第7单元 24 延安，我把你追寻-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级语文上册同步备课教学课件

统编四语上 教案匹配版 24 * 延安，我把你追寻 厘清事件 自由朗读全诗，要求： 读准字音，读通诗句。 诗中写了诗人在追寻什么？ 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 延安，我把你追寻 1 xī 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 2 jué 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 3 sǔn máo lín lánɡ kànɡ 宇宙飞船探索太空的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 4 延安，你的精神灿烂辉煌！ 一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 5 dàn huánɡ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！ 6 mèi 诗歌读起来有节奏感还在于诗歌讲究韵律，你能发现这首诗押什么韵吗？ ɑnɡ 交流：诗人在追寻什么？ 延河叮咚的流水 枣园梨花的清香 南泥湾开荒的镢头 杨家岭讲话的会场 作者为什么要追寻“延河叮咚的水流” “枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢 头”“杨家岭讲话的会场”？请结合查 找到的资料说说自己的理解。 从“南泥湾开荒”明白了什么？ 短短三年，三五九旅自力更生、艰苦奋斗，使荒无人烟的南泥湾变成了遍地牛羊、处处庄稼的“陕北好江南”。 “南泥湾开荒的镢头”代表什么？ “镢头”象征着自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务的延安精神。 “延河叮咚的流水”其实是在追寻人们在延河边度过的美好革命岁月。 “枣园梨花的清香”是在追寻毛主席等中央领导同志在枣园展开革命工作。 “杨家岭讲话的会场”是在追寻党中央和毛主席对中国革命的正确领导。 诗人追寻延安，其实是在追寻延安精神，即自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务的精神。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 2 排比句 语气越来越强烈，心情越来越激动，语调越来越高昂。 追溯本源 读第3、4小节，说一说：如今的延安和当时战争时期的延安有什么不同？诗人是怎么描写的？ 破旧的茅屋 窑洞 在抗日战争和解放战争时期，物质生活十分匮乏，人们住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。 宇宙飞船、电子计算机 科技发展迅速，给人类带来翻天覆地的变化。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅； 大量涌现 数量、种类多 经济发展，人们生活条件越来越好。 为什么会发生如此大的变化？ 因为延安人民继承了—— 自力更生、艰苦奋斗的精神； 传承了—— 实事求是、全心全意为人民服务的精神。 我们继承了延安精神，我们丢弃的又是什么呢？ 我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 结合课前搜集的资料，理解这些短语。 过去贫穷的生活 破旧的茅屋 过去落后的生产条件 老牛破车 革命战争年代亲热的军民关系，火热的斗争生活。 延安窑洞温热的土炕 表面指延安的宝塔山高耸入云，顶天立地，实际上指延安精神。 宝塔山顶天立地的脊梁 我们丢弃的是__________，继承的是__________，是_________、_________的精神，是__________、________________ ______的精神。 贫穷落后 延安精神 自力更生 艰苦奋斗 实事求是 全心全意为人民 服务 读诗歌第5节，思考：为什么一旦失去延安精神，就仿佛没有了灵魂？ 延安，你的精神灿烂辉煌！ 一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 想象说话：如果没有自力更生、艰苦奋斗的精神，现在的延安可能会是一幅怎样的景象？ 可能是一座座低矮的住房、一件件破旧的家具、一条条泥泞的小路…… 朗读诗歌第3～5节，再说说你的感受。 延安精神在现代化建设中发挥着如此重要的作用，难怪诗人要追寻延安。 升华主旨 诗人创作背景资料： 1974年，诗人到延安采访，看到人民依然比较贫困，心里难过极了。归来后，写了一首诗《延安，我为你哭泣》。 1991年，诗人再次到延安采访，参观了枣园、南泥湾、杨家岭、宝塔山等地，延安发生了翻天覆地的变化，诗人便创作了《延安，我把你追寻》这首诗。 看了这些资料，你有什么想说的？ 诗人目睹了延安由弱到强、由贫到富的变化，心情无比激动。 诗人知道使延安发生如此翻天覆地的变化就是—— 延安精神 自由读、齐读诗歌第1节，体悟诗人如何追寻及追寻时的心情。 