8《生活中的材料》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

教材分析

本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。本课设置4个活动：

一是利用概念图尝试给物品按照材料分类，认识生活中常见的材料。

二是开展猜测活动，利用感官认识不同材料的物理特性，认识到同一个物品可以用不同的材料制作。

三是观察生活中的物品，引导学生发现很多物品是用多种材料制作的。

四是探究物品使用不同材料的功能，意识到才老的恰当使用，可以改善我们的生活。

最以后以“指南车信箱”的形式，介绍可以回收利用的材料，提高学生环保意识。

学情分析

材料是人类赖以生存和发展的物质基础，是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。各种各样的材料，改善我们的生活，推动人类的发展。关于“材料” 学生大多只闻其名，而不知其意。面对生活中常见的物品，学生往往提不出“用什么材料制造出来” 的问题，对材料的内涵和特性，学生并没有特意关注。材料作为学生认识物质的中介，可以帮助学生为今后了解物质的变化打下基础。材料的许多特性还将在以后做进一步的研究。

核心素养分析

科学观念：认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。

科学思维：经历观察、比较、归纳、分类等，了解到常见材料的相同与不同。

探究实践：学着使用材料概念图，分类整理物品。运用多种感官，比较不同材料特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的联系。

责任态度：体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，意识到生活中的材料多是以组合的形式存在的。

教学重点

运用多种感官，比较不同材料特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的联系。

教学难点

着使用材料概念图，分类整理物品。

教具准备

多媒体课件、各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

1.观察教室：教室里有哪些物品？这些物品分别用什么材料做的？

    教师：金属、纸、玻璃、木头、布、塑料等，是生活中常见的材料。

广播——塑料

值日表——纸

地板——木头

桌腿——金属

窗帘——布

窗——玻璃

设置问题情景，揭示主题，激发探究兴趣。

二、讲授新课

一、科学探究：认识常见材料

（一）给物品按材料分类

1.指导学生给物品按材料分类

将制造下列物品所用材料的序号填入相应括号中。

①金属    ②纸     ③玻璃 

④木头    ⑤布     ⑥塑料

组内交流，班级汇报。

认识常见材料，能按照材料给物品分类

2. 试一试将身边的物品按材料分类。

教师整理

（二）观察材料的特性

1.下面四把勺子分别用什么材料做的？

2.综合多种感官观察各种材料的特点。

教师整理

（1）金属

（2）陶瓷

（3）木头

（4）塑料

3.做游戏

（1）游戏准备

   布口袋、4种不同材料的勺子

（2）游戏方法

①将四把勺子装进小布袋封闭

组内交流，班级汇报

金属、陶瓷、木头、塑料

组内交流，班级汇报

组内活动，填写记

认识常见材料的特性，知道同一物品可以用不同的材料制作，实现不同功能。