括为：春花图； 由第⑦段“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知，作者列举不同地域、不同年龄的人们在春天的户外活动，他们以崭新的姿态迎接春天的到来。据此概括为：迎春图。 2．本题考查理解词语在文章中的作用。作答此题，首先表明观点。其次，解释词语本义和文章内容意，指出其在表情达意上的作用，分析时要做到“词不离句，句不离段”；最后，再次重申自己观点。 不好。“钻”字指用力挤出来，也表示用尖的物体在另一物体上转动或者穿过的意思； “小草偷偷地从土里钻出来”一句，写出春天小草在不知不觉中生长出来的情形。“钻”这一动词，生动地写出小草用力拱出土地，努力生长的情态，表现出小草顽强的生命力和勃勃生机。 “长”字过于普通，不能体现出这种表达效果，因此不能替换。 3．本题考查赏析句子。作答此题，首先明确赏析角度，然后联系文章内容及情感主旨加以赏析。 根据“像眼睛，像星星”可知，作者将遍地的野花比作“眼睛”和“星星”，运用比喻的修辞方法； 由“还眨呀眨的”可知，作者赋予了野花以人的情态，运用了拟人的修辞方法； 综上，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句，作者使用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地描绘出野花朵朵绽开在草丛间，随风摇曳忽隐忽现的美丽场景，表达了作者对春天及春日花草的喜爱和赞美之情。 4．本题考查写作思路。作答此题，首先表明立场；其次，结合文章内容阐述理由。 三个比喻句顺序不能调换。 由“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，春天是一年四季的开端，是崭新的开始，具有“新”的特点； 由“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，春天万物萌发，多彩绚丽，具有“美”的特点； 由“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，春天充满着无限的生机与活力，具有“力”的特点； 这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”，再到“健壮的青年”，渐次排比，气势磅礴，由小到大、由弱到强表现了不同阶段的春天给人的不同感受。热情地赞美了春天的新鲜、美丽和充满强大生命力的特点，表现了作者对春天的由衷喜爱和赞美之情。 因此，三个比喻句不能调换位置。 阅读下面的选文，完成下面小题。 济南的冬天（节选） 老舍 ①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ④这就是冬天的济南。 5．请用一句话概括①段的主要内容。 6．从语段①中找出表明描写顺序的词语，并判断运用了怎样的描写顺序。 7．本文作者善于用比喻，文中将冬天的水景比成什么？突出了它的什么特点？ 8．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中两次用到“卧”，是否恰当？请做出判断，并说出理由。 9．作者以“这就是冬天的济南”做结尾段有什么好处？ 10．下列对第①段中画曲线的句子“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”分析不正确的一项是（   ） A．“薄”和“微微”描写出了冬日里小雪可爱的样子，表达了作者对小雪的喜爱之情。 B．“害了羞”前加上“好像”和“忽然”两个词，就使夕阳下小雪的情态更生动了。 C．“粉色”既描摹出了夕阳照耀下薄雪的颜色，又表现出了薄雪好像害了羞的动人情态。 D．“害了羞”用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了作者对“薄雪”的喜爱之情。 【答案】5．描写小雪后济南美丽的山色。 6．山上、山尖、山坡、山腰。空间顺序。 7．蓝水晶突出它清澈明净的特点。 8．恰当。两个“卧”字，用拟人的手法，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁。 9．有力收束全篇，与开头“济南真得算个宝地”相呼应，（与开头相呼应）又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味余地。 10．D 【解析】5．本题考查内容概括。第①段是一个写景段，结合“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑”可知，抓住了济南冬天雪后小山的景色。结合最后一句“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，写出了济南冬天小雪后小山的美丽秀气。故可概括为：小雪后济南美丽的山色；或“薄雪覆盖下的小山的秀美景色”等类似意思的语句。 6．本题考查对写作顺序的分析。阅读第①段，由“山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，该段是按照“山上——山尖——山坡——山腰”的空间顺序来写的。 7．本题考查句子赏析。 由第③段“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，把济南冬天的水景比作“蓝水晶”，特点是“清亮”“空灵”，即清澈、明净。 8．本题考查词语的赏析。两个“卧”字，把村庄和雪人格化，把两者写得有情有义，这是拟人的修辞手法；生动形象地表现了雪后村庄的闲适与安宁；“卧”字给人以动态之感，将雪后温暖舒适怡人的感觉传神地表达出来；结合“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”可知，同时也营造出一种恬淡、闲适的氛围。所以恰当。 9．本题考查文章末句作用的分析。句子在文中的作用，也要从结构与内容两方面分析。本文末句是“这就是冬天的济南”，从结构上看，一是篇末点题，二是和首段的“济南真得算个宝地”相呼应；从内容上看，这句话表现作者对特定季节里济南的赞美，给人留下了深刻的印象，余味无穷。 