第一单元（复习课件）-2024-2025学年五年级语文上学期期中复习讲练测（统编版）

统编版 五年级 上册 一 单 第 习 复 元 目录 CATALOGUE 01 单元考点 02 基础知识 03 课文梳理 04 重点句子 05 问题探究 06 语文园地 单元考点 -01- 第一单元·单元复习 ☆ 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 ❶《白鹭》:①考查白鹭的外形;②考查对白鹭活动时的四幅画面的描绘;③考查作者对白鹭的热爱和赞美之情。 ❷《落花生》:①考查花生的特点(朴实无华、默默奉献、不计名利);②考查父亲借花生告诉我们的人生哲理(要做有用的人)。 ❸《桂花雨》:①考查桂花给作者带来的回忆;②考查作者借助桂花表达的思乡之情。 ❹《珍珠鸟》:①考查珍珠鸟与作者由疏远到亲近的过程;②考查对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。 ❺语文园地:①考查借助具体事物抒发感情的方法;②考查对比手法在描写事物中的作用;③考查同一词语在不同语境中的意思和用法;④考查《蝉》的背诵和理解。 单元考点 第一单元 基础知识 -02- 易读错的字音 白鹭（lù√ nù） 嫌弃（xián√ jiān） 长喙（yuán huì√） 匣子（jiǎ xiá√） 嗜好（shì√ sì） 榨油（zhà√ zhǎi） 沉浸（jìn√ jìng） 箩筐（luó√ nuó） 杭州（káng háng√） 眼睑（jiǎn√ liǎn） 眸子（móu√ mōu） 咂嘴（zhá zá√） 嵌 下部是“甘”和“欠”,注意“甘”的笔顺。 框 右边是“匡”,笔顺是先写横,再写“王” 最 后写竖折,竖折一笔写成。 浇 右部“尧”上边没有点,千万要注意哟! 慕 “大”的撇捺舒展开,注意下面不是“小” 缠 右上有一点不要漏写。 嫌 右边是（兼），有两竖，不要少写。 亭 下面是（丁），不要写成“子”。 糕 下面的（四点）要分布均匀。 易写错的字 觉 jué（觉得） 澄 chéng (澄澈) 待 dāi（待着） jiào（睡觉） dèng（澄清） dài（等待） 便 biàn（方便） 挨 āi（挨着） pián（便宜） ái（挨打） 多音字辨音 易错辨析： “便”表示“顺利，没有困难或阻碍；简单的”时读biàn，如便利； 表示“肚子肥大的样子”时读pián，如大腹便便。 “挨”表示“靠近；紧接着”时读āi，如挨近； 表示“遭受，忍受，艰难地度过”时读ái，如挨饿。 实战演练：①biàn ②pián 1.简便（ ） 便民（ ） 便宜（ ） ①āi ②ái 2.挨骂（ ） 挨边（ ） 挨着（ ） 答案点睛：1.① ① ② 2.② ① ① 易错辨析 形近字 播（播种） 嫌（嫌疑） 恩（恩惠） 框（框架） 翻（翻山） 谦（谦虚） 思（思考） 眶（眼眶） 哨（口哨） 浇（浇水） 咐（吩咐） 捡（捡起） 稍（稍微） 绕（环绕） 附（附近） 检（检查） 矮（高矮） 箩（箩筐） 浸（浸入） 饼（饼干） 倭（倭寇） 萝（萝卜） 侵（侵犯） 迸（迸发） 同音字 mu 羡（慕） 夜（幕） （暮）色 （墓）地 zhà 爆（炸） （诈）骗 （栅）栏 叱（咤） fen （吩）咐 （分）别 （芬）芳 （纷）纷 mu 羡（慕） 夜（幕） （暮）色 （墓）地 重点词语 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 嫌弃 生硬 朱鹭 寻常 忘却 镜匣 框架 望哨 恩惠 韵文 半亩 播种 嵌入 榨油 爱慕 低矮 木兰 一箩 糕饼 沉浸 尤其 美中 不足 纠缠 泡茶 捡起 精巧 色素 寻常 结构 安稳 流线 型 近义词 精巧→精妙 适宜→相宜 生硬→僵硬 寻常→平常 忘却→忘记 孤独→孤寂 安稳→平稳 悠然→悠闲 嗜好→爱好 望哨→放哨 恩惠→恩情 分辨→辨别 可惜→惋惜 开辟→开拓 居然→竟然 便宜→低廉 爱慕→倾慕 姿态→姿势 寻找→寻觅 担心→担忧 尤其→特别 仔细→认真 舒适→舒服 异常→特别 茂盛→繁茂 信赖→信任 索性→干脆 隐约→模糊 欣赏→观赏   不动声色→不露声色 美中不足→白玉微瑕  神气十足→神气活现 常考词义辨析的词组“嗜好”和“癖好”、“希望”和“期望” “嗜好”和“癖好”都指对某种事物的特别爱好。“嗜好”多指不良的爱好，属于贬义词；“癖好”与“嗜好”相比，属于褒义词或中性词。 1.爸爸戒了烟，再也没有什么不良（ ）（嗜好✔ 癖好）了。 2.种花是他的（ ）（嗜好 癖好✔）。 “希望”一般指“心里想着达到某种目的或出现某种情况”；“期望”指“对人或事物的未来有所等待”，一般针对较大、较重要及较长远的事件。 3.我们要努力学习，决不辜负父母的（ ）（希望 期望✔）。 4.我（ ）（希望✔ 期望）明天不下雨，这样我就能去公园玩了。 