专题 07 课内阅读（专项训练）-2024-2025学年三年级语文上学期期中复习讲练测（统编版）

命题焦点：【专项训练】专题07 课内阅读 根据命题焦点对本册（1—4单元）做如下复习：讲 “课内阅读”是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、段的理解、篇的理解，中心的把握几类。近年来，课文内容的考察越来越丰富，知识点包罗万象，除了常见的课文的文学常识及课文片段讲到的内容外，它还涉及了其他学科的许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。   考   点   讲   解 一、新学知识盘点（1—4单元）。 二、阅读目标梳理(1—4单元) 第一单元 学校生活 ①正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 ②默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。 ③能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 ④能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 ⑤朗读、背诵古诗《所见》。 第二单元 金秋时节 ①能正确、流利、有感情地朗读课文。 ②能借助注释理解诗句的意思。背诵《古诗三首》和指定的课文段落，默写《山行》。摘抄自己喜欢的句子。 ③能通过读课文，展开想象，了解课文的主要内容，体会秋天的活力。 第三单元 童话世界 ①默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。 ②能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。 ③能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事的内容。 ④能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 ⑤能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 第四单元 预测 ①能边阅读边预测，初步感受预测的好处和乐趣。 ②能边阅读边预测故事的发展和结局。 ③知道预测有不同的角度，预测内容跟实际可能一样也可能不一样。 ④知道预测有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。 ⑤能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 练   考   点   演   练 课文片段阅读（1—4单元） 第一单元 学校生活 1.大青树下的小学 （节选）一 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.用文中词语填空:文段主要描写了 和 的场景,这两个场景的特点分别是 和 。 2.文中说 、 、 和 好像都在听同学们读课文,这样写的好处是（ ）。 A.表现了窗外的安静,衬托出小学生读课文时的专心,也体现了这所小学的特别之处。 B.表现了大自然中的动物和植物是小学生最好的老师。 C.强调了小学生读书声很小,要认真听才能听到。 D.强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。 3.用“ ”画出描写同学们活动时的情景的句子， 我们的学校是一所（ ）。上课了，我们在教室里（ ），下课了，我们在（ ）做游戏。并将自己的感受写下来。 4.除了上课,你和小伙伴们在学校还会做些什么呢?想一想，从下面选择一个场景写一两句话。 （节选）二 大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.从文中找出一对反义词。 （ ）——（ ） 2.这段文字是说，大青树下的小学是一所（ ）、（ ）的学校。 3.你们学校是什么样的？你们都在学校干什么？ 我们的学校是一所（ ）。上课了，我们在教室里（ ），下课了，我们在（ ）做游戏。 （节选）三 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 1.选文描写了边疆小学的学生（ ）的情景。 A.安静和热闹 B.上课和下课 C.窗外和树下 2.下课了,同学们在大青树下做什么?在文中用“ ”画出来 3.选文中有很多描写小动物的内容,下面对其理解不恰当的一项是（ ）。 A.用鸟儿、蝴蝶和猴子的状态来表现窗外安静,衬托出同学们上课时专心。 B.写小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”,突出了下课后同学们的欢乐。 C.充分体现了这是一所气氛欢乐、祥和的学校。 D.突出小动物们十分热爱学习。 （节选）四 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.选文描写了学生 时认真看书和 时尽情玩耍的情景。 2.用“_____”画出能体现窗外很安静的句子。 3.文中描写小动物们安静下来的语句，表现了（ ） A.小动物们很通人性，知道同学们在上课，不能打扰。 B.同学们读课文时，读得很认真、很好听，小动物们都被吸引住了。 4.下课了，大家在大青树下做了哪些活动？ 2.花的学校 （节选）一 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的站墙角的。 