第一单元（复习课件）-2024-2025学年四年级语文上学期期中复习讲练测（统编版）

统编版 四年级 上册 一 单 第 习 复 元 目录 CATALOGUE 01 单元考点 02 基础知识 03 课文梳理 04 重点句子 05 问题探究 06 语文园地 单元考点 -01- 第一单元·单元复习 ☆ 边读边想象画面，感受自然之美 ❶《观潮》常考查作者描写钱塘江大潮的顺序(潮来前、潮来时、潮去后);文章描写潮来时运用的多种修辞手法及表达效果;边读边想象画面，并说出印象深刻的画面;感受大潮的雄伟壮观。 ❷《走月亮》常考查“我和阿妈走月亮”在文中反复出现的作用;文中运用的修辞手法及其表达效果;边读边想象画面,和同学交流印象最深刻的画面。 ❸《现代诗二首》常考查《秋晚的江上》归鸟、芦苇等景物构成的画面;《花牛歌》中花牛在草地里坐、眠、走、做梦四种状态所构成的画面。 ❹《繁星》常考查根据课文描述想象繁星满天的画面;作者热爱繁星、追求光明的感情;说说自己看夜晚繁星的感受。 ❺《语文园地》常考查边读边想象画面的阅读方法;能根据形容声音的词语想象画面;能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物，并写下来;掌握在横格中书写的要求:字的中心写在横格中线上,字距均匀,养成提笔就练字的习惯;朗读、背诵《鹿柴》。 单元考点 第一单元 基础知识 -02- 易读错的字音 屹立（yì√ qǐ） 鼎沸（dǐng√ dǐn） 震动（zhèng zhèn√） 霎时（sà shà√） 卵石（luǎn√ nuǎn） 风俗（shú sú√） 稻穗（suì√ shuì） 芦苇（wéi wěi√） 霸占（zàn zhàn√） 巢穴（cháo√ cáo） 冒昧（wèi mèi√） 坠落（zhuì√ zuì） 稻 “禾”的最后一笔捺变点，“臼”中是两短横。 渐 左右结构，“车”的最后一笔横变提。 牵 上中下结构，“牛”不要写成“午”。 填 左右结构，右边“真”中是三横。 卵 左右结构，不要忘写中间的两点。 易写错的字 观 guān（观察） 称 chēng (称赞) 载 zǎi（记载） guàn（道观） chèn （称职） zài（载重） 尽 jìn （尽量） 模 mó（模糊） 数 shù (数学) jǐn （尽管） mú（模样） shǔ (数落) 多音字辨音 易错辨析： “称”表示“适合，相当”时，读chèn，如称心、对称； 表示“叫做、名称、说、赞扬、测量”时，读chēng，如称呼、称赞。 “载”表示“年、刊登”时，读zǎi，如千载、转载； 表示“装载、装、充满、又”时，读zài，如卸载。 易错辨析 形近字 潮（潮湿） 堤（堤岸） 盼（盼望） 填（填写） 嘲（嘲笑） 提（提问） 吩（吩咐） 镇（村镇） 稼（庄稼） 俗（俗气） 渐（渐渐） 犹（犹如） 嫁（嫁人） 浴（浴巾） 惭（惭愧） 优（优秀） 笼（笼子） 震（地震） 跃（跳跃） 葡（葡萄） 珑（玲珑） 振（振动） 袄（棉袄） 匍（匍匐） 坑（水坑） 卵（卵石） 庄（村庄） 逐（逐渐） 抗（抵抗） 印（复印） 压（压力） 隧（隧道） 重点词语 观潮 据说 宽阔 盼着 翻滚 顿时 逐渐 堵车 犹如 坑坑 洼洼 山崩 地裂 震动 霎时 余波 牵手 填上 庄稼 风俗 跃出 葡萄 人山 人海   稻谷 成熟 柔和 满意 招待 传说 修补 河床 鹅卵石 齐头 并进 01 量词 一（层）薄雾 一（座）小山 一（条）白线 一（堵）水墙 一（匹）战马 一（个）水塘 一（个）月亮 一（块）银毯 一（个）传说 一（道）后门 一（片）菜园 一（个）孩子 词语搭配 02 动词 （踮）脚 （洗）衣裳 （做）小船 （运载）花瓣 薄雾（笼罩） （采）野花 （拍打）翅膀 （收）庄稼 （浇灌）稻田 白浪（翻滚） 03 修饰词 （宽阔）的钱塘江 （平静）的江面 （蒙蒙）的薄雾 （隆隆）的响声 （沸腾）的人群 （明亮）的月盘 （柔和）的月光 （细细）的溪水 （新鲜）的花瓣 （奇妙）的夜晚 （静寂）的夜 （高高）的点苍山 （白色）的鹅卵石 （坑坑洼洼）的地方 （月光闪闪）的溪岸 （月影团团）的果园 （闪闪烁烁）的小星星 （星群密布）的蓝天 词语搭配 近义词 依旧→依然 笼罩→覆盖 逐渐→渐渐 屹立→矗立 颤动→颤抖 宽阔→宽广 明亮→明朗 淘洗→清洗 霎时→刹那 浇灌→灌溉 风俗→习俗 柔和→温和 斜阳→夕阳 传说→传闻 招待→款待 纳凉→乘凉 霸占→占据 一瞬→刹那 飞舞→飞翔 模糊→朦胧 静寂→安静 驮→背 归→回 人山人海→ 人头攒动 星群密布→ 星罗棋布 密密麻麻→ 密密匝匝 无处不在→ 无所不在 坑坑洼洼→ 崎岖不平 半明半昧→ 忽明忽暗 常考点点睛：“新鲜”和“鲜美”、“奇妙”和“美妙” “新鲜”侧重指食物没有变质，或空气没有遭受过多的污染；“鲜美”侧重指食物的味道很美味。 1.（ ）（新鲜✔ 鲜美）的空气对人体健康十分重要。 2.妈妈做的红烧鱼味道（ ）（新鲜 鲜美✔），我们全家人都爱吃。 “奇妙”多用来形容令人感兴趣的新奇事物，侧重于“新奇”；“美妙”侧重于形容美好的事物。 3.场内的听众都陶醉在她（ ）（奇妙 美妙✔）的歌声中。 