精品解析：山东省德州市实验中学2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题

山东省德州市实验中学2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题 2023.11 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法。若对中国诗文朴质的经典，以及正史中常见的名称世故暗喻等典故稍加思索，这种读书方法，自有其优点。因为将一本书逐字抄写之后，对那本书所知的深刻，决非仅仅阅读多次所能比。这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处。 苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育。 （摘编自林语堂《苏东坡传》） 材料二 苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响。 从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，元丰三年乌台诗案后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想。谪居黄州以来，苏轼躬耕东坡，作诗赋词，向世人展现了一个极富魅力的“东坡居士”形象。 黄州词如此丰产的数量也预示着它内容的丰富性，其中有对美好理想的追求，有在被贬后旷达心情的抒发，有登高临水、吊古伤今，有对亲戚朋友的思念，也有对世间丑恶的讥讽；既有火树银花的都市，也有静谧祥和的乡村……题材之广泛已然突破了前人。他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡。 苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特意境，从而构建出一个“词意高妙”的超然旷达的艺术高境。 （摘编自赵凡龙《苏轼黄州诗词论析》） 材料三 相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。苏轼是开辟了宋词新天地的一代词人，其词不仅在国内影响深远，而且早就流传到了东亚各国。夏承焘在《论词绝句》中云：“坡翁家集过燕山，垂老声名满世间。”说明其生前文集已在国外广为传播。 日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调。苏轼最有名的豪放词有《念奴娇·赤壁怀古》和《水调歌头》，许多日本词人也喜欢用此词调作词。在日本词人中，森槐南特别心折于苏轼，也最有苏词之风，夏承焘在《域外词选》序言中称赞他：“日本词人为苏辛派词，当无出槐南右者。”他有《酹江月》“题髯苏大江东去词后”，与苏轼进行跨时空的对话：“我思坡老，铁绰板歌，是森然芒角。便把大江东去意，试问南飞乌鹊。斜月荧荧，明星烂烂，撑住曹瞒槊。人生知几，仰天长啸寥廓。”森槐南用苏轼词调凭吊苏轼，一方面揣摩苏轼创作该词时的心路历程，对其境遇表示同情。另一方面对苏轼的人格魅力和风流才情作了高度的评价，称其“文章卓荦”，为“一世之雄”，可称是东坡的“异代知己”。 其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。如林读耕斋有次韵苏轼的《满庭芳·警世》词；野村篁园有次韵苏轼的《水调歌头》“中秋梅岩蓉湖枉过，词以记喜，用坡老韵”；森川竹磎有次韵苏轼的《劝金船》“送横川唐阳赴任丰桥，用苏东坡原韵”；铃木豹轩有次韵苏轼的《念奴娇·汴京怀古》。这些词不光次韵，大都也是以苏轼词为范本创作。有的步韵和苏轼原作韵字相同且次序一致，如林读耕斋的《满庭芳·警世》词，韵脚与苏轼的《满庭芳·警世》词完全一样。 再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作。有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀。如用“琼楼玉宇”，森槐南的《水调歌头》：“摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”高野竹隐的《水龙吟》：“料琼楼玉宇，高寒空共，月明千里。”有的是学句法，对苏轼词中的经典句法进行效仿。如对苏轼《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的模仿，高野竹隐的《水调歌头》云：“我欲采槎去，招手海边鸥。”森川竹磎的《水调歌头·琵琶湖上赋》云：“我欲横吹铁笛，乍可呼醉仙客，对酒拍阑干。”竹隐词中也出现了相同或相似的意象和意境。“杯浸琉璃千顷，月照山河一片”和苏轼的《水调歌头》（落日绣帘垂）中“一千顷，都镜净”意象仿佛。有的效仿已脱略苏词形迹，达到自出机杼的地步。如森槐南的《水调歌头》：“论填词，板敲断，笛吹酸。声裂哀怨第四，犹道动人难。摩垒晚风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”在词中抒发胸襟怀抱，表达词学见解，与苏轼一样境界宏阔开放、豪健清雄。 （摘编自钱锡生《日本词人对苏轼词的接受》） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 北宋时期，学生科举应考必须熟读经史诗文并背诵经典古籍，苏轼则常常用抄录经书和正史的办法阅读经典。 B. 夏承焘先生对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道，因而对日本的词人及其作品也进行了深入细致的研究。 C. 苏轼的思想以及洒脱旷达的诗风，在很大程度上受到佛教文化的影响，尤其在乌台诗案被贬黄州团练副使之后。 D. 日本词人森槐南非常崇尚苏轼的人格和词作，常在诗词创作中效仿苏轼的词调和词意，堪称苏轼的“异代知己”。 2. 根据材料内容，下列对苏轼诗词成就及影响的表述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼诗词题材非常广泛，涉及到个人情绪和生活的诸多方面，这与其作品丰产的数量有很大关系。 B. 苏轼构建了一个“词意高妙”的艺术境界，其作品无论生前还是身后，在国内外都被广为传播。 C. 苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟。 D. 苏轼的诗词作品，在词调、用韵、词意等方面部备受青睐，成为日本词人学习效仿的重要方面。 3. 下列说法中不能够作为论据支撑材料二核心观点的一项是（ ） A. 苏轼的人生痛苦体验比一般人要沉重得多，但在作品中依然表现出豪迈清旷的胸襟。 B. 苏轼被贬黄州之后适应现实的残酷，交游酬唱，亲近自然，借诗词告别消极懈怠。 C. 苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中借月夜孤鸿自喻来托物寓怀，表达孤高心境。 D. 苏轼在《定风波》一词中，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”一句表现出豁达、开阔胸襟。 4. 材料三在论证结构上有何特点？请简要说明。 5. 苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些？请结合以上材料加以分析。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. （1）从整体上看，采用总分的结构形式，先总提观点，然后从不同角度进行论证； （2）从论证过程看，主要采用并列式结构，依次从词调、用韵、词意三方面举例论述。 5. （1）青少年时期运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解； （2）父亲在文体和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益； （3）家庭环境和宗教氛围，对他的成长和思想都产生了潜移默化的影响； （4）政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考，使他的创作题材广泛，风格独特； （5）整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术境界达到极致。 【解析】 【导语】这三则材料共同展现了苏轼作为文学巨匠的成长历程、思想风格和广泛影响。材料一强调了苏轼在传统教育和家庭文化中的优势，为其文学天赋的发展奠定了基础。材料二则集中于他的人生挫折和佛教信仰对其诗词风格的影响，使他形成了独特的旷达风格。材料三探讨了苏轼诗词对日本的影响，通过分析日本词人对苏轼词调、用韵和词意的效仿，展示了他的国际影响力。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容，分析作者观点态度的能力。 B．