10．本题考查对文章内容的理解与分析。 D.“害了羞”赋予薄雪以人的情态，是运用了拟人手法，并非比喻。 故选D。 （23-24七年级上·辽宁锦州·期中）阅读下面的文段，回答文后问题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11．“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”母亲为什么要悄悄地躲，偷偷地看？ 12．选文第②段的记叙顺序是什么？有什么作用？ 13．联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。 14．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 15．作者说“我懂得母亲没有说完的话。”，请你揣摩并写出母亲没说完的话的主要内容。 【答案】11．①母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦；②但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 12．①插叙，②补充交代母亲病情的严重。在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，③更表现出母亲的坚强和隐忍。④结构：为下文母亲离世做铺垫。（或埋下伏笔） 13．①写了萧索的秋景，②烘托了人物腿残后悲凉的心情，③为后文母亲让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来做铺垫。 14．①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 15．①希望儿子不再消沉了；②牵挂未成年的妹妹；③期望孩子们一起相互扶持着积极地去面对生活了。 【解析】11．本题考查词语表达效果。 由首段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，“我”因双腿残疾而变得暴怒无常，会突然砸东西、发脾气，母亲体谅儿子内心的苦闷和绝望，所以她选择“悄悄地”躲出去，让“我”尽情地发泄情绪。但同时她心里始终牵挂着作为儿子的“我”，她担心儿子在情绪极度失控的情况下会做出伤害自己的“傻事”，所以选择“偷偷地”听着儿子的动静。 12．本题考查记叙顺序及作用。 前文主要在描述“我”双腿瘫痪后的暴躁情绪以及母亲对“我”的关怀。而第②段插入了“后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这一内容，属于插叙。这段“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”补充交代了母亲糟糕的身体状况，烘托了母亲的顽强、坚韧，为下文第④段“她出去了，就再也没回来”写母亲过世作铺垫，也体现出母亲对孩子无私的爱，以及“我”当时对母亲忽视的后悔。 13．本题考查句段作用。文章中出现自然环境描写的作用，一般考虑交代故事发生的时间、地点和人物活动的空间，推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象，表现人物心情，突出深化主题等。 结合第③段画线句子描写树叶飘落的场景，是自然环境描写。第③段画线句子“看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落”描绘的是冷清萧条秋天的环境，暗示了“我”当时双腿瘫痪后的悲凉心情； 由第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色”可知，为下文描写母亲“挡在窗前”，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，故央求“我”去北海看菊花散心埋下伏笔。 14．本题考查分析概括能力。 由第①段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”，第③段“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”，第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，全文围绕“看花”展开故事情节叙述。 由第①段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。”、③段“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备准备’‘哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！’她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’她忽然不说了”可知，“看花”是母爱的集中体现。 由第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，今天“看花”，达成了母亲的愿望，也象征着“我”新生活的开始。据此，总结概括即可。 15．本题考查对内容的理解与概括。 由第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，母亲希望儿子不要被双腿瘫痪的困境所打倒，能够重新振作起来，勇敢面对生活的挫折； 由第⑥段“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……’”可知，母亲也牵挂着未成年的妹妹，担心妹妹因为自己的离去而受到影响； 由第⑦段“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，她希望自己离开后，孩子们依然能携手前行，相互扶持着积极地去面对生活，好好生活。 