选择性必修3 第21单元第44讲人口迁徙、文化交融与认同（课件PPT）-【创新教程】2025年高考历史艺考生文化课总复习

2024-12-12

| 72页

| 58人阅读

| 0人下载

教辅

山东鼎鑫书业有限公司

进店逛逛

内容正文：

第44讲　人口迁徙、文化交融与认同上篇选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元　人口迁徙、文化交融与认同和商路、贸易与文化交流下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元夯实必备知识提升关键能力 01 02 落实随堂演练 03 课后素养提升 04 艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元夯实必备知识下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元提升关键能力下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元落实随堂演练下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元课时作业点击进入WORD链接下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关历史上篇：选择性必修3 文化交流与传播第二十一单元 [课程标准]　通过了解古代历史上跨洲、跨国、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。知识点一　古代人类的迁徙和区域文化的形成一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 1．印欧人的迁徙 (1)印欧人：印度欧罗巴人的简称，可能起源于　东欧　平原，游牧民族，驯养了马匹。 (2)条件：印欧人在作战时，把马套到车上，制造了　马拉战车　。 (3)概况：从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，分别形成了　赫梯人　、波斯人、希腊人和雅利安人。 2．早期区域文化 (1)赫梯帝国：公元前17世纪，赫梯人在小亚细亚建立赫梯帝国。公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落。 (2)波斯帝国： ①概况：公元前6世纪，波斯人崛起于伊朗高原，建立了历史上第一个地跨　亚、非、欧　三洲的大帝国，并数次入侵希腊。 ②影响：在波斯帝国统治下，西亚和北非文明区被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流。 (3)古希腊： ①概况：公元前2000年左右进入巴尔干地区的印欧人与当地居民融合，形成古代的希腊人。 ②影响：希腊人在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多个领域取得成就，　希腊文明　成为西方文明的一个重要源头。 (4)古印度： ①概况：　雅利安人　从印度河流域推进到恒河流域，把马和铁等带到印度。公元前600年左右，印度历史进入列国时代。 ②影响：种姓制度和　佛教　成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。二、亚欧民族大迁徙对区域文明发展的影响 1．公元前后亚欧游牧民族的迁徙 (1)在中国北方，匈奴势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立　贵霜　帝国，势力一度到达印度北部。 (2)在欧洲，日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。 2．3—6世纪亚欧游牧部落大迁徙 (1)在中国，　匈奴　人逐步内迁，转向定居生活，并在中原地区建立政权。此后，鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。同时北方人民因战乱南迁，促进了江南地区的开发。 (2)在欧洲，　日耳曼人　利用罗马帝国衰落的机会，灭亡了西罗马帝国。 (3)7世纪，阿拉伯人开始扩张，征服西亚和北非广大地区。8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国。 3．