8.《大卫·科波菲尔（节选）》公开课第一课时课件++2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

-狄更斯- 大卫·科波菲尔 1 忧来无方， 窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯， 心情又会好起来，和世界妥协。 ——托尔斯泰 木心先生建议，如果谁落在忧悒中， 不妨试试：沙发、巧克力、狄更斯。 课堂导入 第一课时 学习目标 了解作家生平及创作背景 快速阅读课文，用第一人视角概括小说主要情节 分析小说的叙述视角 作者简介 查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》等。 他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 创作背景 不幸的童年，冷酷的社会 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。 故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。 创作背景 小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。 小说的自传性质 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 职业 负债入狱经历 童工经历 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 父亲是英国海军军需处一名小职员 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 前情回顾 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的的克 莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 梳理情节 ①主线：大卫的成长史 ②副线：处于困境中的米考伯夫妇 课本选文以大卫的成长史为主线，以处于困境中的米考伯夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的底层小人物，体现了“我”的善良以及对造成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批判。 快速阅读全文，找一找本文线索是什么？ 探寻 “成长”踪迹 活动一 探寻“成长”踪迹 “成长”是小说《大卫·科波菲尔》的一条重要线索，在节选片段中，童年大卫身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深远影响。请你为本章拟写小标题，并梳理主要情节。 请根据课文内容，参照本书其他章节小标题的拟写样式，为本章拟写小标题。 （提示：瞻前顾后，注意已有标题的主语？？？) 第一章 来到人间 第二章 初识世事 第三章 生活有了变化 第四章 蒙羞受辱 第五章 遣送离家 第六章 相识增多 第七章 第一学期 第八章 我的假期 第九章 难忘的生日 第十一章 第十二章 决计出逃 第十章 遭受遗弃 《大卫·科波菲尔》一至十二章 独自谋生 自主思考，梳理情节（54自然段） “我”沦为童工。 第一部分（1-5段）： 第二部分（6-33段）： “我”与米考伯先生一家相识相处。 第三部分（34-54段）： “我”住在米考伯一家患难与共。 采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。 “我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 分析小说运用第一人称视角叙述的作用。 14 小说第一人称叙事视角的作用 ①增强小说的真实性和代入感 ②便于作者抒发情感和进行心理描写 ③突出叙述者角色与线索作用 ④限制视角与保持故事悬念 小说儿童叙事视角的作用 ①增强小说的真实性和客观性 ②赋予小说独特的审美效果和情感色彩 ③推动情节发展并塑造立体人物形象 ④对成人世界的反讽与背离 …“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。” 幼年的我——亲历者（儿童视角） 成年的我——叙述者（成年视角） 独特的视角 第一人称叙述 两种视角交叉 如果叙事视角是米考伯先生，那么这个故事会怎么叙述，请你简要概括本文故事内容。 我，米考伯先生，是一位生活窘迫却仍不失文雅的绅士。尽管常常为债务所困，但我始终保持着一种乐观的态度，喜欢哼唱歌曲。我是大卫的房东，他在我这里度过了他做童工的时光。我见证了他从一个小孩子逐渐成长为一个有思想、有情感的人。尽管我们年龄相差悬殊，但我们之间却建立了一种深厚的友谊。我在生活中的困境与挣扎。债务缠身的苦恼：我的生活常常被债务所困扰，为了偿还债务，我不得不四处奔波，甚至身陷囹圄。但即使在最困难的时候，我也从未放弃对生活的热爱和对未来的希望。 作业布置 文中的“我”经历了哪些事，遇到了哪些人？ 1 2 分析米考伯先生的人物特征。 $$