第3章 第2节 第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点-【金版教程】2024-2025学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节创新导学案课件PPT（人教版2019，不定项版）

　　　　　　　　　　　　　 第3章　体液调节 第2节　激素调节的过程 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题(如滥用激素类药物等)，说出以科学知识指导健康生活的重要性。 目录 CONTENTS 02 学习目标检测 04 课时作业 01 知识自主梳理 03 重点题型突破 01 知识自主梳理 知识点一　激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节 TRH TSH 甲状腺激素 知识自主梳理 目录 5 1．甲状腺激素的分泌存在分级调节 (1)分级调节定义：人们将_____________________________之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 (2)实例：人和高等动物体内存在着“下丘脑—垂体—甲状腺轴”“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”“下丘脑—垂体—性腺轴”等。 (3)分级调节意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级______________，有利于精细调控，从而维持机体的________。 下丘脑、垂体、靶腺体 反馈调节 稳态 知识自主梳理 目录 6 2．甲状腺激素的分泌存在反馈调节 下丘脑分泌TRH作用于垂体，促使垂体分泌TSH，TSH作用于甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抵制____________________分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高。 下丘脑和垂体 知识自主梳理 目录 7  1．写出地方甲状腺肿出现的原因？ 提示：地方甲状腺肿是由于缺碘引起的，碘是合成甲状腺激素的必需元素，缺碘会导致甲状腺激素合成量不足，使其对下丘脑、垂体分泌相应激素的抑制作用减弱，过多的促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺肿大。 2．有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。有研究显示，使用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。试分析原因是什么？ 提示：服用外源雄性激素会抑制下丘脑、垂体分泌相应的激素，从而导致性腺萎缩，产生的性激素少，精子生成量少，甚至不育。 知识自主梳理 目录 知识点二　激素调节的特点 1．激素调节的特点 (1)通过__________进行运输 (2)作用于________________________：激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的____________________相互识别，并发生特异性结合实现的。 (3)作为信使____________________：激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。激素一经靶细胞接受并起作用后就____________，因此体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 体液 靶器官、靶细胞 特异性受体 传递信息 失活了 知识自主梳理 目录 9 (4)___________________：在正常生理状态下，血液中的激素浓度都很低，一般为____________________。虽然激素含量甚微，但其作用效果极其显著。 2．激素间相互作用 (1)协同作用：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可_______血糖，它们通过作用于________环节，在提高血糖浓度上具有协同作用。 (2)相抗衡：胰岛素能降低血糖，与胰高血糖素等的升糖效应相抗衡。 3．激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 微量和高效 10－12～10－9 mol/L 升高 不同 知识自主梳理 目录 10 课堂小结 知识自主梳理 目录 学习目标检测 02 1．(目标1)如图所示为人体甲状腺激素的分泌调节示意图，其中①②③表示三种不同激素，下列叙述不正确的是(　　) A．对于甲状腺功能减退的患者，体内激素②的分泌会增多 B．寒冷环境下，下丘脑产生并分泌激素①直接导致细胞产热量增加 C．图中表示反馈调节的箭头共有2处，图中也存在分级调节 D．垂体还能分泌出另一种激素，与激素③共同调节生长发育 答案 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 13 解析　甲状腺功能减退患者分泌的甲状腺激素过少，反馈抑制垂体分泌激素②(促甲状腺激素)作用减弱，体内促甲状腺激素增多，A正确；寒冷时，下丘脑和垂体相继分泌激素①(促甲状腺激素释放激素)和激素②(促甲状腺激素)，促进甲状腺分泌激素③(甲状腺激素)，①没有直接导致细胞产热量增加，B错误；甲状腺激素对下丘脑和垂体存在反馈调节，图中有2处箭头表示反馈调节，“下丘脑—垂体—甲状腺”说明有分级调节，C正确；垂体能分泌生长激素，能促进生长发育，D正确。 解析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 14 2．(目标1)研究人员发现某实验犬出现少动、嗜睡等症状，初步判断该实验犬的下丘脑、垂体或甲状腺中有一个部位发生了病变。第一次抽血检测，测得甲状腺激素和促甲状腺激素水平都明显低于正常范围，给实验犬注射适量促甲状腺激素释放激素后，再次抽血检测，测得促甲状腺激素水平仍然低于正常范围。下列分析错误的是(　　) A．给实验犬饲喂适量甲状腺激素可缓解其症状 B．第一次检测结果能够确定病变部位不是甲状腺 C．依据两次检测的结果能够确定病变部位是下丘脑 D．激素会弥散到体液中，所以可通过抽血检测激素水平 解析　给实验犬注射适量促甲状腺激素释放激素后，测得促甲状腺激素水平仍然低于正常范围，说明该实验犬的病变部位是垂体，C错误。 答案 解析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 15 3．(目标2)关于人体内激素的叙述，正确的是(　　) A．激素的化学本质都是蛋白质 B．因激素直接参与细胞内多种生命活动，所以人体需要不断地产生激素 C．