第五单元 A卷·提升卷-2024-2025学年九年级语文下册单元速记·巧练（江苏专用）

第五单元 A卷·提升卷 （考试时间：70分钟 试卷满分：100分） （一）积累与运用（36分） 1.阅读下面的文字,完成小题。（10分） 中华文化连绵不绝、生生不息,伟大爱国诗人屈原是中华文脉的重要源头。千百年来,屈原精神如同奔腾不息的长江,滋润了搏大精深的中华文化,浸润了绚丽多姿的中国诗词,哺育了英勇顽强、爱国奉献的华夏儿女。千年不断的屈原故里端午盛会,已经成为我们增进文化认同、增强民族团结的精神niǔ带,成为中华大地上一道独特的风景线和具有世界影响力的文化元素。 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。（3分） 绚丽( )　　哺育( )　　niǔ( )带 (2)文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。 （2分） (3)“生生不息”中“息”的意思是 ( )（3分） A．停止　　　　　　　 B．休息 C．滋生     D．呼吸时进出的气 (4)文中画线句子运用了 和 的修辞手法。（2分） 【答案】 (1)绚丽(xuàn) 哺育(bǔ) niǔ(纽)带 (2)搏大精深 博大精深 (3) (A) (4)比喻 排比 【详解】（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“哺育”的“哺”与“浦”就是形似字，但读音不同。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。如“纽带”的“纽”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。 （2）字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“搏”与“博”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。本题还可根据句意推断词语的字形。 （3）先解释整个词语的意思，然后推断词语中的每个字的意思。如“生生不息”：不断地生长、繁殖。“生生”：中国道家哲学术语，指变化的发生和新生事物的产生。“不息”：没有终止。不断地生长、繁殖。所以“息”为“停止”之意。 （4）“屈原精神如同奔腾不息的长江”为比喻。“滋润了搏大精深的中华文化，浸润了绚丽多姿的中国诗词，哺育了英勇顽强、爱国奉献的华夏儿女”为排比。 2.在戏剧进校园活动中，为了加强同学们对戏剧的了解，班长想向同学们播报戏曲基础知识，以下是他准备的播报内容，请你帮他修改。（6分） 戏曲起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。【甲】戏曲博大精深，源远流长，不但在世界文化潮流中脱颖而出、屹立不倒，而且成为了我国引以为傲的瑰宝。【乙】甚中，京剧是我国影响最大的戏曲剧种，可谓是如雷贯耳。一首《唱脸谱》让京剧脸谱走入寻常百姓家，“蓝脸的窦尔敦盗御马/红脸的关公战长沙/黄脸的典韦/白脸的______/黑脸的______/叫喳喳”。京剧脸谱颜色往往代表人物的性格，比如黑色代表粗鲁豪爽、公正无私，白色则大多表现为阴险、狡猾、居心叵测，红色一般表现为性格猛烈、骁勇善战。 (1)【甲】处画线句子有语病，请你提出修改意见。（2分） (2)【乙】处画线句中，“ ”用词不当，应改为“ ”。（2分） (3)请根据播报内容和你对《三国演义》相关阅读，从以下几位人物中选择两位将唱词补充完整。（2分） 诸葛亮  曹操  刘备  张飞 【答案】(1)将“在世界文化潮流中脱颖而出、屹立不倒”与“成为了我国引以为傲的瑰宝”互换位置。 (2) 如雷贯耳 家喻户晓 (3)曹操  张飞 【详解】（1）（1）本题考查语病修改。【甲】处画线句“戏曲博大精深，源远流长，不但在世界文化潮流中脱颖而出、屹立不倒，而且成为了我国引以为傲的瑰宝”语病是语序不当，将“在世界文化潮流中脱颖而出、屹立不倒”与“成为了我国引以为傲的瑰宝”互换位置。 （2）本题考查词语运用。 如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。【乙】处画线句“其中，京剧是我国影响最大的戏曲剧种，可谓是如雷贯耳”表达的意思是京剧人人都知道，使用“如雷贯耳”不当，应会使用“家喻户晓”“众所周知”等。 （3）本题考查文学文化常识。 诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。 刘备：三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。 曹操：《三国演义》中，作者意图将曹操树立为反面人物的典型“奸雄”，集奸诈多疑、凶暴残忍、假仁假义于一身的封建统治者。 张飞：《三国演义》中，是一个嫉恶如仇、勇猛善战、力大无比、粗豪爽直的人物。他具有小孩子似的一片天真，但粗鲁的性格中又不乏细缜之处，他爱憎分明，义重如山，知错就改，具有坚贞的品格。 根据选文“黑色代表粗鲁豪爽、公正无私”可知，黑脸的应是张飞；根据“白色则大多表现为阴险、狡猾、居心叵测”可知，白脸的应是曹操。 3.在戏剧节招贴画征集活动中,下面两幅作品脱颖而出,请你选出一幅最能体现戏剧节特点的招贴画,并结合画面说明理由。（3分） 图一                 图二 我选图 ，理由是 【答案】 示例：一 这幅图用汉字“戏”和脸谱组成,体现了戏剧节中突出的中国戏曲元素：二  这幅图由两张哭笑人脸上下交错构成,体现了戏剧节表现的喜剧演绎百态人生的特点 【详解】要求学生根据图片内容进行解说和描述即可。解说时注意照顾到图片中的所有的内容，然后理清各个要素之间的逻辑关系。描述图片注意抓住题干要求的重心，重点描述图片对象的特征、内涵等，同时注意其他要求。本题的两个图片与“戏曲”有关，注意突出主题“戏曲”的特点。 4.下列关于戏剧文学常识的表述，错误的一项是（    ）（3分） A．戏剧是一种综合性的舞台表演艺术，通过塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 B．戏剧按照表现形式的不同可以分为：话剧、歌剧、舞剧、现代剧等。 C．剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。 D．舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 B.有误，按照表现形式的不同，戏剧可以分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、戏曲等。