精品解析：2025届云南省大理白族自治州祥云县第一中学高三上学期开学考试语文试题

祥云县第一中学2025届高三年级上学期见面考 语文 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 如果把生命科学领域的科学家按照贡献大小来排座次，头把交椅的得主毫无疑问是达尔文。第二把交椅的评选可能有些争议，多个颇有竞争力的科学家都足以出现在候选人名单上，包括现代遗传学的开创者孟德尔、微生物学及免疫学之父巴斯德、发现DNA双螺旋结构的克里克等。但如果投票来评选，大概率胜出的很可能还会是孟德尔。然而，两人终生未曾谋面，而且“进化论”和“基因论”在他们的有生之年也没有融合到一起。 关于达尔文“错过”了孟德尔，有这么一个传说：孟德尔把自己《植物杂交实验》的单行本寄给了世界各地的多个科学家，其中就有达尔文；但收到孟德尔论文的达尔文并没有进行阅读，从而错过了可能将孟德尔的发现融入进化论的机会。这个传说因被罗宾·马兰士·海尼格写入了孟德尔传记《花园里的修道士》而广为传播。和之前为孟德尔写传记的其他作者的学者身份不同，海尼格是一名科学作家，为了让孟德尔的传记显得更有吸引力，海尼格在书中添加了一些戏剧性的元素，其中就包括了一些不实的内容。 如果把其他学者为孟德尔写的传记比喻成《三国志》，那海尼格的版本就像《三国演义》。其中，有关达尔文错过孟德尔的故事就是虚构出来的，因为没有任何证据表明孟德尔把论文寄给了达尔文，也没有任何证据表明达尔文通过其他途径得到过孟德尔的论文。因此，那些为达尔文错过了孟德尔的发现而感到遗憾的想法是多余的。 达尔文的进化论一经提出就引起了巨大的反响。十九世纪的科学界基本认同达尔文提出的“物种在不断进化”的观点，但对于自然选择在进化过程中的核心作用则有不同的看法。换句话说，当时的科学界基本认同物种的进化，但对进化的驱动力则有不同的见解。之所以在进化的驱动力量上存在争议，部分是因为达尔文的自然选择学说在当时并不完善：无法说明用来供自然选择的差异性性状的来源。因此它无法在原理上让人信服。 达尔文的自然选择理论之所以后来压倒了其他学说，就是因为“遇到”了孟德尔。在1900年孟德尔的工作被重新发现后，就有科学家试着将孟德尔的基因论和达尔文的进化论进行融合，经过科学家们的一系列地探索、研究，达尔文所提出的进化论进入了一个新的时代，其中的核心变化就是合理地融入了孟德尔的基因论。如果用一个公式来表达这种改变，大致可以是：现代达尔文主义=达尔文主义+孟德尔主义。至此，生命科学的大厦有了自己的支柱。这两位有生之年从未谋面的巨人，也从此双剑合璧。 说起来，二人虽都是生物学界两颗最闪亮的明星，各自的人生经历却大不相同。如果要论两人对科学的贡献，达尔文毫无疑问更胜一筹。不过，在各自领域闪闪发光且不尽相同的二人，也分别有自己的崇拜者。有人喜欢达尔文，欣赏他放弃世俗所认同的医生和神父的角色，遵从内心成为了一名博物学家；更敬佩他强大的洞察力，透过繁杂的现象找到事物的本质。有人喜欢孟德尔，感叹他在贫困中的自强和坚毅；更佩服他惊人的演绎和推理的能力，以及在缺乏名利回报的情况下的默默坚持。 （摘编自商周《孟德尔和达尔文：不曾谋面的绝代双雄》） 材料二： 由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。这样，在长期连续的变异过程中，同一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大，并成为同一属内不同物种间较大的特征差异。新的改良变种必将替代旧的、少有改良的中间变种，并使其绝灭。这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。 每一纲中凡是属于较大种群中的优势物种，它更能产生新的优势类型，其结果必然是每一个大的种群在规模上更趋于增大，同时性状分异也就更大。由于地球上的生存空间有限，不可能允许所有的种群都扩大规模，其结果就是优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型。这使大类群在规模上不断扩大，性状分异更趋明显，并不可避免地导致大量物种的绝灭。这就可以解释为什么仅有极少数大纲在竞争中自始至终占据着优势，而其中所有的生物类型都可以排列成许多大小不一的次一级生物群。用特创论的观点完全不能解释为什么在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群这一重大事实。 