雨一来，它们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1.下面表示声音的词语,最适合填人文中括号里的一项是( )。 A.嘀嘀 B.簌(sù)簌 C.咯咯 D.咚咚 2.“雨一来,他们便放假了。”句中“他们”指 。展开想象写一写:清风一吹,他们便 ；蝴蝶一来,他们便 ；蜜蜂一来,他们便 。 3.读第④自然段,你能想象到怎样的画面?简单写一写。 4.判断下列说法的正误,对的打“√”,错的打“x”。 （1）老师罚花孩子们站墙角是因为花孩子们关了门做功课。（ ） （2）第④自然段中花孩子的衣裳有紫的、白的、黄的,可以用“绚丽多彩”来形容。（ ） （3）第⑥自然段是两个感叹句,朗读的时候要读出轻快又急切的语气。（ ） （4）从“急急忙忙"“扬起双臂"可以体会到花孩子们对母亲的依恋。（ ） （节选）二 当云在天上轰响,六月的阵而下的时候,湿润的东风走过随野,在竹林中吹着口笛。 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 1.在文段中的括号里填上合适的动词。 2.文段选自印度诗人( )的《新月集》。(填序号) ①高尔基 ②泰戈尔 ③老舍 3.文段中的“他们”指的是 (①花朵②孩子),画横线的部分可以用成语 (①五光十色②五彩斑斓)来代替。(填序号) 4.认真读一读,在理解正确的句子后面的括号里画“√"” ①文段运用了拟人的修辞手法,把地下比作学校,把花朵比作孩子。 ②)“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”中的“冲”字能够表现出各种花朵迫不及待地竞相开放。 （节选）三 雨一来，它们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1.文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，写了 、 、 ，表现了他们对花孩子的期待与鼓舞。 2.读文中画“ ”的句子,句中的“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。请写出四个描写花的色彩的四字词语。 3.文中加点的“冲”和“急急忙忙”表现出花怎样的思想感情? A.恰到好处 B.恰如其分 C.不温不火 4.结合课文,下列哪些词语能形容白鹭呢? ( ) （节选）四 雨一来，它们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1.文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，写了 、 、 ，表现了他们对花孩子的期待与鼓舞。 2.读文中画“ ”的句子,句中的“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。请写出四个描写花的色彩的四字词语。 3.文中加点的“冲”和“急急忙忙”表现出花怎样的思想感情? A.恰到好处 B.恰如其分 C.不温不火 4.结合课文,下列哪些词语能形容白鹭呢? ( ) 3.不懂就问（节选） 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 1.选择恰当的词语填入文中括号里。(填序号) ①一字不漏 ②)鸦雀无声 ③摇头晃脑 2.给画“ ”的句子换种说法,意思不变: 3.从“壮着胆子”可以看出孙中山 4.同学们被孙中山的行为吓呆了,他们心里可能想些什么? 第二单元 金秋时节 5.铺满金色巴掌的水泥道 （节选）一 ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1.结合第①自然段中“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和第③自然段中“平展地粘在水泥道上”可以推测:“熨帖”的意思是 。 2.画“ ”的句子中,“两只棕红色的小鸟”指的是 。朗读这句话时要读出 的语气。仿照画线句把下面的句子补充完整。 你瞧， 多像 ，在 ， 。 3.读选文的第②~④自然段,可以发现作者用优美的语言为我们描绘了三幅美丽的画面,可以分别概括为水泥道的( )、梧桐落叶的( )、孩子的( )。 A.心情美 B.形状美 C.色彩美 4.请把你觉得写得好的句子摘抄下来,并将你的感受写在方框内。 （节选）二 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1.根据选文填上恰当的量词。 一( )地毯 一( )落叶 一( )巴掌 2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？ 这是一块 的， 的地毯。 3.照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？ 法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。 法国梧桐树的落叶像 ； 棕红色的小雨靴像 。 4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？ （节选）三 我一步一步小心地走着,一片ー片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧, 这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着…… 要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。 