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 D．激素在人体内作为信使传递信息而发挥作用 解析　激素的化学本质不都是蛋白质，如甲状腺激素本质是氨基酸衍生物，性激素本质是脂质，A错误；激素不直接参与细胞内生命活动，之所以人体需要不断地产生激素，是因为激素一旦起作用后马上就被灭活，B错误；激素在人体内种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是作为信息分子发挥作用，C错误，D正确。 答案 解析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 16 4．(不定项)(目标2和3)注射“长高针”是近些年悄然兴起的一种针对矮小症的治疗方式，但部分家长不经检查盲目给身高矮小的孩子使用“长高针”。“长高针”的有效成分是注射用生长激素。下列有关叙述错误的是(　　) A．人体内生长激素由下丘脑分泌，含量极其微少 B．生长激素通过血液定向运输到靶细胞、靶器官 C．生长激素一经靶细胞接受并发挥作用后就被灭活 D．滥用长高针可能会导致使用者出现内分泌紊乱 答案 解析　内分泌腺没有导管，其分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身各处，传递着各种信息，据此可知，生长激素通过血液运输到全身各处，只是对特定的靶细胞、靶器官起作用，B错误。 解析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 17 重点题型突破 03 目录 题型　分级调节和反馈调节 褪黑素是由哺乳动物松果体产生的一种激素，具有缩短入睡时间、延长睡眠时间，进而调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如下图所示，下列说法不正确的是(　　) A．该过程不能体现激素的分级调节 B．长时间光照会使褪黑素的分泌减少 C．该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节 D．为改善睡眠，可长期大量使用褪黑素 答案 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 19 解题分析　激素的分级调节是一种不同激素分层控制的方式，常见的调控为下丘脑→垂体→内分泌腺，图中所示调节方式属于神经—体液调节，其中下丘脑为神经中枢，效应器为传出神经末梢及其支配的松果体，未体现激素的分级调节，A正确；由图可知，暗信号可促使褪黑素增多，则光信号会导致褪黑素分泌减少，B正确；由图可知，褪黑素含量增多时，其抑制下丘脑向松果体传递兴奋，即存在反馈调节，C正确；由题意可知，褪黑素可促进动物睡眠，褪黑素含量过高会抑制下丘脑的功能，从而导致自身分泌的褪黑素减少，故长期大量使用褪黑素会影响松果体的功能，不利于人体健康，D错误。 解题分析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 20 (不定项)甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下，通过注射TRH(表示促甲状腺激素释放激素)，分别测定每人注射前30 min和注射后30 min的TSH(表示促甲状腺激素)的浓度。测定结果如下图。下列相关分析正确的是(　　) A．患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因是下丘脑无法分泌TRH B．患者乙体内TSH水平低于正常值，是其甲状腺激素分泌不足的原因之一 C．患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了TSH的分泌 D．注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考 答案 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 21 解题分析　据题图分析可知，患者甲可能是下丘脑功能缺陷，导致不能分泌TRH，不能促进垂体分泌TSH，导致甲状腺激素水平低下，A正确；患者乙可能是垂体功能缺陷，分泌TSH较少，导致甲状腺激素分泌不足，B正确；患者丙注射TRH前，TSH高于正常人，说明体内甲状腺激素过少，对垂体的抑制作用减弱，致使垂体产生大量TSH，这种调节属于反馈调节，不是促进垂体分泌TSH，C错误；据题意可知，通过注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考，D正确。 解题分析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 22 技法提升 分级调节和反馈调节中激素含量变化的分析方法 在“下丘脑→垂体→内分泌腺”的分级调节中，如果顺序靠前的腺体被切除，则之后的腺体分泌的激素要减少，之前的腺体分泌的激素要增加；三个结构所分泌的激素(促激素释放激素→促激素→激素)中，如果顺序靠前的激素分泌增加(减少)，则该激素之后的激素分泌要增加(减少)，该激素之前的激素分泌要减少(增加)。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 糖皮质激素是由肾上腺皮质中束状带分泌的一类甾体激素。某研究小组发现向小白鼠注射促糖皮质激素，会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素减少，对此现象，该研究小组提出了两种假说： (1)假说一：该现象是促糖皮质激素直接对下丘脑进行反馈调节的结果。 假说二：该现象是__________________________________________________，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。 为了验证哪一假说与实际情况相符，进行了如下实验： 材料与用具：生理状态相同的A、B两组小白鼠、适宜浓度的促糖皮质激素溶液、适宜浓度的糖皮质激素、手术器械等。 答案 促糖皮质激素通过促进肾上腺皮质分泌糖皮质激素 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 24 (2)实验步骤： ①将生理状况相同的小白鼠均分为A、B两组，测定两组小鼠血液中__________________________的含量。 ②__________________________________________________________________ ____________________________。 ③向两组小白鼠注射________________________________________。 ④在相同且适宜的环境条件下饲养A、B两组小白鼠一段时间后，再次测定，通过计算、比较__________________________________________________________获得结论。 