急切的 迫切的 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 今日，我们的生活也发生了翻天覆地的变化。请同学们仿照诗歌第3、4节写一写。 所有这些变化是因为什么？ 我们继承了——自力更生、艰苦奋斗的精神；传承了——实事求是、全心全意为人民服务的精神。 联系自己的学习、生活实际，谈谈怎样才能把延安精神发扬光大。 在学习生活中，遇到困难挫折要勇敢面对，不退缩，不低头；学习上要勤奋，肯吃苦；团结同学，乐于助人；生活中节约粮食、纸张，不浪费一粒米、一张纸…… 全班朗读整首诗，最后一节师生合作重复朗读。 24 * 延安，我把你追寻 （厘清主要事件） 结构梳理 追寻什么 （追溯事物本源） 为什么追寻 （升华终极主旨） 怎么追寻 艰苦奋斗精神 $$四年级语文·上 1 24* 延安，我把你追寻 明媚 雨后春笋 míng mèi zhuó zhuàng chéng zhǎng yǔ hòu chūn sǔn 满目琳琅 毫不犹豫 顶天立地 mǎn mù lín láng háo bù yóu yù dǐng tiān lì dì 茁壮成长 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $$ 24*《延安，我把你追寻》导学案  课题 延安，我把你追寻 课型 新授课 教学目标 1.认识“延、昔”等6个生字。  2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的节奏和韵律。背诵诗歌。  3.了解全诗结构，理解诗中的具体事物的象征意义。  4.领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要性。 教学重难点 1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义及延安精神的内涵。2.读出诗的节奏和韵律。 课前准备 1. 准备关于南泥湾的歌曲和延安的相关图片。(教师)  2．按照预学案要求预习课文，搜集相关资料。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、介绍背景，谈话导入(用时：5分钟) 1.谈话导入，板书题目，教 师学生齐读课题。 2．出示诗歌写作背景，简介延安。师生共同交流。  3．教师提出思考：“我”为什么要追寻延安？ 1.齐读课题。   2.交流课前搜集的资料， 并聆听老师简介，了解诗歌的写作背景。  3.带着思考有感情地朗读诗歌。 朗读整个题目时要注 意停顿，且读得响亮而坚定。(延安，/我把你/追寻) 二、初读诗歌，扫清字词(用时：8分钟) 1.范读诗歌。  2.课件出示重点词语，小组内自学自检生字词。 延安  昔日  雨后春笋 茅屋 土炕  一旦  明媚  3.全班有感情地齐读诗歌。 1. 聆听示范朗读，听准字 音，画出停顿。  2. (1)自由读课文，找出课件出示的词语。  (2) 借助工具书读准字音并理解词语。能自己解决的自己解决，有难度的小组成员 之间互读词语、互相纠正。  (3) 每组选代表在班级汇报交流。  3．有感情地朗读诗歌。 教师示范读文前要提示学生边听边画好诗歌的停顿；在扫清词语障碍时， 要注意强调读音准确，如“镢头”第一个字是二声。 三、品读诗歌，体味延安精神(用时：20分钟) 1.自由读第1节诗歌，边读边思考，你从这节诗中读懂了什么？  2．指导学生交流。  3．写句子，完成学习卡： 像________________的鱼儿，在追寻 __________________。  4．指名朗读、全班齐读第1节诗。提示：要读出迫切感。  5．小结学法。抓住重点词语、修辞方法体会含义及表达的情感。  6．尝试背诵第1节诗歌。 7．自由读第2节诗歌，说说这节诗歌都写了哪些事物。  8．出示“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的老照片，简介时代故事。  9．思考：作者是单纯地要追寻“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四个地方吗？作者真正想要追寻的是什么呢？本节诗中的“你”指的是谁？  10．简单讲解诗歌中运用借代的修辞方法的句子。 11．组织小组齐读诗歌第2节内容。  12．借助学习卡，小组内自学第3～6节诗歌。集体交流。  13．全班朗读第5、6节诗歌。  14．分节朗读全篇诗歌。 1.自由朗读诗歌第1节。交流自己读懂的内容。  2．交流读诗感受。(从修辞方面)  3．仿照第1节诗歌写句子，完成学习卡第一部分后，全班交流展示。   4．学生有感情地朗读诗歌的第1节。   5．尝试自己总结诗歌的学习方法。    6．背诵第1节诗歌。  7．有感情地朗读第2节诗 歌，找到诗中所写的事物。8．一边看图一边聆听教师简介“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的故事。  9．再读课文，思考并回答 问题：作者不是单纯地要追寻这四个地方，是要追寻自力更生、奋发图强的精神。 10．一边听老师讲解，一边体会诗歌。并思考本诗中的四个地方都指代的是什么。 11．小组成员齐读第2节诗歌。  12.小组内共同自主学习诗歌第3～6节的内容，完成学习卡第二部分内容，交流 学习成果。  13.齐读诗歌第5、6节。14.六名同学分节朗读诗歌。 