第3章 第1节 激素与内分泌系统-【金版教程】2024-2025学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节创新导学案课件PPT（人教版2019，不定项版）

　　　　　　　　　　　　　 第3章　体液调节 第1节　激素与内分泌系统 1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意识。2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析新情境下的相关问题。3.说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系。 目录 CONTENTS 02 学习目标检测 04 课时作业 01 知识自主梳理 03 重点题型突破 01 知识自主梳理 知识点一　激素的发现 1．腺体分类 (1)外分泌腺 ①定义：凡是分泌物经由___________而流出体外或流到消化腔的分泌腺，称为外分泌腺。 ②实例：如________、唾液腺、胃腺等。 (2)内分泌腺 ①定义：凡是没有导管的腺体，其分泌物——_______直接进入腺体内的毛细血管，并随__________输送到____________的分泌腺，称为内分泌腺。 ②实例：如________、肾上腺、甲状腺等。 ③______________是内分泌系统的重要组成部分。 导管 汗腺 激素 血液循环 全身各处 垂体 内分泌腺 知识自主梳理 目录 5 易漏边角 内分泌腺病变可导致机体产生疾病，例如，胰岛的功能异常可能会引起糖尿病；甲亢与甲状腺的病变有关。 知识自主梳理 目录 6 2．促胰液素的发现 (1)囿于定论的沃泰默 ①观点：胰液的分泌只受____________的调节。 ②实验过程和结果 ③沃泰默实验结论 胰液分泌是一个十分顽固的__________(认为神经难以剔除干净)。 神经 反射 知识自主梳理 目录 7 化学物质 能分泌 促胰液素 知识自主梳理 目录 8 知识自主梳理 目录 9 (3)巴甫洛夫的感慨：我们失去了一个发现真理的机会。 (4)发现促胰液素的意义 促胰液素的发现不仅使人类认识到一种新的化学物质，而且使人们认识到，机体除了神经调节，还存在__________________。 3．激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的________________________进行调节的方式。 激素调节 化学物质——激素 知识自主梳理 目录 10 知识点二　激素研究的实例 1．胰岛素的发现 1869年 发现胰腺组织中有一些聚集成岛状的细胞堆，将其命名为“胰岛” 1889年 科学家发现切除胰腺的狗会患上与人的糖尿病类似的疾病，据此提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质的假说 1916年 将胰岛产生的、可能与糖尿病有关的物质命名为胰岛素 1889～1920年 试图证明胰腺中内分泌物的存在 1920年班廷 查阅资料时发现，以实验方法结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，而胰岛保持完好，这样机体不会患糖尿病 知识自主梳理 目录 11 1921年班廷和 助手贝斯特 实验过程及结果 胰腺 恢复正常 抑制胰蛋白酶 胰岛素 知识自主梳理 目录 12 一千多年前 我国已有对雄性家禽、家畜实行阉割的历史 18世纪英国 进行了性腺移植实验 19世纪 对性腺生理功能进行真正科学研究 1849年德国研究者 实验过程及结果　　 实验结论 睾丸维持生物雄性特征 不断实验 证实____________就是睾丸分泌的雄激素 2.睾丸分泌雄激素的研究 睾酮 知识自主梳理 目录 13 知识点三　内分泌系统的组成和功能 1．内分泌系统的组成：内分泌系统由相对独立的_______________以及兼有内分泌功能的____________共同构成。 2．人体内主要内分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺 细胞 知识自主梳理 目录 14 主要内分泌腺 分泌激素 生理作用 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 调控______________________________ 促性腺激素释放激素 促__________________________等 垂体 ________________________ 分别调节相应的______________的分泌活动 促性腺激素 ____________________________等 生长激素 调节____________________等 甲状腺 甲状腺激素 调节体内的______________________、促进____________、提高神经的________等作用 肾上腺皮质激素释放激素 垂体分泌释放相应的激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 内分泌腺 生长发育 