阅读下面的语段，回答问题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也没回来。 16．选文画线句是什么描写？有什么作用？ 17．课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，选文中的哪个细节最让你感动？说说理由。 18．品味下面的语句，体会加点词蕴含的情感。 她出去了。就再也没回来。 19．选文中的母亲是一个怎样的人？ 【答案】16．景物描写。暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。 17．示例：当我答应了要一起去看菊花时，母亲喜出望外，高兴得不知所措，“一会儿坐下，一会儿站起”，这一动作的细节把母亲对儿子的爱表现得淋漓尽致。 18．“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。 19．她是一个细心（体贴）、坚忍（隐忍）、慈爱（关爱孩子）的母亲。 【解析】16．本题考查描写方法及作用。 从“树叶‘唰唰啦啦’地飘落”可知运用了景物描写，或者说是环境描写。结合前一句“我又独自坐在屋里”，可知树叶飘落烘托“我”当时悲凉的心情；从下文“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”，可知，树叶飘落为下文母亲“挡在窗前”的动作，又央求“我”去北海看菊花的话语作了铺垫。 17．本题考查细节描写的分析。 如“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”是动作描写，母亲“挡”住，不让“我”看落叶，是怕“我”触景生情。双腿瘫痪的“我”自暴自弃，对生活失去信心，看到落叶后难免会触景伤怀，更加难受更加绝望。母亲希望“我”能走出阴郁，勇敢乐观的面对生活。母亲看似无意识的动作，看似是一个细微地举动，实则是母亲有意地举动，体现出母亲的细心和体贴，能体现母爱的伟大与深沉。 18．本题考查炼字。 在理解本义的基础上理解其语境义。“再也”意思是表示永远，结合原文“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。 19．本题考查分析人物形象的能力。 要结合具体的内容进行分析。从“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲唯恐飘落的树叶又勾起儿子悲观的情绪，因此“挡在窗前”，体现了母亲的细心与体贴；“憔悴的脸上”显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾绝望的状态对母亲心理的折磨，表现了母亲的坚忍；“央求般的神色”表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，表明心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上，表现了母亲的隐忍与慈爱。 （23-24七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 （1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 （2）冬天的百草园比较的无味：雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （3）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 20．选段（1）属于 描写，读后给人的印象鲜明，主要原因是 。 21．选段（1）从多种感觉描写景物，按要求将原文中相关语句填写在下列横线处。 视觉角度： 听觉角度： 味觉角度： 22．说说选段（2）加点动词的表达效果。 23．作者写选段（2）的目的是什么？ 24．用简洁的语言概括选段（3）的文意。 25．选段（3）中加点的词语可否删去？ 【答案】20． 景物描写 叙述顺序井然条理分明用词准确、生动、鲜明 21． 视觉：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、菜花、何首乌臃肿的根、覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球； 听觉：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们弹琴； 味觉：覆盆子又酸又甜。 22．清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，突出了百草园给“我”带来的极大乐趣。 23．作者写这段也是为了说明百草园乐趣无穷。 24．“我”不知道为什么被送进私塾，也写出“我”对百草园的无限留恋。 25．不能  因为加点字表示推测，如果去掉，语气就变得非常肯定，不符合当时儿童的心态。 【解析】20．本题考查环境描写及写作特色。 一空，结合选段（1）“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可知，这段文字主要描写了百草园中菜畦、石井栏、皂荚树等众多景物，以及泥墙根一带的各种生物，展现了百草园的丰富多彩和无限趣味，属于环境描写。 二空，结合选段（1）“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，作者按照从整体到局部的顺序进行描写，先写百草园的整体环境，再聚焦到泥墙根一带，层次清晰，条理分明。 结合选段（1）“碧绿”“光滑”“高大”“肥胖”“轻捷”“窜”等词可知，作者使用了大量生动、准确的形容词和动词，使所描绘的事物更加具体可感。 21．本题考查写作角度。 视觉主要是通过眼睛看到的景象，所以在文段中寻找描写事物外观、颜色、形状等的语句，即为视觉角度的描写； 听觉则是与声音相关，留意文中提到的各种声音的表述；味觉是关于品尝到的味道的描述，找到涉及味道感受的句子。