精品解析：内蒙古自治区赤峰市实验中学2023-2024学年高二上学期期中考试语文试题

赤峰实验中学高二年级月考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 长征，是由于“左”倾教条主义在党内的错误领导，中央革命根据地第五次反“围剿”失败，从1934年10月至1936年10月，中国工农红军进行战略转移的伟大历程。但是，这一伟大壮举，一开始并没有被称为“长征”。 1934年10月，中央红军开始撤出位于江西的中央革命根据地，进行战略转移。当时，中央计划是转移至湖南西北部同红二、红六军团会合，并未预料到要万里转战到西北。因此，在中共中央等机关发布的相关文件中，将这次大规模的战略行动，称为“突围”“长途行军”“反攻”“西征”等，并没有称为“长征”。 1935年2月，红军总政治部在贵州发布的《告工农劳苦群众书》中，提到，“我工农红军从江西转移作战地区，长征到川贵边地域”。这是目前发现的最早使用“长征”一词的文献。 9月，中央政治局在俄界会议上通过《中央关于张国焘同志的错误的决定》，《决定》中有中央红军“突围后的二万五千里的长征”的提法，这是中央文件中第一次出现“二万五千里的长征”的表述。 12月，毛泽东同志在陕北瓦窑堡党的活动分子会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，对长征的重大意义作了详细阐述：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省”，“长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束”，“长征一完结，新局面就开始”。此后一段时间，毛泽东同志在讲话和文章中，又多次提及“党中央和红军主力”的“长征”。 值得注意的是，上述文件所提及的“长征”，此时指的都是中央红军（红一方面军）从中央革命根据地到陕北的战略转移。随着时间推移，党内对长征的认识也在不断深化和拓展。在对哪些红军队伍参加长征的认识上，逐渐由专指中央红军的长征扩展到包括红一、红二、红四方面军和红二十五军在内的长征。 （摘编自李东方《对党的文献中“长征”概念演变情况的历史考察》） 材料二： 长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。在风雨如磐的长征路上，崇高的理想，坚定的信念，激励和指引着红军一路向前。在红一方面军二万五千里的征途上，平均每300米就有一名红军战士牺牲。长征这条红飘带，是用无数红军的鲜血染成的。艰难可以摧残人的肉体，死亡可以夺走人的生命，但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理想信念。 从湘江战役到四渡赤水，到强渡大渡河，到突破腊子口……纵观长征中的系列战斗历程，无不体现了红军将士英勇战斗、敢打敢冲、顽强拼搏、不怕牺牲、前仆后继、忘我献身的大无畏革命精神。在飞夺泸定桥的战斗打响之前，指战员纷纷请战，掀起了“争当突击手，飞夺泸定桥”的请战热潮。杨成武将军回忆当年的场景：“二连连长廖大珠刷地站了起来，说：‘一连过乌江立了功，成了渡江模范连，我们要向一连学习，争取当夺取泸定桥的英雄连……’‘夺桥任务非给我们三连不可！’三连连长王友才，没等廖大珠说完，也霍地站了起来……”正是红军战士不畏艰难、不怕牺牲的精神，激励着红军战士前赴后继。 中国共产党曾是共产国际的一个支部，在重大问题上，必须执行共产国际的一切决定。这影响了中国共产党独立自主地探索本国的发展道路，导致党内部分领导人将共产国际和苏联经验教条化，照搬照抄，给中国革命带来挫折。由于电台损坏，与共产国际的联系中断，中国共产党开始自己解决问题。在1935年，中国共产党召开遵义会议，开始独立自主地批判王明“左”倾教条主义错误。其后的扎西会议通过了《中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》和《经验教训决议大纲》，并对领导层的人事做了调整，从此，中国共产党在以毛泽东同志为核心的中央领导集体率领下独立自主、实事求是地探索中国革命的成功之道。 长征途中，红军面临恶劣的自然条件，还有国民党军队的围堵。在这种艰险的境地下，只有顾全大局、严守纪律、紧密团结才能保证长征的胜利。长征之初，红军各路部队自觉以大局为重，坚持局部利益服从整体利益，主动把困难留给自己、把希望留给兄弟部队。在明知留下就意味着九死一生的情况下，陈毅、瞿秋白、何叔衡、陈潭秋等人坚决服从命令，留在苏区根据地坚持斗争。在长征期间，党和军队领导人毛泽东、张闻天、周恩来等人，都胸怀全局，淡泊名利，甚至主动让贤，以革命大局为重，紧密团结全党全军。 中国共产党一成立，就以“救国救民”旗帜唤醒劳苦大众。长征路上，我们党始终坚持全心全意为人民服务，一切为了人民，一切依靠人民，才赢得了广大人民群众衷心的支持和拥护。1935年5月，中央红军渡过金沙江后，一路冲破国民党军队的围追堵截，进入冕宁县境，在彝海边，红军总参谋长兼先遣队司令刘伯承按照彝族传统习俗，与彝族首领小叶丹结为兄弟，并向他们宣传党的民族政策和革命道理。彝海结盟为红军顺利通过彝民区继续北上、最终取得长征胜利创造了条件。 （摘编自王炳林《长征精神的内涵》、王相坤《深刻把握长征精神的丰富内涵》） 材料三： 长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人，只有4%的人超过40岁。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死、抛洒热血，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲壮丽的青春之歌。 对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名95后的大学生在重走长征路时几次落泪，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻从胜利走向胜利的密码。 （摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在1934年长征初期，中共中央没有制定转战西北的计划，只是准备转移到湖南西北部与红二、红六军团会合。 B. 根据目前的研究成果，“长征”一词在中央红军长征4个月左右时才被第一次使用在党和军队的相关文件中。 C. 工农红军向西北进军的目的就是抗击日本侵略者，长征虽然艰难，但是锻炼了革命队伍，宣传了革命的思想。 D. 长征开始时，中央革命根据地军队并未全部撤走，仍然有一批人留下来坚持斗争，这些人面临斗争局面是极其恶劣的。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 工农红军是受形势所迫才进行战略转移的，当时王明等错误指挥导致中央革命根据地在第五次反“围剿”中失败了。 B. 中央红军的长征开始于1934年10月，途中先后发生了四渡赤水河、湘江战役、强渡大渡河、突破腊子口等著名战役。 C. 在飞夺泸定桥战役中，一连首先立了战功，二连、三连不甘示弱，纷纷主动请缨，反映了当时红军高昂的战斗热情。 D. 长征队伍是一支年轻的队伍，超过半数的人不到25岁，如洪超、陈树湘，这些年轻人胸怀理想，把青春献给了祖国和人民。 3. 下列选项中，对“长征”的表述单指中央红军长征的一项是（ ） A. 1935年11月，《中华苏维埃共和国中央政府、中国工农红军革命军事委员会抗日救国宣言》）指出：“中国工农红军革命军事委员会……曾经派遣了自己的红军主力，从江西中央革命根据地出发，经过二万五千里的长征，历尽艰难困苦北上抗日。” B. 1935年12月，毛泽东和周恩来致电彭德怀等红军将领，提出“表现积极的分子……均应广泛地吸收入党，尤其是陕甘支队及二十五军经过长征斗争的指战员，应更宽广地吸收入党”。 C. 杨尚昆1936年8月在《全国主力红军大会合》一文，指出“三个方面军，为了要北上抗日，都进行了万里长征，由东而西，由南而北，纵横驰骋、所向无敌”。 D. 1981年6月，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对长征的历史作了如下叙述：“第一方面军不得不进行二万五千里长征而转战到陕北……第四方面军也先后经过长征转战到陕北。” 4. 我们应如何弘扬长征精神？请结合材料三简要分析。 5. 长征精神的内涵有哪些？请结合材料二概括说明。 【答案】1. C 2. A 3. A 4. ①重走长征路，在身体力行中，感受革命先辈创业艰难，深刻领会长征精神，传承长征精神。 ②采用直播等现代的形式挖掘长征中红军艰苦卓绝的英雄故事，传播长征故事和长征精神。 5. ①坚定革命信念理想的精神； ②顽强拼搏、不怕牺牲的精神； ③结合中国实际，独立自主地探索中国革命道路的精神； ④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神； ⑤为了群众、依靠群众、全心全意为人民服务的精神。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“工农红军向西北进军的目的就是抗击日本侵略者”说法错误。抗击日本侵略者是工农红军向西北进军的目的之一，但不能说“工农红军向西北进军的目的就是抗击日本侵略者”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“途中先后发生了四渡赤水河、湘江战役、强渡大渡河、突破腊子口等著名战役”说法错误。根据材料二第二段“从湘江战役到四渡赤水，到强渡大渡河，到突破腊子口”，可知湘江战役发生在四渡赤水河之前。 C.“在飞夺泸定桥战役中，一连首先立了战功”说法错误。