基础巩固循环练 小卷练透17-18-【师大金卷】2025年高考语文一轮二轮衔接复习小卷练透阶段测试卷（新高考）

新高考语文１７—２　 一、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(１０分) 　　阅读下面的文字,完成１~３题. 听说船早晨十点从奉节入峡,九点多钟我揣 了一份干粮爬上一道金属小梯,站到船顶层的甲 板上了.从那时候起,我就跟天、水以及两岸的巉 岩峭壁打成一片,一直伫立到天色昏暗,我就像是 在变幻无穷的梦境里,又像是在听一阕奔放浩荡 的交响乐章:忽而妩媚,忽而雄壮;忽而阴森逼人, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 忽而灿烂夺目 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 . 整个大江有如一环环接起来的银链,每一环 四壁都是蔽天翳日的峰峦,中间各自形成一个独 特天地,有的椭圆如琵琶,有的长如梭.走进一 环,回首只见浮云衬着初冬的天空,自由自在地游 动,下面众峰峥嵘,各不相让,实在看不出船是怎 样硬从群山缝隙里钻过来的.往前看呢,山岚弥 漫,　　①　　,有的如笋如柱,直插云霄,有的像 彩屏般森严大方地屹立在前,挡住去路.天又 晓 得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去. 那两百公里的水程用文学作品来形容,正像 是一出情节惊险、故事　　②　　的好戏,这一幕 包管你猜不出下一幕的发展,文思如此之绵密,而 又如此之突兀,它迫使你非一口气看完不可. １．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) 答: 　 　 ２．下列句子中的“又”与文中加点的“又”,意义和 用法相同的一项是(３分) (　　) A．我的小说是我在生活中探索的结果,每部作 品都是我一次又一次的收获. B．这点小事又费得了多大工夫? C．生活费之外,又发了五十块钱做零用. D．冬季日短,又是阴天,夜色早已笼罩了整个 市镇. ３．使用标点与否,可以流出不同的情绪,荡出不同 的节奏.文中画波浪线的句子与“忽而妩媚忽 而雄壮忽而阴森逼人忽而灿烂夺目”,各有怎样 的表达效果? 请简要分析.(４分) 答: 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(１０分) 　　阅读下面的文字,完成４~５题. 　　　　①　　? 　　信念之信,乃是对不确定东西的确定的信. 信念之信,非科学之信.科学之信,是对事实的认 知;信念之信,是对价值的认同. 信念之信的逻辑与科学之信的逻辑正好相 反.科学之信的逻辑是:因为存在,所以我信.信 念之信的逻辑是:因为我信,所以存在. 一种观念,假如很多人信这种观念,才会造成 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 巨大的客观存在的精神的力量. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 比如说,大多数 人都相信人应该有爱心,于是这个世界便真的有 了爱,世界的性质就发生了真实的变化———主观 的信念造就了客观的世界.中国古人所谓的“为 天地立心”,也是这个意思:　　②　　,但是,我 们相信了爱,这个世界就有了心. 事实上,信念并不神秘,它就是让我们相信, 人应该做一个对他人、对世间万物存善念的好人. 所以,有关道德信念,核心问题不是我们要做一个 好人,而是我们为什么要做一个好人? 答案是:做 好人不是出于人的理性,　　③　　. ４．请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字 语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过１０个字.(６分) 答: 　 　 ５．