由于自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用，因而它不会导致巨大的突变，而只能按照短小而缓慢的步骤进行。所以，已为新知识所不断证实的“自然界中没有飞跃”这一格言也是符合自然选择学说的。我们可以看到，自然界中可以用几乎无穷多样的方式来达到一个共同的目的，其原因就在于每一种特性一经获得，便可永久遗传下去，通过不同方式变异了的构造必须适应一个同样的目的。总之，自然界是吝于重大革新但奢于微小变异的。 （摘编自达尔文《物种起源·综述和结论》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 对于生命科学领域，贡献最大的得主毫无疑问是达尔文，排在第二位的可能有些争议。 B. 有人说，达尔文收到孟德尔的论文，却未阅读，这让二人理论可能融合的机会错过了。 C. 每个物种都有过度繁殖的趋向，各物种中变异了的后代也会占据自然条件下的生活场。 D. 自然选择产生作用时，不会导致巨大的突变，是因为它按照短小而缓慢的步骤进行。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科学界对进化的驱动力存在不同看法，是因为达尔文的自然选择学说在当时并不完善。 B. 合理地融入了孟德尔的基因论，这标志着达尔文所提出的进化论进入了一个新的时代。 C. 孟德尔和达尔文虽各自的人生际遇大不相同，但都做出了卓著的贡献，堪称绝代双雄。 D. 极少数大纲在竞争中自始至终占据优势，而所有的生物也都可以划归大小不等的类群。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一例举了巴斯德、克里克等人，可以看出评选竞争之激烈，凸显了孟德尔贡献之大 B. 材料一从传说写起，提及海尼格的身份，有力地证明了人们大可不必为“错过”感到遗憾。 C. 材料二论证中，把自然选择学说和特创论观点进行比较，突出了自然选择理论的正确性。 D. 材料二第三段运用了引证、喻证，强调了自然选择学说的特征，有利于增强文章说服力。 4. 材料一提到了《三国志》《三国演义》两本书，有何作用？请结合材料进行说明。 5. 《物种起源·综述和结论》作为学术论文，在语言上有着独到之处。请结合材料二简要分析。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. 表述更加形象生动。 ①把其他学者为孟德尔写的传记比喻成《三国志》，形象生动地写出其传记的真实性和可信性。 ②把海尼格为孟德尔写的传记比喻成《三国演义》，形象生动地写出海尼格在书中添加了一些不实的内容，有关达尔文错过孟德尔的故事是虚构的。 5. ①学术性强。文中大量运用“变异”“物种”“自然选择”等学术术语，专业性强。②逻辑缜密。多次运用因果关系进行分析、总结，论证自然选择的结果、特征，思维缜密。③用词精准。文中运用“很大程度”“凡是”等词，依据科学事实，准确严谨。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“是因为”强加因果。根据原文，“它不会导致巨大的突变”的原因是“自然选择仅通过微小、连续且有益 变异的逐步积累而产生作用”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“是因为达尔文的自然选择学说在当时并不完善”错。根据原文，“部分是因为达尔文的自然选择学说在当时并不完善”，可见除此以外还有其他原因。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.无中生有，没有比喻论证。材料二第三段运用了引证“自然界中没有飞跃”，但没有比喻论证。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 首先明确，这是比喻论证，效果是让表述更加形象生动。 ①“把其他学者为孟德尔写的传记比喻成《三国志》”，《三国志》是西晋陈寿写的史传文，内容真实可信，这个比喻形象生动地写出其传记的真实性和可信性。 ②“海尼格的版本就像《三国演义》”，《三国演义》是是元末明初小说家罗贯中根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说经过艺术加工创作而成的长篇章回体历史演义小说，把海尼格为孟德尔写的传记比喻成《三国演义》，形象生动地写出海尼格在书中添加了一些不实的内容，有关达尔文错过孟德尔的故事是虚构的。 【5题详解】 本题考查学生分析语言特点的能力。 ①学术性强。如“由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代”，文中大量运用“变异”“物种”“自然选择”等学术术语，专业性强。 ②逻辑缜密。如“由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代……所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代”“由于自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用，因而它不会导致巨大的突变，而只能按照短小而缓慢的步骤进行”，多次运用因果关系进行分析、总结，论证自然选择的结果、特征，思维缜密。 ③用词精准。如“物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了”“每一纲中凡是属于较大种群中的优势物种，它更能产生新的优势类型”，运用“很大程度”“凡是”等词，依据科学事实，准确严谨。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 旗子的故事 应修人 “同志！路票！” 陈老头站定了脚步仔细一看，打着红领巾，拿着木棍子，明明都是少年先锋队队员，他奇怪起来。 “咦，我是老陈呀！小同志！” 这些少年张着手，接着彼此的木棍子，立刻包围拢来，把老头围困在中间，嘻嘻哈哈地笑着，七嘴八舌地嚷着： “老同志，正是问你要！要特别路票！” “要你讲一个故事，红军的故事！” “你到瑞金当代表回来，讲一个新闻当路票！” “陈同志，不怕你赖，不怕你逃走！……” 陈老头笑起来，他大声说： “好，我来讲一个！讲一个新闻给你们听！大家都坐下来！”他自己先一屁股坐下，正对着山顶的旗子。那些队员也都跌跌扑扑坐下来，把木棍子靠在肩头，满面笑容地听陈同志讲下去。 离开瑞金一百八十里路，四面是山的山谷中，有一个寨子叫太平寨。 太平寨团团造起很高很高的围墙，大得总有，唔，总有这样大的竹林子十个大。许许多多地主、有钱人、土豪、劣绅住在里面享福。他们用从我们农民身上剥削去的钱，买了几百枝枪，办了什么“民团”，就是团匪，天天走到外面横行霸道，压迫我们穷人：抢米，偷东西，烧房子，杀人。杀一个穷人，就好像杀一只小鸡。穷人要太平，只有赶走有钱人！ 有一天，红军就同当地的农民商量好，一起去攻打太平寨。 红军同志一听到今夜去攻打太平寨，大家马上唱起《国际歌》来，一个个都非常高兴，他们把红旗举得越发高，把口号喊得越发响亮，把每双粗糙的手掌拍得通红通红。真是说不尽的快乐，写不尽的兴奋。等指挥员出发的命令一下，立刻跟着红旗，精神百倍地走，走，走，走，一直走到太平寨的后面。这时天已经黄昏，月亮已经上山，他们神不知鬼不觉地把太平寨四周围的山头都占领了，一下子山头上都插满了红旗。 杀啊！冲锋啊！！努力啊！！！汗水和血水浸透红军的布衫了。“民团”的火力松了，稀少了；红军的火力更紧，更猛烈，就在天翻地覆的一阵狂喊中，一直冲到了太平寨大门口。在迷蒙的月亮光下面，一个用枪柄把大门口的青天白日旗的旗杆打断，另一个就把手里一面很大的红旗插上去，几个用枪托向大门直撞，其余的往一丈多高的围墙上爬。 忽然红军一齐退了，这是指挥员的命令，他要退一步进两步，明天调炮队再来攻打。伤员已经送回，红军是连烈士遗体也不留给敌人的。但是去救寨门口红旗下面的一个伤员时，他不肯回来。他躺在地上，两手紧紧抱住红旗的竹竿不放，他熬着痛说：“我受伤，很重，快要死了……我死了也要保护这红旗！我们插下的旗子，不许敌人来动一动……” 他到底在红旗下面死了。 第二天清早，红军调集了新的部队，准备去炮轰太平寨。指挥员正要发命令，这时候，瞭望员来报告了什么，指挥员立刻下了散开的紧急命令，等到西边天空里隐隐约约有一个黑点看得出来，红军队伍已经隐藏得无影无踪，只剩着三两个农民在山头晒太阳。 天空里黑点越来越大，越大越清楚，变成了蜻蜓，变成了燕子，变成了老鹰，老鹰肚皮上画着一个“青天白日”——唔，你真聪明，猜得一点不错！这老鹰正是白军的飞机，飞机嗡嗡嗡嗡飞过来，要找生蛋的地方，要找有红军，有农民，有穷人的地方生蛋。它从太平寨上面飞过，看见寨门口有一面很大的红旗。 “妈的！一万块钱的犒赏，今天稳可以到手！这么大的地方，这么多的房子，不是红军的部队，准是什么苏维埃机关！” 老鹰快乐得在半空里兜了几个圈子，朝着太平寨一连丢下十几颗炸弹。大概有一颗丢中了，太平寨有一个屋子烧了起来，烧去了一两间房子。飞机高兴得几乎跌下来，嗡嗡嗡嗡地飞回白军那里去报功讨赏了。 