现代剧并不是一个基于表现形式的分类，而是一个时间上的分类，通常指的是反映现代生活、现代题材的戏剧作品。 故选B。 5．下列对课文内容的分析有误的一项是（   ）（3分） A．剧中人物众多，戏剧冲突此起彼伏，皆因福聚德兴盛带来的巨大利益而产生。 B．剧中人物形象鲜明生动，罗大头的居功自傲、常贵的宽厚善良、卢孟实的恩威并用、克五的无赖嘴脸都由人物的语言、动作等展现出来，惟妙惟肖。 C．唐茂昌、唐茂盛两兄弟无心经营福聚德只管伸手要钱，不务正业却挥霍无度，这是福聚德由盛转衰的直接原因。 D．剧中人物语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，生动、地道，充满生活气息。 【答案】C 【详解】本题考查理解辨析能力。 C.《天下第一楼》主要描写了创业于清代同治年间、传至民国初年的老字号烤鸭店“福聚德”由人不敷出、势如累卵，到东山再起、名噪京华，而又面临倒闭的曲折发展历，歌颂了卢孟实、玉雏姑娘、罗大头、常贵等人的聪明才智、事业心与实干精神，控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力。所以，依据剧本中修鼎新说的“一个人干，八个人拆”这句话可知，其揭示了福聚德由盛转衰的直接原因。而唐茂昌、唐茂盛两兄弟无心经营福聚德只管伸手要钱，不务正业却挥霍无度，只是其中一个方面。 故选C。 6．关于本文”卢孟实”这一人物形象分析，以下错误的一项是（   ）（3分） A．通过王子西与常贵的对话了解卢孟实的背景，知道他的经历，侧面交代了卢孟实为争一口气而扎实干活，进一步反衬了福聚德的红火。 B．卢孟实严惩小伙计、厚赏成顺，可以看出他是一个赏罚分明、原则性很强的人。 C．从卢孟实与两位少东家的周旋，可以看出他是一个懂得人情世故的人。 D．卢孟实是一个好高骛远、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。 【答案】D 【详解】本题考查人物形象分析。 D.人物形象分析错误。卢孟实《天下第一楼》主角，生性聪慧的卢孟实也是“五子行”出身，他立誓要干出一番事业来，面对势如垒卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁。 行里人虽有矛盾，但有卢孟实和常贵从中周旋，化解了一些明争暗斗，生意遂内和外顺。光阴荏苒，一晃十年过去，“福聚德”名噪京师。此时，唐家的两位少爷在流言蜚语的怂恿下，与卢孟实争起了东主财权。作为一个商人，他有着极佳的商业头脑和果断、精明能干的特点。他在处理事情的过程中魄力有加，给人以信赖之感，显示出了他的领导潜质。福聚德面临激烈的外部竞争和内部的人才空虚的困境时，他及时出现并通过一系列的方法实现对福聚德的改造。据此分析可知，他一是个极有头脑和眼光的生意人，也是振兴福聚德的关键人物。他一直用一种勤恳的态度去经营着身边的人和事，给人以踏实靠谱的印象。他锐意进取，对福聚大厦倾注了全部心血，却落下了一个专为别人做嫁衣、卷铺盖的悲惨命运。而非“好高骛远”“拒绝陈腐不变通”。 故选D。 7．戏剧演出前，要做好准备工作。下列说法有误的一项是（   ）（3分） A．制作节目单。 B．推举主持人，准备简单的串词。 C．检查舞台设备是否运转正常。 D．集中精力，全情投入，向观众致意。 【答案】D 【详解】本题考查对舞台演出的注意事项。 演出前，要做好准备工作：（1）制作节目单；（2）推举主持人，准备简单的串词；（3）检查舞台设备是否运转正常。 演出时，要集中精力，全情投入，注意互相配合。 演出结束，演员应向观众致意。 D.“集中精力，全情投入”是演出时的注意事项，“向观众致意”是演出结束的注意事项； 故选D。 8.从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨,联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国,却屡遭昏君佞臣排挤打击而被流放的不幸遭遇,便撰写了一副对联: 泪滴湘江流满海 嗟叹嚎啕哽咽喉 (1)“三闾大夫”指 。 （1分） (2)试分析这副对联的特点,并说说这种特点对表达内容有何作用。（4分） 【答案】(1)屈原 (2)上联每个字的偏旁均为三点水,下联每个字的偏旁都是口字旁。使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象,听到他失声痛哭的悲怆呼号。 【详解】（1）“三闾大夫”指屈原。“三闾大夫”是战国时楚国特设的官职，是主持宗庙祭祀，兼管贵族屈、景、昭三大氏子弟教育的闲差事。屈原贬后任此职，后“三闾大夫”专指屈原。 （2）题干要求分析这副对联的特点及对所表达内容的作用。这副对联的特点比较明显，上联“泪滴湘江流满海”每个字的偏旁均为“三点水”，下联“嗟叹嚎啕哽咽喉”每个字的偏旁都是“口字旁”。作用要联系题干的“怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，便撰写了一副对联”一句所表达的内容。“泪滴湘江流满海”是写这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象；“嗟叹嚎啕哽咽喉”是写他失声痛哭的悲怆呼号。 （二）阅读（54分） 9.阅读非连续性文本，完成下面小题 （24分） 【文本一】 ①东方已经泛白，白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去，两眼挂着混浊的泪水…… ②屈原深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到角落的乱草堆里取出那对埋藏多日的硕大的石锁，返回堂屋，走到小媭床前，其时小媭睡得正香，见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落。 ③（1）屈原拿出长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，将那柄陆离长剑挂在腰间，似欲出征的将军，他打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着汨罗江堤向西南方向走去。这时曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道，“听说秦军要过汉水了，我们可往哪儿逃啊！”