精品解析：陕西省兴平市南郊高级中学2023-2024学年高一上学期第一次质量检测语文试题

陕西省兴平市南郊高级中学2023-2024学年高一上学期第一次质量检测语文试题 （全卷满分150分，考试时间150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新时代青年在实现中华民族伟大复兴进程中展现了主动的奋斗精神、浓郁的家国情怀和充分的历史自信，但也必须看到，面对世界范围各种思想文化交流交融交锋的新形势，青年群体的意识形态安全面临着一定的风险挑战。 首先，西方物质主义作为一种以拥有财物多少作为人生追求的价值观，通过市场经济以及网络媒介等载体，影响着青年的精神世界，滋生了拜金主义和享乐主义等错误思想。一方面，物质主义利用市场的逐利性诱发拜金主义现象。青年群体在参与市场经济活动时，容易把经济领域的物质利益最大化准则泛化到其他生活领战，突破市场与社会的边界，甚至变成唯利是图的拜金主义。这不仅消磨了青年人的艰苦奋斗的意志，也腐蚀了他们的精神世界。另一方面，物质主义通过物质的占有欲催生享乐主义行为。特别是在各种资本平台和算法推送的影响下，加上直播带货和流量明星的示范效应，一些青年人沉迷于超前消费、炫耀攀比而不能自拔。 新时代还要提防青年群体出现极端个人主义的认知错误和行为偏差。一方面，要防止极端个人主义导致青年的国家观念和民族意识的淡化。青年一代一定要心怀“国之大者”，主动把人生理想融入国家和民族发展的磅礴伟业之中，做到既为青春添彩也为国家增光。另一方面，要防止极端个人主义导致青年家庭社会责任缺失。青年一代很多成长在独生子女家庭，从小受到父母长辈的宠爱，部分青年易养成以个人为中心的思维定式和生活方式，缺乏感恩的心理和对家庭的责任。面对社会，一些青年可能会缺乏初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，碰到困难、挫折不敢迎难而上、负重前行，丢掉了中国青年永久奋斗的好传统。无数的事实表明，青年一代在青年时期要涵养家国情怀，让青春在家国担当与责任奉献中熠熠生辉。 历史虚无主义也对青年人的历史认知造成了不良影响。一方面，历史虚无主义改写青年的历史认知，消解历史自信的理性认识基础。历史认知是历史自信的重要前提，用实事求是、全面发展、辩证分析的观点分析历史，是唯物史观的内在要求，也是坚定历史自信的认知基础。另一方面，历史虚无主义改变青年的历史认同，侵蚀历史自信的价值情感基础。学习历史，不仅要求真，培养对历史的敬畏与尊重；也要让历史启示现在和未来，做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。在这个意义上，历史认同是增强历史自信的价值情感基础。青年人坚定历史认同，就能从历史事件中明白历史道理：青年人坚定历史自信，就能从历史人物身上感受人格的魅力、精神的力量，就能从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中汲取营养和智慧。 因此，要高度重视青年群体意识形态安全面临的风险挑战，引导广大青年培养只争朝夕的开拓创新精神、奉献担当的家国情怀和接续奋斗的历史自信。 （摘编自龙柏林《青年群体意识形态安全的重要性及实现路径》） 材料二： 社会思潮对青年产生的分化效应，若不能及时发现与应对，则有可能导致青年群体心理极化、思想分化、行为异化，在青年群体中产生离心力，对社会发展产生破坏力。有效应对并消除这些负面效应，需要加强对青年的思想政治引领，增强青年群体的凝聚力，强化青年的社会参与和政治认同，使青年自觉承担实现中华民族伟大复兴的责任和使命。 在心理疏导中凝聚青年。要消解错误社会思潮对青年心理的分化，抵制错误思潮对青年的心理侵蚀，就需做好青年的心理疏导工作。一要健全面向青年的心理疏导机制，及时疏导青年的逆反心理，增强青年群体的向心力。二要培育青年良好的社会心态，警惕社会思潮对青年的心理攻势，引导青年养成自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 在思想引导中凝聚青年。破除社会思潮对青年的思想分化，要在尊重差异、包容多样的基础上，引导青年科学鉴别和理性对待社会思潮，强化社会主义核心价值体系对社会思潮的引领力，让青年守住信仰、信念和信心，不断增强青年群体的凝聚力。一要引导青年科学鉴别社会思潮。当前，社会思潮的传播样态与方式发生着复杂的变化，需要用科学的理论和主流价值体系引领青年，帮助青年确立正确的价值立场和价值标准，提高青年对各种社会思潮的鉴别力。当前，尤其要引导青年理性甄别历史虚无主义等错误社会思潮，使他们认清这些思潮的错误本质和政治意图。二要在引领中强化青年的理想信念。只有坚定理想信念，才能从根本上抵御错误思潮对青年群体的分化与瓦解，不断巩固和加强青年群体的凝聚力。在处理个人与他人、社会、国家的利益关系时，如果没有正确的价值观念与理想信念作为指导，就会产生各种思想与行为偏差。 在政治引领中凝聚青年。先进的思想理论体系一旦为青年群体所掌握，就会变成推动社会发展的巨大力量。反之，错误的社会思潮一旦影响青年的思想与行为，就会产生社会离散力与破坏力。因此，我们必须高度重视对青年群体的政治引领，不断强化对青年群体的政治凝聚，并使之转化为推动社会进步的政治力量。一要在政治引领中增强青年的政治认同。当前，某些社会思潮在传播过程中表现出一定的伪装性、隐匿性、迷惑性，但带有强烈的政治倾向，如历史虚无主义、极端民族主义等思潮。这就需要我们进一步加强对青年的政治引领，引导青年形成正确的国家观、历史观、民族观、政党观。二要在政治认同的基础上整合青年力量。我们在增强青年政治认同的基础上，做好对青年的政治吸纳与政治引导工作，通过青年群体有序的政治参与、积极的社会行动整合青年的政治力量，发挥青年的政治作用。 在使命担当中凝聚青年。应对社会思潮对青年社会行为的分化，关键在于激发青年的使命担当意识，在青年群体中凝聚起积极有为、勇于担当、推动社会进步的行动共识。 （摘编自杨威《在对社会思潮的引领中凝聚青年》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新时代青年虽有主动的奋斗精神、浓郁的家国情怀和充分的历史自信，但群体意识形态安全也面临着挑战。 B. 受物质主义影响，青年群体在参与市场经济活动时，由以物质利益最大化为准则，变成唯利是图的拜金主义。 C. 破除社会思潮对青年的思想分化，要强化社会主义核心价值体系对社会思潮的引领力，增强青年群体凝聚力。 D. 某些社会思潮在传播过程中表现出一定的伪装性、隐匿性和迷惑性，所以我们要进一步加强对青年的政治引领。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 极端个人主义容易导致青年的国家观念、民族意识的谈化以及家庭、社会责任感的缺失。 