一夜秋风,一夜秋雨。 当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊！ 1.选文中“两只棕红色的小鸟”指的是 。 2.读选文第一自然段,我们能体会到作者 的心情。把最能体现作者这种心情的句子画上“ ” （2分） 3.读选文第二自然段,我能感受到作者的心情是( )。(多选) A.依依不舍 B流连忘返 C.恋恋不舍 D.乐不思蜀 4.选文中的“一步一步”“一片一片”能否改为“一步步”“一片片”?为什么? 5.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学的路上看到过什么样的景色?用几句话写下来吧！ 我 的时候，发现 的景色真美。 6.秋天的雨 （节选）一 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像（ ），飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像（ ）。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.把文段补充完整。 2.这段话里写了很多颜色,我们仿佛看到了___________的银杏叶，___________的枫叶，_________的田野，_____________的橘子和柿子，____________________等各种颜色的菊花。这样的景象可以用文中的一个词语来形容:____________。 3.文中哪句话能帮助我们理解整段话的意思?请用“ ”画出来。 4.判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“x”。 （1）读着“扇哪扇哪"“飘哇飘哇”两个词语,我仿佛看到了秋风习习、树叶缓缓飘落的美丽画面朗读时要读得舒缓一些。（ ） （2）“你挤我碰”表现了橘子、柿子被大风刮得左右摇摆的样子。（ ） 5.秋天的雨还会把什么颜色分给谁?请发挥想象,写一写。 （节选）二 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.用“____”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是（ ）呀！ 2.这段话是围绕哪句话来写的？用“ ”画下来。 3.写出“五彩缤纷”的意思。 五彩缤纷：__________________________________________________ 4．从文中找出一对反义词。 （ ）——（ ） 5．画出你喜欢的一个比喻句。 6.仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。 秋天的雨把 色给了 。 像 。 （节选）三 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 1.照样子,在括号里填上合适的动词。 (藏)气味 ( )房子 ( )松果 2.下列可以概括第1自然段的主要内容的词语是( ) A.百果飘香 B.五谷丰登 C.景色宜人 D.五光十色 3.下列对文中画“ ”句子的分析,不正确的一项是( )。 A用比确的作辞手法写出了水果的活波,表达了作者的喜悦心情。 B、这句话把水果的香味看成了两皮的孩子,似平在与小明友捉迷藏、很活没。 C.用拟人的修辞手法来写,流露出了作者看到丰收景象后无比喜悦的心情 D.这句话把水果的气味写得真实可感,意境优美。 4.小动物们分别是怎样准备过条的?用“ ”画出相关的句子。 （节选）四 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 1.理解下列词语的意思。（4分） 舒舒服服：______________________________________________ 丰收：__________________________________________________ 2.第1自然段是围绕哪句话来写的?请用“____”画出来。（3分） 3.下列对选文内容的理解和分析，正确的选项有（ ）（多选）（3分） A.秋天果实累累，孩子们可以吃各种各样的美味水果。 B.孩子们在秋天收获种种快乐，因此说秋天给小朋友带来的是一首欢乐的歌。 C.选段写秋雨的气味，实际上是在赞美秋天是丰收的季节。 第三单元 童话世界 8.卖火柴的小女孩 节选（一） 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 1.从文段中找出下列词语的反义词。 黑暗（ ） 微弱（ ） 炎热（ ） 2.朗读画“ ”的句子时,要读出（ ）的语气。 A. 恳求 B.凄凉 C.惊奇 D.失望 3.根据选文内容,判断下列说法是否正确,用“√”“x”表示。 （1）第一自然段中,小女孩擦着火柴,看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。 （2）从第二自然段中的“赶紧”“一大把”可以看出小女孩非常急切地想要留住奶奶。 （3）“一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮”是一种夸张的说法。 4.