13 煤、石油和天然气（教学设计）-六年级上册科学人教鄂教版

煤、石油和天然气 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 煤、石油和天然气 计划学时 教学目标 （1）学生能够理解煤、石油和天然气的形成过程，并认识到它们与太阳能的关联。 （2）学生能够分析并描述煤、石油和天然气的不可再生性，以及它们在地球资源中的有限性。 （3）学生能够培养对不可再生资源成因的探究兴趣，并在小组交流中展现沟通与分享的能力。 教学重点 （1）理解煤、石油和天然气的形成过程及其与太阳能的关联。 （2）认识煤、石油和天然气的不可再生性质及其对人类生活的影响。 教学难点 （1）学生对煤、石油和天然气形成过程的科学推测能力培养。 （2）学生理解煤、石油和天然气作为不可再生资源的概念及其对环境和社会的影响。 教学准备 （1）不同类型的煤层、石油和天然气分布图及形成过程的示意图。 （2）关于煤、石油和天然气形成过程的动画短片。 （3）煤、石油和天然气储量及年开采量的最新统计数据资料。 教学过程（可续页） 一、导入新课 【情境创设】教师展示地下煤层分布的照片和有植物痕迹的煤块图片，引导学生进入一个探索远古奥秘的情境中。 提问： 同学们，这些深藏地下的‘黑色黄金’——煤，以及我们熟知的‘工业血液’——石油，还有为生活带来便利的天然气，它们是如何从茂密的森林和浩瀚的海洋转变为今天的模样？ 这背后隐藏着怎样的自然法则和时间的秘密？ 以此激发学生的探究欲望，引出本节课的主题。 二、科学实践活动：探究煤、石油和天然气的形成 （1）煤的形成探秘 观察与思考 展示书本第47页第二幅图片，图中古老森林遗迹与现代煤层的对比，引导学生观察并思考： 这些图片向我们揭示了什么信息？ 你认为煤的最初形态可能是什么？ 鼓励学生大胆假设，初步构建煤形成的自然图像。 科学证据解读 学生阅读第48页顶部图文资料后，小组讨论科学家如何根据化石证据、地质结构推断煤的形成过程。 各组派代表分享见解，教师引导学生归纳总结，强调科学推理的重要性和煤形成的几个关键步骤：植物沉积、隔绝氧气、高温高压作用、漫长岁月转化。 （2）石油与天然气的奥秘 视听盛宴 播放精心挑选的视频资料，展示石油、天然气在地球历史长河中的演变故事。 视频结束后，组织学生围绕 这些能源矿产形成的关键因素和它们与太阳能的联系 进行讨论，鼓励学生从生物遗骸、地壳变动等角度展开联想。 共识形成 在学生汇报讨论结果后，教师综合学生观点，明确指出所有这些化石燃料的形成都离不开太阳能的转化和储存，强调生物链中能量的流动与积累是这一过程的基础。 （3）不可再生资源的警钟 未来能源挑战 通过情景模拟： 设想一个没有煤炭、石油和天然气的世界，我们的生活将会如何？ 面对日益减少的能源矿产，我们应当如何未雨绸缪？ 引发学生对未来能源危机的深刻思考和讨论，培养学生的环保意识和可持续发展观念。 三、拓展与应用 多面能源的探索 引导学生阅读第49页，发现煤、石油和天然气在日常生活及工业生产中的广泛应用，不仅限于能源供应，还包括医药、化工原料等多个领域。 鼓励学生列举实例，分享这些能源在我们身边的具体应用，深化对这些资源重要性的理解。 行动倡议 最后，发起一次 绿色生活，节约能源 的班级倡议活动，鼓励学生提出在日常学习和生活中节约资源的具体措施，如骑自行车上学、使用节能灯具、减少一次性用品等，将课堂学习转化为实际行动，强化课程的实践意义和社会价值。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《能源简史》、《地球的宝藏：化石燃料》。 （2）网络资源：国家地理网站关于化石燃料的专题、能源科学科普网站。 （3）实践地点：自然历史博物馆、地质勘探现场。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读《能源简史》和《地球的宝藏：化石燃料》时，重点关注煤、石油和天然气的形成过程和历史，以及它们对环境和社会的影响。 （2）网络资源：指导学生访问国家地理网站关于化石燃料的专题和能源科学科普网站，通过观看相关视频和阅读文章，加深对不可再生能源的理解。 （3）实践地点：组织学生参观自然历史博物馆，让学生亲眼观察化石燃料的样本，了解其形成过程；若可能，安排学生前往地质勘探现场，实地了解煤、石油和天然气的开采过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$