第19课 《枣儿》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦话剧《枣儿》的剧本要素、象征手法及社会意义，以鲁迅笔下闰土引出枣儿，搭建旧知与新知的学习支架，引导学生梳理舞台说明、人物形象及情节脉络。 此设计亮点在于情境化导入与戏剧要素深度整合，通过分析童谣作用、品评人物形象落实语言运用与思维能力，结合课本剧视频激发兴趣，渗透文化自信与审美创造，助力学生理解社会现实，为教师提供清晰教学路径。

《枣儿》教学设计 教学目标：     1文化自信．了解剧本形式上的特点，把我戏剧情节。     2语言运用．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。     3思维能力. 把握剧本中的人物形象，体会人物各自特点。 4审美创造．了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。 教学重点：     1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。     2．体会作品的象征手法。 教学难点：了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。 教学准备：查找资料 准备课本剧视频 课时安排：一课时 教学过程： 1、 导课:同学们还记得鲁迅先生笔下的少年闰土吗？因为他五行缺土，他的父亲又十分爱他，于是给他起名叫做闰土。而在遥远西北的山村，曾经有一个男孩，出生时算卦先生说他命中缺木，他的父亲就给他起名，叫做枣儿。你感受到这背后浓浓的亲情了吗？今天，就让我们一起去品品孙鸿的话剧《枣儿》。 2、 作者名片 课件出示：孙鸿，当代剧作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期。获“1999年中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖”。并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。 3、 走近《枣儿》 1. 扫除阅读障碍 2. 文章的开头部分是舞台说明，交代了地点、人物、场景。 明确：地点在西北，场景是“一颗挂满红枣的老树下”，出场人物只有老人和男孩。背景音乐是带有西北口音的童谣，也提示了故事发生在西北。 3. 剧本开头结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同，大家可以出声读一读。请同学们思考两个问题：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表达效果有什么不同？ 明确：这首童谣表达了“枣儿”中融入的父母疼爱子女的亲情。 以富有民间特色的童谣开头，隐含全剧与“枣儿”有关，与亲情有关的特定内容，并把我们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定环境中。 结尾的童谣由幕后变为前台，由哼唱变为呼喊，由没人回应变为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化剧中的情境和内容个，深化全剧思想内涵。 4.《枣儿》全剧以人物对话展开，全剧共有几个人物？在出场上有何不同 ？ 明确：全剧共有四个人物。 两位出场：老人和男孩； 两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。 5.品评老人和男孩的人物形象 明确: 老人是老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。 男孩是年幼的新生一代的形象：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。 6.“枣儿”在文中有什么作用？作者想借“枣儿”表达怎样的思想感情？ 明确：全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧。让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 作者在剧本中既表现现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守，对精神家园的追寻，也呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，迈进现代化的新生活。 7.全剧运用了象征的艺术表现手法，例如老人说“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。”这吃出甜味隐含的是对既往岁月，对传统生活，对精神家园的感情。还有男孩说枣儿叔叔不回家，是“迷路了吧？”这迷路，指的是情感上的迷失，人生的迷失。同学们认为枣儿象征什么？ 明确：“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。 8.关注空巢老人、留守儿童。 四、欣赏课本剧，激发学生走近戏剧的兴趣 五、小结：走得太久，我们往往忘了为什么而出发。请同学们永远不要忘记默默守护着你的亲情，不要忘了回家的路。 布置作业：选读经典的戏剧作品 教学反思：      《枣儿》是部编版教材九年级戏剧单元中的一部作品，学生对于戏剧，往往会望而生畏。        这节课的教学设计在导课部分以鲁迅先生笔下的少年闰土为引，唤起学生以前的学习体验，拉近了学生与戏剧作品的距离，激发学习兴趣。关于作者，以作者名片的形式展示，更加生动，会帮助学生强化印象。        既然本单元是戏剧单元，在前面精读课的基础上，这节自读课的教学设计与整个单元的教学设计一脉相承，从戏剧要素切入，以舞台说明、童谣作用、人物形象、枣儿的作用、写作手法一线贯穿，使整个教学设计浑然一体。        最后，通过播放学校师生自己拍摄的课本剧《恰同学少年》片段，真切地消除同学们的畏难情绪，坚信自己与戏剧的距离并不遥远。相信自己、珍惜亲情，让同学们在本节课的学习中得到知识与信念的双重洗礼。 学科网（北京）股份有限公司 $