4.溶洞里的石笋和钟乳石千姿百态，（ ）（奇妙✔ 美妙）无比。 易错辨析 反义词 平静→沸腾 宽阔→狭窄 明亮→昏暗 柔和→强烈 一瞬→永恒 模糊→清晰 认识→陌生 梦幻→现实 静寂→吵闹   人声鼎沸→ 鸦雀无声 坑坑洼洼→ 平平整整 密密麻麻→ 稀稀拉拉 摇摇欲坠→ 稳如泰山 人山人海→ 人烟稀少 词语 积累 形容声音大的词语：山崩地裂 震耳欲聋 声如洪钟 响彻云霄 形容水面形态的词语：风平浪静 白浪翻滚 水平如镜 微波荡漾 波浪滔天 若~若~式词语：若隐若现 若即若离 若有若无 若明若暗 AABB式词语：坑坑洼洼 完完整整 奇奇怪怪 密密麻麻 星星点点 轰轰烈烈 形形色色 林林总总 郁郁葱葱 ABCC式词语：月光闪闪 月影团团 波光粼粼 白雪皑皑 秋风习习 杨柳依依 秋水盈盈 ABB式词语：滴溜溜 明晃晃 亮晶晶 亮堂堂 沉甸甸 空荡荡 白蒙蒙 半~半~式词语：半明半昧 半信半疑 半梦半醒 半推半就 半青半黄 含有近义词的成语：山崩地裂 风平浪静 见多识广 聚精会神 词语积累 佳句 积累 1.比喻句 （1）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 （2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （3）稻田像一块月光镀亮的银毯。 2.拟人句 （1）宽阔的钱塘江横卧在眼前。 3.设问句 （1）从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。 佳句积累 课文要点 -03- 一、文学常识 钱塘江大潮 钱塘江入海的地方叫杭州湾，杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面海宁市盐官镇附近的江面，只有两千余米。同时，江底泥沙淤积，形成庞大的沙坎，从东往西逐渐升高，最高处在盐官镇上游。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高，最终形成了壮观的钱塘江涌潮。 第1课《观潮》 句解：[中心句]本句总写钱塘江大潮的“奇”,起总领全文的作用。“天下奇观”突出强调钱塘江大潮的“奇” 1.钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。 重点句子 句解：[烘托]这段话描写了潮来前人们等待的场面。“人山人海”表明观潮的人非常多。“昂首东望”“等着”“盼着”等词写出了观潮人期待大潮的到来，从侧面烘托出钱塘江大潮的奇特、壮观。 3.远处,几座小山在云雾中若隐若现，江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。 句解：[拟人]“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽阔,又带有一种动感。 2.宽阔的钱塘江横卧在眼前。 句解：用“隆隆”“网雷滚动”形容大潮从远处奔来的声音,未见潮形,先闻潮声,表现了钱塘江大潮的宏大气势。 4.午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 重点句子 句解：[比喻][夸张]这句话运用比喻和夸张的修辞手法,形象地写出了从近处看到的钱塘江大潮的样子和听到的大潮的声音。把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，令人如见其形；把大潮来时的声音夸大成“山崩地裂”,令人如闻其声。这样有形有声地描写，突出了钱塘江大潮非凡的气势。 5.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡四地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 句解：[烘托]“霎时”说明潮水奔流之快。余波“漫天卷地”、江面“风号浪吼”进一步体现了钱塘江大潮的壮观。 6.霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地四般涌来,江面上依旧风号浪吼。 重点句子 1.请你简要分析文中描写潮来前钱塘江江面平静景象的作用。 写潮来前钱塘江江面的平静景象,与下文写潮来时惊心动魄的景象形成鲜明的对比，从而突出钱塘江大潮来时的壮观。 问题探究 2.你觉得下面的两个句子哪一句更好?为什么? ①浪潮越来越近，飞奔而来。 ②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 ②句更好。 ①句只是把意思表达完整了，②句运用比喻的修辞手法,生动、具体、形象地写出了钱塘江大潮势不可当的雄伟气势。 3.读了3、4自然段,你有什么感受? 钱塘江大潮真是太壮观了,我真想亲自去看看钱塘江大潮，充分感受一下大潮的气势。我为我们的祖国有这样的奇观感到骄傲和自豪。 问题探究 4.全文是围绕哪个字来写的?从哪些方面能体会到? 