1.教学时，提示学生从修辞方面入手感受诗歌所要 表达的情绪：把“我”对延安的追寻比作燕子对春光的追寻与小树对雨露和太阳的追寻。从而表现了“我”对延安追寻的急迫和必要。    2．教师鼓励学生打开思维，大胆想象，根据提示进行仿写，全班交流展示。 3.介绍故事时，可引导结合课前自己搜集的资料，加深理解。  4.对借代这种修辞方法的讲解不宜过多、过深，重在让学生多读，然后体会。    5.自主学习时，教师要给学生充足的时间，并巡视，相机指导。 四、总结全文，深入思考(用时：5分钟) 1.说一说：你认为“延安精 神”都包括什么？ 2.扩展：联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。 3.带着对延安精神的感悟，有感情地朗读诗歌。 1.读文后思考并回答“延安精神”都包括什么。  2.结合实际谈一谈怎样把延安精神发扬光大。   3.感情饱满地朗读诗歌。 引导学生发现身边的“延安精神”，由此启发学生思考自己怎样把“延安精神”发扬光大。 五、布置作业(用时：2分钟) 背诵诗歌，小组内进行朗诵展示。 课后熟读诗文，组内展示。 引导学生充分发挥小组合作的带动作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 类文阅读-24* 延安，我把你追寻 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1.诗歌中鸟儿歌唱土地、 、 和黎明，其中“土地”象征 ，“黎明”象征着 。 2.文中的省略号表示 ，破折号表示 。 3.判断题。 （1）“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴 行的愤怒。 （ ） （2）诗歌用“嘶哑”来形容鸟的喉咙，让人体味到其中经历的坎坷和辛酸。 （ ） （3）“为什么我的眼里常含泪水？”中的“我”指鸟。 （ ） 4.诗歌中写到“连羽毛也腐烂在土地里面”，你是如何理解这句话的？ 5.这种诗歌流露了作者怎样一种感情？ 参考答案 1.河流 风 当时被日本帝国主义侵略的中国 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地 2.语意未尽 转折 3.（1）√ （2）√ （3）× 4.这句话表明作者愿为祖国奉献一切的决心。 5.这首诗歌表达了作者对多灾多难的祖国深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。 一句话 闻一多 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄（jiān）默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳（pī lì） 爆一声： “咱们的中国！” 这话教我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默， 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” 1.文中的“火山”暗指 ；“霹雳”比喻 ；“铁树开花”比喻 。 2.“有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火”运用了 的修辞手法；“等火山忍不住了缄默”运用了 的修辞手法。 3.这首诗歌的题目“一句话”指的是什么？在文中找出答案，用“ ”画出来。 4.这首诗歌反复两次出现“咱们的中国！”抒发了作者怎样的思想感情？ 参考答案 1.人民 人民的反抗 人民当家作主 2.对偶、夸张 比喻、拟人 3.咱们的中国！ 4.抒发了作者对祖国强烈的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《延安，我把你追寻》说课稿 一、说教材  《延安，我把你追寻》是统编教材小学语文四年级上册第七单元的一篇略读课文。本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。第一节用了两个比喻来描写这种追寻：追寻延安就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。第三、四节写实现现代化需要延安精神。五、六节写追寻延安精神的重要。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课的主要表达特点。选编这首诗，主要是引导学生把握诗歌内容，接受延安精神的熏陶。 二、说教学目标：      1.理清文章的叙述顺序，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解延安精神。培养学生的读中悟理的能力。     2.仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。    3.感受延安精神，继承和发扬延安精神。 三、说教学重难点： 1.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容；能领会诗中多 次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶是教学的重点， 2.