角与直角（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

角与直角 教学内容：上海市九年沪教义务教育课本数学二年级第一学期（试用本）P65-66 执教者： 1. 教材分析 《角与直角》是沪教版小学数学二年级第一学期第五单元中的教学内容，此内容在义务教育数学课标（2022版）中属于“图形与几何”领域下“图形的认识与测量”的主题，小学阶段数学教材的编排如下图， 本课内容是小学数学几何图形认识的一个重要内容，是后续学习几何图形的基础。 教材从生活中的角抽象出几何形态的角，进而认识角的特征，对角的描述是“角有一个顶点，两条直边”，这里是学生第一次接触到角这一不封闭的平面图形，比较抽象，因此本课设计从实物抽象到几何图形，通过各种活动建立角的表象，认识角的基本特征，积累角与直角的认知经验，也为后续认识正方体和长方体、正方形和长方形奠定了基础。 2. 学情分析 从知识储备上来看，学生在日常生活或多或少接触过角与直角的，学生有一定的了解与认识，但是在学习本课之前不能将其概念抽象出来，在判断直角时往往相信眼睛而不是用科学的方法去验证。 从认知心理上来看，二年级学生主要以形象思维为主，开始向逻辑思维发展过渡。同时这个阶段的孩子好动、爱玩，动手操作能力、抽象概括能力还比较欠缺，注意力的稳定性较弱。基于学生的年龄、学习习惯以及学习兴趣的特点，本课结合学生生活实际，创设丰富的教学活动，在亲身体验中进行有效的学习，感受生活中处处有数学，提升学习品质。 3.主要设计思路 基于以上分析，本节课拟解决的主要问题：本节课首先从生活中的角着手，让学生们来观察、探究角的特征，并与以往在生活中积累起来的关于角的经验联系起来，然后归纳出“角有一个顶点、两条直边”。然后运用归纳出的角的特点进行画角，进一步感悟角的特点，画角后通过游戏的形式进行判断，可以提升学生的兴趣，通过判断之后在里面找到一个特殊的角——直角，引入直角的概念，让学生对于直角的形状有一个形象的感知。最后在通过练习找角的数量，帮助学生更好地理解角与直角的知识。 二、教学目标 1.教学目标 （1）结合生活情境，通过观察、比较，抽象出“角有一个顶点，两条直边”，初步认识角和直角，知道角的各部分名称。 （2）经历找一找、比一比、辩一辩的活动，动手折出直角，会用“直角量具”判断直角。 （3）在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展观察、想象和动手实践能力，体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，感悟数学学习的严谨性。 2.教学重点与难点 教学重点：初步认识角与直角，会用“直角量具”判断直角。 教学难点：动手制作“直角量具”。 3、 教学技术与学习资源应用 希沃课件、学习单、三角尺、扣条。 4、 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图/评价关注点 一、游戏引入，激发兴趣 1.游戏引入：用扣条搭一搭图形。 2.揭示课题：我们今天要学习的新朋友——角 通过游戏引入，激发学生的学习兴趣，回顾学习过的图形，并引出角。/能积极参与活动，认真倾听同伴的发言，积极思考。 二、探索发现，建构概念 （一）认识角 1.指一指、说一说生活中物品图片上的角。 小结：我们可以用小圆弧表示这里有一个角。 3. 摸一摸、说一说数学书封面上和三角尺上的角。 3.仔细观察这些角有什么共同的特点？ 小结：角有一个顶点，两条直边。 4.画一画角。 （1）尝试画角。 （2）交流分享画角的方法。 （3）交流反馈。 （4）小结：先画一个顶点，再从这个顶点出发画两条直边就能画出一个角。 5.判断：下面这些图形是角吗？（） （1）男生女生大PK （2）交流反馈：你是怎么判断的？ （3）小结：通过这个小游戏，我们知道了角都有一个顶点和两条直直的边。 （二）认识直角 1.找一找特殊的角。 小结：像我们三角尺上这样方方正正的角我们叫做直角，并用这样的符号来表示这是一个直角。（板书：直角） 2.验一验黑板上的角是不是直角。 （1）交流验证的方法。 （2）小结：验证一个角是不是直角，要用三角尺上的直角进行验证，最后才能得出结论。 从生活中的角着手，经历操作、观察，初步形成角的直观特征，“角有一个顶点，两条直边”，知道角各部分的名称。通过画角和判断巩固对角的认识。/知道角的特征，能根据角的特征画角和辨别角，会标上角的符号。 通过观察、操作等活动，直观感知直角特征；初步培养学生严谨的数学学习态度。/知道直角的特征，能找到三角尺上的直角。 三、练习巩固，内化提升 1.折一折、验一验。 动手用一张不规则的纸折一个直角并验证。 2.数一数图形里有几个角。 通过折一折直角，进一步认识直角；通过数一数图形中的角，进一步巩固角与直角。/会用不规则纸片折出直角；能正确数出图形中的角和直角。 四、练习巩固 练习一：数一数 （1） 图形里有几个角 （2）交流分享 让学生运用所学知识解决一些实际问题，培养解决问题的能力。/能够正确表达。能积极主动交流。 四、课堂总结、拓展延伸 1.你有什么收获吗？ 2.找一找生活中的直角。 3.拓展。 一如果在一张正方形纸上剪去一个角，还剩几个角？几个直角？ 引导学生进行知识和方法的回顾和梳理，逐步增强对所学知识归纳总结的意识。/能围绕知识和方法进行清晰、简洁的梳理和总结。 板书设计 角 一个顶点，两条直边 直角 作业设计 一如果在一张正方形纸上剪去一个角，还剩几个角？几个直角？ 学科网（北京）股份有限公司 $$