从材料二第二段“一连过乌江立了功，成了渡江模范连，我们要向一连学习，争取当夺取泸定桥的英雄连……”可知，一连是在过乌江立了功。 D.“超过半数的人不到25岁，如洪超、陈树湘”说法错误。根据材料三第二段“中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁”可知，洪超、陈树湘都达到或超过25岁。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.根据“曾经派遣了自己的红军主力，从江西中央革命根据地出发，经过二万五千里的长征”可知，这是单指中央红军的长征。 B.明确提到了“陕甘支队及二十五军”，可知“长征”不是单指中央红军长征。 C.提到了“三个方面军……都进行了万里长征”，可知“长征”不是单指中央红军长征。 D.提到“第四方面军也先后经过长征转战到陕北”，可知“长征”不是单指中央红军长征。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 从材料三第二段“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗”“一名95后的大学生在重走长征路时几次落泪，为过去不了解红军的艰辛而流泪”等内容可以总结出：重走长征路，在身体力行中，感受革命先辈创业艰难，深刻领会长征精神，传承长征精神。 从材料三第二段“一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国”可以总结出：采用直播等现代的形式挖掘长征中红军艰苦卓绝的英雄故事，传播长征故事和长征精神。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从材料二第一段“长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。在风雨如磐的长征路上，崇高的理想，坚定的信念，激励和指引着红军一路向前”可以概括出：长征坚定了革命信念理想的精神。 从材料二第一段“在红一方面军二万五千里的征途上，平均每300米就有一名红军战士牺牲。长征这条红飘带，是用无数红军的鲜血染成的。艰难可以摧残人的肉体，死亡可以夺走人的生命，但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理想信念”，第二段“从湘江战役到四渡赤水，到强渡大渡河，到突破腊子口……纵观长征中的系列战斗历程，无不体现了红军将士英勇战斗、敢打敢冲、顽强拼搏、不怕牺牲、前仆后继、忘我献身的大无畏革命精神”等内容可以总结出：长征代表着顽强拼搏、不怕牺牲的精神。 从材料二第三段“由于电台损坏，与共产国际的联系中断，中国共产党开始自己解决问题。……从此，中国共产党在以毛泽东同志为核心的中央领导集体率领下独立自主、实事求是地探索中国革命的成功之道”可以总结出：长征中，中国共产党结合中国实际，独立自主地探索中国革命道路的精神。 从材料二第四段“在这种艰险的境地下，只有顾全大局、严守纪律、紧密团结才能保证长征的胜利”“在长征期间，党和军队领导人毛泽东、张闻天、周恩来等人，都胸怀全局，淡泊名利，甚至主动让贤，以革命大局为重，紧密团结全党全军”等内容可以总结出：在长征中，广大党员干部表现出顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。 最后，从材料二第五段“长征路上，我们党始终坚持全心全意为人民服务，一切为了人民，一切依靠人民，才赢得了广大人民群众衷心的支持和拥护”可以总结出：长征中，体现了我们党为了群众、依靠群众、全心全意为人民服务的精神。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在异乡 【美】海明威 秋天，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。意大利米兰的深秋冷飕飕的，天黑得很早。转眼间华灯初上，沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多野味：雪花洒在狐狸的卷毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天，风从山岗上吹来。 每天下午，我们都上医院去。薄暮时分穿过市区，有三条通往医院的路。两条沿着运河，可是太长，所以人们总是走过横跨运河的桥，到医院去。河上有三座桥，都可以走，随你挑选。其中一座上面有个卖炒栗子的女人。站在她的炭火前周身暖和，炒栗子放在口袋里，好一会都是热乎乎的。医院很古老，也很幽美。一进大门就是个庭院，穿过去，对面又有一扇门，出去就到医院了。葬礼的仪式时常从院子里开始。老医院对面有几幢新造的砖砌房屋。每天下午，我们在那里相聚，坐在将为我们治好病的手术椅里，大家彬彬有礼，互相关心地问是什么病。 医生走到我的手术椅旁说：“战前，你最喜欢什么？玩球吗？” “不错，踢足球。”我说。 “好，”他说，“你会重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。” 我的膝关节有病，从膝盖到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。医疗器能使膝关节弯曲得像骑三轮自行车那样灵活。可是眼下还不能弯，医疗器转到膝关节时便倾斜，不灵了。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标选手。” 旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到检查他时，少校对我眨眨眼，一面问医生：“我也能重新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。 医生回到后面的诊所里，拿来一张照片，上面拍着一只萎缩的手，几乎同少校的一样小，那是整形之前照的，经过治疗后就显得大一点了。少校用一只好手拿着照片，十分仔细地瞧着，问道：“是枪伤吗？” “工伤。”医生回答。 “很有意思，很有意思。”少校说着便把照片递还给医生。 “你该有信心了吧？” “不。”少校答道。 每当我们坐在手术椅中，他总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。不过，他却夸奖我口语流畅。我们轻松自如地用意大利语闲聊。 我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。在一段时间内，我们谁都不信这玩艺儿。有一天，少校甚至说，这些东西全是胡闹。那时，那种医疗器刚问世，我们正好去做试验品。这真是白痴想出的花样，他说：“纸上谈兵，跟任何理论一样。”少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。 “结婚了吗？”少校问我。 “没有，但很想。” “你太蠢了。”他看上去很恼火，“一个男人决不能结婚。” “为什么，少校先生？” “别叫我少校先生。” “为什么男人不应该结婚？” “不该，就是不该，”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。” 他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。 “可为什么一定会失掉呢？” “肯定会失掉。”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了，“别跟我争辩！”接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！” 他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿，我听见他向医生请求借用电话，后来，门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一只手术椅中。他披着斗篷，戴着帽子，径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅。” “噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。” 他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！” 他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。 医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚。她只病了几天。谁也没料到她会死的。她过世后三天内，少校没上医院。之后，当他照常来就诊时，军服的袖子上多了一块黑纱。那时，医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例在治疗前后的不同形状。在少校坐的手术椅的对面墙上，挂着三张照片，都是类似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道医生打哪儿弄来这些照片的。我一向以为，我们这些人是第一批来试验医疗器的。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。 【注】本文的写作背景是第一次世界大战。 6. 下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 医生对“我”说，“我”可以重新踢球，他的意思是“我”的腿经过治疗会痊愈，但是“我”并不相信他的话。 B. 少校的手在战争中受伤而萎缩变小，他在战前是一名击剑手，但是他在与医生的交谈中透露，他和“我”一样喜欢踢足球。 C. 