全文是围绕“奇”这个字来写的，可以从两个方面体会到:①大潮的声音和形态上的变化;②观潮人之多和热情之高。 5.说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。 课文是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序来描写钱塘江大潮的。 《观潮》记叙了作者耳闻目睹（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，写出了大潮（奇特、雄伟、壮观）的特点，表达了作者对钱塘江大潮这一天下奇观的（赞美）之情。 内容主旨 一、文学常识 1.作者简介 吴然，1945 年生，云南宣武人。散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。代表作品有《珍珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等。 第2课《走月亮》 一、文学常识 2.走月亮 我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。 第2课《走月亮》 一、文学常识 3.散文诗 介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。 第2课《走月亮》 句解：[铺垫][排比][省略号]“明亮”“柔和”写出了月亮的特点，“明亮”为下文细致清晰的景物描写做铺垫，“柔和”为下文诗情画意的景物描写做铺垫。四个“照亮了”运用排比的修辞手法,按照由远及近、从上到下的顺序描写了月夜的美好;省略号表示内容上的省略，说明月光下的美景还有很多,给人留下无尽的想象空间。 1.月盘是那样明亮,月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 重点句子 句解：[拟人]这句话运用拟人的修辞手法,写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮,月亮随着微波轻轻摇晃的情景。从一个“抱”字,感受到亲切、可爱的味道,流露出了作者对家乡的热爱之情。 2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮! 句解：[拟人][比喻]运用拟人、比喻的修辞手法,将月光比作银毯,将稻穗拟人化,生动形象地写出月光下稻田的景象。 3.看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。 重点句子 句解：[排比]巧用排比句式，不仅增强了韵律，而且使描写更加细腻，让人脑海中呈现的不仅是美景，更是真真切切的情和浓浓的爱。 4.走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地…… 句解：[排比]运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象地描绘出了一幅山村月夜图。写出了迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。 5.月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 1.认真阅读第2自然段,说说描写了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面 第2自然段描写了月盘、月光、点苍山、大青树、村间的大道和小路等景物,这些景物构成了一幅皎洁的月光图。 问题探究 2.在这段话中,你看到了怎样的画面?这些画面表达了作者什么样的思想感情? 在这段话中，我从修村道看到了一幅乡村风俗图,从“秋虫唱着”“夜鸟拍翅”“鱼儿跃水”看到了一幅安宁祥和的夜景图，从猜测果香看到了一幅果园丰收图，从种油菜、栽水稻、稻谷成熟,看到了一幅辛勤劳作、丰收在望的图景。无论是修村道,或者是猜测甜香来自哪种果子，还是盼望要用新谷招待放假归来的阿爸，都表达了作者对美好生活的憧憬和快乐、幸福的心情。 3.“我和阿妈走月亮"在课文中一共出现了四次，有什么作用? “我和阿妈走月亮”在课文中一共出现了四次,看似重复,实则妙笔，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情,体现“我”和阿妈之间的浓浓亲情,在结构上起到贯穿全文的作用,同时使情感的表达更直接、更深切。 问题探究 4.请你联系全义，说说“走月亮”美在哪里。 第一,景美。夜晚的月盘明亮,月光柔和,给人以美的享受。走月亮,可以看见洒满月光的小路、抱着月亮的小水塘、像一块月光镀亮的银毯的稻田、月光闪闪的溪岸、月影团团的果园。 第二,情美。走月亮让“我”感受到阿妈的温暖。这样的夜晚，美在亲情、乡情。 第三,生活美。走月亮让“我”看到了人们辛勤劳作的成果,体会到了生活的幸福,还憧憬着更美好的未来。 《走月亮》是一篇充满诗情画意的（散文），“走月亮”是（在月光下散步）的意思。