影响 (1)亚欧民族大迁徙，改变了　亚欧　大陆从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。 (2)各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。 (3)各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了　本民族　文化的发展。　匈奴内迁及影响东汉末年以来，周边各民族纷纷涌入中原。其中以匈奴人人数最多，史称“关中人口百余万，戎狄居半，匈汉杂居”。一方面，内迁的匈奴族同汉族长期杂居，相互影响，民族界限日益缩小，促进了民族交融。另一方面，统治者的民族政策使民族矛盾加剧，内迁匈奴族趁西晋内乱，起兵反晋。316年，内迁的匈奴人灭亡西晋，北方陷入了“十六国”的混战时期。知识点二　近代殖民活动和人口的跨地域转移一、殖民扩张与美洲族群的变化 1．变化原因 (1)殖民扩张： ①1492年，　哥伦布　到达美洲，此后西班牙、葡萄牙、英国、法国等欧洲国家争相开始在美洲进行疯狂的殖民扩张和掠夺。 ②屠杀、奴役以及从欧洲传来的　天花　等传染病，造成印第安人大量死亡。 (2)黑奴贸易： ①原因：为了弥补劳动力不足，大约从　16　世纪开始，殖民者从非洲掳掠黑人，贩卖到美洲作奴隶。 ②影响：深刻改变了非洲的人口结构，严重影响了非洲的社会发展。为殖民者在美洲的种植园和矿山提供了劳动力。 (3)欧洲移民：欧洲人因为各种原因远涉重洋，来到美洲，使美洲白人数量大大增加。 2．影响 (1)族群的变化： ①　印第安人数量　的锐减，欧洲人和非洲黑人数量的激增，迅速改变了美洲的人口结构，出现了新的族群。 ②白人、黑人、印第安人以及他们相互之间的　混血后代　，逐渐成为美洲大陆的主要居民。 (2)对文化的影响：来自不同地方的族群有着各具特色的文化，他们共同生活在美洲，形成了新的文化认同，发展了欧洲文化主导、融合各种文化因素的新的美洲文化。 (3)人口分布： ①在美国和加拿大，　白人　占据了人口的大多数。 ②在海地等西印度群岛国家，　黑人　人口占大多数。 ③西班牙和葡萄牙殖民者没有禁止不同族群之间的通婚，　混血人种　成为拉丁美洲的最大族群。 ④秘鲁等少数国家　印第安人　相对较多，但也很少超过人口的半数。　欧洲移民的原因和影响 (1)原因：欧洲人外迁大部分是自愿的。移民的动力来自于对政治自由、人身安全和更多的经济发展机会的强烈要求。欧洲强国在军事和技术上的优势是它们不断扩张的重要原因，也是引起劳动力转移的因素之一。工业的增长刺激了对劳动力的需求和移民的发展，工业革命使世界市场初步形成，交通工具的革新，使世界联系更加紧密。 (2)影响：给移入地区提供了劳动力和先进的生产技术，有利于移入地区的开发和经济的发展；便利了欧洲的掠夺，有利于欧洲资本原始积累；迅速改变了美洲的人口结构，出现了新的族群，促进了不同文化的交融，丰富了美洲文化。二、英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变 1．原因 (1)18世纪中后期，　英国　殖民者来到澳大利亚和新西兰等地。最初，英国将澳大利亚作为罪犯流放地。 (2)19世纪时，随着　工业革命　的开展，对原材料需求的增加，英国殖民者开始在澳大利亚掠夺原住民的土地，建立牧场。 (3)1851年，人们在澳大利亚发现了金矿，采矿业迅速发展起来。 2．人口变化 (1)随着殖民扩张的加剧，澳大利亚等地的原住民遭到驱赶和屠杀，人口数量锐减。越来越多的英国人和欧洲其他国家的人来到澳大利亚和新西兰。 (2)19世纪中叶后，　白人　已经成为当地的主要居民，　欧洲文化　成为当地文化的主流。　英国在大洋洲的殖民活动导致当地人口的替代性变化 (1)英国殖民统治建立后，越来越多的英国人和欧洲其他国家的人来到澳大利亚和新西兰，改变了大洋洲居民的民族构成，现在人口的绝大部分是欧洲移民及其后裔(白人)，主要是英国移民。 (2)大洋洲的原住居民，遭到驱赶和屠杀，人口大量减少，有的已经灭绝，如塔斯马尼亚人。三、华工与美洲、大洋洲的开发 1．背景 (1)19世纪初，英美等国开始陆续颁布禁止　奴隶贸易　的法令，黑奴贸易受到限制，殖民者不得不寻找新的廉价劳动力。 (2)19世纪中叶后，清政府被迫允许列强在中国招募华工出国。华工被运往美洲等地，形成了　苦力　贸易。中国东南沿海的穷苦百姓，或是因为生活所迫，或是被诱骗、绑架成为苦力。 2．贡献 (1)对美洲：在美国，华工是加利福尼亚金矿和中央太平洋铁路工地等繁重劳动场所的主要劳动力。加勒比群岛、秘鲁以及古巴等地，也有成千上万的华工。 (2)对大洋洲：19世纪中叶，大量华工来到澳大利亚开采金矿。