“因而……”错，强加因果，由材料三“相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。……夏承焘在《论词绝句》中云：‘坡翁家集过燕山，垂老声名满世间。’”可知，夏承焘研究日本的词人以及作品并非因为研究苏轼的诗词“并作诗加以称道”，此处没有因果关系。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。 C．“苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟”错，答非所问。该项表述的是苏轼的诗词风格，而不是“成就及影响”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点：苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达。 ABD三项体现的都是苏轼乐观旷达的心境。 C．《卜算子·黄州定慧院寓居作》中所表达的“孤高心境”主要是孤独高傲，但并不是旷达，所以不能用来支撑材料二的核心观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证结构的能力。 材料三第一自然段首先提出自己的观点“日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作”；第二自然段段首总结“日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是……”，第三段段首这样说“其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作”，第四段“再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作”。由此可知，材料三从整体上看，采用的是总分的结构形式，先总提观点，然后从不同角度论证自己的观点。 具体论证过程中，通过第二三四段段首话语“首先是仿调，即采用苏轼创作的词调”“其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作”“再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作”分析，论证过程中主要采用并列式结构进行论证，依次从词调、用韵、词意三方面举例论述，论述有理有据，有条不紊。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息归纳内容要点的能力。 材料一说“当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法”，说明苏轼青少年时期就运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解，使之受益匪浅； “他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育”，说明父亲苏洵在文体和为政之法方面的教育对苏轼影响很大； “苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，……苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响”，说明良好的家庭环境和浓厚的宗教氛围，对他的成长和思想都产生了极大的影响； “四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想”，说明政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考，使他的创作风格独特，题材广泛； “苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。……佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，……从而构建出一个‘词意高妙’的超然旷达的艺术高境”，说明整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术境界达到超然旷达的境界，营造出独特意境。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 改错 许心龙 薄雾笼罩着村庄，细雨沐浴着房舍。湿漉漉的春风追身，助人前行。墙壁上的红色大字映入眼帘：真扶贫，扶真贫，扶贫路上不落下一人。我和鹏子撑着黑色雨伞，一前一后走在水泥道上，去范志学家落实房子渗漏的问题。 老范是我的帮扶户，个头儿低矮，很敏感的一个小老头儿。他老伴儿郝红艳，小他四岁，患病多年，但生活尚能自理。老范因个儿矮，晚婚。郝红艳嫁给老范前已有一个女儿，丈夫患病死后四年，经人撮合嫁给了老范。 老范住的是两间砖瓦房，紧邻村道和麦田，没有院墙，空气罕见地新鲜。 老范在房檐下站着，发现迎面走来的是我和鹏子，忙迎上来，拽着我的手往屋里让。每次他都是感激得不得了，不像有的贫困户，一见到帮扶人员，就开口要钱，不给钱就给黑脸子看。 郝红艳正吃着早饭，见来了人，忙站起来。待看清是我和鹏子，她说：“咋又来了？天还下着雨的。” 一下站四个人，屋里顿时很局促，光线也暗了下来。 郝红艳忙收拾碗筷。我说：“吃好了再收拾吧。”她没接腔，端起饭菜去了厨房。 “她耳背，别搭理她。”老范说着一屁股坐在了门旁的椅子上。 鹏子抬头查找房子渗漏的地方。我也仰面巡视着。老范发现我俩都瞅房顶，一愣，问道：“许主任，瞅啥哩？” 看来渗漏的问题不是老范提出的。我说：“看看你这房子下雨漏不漏。” 老范很敏感，恍然明白了我和鹏子雨天来他家的目的。他不禁顿足，埋怨道：“又是死老婆子多嘴！” “那里！”鹏子指着窗户上方的暗处喊道。 我看到了雨水浸润后的斑斑痕迹，有洗脸盆大小。我说：“天晴了就抓紧修缮吧。” “你放心，这房子好好的，雨漏不到屋里的。”老范阻止说，“一点儿渗漏，我自己来吧。”看到方桌角上的扶贫台账，我顺手取来，打开翻看。 我突然发现了一个问题，鹏子竟把郝红艳的名字写错了，写成了“赤红艳”。我指着台账让鹏子看。 “名字不错的。”鹏子说。鹏子的表情好像是我看错了。鹏子大学刚毕业，我让他下乡锻炼，一边走访，一边整理台账。 “我可是第一次听说有姓‘赤’的啊！”我不禁笑道。 鹏子递给我一张身份证，强调说：“身份证是唯一的依据。”身份证上赫然写着“赤红艳”仨字。 这时，郝红艳进屋，手里还拿着围裙，看到我手里捏着身份证，忙说：“我姓郝，非给我印成‘赤’，我要找干部改，他不让。”郝红艳指着门旁的老范，一脸委屈地说：“他还说：‘吃就吃吧，改啥哩！没有吃的，咋能行？”’ “他是饿怕了，”郝红艳撇着嘴说，“小时候差点儿饿死，你看他那个头儿给饿的，有一拃没？”说着张开大拇指和中指比画了一下。“个儿高个儿低还能一天吃四顿饭？”老范瞅着我笑说，“人名嘛，不就是一个符号？反正又不耽误办事，不影响看病报销。” 我望一眼矮小的老范，说：“那也不如改过来，顺心呀！” “改呗，许领导！”郝红艳耳朵好使多了，不免有些激动，盯着我说，“俺娘家是郝庄，谁不知道俺姓郝？没想到给俺弄成了‘吃’。” 我点点头说：“给你改过来。” 郝红艳开心地笑了。看到她乐了，我猛然想起，有次我与她拉家常，曾问她：“回过娘家吗？想闺女吗？”郝红艳两眼竟瞬间冒出了泪花。我感到她心里所有的苦辣酸甜，都在那浓浓的泪水里。我和鹏子离开后，没想到老范把郝红艳好吵好骂了一顿。这是我俩再次来老范家时，郝红艳噙着泪水说的。那天刚好老范没在家，村里给他安排了公益性岗位，他打扫卫生去了。 郝红艳说：“老范吵我多嘴，不让说房子漏水。许领导，老范骂我‘是该死的人了，改啥姓！’让我气得，心口窝直疼。” “唉，老范吵我半辈子了。”郝红艳是一言难尽，她继续说，“这个老范，儿子让住他的楼房，他不同意，嫌我多事；我60岁的老人补贴，上边给弄错了，我说去找找吧，他拦着我不让去，还说：‘原来不发你一分钱，咋过了？’我这‘吃’红艳吧，都‘吃’半辈子了，有次村支书来了，我刚想张嘴，他能捂住我的嘴，硬不让说！村支书走了，他关着门熊我，还蹦着扬手要打我……” “好了，别气了，人谁没个脾气？”我安慰说，“你的身份证给我，咱不‘吃’了，光行‘好’，中不中？” “中，中！”郝红艳激动得递身份证的手都是哆嗦的。一旁的鹏子甜甜地笑了。 “老范这人肚囊子挺大的，一辈子就不好麻烦人。他除了个儿矮，好吵我，人是杠杠的。”郝红艳喘着气说，“老范好念叨一句话：有囊有气叫坟墓，又说又笑是活人。” “打是亲，骂是爱。”我牵着郝红艳皮多肉少的手，说，“名字一改过来，老范就不敢再欺负你了。” “对，名正言顺了，”鹏子助威道，“谅他也不敢了！” 郝红艳松开我的手，抖索着挪了一下右腿，探头朝屋前的村道望去。 我发现，郝红艳浑浊的眼里，起了一层雾水，亮了一丝星光。我听到郝红艳低声说：“俺家老范呢？” 突然，郝红艳转过身来，一下从我手中夺去身份证，捂在了胸前，望着我说：“许领导，俺不改了，我得听老范的！” “啥？”鹏子黑亮的小眼睛瞪成了俩大鹅蛋。 麦田里的一股清风踅来，踅乱了郝红艳的一头花发。 