文中画波浪线的部分存在表述烦琐、逻辑不通、 词语运用不当的问题,请进行修改,使表达简洁 通顺,逻辑严密,用语准确,但不得改变原意. (４分) 答: 　 　 二、文言文阅读(２０分) 　　阅读下面的文言文,完成６~１０题. 　　材料一: 　　知有所甚爱 ,知有所不足爱,可以用兵矣.故 夫善将者,以其所不足爱者,养其所甚爱者.范蠡 曰:“凡阵之道,设右以为牝,益左以为牡.”春秋 时,楚伐随,季梁曰:“楚人上左,君必左,无与王 遇,且攻其右,右无良焉,必败.偏败,众乃携.”盖 一阵之间,必有牝牡左右,要当以吾强攻其弱耳. 唐太宗曰:“吾自兴兵,习观行阵形势,每战视敌强 其左,吾亦强吾左;弱其右,吾亦弱吾右.使弱常 遇强,强常遇弱.敌犯吾弱,追奔不过数十百步. 吾击敌弱,常突出,自背反攻之,以是必胜.”后之 庸将,既不能处其强弱以败,而又曰:“吾兵有老弱 杂其间,非举军精锐,以故不能胜.”不知老弱之 兵,兵家固亦不可无.无之,是无以耗敌之强兵, 而全吾之锐锋,败可俟矣.故智者轻弃吾弱,而使 􀪍􀪍 敌轻用其强忘其小丧而志于大得夫固要其终而 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 已矣. 􀪍􀪍􀪍 (节选自«权书􀅰强弱») 　　材料二: 　　(韩)信乃使万人先行,出,背水陈.赵军望见 而大笑.平旦,信建大将之旗鼓,鼓行出井陉口, 赵开壁 击之,大战良久.于是,信、张耳详弃鼓旗, 走水上军.水上军开入之,复疾战.赵果空壁争 汉鼓旗,逐韩信、张耳.韩信、张耳已入水上军,军 皆殊死战,不可败.信所出奇兵二千骑,共候赵空 壁逐利,则驰入赵壁,皆拔赵旗,立汉赤帜二千. 赵军已不胜,不能得信等,欲还归壁,壁皆汉赤帜, 而大惊,以为汉皆已得赵王将矣,兵遂乱,遁走,赵 将虽斩之,不能禁也. 　　汉兵夹击,大破虏 赵军,斩成安君泜水上,禽 赵王歇.信乃令军中毋杀广武君,有能生得者购 千金.于是,有缚广武君而致戏下者,信乃解其 缚,东乡坐,西乡对,师事之.诸将效首虏,毕贺, 因问信曰:“兵法右倍山陵,前左水泽,今者将军令 臣等反背水陈,曰破赵会食,臣等不服.然竟以 胜,此何术也?”信曰:“此在兵法,顾 诸君不察耳. 兵法不曰‘陷之死地而后生,置之亡地而后存’? 且信非得素拊循士大夫也,此所谓‘驱市人而战 之’,其势非置之死地,使人人自为战;今予之生 地,皆走,宁尚可得而用之乎!”诸将皆服曰:“善. 非臣所及也.” (节选自«史记») ６．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请 将相应位置的答案字母写在括号里.(３分) (　　) 而使敌A轻用B其强C忘D其小丧E而志F 于大得G夫固要H其终而已矣 ７．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说, 不正确的一项是(３分) (　　) A．爱,文中指爱惜,与«齐桓晋文之事»中“宜乎 百姓之谓我爱也”的“爱”意思不同. B．壁,文中指作战的营垒,与成语“作壁上观” “壁立千仞”的“壁”意思相同. C．虏,文中作动词用,指俘虏,与«满江红»中“壮 志饥餐胡虏肉”的“虏”意思不同. D．顾,文中为副词,表轻微的转折,与«鸿门宴» 中“大行不顾细谨”的“顾”意思不同. ８．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (３分) (　　) A．楚国讨伐随国时,季梁劝随君在自己的右翼 军中,这样就可以不和在左翼军中的楚君正 面相遇了. B．唐太宗作战时,比较擅长观察军阵形势,善于 运用强弱之势,以弱对强,以强对弱,因此常 打胜仗. C．韩信大破赵军,却对广武君非常尊重,不仅让 他坐在尊贵的位置上,还用对待师长的礼节 对待他. D．汉军诸将一开始对韩信排兵布阵的方式并不 信服,后经韩信分析胜利的原因,他们才都心 服口服. ９．把 材 料 中 画 横 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语.(８分) (１)吾击敌弱,常突出,自背反攻之,以是必胜. 译文: 　 　 (２)信、张耳详弃鼓旗,走水上军.水上军开入 之,复疾战. 译文: 　 　 １０．