少校经常纠正“我”的意大利语，暗示“我”不是意大利人，此时“我”身处在异乡意大利，这是小说标题“在异乡”的重要内涵。 D. “我”一直追问为什么“不应该结婚”，少校的反应却有些反常，这种不近情理的言行表现出少校内心的极度悲愤。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 本文虽然没有使用华丽词藻、优美的语句，但故事情节跌宕起伏，引人入胜，展现了海明威高超的写作技巧。 B. 少校的妻子虽然没有出场，但推动了情节的发展，她的去世改变了少校的婚姻观，使他后悔结婚，并强烈反对“我”结婚。 C. 小说以第一人称叙事，通过“我”的视角聚焦医院的生活场景和故事，情节更简洁集中，且故事更真实。 D. “少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着”，小说对这一细节的描写意在表明少校虽知自己的手无法康复但依然对未来充满憧憬。 8. 小说是如何塑造少校形象的？请简要分析。 9. 有学者指出，本文是一部以战争为题材表现死亡主题的小说。请结合材料对此观点加以说明。 【答案】6. B 7. C 8. ①通过对少校的语言、神态、动作等正面描写来塑造少校的形象。小说用了较多篇幅描写少校的语言，并配以动作、神态等，直接而充分地展现少校的性格特点。 ②通过他人之口描述少校来丰富少校的形象。小说通过“我”对少校的观察，以及医生对少校婚姻经历的叙述，把少校不幸的人生更加立体地展现出来。 9. ①小说故事以战争为背景，虽然“我们”不用上战场，但是战争仍在不断地进行着，而在战争的后方“葬礼的仪式时常从院子里开始”，死亡是本文的底色。 ②小说开篇的环境描写营造了浓厚的死亡氛围，小说将时间设定在万物凋零的深秋，描绘了野味店的景象——各种死亡的动物，使得小说萦绕着浓厚的死的氛围。 ③医院里的士兵虽然肉体存活，但精神已经死亡。少校饱受战争之苦，既有肉体的痛苦，也有丧妻的精神痛苦，他对手的治愈不抱希望，对生活丧失热情，战争摧毁了人对生的希望，使人的精神死亡。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品内容的能力。 B.“他在与医生的交谈中透露，他和“我’一样喜欢踢足球”错误。少校说“我也能重新踢足球吗”这句话是对医生的调侃，并不表示他也喜欢踢足球。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 A.“故事情节跌宕起伏，引人入胜”错误。本文情节较为平淡，并不跌宕起伏。 B.“她的去世改变了少校的婚姻观，使他后悔结婚，并强烈反对‘我’结婚”错误。妻子去世对少校打击很大，少校与“我”的对话，是他内心悲愤的激愤之语，不是他婚姻观改变，后悔结婚，反对“我”结婚。 D.“表明少校虽知自己的手无法康复但依然对未来充满憧憬”错误。根据前文“他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。‘我简直忘不掉悲痛。’他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面”可知，少校妻子的死对他打击很大，以至于他“对那些照片却很淡漠”，而并非“虽知自己的手无法康复但依然对未来充满憧憬”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 从“少校用一只好手拿着照片，十分仔细地瞧着，问道：‘是枪伤吗？’‘工伤。’医生回答。‘很有意思，很有意思。’少校说着便把照片递还给医生。‘你该有信心了吧？’‘不。’少校答道”及“这真是白痴想出的花样，他说‘纸上谈兵，跟任何理论一样。’少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁”可知，通过对少校的语言、神态、动作等正面描写来塑造少校的形象。小说用了较多篇幅描写少校的语言，并配以动作、神态等，直接而充分地展现少校的性格特点。 从“旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指”“医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚……”可知，小说通过“我”对少校的观察，以及医生对少校婚姻经历的叙述，把少校不幸的人生更加立体地展现出来。可见，小说还通过他人之口描述少校来丰富少校的形象。 【9题详解】 本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 从“秋天，战争不断进行着……”可知，小说故事以战争为背景，虽然“我们”不用上战场，但是战争仍在不断地进行着；从“一进大门就是个庭院，穿过去，对面又有一扇门，出去就到医院了。葬礼的仪式时常从院子里开始”可知，在战争的后方“葬礼的仪式时常从院子里开始”，死亡是本文的底色。 从“意大利米兰的深秋冷飕飕的，天黑得很早……店门外挂着许多野味：雪花洒在狐狸的卷毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天，风从山岗上吹来”可知，小说开篇的环境描写营造了浓厚的死亡氛围，小说将时间设定在万物凋零的深秋，描绘了野味店的景象——各种死亡的动物，使得小说萦绕着浓厚的死的氛围。 从“少校不相信机械治疗……在一段时间内，我们谁都不信这玩艺儿……有一天，少校甚至说，这些东西全是胡闹。那时，那种医疗器刚问世，我们正好去做试验品。这真是白痴想出的花样……”“他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。‘肯定会失掉，’他几乎大吼了……”“‘我简直忘不掉悲痛。’他边说边哽咽着。然后他失声痛哭……”“她过世后三天内，少校没上医院。之后，当他照常来就诊时，军服的袖子上多了一块黑纱……少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着”可知，少校饱受战争之苦，既有肉体的痛苦，也有丧妻的精神痛苦，他对手的治愈不抱希望，对生活丧失热情，战争摧毁了人对生的希望，使人的精神死亡。可见，医院里的士兵虽然肉体存活，但精神已经死亡。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孔子生鲁昌平乡陬邑。纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾，男女行者别于涂，涂不拾遗，四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。 齐人闻而惧，曰：“孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“请先尝沮之；沮之而不可则致地，庸迟乎！”于是选齐国中女子好者八十人，皆衣文衣而舞康乐，文马三十驷。子路曰：“夫子可以行矣。”桓子卒受齐女乐三日不听政孔子遂行宿乎屯。而师己送，曰：“夫子则非罪。”孔子曰：“吾歌可夫？”歌曰：“彼妇之口，可以出走；彼妇之谒，可以死败。盖优哉游哉，维以卒岁！”师己反，桓子曰：“孔子亦何言？”师已以实告。桓子喟然叹曰：“夫子罪我以群婢故也夫！” 秋，季桓子病，辇而见鲁城，喟然叹曰：“昔此国几兴矣，以吾获罪于孔子，故不兴也。”顾谓其嗣康子曰：“我即死，若必相鲁；相鲁，必召仲尼。”后数日，桓子卒，康子代立。已葬，欲召仲尼。公之鱼曰：“昔吾先君用之不终，终为诸侯笑。今又用之，不能终，是再为诸侯笑。”康子曰：“则谁召而可？”曰：“必召冉求。”于是使使召冉求。冉求将行，孔子曰：“鲁人召求，非小用之，将大用之也。”是日，孔子曰：“归乎归乎！吾党之小子狂简，斐然成章，吾不知所以裁之。”子赣知孔子思归，送冉求，因诫曰“即用，以孔子为招”云。 冉有为季氏将师，与齐战于郎，克之。季康子曰：“子之于军旅，学之乎？性之乎？”冉有曰：“学之于孔子。”季康子曰：“孔子何如人哉？”对曰：“用之有名；播之百姓，质诸鬼神而无憾。求之至于此道，虽累千社，夫子不利也。”康子曰：“我欲召之，可乎？”对曰：“欲召之，则毋以小人固之，则可矣。”以币迎孔子，孔子归鲁。 孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁。 （节选自《史记·孔子世家》） 10. 文中画波浪线的部分断句正确的一项是（ ） A. 桓子卒受齐女乐/三日不听政/孔子遂行/宿乎屯 B. 桓子卒受齐女乐/三日不听政/孔子遂行宿乎/屯 C. 桓子卒/受齐女乐三日不听/政孔子遂行/宿乎屯 D. 桓子卒/受齐女乐三日不听/政孔子遂行宿乎/屯 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 粥，同“鬻”，卖，与《庄子》中“今一朝而鬻技百金”的“鬻”意思相同。 B. 若，指如果，与《墨子》中“视父兄与君若其身”的“若”意思相同。 C. 所以，表示……的方法，与《孟子》中“所以谓人皆有不忍人之心者”的“所以”意思不同。 D. 克，指战胜，与《论语》中“克己复礼为仁”的“克”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子五十六岁时，全权处理国家政务，使鲁国市场物价保持稳定，社会秩序井然，人民道德水平得到提升。 B. 为了防止鲁国强大对齐国造成威胁，齐国送给季桓子女乐车马，季桓子因此多日不听政，孔子不得已离开了鲁国。 C. 季桓子得罪孔子，使鲁国难以振兴，他在临终前感到悔恨，让季康子任用孔子，但季康子却任用了冉求。 D. 冉求领兵击败了齐军，在后来与季康子的对话中，他向季康子介绍了孔子，于是季康子派人带着礼物迎回孔子。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）请先尝沮之；沮之而不可则致地，庸迟乎！ （2）季康子曰：“子之于军旅，学之乎？性之乎？”冉有曰：“学之于孔子” 14. 季康子为什么没有听从季桓子的遗言重用孔子？请简要说明。 【答案】10. A 11. B 12. A 13. （1）请先尝试设法阻止孔子当政；如果没法阻止孔子当政再献送土地，难道算晚吗！ （2）季康子说：“您对于军旅之事，是学习过，还是先天的才能呢？”冉有说：“向孔子学习过。” 14. 季康子听从了公之鱼的劝阻。公之鱼认为，季桓子任用孔子有始无终，遭到诸侯嘲笑，如果季康子不能有始有终地重用孔子，会再次被嘲笑。 【解析】 【导语】这篇文章选自《史记·孔子世家》，记录了孔子在鲁国的政治活动及其被聘用和离去的经历。文章展现了孔子在政治上的成就，他通过治理实现了鲁国社会的安定与民众道德的提升。然而，齐国凭借美色和音乐腐蚀鲁国统治者，使孔子被迫离开。这段历史反映出孔子之德才，却也揭示了他在政治现实中的无奈与困境。文章通过人物对话的刻画，深刻地揭示了当时各国间复杂的政治关系与权谋。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：季桓子最终接受了齐国的女乐，三天没有上朝听政。孔子于是上路，住宿在屯。 “桓子”是主语，“卒”是状语，“受”是谓语动词，“齐女乐”是宾语，句子结构完整，句中不断开，其后要断开，排除CD； “孔子”作主语，“遂行”作谓语，结构完整，其后要断开，排除B。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。句意：卖羊羔猪豚的不随意抬价。/如今一下子就可卖得百金。 B．错误。你/像……一样，如同。句意：你必定为鲁国之相。/待父亲、兄弟和君上像对待自己一样。 C．正确。表方式，用来……的/表原因，……的原因。句意：我不知道调教他们的办法了。/之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情。 D．正确。战胜，打败/克制，约束。句意：打败了齐军。/克制自己，使言行举止符合于“礼”，就是仁。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“全权处理国家政务”错。文中“与闻国政”指的是参与治理国政，不是全权处理国政。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝”，尝试；“沮”，通“阻”，阻止；“致”，献送；“庸”，难道。 （2）“子”，您；“性”，先天的才能；“学之于孔子”，状语后置。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从“欲召仲尼。公之鱼曰：‘昔吾先君用之不终，终为诸侯笑。今又用之，不能终，是再为诸侯笑。’康子曰：‘则谁召而可？’……”可知，公之鱼认为，季桓子任用孔子有始无终，遭到诸侯嘲笑，如果季康子不能有始有终地重用孔子，会再次被嘲笑。可见，是因为季康子听从了公之鱼的劝阻。 参考译文： 孔子出生在鲁国昌平乡陬邑。叔梁纥和颜氏的女儿不依礼制结合生下孔子，他们向尼丘进行祈祷而得到孔子。鲁襄公二十二年孔子出生。孔子生下来头顶中间凹陷，所以就取名叫丘。 鲁定公十四年，孔子五十六岁，由大司寇代理国相事务。参与治理国政三个月，卖羊羔猪豚的不随意抬价，男女行路分道而走，遗留在路上的东西没人捡拾，从四方来到城邑的客人不必向官吏请求，全都给予接待，如同回到了家。 齐国人闻悉鲁国的情况后感到恐惧，说：“孔子当政的话，鲁国必然称霸，鲁国称霸而我齐国土地挨近它，我齐国的土地就会最先被兼并了。何不赶紧献送土地呢？”大夫黎鉏说：“请先尝试设法阻止孔子当政；如果没法阻止孔子当政再献送土地，难道算晚吗！”于是挑选齐国中漂亮的女子八十人，全都穿上华丽服装而跳起《康乐》舞蹈，连同有花纹的马一百二十匹。子路说：“您可以上路出走了。”季桓子最终接受了齐国的女乐，三天没有上朝听政。孔子于是上路，住宿在屯。大夫师己前来送行，说：“您可没有什么罪过。”孔子说：“我唱首歌可以吗？”接着唱道：“那妇人的口啊，可以让人出走；那妇人的话啊，可以叫人身死名败。悠闲自在啊，聊以消磨时光！”师己返回国都，季桓子问：“孔子说了什么？”师己将实情相告。季桓子喟然长叹说：“夫子因为那群女乐的缘故怪罪我啊！” 秋季，季桓子病重，坐在辇车上望见鲁都的城墙，深深地叹息道：“昔日这个国家将要振兴了，因为我得罪了孔子，所以不兴旺了。”回头对他的继承人季康子说：“我如果死了，你必定为鲁国之相；你担任鲁国之相的话，必须召请仲尼。”几天后，季桓子去世，季康子继位。安葬季桓子完毕，季康子打算召请孔子，大夫公之鱼说：“往日我们的先君任用孔子有始无终，结果被诸侯所嗤笑。如今又要起用他，不能有始有终，这就会再次被诸侯所嗤笑。”季康子说：“那召请谁可以呢？”公之鱼说：“一定要召请冉求。”于是派出使者召请冉求。冉求将要上路，孔子说：“鲁人来召冉求，不是小用你，将要大用你啊。”这一天，孔子说：“回去吧！回去吧！我家乡的小子志向远大，文采斐然而有章法，我不知道调教他们的办法了。”子赣知道孔子心想回去，他去送冉求起程，趁机告诫说：“倘若任用你，就一定要招聘孔子。” 冉有替季氏统率军队，与齐国在郎邑交战，打败了齐军。季康子说：“您对于军队的事情学习过吗？还是先天的才能呢？”冉有说：“向孔子学习过。”季康子说：“孔子是怎样的一个人呢？”冉有回答说：“孔子做事情是符合名分的；他的主张推行给百姓，或是对质于鬼神，都是没有遗憾的。我要按照老师的这种原则去做，否则，虽然得到两千五百户人家的封赏，孔子也不认为是有利的。”康子说。“我想召请孔子，可以吗？”冉有回答说：“您要召请他，那么不要受小人的鄙陋见识的阻碍，那就可以了。”(季康子派人)带着礼物迎接孔子，孔子回归鲁国。 孔子离开鲁国一共十四年才返回鲁国。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首元诗，完成小题。 过嘉兴① [元]萨都剌 三山②云海几千里，十幅蒲帆挂烟水。吴中过客莫思家，江南画船如屋里。 芦芽短短穿碧沙，船头鲤鱼吹浪花。吴姬荡桨入城去，细雨小寒生绿纱。 我歌《水调》无人续，江上月凉吹紫竹。春风一曲《鹧鸪吟》，花落莺啼满城绿。 【注】①本诗是作者由大都(今北京)到福州任职，途经嘉兴所作。②三山：指福州。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头两句营造了一幅云水茫茫、青山掩映的绮丽画卷，点明此行的目的地是福州，写景又兼叙事，却没有斧凿痕迹，可谓妙笔。 B. 五六两句描绘了一幅欣欣向荣的水乡景色，“短短”二字表现春天刚刚来临、万物苏醒生长的感觉，欢跃的鲤鱼，立刻带来了勃勃生气。 C. 七八句写吴地女子摇着船桨划船进城之景，诗人目送吴姬摇着船入城，渐去渐远，吴姬、荡桨、细雨，都表现出江南柔媚、温馨的特点。 D. 诗人用优美的笔触细腻地描写了江南景致，描述景物虽多，却丝毫不显堆砌，而诗人也沉醉在这怡人的美景之中，全然忘却了羁旅的苦闷。 16. 萨都剌不仅工诗词，而且擅绘画，他的诗歌创作呈现出“诗中有画”的特点。结合本诗谈谈这一艺术特色是如何体现的。 【答案】15. D 16. ①善于在诗歌中表现景物的色彩之美。本诗中使用了“碧”“绿”“紫”等描述色彩的词汇，色彩鲜明，画面明丽。②视听结合。“云海”“蒲帆”“芦芽”“鲤鱼”等都是视觉画面，“歌《水调》”“吹紫竹”“《鹧鸪吟》”“莺啼”都是听觉效果。视听结合，增加了画面立体感，使读者身临其境。③动静结合。鲤鱼跳跃、吴姬荡桨，都是典型的动态景物，画面感很强；“云海千里”“江南画船”等属于静态画面。动静结合，使画面活泼灵动。④白描、工笔。开篇以简洁的语句勾勒出画面的轮廓，属于“白描”手法；“芦芽”到“绿纱”等四句，细腻地描写了多种景物，有色彩、有动态，属于“工笔”。⑤写景远近结合，如绘画般富有层次。“三山”两句是远景，“芦芽”两句是近景，“吴姬”两句又由近及远，使全诗写景极富有层次。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“全然忘却了羁旅的苦闷”错，结尾写在嘉兴短暂停留旋即离去的依依别情。江南美景与自己客游身份，形成了鲜明对照，怅然若失之感油然而生。我歌《水调》无人续，放声高歌一曲《水调》，但是却没有人唱和；周围很静寂，没有人理解自己的心思，没有知音，在这江上，诗人显得非常寂寞。春风一曲《鹧鸪吟》，鹧鸪的叫声又被模拟成“行不得也哥哥”，对于离家出行的人来说，这一声声啼叫让人想起家人的挽留，尤其令人伤怀。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①善于在诗歌中表现景物的色彩之美。由“芦芽短短穿碧沙”“细雨小寒生绿纱”“江上月凉吹紫竹”可知，本诗中使用了“碧”“绿”“紫”等描述色彩的词汇，描写初春芦芽破土而出、小寒时节细雨濛濛的景象，色彩鲜明，画面明丽。 ②视听结合。“云海”“蒲帆”“芦芽”“鲤鱼”等都是视觉画面，“歌《水调》”“吹紫竹”“《鹧鸪吟》”“莺啼”都是听觉效果。故本诗视听结合，云水茫茫、青山掩映、新生的芦芽、欢跃的鲤鱼，歌声、莺啼声、泼喇喇的水声，立刻带来了勃勃生气，增加了画面立体感，使读者身临其境。 ③动静结合。诗歌中鲤鱼跳跃、吴姬荡桨，都是典型的动态景物，画面感很强；“云海千里”“江南画船”等属于静态画面。故诗歌动静结合，使画面活泼灵动。 ④白描、工笔。开篇“三山云海几千里，十幅蒲帆挂烟水”，以简洁的语句勾勒云水茫茫、青山掩映的江南画卷，不加渲染和烘托，属于“白描”手法；“芦芽短短穿碧沙，船头鲤鱼吹浪花。吴姬荡桨入城去，细雨小寒生绿纱”四句，细腻地描写了多种景物，有河岸的芦苇，河边的白沙和鲤鱼，还有吴地女子摇着船桨划船进城之景，有色彩、有动态，属于“工笔”。 ⑤写景远近结合，如绘画般富有层次。“三山云海几千里，十幅蒲帆挂烟水”两句描写云水茫茫、青山掩映，是远景；“芦芽短短穿碧沙，船头鲤鱼吹浪花”两句描写了河岸的芦苇，河边的白沙和鲤鱼，是近景。