答案 促糖皮质激素释放激素 用手术器械将A组小白鼠的肾上腺切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除肾上腺 等量的适宜浓度的促糖皮质激素溶液 两组小白鼠实验前后的促糖皮质激素释放激素量的变化 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 25 (3)预期实验结果及结论： ①若____________________________________________________________，则假说一正确。 ②若________________________________________________________________ ____________________________________________________，则假说二正确。 答案 A组小白鼠和B组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少的量相等 A组小白鼠促糖皮质激素释放激素没有明显减少，B组小白鼠减少(或A组促糖皮质激素释放激素量增加，B组减少) 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 26 解题分析　(2)实验设计时应该遵循对照原则和单一变量原则，该实验可以通过切除肾上腺来观察促糖皮质激素对下丘脑的作用，所以实验的自变量为是否切除肾上腺，因变量是促糖皮质激素释放激素的含量，实验中的无关变量应该保持相同且适宜。实验步骤如下：①本实验应该设置A、B两组，而且要求两组实验小鼠生理状态相同，测定初始促糖皮质激素释放激素的含量。②需要对小鼠进行手术，A组切除肾上腺，B组保留肾上腺。为了保证实验结果的可信度，应该遵循等量原则，所以B组小鼠要做相同的外伤手术，但不切除肾上腺。③向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促糖皮质激素溶液。④在相同且适宜的环境条件下培养小鼠并作观测，一段时间后，再次测定两组动物血液中促糖皮质激素释放激素的含量，通过计算，比较两组小白鼠实验前后的促糖皮质激素释放激素量的变化。 解题分析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 27 (3)①如果假说一正确，则A组小白鼠和B组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少的量相等。②如果假说二正确，则A组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少量小于B组小白鼠或A组促糖皮质激素释放激素分泌量增加，B组减少。 解题分析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 28 课时作业 04 目录 [单项选择题] 知识点一　甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 1．如图为某激素分泌的调节过程，下列说法错误的是(　　) A．能体现分级调节过程的是①→②→③ B．④⑤的作用体现了反馈调节 C．图示中的腺体可表示甲状腺、性腺、肾上腺 D．若腺体为甲状腺，则①②同时作用于腺体，对腺体产生促进作用 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 30 2．桥本氏甲状腺炎是一种常见的甲状腺疾病，患者血液中可检测出抗甲状腺细胞的抗体，随病情发展，许多患者会表现为甲状腺功能减退，称为桥本氏甲减。如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是(　　) A．桥本氏甲减患者会表现出畏冷、易疲劳等症状 B．甲减患者激素②③分泌减少 C．血液中激素③水平增多会引起激素①分泌减少 D．幼年时激素③分泌不足会导致成年后身体矮小、智力低下 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 31 解析　甲状腺激素的作用是促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性，桥本氏甲减患者体内，甲状腺功能减退，导致甲状腺激素分泌降低，机体代谢减缓，产热减少，出现畏冷、易疲劳等症状，A正确；据图分析可知，a为垂体，b为甲状腺，c为下丘脑，③是甲状腺激素，②是促甲状腺激素，①是促甲状腺激素释放激素，患者体内检测出抗甲状腺细胞的抗体，甲状腺不能正常分泌甲状腺激素，激素③甲状腺激素含量减少可通过反馈调节使①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素分泌增加，B错误；幼体时③甲状腺激素过少会导致成年后身体矮小、智力低下，D正确。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 32 3．炎性甲亢是由于甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中的甲状腺激素大量释放进入血液，从而引起机体内甲状腺激素含量明显升高的一种疾病。下列有关叙述正确的是(　　) A．正常情况下，甲状腺的分泌活动只受神经系统的调控 B．炎性甲亢可以放大激素的调节效应，有利于精确调控 C．炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素释放激素的含量比正常人低 D．炎性甲亢患者往往体温偏高，情绪低落 答案 解析　炎性甲亢患者体内甲状腺激素含量明显升高，会通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的活动，降低促甲状腺激素释放激素的含量，C正确；甲状腺激素能够促进细胞代谢，使产热量增加，同时具有提高神经系统的兴奋性的功能，会使情绪兴奋，D错误。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 33 知识点二　激素调节的特点 4．下列有关激素调节特点的叙述，错误的是(　　) A．激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活 B．内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞 C．正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持其含量的动态平衡 D．激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 34 5．人体的激素、酶和神经递质均具有特定的生物活性。下列有关这三种物质的叙述，正确的是(　　) A．这三种物质均是活细胞产生的蛋白质 B．这三种物质均可以在细胞外发挥作用 C．