B. 青年人坚定历史自信，就能从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中汲取营养和智慧。 C. 只要及时疏导青年的逆反心理，增强青年群体的向心力，就能健全面向青年的心理疏导机制。 D. 社会思潮的传播样态与方式发生着复杂的变化，所以要提高青年对各种社会思潮的鉴别力。 3. 下列做法，不能实现青年群体意识形态安全的一项是（ ） A. 建立思政小课堂与社会大课堂横向整合机制。 B. 将“小我”融入国家民族的“大我”中。 C. 任意评说经典作品中的历史人物和历史事件。 D. 集体观看纪念抗战胜利庆典仪式。 4. 两则材料都提到了新时代青年的意识形态，但论述的侧重点有何不同？请加以分析。 5. 梁启超在《少年中国说》中提到“少年强则国强”，那么如何实现“少年强则国强”这一理想？请结合材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 给我一支枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。 “大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。 B. 孩子等待炒黄豆场景与营长喂孩子吃黄豆的场景，凸显出战争时期条件的艰苦和军民间的鱼水情。 C. 作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D. 小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 7. 关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B. 作者对营长进行动作、语言、神态、心理等描写，使人物形象鲜明生动、细腻真实，极富感染力 C. 孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D. 该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 8. 文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合相关内容简要分析“我”的内心活动。 9. 茅盾先生曾评价茹志鹃战争题材小说具有独特风格，请就本文的“独特性”谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （《岳阳楼记》范仲淹） 材料二 光绪己卯楼基坼裂及大有倾塌之势中丞卲公命葺而修之经费未集而容①以考绩北上既而回岳，德化李公来湘中，命以茶厘为修楼之资，其不敷者，劝四邑（巴陵、平江、临湘、华容）绅富足之，乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上，左仙梅亭，右则三醉楼，皆视旧制有加。前临洞庭，为之驳岸②以御水，楼之左右各增施二幅，为登楼者憩息之所，其楼前雉堞③亦加坚筑，以固吾圉④焉！ 【重修岳阳楼记（节选）清 张德容】 【注】①容：即张德容（1820—1888）。同治十年（1871）、光绪五年（1879）两度出任岳州知府，政声显著，曾对岳阳楼进行整体修葺。②驳岸：保护岸或堤使不坍塌的构筑物，多用石块砌成。③雉堞（zhì dié）；古代城墙上掩护守城人用的矮墙，也泛指城墙。④圉（yǔ）：边境，边疆。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 光绪己卯/楼基坼裂/及大有倾塌之势/中丞卲公命葺而修之/经费未集而容以考绩北上/ B. 光绪己卯/楼基坼裂/及大有倾塌之势/中丞卲公/命葺/而修之经费/未集/而容以考绩北上/ C 光绪己卯/楼基坼裂/及大有倾塌之势/中丞卲公命/葺而修之/经费未集/而容以考绩北上/ D 光绪己卯/楼基坼裂/及大有倾塌之势/中丞卲公命/葺而修之/经费未集而/容以考绩/北上/ 11. 下列对文中加点的词语解释不正确的一项是（ ） A. 己卯，用的是天干地支纪年法，与《记承天寺夜游》中“元丰六年”的纪年法相同。 B. 考绩，是指考核官吏政绩，清代对各级官吏的考核分为“考满”和“考察”两种。 C. 茶厘，是清代对茶叶经销所征的一种附加税，最开始是为了筹办军饷开始抽收茶厘。 D. 奇，文中指“零数、余数”，与《核舟记》中“舟首尾长约八分有奇”中“奇”意思相同。 12. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 中丞邵公命葺而修之/泉香而酒洌（《醉翁亭记》） B. 中丞邵公命葺而修之/辍耕之垄上（《陈涉世家》） C. 乃于原基之后/万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》） D. 为之驳岸以御水/诗三百，一言以蔽之（《论语·为政》） 13. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 （2）其不敷者，劝四邑绅富足之。 14. 选文和范仲淹的《岳阳楼记》均写了重修岳阳楼一事，但两文的侧重点各有不同，请简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《芣苢》的结构比较特别，虽然诗经中的民歌多用重章复沓，但本诗尤为突出。 B. 诗歌先以“采采”形容芣苢生长的茂盛，“薄”、“言”是有意义的实词，“采之”写出了采收劳动的情景。 C. 第三句重复第一句，第四句重复第二句结构，只改动一个字，将“采”改为“有”。 D. 诗歌在六个动词的变化中表现了芣苢越采越多。从采获写到收获，直到满载而归的情景。 16. 前人读这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 （三）名篇名句默写（每空1分，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》描写仰望与俯瞰之景的句子：____________，____________。 （2）《插秧歌》一诗中，写全家动员、共同参与劳作的两句是：____________，____________。 （3）月是我国古典诗歌中的传统意象。意蕴丰富，以月烘托情思是常用笔法。请你写出以月烘托情思的诗句：____________，____________。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古代流传下来的百十来字“豆腐块儿”散文，犹如① 的宝石。这些精美短文具有“三个诀窍”。第一，立意独到。譬如，150余字的《马说》（韩愈），提出与一般见解相悖的观点。