课文描写了美美的（月色），表现出浓浓的（亲情）。 内容主旨 一、文学常识 1.作者简介 刘大白(1880-1932)，现代著名诗人,文学史家。原名金庆桢,后改姓刘,名靖裔(yi),字大白,号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。主要作品:诗集《旧梦》《邮吻》,诗论《旧诗新话》《白屋说诗》等。 徐志摩(1897-1931)，浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。名章塀，初字標森,后改字志摩。徐志摩在剑桥大学两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响,开始创作新诗。主要作品:诗集《志摩的诗》《翡冷翠的-夜》《猛虎集》《云游》等。 第3课《现代诗二首》 一、文学常识 2.现代诗 现代诗也叫“白话诗”,是诗歌的一种，与古典诗歌相比,虽都为感于物而作,但一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由,意蕴丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点。 第3课《现代诗二首》 句解：这里写鸟“倦”也是写人“倦”。而“驮”字，既进一步渲染景致，又突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳!展现了一幅鸟倦知归图。 1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 重点句子 句解：[动态描写]这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样，极其夸张而又符合逻辑。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，很有想象力。 2.双翅一翻，把斜阳掉在江上。 句解：[拟人]夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。“妆”和“红颜”，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 3.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 句解：[拟人]“草地里坐”点明地点以及花牛的动作。“坐”运用拟人的修辞手法,形象地写出了花牛的俏皮、可爱。红色的剪秋罗、绿色的草地和花牛在一起,色彩搭配艳丽,画面感强,富有生机。 4.花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。 重点句子 句解：“走”点明花牛在草地里的动作。“甩”“滴溜溜”等词表现出花牛在草地里走时安逸、舒适、自在的状态，富有生活情趣,同时也刻画出花牛顽皮、可爱的形象。 6.牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。 句解：“眠”点明花牛此时的状态,是静态描写。“霸占”形象生动地说明天上有很多白云，“白云霸占了半个天”写白云的活泼调皮,是环境描写,衬托出花牛在草地里睡觉时的自在悠闲。 5.花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 1.《秋晚的江上》这首诗描写了哪些景物?这些景物构成了怎样的画面? 这首诗描写了归巢的鸟儿、斜阳、江、芦苇等景物。这些景物构成了一幅奇异瑰丽、令人心醉向往的秋江晚景图。 问题探究 2.《秋晚的江上》诗歌中哪些地方是动态描写?哪些地方是静态描写?这样写的好处是什么? “驮着斜阳回去”“双翅一翻，把斜阳掉在江上”是动态描写;“头白的芦苇”是静态描写。运用动静结合的方法可以把诗歌内容写得更具体、更准确,同时增强了诗歌的感染力。 3.朗读《花牛歌》第1小节,边读边想象画面，说说你都想到了什么。 一片绿色的草地上生长着几棵茂盛的剪秋罗，让人看了赏心悦目。这时一头花牛慢慢地走来坐下,谁知竟压扁了一穗剪秋罗。剩下的几穗剪秋罗被花牛碰撞得左右摇摆,仿佛在提醒花牛:“你压扁了我的同伴,快起来啊!” 问题探究 4.《花牛歌》重点描写了花牛的动作,这样写的好处是什么? 通过对花牛动作的描写,形象逼真地表现出花牛自由自在，想干什么就干什么的悠闲惬意的生活状态,而这种生活也正是诗人向往的。 5.《花牛歌》这首诗描写了哪些场景?描写这些场景有什么作用? 这首诗描写了“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”一系列场景。这些场景再现了花牛在草地里悠闲自在的生活状态。 问题探究 《秋晚的江上》通过对秋天傍晚的鸟儿以及江上风景的描绘，表达了诗人对（自由生活）的向往之情。 《花牛歌》通过对野外小花牛的活动以及梦的描写，表达了诗人（对生活的热爱）和（对自由生活的向往）。 内容主旨 一、文学常识 1.