唐太宗和韩信在作战中都能巧妙运用弱兵取 得胜利,请结合文本具体分析.(３分) 答: 　 　 新高考语文１７—１ 小卷练透１７　语言文字运用＋文言文阅读 新高考语文１８—２　 一、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(９分) 　　阅读下面的文字,完成１~２题. 　　　　①　　:或许是搬入高楼后未改的陋习, 或许是吵架或醉酒状态下的一时冲动,或是手一 滑掉落的􀆺􀆺然而,高空抛物是具有高度危险性 的行为.民警曾用假人进行高空实验,实验结果 显示,　　②　　.近年来,高空坠物事件屡次出 现,这类“飞来横祸”给公众的安全造成了严重威 胁.为了减少此类现象,«中华人民共和国刑法修 正案(十一)»规定了从建筑物或者其他高空抛掷 物品,情节严重的,构成高空抛物罪.对于是否属 于“高空”的判定可以参照国家标准«高处作业分 级»的规定,抛物点与物品实际落点之间的高度达 到２米即可认定为“高空”.而是否属于情节严 重,　　③　　,而是根据物品坠落地点的人流 量、抛物的高度、物品的重量与硬度等因素综合 考虑. １．根据图表和文段内容,请在文中横线处补写恰 当的语句,要求语意连贯,内容贴切,逻辑严密, 每空不超过１５个字.(６分) 答: 　 　 ２．对新闻作品来说,引号表示的词语有时起到强 调的作用,请你结合文本分析引号是怎样使词 语起到强调作用的.(３分) 答: 　 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(１１分) 　　阅读下面的文字,完成３~５题. 　　英谈村的红色面貌与红色历史　　①　　. 当年抗日战争时期,这里是太行山红色根据地之 一,它 的肌理中深深渗透进血与火的荣光.一座 称为“汝霖堂”的大屋,是当年八路军总部办公地, 站在院落里,可以眺望远处称为“天下之脊”的巍 巍太行,太行纵贯晋冀豫,以其山高因而势险,居 高临下,一种豪情和振发之意　　②　　.可以 想见,无数个夜晚,那些身着灰蓝素朴军服的人, 激情满怀,谈笑风生,畅想未来.英谈这个偏远村 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 落,也是被战斗的岁月所包浆过的,因而更添其雄 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 性的刚毅质地. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 站在这以井命名的土地上,我无 法不意识到英谈村是一种历史的活态,也是生命 　　③　　的存在,他 经常引发我们的渴念,这是 因为我们既是现实的,也是历史的,同时向未来敞 开———因为 我 们 就 是 这 样 一 群 人 啊———如 同 孩 子,对于存在的永恒,抱持着无边的好奇和幻想. ３．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) 答: 　 　 ４．请将画波浪线句改写为以“英谈村是”为开头的 单句.(４分) 答: 　 　 ５．文中加点字均指英谈村,但两处用字不同,试分 析作者这样安排的用意.(４分) 答: 　 　 二、古代诗歌阅读(１８分) (一)阅读下面这首宋词,完成６~７题. 满江红􀅰山居即事① 辛弃疾 　　几个轻鸥,来点破,一泓澄绿.更何处,一双 鸂鶒②,故来争浴.细读离骚还痛饮,饱看修竹何 妨肉? 有飞泉、日日供明珠,三千斛③. 　　春雨满,秧新谷.闲日永,眠黄犊.看云连麦 垄,雪堆蚕簇,若要足时今足矣,以为未足何时足? 被野老、相扶入东园,枇杷熟. 　　[注]　①本词写于庆元三年(１１９７)村居铅山 时.②鸂鶒:水鸟.又名水鸳鸯.③斛:古代以十 斗为一斛,后又改为五斗. ６．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (３分) (　　) A．首句“点破”一词描摹出鸥鸟轻盈的情态;次 句“争”字写出了鸟儿戏水的热闹场景. B．上阕从景物入笔,描写鸥鸟飞翔与鸂鶒争浴 的景象,以动衬静,凸显了山居环境的幽静. C．