人们常说：“缺人才啊。”该文却振臂高呼：“不缺人才，缺的是赏识人才的人！”振聋发聩，令人② 。又如，仅68字的《武帝求茂才异等诏》（刘彻），是官府通告，提出要聘用有缺点的“茂材异等”，这跟古往今来征求人才时罗列一条条优异资质③ 。第二，论据精当，给力。如80余字的《记承天寺夜游》（苏轼）着力刻画承天寺之静，正是有环境的寂静，才能注意到竹树倩影；有内心的宁静，方有心思从地上疏影联想到池中水藻——别出心裁的“影子论据”营造出环境和内心的“双重安静”，让承天寺之静给读者留下深刻印象。第三，语言洗练、易懂，句句干净、好懂。 “三个诀窍”跟清代桐城派姚鼐提出的“义理”“考据”“辞章”相契合，关涉文章的“论点”“论据”“语言”。“论点”如“货”，“论据”似“船”，“船”坚不漏，“货”才安稳如山。“语言”好比吹帆之风，罡风劲吹，“货”才运得远。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 20. 文中多处用了引号，下列四处引号用法和其他三处不同的一项是（ ） A. 古代流传下来的百十来字“豆腐块儿”散文。 B. 这些精美短文具有“三个诀窍”。 C. 营造出环境和内心的“双重安静”。 D. 关涉文章的“论点”“论据”“语言”。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白露是属于秋天的一个节气，这个时候，白天天气虽然尚热，但是到夜晚气温骤降，草叶上凝结着水汽，变成小小的露珠，到了第二天日光一照变得格外洁白无瑕，所以是白露。 其实说到露水，① ，像《楚辞》里面就有谈到“朝饮木兰之坠露兮”，据说吃了露水可以延年益寿。人们也会用花上的露水来敷颜养容，男子也会结成“承露囊”，搜集一些露水。还有说法是用露水洗眼会让眼睛明亮。 白露时节，② 。斗蟋蟀这种游戏，它的历史可以往前推到唐代。明代，北京就非常盛行斗蟋蟀，人们称它为“秋兴”。像朱瞻基就非常喜欢斗蟋蟀，皇帝喜欢就让全国各地的人来给他供好的品种。所以就发生了一些故事，比如江苏的一个粮长，他看到一只很好的蟋蟀，然后就用自己的马把它给换了回来。当他妻子知道丈夫居然用一匹马换了一只蟋蟀，就特别想看一下长什么样，没想到当丈夫把这个盒盖打开的时候，蟋蟀就跳了出去找不到了。他妻子觉得自己责任重大，结果就自缢身亡了。粮长见此情景于是也自杀了。由此我们不难发现，皇帝热爱的这些娱乐活动，③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毛主席的《沁园春·长沙》，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，写出了青春时期的困惑，赞美了“烧烛成灰”点亮世界的青年人的奉献精神。《百合花》营造了凝重而壮美的氛围，展现了勃发的青春和强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的心理波澜，折射出山村生活的新变化。 班级计划举行部编本新教材读书会，主题为“青春情怀”，围绕上述材料展开讨论。请你从以上四则材料中有机选择2-3则，结合课本内容和自身经历，谈谈你心目中青春如何度过。请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 陕西省兴平市南郊高级中学2023-2024学年高一上学期第一次质量检测语文试题 （全卷满分150分，考试时间150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新时代青年在实现中华民族伟大复兴进程中展现了主动的奋斗精神、浓郁的家国情怀和充分的历史自信，但也必须看到，面对世界范围各种思想文化交流交融交锋的新形势，青年群体的意识形态安全面临着一定的风险挑战。 首先，西方物质主义作为一种以拥有财物多少作为人生追求的价值观，通过市场经济以及网络媒介等载体，影响着青年的精神世界，滋生了拜金主义和享乐主义等错误思想。一方面，物质主义利用市场的逐利性诱发拜金主义现象。青年群体在参与市场经济活动时，容易把经济领域的物质利益最大化准则泛化到其他生活领战，突破市场与社会的边界，甚至变成唯利是图的拜金主义。这不仅消磨了青年人的艰苦奋斗的意志，也腐蚀了他们的精神世界。另一方面，物质主义通过物质的占有欲催生享乐主义行为。特别是在各种资本平台和算法推送的影响下，加上直播带货和流量明星的示范效应，一些青年人沉迷于超前消费、炫耀攀比而不能自拔。 新时代还要提防青年群体出现极端个人主义的认知错误和行为偏差。一方面，要防止极端个人主义导致青年的国家观念和民族意识的淡化。青年一代一定要心怀“国之大者”，主动把人生理想融入国家和民族发展的磅礴伟业之中，做到既为青春添彩也为国家增光。另一方面，要防止极端个人主义导致青年家庭社会责任缺失。青年一代很多成长在独生子女家庭，从小受到父母长辈的宠爱，部分青年易养成以个人为中心的思维定式和生活方式，缺乏感恩的心理和对家庭的责任。面对社会，一些青年可能会缺乏初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，碰到困难、挫折不敢迎难而上、负重前行，丢掉了中国青年永久奋斗的好传统。无数的事实表明，青年一代在青年时期要涵养家国情怀，让青春在家国担当与责任奉献中熠熠生辉。 历史虚无主义也对青年人的历史认知造成了不良影响。一方面，历史虚无主义改写青年的历史认知，消解历史自信的理性认识基础。历史认知是历史自信的重要前提，用实事求是、全面发展、辩证分析的观点分析历史，是唯物史观的内在要求，也是坚定历史自信的认知基础。另一方面，历史虚无主义改变青年的历史认同，侵蚀历史自信的价值情感基础。学习历史，不仅要求真，培养对历史的敬畏与尊重；也要让历史启示现在和未来，做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。在这个意义上，历史认同是增强历史自信的价值情感基础。青年人坚定历史认同，就能从历史事件中明白历史道理：青年人坚定历史自信，就能从历史人物身上感受人格的魅力、精神的力量，就能从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中汲取营养和智慧。 因此，要高度重视青年群体意识形态安全面临的风险挑战，引导广大青年培养只争朝夕的开拓创新精神、奉献担当的家国情怀和接续奋斗的历史自信。 （摘编自龙柏林《青年群体意识形态安全的重要性及实现路径》） 材料二： 社会思潮对青年产生的分化效应，若不能及时发现与应对，则有可能导致青年群体心理极化、思想分化、行为异化，在青年群体中产生离心力，对社会发展产生破坏力。