…… ④屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了动，半天没说出一句话来，他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远…… ⑤屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下柱地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 ⑥屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过汉水，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；举首环顾，天是昏濛濛的，地是黑沉沉的…… ⑦屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切他做得是那么从容不迫，那么恬然自如。 ⑧拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入汨罗渊，这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。 ⑨正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——他陨落了！ 【文本二】 一条沉重的河流和一些叶的小舟             麻木而饥饿的鱼儿 在孤独的歌里漂过白色的五月               在大夫汀兰般高尚的须髯里游动 两岸美丽的艾叶总在痛苦地抖动             而他始终只留给我们一个 在五月我们就想起                         站立着的背影和不折的脊梁 做过三闾大夫的先人                       泪流满面的我们 沿瘦瘦的汨罗江愤怒地走过去               总是想起他的 （2）那些香甜的粽子并没有感动              伟大 （诗歌有删改） 【文本三】 郑詹尹：慢慢喝也好。其实酒倒也并不是坏东西。 屈原：是的，我也明白。我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉，马马虎虎的事我做不来。 郑詹尹：三闾大夫，你忘记了吧，郑袖是我的女儿啦。她近来简直是愈闹愈不成体统，她把你这样忠心耿耿的人都陷害成这个样子 （月光隐去，大风不息。屈原悲愤的样子） 屈原：太卜，请你相信我，我现在只恨张仪，张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子。这简直是把凤凰当成鸡，把麒麟当成羊啦。这叫我怎么能够忍受？所以别人愈要同情我，我便愈觉得恶心。我要那无价值的同情来做什么？ 屈原：唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。 郑詹尹：真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。 屈原：大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。 （1）阅读文本一内容，分析第一节在该文本中的作用。 （4分） 东方已经泛白，白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去，两眼挂着混浊的泪水…… （2）结合文本一内容，谈谈对该文本结尾句的理解。（3分） 正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——他陨落了！ （3）品析文本一和文本二中划线句的表达效果。（6分） ①屈原拿出长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，将那柄陆离长剑挂在腰间，似欲出征的将军。（从词语运用的角度分析） ②那些香甜的粽子并没有感动/麻木而饥饿的鱼儿/在大夫汀兰般高尚的须髯里游动（从修辞手法角度分析） （4） 从文本三中找出文本一屈原“纵身跃入汨罗渊”原因的句子。（用原句回答）（2分） （5） 结合三则文本材料内容，从人物形象角度具体分析“屈原的伟大”。（6分） （6）下列对三则文本材料的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．文本一中“遇见老渔父的”故事情节设计，是为了从侧面表现屈原形象。 B．文本二作者用诗歌形式抒发了对屈原的缅怀和追思，开篇以河流和小舟艾叶为意象，营造冷清萧瑟的意境，奠定了哀伤的感情基调。 C．文本三通过人物的旁白来推动情节的发展，其中“生命的力量是会爆发的”指出了生命的力量是无穷的，生命是生生不息的。 D．文本一注重前后呼应，如“石锁”细节。文本三中“月光隐去，大风不息。屈原悲愤的样子”舞台提示设计合理，渲染了悲壮气氛表现人物忧愤心理。 【答案】（1）开篇交代故事发生时间；写白马不饮不食、焦躁不安甚至两眼含泪的情态，表现它与屈原的深厚感情；渲染了悲凉的气氛；也暗示下文屈原的一场悲剧即将到来。 （2）写在风暴雨狂之际，屈原为了祖国投江自尽了；他的离开，就如明星，照亮了后人，具有伟大的意义；作者用景物渲染令人震撼的悲情，表达了对屈原的崇敬；总结全文，深化主题。 （3）①用“接”“抖”“戴”等动词，写出屈原奔赴汨罗江前整理装束的情形；表现屈原要以有尊严的形式赴死；为下文投江的凛然和视死如归作铺垫； ②用拟人、比喻手法，形象地写出鱼儿的麻木和无动于衷和屈原如汀兰般的高洁品质；反衬屈原投江的傲然不屈和英勇无畏。 （4）我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊！ （5）文本一：“攀上悬崖面对深渊而立”表现屈原刚正不阿、顶天立地；“纵身跃入汨罗渊”表现他无畏、视死如归，将个人的生死置之度外的决绝；“面向西北行礼”表现他从容不迫，恬然自如；文本二：“站立着的背影和不折的脊梁”表现他刚强不屈。文本三：“我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途”表现他忧国忧民；“我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉”表现他不愿与统治者同流合污的品质； （6）C 【解析】（1）本题考查句段的作用。 “东方已经泛白”交代故事发生时间是黎明时分；结合第②段“屈原深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到角落的乱草堆里取出那对埋藏多日的硕大的石锁”第⑧段“抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入汨罗渊”第⑨段“他陨落了”可知，开头写“白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去，两眼挂着混浊的泪水”写出白马与屈原深厚的感情，表现了白马的不舍和焦躁不安，暗示下文屈原的一场悲剧即将到来，渲染了悲凉的气氛。 （2）本题考查语句理解。 结合【文本一】第⑥段“屈原……仿佛见到秦兵已渡过汉水，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；举首环顾，天是昏濛濛的，地是黑沉沉的……”第⑦段“那是郢都的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼”第⑧段“抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入汨罗渊”可知，“他陨落了”指屈原为了祖国投江自尽。 结合第⑧段“这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌”可知，“正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹”指屈原的离开，就如明星，照亮了后人，具有伟大的意义；作者用景物渲染令人震撼的悲情，表达了对屈原的崇敬。 （3）本题考查句子的赏析。 ①要求从词语运用的角度赏析。 句中“拿”“抖”“穿”“戴”“挂”等动词，写出屈原奔赴汨罗江前有条不紊地整理装束的情形，表现了屈原要以有尊严的形式赴死，写出他赴死祭国的郑重；结合第⑧段“拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入汨罗渊”可知，此处的动作描写为下文投江的凛然和视死如归作铺垫。 ②要求从修辞手法角度赏析 。 “粽子并没有感动”“麻木而饥饿的鱼儿”赋予粽子和鱼儿以人的情感，是拟人的修辞手法，生动形象地写出粽子和鱼儿的麻木和无动于衷，反衬了屈原投江的傲然不屈和英勇无畏。“在大夫汀兰般高尚的须髯里游动”把屈原比作汀兰，是比喻的修辞手法，写出屈原如汀兰般的高洁品质，表达了作者对屈原的敬重之情。 3（4）本题考查信息提炼。 结合文本一第⑥段“屈原……仿佛见到秦兵已渡过汉水，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；举首环顾，天是昏濛濛的，地是黑沉沉的……”第⑦段“那是郢都的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼”可知，第⑧段屈原“纵身跃入汨罗渊”是不忍心活着看见楚国会遭遇秦兵的蹂躏、战火的涂炭。阅读文本三可知，与此意思相近的一句是：我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊！ （5）本题考查人物形象分析。 文本一：第⑤段“攀上悬崖，面对深渊而立，上顶天，下柱地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕”表现了屈原刚正不阿、顶天立地的形象；第⑧段“拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入汨罗渊”写出屈原赴死的决绝，表现了他英勇无畏、视死如归、将个人的生死置之度外的决绝态度；第⑦段“那是郢都的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切他做得是那么从容不迫，那么恬然自如”表现他赴死时从容不迫、恬然自如的态度。 文本二：“在大夫汀兰般高尚的须髯里游动，而他始终只留给我们一个，站立着的背影和不折的脊梁”表现了他刚强不屈的性格。 文本三：“我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉，马马虎虎的事我做不来”表现他不愿与统治者同流合污的品质；“我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途”表现他忧国忧民的高尚情怀。 （6）本题考查内容理解和分析。 C.“生命的力量是会爆发的”表达的意思是，社会黑暗到极点，必定会引起人民的反抗，黑暗的社会一定会被爆发的生命力摧毁。不是“生生不息的”； 故选C。 10.精读下面的独幕剧，完成问题。（13分） 错？对？ （涵静趴在书桌前，四周昏暗，台灯明亮。涵静一边写，一边推推宽边眼镜。音乐逐渐响起，舞蹈演员在昏暗的四周跳舞，他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时，他们轻快地跳；涵静脸色沉重时，他们抑闷地跳。最后，涵静在书桌前入睡了。灯光暗，舞蹈演员和涵静下。） （白天，在教师办公室，涵静跟着李老师上） 李老师：（先坐下，喝口水）你今年多大？ 涵　静：（噤立）十六。 李老师：几年级？ 涵　静：初三，老师，我…… 李老师：你为什么不完成作业？ 涵　静：（不语，扯衣角） 李老师：我承认你有写作天分，你的小说很感人。可是现在是初三，你知道吗？初一初二，你写多少我都不管你，初三毕业后，你怎样写都是对的，不过初三，你还把心思泡在这上面，这就是大错特错了！你自己考虑吧！ 涵　静：我…… 李老师：让你妈妈打个电话给我。（灯光暗，涵静和李老师隐于黑暗中，李下）（一束柔和的光由上而下铺在台中央的涵静身上，她蹲在地上，脸埋在手臂中。） 涵　静：（抬头）错，对，对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错了，可是编辑姐姐、同学、朋友，却说我是对的，写作究竟是对还是错？（站起）为什么有初三？为什么有中考？为什么有六门课等我去过？为什么我不能继续写小说？为什么？为什么？向右走两步。灯光变白些，（涵静的脸越发苍白了）王姐姐说我再努力些，或许就能出一期专号，可是，我初三了……（涵静下） （白天，办公室） 涵　静：我考虑过了，我决定休学。 李老师：你说什么？你疯了！ 涵　静：我想我是对的。 李老师：你父母怎么说，他们也疯了？ 涵　静：他们反对，可是我会使他们明白，我是对的。（涵静转身走下） 李老师：（望着涵静）唉…… （1） 本文的戏剧冲突是什么？（3分） （2） 从涵静的内心独白你能看出什么？（2分） （3） 可否删掉开篇的舞台提示？为什么？（4分） （4）读了这一独幕剧，结合自己初三的学习生活，谈谈你的感想。（4分） 【答案】（1）初三了仍坚持写作究竟是对还是错。李老师认为初三了还泡在写作上是大错特错的；涵静认为自己是对的，并要证明自己是对的。 （2）涵静在学习上的迷惘，这也是当代中学生的困惑。 （3）不行。因为此处描写得当，对表现人物形象起到了很好的烘托作用。这段文字可以清楚地看到涵静爱好写作，有写作天分。 （4）（示例一）涵静的选择是对的。一个人要根据自己的兴趣和天分来发展自己，干自己喜欢干的事，这样才能成功。再说“条条大路通罗马”，何必非在一棵树上吊死呢？（示例二）涵静的选择是不明智的。