描写飞泉运用了借代和夸张手法,与“一泓澄 绿”照应,景物层次丰富,画面显得灵动. D．下阕中的“看”和毛泽东«沁园春􀅰长沙»中的 “看”都有引出对后文景物描写的作用. ７．前人评述“若要”二句为全篇题旨所在.这一观 点在本词中是如何得到印证的? 请简要分析. (６分) 答: 　 　 (二)阅读下面这首词,完成８~９题. 鹧鸪天 段成己① 　　谁伴闲人闲处闲? 梅花枝上月团团.陶潜自 爱吾庐好,李白休歌蜀道难.　　林壑静,水云 宽.十年无梦到长安.五更门外霜风恶,千尺青 松傲岁寒. 　　[注]　①段成己:金代后期文学家.初仕于 金,入元后遁迹龙门山中,不事新朝,其气节为士 林推重. ８．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (３分) (　　) A．傲骨的梅和皎洁的月融成一幅静穆剪影,与 词人清夜良宵相伴,表达了词人高洁的意趣. B．词人所居之处,山林寂静,沟壑幽深,水淡云 远,在此可委心自然,从而忘却政治烦恼. C．词中的“霜风”与苏轼«念奴娇􀅰赤壁怀古» “惊涛拍岸”的“惊涛”具有相同的文化含意. D．结尾两句的写景不仅描绘出词人生活的自然 环境,也传达出词人的精神风貌,意味深长. ９．有学者评价:“段成己之词,清新脱俗,有陶渊 明、李白之遗风.”请结合本词简要分析.(６分) 答: 　 　 三、名篇名句默写(１２分) １０．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)张孝祥«念奴娇􀅰过洞庭»中,“　　　　　 　　　,　　　　　　　　”化用了苏东坡的 “今夕是何年”,表现出豪放坦荡的志士胸怀. (２)归有光«项脊轩志»写东家的狗对着西家 叫,又写“　　　　　　　　,　　　　　　　 　”表现了分家后的凌乱. (３)小刚写了一篇题为“听雨”的文章让莫老师 批阅,莫老师建议可在文中引用一些与之相关 的古诗词,如:“　　　　　　　　,　　　　 　　　　.” １１．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)不吸取经验教训让人痛惜,正如杜牧«阿房 宫赋»中说“　　　　　　　　　　,　　　　 　　　　　　”. (２)«锦瑟»一诗中回环曲折地表达自己的惆怅 苦痛,让人为之哀惋不已的句子是“　　　　 　　　　　　,　　　　　　　　　　”. (３)在古人的世界里,每一种颜色都被赋予了 诗意的内涵,以颜色入诗,也可给诗中场景增 添意趣,给意境增加意蕴.如“　　　　　　 　　　　,　　　　　　　　　　”. 新高考语文１８—１ 小卷练透１８　语言文字运用＋古代诗歌阅读＋名篇名句默写 新高考语文答案 —１９　 “别看老谢是咱们玛多站资历最老的,可干起活来愣是 一点儿也不含糊􀆺􀆺”,展示了谢会贵对工作的热爱与 执着;“很多游客又没有生态环保意识,老谢对游人带来 的各种污染以及对生态的损害也格外担心”,表现了他 对生态环境的担忧,对这条伟大的母亲河一种神圣的敬 畏、虔诚而纯粹的信仰.⑤作者评价的角度,“作为一个 最底层的水文人,应该说,他已经抵达了人生荣誉的高 峰”,表达了对谢会贵坚守精神的敬意;将玛多水文站比 作“时空中的一个坐标”,深化了报道的主题,歌颂主人 公的奉献精神,唤起社会对这类人的关注,达到写人物 通讯的目的. 小卷练透１７　语言文字运用 ＋文言文阅读 １．①重岩叠嶂(层峦叠嶂、重峦叠嶂)　②跌宕起伏(扑朔 迷离) [试题解析]①空,根据“山岚弥漫”“有的如笋如柱􀆺􀆺” 等内容,可知此处突出山峰多样、丰富,故可填“重岩叠 嶂”(或“层峦叠嶂、重峦叠嶂”).重岩叠嶂:山岭重重叠 叠,连绵不断.层峦叠嶂:形容山多而险峻.重峦叠嶂: 山峰一个接着一 个,连 绵 不 断.②空,此 处 是 比 喻,把 “两百公里的水程”比喻成“情节惊险的文学作品”,这样 的作品,其情节往往是跌宕起伏的,所以可填“跌 宕 起 伏”(或“扑朔迷离”).跌宕起伏:形容事物富于变化,不 稳定.扑朔迷离:比喻事物错综复杂,难于辨别. ２．B　文中加点的“又”用在反问句里,加强语气.A．表示 动作重复或继续.B．用在反问句里,加强语气.C． 