有效应对并消除这些负面效应，需要加强对青年的思想政治引领，增强青年群体的凝聚力，强化青年的社会参与和政治认同，使青年自觉承担实现中华民族伟大复兴的责任和使命。 在心理疏导中凝聚青年。要消解错误社会思潮对青年心理的分化，抵制错误思潮对青年的心理侵蚀，就需做好青年的心理疏导工作。一要健全面向青年的心理疏导机制，及时疏导青年的逆反心理，增强青年群体的向心力。二要培育青年良好的社会心态，警惕社会思潮对青年的心理攻势，引导青年养成自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 在思想引导中凝聚青年。破除社会思潮对青年的思想分化，要在尊重差异、包容多样的基础上，引导青年科学鉴别和理性对待社会思潮，强化社会主义核心价值体系对社会思潮的引领力，让青年守住信仰、信念和信心，不断增强青年群体的凝聚力。一要引导青年科学鉴别社会思潮。当前，社会思潮的传播样态与方式发生着复杂的变化，需要用科学的理论和主流价值体系引领青年，帮助青年确立正确的价值立场和价值标准，提高青年对各种社会思潮的鉴别力。当前，尤其要引导青年理性甄别历史虚无主义等错误社会思潮，使他们认清这些思潮的错误本质和政治意图。二要在引领中强化青年的理想信念。只有坚定理想信念，才能从根本上抵御错误思潮对青年群体的分化与瓦解，不断巩固和加强青年群体的凝聚力。在处理个人与他人、社会、国家的利益关系时，如果没有正确的价值观念与理想信念作为指导，就会产生各种思想与行为偏差。 在政治引领中凝聚青年。先进的思想理论体系一旦为青年群体所掌握，就会变成推动社会发展的巨大力量。反之，错误的社会思潮一旦影响青年的思想与行为，就会产生社会离散力与破坏力。因此，我们必须高度重视对青年群体的政治引领，不断强化对青年群体的政治凝聚，并使之转化为推动社会进步的政治力量。一要在政治引领中增强青年的政治认同。当前，某些社会思潮在传播过程中表现出一定的伪装性、隐匿性、迷惑性，但带有强烈的政治倾向，如历史虚无主义、极端民族主义等思潮。这就需要我们进一步加强对青年的政治引领，引导青年形成正确的国家观、历史观、民族观、政党观。二要在政治认同的基础上整合青年力量。我们在增强青年政治认同的基础上，做好对青年的政治吸纳与政治引导工作，通过青年群体有序的政治参与、积极的社会行动整合青年的政治力量，发挥青年的政治作用。 在使命担当中凝聚青年。应对社会思潮对青年社会行为的分化，关键在于激发青年的使命担当意识，在青年群体中凝聚起积极有为、勇于担当、推动社会进步的行动共识。 （摘编自杨威《在对社会思潮的引领中凝聚青年》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新时代青年虽有主动的奋斗精神、浓郁的家国情怀和充分的历史自信，但群体意识形态安全也面临着挑战。 B. 受物质主义影响，青年群体在参与市场经济活动时，由以物质利益最大化为准则，变成唯利是图拜金主义。 C. 破除社会思潮对青年的思想分化，要强化社会主义核心价值体系对社会思潮的引领力，增强青年群体凝聚力。 D. 某些社会思潮在传播过程中表现出一定的伪装性、隐匿性和迷惑性，所以我们要进一步加强对青年的政治引领。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 极端个人主义容易导致青年的国家观念、民族意识的谈化以及家庭、社会责任感的缺失。 B. 青年人坚定历史自信，就能从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中汲取营养和智慧。 C. 只要及时疏导青年的逆反心理，增强青年群体的向心力，就能健全面向青年的心理疏导机制。 D. 社会思潮的传播样态与方式发生着复杂的变化，所以要提高青年对各种社会思潮的鉴别力。 3. 下列做法，不能实现青年群体意识形态安全的一项是（ ） A. 建立思政小课堂与社会大课堂横向整合机制。 B. 将“小我”融入国家民族“大我”中。 C. 任意评说经典作品中的历史人物和历史事件。 D. 集体观看纪念抗战胜利庆典仪式。 4. 两则材料都提到了新时代青年的意识形态，但论述的侧重点有何不同？请加以分析。 5. 梁启超在《少年中国说》中提到“少年强则国强”，那么如何实现“少年强则国强”这一理想？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①材料一侧重阐述青年群体的意识形态安全面临的风险挑战，主要有西方物质主义、极端个人主义和历史虚无主义。②材料二侧重论述在社会思潮的分化中应加强对青年的引领，主要阐述在心理疏导、思想引导、政治引领、使命担当中凝聚青年。 5. ①加强对青年群体的意识形态安全的引导，引导青年培养只争朝夕的开拓创新精神、奉献担当的家国情怀和接续奋斗的历史自信。②加强对青年的心理、思想政治引领，增强青年群体的凝聚力，强化青年的社会参与和政治认同，使青年自觉承担实现中华民族伟大复兴的责任和使命。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.混淆程度，原文是“容易把经济领域的物质利益最大化准则泛化到其他生活领域，突破市场与社会的边界，甚至变成唯利是图的拜金主义”只是一种可能性。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.说法绝对，“及时疏导青年的逆反心理，增强青年群体的向心力”不是“健全面向青年的心理疏导机制”的前提条件。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 C.会导致一些青年形成错误的历史观，不能实现青年群体意识形态安全。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 材料一，采用总分总结构：结合“面对世界范围各种思想文化交流交融交锋的新形势，青年群体的意识形态安全面临着一定的风险挑战”“首先，西方物质主义作为一种以拥有财物多少作为人生追求的价值观，通过市场经济以及网络媒介等载体，影响着青年的精神世界，滋生了拜金主义和享乐主义等错误思想”“新时代还要提防青年群体出现极端个人主义的认知错误和行为偏差”“历史虚无主义也对青年人的历史认知造成了不良影响”可知，侧重阐述青年群体的意识形态安全面临的风险挑战，主要有西方物质主义、极端个人主义和历史虚无主义。 材料二，采用总分结构：结合“社会思潮对青年产生的分化效应……有效应对并消除这些负面效应，需要加强对青年的思想政治引领，增强青年群体的凝聚力，强化青年的社会参与和政治认同，使青年自觉承担实现中华民族伟大复兴的责任和使命”“在心理疏导中凝聚青年”“在思想引导中凝聚青年”“在政治引领中凝聚青年”“在使命担当中凝聚青年”侧重论述在社会思潮的分化中应加强对青年的引领，主要阐述在心理疏导、思想引导、政治引领、使命担当中凝聚青年。