“吴姬荡桨入城去，细雨小寒生绿纱”两句又由近及远，使全诗写景。故诗歌写景远近结合，极富有层次。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·无衣》采用复沓的语句，在语意上有递进关系，如“与子同仇”，表达同仇敌忾的情绪，“____________”是行动的开始，“____________”指将士们奔赴前线共同杀敌。 （2）李白《将进酒》中“____________，____________”两句，塑造了诗人强烈自信和豪迈洒脱形象。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“____________，____________”两句写词人梦见妻子，两人泪眼相对，默默无语胜过千言万语。 【答案】 ①. 与子偕作 ②. 与子偕行 ③. 天生我材必有用 ④. 千金散尽还复来 ⑤. 相顾无言 ⑥. 惟有泪千行 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“偕”“作”“材”“复”“惟”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 18. 阅读下面的文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代 。元宵线上活动直播间里 ，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众 地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席 的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 交相辉映 喧闹无比 络绎不绝 原汁原味 B. 相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味 C. 相互映衬 喧闹无比 连绵不断 汁醇味正 D. 交相辉映 热闹非凡 络绎不绝 汁醇味正 （2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 B. 宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 C. 宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 D. 宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 （3）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】（1）D （2）D （3）①分析对偶构成：结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花鼓”；上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”。 ②表达效果：上下联对仗工整，语言更凝炼，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，交相辉映：意指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。互相映衬：是利用客观事物之间相似或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。根据语境“民俗与党史彼此交融”可知，两者是不分主次的，所以“传统和现代”也是不分主次，所以选“交相辉映”合适。 第二空，喧闹无比：是指声音特别嘈杂，周围环境不安静，导致的结果就是人的心里很烦闷，含贬义。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。语境是指元宵线上活动直播间里的圈粉无数的火爆场面，选“热闹非凡”合适。 第三空，络绎不绝：用来形容人、马、车、船等连续不断。连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。语境是指青年志愿者以及现场观众不断地进入直播间，选“络绎不绝”合适。 第四空，原汁原味：比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格。汁醇味正：形容菜肴美味。根据后文形容的是“文明盛宴”（使用了比喻），照应喻体，选“汁醇味正”合适。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线句子的语病有： 一是结构混乱，“平易的话语，幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气”中，并列成分结构混乱，应该词性相同结构一致，可改为“话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气”，或者“平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容”； 二是词语使用不当，“导致”使用不当，“导致”后常用于不好的结果，用于“群众既听得进又记得牢”不恰当，可改为“使得”。 全都改对的是D。 故选D。 【小问3详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法、理解表达效果的能力。 对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度进行分析。 “剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，且上下联的意思是相近相关的，都是传统节目，对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，“描绘”对“传播”，都是动词，名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对应“精神”，“城乡风物”“时代精神”都是偏正式结构，词性相同，意思相近，且对仗非常工整。上下两句结构相同，内容上相关，构成一组对偶句。在音律上符合对联尾字仄起平收的要求。 “剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”运用对偶（对仗）的形式，长短句结合，句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动，由点带面，凝练集中地概括了我国传统节日的节目内容各具特色、缤纷多彩花样繁多的特点，“描绘城乡风物”“传播时代精神”形容传统节日的价值和作用，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。形式上整齐匀称，节奏感强，抑扬顿挫，音韵和谐，读起来朗朗上口，便于传诵。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（ ）。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。____①____，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻____②____，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而____③____，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果 B. 雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖 C. 微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色 D. 雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 【答案】19. A 20. 示例: ①在寒冷的冬季 ②生长期呈绿色 ③加快融雪速度 【解析】 【分析】 【19题详解】 本题考查学生语言表达之连贯能力。 阅读文段，厘清上下语句逻辑关系。上文提到“有研究人员分析”可得出下文需回答雪为什么会变色的原因，叙述主语应为“雪变色”。CD的叙述对象是“雪衣藻”，所以排除CD。再依下文叙述对象是“雪衣藻”得知B中的“雪衣藻这种微型藻类”强调的不是雪衣藻，而是“这种微型藻类”，所以排除B。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据上文“它们处于冬眠静止状态”得出这里应填雪衣藻在什么样的条件下会冬眠，而根据后面的“但是一旦阳光足够温暖”可推知，这里应该是说雪衣藻在气温较低的时候会冬眠，所以此处可填“寒冬时节/在寒冷的冬季”。. 第二空，根据下文“成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色”得知，第二空是填雪衣藻不成熟时的颜色。再根据后文“呈现出从绿色到红色”的变化可知，不成熟时的颜色应该是绿色。由此可知，这里可填“最初是绿色/未成熟时是绿色的/年轻时是绿色的”。 第三空，根据下文“而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控”可知，这是对上文现象产生的结果的阐述，故可推测降低雪反射阳光量会加快了冰雪消融的速度，所以此处应填“加快了融雪的速度”。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。 