表示在某个范围之外有所补充.D．表示意思更进 一层. ３．①有标点,用分号和逗号将四种状态分开,节奏整体舒 缓.停顿不一,时缓时急,富于韵律美;写出了作者游览 三峡的悠闲. ②无标点,把三峡给人的感觉组合起来,无停顿,形成快 读,节奏急促;传达出作者在观赏三峡时的惊讶和震撼. [试题解析]①有标点,用逗号将“忽而妩媚”“忽而雄壮” 隔开,将“忽而阴森逼人”“忽而灿烂夺目”隔开,用分号 将“忽而妩媚,忽 而 雄 壮”“忽 而 阴 森 逼 人,忽 而 灿 烂 夺 目”隔开,整体节奏舒缓,突出了这四种状态.同时,停 顿的内容长短不一,缓急有致,富于变化,增强了语句的 韵律美,写出了作者游览三峡的悠闲.②无标点,“忽而 妩媚忽而雄壮忽而阴森逼人忽而灿烂夺目”,无停顿,节 奏较为急促,把三峡给人的感觉“妩媚”“雄壮”“阴森逼 人”“灿烂夺目”组合起来,传达出作者在观赏三峡时的 惊讶和震撼. ４．①何为信念　②天地本无心(世界本无心)　③而是出 于人的信念 [试题解析]①句,此处提出总括性的问题,根据后文“科 学之信,是对事实的认知;信念之信,是对价值的认同”, 以及“信念之信的逻辑与科学之信的逻辑正好相反”,可 知此空应填“何为信念”.②句,根据后文的转折句“但 是,我们相信了爱,这个世界就有了心”,所以此处可填: 天地本 无 心(世 界 本 无 心).③ 句,根 据 前 文“不 是 出 于”,可用“而是”句式衔接;结合整个语段对“信念”这一 中心话题的介绍,可知应该是出于“信念”.所以此处可 填:而是出于人的信念. ５．原句更改为:一种观念,如果很多人信,就会形成巨大的 客观存在的精神的力量. ①“这种观念”烦琐,删除;②“假如􀆺􀆺才”,逻辑不通, 改成“如果􀆺􀆺就”;③“造成”用词不当,改成“形成”. [试题解析]①烦琐:“这种观念”,和前面的主语“一种观 念”重复,表达不简明,应删除.②逻辑不通:“假如􀆺􀆺 才”关联词语不搭配,应改成“如果􀆺􀆺就”,假设关系与 后文举例中的逻辑保持一致.③用词不当:“造成􀆺􀆺 力量”动宾搭配不当,可把“造成”改成“形成”或“成为”. ６．CEG　句意:而使敌人轻易地拼掉他的强兵,不计较小 的损失,而用心于取得大的胜利.指挥战争的要 领,本来就不过是以追求最后胜利为目标罢了. “轻用其强”“忘其小丧”都是“使敌”统领的行为, 两者存在先后关系,故可于 C处断开;“而志于大 得”中,“而”是连词,一般位于句首或句中,表转 折,可于 其 前 断 开,即 E 处;“夫 固 要 其 终 而 已 矣”,“夫”是 句 首 发 语 词,故 应 在 其 前 断 开,即 G处. ７．B　A．正确.后一个“爱”是吝惜的意思.句意:知道有 些东西是应当十分爱惜的/百姓认为我很吝啬是应 该的.B．错误,“壁立千仞”的“壁”是名词作状语, 像墙壁一样.句意:赵军打开营垒攻击汉军/原指双 方交战,自己站在壁垒上旁观;后多比喻站在一旁看 着,不动手帮助/耸立有千万丈高.形容山石异常高 峻陡峭.C．正确.后一个“虏”是名词,指敌人.句 意:彻底摧垮了赵军,俘虏了大批人马/我满怀壮志, 打仗饿了就吃敌人的肉.D．正确.后一个“顾”是 顾惜的意思.句意:只是诸位没留心罢了/做大事的 人不拘泥于小节. ８．A　A．“在自己的右翼军中”错.原文说的是“楚人上 左,君必左,无与王遇,且攻其右,右无良焉,必败”, 是说楚国国军在左翼军中,让随君攻击右翼军. ９．(１)我军攻击敌人的弱翼,总是突破敌人的阵线,然后再 掉转头来从背后攻击敌人的强翼,因此每战必胜. (２)韩信、张耳假装抛旗弃鼓,逃回河边的阵地.河边阵 地的部队打开营门放他们进去,然后再和赵军激战. [试题解析](１)“突出”,古今异义,文中指突破敌人的阵 线;“反”,掉转方向;“以是”,因此.(２)“详”,同“佯”,假 装;“走”,逃走;“入”,使 动 用 法,使􀆺􀆺进 入;“疾 战”, 激战. １０．①唐太宗利用弱兵引诱消耗敌人的强兵,从而保全了 精锐.②韩信命未经训练的士兵们背水列阵,置之死 地,激发其战斗力. [试题解析]对于弱兵,唐太宗的做法是“使弱常遇强, 强常遇弱.敌犯吾弱,追奔不过数十百步.