初中是打基础的阶段，没有过硬的基础，不要谈什么写作。即使能写一点文字，也是昙花一现。 【详解】（1）考查对戏剧冲突的分析理解。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。根据剧中李老师的话“初三，你知道吗？初一初二，你写多少我都不管你，初三毕业后，你怎样写都是对的，不过初三，你还把心思泡在这上面，这就是大错特错了”可知，李老师认为初三很重要，对涵静初三还沉迷于写作表示不满，他认为涵静做错了；根据涵静的话“可是我会使他们明白，我是对的”可知，涵静认为发展自己的爱好是对的，并且证明自己是对的。可见两人的冲突在于：初三的学生坚持写作是对还是错。 （2）考查对人物心理的分析理解。独白，指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。根据剧中涵静的独白“错，对，对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错了，可是编辑姐姐、同学、朋友，却说我是对的，写作究竟是对还是错？（站起）为什么有初三？为什么有中考？为什么有六门课等我去过？为什么我不能继续写小说？为什么？为什么？向右走两步。灯光变白些，（涵静的脸越发苍白了）王姐姐说我再努力些，或许就能出一期专号，可是，我初三了……”涵静面对不同人对她初三还坚持写作，有不同的看法，她很迷惑，不知道该听谁的，怎么做才算对，涵静在学习上的迷惘困惑，也是当代中学生迷惘心态的反映。 （3）舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。此文开篇的舞台提示“趴在书桌前，四周昏暗，台灯明亮。涵静一边写，一边推推宽边眼镜”“他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时，他们轻快地跳；涵静脸色沉重时，他们抑闷地跳”描写了涵静沉迷写作的情形；演员再现涵静作品的内容，衬托出她拥有很高的写作天分。这些说明性的文字，是剧本语言不可缺少的一部分，对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。 （4）主观性试题，作答时赞同涵静的话，可以从兴趣的重要性来分析，不赞同的话可以从教育的重要性来写。 示例：涵静的选择是不明智的。初三面临升学的考验，时间和精力有限，要全身心地投入才行，坚持兴趣爱好会分心，对以后的学业会有影响。还是以打好初中基础为要。 11.阅读下文，回答问题。（17分） 卖　猪 在下棋声中，收猪人瞟了一眼画家，大意之中走错了一个棋子。 卖猪人　哎，我吃车。 收猪人　(突然按住卖猪人的手)等等！回一步。 卖猪人　咱还兴回棋？ 收猪人　(冷冷地)那中，你吃吧！ 卖猪人　(意识到)中，中，你回吧，你回吧。 收猪人　(得意地又换另一个棋子)我不走那一步啦。 当卖猪人又走下一步棋时。 收猪人　(警告地)你敢动那个子儿，就叫你死！ 卖猪人　……叫我死？……对，赶快死。干脆，我自杀吧！(摆下那个棋子) 收猪人　你不能走那个子儿！ 卖猪人　咋？……你不叫我死吗？ 收猪人　不兴故意死！ 卖猪人　(无奈地)你要是不叫我死，我就先活着。 两人继续走棋。 收猪人　(发现一步好棋，强调地)咱可不能回啦！将！ 卖猪人　(忽然高兴起来)你老弟的棋下得真好。(哭丧着脸恳求地)我那猪拉过来过磅吧？ 收猪人　(扬扬得意地)你先举举手…… 卖猪人　(不解地)举举手？ [幕后声：“谁的猪跑啦？”] 卖猪人　(向幕内一看)我的猪！我的猪跑啦！(跑下) 卖猪人在幕内喊：“同志，来帮帮忙！” 画家跑下。 一阵猪嚎叫声。少顷，画家摊着沾有猪屎的双手上。 卖猪人跑上，感激地用自己的上衣为画家擦拭手上的猪屎。 卖猪人　(稳住了精神，走近收猪人)我的猪逮住了，拉过来过磅吧？ 收猪人　你还没举手呢。 卖猪人　举手？ 收猪人　刚才那盘棋你输了，你就得举手投降！ 画　家　(爆发地)你太过分了！(欲冲向收猪人) 卖猪人　(急拦住画家)你甭生气甭生气。我一个小老百姓，人家叫咋着就咋着。不就是举举手吗？(不待画家说话，转向收猪人)老弟，我投降我投降……(频频举手) 画　家　(极其生气地冲到收猪人面前)我说你这个同志办事也太过分啦！这位老同志来卖猪，你让他等一会儿他就等一会儿，他不愿意和你下棋，你非让他和你下棋，闹得他的猪差点儿跑了。这实在是令人……咱们都是国家工作人员，应当有点儿职业道德，总还要讲点儿精神文明吧？ 收猪人　精神文明？ 画　家　你……(激动地)好！精神文明你也不懂，可你百般戏弄一个老实巴交的乡下人。你还有没有良知？ 收猪人　良知？ 画　家　良知就是良心，良心你懂不懂？ 收猪人　(皮笑肉不笑地)良心良心，就你要良心？噢！你是个老雷锋啊。(突然把脸一沉)办你的好事去吧！ 画　家　(更加气愤地)好！这些都不讲，现在咱们去找你的领导，看你在工作时间下棋对不对？ 收猪人　我对！ 画　家　你…… 收猪人　咋着咋着？今天我非下棋不可！(故意摔打着棋子)我下，我就下！ 画　家　(怒不可遏)你不能下！(掀翻棋盘) 卖猪人　(忽然意识到什么，上前将画家摔了一个趔趄)唉！ 画　家　(不可理解地)你？ 卖猪人与画家对视片刻。 卖猪人　(痛心疾首地)是我卖猪呀！我卖猪我还不急哩，你是急啥哩？ 画　家　(完全糊涂了)我…… 收猪人强硬地摔着棋子。 卖猪人在砰砰的棋子声中走近收猪人，他思索片刻，忙殷勤地拾起掉在地上的棋子，轻轻地放在棋盘上，又诚惶诚恐地乞求收猪人…… （1）下列句子中括号内的文字叫 。试分别说明它们的表达作用。（6分） ①“收猪人(冷冷地)” ②“卖猪人(意识到)” ③“卖猪人(忽然高兴起来)” （2） “……叫我死？……对，赶快死。干脆，我自杀吧！”句中三个加点词语的含义是什么？这几句台词反映了卖猪人怎样的心情？（4分） （3） “你甭生气甭生气。我一个小老百姓，人家叫咋着就咋着。不就是举举手吗？……老弟，我投降我投降……”对收猪人的行为卖猪人是否生气？他为什么劝画家不要生气？画线句反映了卖猪人怎样的心情？（5分） （4）请你概括一下画家的性格特点。(10个字以内)（2分） 【答案】（1） 舞台说明 ①因卖猪人有求于他却不让他回棋而不满，同时借此显示“威严”。 ②卖猪人专心下棋，故不相让，明白了收猪人的不满，才意识到自己有求于人。 ③因自己终于“合理”地输了棋，收猪人可能痛快地将猪收下而高兴。 （2）第一个“死”是卖猪人没明白对方的话，以为是让自己死掉；第二个“死”是卖猪人明白了对方的话，想“输掉”棋；“自杀”指卖猪人主动输棋的行为。这几句话反映了卖猪人无奈而又焦急的心情。 （3）卖猪人表面不生气，实际心中十分不满。为了能让收猪人高兴，快点把猪卖掉，只好强装笑脸，怕画家触怒了收猪人，所以劝画家不要生气。画线句反映了卖猪人十分不满却又无可奈何的心情。 （4）有正义感，好打抱不平。 【解析】（1）本题考查对文章内容的把握能力。文中括号里的内容，都是对人物心情、动作等的提示。①“冷冷地”说明收猪人对卖猪人态度冷淡。②“意识到”说明卖猪人想到了自己对收猪人有求。③“高兴”说明卖猪人此刻心情很好。 （2）本题考查对词语的理解能力。“叫我死”是卖猪人还没理解收猪人的意思而说的话，“赶快死”是卖猪人为迎合收猪人而说的话，“自杀”是卖猪人让收猪人的行为。据此分析作答即可。 （3）考查对人物心理的揣摩。“我一个小老百姓，人家叫咋着就咋着。”这是埋怨之词，但又可无可奈何，没办法，写出卖猪人表面不生气，实际心中十分不满。卖猪人为了早点把猪卖出去，不敢得罪收猪人。 （4）本题考查对文中人物形象的分析能力。从“精神文明你也不懂，可你百般戏弄一个老实巴交的乡下人。你还有没有良知？”可见他肯为弱者出头，热心正直，仗义执言，有同情心，正义感强。 （三）语言表达（10分） 12.《屈原（节选）》综合运用拟人、反复、排比、呼告等修辞方法。如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”等等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电，增强了语句的气势和抒情效果，读起来铿锵有力。请你运用比喻、拟人、排比的修辞手法写一段景物描写。（100字左右） 情境预设：①秋天的树林。②春天的花园。 【答案】示例：我走进了秋天的树林。啊！地上落满了树叶，有红的、黄的、绿的……五彩缤纷，美丽极了。一阵风吹来，树上又落下了几片树叶。瞧，有的像小花蝴蝶，扭动着美丽的翅膀翩翩起舞；有的像一只只黄莺，展翅飞翔；还有的像舞蹈演员那样，轻盈地旋转……树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的“棉衣”。脚踩在枯叶上，发出”吱吱”的响声，奏响了深秋的“交响乐”。 【详解】此题是一道微型写作训练。要求运用比喻、拟人、排比的修辞手法写一段景物描写，（100字左右）。如选春天的花园：春天来了，万物复苏，天气变暖了。春姑娘踏着轻盈的脚步悄悄地来了，用她的画笔描绘了一幅幅美丽的画，给我家旁的花园披上了绿色的新装，让我们一起来看看这美丽的春天花园吧！走进花园，一阵阵清风迎面扑来，让人神清气爽，一眼望去，前面的景象立刻把我给迷住了。雨后的花园美极了！原来无精打采的树木，经过雨水的一番冲洗后，像洗了一个澡，一尘不染，焕然一新，精神抖擞了！绿油油的草地像一块碧绿的翡翠，青青的小草从地下伸出了小脑袋，草上露珠晶莹，它们闪闪发亮，就像一粒粒晶莹剔透的珍珠。春风吹来，小草一摇一摆的，好像在向我们招手，花儿也摆动着身姿，正在跳舞似的，好像在欢迎我们呢！ 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五单元 A卷·提升卷 （考试时间：70分钟 试卷满分：100分） （一）积累与运用（36分） 1.阅读下面的文字,完成小题。（10分） 中华文化连绵不绝、生生不息,伟大爱国诗人屈原是中华文脉的重要源头。千百年来,屈原精神如同奔腾不息的长江,滋润了搏大精深的中华文化,浸润了绚丽多姿的中国诗词,哺育了英勇顽强、爱国奉献的华夏儿女。千年不断的屈原故里端午盛会,已经成为我们增进文化认同、增强民族团结的精神niǔ带,成为中华大地上一道独特的风景线和具有世界影响力的文化元素。 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。（3分） 绚丽( )　　哺育( )　　niǔ( )带 (2)文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。 （2分） (3)“生生不息”中“息”的意思是 ( )（3分） A．停止　　　　　　　 B．休息 C．滋生     D．呼吸时进出的气 (4)文中画线句子运用了 和 的修辞手法。（2分） 2.在戏剧进校园活动中，为了加强同学们对戏剧的了解，班长想向同学们播报戏曲基础知识，以下是他准备的播报内容，请你帮他修改。（6分） 戏曲起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。【甲】戏曲博大精深，源远流长，不但在世界文化潮流中脱颖而出、屹立不倒，而且成为了我国引以为傲的瑰宝。【乙】甚中，京剧是我国影响最大的戏曲剧种，可谓是如雷贯耳。一首《唱脸谱》让京剧脸谱走入寻常百姓家，“蓝脸的窦尔敦盗御马/红脸的关公战长沙/黄脸的典韦/白脸的______/黑脸的______/叫喳喳”。京剧脸谱颜色往往代表人物的性格，比如黑色代表粗鲁豪爽、公正无私，白色则大多表现为阴险、狡猾、居心叵测，红色一般表现为性格猛烈、骁勇善战。 (1)【甲】处画线句子有语病，请你提出修改意见。（2分） (2)【乙】处画线句中，“ ”用词不当，应改为“ ”。（2分） (3)请根据播报内容和你对《三国演义》相关阅读，从以下几位人物中选择两位将唱词补充完整。（2分） 诸葛亮  曹操  刘备  张飞 3.在戏剧节招贴画征集活动中,下面两幅作品脱颖而出,请你选出一幅最能体现戏剧节特点的招贴画,并结合画面说明理由。（3分） 图一                 图二 我选图 ，理由是 4.下列关于戏剧文学常识的表述，错误的一项是（    ）（3分） A．戏剧是一种综合性的舞台表演艺术，通过塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 B．戏剧按照表现形式的不同可以分为：话剧、歌剧、舞剧、现代剧等。 C．剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。 D．舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 5．下列对课文内容的分析有误的一项是（   ）（3分） A．剧中人物众多，戏剧冲突此起彼伏，皆因福聚德兴盛带来的巨大利益而产生。 B．剧中人物形象鲜明生动，罗大头的居功自傲、常贵的宽厚善良、卢孟实的恩威并用、克五的无赖嘴脸都由人物的语言、动作等展现出来，惟妙惟肖。 C．唐茂昌、唐茂盛两兄弟无心经营福聚德只管伸手要钱，不务正业却挥霍无度，这是福聚德由盛转衰的直接原因。 D．剧中人物语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，生动、地道，充满生活气息。 6．关于本文”卢孟实”这一人物形象分析，以下错误的一项是（   ）（3分） A．通过王子西与常贵的对话了解卢孟实的背景，知道他的经历，侧面交代了卢孟实为争一口气而扎实干活，进一步反衬了福聚德的红火。 B．卢孟实严惩小伙计、厚赏成顺，可以看出他是一个赏罚分明、原则性很强的人。 