有机物代谢 生长和发育 兴奋性 知识自主梳理 目录 15 肾上腺 皮质 ___________、皮质醇等 调节____________和_______________ 髓质 _____________________ 提高机体的__________________ 胰腺(胰岛) 胰岛B细胞 __________________ 这两种激素在___________中发挥重要的调节作用 胰岛A细胞 ____________________ 卵巢 雌激素和__________等 具有促进女性____________的发育、卵细胞的______和女性____________的出现等作用 睾丸 雄激素(主要是睾酮) 具有促进男性生殖器官的______、精子细胞的__________和男性第二性征的出现等作用 醛固酮 水盐代谢 有机物代谢 肾上腺素 应激能力 胰岛素 糖代谢 胰高血糖素 孕激素 生殖器官 生成 第二性征 发育 生成 知识自主梳理 目录 16 补充激素时，为什么有的可以口服，有的只能注射？ 提示：多肽类、蛋白质类激素容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充，不宜口服。固醇类和氨基酸衍生物类激素属于小分子的物质，口服后可以被吸收。 知识自主梳理 目录 3．内分泌系统的作用 (1) ______________________________是机体整体功能的重要调节系统。 (2)各种内分泌腺间具有复杂的__________________，共同调节机体活动，包括维持____________稳定、调节______________________________、调控生长发育和生殖等。 内分泌系统 功能联系 内环境 物质和能量代谢 知识自主梳理 目录 18 课堂小结 知识自主梳理 目录 学习目标检测 02 1．(目标1)通过学习“促胰液素的发现”的相关科学史判断，以下叙述正确的是(　　) ①促胰液素由胰腺分泌　②促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液　③促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺　④法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节　⑤直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液分泌增加　 A．②③④ B．②③⑤ C．①④ D．①②③ 答案 解析　促胰液素由小肠黏膜分泌，①错误；法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是一个顽固的反射，属于神经调节，④正确；直接注射稀盐酸到小狗血液中不会引起胰液分泌增加，⑤错误。综上分析可知，A正确。 解析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 21 2．(目标2)某小组为探究雄性激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育且无求偶行为，因此得出雄性激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，需继续补充实验。下列补充实验最合理的是(　　) A．重复进行上述实验，观察阉割后的现象是否稳定呈现 B．以发育成熟的公鸡为材料进行摘除睾丸实验，不出现求偶行为 C．不摘除仔公鸡睾丸并饲喂含雄性激素的饲料，出现第二性征和求偶行为 D．给阉割的仔公鸡饲喂含雄性激素的饲料，长大后出现了第二性征和求偶行为 答案 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 22 解析　探究雄性激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，该过程属于实验设计中的减法原则；要想让实验更严谨，还要再添加相关激素，即给阉割的仔公鸡饲喂含雄性激素的饲料，若能恢复公鸡的第二性征和求偶行为，才能得到结论。 解析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 23 3．(不定项)(目标3)下列关于人体内分泌系统结构和功能的叙述，正确的是 (　　) A．甲状腺激素能促进生长和发育 B．下丘脑神经分泌细胞具有甲状腺激素的受体 C．垂体通过导管分泌生长激素，促进靶细胞的生长 D．卵巢分泌的雌激素可以激发和维持女性的第二性征 答案 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 24 实验分组 处理方法 预期结果 实验组1 摘除蝌蚪的甲状腺 ①____________ 实验组2 ②_______________________________________ ____________________ ③______________ 实验组3 ④________________ ⑤_____________ 对照组 ⑥____________________________ 正常发育 4．