专题二：10以内的数（复习课件）-2024-2025学年一年级数学上学期期中核心考点集训（沪教教版）

专题02：10以内的数 期中专项考点复习 沪教版·一年级上册 20234-2025学年 单元知识框架 2 0的认识 10的认识 10以内数的认识 1-5的认识 分与合 比一比 6-9的认识 有关10以内的数，主要学习了哪些内容？ 小于、等于、大于 第几 3 考点目录 CONTENT 认识1—5 6-9的认识 考点 01 考点 02 考点 03 考点 04 考点 05 0的认识 10的认识 比一比 考点 06 小于、等于、大于 考点 07 考点 08 分与合 第几 认识1—5 /01 知识梳理 知识点01：认识1—5 1、能用1—5各数表示物体的个数。 (1)1—5各数的顺序是1、2、3、4、5, 相邻的两个数之间相差1,后面的一个数比前面的一个数多1,前面的一个数比后面的一个数少1。 (2)1—5各数的形状可以用儿歌的形式来帮助记忆:“1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水上漂,“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘，“5”像秤钩来称重。 典型例题 4 2 5 跟踪练习 数一数，写一写。 3 4 1 2 3 3 按颜色分 按形状分 一共有8个 0的认识 /02 知识梳理 知识点02：认识0 1、认识0。 一个也没有用0表示。 2、认识0的其他意义。 0的意义： （1）表示一个也没有； （2）表示起点。 典型例题 4 0 跟踪练习 3 2 1 0 分与合 /03 知识梳理 1.数的组成： 一个数（1除外）分成几和几;先把这个数分成1和几;依次分到几和1为止. 例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 2.把一个数分成几和几时 要有序地进行分解;防止重复或遗漏. 典型例题 4 6 7 5 跟踪练习 6 4 4 2 6-9的认识 /04 知识梳理 知识点04：认识6—9 1、认识6—9。 (1)6—9各数的基数意义和序数意义:与1—5各数相同,6—9各数除了可以 用于表示数量外，还可以表示顺序，如第6,第7,第8,第9。 (2)在数物体的个数时，应该从1开始按顺序数，数到最后一个是几，这些物体就有几个。相邻的两个数,后面的数总比前面的数多1。 典型例题 数一数，圈一圈 跟踪练习 ( ) ( ) ( ) ( ) 6 7 8 9 6的前面是（ ）。 6的后面是（ ）。 6的相邻数是（ ）和（ ）。 5 7 5 7 相邻数是一个数前面和后面相互邻近的两个数。 10的认识 /05 知识梳理 知识点06：认识10 1、认识10。 (1)物体个数是10的用“10”来表示。 (2)通过观察直尺，会发现“后面的数比前面的数大”,所以10比0~9各数都大。 典型例题 5 9 2. 0 1 2 3 4 7 8 10 6 按照10以内数的顺序填数即可。 跟踪练习 填一填。 有(  ) 朵花，再加(  )朵是10朵，画出来。 9 1 比一比 /06 知识梳理 1.比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中一个事物作为参照，或者以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说另外一个事物比作为标准的那个事物大或者小、多或者少等。 2.比较物体多少，可以数一数或一一对应的方法来比较 典型例题 跟踪练习 √ ○ 7 5 6 4 小于、等于、大于 /07 知识梳理 知识点07：认识“大于”“等于”“小于” 1、认识“大于”“等于”“小于”。 2.用“>”“<"或“=”表示两个数的大小关系。 3.“>”和“<”连接两个数时,开口对着较大的数。 典型例题 4 ＞ 2 1 ＜ 3 7 = 7 跟踪练习 ＜ ＜ ＞ ＞ ＜ = 第几 /08 知识梳理 知识点08：认识几和第几 1、认识几和第几。 (1)“几”和“第几”表示的意义不同,“几”表示物体的数量是多少，“第几”则表示物体的排列顺序。 (2)说“第几”的时候应该说出从哪个方向数;“几”表示物体的数量,不用说方向。 典型例题 1 4 9 7 2 3 8 跟踪练习 6 4 3 香蕉 考点综合练习 /04 考点综合练习 0 3 5 考点综合练习 考点综合练习 考点综合练习 ＜ ＞ ＜ ＜ 考点综合练习 6 4 3 考点综合练习 6. 数一数，填一填。 ( )盆 ( )颗 ( )只 ( )颗 5 8 10 7 考点综合练习 7. 为排队的小朋友按顺序标上数。 0~10各数按从小到大的顺序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 考点综合练习 ①.和6相邻的数是（ )、（ ）。 ②.比6多1的数是（ ）。 ③.比7少1的数是（ ）。 ④.比5多1的数是（ ） ⑤.比6少1的数是（ ）。 5 7 6 5 7 6 8. 填一填。 考点综合练习 9. 在□里填上合适的数。 6 3 3 6 8 2 4 5 7 2 5 9 6 9 3 乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海 $$