文段中说小女孩飞到“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”去了,小女孩的现实生活中有这样的地方吗?这句话真正的意思是什么? （节选）二 她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腿通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 她想给自己暖和一下…”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 1.文段中有两个“幸福”。第一个“幸福”是指( );第二个“幸福”是指( )。 ①小女孩死了就没有饥饿、寒冷和痛苦,就彻底幸福了。 ②小女孩临死前是在美好的幻想中度过的,她是幸福的。 2.元稹的《离思五首》中写道:“曾经 ， 不是云。”诗句中“曾经”的意思是 。文段中“曾经”的含义是 。 3.小女孩和奶奶真在光明和快乐中飞走了吗?写写你对文中画线句的理解。 10.在牛肚子里旅行 （节选）一 救命啊救命啊红头拼命地叫起来 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 1.在文中里填上合适的标点符号。 2.文中有一个四字词语形容对发生的意外事情非常吃惊,这个词语是_________________。 3.从遇到危险的红头向青头求救的语言,可以感受到红头对青头的（ ）；从青头不顾疼痛爬起来向红头喊话的动作,可以感受到青头对红头的（ ）。 A.喜爱 B.关爱 C.信赖 D.感激 4.用“____”画出青头鼓励红头的话,朗读时要读出_______________的语气。 5.文中青头给红头讲解了关于牛胃的知识,从中我们知道了:只要不进入_______________________，就不会_____________________________。 （节选）二 “可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重（chóng zhòng）新送回嘴里，然后细嚼（jué jiáo）慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。” “谢谢你!”红头的声音小得几（jǐ jī）乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉（jiào jué）。 1.用“\”画掉括号中不正确的读音。 2.“可是你说这些对我有什么用呢?”这句话中“你”指的是_____________, “我”指的是____________。给这句话换一种说法，使句意保持不变，可改为：__________________________________________________________ 3.文中画“”的句子告诉了我们牛的（ ）现象。 A.呕吐 B.反刍 C.倒胃 D.吞咽 （节选）三 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 1.从选文哪些地方能看出青头和红头是“非常要好的朋友”?用“ ”画出来。 2.选文通过对话表达了青头和红头的心情。读画“ ”的句子时要用( )的语气,读画“ ”的句子时应用( )的语气。 A.悲伤 B.激昂 C.安慰 D.自豪 3.下列对青头的做法理解正确的一项是（ ）。 A.选文通过动作和语言描写表现了青头在得知红头被牛吃掉后着急的心情。 B.青头一下子蹦到牛身上,但是被牛用尾巴轻轻一扫就摔到了地上,表现了青头的不自量力。 C.青头对红头说的话只不过是青头着急时随便说的,对红头并没有什么作用。4.结合选文,想想红头出来后会对青头说些什么,写下来。 （节选）四 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 1.与加点词“细嚼慢咽”意思相反的词语是( )。(填序号) ①狼吞虎咽 ②慢慢吞吞 ③大吃大喝 2.红头的经历真是惊险,请你将它的旅行路线补充完整。 外界→ → → → → →外界 3.青头想了一个什么办法把奄奄一息的红头救了出来?请用“ ”在文中画出相关的句子。 4.青头告诉红头牛有四个胃是想( )。(填序号) ①让红头冷静下来,再趁着牛反刍,抓住机会跟草一起返回牛嘴里并逃出来。 ②让红头慢慢在胃里随着消化过的食物一起排泄出来。 5.你能用几个简单的词语形容一下“青头”吗?(三个以上) 第四单元 预测故事 12.总也倒不了的老屋 （节选）一 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，（计划 准备）往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个（安心 安全）睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！ ” 读到这里，我能借助下图和上文预测老屋的回答。(把序号填在横线上) A.你还是找别人帮忙吧。B.好吧，我就再站一个晚上。 C.快走开!我就要倒下了。D.快进来，你可以一直住在这里。 第二天,天晴了。小猫从破窗户里跳了出来:“喵喵,谢谢!”老屋说:“再见!好了，我到了倒下的时候了!” 1.用“\”画去括号内不恰当的词语。 2.第一自然段中,“ ”体现了老屋的老，“ ”“ ”体现了老屋的破旧。 3.读画“ ”的句子,预测下文内容,并写出预测依据。 预测内容 预测依据 4.这是一间怎样的老屋呢?选出能概括老屋品质的词语。（ ）(多选) A.善良 B.乐于助人 C.懦弱 D.