(目标2)现有发育状态一致的蝌蚪若干条，手术器械、甲状腺制剂等必需的药品、器材。为验证甲状腺激素能够促进幼小动物的发育，某学习小组运用“减法原理”和“加法原理”设计了如下实验方案，请将以下方案的“处理方法”和“预期结果”补充完整。 答案 停止发育 在实验组1中的蝌蚪出现停止发育后，再饲喂甲状腺制剂 继续发育 饲喂甲状腺制剂 提前发育 手术但不摘除蝌蚪的甲状腺 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 25 解析　为验证甲状腺激素能够促进幼小动物的发育，可采用“减法原理”和“加法原理”，故应一组缺乏甲状腺激素、一组添加甲状腺激素制剂，减法原理还要进行二次对照，故应设计四组实验： 实验组1：采用“减法原理”，即摘除蝌蚪的甲状腺，则蝌蚪停止发育； 实验组2：在实验组1中的蝌蚪出现停止发育后，再饲喂甲状腺制剂，则蝌蚪继续发育，可进行二次对照； 实验组3：采用“加法原理”，即给蝌蚪饲喂甲状腺制剂，由于甲状腺激素能够促进幼小动物的发育，故蝌蚪提前发育； 对照组：蝌蚪不作任何处理(或手术但不摘除蝌蚪的甲状腺)，则蝌蚪可正常发育。 解析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 学习目标检测 1 2 3 4 目录 26 重点题型突破 03 目录 题型一　激素的种类及各自的功能 科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应现象如下表： 注射的激素a、b、c分别是(　　) A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素 答案 注射的激素 注射后的反应 a激素 低血糖，甚至昏迷 b激素 促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显 c激素 使体内新陈代谢加快，产热量增加 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 28 下列是有关动物激素在实践中的应用，则有关说法错误的是(　　) A．常采用注射胰岛素来治疗糖尿病 B．治疗呆小症应注射甲状腺激素 C．使用促性腺激素类药物可以加快雌、雄亲鱼的卵和精子成熟速度，从而进行授精和育苗 D．口服生长激素可以治疗侏儒症 答案 解题分析　胰岛素本质是蛋白质，常通过注射胰岛素来治疗糖尿病，A正确；呆小症是指幼年时缺乏甲状腺激素所导致的疾病，因此治疗呆小症应注射甲状腺激素，B正确；侏儒症是由于幼年分泌生长激素少，而生长激素的本质是蛋白质，不能口服，D错误。 解题分析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 29 题后归纳 与激素有关的人类疾病 病症 相关激素 病因 病因 呆小症 甲状腺激素 幼体分泌不足 身体矮小、智力低下、生殖器官发育不全 甲亢 成体分泌过多 精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦 地方性甲状腺肿 因缺碘导致合成不足 甲状腺代偿性增生(“大脖子病”) 侏儒症 生长激素 幼年分泌过少 身体矮小、智力正常、生殖器官发育正常 巨人症 幼年分泌过多 身材异常高大 肢端肥大症 成年分泌过多 身体指、趾等端部增大 糖尿病 胰岛素 分泌不足 出现尿糖等症状 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 题型二　动物激素功能的研究方法 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，那么下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是(　　) A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 答案 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 31 解题分析　该实验是验证性实验，目的是“验证胰岛素具有降低血糖含量的作用”，实验对象是“小鼠”，观察指标是“小鼠症状的变化”，注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而出现低血糖症状。注射葡萄糖后，低血糖症状消失，通过自身前后对照说明胰岛素具有降低血糖的作用，A正确。 解题分析 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 32 (不定项)某研究小组将若干健康状况相同的小鼠平均分成A、B、C三组，对各组的实验处理如下表，并且在适宜条件下正常饲喂。下列叙述不合理的是 (　　) A．本实验的目的是为了验证甲状腺产生的甲状腺激素可提高代谢速率 B．本实验采用的基本方法是摘除腺体和注射相应激素相结合的方法 C．①②处测得的结果分别是代谢水平正常、代谢水平低下 D．