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 结合材料一“要高度重视青年群体意识形态安全面临的风险挑战，引导广大青年培养只争朝夕的开拓创新精神、奉献担当的家国情怀和接续奋斗的历史自信”可知，要加强对青年群体的意识形态安全的引导，引导青年培养只争朝夕的开拓创新精神、奉献担当的家国情怀和接续奋斗的历史自信。 结合材料二“有效应对并消除这些负面效应，需要加强对青年的思想政治引领，增强青年群体的凝聚力，强化青年的社会参与和政治认同，使青年自觉承担实现中华民族伟大复兴的责任和使命”“在心理疏导中凝聚青年”“在思想引导中凝聚青年”“在政治引领中凝聚青年”“在使命担当中凝聚青年”可知，要加强对青年的心理、思想政治引领，增强青年群体的凝聚力，强化青年的社会参与和政治认同，使青年自觉承担实现中华民族伟大复兴的责任和使命。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成小题。 给我一支枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。 “大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。 B. 孩子等待炒黄豆的场景与营长喂孩子吃黄豆的场景，凸显出战争时期条件的艰苦和军民间的鱼水情。 C. 作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D. 小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 7. 关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B. 作者对营长进行动作、语言、神态、心理等描写，使人物形象鲜明生动、细腻真实，极富感染力。 C. 孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D. 该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 8. 文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合相关内容简要分析“我”的内心活动。 9. 茅盾先生曾评价茹志鹃战争题材小说具有独特风格，请就本文的“独特性”谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. B 8. ①第一次呼告是我听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，我急需一支枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，我急需一支枪来保护怀中的孩子，表达对和平生活的期盼。 9. ①事件选材独特：本文主要写了大嫂给战士炒黄豆、战士喂孩子吃黄豆的小事，避开宏大事件，另辟蹊径；②人物选择独特：故事的主要人物是小战士、大嫂、孩子，均为小人物，在战争小说中显得独特。③语言风格独特：本文细致描写了孩子吃黄豆的样子，细腻感人，语言平实真挚；④主题呈现方式独特：本文通过写“我”对枪与战士意义的思考呈现解放军的崇高品质、军民鱼水情的宏大主题，切口独特。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析能力。 D.“呈现出浪漫主义的风格”错误，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致不是浪漫主义风格，而是现实主义风格。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“作者对营长进行动作、语言、神态、心理等描写”错误，文章采用的是第一人称的有限视角，对营长这一人物没有运用心理描写。“他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队”是他的动作描写，“他喊着口令：‘出列！’‘齐步走’”是他的语言描写，“他望着茶缸，久久地沉默着”是对他的神态描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 第一次呼告出现在文章中间部分，是“我”在跟随房东大嫂寻找食物的过程中，听到房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，内心的呐喊，“这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。”“我”在此时渴望有一支枪，是村民的遭遇激起了“我”对战斗的渴望以及对敌人的仇恨。 第二、三次呼告集中出现在文章最后一段，根据上文“营长听到号声，立即将孩子交给了我”“敌机在上空盘旋，寻找着目标”等相关内容可知，“我”第二次渴望拥有一支枪是为了保护怀中年幼的孩子，也是为了保护无辜的百姓。第三次呼告前，“为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想”这一句话传达出“我”为了死去的百姓、为了未来的幸福生活而渴望战斗，表达出“我”对和平生活的期盼。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 考生分析时，可以从人物、情节、环境、主题、语言等常见角度切入进行分析。 从情节上看，小说没有正面描写战争场面，而是避开了宏大事件，另辟蹊径，从日常生活中的寻常小事切入，叙述了大嫂带战士找食物、大嫂给战士炒黄豆、战士喂孩子吃黄豆等日常小事，体现出选材的独特性； 从人物上看，小说中并没有塑造常规意义上的“英雄”人物，而是贴近现实，塑造了一群小人物，如小战士、房东大嫂、孩子等，在战争小说中显得独特； 从语言上看，“孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面……”等内容细致地描写了孩子吃黄豆的样子，语言平实质朴，于细腻的描绘中打动人心，体现出战争背景下难得的温情，真挚动人。 从主题上看，房东大嫂“给我们开门、腾地方，是欢迎我们的”，带着“我”去寻找食物，炒完豆子只取了两颗给自己的孩子，其他的都“拿到堂屋里，放在营长面前”，营长知道房东家的事，将孩子抱过来，将黄豆一颗一颗喂给孩子等情节，体现出了民拥军、军爱民的和谐军民关系，表达了军民鱼水情的主题。同时，“我”在听闻房东大嫂家及其他村民的遭遇以及看到“敌机在上空盘旋，寻找着目标”时，三次呼告“给我一支枪吧”，体现出革命战士护卫百姓、英勇抗战的精神品质，呈现出解放军的崇高品质，深化文章主题，切口独特。