激素和酶可以持续发挥作用 D．酶和神经递质均需要与特定分子结合后发挥作用，而激素不需要 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 35 解析　激素、酶和神经递质均是由活细胞产生的，但未必都是蛋白质，A错误；激素、酶和神经递质这三种物质，只要条件具备，在细胞外也能发挥作用，B正确；激素作为信息分子，与特定的受体发生特异性结合并发挥作用后就会失活，因而不可以持续发挥作用，而酶在化学反应前后不会发生改变，可以持续发挥作用，C错误；激素和神经递质是信息分子，需要与特定的受体分子结合才能发挥作用，酶也需要与特定的分子(即底物)结合才能发挥作用，D错误。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 36 6．生物体内细胞间可通过如图所示中的两种方式进行信息交流。下列相关说法正确的是(　　) A．方式①中的化学物质不可能代表促甲状腺激素 B．神经元之间通过方式①进行信息传递 C．垂体通过方式②将信息传递给肾上腺皮质 D．血糖调节存在①②两种信息传递方式 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 37 解析　促甲状腺激素是通过体液运输到靶细胞，所以方式①中化学物质能代表促甲状腺激素，A错误；突触前膜释放的神经递质经突触间隙扩散至突触后膜发挥作用，故神经元之间通过方式②进行信息传递，B错误；垂体释放的促肾上腺皮质激素经体液运输将信息传递给肾上腺皮质，即方式①，C错误；血糖调节通过体液调节和神经调节共同完成，故存在①②两种信息传递方式，D正确。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 38 [不定项选择题] 7．糖皮质激素(GC)，又名“肾上腺糖皮质激素”，是 一类甾体激素，可以人工合成，具有升高人体血糖的功能。 人体内糖皮质激素分泌的调节过程如图所示。下列叙述不正确的是(　　) 注：CRH为促肾上腺皮质激素释放激素；ACTH为促肾上腺皮质激素。 A．若给正常人的肌肉注射一定量的GC，则随后其血液中ACTH的水平会升高 B．CRH、ACTH作用的靶细胞有差异，根本原因是不同靶细胞内的基因不同 C．“下丘脑→垂体→肾上腺皮质”的调节过程体现了分级调节 D．推测GC升高血糖浓度的原理是GC通过抑制胰岛素的生理作用来促进糖原的合成 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 39 解析　若给正常人的肌肉注射一定量的GC，GC通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，随后其血液中ACTH的水平会降低，A错误；激素与特异性受体结合发挥作用，不同激素作用的靶细胞有差异，根本原因是不同靶细胞内基因的表达情况不同，B错误；促进糖原的合成是降低血糖的途径，而GC具有升高人体血糖的功能，D错误。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 40 8．寒冷地带生活的布氏田鼠是一种小型非冬眠哺乳动物。如图为持续寒冷刺激下机体调节褐色脂肪细胞(BAT)的产热过程图，已知UCP－1增加会导致ATP合成减少。下列分析正确的是(　　) A．①②④过程体现了甲状腺激素分泌的分级调节 B．肾上腺素与膜受体结合体现了细胞膜控制物质进出的功能 C．肾上腺素的分泌直接导致BAT细胞中催化脂肪氧化分解的cAMP增加 D．持续寒冷环境中的布氏田鼠通过加快脂肪分解和减少ATP合成来增加产热 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 41 解析　肾上腺素与膜受体结合体现了细胞膜进行细胞间信息交流的功能，B错误；分析图示可知，肾上腺素通过与BAT细胞上的肾上腺素受体结合，促进cAMP的合成，cAMP促进脂肪的分解，C错误。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 42 [非选择题] 9．春天，日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节，调节鸟类繁殖活动的图解如下： 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 43 请回答： (1)通过对图解分析可知，鸟类的繁殖活动是通过机体的______________和______________________两种调节方式完成的。机体中下丘脑既能传导兴奋，又能______________________，既是神经组织又兼有内分泌作用。 (2)上面图解中的A、B分别代表由下丘脑和垂体分泌的物质，则它们分别是________________________________________。 (3)据图判断，若要验证B的生理作用，不能用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_________________________________________________________________ ____________。 答案 神经调节 体液调节 分泌激素 促性腺激素释放激素、促性腺激素 鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 44 10．(2022·全国乙卷，30)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。 实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。 实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 45 回答下列问题。 (1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是__________________________________。 (2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量________(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 答案 甲状腺吸收碘合成甲状腺激素 大于 不相同 乙组注射外源甲状腺激素，使机体甲状腺激素含量超过正常水平，会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，使机体甲状腺激素合成减少；丙组注射促甲状腺激素，可以促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素合成增加 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 46 　　　　　　　　　　　　　 R $$