回顾过往，一个个为国为民，勇于担当的英雄人物被民族和时代铭记。有誓扫匈奴、封狼居胥的霍去病；有献身教育扶贫、点燃大山女孩希望的张桂梅……这些有为有名的英雄是当代青年的榜样。 当然，更多的是负重前行、风雨兼程的无名英雄。他们没有声震天下，却也用自己微弱的点点星光为璀璨的星空增添光彩。这些有为无闻的英雄更是当代青年的精神楷模。 当代青年确立人生方向，上述材料对你有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。 要求选准角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 点点星光，亦可璀璨 英雄可以是聪明秀出、胆量过人，也可以是无私奉献、鞠躬尽瘁，也可以是平凡普通。青年人应有一份光发一份热，点点星光，亦可璀璨。 青年没有躺平的人生，只有奋斗的精彩。点点星光，也会灿烂。今天的英雄未必都有机会像霍去病那样誓扫匈奴，封狼居胥；也不一定都能像景海鹏那般三巡苍穹。上得了太空的宇航员是英雄，没上去的也是英雄。1998年入选我国首批航天员的14人中，有一人叫邓清明，“神九”落选，“神十”又落选 ，他多次与梦想擦肩而过，却并未选择“躺平”，不管飞天之路多么艰难，他从未想过放弃。一直在坚守，一直在训练。他说“任务的成功即是我的成功，我宁愿做一块默默无闻的基石”，不以成败论英雄，不以得失论英雄，——他也是英雄。发出自己的微光，也能活出人生的精彩。在浩瀚的星空中，点点星光，亦可璀璨。 反观当下，有的“躺平青年”这样表达自己的人生困惑：“反正自己做不了大英雄，何不佛系度过此生？”时代青年要做出响亮的回答，拒绝“佛系”，跟命运“死磕”。“不争不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切”这种“躺平”“佛系”，实质上是不求上进、随遇而安的错误心态，时代新青年不应如此。选择躺平，是因为做不了大英雄。但要知道，不可能人人都能做大英雄；做不了大英雄，就做大雨伞，为人挡风遮雨；做不了大英雄，就做个热爱生活的人；而不应该走向颓废，选择“躺平”。 习近平总书记说：“平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！”英雄是在平凡的工作岗位上忘我工作，奋斗不止；英雄是默默无闻，无私奉献；英雄是鞠躬尽瘁、负重前行。深藏功名，与责任相伴，不计名利，坚守本分。君可见，故宫文物修复台前钻研几十年的身影；君可见，原子弹研发成功时，无名英雄们的激动泪水；君可见，新时代无数个隐姓埋名的“邓清明”们，心怀家国大爱，不计个人名利。是他们从韶华青春到两鬓微霜，托举起国家建设，用一生坚守初心。“英雄”一词被人们反复提及，越来越多的英雄涌现于这个时代，英雄是什么？就是普通人拥有一颗伟大的心。 在普通与平凡的浩瀚星空，就是“英雄”所在。英雄传递力量，中国，从来不缺英雄。躬逢盛世，愿我辈青年，在民族复兴的伟大征程上，担时代之责，建设美丽家国，成为新时代的英雄。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题为引语式材料作文题。 材料第一段指出来了“英雄”含义：英雄可以是聪明秀出、胆量过人；第二段列举了从古至今许多“英雄”的代表：霍去病、张桂梅等，这些英雄被民族和时代铭记，对国家和民族有巨大贡献，是有名的“英雄”，是“大英雄”。第三段是说 “无名英雄”。他们虽平凡，默默无闻，但用自己的微光为璀璨的星空增添光彩，成为无闻的英雄，更是当代青年的精神楷模。 综合看来，三个自然段由“英雄”串联，要求针对当代青年确立人生方向的问题，结合材料阐释对“英雄”的感受与思考。考生可以思考当代青年的形象，就是国家的形象，青年的尊严，就是一个国家的尊严。所以，青年当与时俱进，要为祖国复兴，民族振兴发出自己的微光，成为时代的英雄，即使默默无闻也无上荣光。 构思行文时，先提出中心论点“微光点点，成就璀璨”，接着表明英雄来自平凡，为民族和人民奉献的人就是英雄。然后展开论述，一是踏踏实实做好自己的事，就能成为英雄。二是不以成败论英雄，不以得失论英雄。可运用对比论证，结合当下部分青年“躺平”“佛系”的现状，指出弊端和危害，最后收束全文，点出英雄的实质精神，英雄的内涵，强调青年人要在平凡中铸就不平凡。 立意： 1.坚守本分，英雄无悔。 2.心怀敬畏，敬业尽责。 3.微光点点，成就璀璨星空。 4.平凡映伟大，无名亦英雄。。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 赤峰实验中学高二年级月考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 长征，是由于“左”倾教条主义在党内的错误领导，中央革命根据地第五次反“围剿”失败，从1934年10月至1936年10月，中国工农红军进行战略转移的伟大历程。但是，这一伟大壮举，一开始并没有被称为“长征”。 1934年10月，中央红军开始撤出位于江西的中央革命根据地，进行战略转移。当时，中央计划是转移至湖南西北部同红二、红六军团会合，并未预料到要万里转战到西北。因此，在中共中央等机关发布的相关文件中，将这次大规模的战略行动，称为“突围”“长途行军”“反攻”“西征”等，并没有称为“长征”。 1935年2月，红军总政治部在贵州发布的《告工农劳苦群众书》中，提到，“我工农红军从江西转移作战地区，长征到川贵边地域”。这是目前发现的最早使用“长征”一词的文献。 9月，中央政治局在俄界会议上通过《中央关于张国焘同志的错误的决定》，《决定》中有中央红军“突围后的二万五千里的长征”的提法，这是中央文件中第一次出现“二万五千里的长征”的表述。 12月，毛泽东同志在陕北瓦窑堡党的活动分子会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，对长征的重大意义作了详细阐述：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省”，“长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束”，“长征一完结，新局面就开始”。此后一段时间，毛泽东同志在讲话和文章中，又多次提及“党中央和红军主力”的“长征”。 值得注意的是，上述文件所提及的“长征”，此时指的都是中央红军（红一方面军）从中央革命根据地到陕北的战略转移。随着时间推移，党内对长征的认识也在不断深化和拓展。在对哪些红军队伍参加长征的认识上，逐渐由专指中央红军的长征扩展到包括红一、红二、红四方面军和红二十五军在内的长征。 （摘编自李东方《对党的文献中“长征”概念演变情况的历史考察》） 材料二： 长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。在风雨如磐的长征路上，崇高的理想，坚定的信念，激励和指引着红军一路向前。在红一方面军二万五千里的征途上，平均每300米就有一名红军战士牺牲。长征这条红飘带，是用无数红军的鲜血染成的。艰难可以摧残人的肉体，死亡可以夺走人的生命，但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理想信念。 从湘江战役到四渡赤水，到强渡大渡河，到突破腊子口……纵观长征中的系列战斗历程，无不体现了红军将士英勇战斗、敢打敢冲、顽强拼搏、不怕牺牲、前仆后继、忘我献身的大无畏革命精神。在飞夺泸定桥的战斗打响之前，指战员纷纷请战，掀起了“争当突击手，飞夺泸定桥”的请战热潮。杨成武将军回忆当年的场景：“二连连长廖大珠刷地站了起来，说：‘一连过乌江立了功，成了渡江模范连，我们要向一连学习，争取当夺取泸定桥的英雄连……’‘夺桥任务非给我们三连不可！’三连连长王友才，没等廖大珠说完，也霍地站了起来……”正是红军战士不畏艰难、不怕牺牲的精神，激励着红军战士前赴后继。 中国共产党曾是共产国际的一个支部，在重大问题上，必须执行共产国际的一切决定。这影响了中国共产党独立自主地探索本国的发展道路，导致党内部分领导人将共产国际和苏联经验教条化，照搬照抄，给中国革命带来挫折。由于电台损坏，与共产国际的联系中断，中国共产党开始自己解决问题。在1935年，中国共产党召开遵义会议，开始独立自主地批判王明“左”倾教条主义错误。其后的扎西会议通过了《中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》和《经验教训决议大纲》，并对领导层的人事做了调整，从此，中国共产党在以毛泽东同志为核心的中央领导集体率领下独立自主、实事求是地探索中国革命的成功之道。 长征途中，红军面临恶劣的自然条件，还有国民党军队的围堵。在这种艰险的境地下，只有顾全大局、严守纪律、紧密团结才能保证长征的胜利。长征之初，红军各路部队自觉以大局为重，坚持局部利益服从整体利益，主动把困难留给自己、把希望留给兄弟部队。在明知留下就意味着九死一生的情况下，陈毅、瞿秋白、何叔衡、陈潭秋等人坚决服从命令，留在苏区根据地坚持斗争。在长征期间，党和军队领导人毛泽东、张闻天、周恩来等人，都胸怀全局，淡泊名利，甚至主动让贤，以革命大局为重，紧密团结全党全军。 中国共产党一成立，就以“救国救民”旗帜唤醒劳苦大众。长征路上，我们党始终坚持全心全意为人民服务，一切为了人民，一切依靠人民，才赢得了广大人民群众衷心的支持和拥护。1935年5月，中央红军渡过金沙江后，一路冲破国民党军队的围追堵截，进入冕宁县境，在彝海边，红军总参谋长兼先遣队司令刘伯承按照彝族传统习俗，与彝族首领小叶丹结为兄弟，并向他们宣传党的民族政策和革命道理。彝海结盟为红军顺利通过彝民区继续北上、最终取得长征胜利创造了条件。 （摘编自王炳林《长征精神的内涵》、王相坤《深刻把握长征精神的丰富内涵》） 材料三： 长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人，只有4%的人超过40岁。