只见郝红艳摇着头喃喃自语：“这个错不能改，要是改了呀，咋觉得跟少点儿啥似的！” （有删改） 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说的开头交代老范及其家庭情况，说明他家面临的窘境，为下文“我”和鹏子去他家展开扶贫活动作铺垫。 B. 小说很注意通过细节刻画人物，如郝红艳因为激动“递身份证的手都是哆嗦的”、她的手“皮多肉少”，细微之处见功夫。 C. 小说综合运用语言描写、动作细节描写、肖像描写、心理描写等多种手法描写郝红艳这一形象，使人物形象真实、丰满。 D. 小说中画波浪线的文字写郝红艳眼中含泪，表现其姓名被弄错以及被丈夫骂的委屈，通过细节描写表现人物的心情。 7. 下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说结尾写“麦田里的一股清风踅来”，呼应小说开头的景物描写，突出自然界的春天已然来临，为小说营造了温暖的气息。 B. 郝红艳希望把弄错的姓改过来，是希望得到尊重；最后却选择不改正，是因为对丈夫的爱。 C. 小说开头对墙壁上的红色大字“真扶贫，扶真贫，扶贫路上不落下一人”的描述，揭示了本文的主旨。 D. 小说先讲述郝红艳非常希望将自己身份证的姓改正确，结尾交代她又不愿改了，这说明郝红艳已经欣然接受了这个写错的姓“赤”。 8. 小说中老范是个“敏感”的人，小说是怎样刻画他的“敏感”的？请结合小说简要说明。 9. 这篇小说运用第一人称“我”来叙述故事情节，这样写有什么好处，结合文本进行分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①通过客观陈述来点明，如文中直言“老范是我的帮扶户，个头儿低矮，很敏感的一个小老头儿；” ②通过正面描写来展示，如“我”和鹏子来他家察看屋漏情况，他意识到“又是死老婆子多嘴”； ③通过对比来侧面烘托，如他对来家的干部非常客气，生怕添麻烦，与其他贫困户的态度不同。 9. ①从情节安排看，“我”不仅是贯穿小说始终的人物活动的见证者，更是一个深入贫困农户，开展扶贫一线工作的亲力亲为者； ②从形象刻画看，小说通过描述“我”的言谈举止、见闻感受等，刻画了一个关心群众疾苦、作风务实的扶贫干部的代表形象； ③从主题揭示看，“我”雨天踏访弄清老范家屋漏之处、支持郝红艳修改姓名，凸显了“真扶贫，扶真贫”的主旨。 【解析】 【导语】这篇小说通过一个扶贫干部和贫困户的交流故事，生动刻画了乡村生活的真实细节。小说着重描绘了老范及其妻子的生活状态及心理变化，表现了在贫困和命运面前的人性温情和生活智慧。通过主人公与扶贫对象的互动，揭示了扶贫工作的复杂性及人际关系中的微妙情感。人物形象鲜明，细节描写丰富，展现了温暖的人情味和人性的坚韧。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“小说综合运用语言描写、动作细节描写、肖像描写、心理描写等多种手法”错，小说中只有语言、动作细节描写，如“她说：‘咋又来了？天还下着雨的。’”是语言描写，“郝红艳撇着嘴”是动作细节描写，没有心理描写和肖像描写。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 D．“这说明郝红艳已经欣然接受了这个写错的姓”错，她放弃改姓，是因为对丈夫的爱，不是因为欣然接受了这个姓。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品人物形象及描写手法的能力。 小说中描写老范是个“敏感”的人，有两处是文章直接说的。第一处，“老范是我的帮扶户，个头儿低矮，很敏感的一个小老头儿”，这是“我”在介绍老范时的丢老范的评价，属于通过客观陈述来点明老范特点；第二处，“老范很敏感，恍然明白了我和鹏子雨天来他家的目的。他不禁顿足，埋怨道：‘又是死老婆子多嘴！’”这是“我”和鹏子到他家察看屋漏情况时，他意识到“又是死老婆子多嘴！”属于正面描写。 还有一处是通过对比来侧面烘托的。如“老范在房檐下站着，发现迎面走来的是我和鹏子，忙迎上来，拽着我的手往屋里让。每次他都是感激得不得了，不像有的贫困户，一见到帮扶人员，就开口要钱，不给钱就给黑脸子看”，此处通过描写他对来家干部非常客气的态度与其他贫困户态度明显不同，表现其“敏感”特点的，这属于侧面烘托的手法。 【9题详解】 本题考查学生把握叙述人称作用的能力。 从情节发展看，本文是通过“我”的视角来展现老范和郝红艳形象的，而且有关文中展开帮扶活动和表现扶贫路上不落下一人的主旨都是通过“我”的见闻来展现的，所以“我”不仅是贯穿小说始终的人物活动的见证者，更是一个深入贫困农户，开展扶贫一线工作的亲力亲为者。 从形象刻画看，“我”是本文的一个线索式人物。“我”在文中是一个扶贫工作者，描写了“我”帮助老范家修漏雨的房子，帮助郝红艳改身份证上的名字，通过描述“我”的言谈举止、见闻感受等，刻画了一个关心群众疾苦，作风务实的扶贫干部的代表形象。 从主题揭示看，“我”是扶贫干部的代表形象，“我”帮助贫困户，雨天来到老范家走访，得知郝红梅的户口本上把“郝红梅”写成“赤红梅”了，“我”支持并鼓励郝红梅修改自己的姓，从而凸显了扶贫干部的踏实认真的精神和品质，也表现了“真扶贫，扶真贫”的主旨。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 武灵王平昼闲居，曰：“今吾将胡服骑射以教百姓，而世必议寡人矣。”肥义曰：“臣闻之，疑事无功，疑行无名。今王即定负遗俗之虑，殆毋顾天下之议矣。夫论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。愚者暗于成事，智者见于未萌，王其遂行之。”王曰：“寡人非疑胡服也，吾恐天下笑之。狂夫之乐，知者哀焉；愚者之笑，贤者戚焉。世有顺我者，则胡服之功未可知也。虽敺世以笑我，胡地中山吾必有之。”王遂胡服。使王孙緤告公子成曰：“寡人胡服，且将以朝，亦欲叔之服之也。家听于亲，国听于君，古今之公行也。且寡人闻之，事利国者行无邪，因贵戚者名不累。故寡人愿募公叔之义，以成胡服之功。使緤谒之叔，请服焉。”公子成再拜曰：“臣固闻王之胡服也，不佞寝疾，不能趋走，是以不先进。王今命之，臣固敢竭其愚忠。中国者，仁义之所施也，诗书礼乐之所用也，远方之所观赴也，蛮夷之所义行也。王释此而袭远方之服变古之教易古之道逆人之心畔学者离中国臣愿大王图之。”使者报王。王曰：“吾固闻叔之病也。”即之公叔成家，自请之曰：“夫服者，所以便用也；礼者，所以便事也。是以圣人观其乡而顺宜，因其事而制礼，所以利其民而厚其国也。且昔者简主不塞晋阳以及上党，而襄王兼戎取代，以攘诸胡，此愚知之所明也。先时中山负齐之强兵，侵掠吾地，系累吾民，引水围鄗，非社稷之神灵，即鄗几不守。先王忿之，其怨未能报也。今骑射之服，近可以备上党之形，远可以报中山之怨。而叔也顺中国之俗以逆简、襄之意，恶变服之名而忘国事之耻，非寡人所望于子！”公子成再拜稽首曰：“臣愚不达于王之议，敢道世俗之间。今欲继简、襄之意，以顺先王之志，臣敢不听令。”再拜，乃赐胡服。 （节选自《战国策·赵策二》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 王释此/而袭远方之服/变古之教/易古之道/逆人之心畔/学者离中国/臣愿大王图之 B. 王释此/而袭远方之服/变古之教/易古之道/逆人之心/畔学者/离中国/臣愿大王图之 C. 王释此而袭/远方之服/变古之教/易古之道/逆人之心/畔学者/离中国/臣愿大王图之 D. 王释此而袭/远方之服/变古之教/易古之道/逆人之心畔/学者离中国/臣愿大王图之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 胡服，古代各族胡人所穿服装的总称，多为贴身短衣、长裤、革靴，便于骑射。 B. 不佞，没有口才，不善用花言巧语讨好人，也用作谦词，文中为公子成的自称。 C. 稽首，恭敬的跪拜礼，头至地，九拜中最隆重的一种，常为臣子拜见君父所用。 D. “一鼓作气，再而衰，三而竭”中的“再”，与“再拜”中的“再”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵武灵王锐意推行胡服骑射，但是对政策能否顺利推行尚不能确认，因此他将自己的想法透露给肥义，希望能得到他的认可。 B. 肥义坚决支持赵武灵王的改革，认为要想成就大事不必顾及别人的非议，从而打消了赵武灵王的顾虑，坚定了他改革的决心。 C. 公子成因为生病不想在胡服骑射改革中争当先进，在听了赵武灵王的解释后，明白了穿胡服的重要意义，成为改革的拥护者。 D. 公子成是赵武灵王的叔叔，在赵国具有重大的影响力，赵武灵王希望他能在胡服改革中起到表率作用，最终亲自探访说服他。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愚者暗于成事，智者见于未萌，王其遂行之。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 14. 赵武灵王说服公子成的理由有哪些？请结合文本用自己的语言简要概括。 