吾击敌弱, 常突出,自背反攻之,以是必胜”,也就是说他能利用自 己的弱兵引诱消耗敌人的强兵,从而保全了精锐.而 韩信在回答将士们疑问的回答中,“其势非置之死地, 使人 人 自 为 战;今 予 之 生 地,皆 走,宁 尚 可 得 而 用 之 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —２０　 乎!”说明,他命未经 训 练 的 士 兵 们 背 水 列 阵,置 之 死 地,激发其战斗力. 参考译文: 　　材料一: 　　知道有些东西是应当十分爱惜的,知道有些东西是不 值得爱惜的,这样的人就可以带兵打仗了.所以那些善于 指挥的将帅,总是牺牲他们不值得爱惜的东西,来养护他 们十分爱惜的东西.范蠡说:“大凡作战布阵的原则,是设 立较弱的右翼为配合作战的雌军.充实左翼,使之成为坚 强难破的雄军.”春秋时期,楚国攻打随国,季梁对随君说: “楚国人以左为上,国君一定在左翼军中,您不要正面和楚 王相遇.要攻击楚军的右翼,右翼军中没有良将精兵,一 定会被我们打败.偏师一旦战败,它的整个军队就瓦 解 了.”大凡一个军阵之中,必定会有强弱不同的雄雌左右两 翼,关键是应当用我军的强大主力去攻击敌人薄弱的一 翼.唐太宗说:“我自从兴兵打仗以来,经常仔细观察军阵 形势,每次作战,都发现敌人加强他的左翼,我也加强我的 左翼;敌人减弱他的右翼,我也减弱我的右翼.使我军的 弱翼经常对着敌军的强翼,我军的强翼经常对着敌军的弱 翼.敌人进犯我军的弱翼,前进不过几十几百步;我军攻 击敌人的弱翼,总是突破敌人的阵线,然后再掉转头来从 背后攻击敌人的强翼,所以每战必胜.”后世那些平庸无能 的将领,既不能善于运用强弱之势,因而常打败仗,却又 说:“我的军队中掺杂着老弱的士兵,并非全部是精兵,因 此不能够打胜仗.”他们不懂得老弱的士兵,本来也是军事 指挥家所不可缺少的.如果没有老弱的士兵,就没有什么 可以用来引诱消耗敌人的强兵,从而保全我军的精锐,这 样,等待我军的就是失败的结局.所以,聪明的统帅总是 舍得牺牲自己的弱兵,而使敌人轻易地拼掉他的强兵,不 计较小的损失,而用心于取得大的胜利.指挥战争的 要 领,本来就不过是以追求最后胜利为目标罢了. 　　材料二: 韩信就派出万人为先头部队,出了井陉口,背靠河水 摆开战斗队列.赵军远远望见,大笑不止.天刚蒙蒙亮, 韩信设置起大将的旗帜和仪仗,敲着鼓开出井陉口.赵军 打开营垒攻击汉军,激战了很长时间.这时,韩信、张耳假 装抛旗弃鼓,逃回河边的阵地.河边阵地的部队打开营门 放他们进去,然后再和赵军激战.赵军果然倾巢出动,争 夺汉军的旗鼓,追逐韩信、张耳.韩信、张耳已进入河边阵 地.全军殊死奋战,赵军无法把他们打败.韩信预先派出 去的两千轻骑兵,一起等到赵军倾巢出动去追逐战利品的 时候,就火速冲进赵军空虚的营垒,把赵军的旗帜全部拔 掉,竖立起汉军的两千面红旗.这时,赵军已不能取胜,又 不能俘获韩信等人,想要退回营垒,营垒中都是汉军的红 旗,大为震惊,以为汉军已经全部俘获了赵王的将领,于是 军队大乱,纷 纷 落 荒 潜 逃,赵 将 即 使 诛 杀 逃 兵,也 不 能 禁止. 　　汉兵前后夹击,彻底摧垮了赵军,俘虏了大批人马,在 泜水岸边斩杀了成安君,生擒了赵王歇.韩信就传令 全 军,不要杀害广武君,有能活捉他的赏给千金.在这时,就 有人捆着广武君送到军营,韩信就亲自给他解开绳索,请 他面向东坐,自己面向西对坐着,像对待老师那样对待他. 众将献上首级和俘虏,全向韩信祝贺,趁机向韩信说:“兵 法上说:‘行军布阵应该右边和背后靠山,前边和左边临 水’.现在将军反而令我们背水列阵,说打垮了赵军正式 会餐,我等并不信服,然而最终凭借这个真取得了胜利,这 是什么战术啊?”韩信回答说:“这也在兵法上,只是诸位没 留心罢了.兵法上不是说‘陷之死地而后生,置之亡地而 后存’吗? 况且我平素没有得到机会训练诸位将士,这就 是所说的‘赶着街市上的百姓去打仗’,在这种形势下不得 不把将士们置之死地,使人人为保全自己而战;如果给他 们留有生路,就都跑了,怎么还能用他们取胜呢?”将领们 都佩 服 地 说:“好.将 军 的 谋 略 不 是 我 们 所 能 赶 得 上 的呀.” 