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死、抛洒热血，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲壮丽的青春之歌。 对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名95后的大学生在重走长征路时几次落泪，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻从胜利走向胜利的密码。 （摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在1934年长征初期，中共中央没有制定转战西北的计划，只是准备转移到湖南西北部与红二、红六军团会合。 B. 根据目前的研究成果，“长征”一词在中央红军长征4个月左右时才被第一次使用在党和军队的相关文件中。 C. 工农红军向西北进军目的就是抗击日本侵略者，长征虽然艰难，但是锻炼了革命队伍，宣传了革命的思想。 D. 长征开始时，中央革命根据地军队并未全部撤走，仍然有一批人留下来坚持斗争，这些人面临斗争局面是极其恶劣的。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 工农红军是受形势所迫才进行战略转移的，当时王明等错误指挥导致中央革命根据地在第五次反“围剿”中失败了。 B. 中央红军的长征开始于1934年10月，途中先后发生了四渡赤水河、湘江战役、强渡大渡河、突破腊子口等著名战役。 C. 在飞夺泸定桥战役中，一连首先立了战功，二连、三连不甘示弱，纷纷主动请缨，反映了当时红军高昂的战斗热情。 D. 长征队伍是一支年轻的队伍，超过半数的人不到25岁，如洪超、陈树湘，这些年轻人胸怀理想，把青春献给了祖国和人民。 3. 下列选项中，对“长征”的表述单指中央红军长征的一项是（ ） A. 1935年11月，《中华苏维埃共和国中央政府、中国工农红军革命军事委员会抗日救国宣言》）指出：“中国工农红军革命军事委员会……曾经派遣了自己的红军主力，从江西中央革命根据地出发，经过二万五千里的长征，历尽艰难困苦北上抗日。” B. 1935年12月，毛泽东和周恩来致电彭德怀等红军将领，提出“表现积极的分子……均应广泛地吸收入党，尤其是陕甘支队及二十五军经过长征斗争的指战员，应更宽广地吸收入党”。 C. 杨尚昆1936年8月在《全国主力红军大会合》一文，指出“三个方面军，为了要北上抗日，都进行了万里长征，由东而西，由南而北，纵横驰骋、所向无敌”。 D. 1981年6月，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对长征的历史作了如下叙述：“第一方面军不得不进行二万五千里长征而转战到陕北……第四方面军也先后经过长征转战到陕北。” 4. 我们应如何弘扬长征精神？请结合材料三简要分析。 5. 长征精神的内涵有哪些？请结合材料二概括说明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在异乡 【美】海明威 秋天，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。意大利米兰的深秋冷飕飕的，天黑得很早。转眼间华灯初上，沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多野味：雪花洒在狐狸的卷毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天，风从山岗上吹来。 每天下午，我们都上医院去。薄暮时分穿过市区，有三条通往医院的路。两条沿着运河，可是太长，所以人们总是走过横跨运河的桥，到医院去。河上有三座桥，都可以走，随你挑选。其中一座上面有个卖炒栗子的女人。站在她的炭火前周身暖和，炒栗子放在口袋里，好一会都是热乎乎的。医院很古老，也很幽美。一进大门就是个庭院，穿过去，对面又有一扇门，出去就到医院了。葬礼的仪式时常从院子里开始。老医院对面有几幢新造的砖砌房屋。每天下午，我们在那里相聚，坐在将为我们治好病的手术椅里，大家彬彬有礼，互相关心地问是什么病。 医生走到我的手术椅旁说：“战前，你最喜欢什么？玩球吗？” “不错，踢足球。”我说。 “好，”他说，“你会重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。” 我的膝关节有病，从膝盖到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。医疗器能使膝关节弯曲得像骑三轮自行车那样灵活。可是眼下还不能弯，医疗器转到膝关节时便倾斜，不灵了。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标选手。” 旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到检查他时，少校对我眨眨眼，一面问医生：“我也能重新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。 医生回到后面的诊所里，拿来一张照片，上面拍着一只萎缩的手，几乎同少校的一样小，那是整形之前照的，经过治疗后就显得大一点了。少校用一只好手拿着照片，十分仔细地瞧着，问道：“是枪伤吗？” “工伤。”医生回答。 “很有意思，很有意思。”少校说着便把照片递还给医生。 “你该有信心了吧？” “不。”少校答道。 每当我们坐在手术椅中，他总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。不过，他却夸奖我口语流畅。我们轻松自如地用意大利语闲聊。 我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。在一段时间内，我们谁都不信这玩艺儿。有一天，少校甚至说，这些东西全是胡闹。那时，那种医疗器刚问世，我们正好去做试验品。这真是白痴想出的花样，他说：“纸上谈兵，跟任何理论一样。”少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。 “结婚了吗？”少校问我。 “没有，但很想。” “你太蠢了。”他看上去很恼火，“一个男人决不能结婚。” “为什么，少校先生？” “别叫我少校先生。” “为什么男人不应该结婚？” “不该，就是不该，”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。” 他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。 “可为什么一定会失掉呢？” “肯定会失掉。”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了，“别跟我争辩！”接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！” 他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿，我听见他向医生请求借用电话，后来，门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一只手术椅中。他披着斗篷，戴着帽子，径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅。” “噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。” 他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！” 他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。 医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚。她只病了几天。谁也没料到她会死的。她过世后三天内，少校没上医院。之后，当他照常来就诊时，军服的袖子上多了一块黑纱。那时，医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例在治疗前后的不同形状。在少校坐的手术椅的对面墙上，挂着三张照片，都是类似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道医生打哪儿弄来这些照片的。我一向以为，我们这些人是第一批来试验医疗器的。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。 【注】本文的写作背景是第一次世界大战。 6. 下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 医生对“我”说，“我”可以重新踢球，他的意思是“我”的腿经过治疗会痊愈，但是“我”并不相信他的话。 B. 少校的手在战争中受伤而萎缩变小，他在战前是一名击剑手，但是他在与医生的交谈中透露，他和“我”一样喜欢踢足球。 C. 少校经常纠正“我”的意大利语，暗示“我”不是意大利人，此时“我”身处在异乡意大利，这是小说标题“在异乡”的重要内涵。 D. “我”一直追问为什么“不应该结婚”，少校的反应却有些反常，这种不近情理的言行表现出少校内心的极度悲愤。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 本文虽然没有使用华丽的词藻、优美的语句，但故事情节跌宕起伏，引人入胜，展现了海明威高超的写作技巧。 