第五单元类文阅读训练-2024-2025学年 六年级语文上册 统编版

2024-2025学年六年级语文上册统编版 第五单元类文阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 对比篇目 要素训练重点 《夏天里的成长》 ﹝课文第16课﹞ 从夏天的……等方面写出了夏天的花样年华。 《夏》节选 《北方的夏天》 【课内阅读】 《夏天里的成长》节选 ①生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是芭蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ②草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。俗话说:不热不长,不热不大。随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 1.用“ ”画出第①自然段的中心句。 2.第①自然段围绕中心句写了 、 、 、 、 等植物的生长,让我们感受到了夏天的生机和活力。 3.你是如何理解“不热不长,不热不大”这句话的? 【类文阅读】 （一）夏（节选） 梁 衡 ①夏天到了。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动，在天地间升腾。 ②夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波，如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,向秋的终点作着最后的冲刺。 ③夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都绷紧着。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,是否起了风;看看窗外,天空是否遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。 (节选时有删改) 1.下列关于作者笔下“夏”的特点表述不正确的一项是（ ） A. 夏天是磅礴的。 B.夏天的色彩是金黄的。 C.夏天的旋律是轻松的。 D.夏天的旋律是紧张的。 2.第①自然段中加点的字词能否换成其他词语?说说理由。 3.“他们的肩上挑着夏秋两季”表现在( )。(多选) A.挥镰的农民弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割。 B.麦子上场了，又想着快打,快打。 C.早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要密切关注天气变化。 D.麦子打完了,该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。 4.第②自然段写夏之色,又写了春之色和秋之色,其用意表述正确的一项是 （ ） A.如果去掉“春之色”和“秋之色”是不会影响表达效果的。 B.作者运用了对比的手法,突出对“夏”的万事万物的喜爱之情。 C.在《夏》中插入“春之色”和“秋之色”,足见作者对这两个季节的喜爱。 D.作者这样写,只是为了让读者区分春、夏、秋三个季节的颜色各不相同。 （二）北方的夏天 ①北方的季节,冬季冗长,夏季炎热。经历了春天几场潇潇冷雨后,夏,就迫不及待地扑面而来。北方的夏天,是个配角,冬天才是主角,春秋是什么呢?是个过客吧。但此时的配角正值花样年华。 ②夏天太炎热了,太阳像一个大火球,热辣辣地炙烤着大地。其实夏天也有夏天的好处,北方的夏天,是多姿多彩的季节。行走在夏天,绿正旺,花正艳,生命也最热情奔放。在田间地头,农人挥汗如雨,夏风把他们的脸吹成了紫棠色。他们在炎炎烈日下,挥动着手里的农具,望着麦田里起伏不平的金黄色的波浪,流淌着幸福的汗水。 ③夏天,是一个激人上进的季节。你可以把夏理解为人生的好时光,年轻时的奋斗阶段有旺盛的生命力,一个人应像夏天那般火热奔放有创造力,这是对夏最好的诠释 ④夏天,是一个多彩的季节,更是一个多情的季节,夏天的一草一木、一山一水,无不真实、无不灵动。夏天的大自然那么热闹,有雨打,有雷声、蛙声、鸟鸣及蝉唱。夏天的花开得那么好，有凤仙花、百合花、大丽花、白兰、千日红… ⑤夏天是绿的海洋,绿的草,绿的水,绿的树,还有绿的稻。满眼都是层层叠叠、多种多样的绿,柳绿、葱绿、翠绿,还有豆青绿。 ⑥“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头,便是人间好时节。”我以为,一年四季,都是我们生活中的风景,有我看不尽的红花绿草,有我听不够的婉转悠扬,有我念不完的人和事,点点滴滴,都是人间欢喜。只要我们好好去爱和珍惜,我们就会在每一天里,活出芬芳来。 (作者胡玲玲,有删改) 1. 默读短文,找出本文中心句,说说短文是怎样围绕这句话来写的。 2.找出短文第③自然段的中心句,用“ ”画出来。 3.第④自然段围绕夏天里的事物“无不真实、无不灵动”写了“ ”和“ ”两方面的内容。(用原文中的语句回答) 4.第⑤自然段写“夏天是绿的海洋”。读一读,思考这个自然段写了哪些事物,又是怎样体现本段中心意思的。 5. “只要我们好好去爱和珍惜,我们就会在每一天里,活出芬芳来。”请结合文章内容和生活实际,谈谈你对这句话的理解。 