据此可知： 视觉角度：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”； 听觉角度：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“鸣蝉在树叶里长吟”； 味觉角度：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”。 22．本题考查词语赏析。 结合选段（2）“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”可知，这些动词精准地描绘出了捕鸟的一系列动作过程，让人能够清晰地想象出捕鸟的具体步骤和情景；这些动词的依次使用，使得整个捕鸟的过程具有一种节奏感，仿佛读者能够跟随这些动作的节奏，一同感受捕鸟的紧张与期待。同时展现了孩子们在冬天百草园里捕鸟时的认真和专注，充满了童真童趣。 23．本题考查句段作用。 结合选段（2）“雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”等内容可知，本段通过描写冬天百草园的各种活动，为原本“比较的无味”的冬天增添了乐趣，丰富了百草园在不同季节的生活场景，突出雪给百草园带来的不同，与前文冬天百草园的“无味”形成对比，表现出即使在冬天，百草园也有独特的魅力和能让孩子们寻得乐趣的活动。结合“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，详细描述捕鸟的过程，展现出孩子们在百草园中的童真和快乐，进而表达对童年在百草园中自由自在生活的深深怀念之情。 24．本题考查内容理解概括。 结合选段（3）“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”可知，作者不知道家人送自己进全城最严厉书塾的原因，只猜测可能是自己之前的顽皮行为所致，并感慨自己将不能常到百草园，不舍地向园中事物告别。据此可知，本段主要讲述“我”不知道为什么被送进私塾，同时写出“我”对百草园的无限留恋。 25．本题考查词语理解。 首先明确：不能删去。结合选段（三）“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢”可知，“也许”表示不肯定的推测、估计。作者说“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢”，用三个“也许”，表明对于被送去书塾的原因，作者自己并不确定，只是一种猜测。 如果删去“也许”，就变成了肯定的陈述，即明确表示就是因为这些原因被送去书塾，这与作者不确定、猜测的语气不符，不符合当时儿童的心态，也不能体现出作者对于被送去书塾原因的疑惑和无奈。 （23-24七年级上·辽宁鞍山·期中）阅读选文，完成小题。 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 …… 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬嘴～～……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 26．请用简洁的语言概括选文中作者选取了哪三个片段来写三味书屋的读书生活？ ① ② ③ 27．选文最后一段中画波浪线的句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ 28．从选文两处画横线的句子中，可以看出在作者眼中先生是一位什么样的人？ 【答案】26． 行礼拜师 问“怪哉”虫 大声读书 27．神态描写和动作描写，生动形象地写出了先生读书入神、自得其乐的状态。 28．在作者眼中，先生博学、方正、质朴；表面严厉而实则和蔼、宽容、淳朴。 【解析】26．本题考查文章内容概括。 结合第①段“第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生”，第④段“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”和第⑪段“于是大家放开喉咙读阵书，真是人声鼎沸”概括为：行礼拜师；问“怪哉”虫；大声读书。 27．本题考查句子赏析。 “他总是微笑起来”运用神态描写，“而且将头仰起，想着，向后面拗过去，拗过去”运用动作描写，生动形象地写出了先生读书入神、自得其乐的状态。 28．本题考查人物形象分析。 结合第②段“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”和第⑨段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用”分析，在作者眼中，先生博学、方正、质朴；表面严厉而实则和蔼、宽容、淳朴。 （23-24七年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全角印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 29．请用一句话概括选文的主要内容。 30．选文第①段作者详写了捕鸟的全过程，使用了哪些动词？作者为什么把捕鸟的过程写得生动形象？ 31．选文写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种写作手法是什么？主要运用了哪两种表达方式？ 32．选文第②段结尾写“我”和闰土的父亲用同样的方法捕鸟，收获却大不相同，仔细品味闰土的父亲对得失缘由的解释，思考这其中包含了怎样的人生哲理？ 【答案】29．冬天在百草园中捕鸟的乐趣。 30．使用动词：扫开、露出、支起、撒、系、牵、拉、罩。因为作者不但自己捕鸟时兴奋惊喜，而且对看别人捕鸟也极有兴趣，充满好奇，所以观察细致。 31．欲扬先抑   描写   记叙 32．示例：无论做什么事都要有恒心、有毅力，这样才能成功。 【解析】29．本题考查内容概括。 结合①段“雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全角印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”等内容概括可得：冬天在百草园中捕鸟的乐趣。 