广东省茂名市第一中学2023-2024学年七年级下学期5月月考语文试题

2023-2024学年度第二学期 初一语文试卷答案 一、积累与运用（共21分） 阅读下面语段，按要求作答。 【答案】1. 愧怍 诲人不倦 厄运 2.A 【详解】1.愧怍：kuì zuò 指惭愧、羞愧，因有缺点或错误而感到不安。“怍”读音为zuò，意思是惭愧，羞惭。 诲人不倦：huì rén bù juàn，意思是乐于教诲人而不知厌倦。“诲”意思是“教导”，不能写成“悔”。 厄运：è yùn，形容困苦的遭遇，不幸的命运。“厄”意思是“困苦，困难”，不能写成“恶”。 2.考查词语运用。 A.惊心动魄：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大；后常形容使人惊骇紧张到极点，不能用来形容“精神品质”。与语境不符，使用错误； B.捍卫：意思是指保护、防卫。与语境相符，使用正确； C.以身作则：用自己的行动做出榜样。与语境相符，使用正确； D.内涵：一个概念所反映的客观事物的本质属性；常用来形容人或事物内在的涵养。与语境相符，使用正确； 故选A。 3.【答案】B【详解】本题考查病句辨析。B.句式杂糅，删去“因为”或“的原因”；故选B。 4.【答案】B 【详解】B.《爱莲说》的作者是周敦颐，不是刘禹锡。故选B 5.【答案】D【详解】本题考查文学常识。A.有误，小福子的自杀是压倒祥子的最后一根稻草；B.有误，阿龙纳斯教授是博物学家和生物学家，他出版的是关于海洋的书《海洋的秘密》； C.有误，尼摩船长把自由看得高于一切，小说中没有讲尼摩船长牺牲，而是和潜艇一起消失在漩涡中； 故选D。 6．【答案】 惟解漫天作雪飞 万里赴戎机 苔痕上阶绿 草色入帘青 会当凌绝顶 一览众山小 二、阅读（共49分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成7-12题。(19分) 【答案】 7．兴正浓/忽有大雨倾盆而至/湖中荷花尽作飘飖之态 8．多 横生藤蔓 被 9．①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ ②一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。 10．用菊花和牡丹花来衬托莲花的君子品质，突出作者的洁身自好的高贵品质。 11．湖中荷花尽作飘飖之态 鲜妍明媚 袅娜多姿 清丽雅致 12. 示例一：我喜欢称莲为“花之君子”，因为莲具有“中通外直，不蔓不枝”的特点，这与君子特立独行、正直不苟、豁达大度的品质是相通的。 示例二：我喜欢称荷花为“花中仙子”。因为被雨洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人。 【参考译文】【乙】有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然（天上）有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”我认为绝妙极了。 阅读课文《紫藤萝瀑布》，回答问题。（13分） 13.【答案】B 【解析】此项赋予紫藤萝花人的情态，故运用了拟人的修辞手法。 14.【答案】A【解析】结尾“我不觉加快了脚步”，是因为“我”从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋、鼓舞，将以新的精神状态投入到生活中。 15.作者笔下的紫藤萝花有哪些特征？（4分） 【答案】繁盛茂密、辉煌灿烂，活泼热闹、生机勃勃，美丽娇媚、情趣盎然。 【解析】本题考查内容理解和概括。 根据第2段“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”可知，紫藤萝花繁盛茂密、辉煌灿烂。再根据第6段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”和第3段“彼此推着挤着，好不活泼热闹”可知，紫藤萝花活泼热闹、生机勃勃。再根据第6段“那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵”可知，紫藤萝花美丽娇媚、情趣盎然。因此，作者笔下的紫藤萝花具有繁盛茂密、辉煌灿烂，活泼热闹、生机勃勃，美丽娇媚、情趣盎然等特征。 16.假如让你作为《朗读者》的嘉宾朗读下面的文段，在读“我在开花”这句话时，你将会把重音放在哪个字上？请你联系文章内容，根据自己的理解与感受说明理由。（3分） 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 【答案】示例一：我认为应将重音放在“花”上。因为紫藤萝正在开放美丽的花，花对紫藤萝而言是精华，因此重音放在“花”上，才能体现出紫藤萝的自豪。 示例二：我认为应将重音放在“我”上。这是对体生命的认可与尊重，“我”的生命也许是无足轻重的，但是“我”依然有存在的价值。 示例三：我认为应将重音放在“开”上。因为“开”是生命绽放的过程与状态，体现出了生命的姿态。（言之有理即可） 【解析】本题考查朗读技巧。解答时，首先，分析文本内容，确定需要强调的关键词。然后，结合文章的情感走向和主题，选择合适的字词作为重音。接着，给出具体的重音处理方法，如加强语气、延长音调等。最后，结合文本内容和情感，解释为什么选择这个字词作为重音，以及这样处理的原因。言之有理即可 示例：我认为应将重音放在“开”上。因为“开”字在这里不仅仅指的是紫藤萝花开放的过程，更象征着生命的绽放和活力的展现。通过重音放在“开”上，可以强调出紫藤萝花的生命力和它们的勃勃生机，使听众感受到它们对生命的热爱和对成长的渴望。这样的处理能够传达出紫藤萝花坚强和乐观的生命态度，以及它们在逆境中依然努力绽放的精神。 阅读课外文章《葵花地》，回答相应问题。（17分） 17．梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。（4分） 时间 祖母 每年开春 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中，翻垦葵花地 ① ② 这以后的每一天 为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥 几番风雨，几番日月 ③ 有一回 ④ 【答案】17. ①两三场春雨后（雨后天晴的早上） ②用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，栽进葵花地，撒下火土灰 ③置身于茂密的葵花丛中 ④赞美葵花可爱 【解析】17．