虚荣 （节选）二 等等 老屋 一个小极了的声音在它门前响起 不注意根本听不到 请再站一会儿吧 我肚子好饿好饿 外面的树被砍光了 我找不到一个安心织网抓虫的地方 1.根据课文原文，加标点。 2.面对蜘蛛的请求，你来预测一下，老屋会怎么回答？ 3.选一个你最想帮助的人，做一张爱心贺卡，写上你的爱心祝语。 （节选）三 小蜘蛛（ ）地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。（ ）有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。（ ）它就开始听小蜘蛛讲故事。 1.在括号里填上合适的词语。 2.小蜘蛛为什么要给老屋讲故事？ ______________________________________________________________ 3.你觉得老屋会倒吗？为什么？ ______________________________________________________________ （节选）四 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 没有 没有 小蜘蛛一边忙着补网 一边回答 老屋老屋 我给你讲个故事吧 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 1.给句子加上恰当的标点 2.选文中加点的“有意思”具体指的是( )。 A.小蜘蛛织的网又大又漂亮 B.小蜘蛛以虫子为食 C.听小蜘蛛讲故事 3.从老屋帮助各种小动物的举动中可以看出老屋 的可贵品质。 4.你认为老屋一直没倒的原因是什么呢?发挥你的想象,写一写。 我认为可能是 13.胡萝卜先生的长胡子（节选） 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“ 。”鸟太太说完就 ，她确定 ，就剪了一段用来 。 1.因为胡萝卜先生的胡子( ),所以小男孩剪下一段用来放风筝。(多选) A.够长 B.够牢固 C.够细 D.够漂亮 2.请预测一下,鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子后,会怎么说,怎么做。仿照第二自然段,把第四自然段补充完整。 3.胡萝卜先生继续往前走,胡子也继续变长,他又遇到了许多人,发生了许多事:_____________________(谁)剪下一段胡子用来__________________________(做什么)，_________________(谁)剪下一段胡子用来_______________________(做什么)…… 14.小狗学叫（节选） 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 1.读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。 2.把下面的叫声和相应的动物连线。 嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黄牛 骏马 山羊 狗 花猫 3.从小狗学叫的故事，你明白了： 4.选取课文中三个结局的其中一个结局，想一想，接下来会发生什么？ 测   考   点   检   测 一、阅读《大青树下的小学》片段，完成练习。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（ ）了，鸟儿不（ ）了，蝴蝶（ ）在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1．我能在文中的括号里填上表示动作的词。 2．读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景，为什么还要写小动物呢？ 我来回答：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了 ，为学校增添了 的气氛；二是突出了孩子们读书读得 ，读得 ，读得 ；三是突出了下课后孩子们 引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。 3.我能写出这段课文提到的那些小动物。 4.我很喜欢这个小学，因为： 二、阅读《花的学校》片段，完成练习。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1．“雷云拍着大手”既指（表层意思） ，又指（深层意思） 。 2．为什么说“雨一来，他们便放假了”？ 3．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。 4.你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？ （ ）的丁香花 （ ）的月季花 （ ）的玫瑰花 （ ）的牵牛花 三、阅读《不懂就问》片段，完成练习。 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 1.在语段中找出一组近义词,用“______”画出来。 2.用“就是……也……”写一句话。 3.我在学习中遇到不懂的问题时， 四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，完成练习。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1.根据短文内容填空。 