③④处的操作与结果分别是连续5天注射等量的蒸馏水、代谢水平正常 答案 分组 处理 处理后第5天 处理后第10天测得的代谢水平 A组 切除甲状腺 不作处理 ① B组 切除甲状腺 连续5天注射某种溶剂溶解的甲状腺激素 ② C组 切除甲状腺 ③ ④ 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 33 解题分析　③处的操作是连续5天注射等量实验用的溶剂，结果为代谢水平低下，D符合题意。 解题分析 分组 处理 处理后第5天 处理后第10天测得的代谢水平 A组 切除甲状腺 不作处理 ① B组 切除甲状腺 连续5天注射某种溶剂溶解的甲状腺激素 ② C组 切除甲状腺 ③ ④ 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 34 技法提升 研究内分泌腺及其分泌激素功能的基本思路 要证明一种自然成分的功能，在生理学传统方法中就是去除该种成分并证明其功能也随之丧失；然后再引入该成分，并证明其功能又可以恢复。 例如：摘除某内分泌腺―→观察特定症状出现―→重新移植腺体或注射腺体提取物―→观察特定症状消失。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 重点题型突破 目录 课时作业 04 目录 [单项选择题] 知识点一　促胰液素的发现 1．下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，下列选项分析错误的是 (　　) ①稀盐酸狗的上段小肠肠腔→胰腺分泌胰液　②稀盐酸狗的血液→胰腺不分泌胰液 ③稀盐酸狗的上段小肠肠腔(切除了通向该段小肠的神经)→胰腺分泌胰液　④小肠黏膜＋稀盐酸制成提取液狗的血液→胰腺分泌胰液 A．①与②对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 B．①与③对比说明没有小肠神经结构的参与，胰腺仍可以分泌胰液 C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的某种物质(由血液运输)调节 D．①②③④对比说明胰液的分泌不受神经的调节 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 37 解析　①与②中的自变量是稀盐酸注入的部位，因变量是胰腺是否分泌胰液，结果说明稀盐酸是通过狗的上段小肠肠腔起作用的，而不是直接起作用，A正确；①与③的自变量为是否切除通向上段小肠的神经，因变量为胰腺是否分泌胰液，其结果说明稀盐酸注入小肠肠腔后没有小肠神经结构的参与，胰腺仍可以分泌胰液，B正确；①②③④对比说明胰腺分泌胰液受小肠黏膜产生的某种物质(由血液运输)调节，且没有神经调节也能完成，但不能说明胰液的分泌不受神经的调节，要探究胰液的分泌是否受神经调节，还应再设计实验继续探究，C正确，D错误。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 38 2．胰液分泌的调节过程如图所示，据此判断下列叙述错误的是(　　) A．物质A是神经递质，物质B是促胰液素 B．将盐酸直接注入血浆中也会促进胰腺分泌胰液 C．胰腺属于神经调节过程中反射弧的一部分 D．由图可知胰液的分泌既受神经调节，也受激素调节 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 39 解析　据题图分析，胰腺分泌胰液的过程涉及神经调节，释放的物质A是神经递质，盐酸刺激小肠黏膜释放的物质B是促胰液素，A正确；促胰液素是由小肠黏膜产生的，进入血液后由血液运输到胰腺，从而促进胰腺分泌胰液，若将盐酸直接注入血浆，小肠黏膜无法接受刺激，不能产生促胰液素，无法促进胰腺分泌胰液，B错误；胰腺属于神经调节过程中反射弧的效应器，C正确；据题图分析，胰液的分泌既受神经调节，也受激素调节，D正确。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 40 知识点二　激素研究的实例 3．下列关于动物激素调节实例的叙述，错误的是(　　) A．根据切除胰腺的狗会患上糖尿病类似的疾病，提出胰腺能分泌抗糖尿病的物质的假说 B．研磨胰腺后的提取物注射给糖尿病患者不能明显降血糖 C．公鸡被摘除睾丸后，其雄性性征明显消失，再服用睾酮会逐步恢复公鸡的性征 D．给狗结扎输卵管，会使其失去雌性性征 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 41 解析　内环境是体内细胞生活的直接环境，主要包括血浆、组织液、淋巴液等，胰液属于消化液，通过胰管流入小肠中参与物质的消化，不进入内环境，A错误；正常动物的胰腺提取物不能获得有活性的胰岛素，因胰岛B细胞产生的胰岛素的化学本质为蛋白质，故其会被胰蛋白酶分解而失活，B错误。 知识点三　内分泌系统的组成和功能 4．胰腺的外分泌部分泌的胰液通过导管进入十二指肠，内分泌部分泌的胰岛素和胰高血糖素直接进入毛细血管。下列相关叙述正确的是(　　) A．外分泌部分泌的胰液直接进入内环境，参与物质的消化 B．若将正常动物的胰腺研磨，则可从提取液中获得有活性的胰岛素 C．