本题考查文章内容的理解概括。 第①②空，根据第⑥段中“两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来”可知，时间：两三场春雨过后（或一个雨后天晴的早上）；祖母用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来； 第③空，根据第⑦段中“几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦”可知，祖母置身于茂密的葵花丛中； 第④空，根据第⑧段中“有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去”可知，祖母赞美葵花。 18．请自选角度，赏析下面句子。（4分） （1）祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。 【答案】这句话运用比喻的修辞手法，把祖母的皱纹比作沟壑，把笑意比作流水，生动地写出了祖母的沧桑和乐观（对“我”的包容与慈爱）。 【解析】根据第②段“祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意”可知，把祖母的皱纹比作沟壑，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了祖母沧桑的人生；“总是流淌着笑意”是神态描写，生动地写出了祖母温柔、慈爱与乐观态度。 （2）她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来…… 【答案】这句话运用虚实结合的手法，通过描述祖母绣的花儿仿佛开了，绣的鸟儿仿佛飞了，说明祖母绣出的花卉禽类形同活物，突出祖母年轻时绣工非常好。 【解析】根据第③段“她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来”可知，“针走线绣出的花卉禽类，形同活物”实写祖母的绣品；“那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来”以联想的手法写出祖母的绣品生动逼真。这句话以虚实结合的手法，突出祖母年轻时绣工精湛，突出祖母是个心灵手巧的女子。 19．文章的开头和结尾都提到了“那一片葵花地”，请结合文章内容分析其作用。（4分） 【答案】开头引出要记叙的内容，强调了对“乡下老家的那一片葵花地”的印象深刻，设置悬念，引起读者的阅读兴趣；结尾呼应开头，运用反问，强调作者对“乡下老家的那一片葵花地”的浓浓情谊，表达对祖母的怀念之情。 【解析】本题考查句段作用。 根据第①段中“我始终记得乡下老家的那一片葵花地”可知，首段开篇点题，引出要记叙的内容“葵花地”，“始终”强调了对“乡下老家的那一片葵花地”的印象极其深刻，设置了悬念，引起读者思考，激发阅读兴趣； 根据第⑩段“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢”可知，结尾段收束全文，照应标题和开头，首尾呼应；运用反问句式，强调出对“乡下老家的那一片葵花地”的深厚情谊，表达出作者对祖母的深深怀念之情。 20．老师组织开展“编单元学写作”活动，小语觉得这篇文章可以和宗璞的《紫藤萝瀑布》编入一个单元。你认为可以吗？请简要写出你的理由。（5分） 【答案】示例一：不可以。《紫藤萝瀑布》托物言志，表达感悟。宗璞通过对紫藤萝的细致描摹，在写景状物中抒发了对生命本质的慨叹；本文主要是借葵花来写人，以时间顺序回忆了祖母侍弄葵花地的故事，赞扬了祖母乐观坚强的人生态度。两文写作手法是有区别的，所以不能编入同一个单元。 示例二：可以。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝旺盛的生命力表达了作者对人生的看法和感悟，紫藤萝顽强不息的生命力给予了作者对生命的信心；本文中祖母的话意味深长：葵花一直寻觅太阳的方向，人也应该是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也不迷失生活的方向，一如祖母在坎坷的人生中始终乐观向上，保持着对美好生活的热爱与向往。两文都借花抒怀，表达了自己对人生的感悟和思考。 【解析】本题考查比较阅读。 《紫藤萝瀑布》运用了托物言志的手法，展现了紫藤萝的繁盛景象；借紫藤萝旺盛的生命力表达了作者对人生的看法与感悟，紫藤萝顽强不息的生命力给予了作者对生命的信心，全文通过对紫藤萝的高度礼赞，抒发了作者对生命本质的慨叹，是托物言志、借物抒怀的写法。 本文以时间顺序回忆了祖母侍弄葵花的故事。借葵花一直寻觅太阳的方向，来写人，赞扬了祖母乐观坚强的人生态度。 因此两文的写作手法是有区别的。从写法的角度，不适合编入一个单元。如从主题角度看，都是表现积极向上的，能给人以生命的启迪，编入一个单元，也是可以的。 三、写作。（50分） 21.选择你喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。 要求：自拟题目，抓住景物的特征来写；做到文从字顺；不少于500字。 学科网（北京）股份有限公司 $$2023-2024学年度第二学期 初一语文试卷 考试时间:120分钟 总分:120分 1.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 2.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(共21分) 阅读下面语段,按要求作答。 一篇文章就是一处精神高地。我们在魏巍的《谁是最可爱的人》中,读到了志愿军战士英勇无畏、惊心动魄的精神品质;我们在端木蕻良的《土地的誓言》中,读到了捍卫领土的决心;我们在杨绛的《老王》中,读到了杨绛对不幸者的ku zu ( );我们在张中行笔下,读到了叶圣陶先生的hu r n b ju n( )和以身作则;我们从杨振宁笔下了解了一位长期以来鲜为人知的,对祖国、对民族有巨大贡献的科学家—邓稼先;我们在茨威格的《伟大的悲剧》中,理解了“悲剧”的真正内涵:一个人虽然在同不可战胜的 y n( )的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。 1.根据拼音写出相应的汉字。 (3分) ku zu ( ) hu r n b ju n( ) y n( ) 2.下列词语在文段中运用不恰当的一项是( )。(3分) A.惊心