水泥道像________。梧桐树的落叶像________。棕红色的小雨靴像________。 2.从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。 3.看一看，写一写。 “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 五、阅读《秋天的雨》片段，完成练习。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇(shān shàn)子，扇哪扇哪，扇(shān shàn)走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.给文中加点的字选择正确的读音。 2.选文是围绕哪句话来写的？抄写在下面的横线上。 3.从选文中找出一个比喻句，画上“ ”；找出一个拟人句，画上“ ”。 4.读了这段话，我仿佛看到了 的银杏树叶， 的枫叶， 的田野，有着 、 、 等各种颜色的菊花。秋天的色彩多么绚丽丰富啊！我们可以用文中的一个词语—— 来形容这些色彩，这就是通过 来理解词语的方法。 5.“橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这句话表现了（ ）(填序号) ①橘子、柿子像人一样很调皮。 ②人们看到橘子、柿子挂满枝头,非常喜悦。 6.“你看,它把黄色给了银杏树……把红色给了枫树……菊花仙子得到的颜色就更多了……”秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象,仿照课文中的句子写写你看到的秋天。 秋天把 给了 。你看， 六、阅读《在牛肚子里旅行》片段，完成练习。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 1.照样子，仿写词语。 蹭来蹭去 2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。 3.根据短文内容填空。 牛 的时候，它要把刚才 重新送回到嘴里，然后 。这种现象叫做反刍。 4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？ 七、阅读《总也倒不了的老屋》片段，完成练习。 ①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ④“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ⑤“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ⑥老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ⑦小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 1.在选文第④、⑤自然段的“□”里加上标点符号。(3分) 2.读选文中画“ ”的句子,判断朗读语气,正确的打“√”,错误的打“×”。(3分) ①读出力不从心,体现老屋坚持不住了。（ ） ②读出慈祥,体现老屋对小蜘蛛的关爱。（ ） ③读出不耐烦,体现老屋忍无可忍。 （ ） 3.读选文中画“ ”的句子,理解选择。( ) A.老屋没有倒,是因为小蜘蛛不允许它倒。 B.老屋没有倒,是因为老屋太结实。 C.老屋没有倒,是因为它爱听故事,不想倒。 D.老屋没有倒,是因为它有一颗慈爱的心,为别人着想。 4.你觉得老屋会倒吗?说说你希望老屋会有怎样的结局。 八、阅读《胡萝卜先生的长胡子》片段，完成练习。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（ ）这绳子够长了（ ）就是不知道够不够牢固（ ）（ ）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 1.画出小男孩说的话。 2.在文中的括号中加上标点符号。 3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是： 4.续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？ 九、阅读《卖火柴的小女孩》片段，完成练习。 她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根、在墙上擦燃了,来暖和暖和自已的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!唉,这是怎么回事呢?地刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。 1.对画“ ”的句子理解错误的一项是( )。 A.一天里一根火柴都没有卖掉,心里的内疚使小女孩更不敢浪费一根火柴。 B.火柴被使用了,小女孩就更无法卖钱了,爸爸一定会打她。 C.小女孩实在太饿了,她幻想得到食物,因此擦燃了一根火柴。 2.用“ ”画出小女孩想象的句子。这个句子要读出 的感受。 3.从文中“ ” 一词可以看出小女孩犹豫再三,即使冻僵了也不敢点燃火柴的处境。点燃火柴后,她幻想出了 ,给她带来了片刻的 的处境。 4.假如卖火柴的小女孩来到你身边,你会怎么对待她?她的命运又会如何?发挥想象写一写吧! 答案 考点演练 课文片段阅读 第一单元 学校生活 1.大青树下的小学 （节选）一 1.上课 下课 安静 热闹 2.