作者简介 巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人，现代文学家。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 第4课《繁星》 一、文学常识 2.写作背景 1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼来到了南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,巴金参加了一些社会活动,著名的五卅运动使他的民主思想得到进一步发展。1927年1月,他乘法国邮船“昂热号”离沪赴法学习经济学。途中，巴金撰写了《海行杂记》38则,《繁星》是其中的一篇。 第4课《繁星》 句解：[联想]这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，想象成“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 重点句子 句解：[排比]作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 句解：[拟人]这句话运用拟人的修辞手法,赋予星星人的动作,写出了星星的动态美，给人温馨的感觉,让人产生无尽的遐想,写出了作者的童心、童趣,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。 3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 重点句子 句解：[想象]这是作者的想象，写出了作者在面对繁星时,如同睡在母亲的怀里那般惬意、安详、舒心和陶醉,表现出作者对星空的依恋和热爱。 4.这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 1.请你说说,课文是按照什么顺序来写的。 时间顺序 问题探究 2.你是如何理解“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动，它们是这样低,真是摇摇欲坠呢”这两句话的? 这两句话运用动静结合的手法,赋予繁星动态的美感;同时运用视觉描写,表现出繁星梦幻般的美感,表达作者对星星和大自然的热爱之情。 3.“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情? 这句话运用了排比的修辞手法,写海上之夜带给“我”的种种美感,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,表达“我”对海上之夜的喜爱之情。 问题探究 4.作者一共几次写繁星？有什么不同？ 作者一共三次写繁星，第一次是写小时候，在自家院子里，带着童年的稚气和天真；第二次在南京的菜园里，作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼，来到大的天地中，接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无处不在；第三次是在海上，船动星移，有对未来的设想和淡淡的乡愁。 《繁星》的作者是（巴金），通过写自己（数次观星）的感受，表达了他对大自然的（热爱），对（美好生活的向往之情）。 内容主旨 语文园地 -04- 交流平台 在学习本单元课文的过程中，我们观看了波澜壮阔的钱塘江大潮，听到了“我”和阿妈月下的呢喃，欣赏了秋江图和花牛图，仰望了夜空中的繁星。大家对“边读边想象画面”有了哪些阅读体验和收获？ 1.朗读课文的时候，你是怎样根据生动的文字展开想象的？ 我能根据文章中的描写想象“看”到的画面。如读到《观潮》中的“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”时，我似乎看到了钱塘江潮奔涌而来的样子；又如读《花牛歌》，我仿佛与花牛在同一片草地上，看到了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的四种情态。 预测 策略 交流平台 在学习本单元课文的过程中，我们观看了波澜壮阔的钱塘江大潮，听到了“我”和阿妈月下的呢喃，欣赏了秋江图和花牛图，仰望了夜空中的繁星。大家对“边读边想象画面”有了哪些阅读体验和收获？ 2.你看到了什么画面？ 边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。 读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的美景。 读《现代诗二首》时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景：想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样子，不知不觉就读懂了这两首诗。 