C．从卢孟实与两位少东家的周旋，可以看出他是一个懂得人情世故的人。 D．卢孟实是一个好高骛远、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。 7．戏剧演出前，要做好准备工作。下列说法有误的一项是（   ）（3分） A．制作节目单。 B．推举主持人，准备简单的串词。 C．检查舞台设备是否运转正常。 D．集中精力，全情投入，向观众致意。 8.从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨,联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国,却屡遭昏君佞臣排挤打击而被流放的不幸遭遇,便撰写了一副对联: 泪滴湘江流满海 嗟叹嚎啕哽咽喉 (1)“三闾大夫”指 。 （1分） (2)试分析这副对联的特点,并说说这种特点对表达内容有何作用。（4分） （二）阅读（54分） 9.阅读非连续性文本，完成下面小题 （24分） 【文本一】 ①东方已经泛白，白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去，两眼挂着混浊的泪水…… ②屈原深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到角落的乱草堆里取出那对埋藏多日的硕大的石锁，返回堂屋，走到小媭床前，其时小媭睡得正香，见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落。 ③（1）屈原拿出长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，将那柄陆离长剑挂在腰间，似欲出征的将军，他打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着汨罗江堤向西南方向走去。这时曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道，“听说秦军要过汉水了，我们可往哪儿逃啊！”…… ④屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了动，半天没说出一句话来，他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远…… ⑤屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下柱地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 ⑥屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过汉水，长驱直入，往南方奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；举首环顾，天是昏濛濛的，地是黑沉沉的…… ⑦屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切他做得是那么从容不迫，那么恬然自如。 ⑧拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入汨罗渊，这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。 ⑨正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——他陨落了！ 【文本二】 一条沉重的河流和一些叶的小舟             麻木而饥饿的鱼儿 在孤独的歌里漂过白色的五月               在大夫汀兰般高尚的须髯里游动 两岸美丽的艾叶总在痛苦地抖动             而他始终只留给我们一个 在五月我们就想起                         站立着的背影和不折的脊梁 做过三闾大夫的先人                       泪流满面的我们 沿瘦瘦的汨罗江愤怒地走过去               总是想起他的 （2）那些香甜的粽子并没有感动              伟大 （诗歌有删改） 【文本三】 郑詹尹：慢慢喝也好。其实酒倒也并不是坏东西。 屈原：是的，我也明白。我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉，马马虎虎的事我做不来。 郑詹尹：三闾大夫，你忘记了吧，郑袖是我的女儿啦。她近来简直是愈闹愈不成体统，她把你这样忠心耿耿的人都陷害成这个样子 （月光隐去，大风不息。屈原悲愤的样子） 屈原：太卜，请你相信我，我现在只恨张仪，张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子。这简直是把凤凰当成鸡，把麒麟当成羊啦。这叫我怎么能够忍受？所以别人愈要同情我，我便愈觉得恶心。我要那无价值的同情来做什么？ 屈原：唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。 郑詹尹：真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。 屈原：大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。 （1）阅读文本一内容，分析第一节在该文本中的作用。 （4分） 东方已经泛白，白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去，两眼挂着混浊的泪水…… （2）结合文本一内容，谈谈对该文本结尾句的理解。（3分） 正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北——他陨落了！ （3）品析文本一和文本二中划线句的表达效果。（6分） ①屈原拿出长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，将那柄陆离长剑挂在腰间，似欲出征的将军。（从词语运用的角度分析） ②那些香甜的粽子并没有感动/麻木而饥饿的鱼儿/在大夫汀兰般高尚的须髯里游动（从修辞手法角度分析） （4） 从文本三中找出文本一屈原“纵身跃入汨罗渊”原因的句子。（用原句回答）（2分） （5） 结合三则文本材料内容，从人物形象角度具体分析“屈原的伟大”。（6分） （6）下列对三则文本材料的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．文本一中“遇见老渔父的”故事情节设计，是为了从侧面表现屈原形象。 