【答案】10. B 11. D 12. C 13. （1）愚蠢的人在事情发生以后还看不明白，而聪明的人却能在事情未发生之前就有所察觉，大王您还是马上按您的想法去付诸实施吧。（2）君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 14. ①胡服骑射既有利于民众，也有益于国家；②施行胡服骑射的改革既能坚守国土，又能报中山侵略先王的仇恨，非常有必要性；③这样做是继承简子、襄子的遗愿，实现先王的遗志。 【解析】 【导语】这篇文言文讲述了赵武灵王推行胡服骑射改革的故事。在改革过程中，他巧妙地说服了反对的声音，尤其是他的叔叔公子成。赵武灵王通过引用历史经验，解释服装与策略的关系，强调胡服骑射的实用性和战略意义，最终赢得支持。全文展现了赵武灵王坚定改革的决心，明智的策略和高超的说服技巧，体现了变革者在面对传统与创新时的勇气和智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在大王却舍弃这些优秀文化，因袭落后部族的服装，这是改变传统教育方法，更新古代的道德准则，违背众人的心意，背离了先王之道，抛弃了中原的先进文化。我希望大王您慎重地考虑这件事。 “袭”是动词，“远方之服”是其宾语，之间不宜断开，排除CD。 “畔学者”“离中国”是对称结构，中间宜断开，排除A。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 D.“含义相同”错误。第二次。/两次。句意：第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。/拜两次。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“因为生病”错误。原文“吾固闻叔之病也”意思是，我本就知道王叔反对这件事。“病”，忧虑、不满。再根据公子成对武灵王的一番话可知，公子成不想在胡服骑射改革中争当先进的原因并非生病，而是他本身就反对这件事儿。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“暗”，不明；“见”，察觉；“其”，语气词，表商量，还是；“遂行”，施行。 （2）“博学”，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“参省”，检查反省；“知”，通“智”，智慧。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 结合“是以圣人观其乡而顺宜，因其事而制礼，所以利其民而厚其国也”可知，从圣人的做法谈起，强调这样做既有利于民众，也有益于国家。 结合“昔者简主不塞晋阳以及上党，而襄王兼戎取代，以攘诸胡，此愚知之所明也”“先王忿之，其怨未能报也”“叔也顺中国之俗以逆简、襄之意，恶变服之名而忘国事之耻”可知，武灵王这样做是继承简子、襄子的遗愿，实现先王的遗志。 结合“今骑射之服，近可以备上党之形，远可以报中山之怨”可知，说明施行胡服骑射既能坚守国土，又能报中山侵略先王的仇恨，符合国家的实际情况，非常有必要性。 参考译文： 赵武灵王平日里闲居，说：“现在我准备教导民众穿着胡服练习骑马射箭，这样一来，国内一定会有人非议指责我。”肥义说：“我听说，做事情犹豫不决就不可能成功，行动在即还顾虑重重就决不会成名。现在大王既然下定决心背弃世俗偏见，那就一定不要顾虑天下人的非议了。凡是追求最高道德的人都不去附和俗人的意见，成就伟大功业的人都不会去与众人商议。愚蠢的人在事情发生以后还看不明白，而聪明的人却能在事情未发生之前就有所察觉，大王您还是马上按您的想法去付诸实施吧。”赵武灵王说：“我不是对胡服骑射这件事有什么顾虑，而是担心天下人笑话我。狂狷的人觉得高兴的事，有理智的人会为此感到悲哀；愚蠢的人高兴的事，贤明者却对此担忧。如果国人支持我的话，那么改穿胡服的功效就不可估量。即使举世的百姓都讥笑我，北方胡人和中山国的地方我也一定会得到手。”赵武灵王于是改穿胡人的服装。武灵王派王孙緤去告诉公子成自己的意思，说：“我已经改穿胡服了，而且将要穿着它上朝，我希望王叔也改穿胡服。在家里听命于父母，在朝廷要听命于君王，这是自古至今公认的道理。何况我曾听说过，只要你做的事情有利于国家就不必顾忌别人说什么，依靠贵族来办事，就不会遭人非议。所以我希望仰仗王叔的威望，促成改穿胡服这件事的成功。我派王孙緤特地来禀告您，希望您也穿上胡服。”公子成拜了两拜说：“我本来已经听说大王改穿胡服这件事了，只是因我卧病在床，行动不便，因此没能尽快去拜见大王。现在大王您既然通知了我，我就理应大胆地尽我的一点愚忠。中原地区是德政仁义普遍施行的地方，是读《诗》《书》《礼》《乐》的地方，是各国诸侯不远千里前来观光的地方，是四方少数民族效仿学习的地方。现在大王却舍弃这些优秀文化，因袭落后部族的服装，这是改变传统教育方法，更新古代的道德准则，违背众人的心意，背离了先王之道，抛弃了中原的先进文化。我希望大王您慎重地考虑这件事。”使者把公子成的话报告给赵武灵王。武灵王说：“我就知道王叔反对这件事。”于是马上就去公子成家里，亲自向他阐述自己的观点：“大凡衣服是为了便于穿用，礼制是为了便于办事。因此圣贤之人观察当地的习俗然后制定与之相适应的措施，根据具体的情况来制定礼法，这样做既有利于民众，也有益于国家。从前简子不把自己限于晋阳和上党两个地方，襄子兼并了戎族和代郡，以抵御胡人。这些道理不论是愚笨之人还是聪明之人都明白。过去，中山国依仗齐国强大的军队的支持，侵犯掠夺我国的土地，掳掠囚禁我国的人民，引水围灌鄗城，假若不是祖宗神灵的保佑，鄗城几乎被攻破。先王对这事非常气愤，直到今天，他们的仇怨还没有报。现在我们推行胡服骑射的政策，从近处说，可以扼守上党这样形势险要的地方；从远处说，可以报中山侵略先王的仇恨。可王叔您却偏偏要因袭中原的旧俗，违背简子和襄子的遗愿，憎恶改变服式的做法，却忘记了国家曾遭受的耻辱，这决不是我期望您做的啊!”公子成听了，对武灵王大礼参拜谢罪，说：“我太愚蠢了，竟没有体会到大王的良苦用心，所以才冒昧地说了一些世俗的言论。现在大王想要继承简子、襄子的意愿，实现先王的遗志，我怎么敢不服从命令呢!”公子成又拜了两拜。于是赵武灵王就赐给他胡服。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡，西汉经学家、大臣，“凿壁借光”的故事被世人广为称颂；他多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向，字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 15. 下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B. 颔联紧承首联，写眼前所见。渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C. 颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，来抒发自己内心的苦闷之情。 D. 全诗结构严密、抒情深挚，整体基调与《登高》相似，体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。 16. 尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。 【答案】15. B 16. ①杜诗：往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，地位不再低贱，作者借“同学少年”之得意反衬（对比）自己落魄的处境，表现了诗人不得志的痛心。 ②毛诗：同学们正值青春年少，风华正茂。作者通过回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，来表达对革命乐观主义精神的高度赞美。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B. “透出诗人的闲适之情”错误。“泛泛”写渔舟来来往往，但终有家能回；“飞飞”写诗人因囿于孤舟看灵动、自由的燕子，萌生了人不如燕的慨叹。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“ 飞飞”中就透出诗人的憎厌无聊之情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 杜诗尾联“同学少年多不贱，五陵裘马自轻肥”，年少时一起求学同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，我却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志，也表达了对这些人的鄙视。 