30．本题考查词句理解赏析。 一问，结合①段“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，作者运用了“扫开、露出、支起、撒、系、牵、拉、罩”一系列动词描写雪后捕鸟的情景。 二问，由②段“这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只”等内容可知，详细描写雪后捕鸟的方法，是因为作者不但自己捕鸟时兴奋惊喜，而且对看别人捕鸟也极有兴趣，表现出作者观察的细致认真，进而表现作者对冬天百草园雪后捕鸟的喜爱之情。 31．本题考查写作手法及表达方式。 一问，结合①段“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全角印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”可知，选文写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，运用欲扬先抑的写法，突出表现冬天百草园的趣味。 二问，结合“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”和“这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只”等内容可知，作者详细描写捕鸟的过程，期间穿插这种方法的由来，选文主要运用描写和记叙的表达方式。 32．本题考查内容理解。 结合②段“我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：‘你太性急，来不及等它走到中间去’”可知，闰土父亲的话言外之意可理解为：做事要沉得住气，有恒心有毅力。 （23-24七年级上·辽宁抚顺·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 摘自《从百草园到三味书屋》 33．选文第①段中“其中似乎确凿只有一些野草”一句加点的“似乎”和“确凿”是否矛盾？为什么？ 34．选文第①段中“但那时却是我的乐园”一句和选文②段中哪句话相照应？ 35．选文第②段写了哪几件事？ 36．选文第③段画横线的语句在结构上有什么作用？ 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 37．第③段中画浪线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 38．下列对选文第②段分析有误的一项是（    ） A．这段文字的记叙顺序是从动物到植物，从局部到整体。 B．这段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”它在文章中还起到了承前启后的作用。 C．这段文字绘声绘色，写形写味，为我们描绘了绚丽多彩的百草园，突出了它的美丽和乐趣。 D．在这段文字所描述的植物中，何首乌带有传说故事的意味。 【答案】33．不矛盾。因为从最末次相见来说，已经隔了七八年，对百草园的印象有些模糊，所以用“似乎”一词。而往事又历历在目，所以用“确凿”表示肯定。 34．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 35．翻断砖（找蜈蚣）；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子四件事情。 36．承上启下的过渡作用。 37．动作描写，运用了一系列动词准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全部过程，透露出儿童捕鸟的兴奋、喜 悦之情。 38．A 【解析】33．本题考查词语的理解与分析。两个看似矛盾的词放在一起，往往是从不同的角度来表述内容。 “似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”记忆不清，所以不能肯定；但是在记忆中“是我的乐园”又确实如此，所以从记忆中的角度来看，作者突出“确凿”，更加表现出了百草园在“我”记忆深处留下的快乐。因此，二者不矛盾。 34．本题考查照应的手法。 “但那时却是我的乐园”突出了百草园带给我的无限乐趣，第②段“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”同样写出了“我”在百草园里的生活趣事。二者相互照应。 35．本题考查内容理解概括。解答此题要找出文中“我”的行动，用简洁的语言进行概括。 第②段中“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”一句即写了两件事，分别为：翻断砖（找蜈蚣）、按斑蝥；“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”写了拔何首乌；“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”写摘覆盆子。 36．本题考查句子的作用。 “冬天的百草园比较的无味”承接上文（春、夏、秋三个季节的百草园），“雪一下，可就两样了”领起下文，写雪天捕鸟的情节，因此，起承上启下的过渡作用。 37．本题考查描写方法。 从“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可找到动词有“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，可知是运用了动作描写，作者运用这一系列的动词，生动地描绘出孩子们在雪地捕鸟的具体过程，表现了孩子们捕鸟时的兴奋与惊喜，突出冬天的百草园依然乐趣无穷，依然是“我”的乐园，从而表达了“我”对童年生活的留恋。 38．本题考查理解材料内容。 A.有误，结合②段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，这段文字的记叙顺序是从植物到动物，从整体到局部； 故选A。 