对比篇目 要素训练重点 《盼》 ﹝课文第17课﹞ 紧扣“盼”字,选取了典型的事例，真实而生动地体现了作者“盼”的心理。 《父亲的期盼》 《我长大了》 【课内阅读】 《盼》片段 ①说来也怪,雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 ②第二天早晨一睁眼,四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上,脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢! ③妈妈一歪头冲我笑了笑,帮我系好扣,戴上帽子。我挺着脖子,小心翼翼地跑下了楼梯。 ④我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答…… 1. 第①自然段中画“ ”的句子运用了 的修辞手法,它的作用是 。 2.第②自然段中画“ ”的句子是对“我”的 和 描写,突出了“我” 、 的心情。 3.“妈妈一歪头冲我笑了笑”,妈妈心里会想些什么?请你发挥想象,写一写。 【类文阅读】 （一）父亲的期盼 父亲是个修车的，饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。 在我很小的时候，父亲便开始忙碌在修车铺里，一天到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着一家六口的生计。但修车毕竟是个累人工作，每天总有干不宪的活。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，还不太懂事的我一见到他，便兴奋地扑到他的怀里。 记得我上中学的前几天，父亲带我上街。当路过一家卖鞋的商店时，父亲看了看我脚上的鞋，说:“这双鞋太旧了，到镇上去上学哪能没有新鞋?爸给你买双新的。”我说:“爹，不要，我脚下的还能穿。”但父亲还是执意要买。虽然是最便宜的，但我还是感动得泪水在眼中打转了。父亲把鞋给了我。我把它接在怀里，像接着宝贝似的。 开学那天，父亲放下手中一大堆要干的活送我上学。一路上，我沉默不语，父亲则好像很轻松。我们翻过一座山坡，便来到了学校的门口。临别前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，语重心长地说:“儿啊，到了学校可要听老师的话，好好念书，你是爹的希望啊!"父亲走了，望着父亲远去的身影，我心里酸酸的，眼泪不由自主地流了下来。生活的艰辛消磨了父亲的年轻和英俊，但永远消磨不了他对儿子的牵挂和期望! 我呆呆地站着，脑海里又浮现出了父亲那张苍老而疲惫的脸。此时此刻，我觉得背在肩上的，不仅仅是书包，还有父亲的那声叮咛和希望。 1.读文中画横线的句子,用加点的词语写一句话。 2.这篇文章,作者回忆了在“我”很小的时候,为了维持一家人的生活,父亲 ；上中学的前几天,父亲 ;开学那天,父亲 。在“我”心中，他是一位 的父亲。 3.“父亲的期望"在文中指的是（ ） A.“我”一见到他,便兴奋地扑到他的怀里 B.父亲执意给“我”买一双新鞋 C.父亲送“我”上学,要我到了学校要听老师的话，好好念书 （二）我长大了 小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学,我带着一份喜悦对父母说:“爸、妈,我长大了,我进中学了。”父母一脸笑意:“不,孩子,成为中学生并不能代表你成为大人。” 于是,我继续等着“长大”的到来。 当脸上长出第一颗青春痘时,我带着一份期盼对父母说:“爸、妈,我长大了,我有青春痘了。”父母一脸笑意:“不,孩子,青春痘并不能证明你长大。” 渐渐地“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 后来,搬了家。家与车站有一段很长的路,于是,不管什么天气,邻家的孩子都用自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨,雾气很重,路上很滑。一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没等我反应过来,邻家的孩子已经扶起自行车逃之天天了。我终于意识到发生了什么事,惊慌之余,觉得这样的事还是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太太。 许多人围了过来,我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然,我在人群中竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢? 我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。于是,我说,我会常常去看她。我并不想敷衍她,我决定这么做。然而,我不知道如何面对父母。 我忐忑不安地回到家。晚饭桌上,不仅气氛没有想象的恶劣,桌上还多了几样我爱吃的小菜。吃饭时,我小心地边吃边看着父亲,而父亲很和蔼,不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥而父亲却只是询问了老太太的情况,嘱咐我一定要多陪陪老太太。 依然记得那天,父母在睡前语重心长地对我说:“孩子,你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。 