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （《岳阳楼记》范仲淹） 材料二 光绪己卯楼基坼裂及大有倾塌之势中丞卲公命葺而修之经费未集而容①以考绩北上既而回岳，德化李公来湘中，命以茶厘为修楼之资，其不敷者，劝四邑（巴陵、平江、临湘、华容）绅富足之，乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上，左仙梅亭，右则三醉楼，皆视旧制有加。前临洞庭，为之驳岸②以御水，楼之左右各增施二幅，为登楼者憩息之所，其楼前雉堞③亦加坚筑，以固吾圉④焉！ 【重修岳阳楼记（节选）清 张德容】 【注】①容：即张德容（1820—1888）。同治十年（1871）、光绪五年（1879）两度出任岳州知府，政声显著，曾对岳阳楼进行整体修葺。②驳岸：保护岸或堤使不坍塌的构筑物，多用石块砌成。③雉堞（zhì dié）；古代城墙上掩护守城人用的矮墙，也泛指城墙。④圉（yǔ）：边境，边疆。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 光绪己卯/楼基坼裂/及大有倾塌之势/中丞卲公命葺而修之/经费未集而容以考绩北上/ B. 光绪己卯/楼基坼裂/及大有倾塌之势/中丞卲公/命葺/而修之经费/未集/而容以考绩北上/ C. 光绪己卯/楼基坼裂/及大有倾塌之势/中丞卲公命/葺而修之/经费未集/而容以考绩北上/ D. 光绪己卯/楼基坼裂/及大有倾塌之势/中丞卲公命/葺而修之/经费未集而/容以考绩/北上/ 11. 下列对文中加点的词语解释不正确的一项是（ ） A. 己卯，用的是天干地支纪年法，与《记承天寺夜游》中“元丰六年”的纪年法相同。 B. 考绩，是指考核官吏的政绩，清代对各级官吏的考核分为“考满”和“考察”两种。 C. 茶厘，是清代对茶叶经销所征的一种附加税，最开始是为了筹办军饷开始抽收茶厘。 D. 奇，文中指“零数、余数”，与《核舟记》中“舟首尾长约八分有奇”中“奇”意思相同。 12. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 中丞邵公命葺而修之/泉香而酒洌（《醉翁亭记》） B. 中丞邵公命葺而修之/辍耕之垄上（《陈涉世家》） C. 乃于原基之后/万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》） D. 为之驳岸以御水/诗三百，一言以蔽之（《论语·为政》） 13. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 （2）其不敷者，劝四邑绅富足之。 14. 选文和范仲淹的《岳阳楼记》均写了重修岳阳楼一事，但两文的侧重点各有不同，请简要分析。 【答案】10. A 11. A 12. A 13. （1）于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代和当代名人的诗赋刻在上面。（2）其中还不够的部分，就劝说四个县邑的乡绅富豪补足。 14. ①《重修岳阳楼记》侧重写重修岳阳楼的原因、过程及结果。②《岳阳楼记》文借重修岳阳楼一事，着重表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。 【解析】 【导语】这两段文字分别来自范仲淹的《岳阳楼记》和清代张德容的记述，均围绕岳阳楼的重修展开。范仲淹的文章着重描绘当时政治清明、社会融洽的美好局面，以此引出对岳阳楼的重修和意义的思考，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。张德容则详细记录了光绪年间岳阳楼重修的具体过程，侧重在建筑修缮的实录，体现了历史上对这一名胜的重视与保护。两文结合反映了不同历史时期对文化遗产的关注与价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：光绪己卯年，岳阳楼的地基裂开，大有倒塌的态势，中丞卲公命令修葺它，修建的经费没有募集好，我就因为考绩北上了。 “中丞卲公”是主语，“命”是谓语，“葺而修之”是“命”的内容，不断开，排除BCD； “经费未集”是主谓结构，不断开，排除B； “以考绩”作“北上”的状语，不断开，排除D； “而”字连接“经费未集”和“容以考绩北上”，中间不断开，排除C。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及理解文言一词多义的能力。 A.“相同”错。“元丰”是宋神宗的年号，“元丰六年”采用的是年号纪年法。 B.正确。 C.正确。 D.正确。都指“零数、余数”。句意：增加修建六丈多。/船头到船尾大约长八分多一点。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.都是表并列的连词。句意：中丞卲公命令修葺它。/泉水清澈，酒水香甜。 B.“它”，代词/“到、去”，动词。句意：中丞卲公命令修葺它。/（陈胜）停止耕作到田畔高地上（休息）。 C.“在”，介词/“对”，介词。句意：于是在原来地基后面。/高官厚禄对我有什么好处呢？ D.“来”，表目的的连词/“用”，介词。句意：为它建造驳岸来抵御水。/《诗》三百篇，用一句话来概括。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“乃”，于是；“制”，规模；“刻唐贤今人诗赋于其上”，状语后置句，“于其上刻唐贤今人诗赋”。 （2）“不敷”，不够；“绅富”，乡绅富豪；“足”，使……足，补足。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、主题的能力。 《重修岳阳楼记》篇幅比较简短，“光绪己卯，楼基坼裂，及大有倾塌之势”，写重修的原因；“中丞那公命葺而修之，……，皆视旧制有加”，写重修的过程；“前临洞庭，为之驳岸以御水，楼之左右各增施二幅，为登楼者憩息之所，其楼前雉堞亦加坚筑，以固吾圉焉”，写重修的结果。故《重修岳阳楼记》侧重写重修岳阳楼的原因、过程及结果。 《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。这篇文章描写了岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受。文章超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。文章揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀和远大抱负。 