毛诗“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中，这些青年革命者潇洒倜傥，意气风发，指点江山，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《梦游天姥吟留别》中直抒胸臆，表现诗人高洁傲岸、蔑视权贵、追求个性自由特点的诗句是：“________________，________________？” （2）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“________________”，但是由于行事草率，最终却“________________”。 （3）白居易在《琵琶行（并序）》中用“_____________，_____________”两句描写邻船寂静、江月无声，以此来侧面烘托音乐带给人们强大的感染力。 【答案】 ①. 安能摧眉折腰事权贵 ②. 使我不得开心颜 ③. 封狼居胥 ④. 赢得仓皇北顾 ⑤. 东船西舫悄无言 ⑥. 唯见江心秋月白 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：事、胥、仓皇、舫。 三、积累与运用（20分） （一）语言文字运用（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者”。 《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且 ，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。 如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ？有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， 增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。 18. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。 B. 张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。 C. 这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。 D. 像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 19. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. D 19. ①钙的吸收率太低 ②摄入的钙会去哪呢 ③还要补充维生素等营养素 【解析】 18题详解】 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 从“一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类”可知，文中的“像”，表列举。 A.表情状。 B.表比较。 C.是比喻词。 D.表列举。 故选D。 19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，结合上下文“我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克”“大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了”，推断①处是说人体对钙的吸收不足，可以填入“钙的吸收率太低”之类的内容。 第二空，结合下文“有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石……”，是回答人体吸收的钙的去处，再结合前面的问号，可以推断②处可以填入“摄入的钙会去哪呢”之类的内容。 第三空，结合上文“这就需要一种神奇的营养素一一维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上”“多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外……”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度”，推断③处是说要通过补充维生素K营养物质来促进对钙的吸收，可以填入“还要补充维生素等营养素”之类的内容。 （二）语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 出舱活动定在北京时间11月7日下午。我们按照先进行简单的卫生清理和进餐、再进行包括舱内状态设置、舱外服状态设置等在内的出舱前准备、最后等待指令长翟志刚打开天和节点舱舱门出仓之后再出仓的程序进行出仓活动。 出舱活动圆满的背后是长达十几年的刻苦训练。刻苦训练，就是为了出舱那一瞬间能够①__________。为此，我们重新坐回离开十几年的教室，捧起航天飞行课本。几十门课程门门考试、科科过关。但这只不过是入门级考验，后面挑战生理极限的训练项目接踵而至：让人晕头转向的前庭训练，泰山压顶般的离心机训练，接近真空的低压训练…… 作为航天员的飞天战袍，一套合身的舱外服是出舱活动顺利圆满的关键。为了达到最好的人服适配性，我们还需要在40千帕压力下不断进行舱外服操作训练。一件舱外服不断地穿了脱，脱了穿，一个气液组合插件插了拔，拔了插。反反复复，②__________地训练。 千百年来，中华民族从未停止问天的脚步。今天，中国空间站建设③__________，为了实现人类拥抱星辰大海的梦想，我们这些太空探索者，时刻准备着！ 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】20. ①得心应手 ②不厌其烦 ③如火如荼 21. 我们按照程序进行出仓活动，先进行简单的卫生清理和进餐，再进行出仓前的准备工作，这些工作包括舱内状态设置、舱外服状态设置等，最后等待指令长翟志刚打开天和节点舱舱门出仓，他出仓之后我们再出仓。 22. 三个句子句式整齐，节奏感强，突出了这些训练项目给航天员带来的巨大的生理挑战，烘托出航天员的坚韧顽强和航天工作的艰辛。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处，语境是说刻苦训练的目的是为了出舱顺利，可填“得心应手”。得心应手：形容功夫到家，技艺成熟，做起来很顺手。 ②处，“反反复复”指穿舱外服的情况，形容其训练时要极有耐心，可填“不厌其烦”。不厌其烦：不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。 ③处，语境形容今天中国空间站建设形势好，可填“如火如荼”。如火如荼：原比喻军容之盛，现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。 【21题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 长句变短句，首先抽出句子的主干，独立成句：我们按照程序进行出仓活动。 然后分析原句的修饰语，主要是“程序”前面的长定语，抽出定语，独立成句，表述为：先进行简单的卫生清理和进餐，再进行包括舱内状态设置、舱外服状态设置等在内的出舱前准备，最后等待指令长翟志刚打开天和节点舱舱门出仓之后再出仓。 这时，还有两句成分复杂的长句，把“再进行包括舱内状态设置、舱外服状态设置等在内的出舱前准备”化为两句话：再进行出仓前的准备工作，这些工作包括舱内状态设置、舱外服状态设置等。再把“最后等待指令长翟志刚打开天和节点舱舱门出仓之后再出仓”化为两句话：最后等待指令长翟志刚打开天和节点舱舱门出仓，他出仓之后我们再出仓。 最后按照逻辑先后顺序排列句子即可。 22题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 形式上，画线句采用三个“……的……”“的”字短语构成的偏正短语，构成一组句式整齐的短语，形成排比句式，节奏感强； 内容上，在训练科目前面加上“让人晕头转向”“泰山压顶般”“接近真空”一系列修饰语，使内容横向铺排开了，突出了这些训练项目给航天员带来的巨大的生理挑战，烘托出航天员的坚韧顽强和航天工作的艰辛。 让人晕头转向的前庭训练，泰山压顶般的离心机训练，接近真空的低压训练…… 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 电影、电视的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。定格是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。文学作品中也不乏“定格”的人、事、物……当然，在你的脑海中一定也存留着许多定格的瞬间，或美丽，或感动，或震撼……给你留下了深刻的印象。 请结合材料以“定格”为话题写一篇记叙文，体现你的生活经历或感悟。 