的确,并不是所有长大的人都能够承担责任,然而,能够承担责任的人却一定是长大了。 (作者方媛,有删改) 1.阅读短文,思考文章围绕“长大”写了“我”的哪些表现。 2.文中画波浪线的句子是什么描写?有什么作用？ 3.文章围绕“长大”写的几件事中,哪件事写得最具体?在这件事中,“我”的心情经历了怎样的变化? 4. “长大,意味着承担责任。”谈谈你对这句话的理解。 第五单元类文阅读专项训练参考答案 【课内阅读】 《夏天里的成长》节选 1.用“ ”画出第①自然段的中心句。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 2.第①自然段围绕中心句写了 瓜藤 、 竹子 、 高粱 、 苞蕾 、 苔藓 等植物的生长,让我们感受到了夏天的生机和活力。 3.你是如何理解“不热不长,不热不大”这句话的? 随着气温的升高,天气越来越热,世间万物都在生长。天气越热，农作物生长得越快、越茂盛。 【类文阅读】 （一）夏（节选） 1.下列关于作者笔下“夏”的特点表述不正确的一项是（ C ） A. 夏天是磅礴的。 B.夏天的色彩是金黄的。 C.夏天的旋律是轻松的。 D.夏天的旋律是紧张的。 2.第①自然段中加点的字词能否换成其他词语?说说理由。 示例:不能。两个“扑打”写出了麦浪翻滚的气势,“涌”描写出麦浪翻滚的情景,准确生动。 3.“他们的肩上挑着夏秋两季”表现在( ABCD )。(多选) A.挥镰的农民弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割。 B.麦子上场了，又想着快打,快打。 C.早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要密切关注天气变化。 D.麦子打完了,该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。 4.第②自然段写夏之色,又写了春之色和秋之色,其用意表述正确的一项是 （ B ） A.如果去掉“春之色”和“秋之色”是不会影响表达效果的。 B.作者运用了对比的手法,突出对“夏”的万事万物的喜爱之情。 C.在《夏》中插入“春之色”和“秋之色”,足见作者对这两个季节的喜爱。 D.作者这样写,只是为了让读者区分春、夏、秋三个季节的颜色各不相同。 （二）北方的夏天 1.默读短文,找出本文中心句,说说短文是怎样围绕这句话来写的。 北方的夏天,是个配角,冬天才是主角,春秋是什么呢?是个过客吧。但此时的配角正值花样年华。 短文从夏天的热情奔放、激人上进、多彩多情、绿意盎然等方面写出了夏天的花样年华。 2.找出短文第③自然段的中心句,用“ ”画出来。 夏天,是一个激人上进的季节。 3.第④自然段围绕夏天里的事物“无不真实、无不灵动”写了“ 夏天的大自然那么热闹 ”和“ 夏天的花开得那么好 ”两方面的内容。(用原文中的语句回答) 4.第⑤自然段写“夏天是绿的海洋”。读一读,思考这个自然段写了哪些事物,又是怎样体现本段中心意思的。 这个自然段写了草、水、树、稻等事物。本段通过列举绿色的事物,表现了夏天处处是绿的特点,体现了“夏天是绿的海洋”这一中心意思。 5.“只要我们好好去爱和珍惜,我们就会在每一天里,活出芬芳来。”请结合文章内容和生活实际,谈谈你对这句话的理解。 我们要热爱生活,珍惜每一天,以饱满的热情面对生活中的一切事物,这样才能活出精彩的人生。 【课内阅读】 《盼》片段 1.第①自然段中画“ ”的句子运用了 比喻 的修辞手法,它的作用是 生动形象地写出了雨后景物的清新亮丽、美丽可爱 。 2.第②自然段中画“ ”的句子是对“我”的 动作 和 语言 描写,突出了“我” 喜悦 、 激动 的心情。 3.“妈妈一歪头冲我笑了笑”,妈妈心里会想些什么?请你发挥想象,写一写。 示例:这孩子盼了这么久的雨终于下了，得赶紧给她穿好新雨衣，让她好好玩玩。 【类文阅读】 （一）父亲的期盼 1.读文中画横线的句子,用加点的词语写一句话。 此时此刻，我觉得手上拿的不仅仅是面包，还有母亲对我的关心与呵护。 2.这篇文章,作者回忆了在“我”很小的时候,为了维持一家人的生活,父亲 一天到晚在修车铺里忙碌 ；上中学的前几天,父亲 带我上街买新鞋 ;开学那天,父亲 送我上学,叮嘱我好好念书 。在“我”心中，他是一位慈爱坚强、伟大无私 的父亲。 3.“父亲的期望"在文中指的是（ C ） A.“我”一见到他,便兴奋地扑到他的怀里 B.父亲执意给“我”买一双新鞋 C.父亲送“我”上学,要我到了学校要听老师的话，好好念书 （二）我长大了 1.阅读短文,思考文章围绕“长大”写了“我”的哪些表现。 短文围绕“长大”,写了“我”本以为考进理想的中学、脸上长出青春痘就算长大,直到经历了邻家孩子用自行车带“我”撞倒一位老太太一事后,“我才终于明白了能够承担责任才是真正的长大。 2.文中画波浪线的句子是什么描写?有什么作用？ 环境描写 为下文写撞倒老太太一事做铺垫。 3.文章围绕“长大”写的几件事中,哪件事写得最具体?在这件事中,“我”的心情经历了怎样的变化? 邻家孩子用自行车带“我”撞倒一位老太太一事写得最具体。“我”的心情:惊慌一惭愧→害怕→忐忑不安。 4.“长大,意味着承担责任。”谈谈你对这句话的理解。 长大并不仅在于年龄的增长,更在于心理的成熟，长大的标准是能够承担责任 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$