参考译文： 材料一 庆历四年的春天，滕子京被贬职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代和当代名人的诗赋刻在上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 材料二 光绪己卯年，岳阳楼的地基裂开，大有倒塌的态势，中丞卲公命令修葺它，修建的经费没有募集好，我就因为考绩北上了。不久回到岳阳，德化李公来到湘中，命令把茶厘作为修葺岳阳楼的资金，其中还不够的部分，就劝说四个县邑的乡绅富豪补足。于是在原来地基的后面，增加修建六丈多，在上面建造正楼，左边是仙梅亭，右边则是三醉楼，都是借鉴原来的规模有所增加。前面对着洞庭湖，为它建造驳岸来抵御水，楼的左右两边各增加了两个房间，作为登楼的人休息的地方，楼前面矮墙也增加坚固的建筑，来巩固我的边疆！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《芣苢》的结构比较特别，虽然诗经中的民歌多用重章复沓，但本诗尤为突出。 B. 诗歌先以“采采”形容芣苢生长的茂盛，“薄”、“言”是有意义的实词，“采之”写出了采收劳动的情景。 C. 第三句重复第一句，第四句重复第二句结构，只改动一个字，将“采”改为“有”。 D. 诗歌在六个动词的变化中表现了芣苢越采越多。从采获写到收获，直到满载而归的情景。 16. 前人读这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 【答案】15. B 16. 妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。 一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。 【解析】 【导语】《芣苢》以重章复沓的形式描绘了采集芣苢的场景，采用“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等一系列动词，逐步呈现出从采摘到满载而归的过程。通过诗句的重复与变化，表达了劳动的辛勤与收获的喜悦，整体画面感强烈，自然流露出劳动的朴素与乐趣。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“‘薄’、‘言’是有意义的实词”错误。“薄”“言”都是助词，无实义。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。 所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情。“概括描述”将前面这些信息整合起来即可。 诗歌描绘的是春天的内容，想必每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，欢欢喜喜的采摘它的嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌儿。那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多欢乐在这艰难之中。 吟咏时要展开联想和想象，抓住诗中变化的动词，如：采、有、掇、捋、袺、襭等，用自己的语言描绘劳动场景，表现劳动的快乐。 示例：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。 一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。 （三）名篇名句默写（每空1分，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》描写仰望与俯瞰之景的句子：____________，____________。 （2）《插秧歌》一诗中，写全家动员、共同参与劳作的两句是：____________，____________。 （3）月是我国古典诗歌中的传统意象。意蕴丰富，以月烘托情思是常用笔法。请你写出以月烘托情思的诗句：____________，____________。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 田夫抛秧田妇接 ④. 小儿拔秧大儿插 ⑤. 醉不成欢惨将别 ⑥. 别时茫茫江浸月（春花秋月何时了，往事知多少/我寄愁心与明月，随君直到夜郎西） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“翔”“拔”“惨”“茫”“郎”等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古代流传下来的百十来字“豆腐块儿”散文，犹如① 的宝石。这些精美短文具有“三个诀窍”。第一，立意独到。譬如，150余字的《马说》（韩愈），提出与一般见解相悖的观点。人们常说：“缺人才啊。”该文却振臂高呼：“不缺人才，缺的是赏识人才的人！”振聋发聩，令人② 。又如，仅68字的《武帝求茂才异等诏》（刘彻），是官府通告，提出要聘用有缺点的“茂材异等”，这跟古往今来征求人才时罗列一条条优异资质③ 。第二，论据精当，给力。如80余字的《记承天寺夜游》（苏轼）着力刻画承天寺之静，正是有环境的寂静，才能注意到竹树倩影；有内心的宁静，方有心思从地上疏影联想到池中水藻——别出心裁的“影子论据”营造出环境和内心的“双重安静”，让承天寺之静给读者留下深刻印象。第三，语言洗练、易懂，句句干净、好懂。 “三个诀窍”跟清代桐城派姚鼐提出的“义理”“考据”“辞章”相契合，关涉文章的“论点”“论据”“语言”。“论点”如“货”，“论据”似“船”，“船”坚不漏，“货”才安稳如山。“语言”好比吹帆之风，罡风劲吹，“货”才运得远。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 20. 文中多处用了引号，下列四处引号用法和其他三处不同的一项是（ ） A. 古代流传下来的百十来字“豆腐块儿”散文。 B. 这些精美短文具有“三个诀窍”。 C. 营造出环境和内心的“双重安静”。 D. 关涉文章的“论点”“论据”“语言”。 【答案】18. ①晶莹剔透 ②耳目一新 ③大相径庭 19. 这几句话运用比喻修辞手法，生动形象地阐述了论点、论据和语言之间的关系。在这里，作者把一篇文章比作一艘运货的船只，论点是货物，论据是船只，语言是吹动船儿前行的风，把三者之间抽象的关系具体化，使人一目了然。 20. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生准确理解常见的词语（包括熟语），情境补写的能力。 ①根据句式“犹如……的宝石”，可知挖空处应是修饰宝石状态的形容词，故可填“晶莹剔透”。