在山头上晒太阳的农民发出了一个暗号，立刻从四面八方集合了红旗和红军，指挥员立刻下了前进的命令，太平寨的四周围重重叠叠拥满了红旗和红军。一会儿，太平寨两扇大门砰的一声向里而开了。红军把“民团”的步枪和子弹都收下了，把一向躲藏在太平寨里的土豪、劣绅、地主、有钱人，一个个捉起来，一共捉到五百多个！从此白色的太平寨变成了红色的太平寨。 红军同志整好队伍向太平寨大门前进。昨天晚上插上的那面大红旗，一动不动地站在老地方，红旗下面满地是血，那个同志两只冰冷的手紧握着红旗的竹竿，他的眼睛还睁开着——他亲眼看到了最后的胜利！全体红军向他立正，哀乐奏了起来，政治指导员含着眼泪，走到红旗下面，一手拉住红旗，一手指着地上的血，叫着：“没有我们的血，绝没有我们的胜利！白军飞机丢炸弹，只因为这里有我们的旗子！谁把旗子插到这里？谁到死还保护这旗子？都是我们工农自己！我们工农的血染红了旗子，我们的旗子永远是红的，红的！” 指挥员同政治指导员取下了那面红旗，郑重地盖在那位死了的同志的身上，红旗的边上浸着他流在地上的血，他那还睁开着的眼睛也就自然地闭上了…… 陈老头嘴一停，站起来。那班静静听着的少年先锋队队员立刻跳起来，叫起来，抢着同他握手。 太阳停留在山顶的旗子上，竹林子千千万万枝的竹子，枝枝都向着旗子低头，那旗子越发红了！ （选自《中国现代短篇小说集》有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 少年先锋队队员们问老陈要特别“路票”，是要求刚从瑞金回来的他讲讲红军的故事，表现了少年先锋队队员们的好奇及对苏区革命的向往。 B. 红军同志一听到去攻打太平寨时，有着说不尽的快乐，是因为攻打剥削阶级，保护工农大众的机会来了，白色太平寨将变成红色的太平寨。 C. 这些少年开始是“张着手，把老头围困在中间”，完全不信任老陈；到最后“立刻跳起来，叫起来，抢着同他握手”，完全信赖红军陈老头。 D. 从文本“准是什么苏维埃机关”等来看，小说所反映的是二十世纪三十年代的故事，中华工农兵苏维埃第一次全国代表大会刚刚结束。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用语言描写、动作描写、细节描写等，表现了“到死还保护这旗子”的工农战士的勇敢、刚强的品质与大无畏的牺牲精神。 B. 小说描写太平寨之战时，运用了点面结合的写法，体现了红军战士的整体形象，又突出了指挥员的镇定自若、护旗战士的视死如归。 C. 小说“立刻跟着红旗，精神百倍地走，走，走，走，一直走到太平寨的后面”，连用五个“走”字，突出了路途的遥远、战事的紧迫以及红军战士饱满的革命干劲和热情。 D. 红旗（旗子）在本文的作用很单纯，它是全文的线索，还有象征意义，象征革命，象征希望，指引人民不怕牺牲，奋勇前进，从而深化主题。 8. 陈老头讲旗子的故事时多用儿童口吻，这种讲述方法有什么效果？ 9. 小说结尾“太阳停留在山顶的旗子上，竹林子千千万万枝的竹子，枝枝都向着旗子低头，那旗子越发红了！”，有人建议删去，试谈谈你的看法。 【答案】6. C 7. D 8. ①用儿童的口吻去讲述一个故事，孩子们更加容易理解和认识红军战士饱满的革命干劲和热情以及不怕牺牲的精神。②儿童视角更侧重于叙事中感觉过程的心理特征，更能使读者感受到震撼、感染。③语言更生动形象，故事叙述更精彩，让人有身临其境的感觉。 9. 示例一：可以删去。①情节上，删去后，以孩子们同老陈握手结尾，与第一段孩子们围住老陈呼应，首尾结构完整。②主题上，删去结尾，主题表达更含蓄。可以让读者有更多的思考空间。③人物形象上，删去结尾，对革命战士的形象没有太大影响。 示例二：不可以删去。①情节上，以景结情，起到言有尽而意无穷的效果。②主题上，旗子是革命、希望、人民不怕牺牲，奋勇前进的象征，这样的结尾更能凸显主题。③人物形象上，借物喻人，旗子能让人联想到战士们的英勇无畏屹立不倒的光辉形象，丰富了战士们的形象。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 C.“完全不信任老陈”理解有误，“张着手，把老头围困在中间”，生怕老陈不给他们讲故事。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“红旗（旗子）在本文的作用很单纯”说法有误，应该是作用很丰富。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏小说叙述视角的能力。 “老同志，正是问你要！