要求：选好角度，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 时光的标本 记忆像一条奔流不息的长河，而那些深刻的瞬间，如同河床上的卵石，被时光冲刷得愈发清晰，最终定格成记忆深处的标本，每一次翻阅，都能感受到那份独一无二的温度。 那是一个深秋的傍晚，夕阳将天空染成一片橙红，银杏树叶已变得金黄，在微风中沙沙作响，仿佛在演奏着一曲告别秋天的歌谣。空气中弥漫着桂花的香气，夹杂着几分凉意，路灯也早早亮起，晕黄的光晕为行人铺开一条温暖的路。我独自走在回家的路上，思绪随着脚步慢慢飘远，却因眼前的一幕，久久停留。 一位年迈的拾荒老人，佝偻着身子，在路边的垃圾桶旁翻找着。他穿着一件洗得发白的蓝色夹克，沾满了灰尘和污渍。他手里拎着一个破旧的蛇皮袋，装着一些塑料瓶和废纸板，那是他一天的辛劳所得。老人不停地搓着双手，试图在寒意中汲取一丝温暖。他那饱经风霜的脸上布满了皱纹，一双浑浊的眼睛里透着几分疲惫，却又在看到什么时，闪过一丝光亮。 一位年轻的母亲牵着一个小女孩迎面走来。小女孩手里拿着一个吃了一半的冰淇淋，蹦蹦跳跳，脸上洋溢着幸福的笑容。突然，小女孩被什么东西绊了一下，手中的冰淇淋飞了出去，白色的奶油沾染上灰尘，瞬间失去了原本的甜蜜。小女孩顿时止住脚步，眼里的笑意瞬间被泪水淹没，委屈地哭了起来。 “宝贝别哭，妈妈再给你买一个好不好？”年轻的母亲连忙安慰道，语气里满是心疼。 这时，那位拾荒老人走了过来，他看到了这一幕，浑浊的眼里闪过一丝心疼。他弯下腰，颤巍巍地捡起地上的冰淇淋，用袖子小心翼翼地擦了擦上面的灰尘，仿佛那是珍宝一般。然后，他慢慢地走到小女孩面前，带着几分笨拙地递给她，用他那沙哑的声音说道：“小朋友，别哭了，冰淇淋掉了，就让它掉了吧。你看，天上的星星多漂亮啊！你要开心起来，星星才会喜欢你。” 小女孩抬起头，望着老人慈祥的面容，原本还挂着泪珠的脸上露出了几分疑惑，但很快就被老人的善意融化了。她似懂非懂地点了点头，接过老人手中的冰淇淋，奶声奶气地说了一句：“谢谢爷爷。” 老人笑了笑，露出了缺了几颗牙齿的嘴巴，那笑容如同冬日里的阳光，温暖而慈祥。他轻轻地拍了拍小女孩的头，转身继续在暮色中寻找他的“宝藏”，背影在路灯下被拉得格外漫长。 夕阳的余晖洒在老人的身上，为他披上了一层金色的光辉。那一刻，时间仿佛静止了，我的脑海中定格了这样一幅画面：一位衣衫褴褛的老人，用他那粗糙的双手，将一颗掉落的冰淇淋，轻轻地递给了一个素不相识的小女孩。 这，就是时光的标本，它记录着生命的感动，也珍藏着人性的光辉。即使在生活的角落，依然有温暖的光，照亮彼此，也照亮世界。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料首先介绍了电影和电视中的“定格”技术，即在某一精彩瞬间停止画面，以此来突出、渲染特定场景、表情或细节。随后，将“定格”概念扩展到文学作品中，暗示生活中也有许多值得“定格”的瞬间。最后，引导考生思考并描述自己记忆中那些“定格”的瞬间，可以是美丽的、感动的或震撼的，这些瞬间给人留下深刻印象。 材料引语中的关键词——“定格”，不仅仅是视觉上的暂停，更是一种情感、体验或记忆的固定化；“人、事、物”提示写作对象可以多样化。“美丽、感动、震撼”强调了“定格”瞬间的影响力和价值。就材料而言，文章可选择那些充满深情的场景，用细腻的笔触描绘出那一刻的氛围和情感，让读者能够感受到那份温暖与美好；也可以选取成长过程中具有转折意义的事件，分析这些瞬间对自己性格、能力的影响，以及它们如何塑造了现在的自己。 行文思路上，文章开头可以通过个人经历或普遍现象引入“定格”概念，探讨为何某些瞬间会成为记忆中的永恒。例如，一个阳光洒满房间的清晨或一个不期而遇的微笑，用比喻或排比等手法突出这些瞬间的独特性及其在记忆中的持久性。接着描述一至两个具体的“定格”瞬间。每个瞬间独立成段，详述场景、人物及情境，细腻描绘视觉细节和内心感受。如一个与家人团聚的时刻，阳光透过窗帘的光影，心中的温暖与感动；或朋友在困境中给予的坚定支持，展示彼此间的默契与信任。文章结尾，总结这些“定格”瞬间的意义，阐述其带来的成长启示或人生感悟。通过反思，强调这些瞬间如何塑造了自己的世界观或价值观，表达它们的深远影响，并展望未来的发展方向。 立意： 1.写一次旅行中，遇见的风景和人物定格在心中，感悟人与自然的和谐共生。（旅行的意义，环保意识） 2.写在体育比赛中，队友受伤但坚持完成比赛的瞬间，揭示坚韧不拔的精神力量。（团队精神，毅力的赞美） 3.写疫情期间，医护人员的背影定格在眼中，体现敬业与奉献的价值观。（时代英雄，社会责任） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省德州市实验中学2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题 2023.11 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法。若对中国诗文朴质的经典，以及正史中常见的名称世故暗喻等典故稍加思索，这种读书方法，自有其优点。因为将一本书逐字抄写之后，对那本书所知的深刻，决非仅仅阅读多次所能比。这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处。 苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育。 （摘编自林语堂《苏东坡传》） 材料二 苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响。 从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，元丰三年乌台诗案后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想。谪居黄州以来，苏轼躬耕东坡，作诗赋词，向世人展现了一个极富魅力的“东坡居士”形象。 黄州词如此丰产的数量也预示着它内容的丰富性，其中有对美好理想的追求，有在被贬后旷达心情的抒发，有登高临水、吊古伤今，有对亲戚朋友的思念，也有对世间丑恶的讥讽；既有火树银花的都市，也有静谧祥和的乡村……题材之广泛已然突破了前人。他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡。 苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特意境，从而构建出一个“词意高妙”的超然旷达的艺术高境。 （摘编自赵凡龙《苏轼黄州诗词论析》） 材料三 相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。苏轼是开辟了宋词新天地的一代词人，其词不仅在国内影响深远，而且早就流传到了东亚各国。夏承焘在《论词绝句》中云：“坡翁家集过燕山，垂老声名满世间。”说明其生前文集已在国外广为传播。 日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调。苏轼最有名的豪放词有《念奴娇·赤壁怀古》和《水调歌头》，许多日本词人也喜欢用此词调作词。在日本词人中，森槐南特别心折于苏轼，也最有苏词之风，夏承焘在《域外词选》序言中称赞他：“日本词人为苏辛派词，当无出槐南右者。”他有《酹江月》“题髯苏大江东去词后”，与苏轼进行跨时空的对话：“我思坡老，铁绰板歌，是森然芒角。便把大江东去意，试问南飞乌鹊。斜月荧荧，明星烂烂，撑住曹瞒槊。人生知几，仰天长啸寥廓。”森槐南用苏轼词调凭吊苏轼，一方面揣摩苏轼创作该词时的心路历程，对其境遇表示同情。另一方面对苏轼的人格魅力和风流才情作了高度的评价，称其“文章卓荦”，为“一世之雄”，可称是东坡的“异代知己”。 其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。如林读耕斋有次韵苏轼的《满庭芳·警世》词；野村篁园有次韵苏轼的《水调歌头》“中秋梅岩蓉湖枉过，词以记喜，用坡老韵”；森川竹磎有次韵苏轼的《劝金船》“送横川唐阳赴任丰桥，用苏东坡原韵”；铃木豹轩有次韵苏轼的《念奴娇·汴京怀古》。这些词不光次韵，大都也是以苏轼词为范本创作。有的步韵和苏轼原作韵字相同且次序一致，如林读耕斋的《满庭芳·警世》词，韵脚与苏轼的《满庭芳·警世》词完全一样。 再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作。有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀。如用“琼楼玉宇”，森槐南的《水调歌头》：“摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”高野竹隐的《水龙吟》：“料琼楼玉宇，高寒空共，月明千里。”有的是学句法，对苏轼词中的经典句法进行效仿。如对苏轼《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的模仿，高野竹隐的《水调歌头》云：“我欲采槎去，招手海边鸥。”森川竹磎的《水调歌头·琵琶湖上赋》云：“我欲横吹铁笛，乍可呼醉仙客，对酒拍阑干。”