能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶也是难点。 四、说教学方法：  依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者对延安神追寻的热切。随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。  采用自主探究、小组合作的学习方法。让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读、讲解汇报。充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，读懂诗歌内容，受到精神教育。 五、说教学过程： （一）揭题导入。  以激情的文字导入，简单介绍延安的革命历史，激发学生的学习兴趣。接着板书课题，让学生读题质疑。以三个问题：为什么追寻？追寻什么？ 怎样追寻？提挈全文，初步建立诗歌的层次。  学生交流对延安的了解，补充简介延安，让学生加深对延安革命圣地的感受。 （2） 初读课文，学习生字词。  让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字及朗读情况。对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。难读的句子反复读、听，读熟读通。  让学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。整体感知，理清结构。学生带着读课题时产生的问题，自由读全文，思考：诗歌讲了哪些内容？  借助三个问题，尝试分层概括诗歌内容。  （3） 品读感悟，体会交流。  1.学生分组，合作学习，汇报交流。  让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。  2.分段汇报。按诗歌顺序，分段、分组汇报。  小组展示主要包括三个方面：感情朗读诗歌。读到了什么？读懂了什么？  相同内容的小组间可以互相补充。  根据学生汇报的情况及诗歌学习的重难点，我再提出引导性的问题让学生思考、加深理解。如：第二节写作者追寻了哪些地方？是为了追寻什么？在小组汇报展示搜集到的资料，其他同学补充的基础上，我在视情况进行课件展示相关图片及资料，帮助学生理解。  让学生结合史实和图片资料，入境感受，体会延安精神表现出的具体内容，感受诗人的感情。  再次有感情的朗读。结合出现的地名和革命故事，让学生交流：作者到底在追寻什么？从而领会到作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。 诗歌第二部分的学习在小组汇报的基础上主要是引导学生理解诗句。  我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕：结合上文“高楼大厦”“家用电器”理解，“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天生活富裕了，这种贫穷的生活也一去不复返了。“温热的土炕”指当年共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也不该忘记的。  我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁：同样用前面的方法理解，结合前文的“航天飞机”“电子计算机”理解“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”字面上是说延安的宝塔山高耸入云，如脊梁一般，深层理解，宝塔山代表延安，代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对不能丢的。   展示：永远告别——忘不了 毫不犹豫丢掉——不能丢  让学生在对比中体会，理解：落后的生产、生活条件要改变，但延安精神要发扬。   第三部分的学习主要是对延安精神重要意义的理解，尤其是最后一节，抓住“追寻”让学生体会到追寻延安精神，就是追寻信念、温暖、光明。通过最后两节的对比感受，能从正反两方面体会到追寻延安精神的重要意义。  让学生朗读，体会反问语气表达出的强调、感情的强烈。  感情朗读，读出情感的热烈、延安精神的重要意义。  最后总结全文，升华主题。  学生感情朗读全诗，思考交流：延安精神具体指什么精神？ 通过对全文的分析和把握，让学生领会到延安精神的内涵，受到革命精神的熏陶。  （4） 课堂总结。  今天我们学习了一首深情讴歌革命精神的现代诗。表达了作者对延安精神的歌颂和追寻，让我们受到延安精神的熏陶，体会到传承延安精神的重要性。  六、说板书设计          最后我来谈谈我的板书，本次板书抓住诗歌的中心词语“追寻”展开，将第二小节中表现延安精神的代表性地名进行陈列，合成延安精神，最后摘录诗中的词句表现延安精神的重要意义。整个板书紧紧围绕诗歌内容，突出中心，强化学生的理解。 24*延安，我把你追寻                           延河              追寻      枣园      延安精神——信念、温暖、光明   南泥湾       忘不了、不能丢 杨家岭 学科网（北京）股份有限公司 $$