易错辨析 反义词 精巧→ 粗糙 生硬→ 自然 寻常→ 特殊 常见→稀有 悠然→忙碌 便宜→昂贵 爱慕→ 憎恶 难得→ 轻易 希望→ 失望 喜欢→讨厌 体面→难看 盛开→凋谢 提前→ 推迟 完整→ 残缺 成熟→ 稚嫩 仔细→马虎 简易→复杂 舒适→难受 01 量词 一（首）诗 一（只）白鹭 一（幅）画面 一（种）嗜好 一（亩）空地 一（样）食品 一（朵）桂花 一（件）事 一（个）笼子 一（卷）干草 一（盆）吊兰 一（团）绿蔓 词语搭配 02 动词 （摇）桂花 （啄）笔尖 （扒开）叶蔓 （伸出）脑袋 （开辟）空地 （掀开）叶片 （飞向）笼子 （扭动）身子 03 修饰词 （灰蓝色）的毛 （圆圆）的白点 （蓬松）的球 （颤动）的笔 （细腻）的绒毛 （仔细）地寻找 （滚圆）的身子 （银灰色）的眼睑 （鲜红嫩绿）的果实 （舒适温暖）的巢 （淘气）地陪伴 （孤独）地站立 （高高）地挂着 （深深）地印在 （轻易）地钻出 （生气）地叫 （默默）地享受 （友好）地啄 词语搭配 词语 积累 含有数字的成语：香飘十里 四面八方 五花八门 五湖四海 AABB 式词语：指指点点 吞吞吐吐 唠唠叨叨 支支吾吾 密密麻麻 结结巴巴 夸张式词语：香飘十里 天翻地覆 地动山摇 只手遮天 气吞山河 震耳欲聋 山穷水尽 一步登天 又~又~式词语：又细又亮 又轻又暖 又松又软 又鲜又嫩 又快又好 又平又稳 含有不字的成语：美中不足 局促不安 出其不意 诲人不倦 自强不息 词语积累 佳句 积累 1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（比喻句） 2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻句） 3.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（排比句） 4.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问句） 5.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（含义深刻句） 佳句积累 课文要点 -03- 一、文学常识 1.作者简介 郭沫若，原名郭开贞，沫若是他的笔名，他的笔名还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、羊易之等。四川乐山人，现代文学家、剧作家、新诗奠基人之一 、历史学家、古文字家、书法家、社会活动家等，中国科学院首任院长 、中国科技大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。 第1课《白鹭》 一、文学常识 2.创作背景 本文作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是共产党员，在国民党政府部门工作，他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常事物中蕴含的内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭表达自己的政治追求。 第1课《白鹭》 句解：[比喻]把白鹭比作精巧的诗,生动形象。 1.白鹭是一首精巧的诗。 重点句子 句解：[对比]通过白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，突出白鹭身段的精致玲珑。 2.白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 句解：[拟人]“钓”字将白鹭拟人化,表现了白鹭捕食时的悠然自得,与清水田的宁静、澄澈浑然一体；将整个清水田想象成“一幅嵌在玻璃框里的画”,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,和谐自然,韵味十足。 3.在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 句解：[拟人]写白鹭站在小树绝顶的状态：淡然脱俗。 4.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。 重点句子 句解：[衬托]“恩惠”表明看见白鹭对处于乡居生活的人来说是一种美的享受,侧面衬托出白鹭的美。 5.黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。 句解：[反问][比喻][先抑后扬]“或许……但是……”运用先抑后扬和反问的手法强调了白鹭本身就是一首优美的歌。将白鹭比作优美的歌,突出了白鹭的美。 6.或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 句解：[比喻][照应开头][总结句]进一步强调白鹭的美是内在的。 7.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 重点句子 1.自然段在文中有什么作用? 这段话总起本文，下文都是围绕它展开的,作者用精巧的诗来比喻白鹭,直接表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。 问题探究 2.“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”这句话写出了白鹭外形什么样的美? 这句话写出了白鹭的外形之美在于它“一切都很适宜”,而且这种“适宜”之美达到了无可挑剔的程度。 3.读第6-8自然段,你仿佛看到了什么样的画面? 读第6自然段,我仿佛看到一只白鹭站在水田里,不急不躁,静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁,悠然地在水中“垂钓”。 读第7自然段,我仿佛看到白鹭悠然独立于小树的顶端,遥望远方,它或许在期待远方的风景,或许在思念久别的朋友,或许在等待觅食的同伴。 读第8自然段,我仿佛看到黄昏的空中,白鹭翩翩起舞,清纯美丽,宛若仙子。 问题探究 4.在别人和作者眼里,白鹭有什么不同? 在别人眼里,不会唱歌是白鹭的缺点，但作者否定了这种看法,认为白鹭本身就是一首很优美的歌,接着又否定了自己的这一观点,强调“白鹭是一首诗”的独特感受,突出地表达了作者对白鹭的喜爱之情。 