阅读《春》选段，回答文后小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 39．阅读选文③-⑦段，依照示例按顺序填入恰当内容。 春草图→A →春风图→春雨图→B 40．选文第③段加点词“钻”改为“长”好不好，为什么？ 41．请从修辞角度赏析下列语句。 （1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （2）不错的，像母亲的手抚摸着你。 42．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”对写春花有什么作用？ 43．选文⑧⑨⑩段三个比喻句能否调换顺序？为什么？ 44．下列说法正确的一项是（   ） A．“风轻悄悄的，草软绵绵的”从人的嗅觉角度出发，写出了春风温柔温暖的特点。 B．第⑤段中的划线句子从听觉角度，写出了春天里鸟鸣的宛转和笛声的嘹亮。 C．“像牛毛，像花针，像细丝”采用拟人的修辞，依次写出了春雨的亮、细、密的特点。 D．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草青翠、浓绿的特点。 【答案】39． 春花图 迎春图 40．①不好，②因为“钻”，采用了拟人的修辞，着重描写春天的旺盛的生命力，生动地写出了春天悄然而至的景象。③而“长”就显得太平静了，如果换成“长”就没有这样生动的表达效果了。 41．（1）运用比喻和排比，以“火”“霞”“雪”来形容花的色彩，具体、生动、形象。 （2）运用比喻、拟人的修辞方法，把春风比作母亲的手表达了春天的温暖。抚摸写出了春风的温暖与柔情。 42．是侧面描写（或是侧面写春花），用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。 43．①不能，②这三句话从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，时间上从先到后，力量上从小到大，③形象地点明了春天的成长过程。 44．D 【解析】39．本题考查文章内容概括。 根据第④段“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是”可知，作者运用虚实结合的手法描绘了各种花的颜色，以及百花绽放，蝴蝶蜜蜂翩翩飞舞的场景。据此概括为：春花图； 由第⑦段“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知，作者列举不同地域、不同年龄的人们在春天的户外活动，他们以崭新的姿态迎接春天的到来。据此概括为：迎春图。 40．本题考查理解词语在文章中的作用。 作答此题，首先表明观点。其次，解释词语本义和文章内容意，指出其在表情达意上的作用，分析时要做到“词不离句，句不离段”；最后，再次重申自己观点。不好。 “钻”字指用力挤出来，也表示用尖的物体在另一物体上转动或者穿过的意思；“小草偷偷地从土里钻出来”一句，写出春天小草在不知不觉中生长出来的情形。“钻”这一动词，生动地写出小草用力拱出土地，努力生长的情态，表现出小草顽强的生命力和勃勃生机。“长”字过于普通，不能体现出这种表达效果，因此不能替换。 41．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 （1）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了树上各种颜色的春花竞相开放的情景，描绘出一副春天百花盛开，无比热爱的景象，表达了作者对春花的喜爱和赞美。 （2）“不错的，像母亲的手抚摸着你”，将春风比作母亲的手，运用了比喻的修辞方法；“抚摸”将春风人格化，运用了拟人的修辞方法。比喻和拟人的运用，生动形象地写出了春风温暖柔和的特征，表现了人们在春风中舒适的感受。 42．本题考查侧面描写的作用。 侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 第②段写重点描写的对象是春花，可以看出写蜜蜂和蝴蝶的“闹”和“飞”，是为了侧面烘托，表现春花的繁多、色彩的艳丽与味道香甜。 43．本题考查写作思路。 作答此题，首先表明立场；其次，结合文章内容阐述理由。 三个比喻句顺序不能调换。由“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，春天是一年四季的开端，是崭新的开始，具有“新”的特点； 由“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，春天万物萌发，多彩绚丽，具有“美”的特点； 由“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，春天充满着无限的生机与活力，具有“力”的特点； 这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”，再到“健壮的青年”，渐次排比，气势磅礴，由小到大、由弱到强表现了不同阶段的春天给人的不同感受。热情地赞美了春天的新鲜、美丽和充满强大生命力的特点，表现了作者对春天的由衷喜爱和赞美之情。 因此，三个比喻句不能调换位置。 44．本题考查文章内容的理解。 A.有误，“风轻悄悄的，草软绵绵的”从人的触觉角度出发，写出了春风温柔温暖的特点。不是“嗅觉”； B.有误，第⑤段中的划线句子“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”从视觉和听觉角度写出了春天里鸟鸣的宛转和笛声的嘹亮。不仅仅是“听觉”； C.有误，“像牛毛，像花针，像细丝”采用比喻和排比的修辞，依次写出了春雨的密、细、柔的特点。本项中“拟人”的说法错误； 故选D。 阅读《往事依依》选段，完成小题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 45．这一段文字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？ 46．