B. 少校的妻子虽然没有出场，但推动了情节的发展，她的去世改变了少校的婚姻观，使他后悔结婚，并强烈反对“我”结婚。 C. 小说以第一人称叙事，通过“我”的视角聚焦医院的生活场景和故事，情节更简洁集中，且故事更真实。 D. “少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着”，小说对这一细节的描写意在表明少校虽知自己的手无法康复但依然对未来充满憧憬。 8. 小说是如何塑造少校形象的？请简要分析。 9. 有学者指出，本文是一部以战争为题材表现死亡主题的小说。请结合材料对此观点加以说明。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孔子生鲁昌平乡陬邑。纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾，男女行者别于涂，涂不拾遗，四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。 齐人闻而惧，曰：“孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“请先尝沮之；沮之而不可则致地，庸迟乎！”于是选齐国中女子好者八十人，皆衣文衣而舞康乐，文马三十驷。子路曰：“夫子可以行矣。”桓子卒受齐女乐三日不听政孔子遂行宿乎屯。而师己送，曰：“夫子则非罪。”孔子曰：“吾歌可夫？”歌曰：“彼妇之口，可以出走；彼妇之谒，可以死败。盖优哉游哉，维以卒岁！”师己反，桓子曰：“孔子亦何言？”师已以实告。桓子喟然叹曰：“夫子罪我以群婢故也夫！” 秋，季桓子病，辇而见鲁城，喟然叹曰：“昔此国几兴矣，以吾获罪于孔子，故不兴也。”顾谓其嗣康子曰：“我即死，若必相鲁；相鲁，必召仲尼。”后数日，桓子卒，康子代立。已葬，欲召仲尼。公之鱼曰：“昔吾先君用之不终，终为诸侯笑。今又用之，不能终，是再为诸侯笑。”康子曰：“则谁召而可？”曰：“必召冉求。”于是使使召冉求。冉求将行，孔子曰：“鲁人召求，非小用之，将大用之也。”是日，孔子曰：“归乎归乎！吾党之小子狂简，斐然成章，吾不知所以裁之。”子赣知孔子思归，送冉求，因诫曰“即用，以孔子为招”云。 冉有为季氏将师，与齐战于郎，克之。季康子曰：“子之于军旅，学之乎？性之乎？”冉有曰：“学之于孔子。”季康子曰：“孔子何如人哉？”对曰：“用之有名；播之百姓，质诸鬼神而无憾。求之至于此道，虽累千社，夫子不利也。”康子曰：“我欲召之，可乎？”对曰：“欲召之，则毋以小人固之，则可矣。”以币迎孔子，孔子归鲁。 孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁。 （节选自《史记·孔子世家》） 10. 文中画波浪线的部分断句正确的一项是（ ） A. 桓子卒受齐女乐/三日不听政/孔子遂行/宿乎屯 B. 桓子卒受齐女乐/三日不听政/孔子遂行宿乎/屯 C. 桓子卒/受齐女乐三日不听/政孔子遂行/宿乎屯 D. 桓子卒/受齐女乐三日不听/政孔子遂行宿乎/屯 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 粥，同“鬻”，卖，与《庄子》中“今一朝而鬻技百金”的“鬻”意思相同。 B. 若，指如果，与《墨子》中“视父兄与君若其身”的“若”意思相同。 C. 所以，表示……方法，与《孟子》中“所以谓人皆有不忍人之心者”的“所以”意思不同。 D. 克，指战胜，与《论语》中“克己复礼为仁”的“克”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子五十六岁时，全权处理国家政务，使鲁国市场物价保持稳定，社会秩序井然，人民道德水平得到提升。 B. 为了防止鲁国强大对齐国造成威胁，齐国送给季桓子女乐车马，季桓子因此多日不听政，孔子不得已离开了鲁国。 C. 季桓子得罪孔子，使鲁国难以振兴，他在临终前感到悔恨，让季康子任用孔子，但季康子却任用了冉求。 D. 冉求领兵击败了齐军，在后来与季康子的对话中，他向季康子介绍了孔子，于是季康子派人带着礼物迎回孔子。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）请先尝沮之；沮之而不可则致地，庸迟乎！ （2）季康子曰：“子之于军旅，学之乎？性之乎？”冉有曰：“学之于孔子。” 14. 季康子为什么没有听从季桓子的遗言重用孔子？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首元诗，完成小题。 过嘉兴① [元]萨都剌 三山②云海几千里，十幅蒲帆挂烟水。吴中过客莫思家，江南画船如屋里。 芦芽短短穿碧沙，船头鲤鱼吹浪花。吴姬荡桨入城去，细雨小寒生绿纱。 我歌《水调》无人续，江上月凉吹紫竹。春风一曲《鹧鸪吟》，花落莺啼满城绿。 【注】①本诗是作者由大都(今北京)到福州任职，途经嘉兴所作。②三山：指福州。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头两句营造了一幅云水茫茫、青山掩映的绮丽画卷，点明此行的目的地是福州，写景又兼叙事，却没有斧凿痕迹，可谓妙笔。 B. 五六两句描绘了一幅欣欣向荣的水乡景色，“短短”二字表现春天刚刚来临、万物苏醒生长的感觉，欢跃的鲤鱼，立刻带来了勃勃生气。 C. 七八句写吴地女子摇着船桨划船进城之景，诗人目送吴姬摇着船入城，渐去渐远，吴姬、荡桨、细雨，都表现出江南柔媚、温馨的特点。 D. 诗人用优美的笔触细腻地描写了江南景致，描述景物虽多，却丝毫不显堆砌，而诗人也沉醉在这怡人的美景之中，全然忘却了羁旅的苦闷。 16. 萨都剌不仅工诗词，而且擅绘画，他的诗歌创作呈现出“诗中有画”的特点。结合本诗谈谈这一艺术特色是如何体现的。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·无衣》采用复沓的语句，在语意上有递进关系，如“与子同仇”，表达同仇敌忾的情绪，“____________”是行动的开始，“____________”指将士们奔赴前线共同杀敌。 （2）李白《将进酒》中“____________，____________”两句，塑造了诗人强烈自信和豪迈洒脱的形象。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“____________，____________”两句写词人梦见妻子，两人泪眼相对，默默无语胜过千言万语。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 18. 阅读下面的文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代 。元宵线上活动直播间里 ，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众 地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席 的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 交相辉映 喧闹无比 络绎不绝 原汁原味 B. 相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味 C. 相互映衬 喧闹无比 连绵不断 汁醇味正 D. 交相辉映 热闹非凡 络绎不绝 汁醇味正 （2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 B. 宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 C. 宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 D. 宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 （3）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（ ）。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。____①____，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻____②____，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而____③____，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果 B. 雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖 C 微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色 D 雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。 回顾过往，一个个为国为民，勇于担当的英雄人物被民族和时代铭记。有誓扫匈奴、封狼居胥的霍去病；有献身教育扶贫、点燃大山女孩希望的张桂梅……这些有为有名的英雄是当代青年的榜样。 当然，更多的是负重前行、风雨兼程的无名英雄。他们没有声震天下，却也用自己微弱的点点星光为璀璨的星空增添光彩。这些有为无闻的英雄更是当代青年的精神楷模。 当代青年确立人生方向，上述材料对你有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。 要求选准角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$