《白鹭》是一篇寓情于物的散文,通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美,表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。 内容主旨 一、文学常识 1.作者简介 许地山(1893~1941)笔名落华生，著名小说家、散文家。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。主要作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。 2.手法探究 借物喻人：借助某一事物的特点，来描写人的一种品格。本文运用了“借物喻人”的写法。由物及人，借物喻人。借助具体事物“花生”，抒发了对于不计名利、默默奉献的追求。 第2课《落花生》 句解：[对比]写父亲对花生的第一次议论。将花生与桃子、石榴、苹果对比，写出花生虽然没有像桃子、石榴、苹果那样的外在美，却具有可贵的内在品质——朴实无华、默默无闻、不计较名利。父亲并没有否定桃子、石榴、苹果,而是通过对比突出花生因为默默无闻而不易被人发现(“必须挖起来才知道”)。 1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 重点句子 句解：[借物喻人]写父亲对花生的第二次议论,由物及人，引出对“我们”的希望。“虽然……可是……”强调了花生虽然外表不美，却有内在美。 2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 重点句子 句解：[主旨句]“只讲体面”指的是只讲究外在美。“有用的人”指的是像花生一样不图虚名、默默奉献的人。 3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 1.读完课文后，说说本文为什么以“落花生”为题。 ①全文是围绕落花生来写的。②课文是借落花生的特点，道出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利,只求有益于社会的人生观和价值观。 问题探究 2.结合生活，说说你是如何理解父亲说的“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”这句话的。 我们要做有用的人，不要做只讲体面,而对他人和社会没有贡献的人。 3.多读几遍“我们”和父亲的对话,思考父亲让“我们”谈花生的目的是什么,这样的表达有什么好处? 父亲让“我们”谈花生的目的是借助对花生不图虚名、默默奉献的品格的赞美,说明“人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。这样借助具体事物抒发感情,不空洞说教,使要表达的感情有依附,生动形象,容易引起共鸣,增强文章的表现力和感染力。 问题探究 4.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料? 课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略得当，使文章主次分明，重点突出,给人留下深刻的印象。 问题探究 《落花生》记叙了作者一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处揭示花生不图名利默默奉献的品格，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。 内容主旨 一、文学常识 1.作者简介 琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。 第3课《桂花雨》 一、文学常识 2.写作背景 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 第3课《桂花雨》 句解：[对比][先抑后扬]先将桂花树与梅树进行对比,说明桂花树的外表朴素、不张扬，再用“可是”转折,突出桂花的香气迷人,同时交代作者喜欢桂花的原因,说明了桂花在作者心中的重要地位。 1.桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。 重点句子 句解：“浸”字将桂花的香气化无形为有形,传神地写出了故乡被桂花浓郁的香气笼罩的样子。表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感受。 2.桂花盛开的时候，不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 句解：写作者对摇桂花的热爱。“大事”“总是”“缠”“怎么还不”形象地写出了作者对摇桂花的期盼。 3.摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?” 重点句子 句解：[语言描写][动作描写]写作者儿时摇桂花的场景,渲染了摇桂花时的热烈气氛,表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”等动词写出了作者摇桂花时的状态。一句“好香的雨呀”纯朴自然，生动地写出了桂花的香气之浓,作者对桂花的喜爱之情也溢于言表。 4.这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 句解：[照应标题]那阵阵桂花雨传递出作者浓浓的思乡情和她对童年生活的深切怀念。