“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？ 47．两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？ 48．《为你打开一扇门》中说“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合上文，说说阅读优秀的文学作品丰富了作者哪方面的感情。 【答案】45．这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是：①在“我”心上雕镂下深刻的印象；②培养“我”课外阅读的兴趣。 46．具有照应前文的作用，强调了老师入情以及给“我”印象之深。 47．第一位教师教授的是辛弃疾的词 “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着真是悲歌慷慨”培养了“我”的爱国情怀第二位老师教授的是田汉的新诗诵读时“进入了角色那深深感动的神情凝注在眼睛里”使“我”对新文学更有兴趣。 48．爱国情感和关注时代的激情。 【解析】45．概括事件时往往运用“什么地方（或什么时间）什么人干什么事”的句式来回答，本题中都是中学时代的国文老师讲课情形的描绘，按照“什么地方（或什么时间）什么人干什么事”的句式就能明确答案：这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形；文段开篇即说“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，可从中归纳出答案。 46．从文段开篇写到“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”可明确答案：具有照应前文的作用，强调了老师入情以及给“我”印象之深。 47．可以抓住对两位老师的教态的描写得出其教学方法的不同，从文中叙述老师教学内容可知其的不同，从“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可归纳出其对我的影响。 48．从“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”和“我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可明确答案。 阅读《往事依依》一文的片段．完成各题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 49．请用简洁的语言概括选段的主要内容？ 50．文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？ 51．“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”这句话中“凝注”一词可不可以换成“浮现”？为什么？ 52．为什么“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端”？ 53．“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察细节，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请用一两句话描述。 【答案】49．我中学时代的国文老师入情入理地讲课情形。 50．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 51．不可以，“凝注”出来呈现的意思外，还有凝结、集中的意思，这样能把老师感动的神情写得更显眼、突出，而“浮现”只是表明呈现而已。 52．一方面是因老师朗诵辛弃疾词时“头与肩膀左右摇摆”着的“悲歌慷慨”的情状激发了我的爱国情感，另一方面是我看到眼前情景，思绪飞纵古今，激发了我关注时代发展的情怀。（意思到即可） 53．示例：英语老师, 个头不高，长得很漂亮，重点是她的英语口语很流利，纯正，听起来很好听，人也很善良，刚毕业就教我们初二，当时我们班学习的风气并不好，她常被气哭。但是从她的课上，我对英语产生了浓厚的兴趣。 【解析】49．要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本。文本主要描写了老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。文段写了两位国文老师，一位爱朗诵，一位喜欢教白话文，他们入情入理的讲解都对我产生了深刻的影响，对我走上文学之路起到了至关重要的作用。故可以概括为：我中学时代的两位国文老师入情入理地讲课情形。 50．要求学生仔细阅读文本，找到题干在文本中的位置。结合上文概括即可。结合“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”分析：“这种感情”是指教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 51．要求学生首先表明态度，不能。然后结合语境和词语的含义分析原因。“凝注”的意思，凝视；注视。浮现：指具体的事物在眼前显现出来。结合“那深深感动的神情”分析，“凝注”凝视，注视的意思，这样能把老师感动的神情写得更显眼、突出。“浮现”只是表明面上出现。 52．要求学生仔细阅读文本，结合上文分析即可。结合“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”得出：“头与肩膀左右摇摆”着的“悲歌慷慨”的情状激发了我的爱国情感；结合“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。”得出：我看到眼前情景，思绪飞纵古今，激发了我关注时代发展的情怀。 53．开放性题目，答案不唯一。联系自己的学习生活，写出自己的最喜欢的老师的特点，并写出对自己的积极影响即可。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$