在大洋洲的一些岛屿上，华工在种植园和矿山辛勤劳动，促进了这些地方的开发。 3．影响 (1)华工由于相同的文化和生活习惯，往往愿意居住在一起，在各地形成了一个个唐人街。 (2)华工保留和传播着中华文化，促进了美洲和大洋洲经济、文化的发展。知识点三　现代社会的移民和多元文化一、经济全球化和劳动力的全球流动 1．原因　在　经济全球化　加速发展的过程中，国际分工日益深化，生产的国际化大大加强，全球劳动力市场逐渐形成。 2．地区之间劳动力的流动 3.劳动力就业市场结构的变化时间特点 20世纪 50—70年代大多数移民在制造业和公共服务业从事繁重的体力劳动 20世纪80 年代开始随着新兴产业的发展和发达国家的产业升级，金融、贸易等行业就业机会增多，劳动力的受教育程度和专业素养要求提高。作为移民中的“　知识精英　”，在跨国公司的国际业务中发挥了重要作用二、难民的困境和救助 1．原因　难民因为战争和地区冲突、宗教或部族纠纷、自然灾害、经济恶化等各种原因被迫离开原籍国，且不能或不愿返回原籍国。 2．分布时间分布二战前主要产生于　欧洲　，如遭到纳粹德国迫害而流亡的犹太难民二战后主要产生于　中东　、非洲和东南亚等地区 3.国际社会解决难民问题的应对措施 (1)1950年，联合国成立联合国　难民署　，专门协调处理难民问题。 (2)1951年，联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动准则。 (3)1966年，联合国通过《关于难民地位的议定书》，扩大1951年公约的适用范围。 (4)从2001年起，每年的6月20日为“　世界难民日　”，以期引起国际社会对难民问题的重视。三、移民社会的多元文化 1．美国移民文化 (1)原因：美国是一个典型的移民国家。白人驱逐、消灭印第安人，阻碍了印第安文化的正常发展，同时吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地的文化，形成了以　欧洲　文化为主流的美国移民文化。 (2)影响：民族和文化的　多样性　是美国社会的显著特征，而多元文化传统也使美国社会始终存在着不同民族间的文化认同问题。 2．移民社会特征的城市国家——新加坡 (1)原因： ①19世纪以来，　苏伊士　运河通航，极大地缩短了东南亚与欧洲的航程。 ②随着东南亚地区经济的发展，马六甲海峡海运繁忙，新加坡逐渐成为繁荣的贸易大港和国际化都市，从英国殖民地成为独立国家。 (2)影响： ①新加坡的多元文化　和谐共处　，形成了独特的文化景观。 ②各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯，各类宗教建筑形式各异，各民族的传统文化活动丰富多彩。主题一　民族迁徙的原因和影响 ◆[史料探究] 材料一　由于动物必须追逐水草为生，因此以驯化动物来获取主要生活资料的民族就走上了一条根据季节的变化和牧草的茂盛情况而迁徙不居的游牧生活道路。游牧民族骁勇强悍……长期的简朴生活使其顽固地保持着传统的氏族公社制度，迁徙不居的游牧习性则使得这些民族喜好马背上的营生(劫掠)而不耐耕作之苦。 ——摘编自赵林《文明冲突与文化演进》材料二　因为在公元前3世纪末以前就形成文明的地区中，小亚细亚离亚欧大平原最近，而公元前3千纪后半期正是公认的印欧语系各民族开始移民的时期。看来吸引他们的东西乃是毗邻的文明所具有的富庶，这种富庶使该地区很容易招致蛮族的劫掠。 ——汤因比材料三　游牧民族对农耕世界的第一次入侵到公元前6世纪时就已经结束了。在扩大了文明区域之外，在亚欧大陆的北部，仍然有许多逐水草而生的游牧民族，他们还没有进入文明状态。例如在秦汉帝国的西北边境的匈奴人，在罗马帝国东北边境的日耳曼民族，以及在中亚草原上的阿兰人、大月氏等。他们在两个大帝国之间广阔的草原上来回游动，哪边衰弱而有利可图，他们就往哪边倒；哪边强盛了，他就向相反的方向游动。由于秦汉帝国不断地向西扩张，不断地主动攻击匈奴，所以使得匈奴掉头逃窜。结果呢，就引起整个亚欧大草原上游牧民族大迁徙的“多米诺骨牌效应”。 ——摘编自赵林《文明冲突与文化演进》 [问题] (1)根据材料一、二分析游牧民族迁徙的原因。 (2)根据材料三并结合所学知识分析亚欧民族大迁徙对欧亚大陆产生了什么样的影响。答：(1)游牧民族的生活特点、民族性格和发达文明的吸引。 (2)政治上，亚欧民族大迁徙，改变了亚欧大陆从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起；文化上，各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展；经济上，游牧、半游牧民族在农耕世界定居下来的，几乎都放弃了以游牧为主的经济，走上了农耕化道路。