竹隐词中也出现了相同或相似的意象和意境。“杯浸琉璃千顷，月照山河一片”和苏轼的《水调歌头》（落日绣帘垂）中“一千顷，都镜净”意象仿佛。有的效仿已脱略苏词形迹，达到自出机杼的地步。如森槐南的《水调歌头》：“论填词，板敲断，笛吹酸。声裂哀怨第四，犹道动人难。摩垒晚风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”在词中抒发胸襟怀抱，表达词学见解，与苏轼一样境界宏阔开放、豪健清雄。 （摘编自钱锡生《日本词人对苏轼词的接受》） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 北宋时期，学生科举应考必须熟读经史诗文并背诵经典古籍，苏轼则常常用抄录经书和正史的办法阅读经典。 B. 夏承焘先生对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道，因而对日本的词人及其作品也进行了深入细致的研究。 C. 苏轼的思想以及洒脱旷达的诗风，在很大程度上受到佛教文化的影响，尤其在乌台诗案被贬黄州团练副使之后。 D. 日本词人森槐南非常崇尚苏轼的人格和词作，常在诗词创作中效仿苏轼的词调和词意，堪称苏轼的“异代知己”。 2. 根据材料内容，下列对苏轼诗词成就及影响的表述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼诗词题材非常广泛，涉及到个人情绪和生活的诸多方面，这与其作品丰产的数量有很大关系。 B. 苏轼构建了一个“词意高妙”的艺术境界，其作品无论生前还是身后，在国内外都被广为传播。 C. 苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟。 D. 苏轼的诗词作品，在词调、用韵、词意等方面部备受青睐，成为日本词人学习效仿的重要方面。 3. 下列说法中不能够作为论据支撑材料二核心观点的一项是（ ） A. 苏轼的人生痛苦体验比一般人要沉重得多，但在作品中依然表现出豪迈清旷的胸襟。 B. 苏轼被贬黄州之后适应现实的残酷，交游酬唱，亲近自然，借诗词告别消极懈怠。 C. 苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中借月夜孤鸿自喻来托物寓怀，表达孤高心境。 D. 苏轼在《定风波》一词中，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”一句表现出豁达、开阔胸襟。 4. 材料三在论证结构上有何特点？请简要说明。 5. 苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些？请结合以上材料加以分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 改错 许心龙 薄雾笼罩着村庄，细雨沐浴着房舍。湿漉漉的春风追身，助人前行。墙壁上的红色大字映入眼帘：真扶贫，扶真贫，扶贫路上不落下一人。我和鹏子撑着黑色雨伞，一前一后走在水泥道上，去范志学家落实房子渗漏的问题。 老范是我的帮扶户，个头儿低矮，很敏感的一个小老头儿。他老伴儿郝红艳，小他四岁，患病多年，但生活尚能自理。老范因个儿矮，晚婚。郝红艳嫁给老范前已有一个女儿，丈夫患病死后四年，经人撮合嫁给了老范。 老范住的是两间砖瓦房，紧邻村道和麦田，没有院墙，空气罕见地新鲜。 老范在房檐下站着，发现迎面走来的是我和鹏子，忙迎上来，拽着我的手往屋里让。每次他都是感激得不得了，不像有的贫困户，一见到帮扶人员，就开口要钱，不给钱就给黑脸子看。 郝红艳正吃着早饭，见来了人，忙站起来。待看清是我和鹏子，她说：“咋又来了？天还下着雨的。” 一下站四个人，屋里顿时很局促，光线也暗了下来。 郝红艳忙收拾碗筷。我说：“吃好了再收拾吧。”她没接腔，端起饭菜去了厨房。 “她耳背，别搭理她。”老范说着一屁股坐在了门旁的椅子上。 鹏子抬头查找房子渗漏的地方。我也仰面巡视着。老范发现我俩都瞅房顶，一愣，问道：“许主任，瞅啥哩？” 看来渗漏的问题不是老范提出的。我说：“看看你这房子下雨漏不漏。” 老范很敏感，恍然明白了我和鹏子雨天来他家的目的。他不禁顿足，埋怨道：“又是死老婆子多嘴！” “那里！”鹏子指着窗户上方的暗处喊道。 我看到了雨水浸润后的斑斑痕迹，有洗脸盆大小。我说：“天晴了就抓紧修缮吧。” “你放心，这房子好好的，雨漏不到屋里的。”老范阻止说，“一点儿渗漏，我自己来吧。”看到方桌角上的扶贫台账，我顺手取来，打开翻看。 我突然发现了一个问题，鹏子竟把郝红艳的名字写错了，写成了“赤红艳”。我指着台账让鹏子看。 “名字不错的。”鹏子说。鹏子的表情好像是我看错了。鹏子大学刚毕业，我让他下乡锻炼，一边走访，一边整理台账。 “我可是第一次听说有姓‘赤’的啊！”我不禁笑道。 鹏子递给我一张身份证，强调说：“身份证是唯一的依据。”身份证上赫然写着“赤红艳”仨字。 这时，郝红艳进屋，手里还拿着围裙，看到我手里捏着身份证，忙说：“我姓郝，非给我印成‘赤’，我要找干部改，他不让。”郝红艳指着门旁的老范，一脸委屈地说：“他还说：‘吃就吃吧，改啥哩！没有吃的，咋能行？”’ “他是饿怕了，”郝红艳撇着嘴说，“小时候差点儿饿死，你看他那个头儿给饿的，有一拃没？”说着张开大拇指和中指比画了一下。“个儿高个儿低还能一天吃四顿饭？”老范瞅着我笑说，“人名嘛，不就是一个符号？反正又不耽误办事，不影响看病报销。” 我望一眼矮小的老范，说：“那也不如改过来，顺心呀！” “改呗，许领导！”郝红艳耳朵好使多了，不免有些激动，盯着我说，“俺娘家是郝庄，谁不知道俺姓郝？没想到给俺弄成了‘吃’。” 我点点头说：“给你改过来。” 郝红艳开心地笑了。看到她乐了，我猛然想起，有次我与她拉家常，曾问她：“回过娘家吗？想闺女吗？”郝红艳两眼竟瞬间冒出了泪花。我感到她心里所有的苦辣酸甜，都在那浓浓的泪水里。我和鹏子离开后，没想到老范把郝红艳好吵好骂了一顿。这是我俩再次来老范家时，郝红艳噙着泪水说的。那天刚好老范没在家，村里给他安排了公益性岗位，他打扫卫生去了。 郝红艳说：“老范吵我多嘴，不让说房子漏水。许领导，老范骂我‘是该死的人了，改啥姓！’让我气得，心口窝直疼。” “唉，老范吵我半辈子了。”郝红艳是一言难尽，她继续说，“这个老范，儿子让住他的楼房，他不同意，嫌我多事；我60岁的老人补贴，上边给弄错了，我说去找找吧，他拦着我不让去，还说：‘原来不发你一分钱，咋过了？’我这‘吃’红艳吧，都‘吃’半辈子了，有次村支书来了，我刚想张嘴，他能捂住我的嘴，硬不让说！村支书走了，他关着门熊我，还蹦着扬手要打我……” “好了，别气了，人谁没个脾气？”我安慰说，“你的身份证给我，咱不‘吃’了，光行‘好’，中不中？” “中，中！”郝红艳激动得递身份证的手都是哆嗦的。一旁的鹏子甜甜地笑了。 “老范这人肚囊子挺大的，一辈子就不好麻烦人。他除了个儿矮，好吵我，人是杠杠的。”郝红艳喘着气说，“老范好念叨一句话：有囊有气叫坟墓，又说又笑是活人。” “打是亲，骂是爱。”我牵着郝红艳皮多肉少的手，说，“名字一改过来，老范就不敢再欺负你了。” “对，名正言顺了，”鹏子助威道，“谅他也不敢了！” 郝红艳松开我的手，抖索着挪了一下右腿，探头朝屋前的村道望去。 我发现，郝红艳浑浊的眼里，起了一层雾水，亮了一丝星光。我听到郝红艳低声说：“俺家老范呢？” 突然，郝红艳转过身来，一下从我手中夺去身份证，捂在了胸前，望着我说：“许领导，俺不改了，我得听老范的！” “啥？”鹏子黑亮的小眼睛瞪成了俩大鹅蛋。 麦田里的一股清风踅来，踅乱了郝红艳的一头花发。 只见郝红艳摇着头喃喃自语：“这个错不能改，要是改了呀，咋觉得跟少点儿啥似的！” （有删改） 6. 下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说的开头交代老范及其家庭情况，说明他家面临的窘境，为下文“我”和鹏子去他家展开扶贫活动作铺垫。 B. 小说很注意通过细节刻画人物，如郝红艳因为激动“递身份证的手都是哆嗦的”、她的手“皮多肉少”，细微之处见功夫。 C. 小说综合运用语言描写、动作细节描写、肖像描写、心理描写等多种手法描写郝红艳这一形象，使人物形象真实、丰满。 D. 小说中画波浪线的文字写郝红艳眼中含泪，表现其姓名被弄错以及被丈夫骂的委屈，通过细节描写表现人物的心情。 7. 下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说结尾写“麦田里的一股清风踅来”，呼应小说开头的景物描写，突出自然界的春天已然来临，为小说营造了温暖的气息。 B. 郝红艳希望把弄错的姓改过来，是希望得到尊重；最后却选择不改正，是因为对丈夫的爱。 C. 小说开头对墙壁上红色大字“真扶贫，扶真贫，扶贫路上不落下一人”的描述，揭示了本文的主旨。 D. 小说先讲述郝红艳非常希望将自己身份证的姓改正确，结尾交代她又不愿改了，这说明郝红艳已经欣然接受了这个写错的姓“赤”。 8. 小说中老范是个“敏感”的人，小说是怎样刻画他的“敏感”的？请结合小说简要说明。 9. 