B．文本二作者用诗歌形式抒发了对屈原的缅怀和追思，开篇以河流和小舟艾叶为意象，营造冷清萧瑟的意境，奠定了哀伤的感情基调。 C．文本三通过人物的旁白来推动情节的发展，其中“生命的力量是会爆发的”指出了生命的力量是无穷的，生命是生生不息的。 D．文本一注重前后呼应，如“石锁”细节。文本三中“月光隐去，大风不息。屈原悲愤的样子”舞台提示设计合理，渲染了悲壮气氛表现人物忧愤心理。 10.精读下面的独幕剧，完成问题。（13分） 错？对？ （涵静趴在书桌前，四周昏暗，台灯明亮。涵静一边写，一边推推宽边眼镜。音乐逐渐响起，舞蹈演员在昏暗的四周跳舞，他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时，他们轻快地跳；涵静脸色沉重时，他们抑闷地跳。最后，涵静在书桌前入睡了。灯光暗，舞蹈演员和涵静下。） （白天，在教师办公室，涵静跟着李老师上） 李老师：（先坐下，喝口水）你今年多大？ 涵　静：（噤立）十六。 李老师：几年级？ 涵　静：初三，老师，我…… 李老师：你为什么不完成作业？ 涵　静：（不语，扯衣角） 李老师：我承认你有写作天分，你的小说很感人。可是现在是初三，你知道吗？初一初二，你写多少我都不管你，初三毕业后，你怎样写都是对的，不过初三，你还把心思泡在这上面，这就是大错特错了！你自己考虑吧！ 涵　静：我…… 李老师：让你妈妈打个电话给我。（灯光暗，涵静和李老师隐于黑暗中，李下）（一束柔和的光由上而下铺在台中央的涵静身上，她蹲在地上，脸埋在手臂中。） 涵　静：（抬头）错，对，对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错了，可是编辑姐姐、同学、朋友，却说我是对的，写作究竟是对还是错？（站起）为什么有初三？为什么有中考？为什么有六门课等我去过？为什么我不能继续写小说？为什么？为什么？向右走两步。灯光变白些，（涵静的脸越发苍白了）王姐姐说我再努力些，或许就能出一期专号，可是，我初三了……（涵静下） （白天，办公室） 涵　静：我考虑过了，我决定休学。 李老师：你说什么？你疯了！ 涵　静：我想我是对的。 李老师：你父母怎么说，他们也疯了？ 涵　静：他们反对，可是我会使他们明白，我是对的。（涵静转身走下） 李老师：（望着涵静）唉…… （1） 本文的戏剧冲突是什么？（3分） （2） 从涵静的内心独白你能看出什么？（2分） （3） 可否删掉开篇的舞台提示？为什么？（4分） （4）读了这一独幕剧，结合自己初三的学习生活，谈谈你的感想。（4分） 11.阅读下文，回答问题。（17分） 卖　猪 在下棋声中，收猪人瞟了一眼画家，大意之中走错了一个棋子。 卖猪人　哎，我吃车。 收猪人　(突然按住卖猪人的手)等等！回一步。 卖猪人　咱还兴回棋？ 收猪人　(冷冷地)那中，你吃吧！ 卖猪人　(意识到)中，中，你回吧，你回吧。 收猪人　(得意地又换另一个棋子)我不走那一步啦。 当卖猪人又走下一步棋时。 收猪人　(警告地)你敢动那个子儿，就叫你死！ 卖猪人　……叫我死？……对，赶快死。干脆，我自杀吧！(摆下那个棋子) 收猪人　你不能走那个子儿！ 卖猪人　咋？……你不叫我死吗？ 收猪人　不兴故意死！ 卖猪人　(无奈地)你要是不叫我死，我就先活着。 两人继续走棋。 收猪人　(发现一步好棋，强调地)咱可不能回啦！将！ 卖猪人　(忽然高兴起来)你老弟的棋下得真好。(哭丧着脸恳求地)我那猪拉过来过磅吧？ 收猪人　(扬扬得意地)你先举举手…… 卖猪人　(不解地)举举手？ [幕后声：“谁的猪跑啦？”] 卖猪人　(向幕内一看)我的猪！我的猪跑啦！(跑下) 卖猪人在幕内喊：“同志，来帮帮忙！” 画家跑下。 一阵猪嚎叫声。少顷，画家摊着沾有猪屎的双手上。 卖猪人跑上，感激地用自己的上衣为画家擦拭手上的猪屎。 卖猪人　(稳住了精神，走近收猪人)我的猪逮住了，拉过来过磅吧？ 收猪人　你还没举手呢。 卖猪人　举手？ 收猪人　刚才那盘棋你输了，你就得举手投降！ 画　家　(爆发地)你太过分了！(欲冲向收猪人) 卖猪人　(急拦住画家)你甭生气甭生气。我一个小老百姓，人家叫咋着就咋着。不就是举举手吗？(不待画家说话，转向收猪人)老弟，我投降我投降……(频频举手) 画　家　(极其生气地冲到收猪人面前)我说你这个同志办事也太过分啦！这位老同志来卖猪，你让他等一会儿他就等一会儿，他不愿意和你下棋，你非让他和你下棋，闹得他的猪差点儿跑了。这实在是令人……咱们都是国家工作人员，应当有点儿职业道德，总还要讲点儿精神文明吧？ 收猪人　精神文明？ 画　家　你……(激动地)好！精神文明你也不懂，可你百般戏弄一个老实巴交的乡下人。你还有没有良知？ 收猪人　良知？ 画　家　良知就是良心，良心你懂不懂？ 收猪人　(皮笑肉不笑地)良心良心，就你要良心？噢！你是个老雷锋啊。(突然把脸一沉)办你的好事去吧！ 画　家　(更加气愤地)好！这些都不讲，现在咱们去找你的领导，看你在工作时间下棋对不对？ 收猪人　我对！ 画　家　你…… 收猪人　咋着咋着？今天我非下棋不可！(故意摔打着棋子)我下，我就下！ 画　家　(怒不可遏)你不能下！(掀翻棋盘) 卖猪人　(忽然意识到什么，上前将画家摔了一个趔趄)唉！ 画　家　(不可理解地)你？ 卖猪人与画家对视片刻。 卖猪人　(痛心疾首地)是我卖猪呀！我卖猪我还不急哩，你是急啥哩？ 画　家　(完全糊涂了)我…… 收猪人强硬地摔着棋子。 卖猪人在砰砰的棋子声中走近收猪人，他思索片刻，忙殷勤地拾起掉在地上的棋子，轻轻地放在棋盘上，又诚惶诚恐地乞求收猪人…… （1）下列句子中括号内的文字叫 。试分别说明它们的表达作用。（6分） ①“收猪人(冷冷地)” ②“卖猪人(意识到)” ③“卖猪人(忽然高兴起来)” （2） “……叫我死？……对，赶快死。干脆，我自杀吧！”句中三个加点词语的含义是什么？这几句台词反映了卖猪人怎样的心情？（4分） （3） “你甭生气甭生气。我一个小老百姓，人家叫咋着就咋着。不就是举举手吗？……老弟，我投降我投降……”对收猪人的行为卖猪人是否生气？他为什么劝画家不要生气？画线句反映了卖猪人怎样的心情？（5分） （4）请你概括一下画家的性格特点。(10个字以内)（2分） （三）语言表达（10分） 12.《屈原（节选）》综合运用拟人、反复、排比、呼告等修辞方法。如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”等等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电，增强了语句的气势和抒情效果，读起来铿锵有力。请你运用比喻、拟人、排比的修辞手法写一段景物描写。（100字左右） 情境预设：①秋天的树林。②春天的花园。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$