同时，农耕民族也吸收了游牧民族的畜牧业经验。 ◆[史论归纳] 区域文化的产生原因和价值 1．产生原因 (1)区域文化的产生首先是因为地理环境，一种地域文化离不开特定的自然环境，否则难以长期生存，或者不得不做相应的改变。 (2)区域文化产生的另一个原因是移民。人口是文化最活跃的载体，有些文化可以用书、图画传播，有些文化如方言就必须靠人来传播，所以移民对文化的传播起着重要作用。移民的来源往往决定了一个地区的地域文化的形态，或者极大地改变着土著文化。 (3)区域文化产生的第三个原因是政治权力和行政区划的影响。由政权推行的主流文化和地域文化通过政治权力而加强。 (4)区域文化产生的第四个原因是受民族、宗教以及外来文化的影响。 2．区域文化的价值区域文化的价值在于它构成了丰富多彩的不同地域的文化，体现了文化的生命力。同时区域文化也更加适合各地的自然环境和人文环境，有利于因地制宜地发展生产以及改善生活，它包含了先民的智慧。主题二　近代殖民扩张与人口迁移 ◆[史料探究] 材料一　近代以来全球国际人口迁移时间 1500—1850年 1850—1945年 1945—2000年主要移出地欧洲、非洲欧洲、亚洲亚洲、非洲、拉丁美洲主要移入地美洲美洲西欧、北美洲、大洋洲人口迁移数量至1850年，黑奴约为1 500万，为白人移民的4—5倍 1846—1924年欧洲移出4 800万，1834 —1941年亚洲移出1 200—3 700万 1960年迁移人口为325万，1974年迁移人口为947.5万，1985—1990年迁移人口年增长率为2.59% ——据邬沧萍《世界人口》等编制材料二　中国的海外移民历史悠久，大致上1567—1840年是一个承前启后的时期，移民数量有所增加，1801—1850年中国海外移民数达32万人。近代中国海外移民的总数为1 500万人左右，其中90%移往东南亚，移民与祖国保持着密切联系，186—1949年，华侨投资国内企业有25 510家，投资总额约63 271万元。新中国成立后，大陆地区很少向外移民。20世纪70年代以后，出现了一个新的移民潮，到2008年，移民人数达1 000万以上，主要集中于发达国家。 ——摘编自《中国移民史》(第六卷)等 [问题] (1)根据材料一并结合所学知识，概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出16世纪以来中国海外移民的特点及形成的主要原因。答：(1)数量不断增加；范围不断扩大；自愿移民从主要由发达地区向落后地区迁移，逐渐转变为主要由发展中国家向发达国家迁移；被强迫进行的移民基本停止。 (2)特点：中国大规模海外移民出现于鸦片战争之后，晚于世界国际移民；新中国成立后一段时间内基本停止；20世纪70年代以后形成新的移民潮。主要原因：卷入世界市场较晚；冷战期间西方的封锁；中国的改革开放。 ◆[史论归纳] 近代人口跨地域转移对文化的影响及认识 1．影响人口的迁移改变了许多地区的人种和民族结构；人口迁移引起了迁入地的文化重构；新的族群形成了新的文化认同；推进了世界的物质和人文交流；促进了不同民族和文化的交融。 2．认识 (1)尊重文化的多样性；提倡文化交流、互鉴、共存；世界是多民族的，而文化正是民族的主要特征，文化的多样性与民族的多样性并存，构成色彩斑斓的世界。 (2)世界文化是多元的，多元文化之间因其所固有的差异，很可能会发生某种碰撞或冲突，但这种碰撞或冲突的结果不是一方吃掉另一方，而是在碰撞和冲突的过程中实现不同文化之间的彼此交融和相互提升，从而使世界文化在新的基础上多元共存、繁荣。 1．[从时空观念角度考查亚欧游牧民族大迁徙] (2024·浙江1月，20)观察下面的示意图，图中所示路线反映的史实是(　　) A．丝绸之路的开通 B．蒙古军队西征 C．亚欧游牧民族大迁徙 D．中国造纸术的传播解析：C　[根据材料可知，图中线路向西到达欧洲，向东到达印度和中国地区，由此可知图中所示路线反映的史实是亚欧游牧民族大迁徙。从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年，对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响，C项正确；“丝绸之路”是指起始于古代中国长安或洛阳，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并连接地中海各国的陆上通道，不符合材料，排除A项；蒙古军队西征指的是蒙古建国后，先后进行了三次大规模的西征，建立起庞大的帝国，对世界历史的影响既深且远，其方向应该由东向西，不符合材料，排除B项；公元4世纪时，中国的造纸术首先传入韩国、日本，8世纪时传入阿拉伯，后经阿拉伯传入欧洲，不符合材料，排除D项。] 