小卷练透１８　语言文字运用＋古代 诗歌阅读＋名篇名句默写 １．①高空抛物者给出的理由五花八门(高空抛物的理由很 多)　②物体越重楼层越高造成伤害就越大　③不是根 据所造成的损失或伤亡单一考虑. [试题解析]第①空,所填句子与后文起到总分关系,后 三句都是高空抛物者的各式理由,故第一空可填写“高 空抛物者给出的理由五花八门”;第②空,根据 图 表 概 括,图表中的关键词是“楼层越大”“物体越重”“伤害越 大”,这三者间的关系是:物体的重量越重、楼层越高,其 产生的杀伤力也就越大,故第二空可填写“物体越重楼 层越高造成的伤害就越大”.第③空,所填句子要与后 句构成“不是􀆺􀆺而是􀆺􀆺”的并列关系;再根据前文可 知,判定情节严重是需要综合考虑的,不能单独只是看 其中的一项,而在大众认知中判定的依据主要是人员的 伤亡或财产的损失,故第三空可填写“不是根据所造成 的损失或伤亡单一考虑”. ２．①“飞来横祸”是援引了固有成语,聚焦“高空坠物”,强 调了“高空坠物”是受害者意料之外的事;②“高空”是对 «刑法»中的“高空”一词的强调,聚焦解释“高空”定义, 起到了强调的作用. [试题解析]文中的几处引号均表示强调.第一处,句中 的“飞来横祸”本是固有成语,在句中指高空坠物事件. 加上引号后,引号起到强调作用,那么,“飞来横祸”强调 了这类高空坠物是受害者未曾料想的事,聚焦了“高空 坠物”.第二处,句中“高空”一词来源«刑法»,加上引号 后,强调了“高空”的定义,“抛物点与物品实际落点之间 的高度达到２米即可认定”是对“高空”展开说明,起到 强调的作用. ３．交相辉映(相得益彰、息息相关)　油然而生　不可或缺 (必不可少、至关重要) [试题解析]第一空,强调“红色面貌”和“红色历史”是英 谈村的特点,两者之间是存在必然联系的,故可填“息息 相关”“相得益彰”或“交相辉映”,其他表示两者关系的 成语也可.交 相 辉 映:指 各 种 光 亮、色 彩 等 互 相 映 照. 多用于形容美好的景象.相得益彰:指相互配合的好, 各方的长处就更能显现.息息相关:彼此呼吸都相互关 联,形容关系非常密切.第二空,登临高山,自然而然地 产生豪情和振发之意,故填写“油然而生”.油然而生: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 新高考语文答案 —２１　 形容思想感情自然而然地产生.第三空,作者站在英谈 村并有感于英谈村的红色历史和红色精神,认识到这种 精神是人不可或缺的,故填写“不可或缺”“至关重要”或 “必不可少”,其他表示加强肯定的词也可.不可或缺、 至关重要、必不可少:表示非常重要. ４．英谈村是一个因被战斗的岁月所包浆过的而更添其雄 性刚毅质地的偏远村落. [试题解析]根据题目要求将画波浪线的复句改写为以 “英谈村是”为开头的单句,整个句子只能有一套主谓 宾,故确定主体句子为“英谈村是偏远村落”,其他内容 可以以定语的方式存在来修饰“偏远村落”,故拟写答案 为:“英谈村是一个因被战斗的岁月所包浆过的而更添 其雄性刚毅质地的偏远村落.” ５．①“它”指抗日战争时期的英谈村,作者客观呈现,与英 谈村的距离疏远.②“他”指给作者以启迪和渴念的英 谈村,是作者思考和感悟后的产物,作者有意拉近距离, 引发思考. [试题解析]英谈村是一个村落,用“它”是客观呈现,体 现了作者与英谈村之间的距离疏远.但后面用“他”,体 现了作者刻意拉近与英谈村的距离,体现了英谈村对作 者的影响和渴念. ６．C　C．“借代”手法错误,应为“比喻”,把飞泉溅起的水 珠比作“明珠”. ７．①“若要足时今足矣”体现的是山居生活带给词人内心 的美好感受:山村风景优美,田园生活宁静,乡间人情淳 朴.②“未足”表现的是词人志愿未得实现的遗憾,“何 时足”含蓄地流露出词人不甘于眼前山居生活的惆怅与 无奈;“痛饮读离骚”也隐约抒发了作者忧国忧民、报国 无门的孤愤. [试题解析]“若要足时今足矣,以为未足何时足?”意思 是,若是要追求人生的富足,眼前已经可以满足了;如果 还觉得不满足,那什么时候才满足呢? 前面写村居生活 的闲适,流露出作者对恬静闲适村居生活的喜爱,“今足 矣”表达出对眼前山居生活的满足;“未足”是不满足,结 合作者和写作背景,这些乡村的景物也传递了词人志愿 未得实现的微憾感.