这篇小说运用第一人称“我”来叙述故事情节，这样写有什么好处，结合文本进行分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 武灵王平昼闲居，曰：“今吾将胡服骑射以教百姓，而世必议寡人矣。”肥义曰：“臣闻之，疑事无功，疑行无名。今王即定负遗俗之虑，殆毋顾天下之议矣。夫论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。愚者暗于成事，智者见于未萌，王其遂行之。”王曰：“寡人非疑胡服也，吾恐天下笑之。狂夫之乐，知者哀焉；愚者之笑，贤者戚焉。世有顺我者，则胡服之功未可知也。虽敺世以笑我，胡地中山吾必有之。”王遂胡服。使王孙緤告公子成曰：“寡人胡服，且将以朝，亦欲叔之服之也。家听于亲，国听于君，古今之公行也。且寡人闻之，事利国者行无邪，因贵戚者名不累。故寡人愿募公叔之义，以成胡服之功。使緤谒之叔，请服焉。”公子成再拜曰：“臣固闻王之胡服也，不佞寝疾，不能趋走，是以不先进。王今命之，臣固敢竭其愚忠。中国者，仁义之所施也，诗书礼乐之所用也，远方之所观赴也，蛮夷之所义行也。王释此而袭远方之服变古之教易古之道逆人之心畔学者离中国臣愿大王图之。”使者报王。王曰：“吾固闻叔之病也。”即之公叔成家，自请之曰：“夫服者，所以便用也；礼者，所以便事也。是以圣人观其乡而顺宜，因其事而制礼，所以利其民而厚其国也。且昔者简主不塞晋阳以及上党，而襄王兼戎取代，以攘诸胡，此愚知之所明也。先时中山负齐之强兵，侵掠吾地，系累吾民，引水围鄗，非社稷之神灵，即鄗几不守。先王忿之，其怨未能报也。今骑射之服，近可以备上党之形，远可以报中山之怨。而叔也顺中国之俗以逆简、襄之意，恶变服之名而忘国事之耻，非寡人所望于子！”公子成再拜稽首曰：“臣愚不达于王之议，敢道世俗之间。今欲继简、襄之意，以顺先王之志，臣敢不听令。”再拜，乃赐胡服。 （节选自《战国策·赵策二》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 王释此/而袭远方之服/变古之教/易古之道/逆人之心畔/学者离中国/臣愿大王图之 B. 王释此/而袭远方之服/变古之教/易古之道/逆人之心/畔学者/离中国/臣愿大王图之 C. 王释此而袭/远方之服/变古之教/易古之道/逆人之心/畔学者/离中国/臣愿大王图之 D. 王释此而袭/远方之服/变古之教/易古之道/逆人之心畔/学者离中国/臣愿大王图之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 胡服，古代各族胡人所穿服装的总称，多为贴身短衣、长裤、革靴，便于骑射。 B. 不佞，没有口才，不善用花言巧语讨好人，也用作谦词，文中为公子成的自称。 C. 稽首，恭敬的跪拜礼，头至地，九拜中最隆重的一种，常为臣子拜见君父所用。 D. “一鼓作气，再而衰，三而竭”中的“再”，与“再拜”中的“再”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵武灵王锐意推行胡服骑射，但是对政策能否顺利推行尚不能确认，因此他将自己的想法透露给肥义，希望能得到他的认可。 B. 肥义坚决支持赵武灵王的改革，认为要想成就大事不必顾及别人的非议，从而打消了赵武灵王的顾虑，坚定了他改革的决心。 C. 公子成因为生病不想在胡服骑射改革中争当先进，在听了赵武灵王的解释后，明白了穿胡服的重要意义，成为改革的拥护者。 D. 公子成是赵武灵王的叔叔，在赵国具有重大的影响力，赵武灵王希望他能在胡服改革中起到表率作用，最终亲自探访说服他。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）愚者暗于成事，智者见于未萌，王其遂行之。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 14. 赵武灵王说服公子成的理由有哪些？请结合文本用自己的语言简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡，西汉经学家、大臣，“凿壁借光”的故事被世人广为称颂；他多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向，字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 15. 下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B. 颔联紧承首联，写眼前所见。渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C. 颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，来抒发自己内心的苦闷之情。 D. 全诗结构严密、抒情深挚，整体基调与《登高》相似，体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。 16. 尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《梦游天姥吟留别》中直抒胸臆，表现诗人高洁傲岸、蔑视权贵、追求个性自由特点的诗句是：“________________，________________？” （2）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“________________”，但是由于行事草率，最终却“________________”。 （3）白居易在《琵琶行（并序）》中用“_____________，_____________”两句描写邻船寂静、江月无声，以此来侧面烘托音乐带给人们强大的感染力。 三、积累与运用（20分） （一）语言文字运用（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者”。 《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且 ，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。 如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ？有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， 增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。 18. 下列句子中“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。 B. 张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。 C. 这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。 D. 像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （二）语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 出舱活动定在北京时间11月7日下午。我们按照先进行简单的卫生清理和进餐、再进行包括舱内状态设置、舱外服状态设置等在内的出舱前准备、最后等待指令长翟志刚打开天和节点舱舱门出仓之后再出仓的程序进行出仓活动。 出舱活动圆满的背后是长达十几年的刻苦训练。刻苦训练，就是为了出舱那一瞬间能够①__________。为此，我们重新坐回离开十几年的教室，捧起航天飞行课本。几十门课程门门考试、科科过关。但这只不过是入门级考验，后面挑战生理极限的训练项目接踵而至：让人晕头转向的前庭训练，泰山压顶般的离心机训练，接近真空的低压训练…… 作为航天员的飞天战袍，一套合身的舱外服是出舱活动顺利圆满的关键。为了达到最好的人服适配性，我们还需要在40千帕压力下不断进行舱外服操作训练。一件舱外服不断地穿了脱，脱了穿，一个气液组合插件插了拔，拔了插。反反复复，②__________地训练。 千百年来，中华民族从未停止问天的脚步。今天，中国空间站建设③__________，为了实现人类拥抱星辰大海的梦想，我们这些太空探索者，时刻准备着！ 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 电影、电视的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。定格是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。文学作品中也不乏“定格”的人、事、物……当然，在你的脑海中一定也存留着许多定格的瞬间，或美丽，或感动，或震撼……给你留下了深刻的印象。 请结合材料以“定格”为话题写一篇记叙文，体现你生活经历或感悟。 要求：选好角度，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$