树枝 鸟儿 蝴蝶 猴子 A 3.画出:下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来看热闹。 感受示例:读了这句话,我感受到了下课后同学们的欢乐和自由自在。 4.示例:学校的操场是我们的乐园,我们在操场上踢球、跳绳、做游戏……欢声笑语,连成一片。 （节选）二 1.安静——热闹 2.祥和 欢乐 3.祥和的学校 静静地听讲 操场上 （节选）三 1.B 2.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 3.D （节选）四 1.上课 下课 2.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 3.B 4.跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 2.花的学校 （节选）一 1.B 2.花孩子们 示例:伸伸懒腰 跟蝴蝶一起翩翩起舞奉上香甜的花蜜 3.示例:起风了,树枝在风中摇摆,绿叶晃动着发出簌簌的响声。伴随着隆隆的雷声,雨滴纷纷落下,花儿竞相开放,尽情地享受着被雨水滋润的感觉。 4.（1）x （2） （3）x （4）√ （节选）二 1.走 吹 跑 冲 2.② 3.① ② 4.①× ②√ （节选）三 1.拟人 树枝 绿叶 雷云 2.万紫千红 五彩缤纷 绚丽多彩 五颜六色 3.表现出花对自由的向往,对妈妈温暖怀抱的渴望。他们放假了,不用关着门做功课了,心里高兴而激动。 4.我认为花的妈妈是太阳,因为花是朝着太阳开放的,他们都急切地向太阳张开双臂。花会对妈妈说:“妈妈,我好想你!我们终于放假了,我可以好好陪你了!” （节选）四 1.拟人 树枝 绿叶 雷云 2.万紫千红 五彩缤纷 绚丽多彩 五颜六色 3.表现出花对自由的向往,对妈妈温暖怀抱的渴望。他们放假了,不用关着门做功课了,心里高兴而激动。 4.我认为花的妈妈是太阳,因为花是朝着太阳开放的,他们都急切地向太阳张开双臂。花会对妈妈说:“妈妈,我好想你!我们终于放假了,我可以好好陪你了!” 3.不懂就问（节选） 1.③ 2.这样糊里糊涂地背,没什么用。 3.心里其实也很害怕,但还是鼓足勇气发问了 4.示例:孙中山的胆子怎么这么大?难道就不怕被先生责罚吗? 第二单元 金秋时节 5.铺满金色巴掌的水泥道 （节选）一 1.指梧桐叶与水泥道贴合得很紧密 2.一双棕红色的小雨靴 愉悦 示例:弯弯的月亮 一条小船 深蓝色的港湾里 安静地停泊着 3.C B A 4.示例 摘抄:我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。 感受:透过“一步一步”“一片一片”可以看出“我”非常喜欢这些落叶,也非常喜欢铺满落叶的水泥道。 （节选）二 1.块 片 个 双 只 2.印着落叶图案 闪闪发光 3.示例：金色的小扇子 棕红色的小鱼 4.示例：路两旁排列整齐的大树，在微风的吹拂下，轻轻地摆动，像是在和人们打招呼。 （节选）三 1.一双棕红色的小雨靴 2.高兴 你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着…… 3.ABC 4.不能。因为“一步一步”“一片一片”更能体现出“我”走得慢,数得仔细,从中可以感受到“我”对这条美丽的水泥道的喜爱。 5.上学 早晨 太阳从云层里露出头来,射出道道红光,云也染上了淡淡的红色。路边草坪上布满亮晶晶的水珠,在阳光下闪着璀璨的光芒。鸟儿忙着开朝霞音乐会,树叶迎风飒飒地响,与鸟儿一唱一和,十分动听。微风迎面吹来,混着一丝花香。早晨,真美好! 6.秋天的雨 （节选）一 1.一把把小扇子 一枚枚邮票 金色的海洋 2.黄黄 红红 金黄色 橙红色 紫红、淡黄、雪白 五彩缤纷 3.画出:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 4.（1）√ （2）× （节选）二 1.黄色 黄黄的 红色 红红的 金黄色 金色 橙红色 紫红 淡黄 雪白 五彩缤纷 2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3.颜色繁多，非常好看。 4.炎热——凉爽 5.“黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋。” 6.红 苹果 红艳艳的苹果 红艳艳的脸颊，笑啊笑啊 （节选）三 1.造 找 2.A 3.B 4.小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒服服地睡大觉。 （节选）四 1.身体或精神上感到轻松愉快。 收成好。 2.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 3.ABC 第三单元 童话世界 8.卖火柴的小女孩 （节选）一 1.光明(或明亮) 强烈 寒冷 2.A 3.（1）x （2）√ （3）√ 4.小女孩的现实生活中没有这样的地方。这句话真正的意思是小女孩离开了人世,在美丽的幻觉中死去了,她再也感受不到寒冷、饥饿和痛苦了。 （节选）二 1.② ① 2.沧海难为水 除却巫山 曾经历过 之前,以前 3.这句话的含义是小女孩在美好的幻想中死去了。 10.在牛肚子里旅行 （节选）一 1.“！！”。 2.大吃一惊 3.C B 4.画出:红头!不要怕,你会出来的。 坚定 5.牛的第四个胃 被消化 （节选）二 1.画掉：zhòng jué jǐ jiào 2.青头红头可是你说这些对我没有用。 3.B （节选）三 1.