“何时足”含蓄地流露出词人不甘 于眼前山居生活的惆怅与无奈.联系前文,词人身居山 村,虽然可以一面细读«离骚»,一面举杯痛饮;在饱看翠 竹之余,也不推辞各种肉食美味.但是词人不满足于眼 前山居生活,词人读«离骚»、痛饮以浇胸中块垒,隐约流 露出作者忧国忧民、报国无门的孤愤. ８．C　C．“具有相同的文化含意”理解有误.在中国古代 文化中,“霜风”常用来比喻外界社会或政治环境的 险恶与欺压,而“惊涛”常常被用来比喻人生起伏不 断的经历. ９．①词人所选景物意象如梅、月、山林丘壑、流水闲云等, 以及人物意象陶潜、李白等,都为全词营造了清新脱俗 之意境,颇有陶渊明、李白之遗风. ②词人借助对隐逸生活的描写,在宁静冲淡而又暗藏险恶 的景象中,充分表达了词人遗世独立、挺拔傲世的精神.这 种不与世俗同流合污的精神,也颇有清新脱俗之风. [试题解析]从诗歌所选的意象与营造的意境来看,“梅 花枝上月团团”一句中,词人用“梅”“月”这两个经典的 意象,回答首句“谁伴闲人闲处闲”所问.下片中“林壑 静,水云宽”,承上片歌咏“闲处”之山林.营造了一幅山 林寂静、沟壑幽深、水淡云远的景象,并说明在此可以登 高舒啸、临流赋诗、寄傲山水、委心白云,忘却一切政治 烦恼.此外,“陶潜自爱吾庐好,李白休歌蜀道难”一句 中,词人所选的人物意象“陶潜”“李白”,都是典型的清 高脱俗之辈.从这些意象里,我们可看出段成己的词, 清新脱俗,有陶渊明、李白之遗风.从诗歌情感来看,段 成己初仕于金,入元后遁迹龙门山中,不事新朝,其节为 士林推重.在本词中,词人奉昔代之“闲人”陶 潜 为 楷 模,引为同调.陶潜不为五斗米折腰,李白不愿摧眉折 腰事权贵,这都为词人所仰慕.他要走陶潜的路,同时 深情地呼唤:李白啊,不必为蜀道 艰 难、人 世 险 恶 而 太 息,归来吧,山中可以久居.自己在故国倾覆后的政治 态度和生活态度,巧借两位古人,明确表现出来.此词 歌咏遗民的隐居生活,表现词人傲世独立的精神气质和 思想感情,也颇有不与世俗同流合污的清新脱俗之风. １０．(１)扣舷独啸　不知今夕何夕　(２)客逾庖而宴　鸡栖 于厅　(３)小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花(春水碧 于天　画船听雨眠/夜阑卧听风吹雨　铁马冰河入梦 来) [试题解析]易错字词:舷、啸、逾、庖、栖、碧、阑. １１．(１)后人哀之而不鉴之　亦使后人而复哀后人也　(２) 此情可待成追忆　只是当时已惘然　(３)蒹葭苍苍　 白露为霜(千里莺啼绿映红　水村山郭酒旗风/接天莲 叶无穷碧　映日荷花别样红/映阶碧草自春色　隔叶 黄鹂空好音) [试题解析]易错字词:鉴、惘、蒹葭、苍、莺、碧、鹂. 小卷练透１９　语言文字运用 ＋现代文阅读Ⅰ １．C　例句中的“但是”表引入新话题.A．表示转折.B． 表示强调.C．表引入新话题.D．表示转折. ２．第①处,破折号的作用是解释说明.第②处,破折号的 作用是表转折. [试题解析]破折号有多种用法,第①处,破折号前面强 调动作“盯着它的眼睛”,后面是看龙的眼睛的原因“想 象里,它的眼睛里􀆺􀆺”,所以破折 号 的 作 用 是 解 释 说 明.第②处,破折号前面强调“虚幻之物”,后面却改为 “实有之神”,所以破折号的作用是表转折. ３．都指代“用平凡之躯撑起整条龙的人们”. 由“他”到“他们”表现了个体的团结协作凝聚成强大的 集体力量;“他”和“他们”用“和”连接,表现了个体和集 体同样变得伟大,都“获得了超脱于自我的神性”. [试题解析]作答时,先分析题干中的第一个关键词“指 代的对象相同”,根据波浪线后面的“这些用平凡之躯撑 起整条龙的人们”可以得出答案.接着分析两种表达的 效果:“他”泛指这些人中的一个,而“他们”则指整个群 体.由“他”到“他们”,聚少成多,体现了集体力量的伟 大和团结的重要性.而“他”和“他们”用连词“和”连接 在一起,二者放在同等的地位上,表现了个体和集体同 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