胰岛素由胰岛B细胞分泌，胰高血糖素由胰岛A细胞分泌 D．胰腺是内分泌腺 答案 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 42 5．甲状腺激素浓度过高会引起线粒体中的解偶联作用，即虽有电子传递但无ATP形成。根据这一事实，可以预料甲状腺机能亢进患者(　　) A．食量小，肥胖，皮肤温度比常人低 B．食量小，肥胖，皮肤温度比常人高 C．食量大，消瘦，皮肤温度比常人低 D．食量大，消瘦，皮肤温度比常人高 答案 解析　甲状腺机能亢进患者甲状腺激素分泌增多，代谢加快，有机物氧化分解加快，因此食量大，但却消瘦；由于氧化分解过程中无ATP形成，释放的能量全部变为热能散失，因此皮肤温度比常人高。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 43 6．下列关于生长激素、胰岛素和甲状腺激素的叙述，错误的是(　　) A．生长激素和胰岛素的化学本质都是蛋白质 B．生长激素和甲状腺激素的分泌都与垂体有关 C．生长激素和甲状腺激素均能促进生长发育 D．三者均通过体液定向运输并作用于靶细胞 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 44 选项 实验处理 实验结果 A 摘除甲状腺，注射适量的促甲状腺激素 发育加快，新陈代谢加快 B 摘除胰腺，注射适量的胰高血糖素 血糖正常，生命活动正常 C 摘除性腺，饲喂适量的雌激素 出现雌性第二特征 D 摘除垂体，饲喂适量的生长激素 生长发育正常 7．若对健康幼龄雌狗分别进行如表实验处理，实验结果与实验处理相符合的是(　　) 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 45 解析　促甲状腺激素作用于甲状腺，摘除了甲状腺，则注射适量的促甲状腺激素不起作用，幼龄狗因甲状腺激素缺乏表现为发育迟缓、新陈代谢减慢等，A不符合题意；摘除胰腺，机体不能分泌胰岛素，注射胰高血糖素，血糖不能维持正常(血糖升高)，B不符合题意；雌激素能激发并维持雌性的第二性征，C符合题意；生长激素的化学本质为蛋白质，饲喂的生长激素会被消化道中的蛋白酶水解而失去作用，故摘除垂体后，饲喂适量的生长激素，幼龄狗不能正常生长，D不符合题意。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 46 8．在研究激素的来源和作用时经常会用到加法原理或减法原理，下列实验中采用加法原理控制自变量的是(　　) A．研究小肠胰液分泌的实验中，切除通向狗小肠的神经，再用稀盐酸刺激小肠 B．研究性腺生理功能的实验中，摘除公鸡的睾丸，观察其雄性特征的变化 C．研究下丘脑对性腺发育影响的实验中，阻断下丘脑和垂体之间的血液联系 D．研究甲状腺激素对动物发育影响的实验中，给蝌蚪饲喂含有甲状腺激素的饲料 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 47 解析　研究小肠胰液分泌的实验中，切除通向狗小肠的神经，再用稀盐酸刺激小肠，该实验中去除了神经的作用，利用的是减法原理，A错误；研究性腺生理功能的实验中，摘除公鸡的睾丸，观察其雄性特征的变化，该实验中去除了睾丸，进而研究睾丸的作用，利用的是减法原理，B错误；研究下丘脑对性腺发育影响的实验中，阻断下丘脑和垂体之间的血液联系，去除了下丘脑的调控作用，应用了减法原理，C错误；研究甲状腺激素对动物发育影响的实验中，给蝌蚪饲喂含有甲状腺激素的饲料，该实验运用了加法原理，D正确。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 48 [不定项选择题] 9．睾酮(Ts，一种雄性激素)能够影响雄性动物的生长，生长激素(GH)可以促进动物的生长。某研究小组选择生长状况相同、体重相近的健康雄性家兔若干，将其均分为甲、乙两组，对甲组家兔进行手术，切除性腺，作为实验组，乙组为对照组，通过测定和记录每只家兔血液中Ts和GH的浓度，探究家兔体内睾酮含量对生长激素含量的影响，结果如表所示。下列说法正确的是(　　) A．上述实验表明，Ts和GH影响雄性动物生长的效 应相抗衡 B．乙组家兔作为对照组，不应做任何处理以使实验 更严谨 C．上述对照实验中，自变量的控制采用了减法原则 D．由该实验可推知，对幼年雄性动物阉割可以促进 其生长 答案 测定时间 Ts浓度 GH浓度(μg/mL) 甲组 乙组 甲组 乙组 实验前 m1 m1 n1 n1 实验后 <m2 m2 >n2 n2 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 49 解析　实验结果说明，在Ts浓度减少的情况下，GH浓度却上升了，显然Ts浓度的减少能促进GH的分泌，但实验结果不能说明Ts和GH影响雄性动物生长的效应相抗衡，A错误；乙组家兔作为对照组，应做不切除性腺的假手术会使实验更严谨，B错误；上述对照实验中，自变量是睾酮的有无(性腺的有无)，因变量是生长激素的含量变化，自变量的控制采用了减法原则，C正确；实验结果显示，Ts含量的减少能促进GH的分泌，而GH能促进生长，因此，对雄性动物适时阉割可以促进其生长，D正确。