“又”字说明作者多次想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,说明桂花已经与作者的童年快乐联系在一起,这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。 5.于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 重点句子 1.“可是桂花的香气,太迷人了。”文中有哪些句子描写了桂花的香?找出来，读一读。 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ②啊!真像下雨，好香的雨呀! ③全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 ④杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 问题探究 2.结合课文,说说作者为什么说“全年,整个村子都浸在桂花的香气里” 第3自然段的“桂花一开”,第4自然段的“桂花盛开”,第6自然段的“摇落以后”和“过年时”,说明桂花的香气弥漫“全年”。“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”“至少前后左右十几家邻居”,还有大人孩子一起摇桂花的情景，说明“浸在桂花的香气里”的不仅是作者一家,而是“整个村子”。 3.难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗?母亲为什么这么说? 母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅,在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 问题探究 4.作者在结尾为什么不直接说思念故乡,而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢? 作者是借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无穷。 5.什么叫“桂花雨”?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题? 所谓”桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。 问题探究 《桂花雨》一文作者回忆了自己童年时与桂花相关的生活场景,重点描写了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 内容主旨 一、文学常识 1.作者简介 冯骥才，1942年生,当代著名作家、画家。他创作了大量优秀的散文、小说和绘画作品，并有多篇文章入选中小学课本。他是“伤痕文学”代表作家，1985年后,其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法，细致深入地描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。 主要作品:《神灯》《正义的感召》《雕花烟斗》《俗世奇人》等。 第4课《珍珠鸟》 一、文学常识 2.珍珠鸟 金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。 第4课《珍珠鸟》 句解：[直抒胸臆]感叹句直接点明了“我”欣喜的心情。 1.真好！ 重点句子 句解：由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。 2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 句解：这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。 3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 重点句子 句解：作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。 4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 句解：[中心句]这句话起到点明主题的作用。“美好的境界”指人与动物及人与人之间互相信任、友好相处的境界。无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 5.我笔尖一动，流泻一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 重点句子 1.作者为什么要交代这是一种怕人的鸟? 鸟怕人，说明它不易信任人,为下文写作者与珍珠鸟的相处做铺垫,突出了作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不易，正是因为不易,才更加值得珍惜。 问题探究 2.结合上文,说说你对这里的“情意”是如何理解的。 “情意”指小珍珠鸟对作者的亲近、友好的情感。在作者看来,小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝茶,跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去的行为,是小珍珠鸟在回报他的友好相待。的石头。 3.“小家伙”这个词在文中出现了几次?你从中体会到了作者怎样的感情? “小家伙”这个词在文中一共出现4次。