晶莹剔透：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。 ②前文提到韩愈的《马说》提出与一般见解相悖的观点。在常人的看法里是“缺人才”，但此文却另辟蹊径，说“不缺人才，缺的是赏识人才的人！”这种说法开阔了人们的眼界，故可填“耳目一新”。耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。 ③原文说“这跟古往今来……”，将《武帝求茂才异等诏》一文与其他征求人才的相关文章进行比较，而根据前文“其一，立意独到”可知，这里说明的是《武帝求茂才异等诏》的与众不同之处，故可填“大相径庭”。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。 【19题详解】 本题考查学生掌握并运用常见的修辞手法，赏析语段的表达效果的能力。 画线句中，“如”“似”“好比”等比喻词可知，句子运用的是比喻中的明喻。其中，本体分别是“论点”“论据”“语言”，而喻体则分别是“货”“船”“吹帆之风”。 “论点”“论据”“语言”本来是写作这个专业话题中的一些专门术语，因而具备较强的专业性，若非没有写作过的人，可能较难理解其中的关系。而作者用我们日常生活中常见的船运装货物，风拉动船帆使船前行这一现象来进行比喻，说明论据和语言协作，完成论点表达的关系，则更为直观具体，容易被一般人理解。 【20题详解】 本题考查学生准确理解并运用常见的标点符号的能力。 A.“豆腐块儿”用以表示文章短小精悍，故引号表示特殊含义。 B.“三个诀窍”引号表示强调。 C.“双重安静”引号表示强调。 B.“论点”“论据”“语言”引号表示强调。 故选A。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白露是属于秋天的一个节气，这个时候，白天天气虽然尚热，但是到夜晚气温骤降，草叶上凝结着水汽，变成小小的露珠，到了第二天日光一照变得格外洁白无瑕，所以是白露。 其实说到露水，① ，像《楚辞》里面就有谈到“朝饮木兰之坠露兮”，据说吃了露水可以延年益寿。人们也会用花上的露水来敷颜养容，男子也会结成“承露囊”，搜集一些露水。还有说法是用露水洗眼会让眼睛明亮。 白露时节，② 。斗蟋蟀这种游戏，它的历史可以往前推到唐代。明代，北京就非常盛行斗蟋蟀，人们称它为“秋兴”。像朱瞻基就非常喜欢斗蟋蟀，皇帝喜欢就让全国各地的人来给他供好的品种。所以就发生了一些故事，比如江苏的一个粮长，他看到一只很好的蟋蟀，然后就用自己的马把它给换了回来。当他妻子知道丈夫居然用一匹马换了一只蟋蟀，就特别想看一下长什么样，没想到当丈夫把这个盒盖打开的时候，蟋蟀就跳了出去找不到了。他妻子觉得自己责任重大，结果就自缢身亡了。粮长见此情景于是也自杀了。由此我们不难发现，皇帝热爱的这些娱乐活动，③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】21. ①在古人看来它是有很多作用的 ②在北京有斗蟋蟀的做法 ③其实往往会给民间带来很大的麻烦 22. 虽然白天天气尚热，但是到夜晚气温骤降，草叶上凝结的水汽，变成小小的露珠。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据后面“像《楚辞》里面就有谈到‘朝饮木兰之坠露兮’，据说吃了露水可以延年益寿。人们也会用花上的露水来敷颜养容，男子也会结成‘承露囊’，搜集一些露水。还有说法是用露水洗眼会让眼睛明亮”的信息，可知此处是说露水在古时候的作用，故补写内容“在古人看来它是有很多作用的”。 第二空，根据后句“斗蟋蟀这种游戏……明代，北京就非常盛行斗蟋蟀”，可知此处是说在北京，古代就盛行斗蟋蟀，所以补写内容是“在北京有斗蟋蟀的做法”。 第三空，由前句“皇帝喜欢就让全国各地的人来给他供好的品种。所以就发生了一些故事，比如江苏的一个粮长，他看到一只很好的蟋蟀，然后就用自己的马把它给换了回来……蟋蟀就跳了出去找不到了。他妻子觉得自己责任重大，结果就自缢身亡了。粮长见此情景于是也自杀了”和“由此我们不难发现……”可知，此处是总结上文皇帝斗蟋蟀给老百姓带来的严重后果，故补写内容应是“其实往往会给民间带来很大的麻烦”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句语病有： 一是“白天天气虽然尚热”语序不当，应把“虽然”放在句首； 二是“草叶上凝结着水汽，变成小小的露珠”不合逻辑，用把“着”改为“的”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毛主席的《沁园春·长沙》，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，写出了青春时期的困惑，赞美了“烧烛成灰”点亮世界的青年人的奉献精神。《百合花》营造了凝重而壮美的氛围，展现了勃发的青春和强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的心理波澜，折射出山村生活的新变化。 班级计划举行部编本新教材读书会，主题为“青春情怀”，围绕上述材料展开讨论。请你从以上四则材料中有机选择2-3则，结合课本内容和自身经历，谈谈你心目中青春如何度过。请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题由材料和要求两部分组成。材料中总结了课本中《沁园春·长沙》《红烛》《百合花》《哦，香雪》四篇课文中体现出的“青春情怀”。通过《沁园春·长沙》我们感悟到，青春要有凌云壮志；通过《红烛》我们感悟到，青春要以奉献精神“点亮”世界；通过《百合花》我们感悟到，青春不仅要有奉献、牺牲精神，也要有昂扬乐观的青春活力；通过《哦，香雪》我们感受到，青春要有改变现状的理想，有向往美好的激情。 要求部分，“班级计划举行部编本新教材读书会，主题为‘青春情怀’”“谈谈你心目中青春如何度过”限制了作文的内容；“有机选择2-3则”要求学生在了解课文的基础上，从四篇课文中选择2-3则，并建立有机的联系，从而找到作文的立意；“结合课本内容和自身经历”要求学生，除了自己的经历和感受，作文内容必须涉及课文内容；“发言稿”限制了作文的体裁，考生要注意发言稿的正确格式。 考生写作时，首先应提出自己的观点，可采用设问法与大家交流，或者直接简明扼要地提出自己的观点，或者采用情境法，设置青春的情境。正文部分要结合课文，联系自身经历，以并列或递进的形式展示自己的青春情怀，介绍自己理想的青春的度过方式。最好重申观点，并呼吁大家不负青春。 立意： 1.勇担使命，不负青春。 2.青春是用来奋斗的。 3.奉献精神让青春闪光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$