青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上 青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊 青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话 2.A C 3. A 4.青头,要不是你的鼓励,你的指导,我肯定会死的。谢谢你,我的好朋友! （节选）四 七、1.① 2.牛嘴里 牛的肚子 第一个胃 第二个胃 牛嘴里 3.红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的。 4.① 5.知识丰富、机智、沉着、冷静。 第四单元 预测故事 12.总也倒不了的老屋 （节选）一 B 1画去:计划 安全 2.一百多岁 黑窟窿 破了洞 3.示例: 预测内容 预测依据 后面还会有动物来请求老屋帮忙 上文中,老屋说完这句话后,小猫就出现请求帮助了 4.AB （节选）二 1.“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 2.“好吧，我就站一会儿。” 3.示例：肖华：放学后，你学习困难可以来找我。我会帮你复习功课。 （节选）三 1.飞快 偶尔 于是 2.它不想让老屋倒下去。 3.示例：我觉得老屋不会倒，因为它很善良，乐于助人。 （节选）四 1.指朝气蓬勃的局面。 依靠。 2.B 3.只有依靠风雷激荡般的巨大力量オ能使中国大地焕发勃勃生机,然而社会政局毫无生气 4.A 13.胡萝卜先生的长胡子（节选） 1.AB 2.示例:这正好有根绳子,就是不知道够不够牢固用嘴啄了啄胡子 足够牢固 晾尿布 3.示例:猴子姑娘 荡秋千 袋鼠弟弟 练习跳绳 14.小狗学叫（节选） 1.春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。 2.嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黄牛 骏马 山羊 狗 花猫 3.学习不能盲目，要找准方法，选择好适合自己的道路。 4.略 考点检测 一、1.摇 叫 停 2.地处边疆小学的特点 欢乐、活泼 认真 入情入境 有声有色 跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在 3.小鸟 蝴蝶 猴子 松鼠 4.示例:因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。 二、1．自然界的电闪雷鸣 对花孩子们的热情欢迎 2．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。 3．是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。 4.示例：紫色 白色 红色 粉色 三、1.详细——认真 2.为了学习知识，就是受点委屈也值得。 3.就及时查阅书籍、向同学或老师请教,直到弄懂为止。 四、1．铺上了一块彩色的地毯 一个金色的小巴掌 两只棕红色的小鸟 2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 3.上学的路上有一垅稻田，那里稻香扑鼻。旁边是花的海洋，花儿上有晶莹的露珠，闻着香气迷人，十分炫目。还有一片树林，那里绿树成荫，像一块无瑕的翡翠。银杏树那边阳光明媚、景色宜人。然后要经过一条马路，马路上，车辆川流不息。好不容易过了马路又要经过一片草地。草地上，飞翔的小鸟叽叽喳喳地叫着，十分舒畅。像薄纱一样的晨雾慢慢地散开了。我奔跑在河畔田间里的小路上，不知跑了多久，才跑到我们的小学。 五、1.shàn shān 2.秋天的雨,有一盒五彩缤的颜料。 3.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 橘子、柿子你挤我碰,着要人们去摘呢! 4.黄色 红色 金黄色 紫红 淡黄 雪白 五彩缤纷 联系上下文 5.② 6.红色 高粱 高粱举起火把,照亮了希望,照亮了红红火火的日子。 六、1.示例：走来走去 飞来飞去 游来游去 2.从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。 3.休息 吞进去的草 细嚼慢咽 4.让牛打喷嚏，好把红头给喷出来。 七、1.④“ ， ” 。 ⑤“ ， ！” ， ，“ ， ！” 2.①× ②√ ③× 3.D 4.我觉得老屋不会倒。我希望老屋帮助过的小动物们可以一起把老屋修补修补,让它不再那么破旧。 八、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 2.“ ， 。” 3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。 4.企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。 九、1.C 2.小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊! 温暖、幸福。 3.终于 火炉 温暖 4.如果卖火柴的小女孩来到我身边，我会把她的火柴全部买下来，为她准备可口的饭菜，把我最好的鞋子送给她穿，让她和我一起上学，玩游戏，唱歌，跳舞，享受最美的生活，在幸福中快乐成长！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$