“小家伙”就像父亲在称呼自己的儿女,从这个词中可以体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。 问题探究 4.珍珠鸟在作者的照料、呵护下,对作者的态度发生了什么变化? 对作者的态度经历了“害怕一亲近一信赖”的过程。 5.结合课文和生活，谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。 珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但在作者无微不至的关怀下，它逐渐信赖作者,他们之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的，也是感人的。在生活中,人与人之间、人与动物之间，只有相互信赖,相互关爱,才能达到和谐美好的境界。 问题探究 《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟在作者的精心照料下,由害怕人到信赖人的情感变化过程,表现了作者与珍珠鸟之间的情意,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。 内容主旨 语文园地 -04- 交流平台 1.本单元是怎样借助具体事物抒发感情？ 郭沫若的《白鹭》写出了白鹭外形的精巧和觅食、栖息、飞行时的美，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。 冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟与“我之间一步步加深信任的过程，最后作者发出信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。 借物 抒情 交流平台 2.阅读和写作时，我们应怎样体会作者的思想感情？ 我们可以通过分析作者对事物特点的描写、概括作者与事物之间所发生的主要故事，分析作者直接抒发的情感、梳理文章的线索、归纳文章的主题、体会作者的思想感情。 我们写作时可以借助具体事物来抒发情感。例如，借落花来抒发对化作春泥更护花的奉献精神的赞美之情，以及好景易逝宜珍惜的感叹等。 借物 抒情 词句段的运用 1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。 ◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ◇白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 词句段的运用 1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。 理解：这几个句子在描写时都运用了对比的手法,突出了所描写事物的特点。 第一个句子将花生与桃子、石榴等对比，突出花生的朴实。 第二个句子将白鹭跟白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身段适宜的特点。 第三个句子将瓜、藤、叶构成的装饰与石狮子、旗杆对比，突出前者的别致生动、自然可爱。 即时训练：请你用对比的写法描述白杨的特点。 白杨是一种普通常见的树,只要有土的地方就能生长，它不像娇嫩的玫瑰一样需要人悉心照料,只要给它一块空地，它就会挺拔向上。 2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 词句段的运用 开辟 ◇让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 姿态 ◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。 理解：加点词都是多义词,即在不同的语言环境中,词的意思不同,用法也不同。我们要掌握同一词语的不同意思,并在句子中恰当运用。 “开辟”在第一个句子中的意思是“开垦”;在第二个句子中的意思是“开创、建立”。 “姿态”在第一个句子中的意思是“姿势、样子”;在第二个句子中的意思是“态度、气度”。 2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 词句段的运用 “温和”在形容气候时,意思是“不冷不热”;在形容性格时,意思是“不严厉,不粗暴,使人感到亲切”。 (形容气候)春末的天气很温和。 (形容性格)妈妈对人的态度很温和。即时训练 你还知道哪些在不同的语境中意思不同的词语? 骄傲,在贬义的语境中,指自以为了不起,看不起别人; 在褒义的语境中,指自豪,值得自豪的人或事物。 坎坷,在形容路途时,表示道路、土地坑坑洼洼; 在形容人生时,表示经历曲折,不得志。 01 蝉（唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 02 作者：虞世南(558-638)，字伯施，初唐著名书法家、文学家。善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。 积累运用 03 注释 垂缕：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须， 形状与其有些相似。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 藉：凭借。 04 诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非凭借秋风的力量。 积累运用 $$