预测 策略 交流平台 在学习本单元课文的过程中，我们观看了波澜壮阔的钱塘江大潮，听到了“我”和阿妈月下的呢喃，欣赏了秋江图和花牛图，仰望了夜空中的繁星。大家对“边读边想象画面”有了哪些阅读体验和收获？ 3.听到了什么声音？ 理解：我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 4.闻到什么味道？ 读文章，我还能“闻”到味道。如《走月亮》中，果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。 预测 策略 交流平台 在学习本单元课文的过程中，我们观看了波澜壮阔的钱塘江大潮，听到了“我”和阿妈月下的呢喃，欣赏了秋江图和花牛图，仰望了夜空中的繁星。大家对“边读边想象画面”有了哪些阅读体验和收获？ 5.你还能从阅读文章中获得什么呢？ 还能尝到味道，有时书上描写到食物味道的时候，我也好像尝到了。还能触摸到，比如读到“大熊猫毛茸茸的”，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。 预测 策略 1.读下面的词语，你想到了什么画面? 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 词句段的运用 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 我想到了元宵节的大街上人们看花灯的情景。 锣鼓喧天：锣鼓的敲击声响彻天空。 ①形容军队作战时场面紧张激烈。②形容欢乐喜庆的气氛或热烈的场面。 我想到人们庆祝春节时踩高跷、舞狮子的热闹场面。 震耳欲聋:耳朵都快震聋了，形容声音很大。 我想到从悬崖倾泻而下的瀑布发出的轰鸣声。 响彻云霄:响声直达高空，形容声音十分嘹亮。 我想到火箭升空的那一刻。 1.读下面的词语，你想到了什么画面? 词句段的运用 低声细语：形容说话声音轻而小。 我想到小燕子啾啾的呢喃，小雨的沙沙声。 我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！ 窃窃私语：私下里小声交谈。 我想到闪烁的星星，草丛中的秋虫。鸦雀无声：形容非常安静。 我想到安静的考场。 鸦雀无声：形容非常安静。 看到“雅雀无声”这个词，我就想到了期末考试，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到自己“咚咚咚”的心跳声和“沙沙沙”的写字声。 悄无声息：静悄悄的没有一点声音。 我想到落花飘落到水上的情景。 1.读下面的词语，你想到了什么画面? 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 词句段的运用 朗读两组词语，我发现，这些都是形容声音的四字词语。 第一组形容声音大，第二组形容声音小或没有声音。 我们还可以积累其他形容声音的词语，如“声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语、呢喃细语”等。 2.选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。 词句段的运用 先读读右边加点的词语,它们都表示时间很短。然后想一想“风、烟花、雷雨、小狗”等事物与时间短有什么关系,比如“烟花”的美丽只有一瞬间，存在的时间很短;“小狗”动作敏捷,跑起来往往很快,用时较短。用加点的词语描述所选的事物时,还应注意发挥想象,符合逻辑,做到语句通顺,表达形象、生动、具体。 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫 2.选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。 词句段的运用 示例： 烟花：“砰”的一声,烟花飞上了天，顿时夜空中出现了一大朵牡丹花。忽然,这朵花又化作无数朵小花,四处散开。过了一会儿，夜空又恢复了安静,只有几颗小星星眨着眼睛。 风：起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物…… 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫 01 鹿柴（唐）王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 02 作者： 唐朝有位诗人，因擅长写山水诗而著名。宋朝大文学家苏轼赞誉他的诗是“诗中有画，画中有诗”，他就是王维。 积累运用 03 诗歌大意： 山中空旷寂静看不见人，只听到说话的声音。 夕阳返照的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。 04 创作背景： 鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。 积累运用 05 赏析： 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 积累运用 $$