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 50 10．科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和甲状腺激素的相关实验，结果如图所示，相关分析不正确的是(　　) A．切除甲状腺及垂体可排除小鼠自身生长激素和甲状腺激素对实验的影响 B．该实验前后对照，需要增添空白对照组 C．该实验结果说明生长激素和甲状腺激素作用相抗衡 D．增大生长激素和甲状腺激素的注射量，实验效果更显著 答案 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 51 解析　本实验前后形成对照，不需要增添空白对照组，B错误；单独注射生长激素后小鼠体重有所增加，单独注射甲状腺激素后小鼠体重也有所增加，同时注射生长激素和甲状腺激素后小鼠体重大幅增加，说明生长激素和甲状腺激素在促进生长、发育方面的作用相同，但该实验并没有说明增大生长激素和甲状腺激素的注射量后实验效果如何，C、D错误。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 52 [非选择题] 11．为了研究甲状腺激素的功能，某同学设计了如下实验： ①若干未成年小鼠随机均分成甲、乙两组，实验前分别测定每只小鼠的耗氧量和体长。②甲组手术但不切除甲状腺，乙组切除甲状腺。实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长。③对测得的数据进行统计分析，实验结果绘制曲线如图所示。 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 53 请回答下列问题： (1)本实验应选取______________________________的未成年小鼠。 (2)实验前必须先测定小鼠的耗氧量和体长，其目的是_____________________ __________________________________________________________。 (3)该实验的结论为________________________________________________。 (4)为使实验更具说服力，应增加一组实验丙，丙组的处理是_____________________________________，预期结果是_____________________ ___________________________________________________________________。 答案 生理状态一致、同种性别 与实验测得的数据进行比较，再根据比较结果，得出结论 甲状腺激素具有促进细胞新陈代谢和生长发育的作用 切除甲状腺，每日注射适量的甲状腺激素 耗氧量和体长与甲组相当(或耗氧量与曲线A相当，体长与曲线C相当) 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 54 解析　(1)本实验自变量为有无甲状腺，因变量为小鼠的耗氧量和体长，其他都为无关变量，无关变量在实验中要相同且适宜，因此本实验要选取生理状态一致、同种性别的未成年小鼠。 (3)由图可知，切除甲状腺后，与甲组(不切除甲状腺)相比，乙组即B、D两条曲线都比A、C曲线低，即耗氧量和体长均较低，由此得出甲状腺激素具有促进细胞新陈代谢和生长发育的作用。 (4)本实验一组切除甲状腺，一组未切除，切除后表现出耗氧量降低和体长减小，为了进一步证明耗氧量降低和体长减小是由于甲状腺激素缺乏引起，使实验更具说服力，应增加一组实验丙，丙组的处理是切除甲状腺，每日注射适量的甲状腺激素，预期结果是丙组耗氧量和体长与甲组相当。 解析 课时作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 目录 55 　　　　　　　　　　　　　 R (2)另辟蹊径的斯他林和贝利斯 ①假设：胰液的分泌受_________________的调节——在盐酸的作用下，小肠黏膜细胞可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 ②实验过程及结果：稀盐酸＋小肠黏膜eq \o(――→,\s\up17(磨碎))提取液eq \o(――→,\s\up17(注入))同一条狗静脉eq \o(――→,\s\up17(结果))胰腺_______________胰液。 ③实验结论：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种能促进胰液分泌的化学物质，这种物质被命名为eq \x(\s\up1(12))__________________。 特别提醒 在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下： (1)稀盐酸eq \o(――→,\s\up17(注入))同一条狗的静脉； (2)小肠黏膜eq \o(――→,\s\up17(研磨))提取液eq \o(――→,\s\up17(注入))同一条狗的静脉。 $$