2．[从历史解释角度考查西班牙殖民统治的影响] 16世纪，西班牙征服墨西哥后极力推广天主教，排斥当地宗教信仰，遭到当地人的强烈反对。17世纪中期后，以天主教圣母形象为原型、糅合墨西哥本土文化元素的瓜达卢佩圣母像却逐渐流行开来，成为墨西哥的象征之一。据此推知，西班牙的殖民(　　) A．改变了区域人口结构 B．摧毁了美洲本土文化 C．影响了欧洲宗教改革 D．推动了新航路的开辟解析：A　[根据材料“17世纪中期后，以天主教圣母形象为原型、糅合墨西哥本土文化元素的瓜达卢佩圣母像却逐渐流行开来，成为墨西哥的象征之一”可知，材料以墨西哥的象征之一——瓜达卢佩圣母像叙述了西班牙殖民者极力推广天主教与墨西哥本土宗教信仰，从冲突到兼容的史实。殖民势力的持续侵略改造着殖民地国家和地区的发展，改变了墨西哥人口结构，A项正确；瓜达卢佩圣母像糅合墨西哥本土文化元素，排除B项；材料与欧洲宗教改革没有关系，排除C项；新航路开辟后西班牙征服墨西哥，时间不符，排除D项。] 3．[从时空观念角度考查联合国国际移民对话机制] (2023·辽宁卷，16)2001年，联合国国际移民组织创立国际移民对话机制，秉持“开放和自由原则”，“向所有移民利益相关者开放”，让他们能有平等的机会参与讨论，“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做法”。该机制(　　) A．有利于国际移民问题的协调合作 B．促进了移民社会文化认同 C．促使全球劳动力流动呈现新趋势 D．推动了区域经济的一体化解析：A　[根据材料“向所有移民利益相关者开放”“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做法”可知，联合国创立国际移民对话机制，向所有移民利益相关者开放，有利于国际移民问题的协调合作，A项正确；材料未涉及移民社会文化认同，排除B项；材料未体现全球劳动力流动呈现新趋势，排除C项；材料主要与移民政策相关，未涉及区域经济的一体化，排除D项。] 4．[从历史解释角度考查明清时期流人对东北文化的影响] (2022·辽宁高考真题)明清时期，一些谪戍东北的流人著书立说，教书授徒。如胡世宁谪戍辽东沈阳卫，“尝侨寓广宁，训诲生徒，学者宗焉”；陈梦雷曾指导修订地方志，“诸公卿子弟执经问字者踵接”。这反映出流人(　　) A．推动了东北民族融合 B．促进了东北文化发展 C．带动了东北人口迁徙 D．稳定了东北社会秩序解析：B　[结合所学知识可知，明清时期，在东北的流人通过著书立说，教书授徒，指导当地修订地方志等活动，促进了东北教育进步和文化发展，B项正确；仅“著书立说、教书授徒”不足以推动民族融合，排除A项；材料并未体现流人对人口迁徙的影响，排除C项；稳定了东北社会秩序与“诸公卿子弟执经问字者踵接”不符，排除D项。] 5．[从史料实证角度考查奴隶贸易] (2021·天津卷，10)1526年，一位非洲国王控诉说，葡萄牙人每天都在抓走本地人并将他们卖掉，“以至于我们国家的人口正在大量丧失”；1549年，巴西的种植园已经有了非洲人劳作的记录。据此可以佐证(　　) A．世界市场的成型 B．工业革命的冲击 C．三角贸易的初现 D．殖民体系的确立解析：C　[根据材料“葡萄牙人每天都在抓走本地人并将他们卖掉”“1549年，巴西的种植园已经有了非洲人劳作的记录”并结合所学知识可知，材料可以佐证三角贸易的初现，C项正确；资本主义世界市场是通过新航路开辟、早期殖民扩张以及两次工业革命而形成的，这与材料内容不符，排除A项；工业革命开始于18世纪60年代，与材料时间不符，排除B项；材料内容仅可以佐证三角贸易的初现，无法体现“殖民体系的确立”，排除D项。] $$

资源预览图

选择性必修3 第21单元第44讲人口迁徙、文化交融与认同（课件PPT）-【创新教程】2025年高考历史艺考生文化课总复习

所属专辑

教辅

(配套课件)【创新教程】2025年高考历史艺考生文化课总复习

高三历史第三方合辑 70 份文档

296人已阅读

选择性必修3 第21单元 第44讲 人口迁徙、文化交融与认同（课件PPT）-【创新教程】2025年高考历史艺考生文化课总复习

内容正文：

资源预览图

选择性必修3 第21单元第44讲人口迁徙、文化交融与认同（课件PPT）-【创新教程】2025年高考历史艺考生文化课总复习