要特别路票”“要你讲一个故事，红军的故事”，老陈讲故事的对象是孩子，用儿童的口吻去讲述一个故事，孩子们更加容易理解和认识红军战士饱满的革命干劲和热情以及不怕牺牲的精神。如果是从一个大人的角度去讲，有可能听不太懂。 由“真是说不尽的快乐，写不尽的兴奋”“等指挥员出发的命令一下，立刻跟着红旗，精神百倍地走，走，走，走，一直走到太平寨的后面” “全体红军向他立正，哀乐奏了起来，政治指导员含着眼泪，走到红旗下面”等可知儿童视角更侧重于叙事中感觉过程的心理特征，更能使读者感受到震撼、感染。 由“杀啊！冲锋啊！！努力啊！！！汗水和血水浸透红军的布衫了”“唔，你真聪明，猜得一点不错！这老鹰正是白军的飞机，飞机嗡嗡嗡嗡飞过来，要找生蛋的地方，要找有红军，有农民，有穷人的地方生蛋”“把一向躲藏在太平寨里的土豪、劣绅、地主、有钱人，一个个捉起来，一共捉到五百多个”等可知语言更生动形象，故事叙述更精彩，让人有身临其境的感觉。 【9题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 示例一：可以删去。 情节上，删去后，“那班静静听着的少年先锋队队员立刻跳起来，叫起来，抢着同他握手”，以孩子们同老陈握手结尾，“这些少年张着手，接着彼此的木棍子，立刻包围拢来，把老头围困在中间”，与第一段孩子们围住老陈呼应，首尾结构完整。 主题上，删去结尾，以故事讲完自然结尾，比起“太阳停留在山顶的旗子上，竹林子千千万万枝的竹子，枝枝都向着旗子低头，那旗子越发红了”引导读者关注旗子，思考旗子的意义，可以让读者有更多的思考空间，主题表达更含蓄。 人物形象上，删去结尾，对革命战士的形象没有太大影响。前面故事里面“没有我们的血，决没有我们的胜利！白军飞机丢炸弹，只因为这里有我们的旗子！谁把旗子插到这里？谁到死还保护这旗子？都是我们工农自己！我们工农的血染红了旗子，我们的旗子永远是红的，红的”已经把革命战士和工农不怕流血牺牲的斗争精神表现得淋漓尽致，删去不影响人物形象的表现。 示例二：不可以删去。 情节上，“太阳停留在山顶的旗子上，竹林子千千万万枝的竹子，枝枝都向着旗子低头，那旗子越发红了”以景结情，“旗子越发红”，让人们联想到革命的热情越发高涨、革命胜利在望等，起到言有尽而意无穷的效果。 主题上，旗子是革命、希望、人民不怕牺牲，奋勇前进的象征，“太阳停留在山顶的旗子上”“旗子越发红了”，给人正义永远在人民这边、革命胜利在望等强烈印象，这样的结尾更能凸显主题。 人物形象上，借物喻人，“枝枝都向着旗子低头”“旗子越发红了”，旗子能让人联想到战士们的英勇无畏屹立不倒的光辉形象，丰富了战士们的形象。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。 夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”①哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，趯然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用则安知终不复用也不知默默以待其变而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 ——节选自苏轼《贾谊论》 材料二： 余少读苏轼所为《贾谊论》，谓非汉文不能用贾生，乃贾生之不能用汉文尔。吾未尝不伏苏氏论人之当，揆事之长，而叹贾生之无辞以自解。其后得班史之所著《传》而读之，然后知苏氏之工于揆事，急于持论，而不尽悉故实也。夫贾生之始建议改正朔，易服色，制官名，兴礼乐，固非绛、灌之所喜，而实亦非绛、灌所深恶也。其所深恶者，在遣功臣列侯就国而已，故假以纷更之罪而谮之帝，帝亦因其谮而姑出谊以慰安之，且欲老其材而后用之耳，非果于弃谊也。其所上《治安策》，有可为痛哭、长太息者，盖在召对宣室与傅梁②之后也，所谓立谈之间而遽为人痛哭者，岂实录哉？史既称绛、灌之恶之，而绛侯之就国，以一言告讦而逮系，谊以待大臣之礼风之，而上遂幡然改。谊不绛侯之怨是修，而修国体，抑何厚也！刘向所以深惜之，而轼不之知也。 ——节选自王世贞《书贾谊传及苏轼所著论后》 【注】①“痛哭”：贾谊《治安策》中谈及当时形势，有“可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六”这样的话。②傅梁：贾谊曾被封为梁王的太傅。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫谋之A一不见B用C则安D知终不复用E也F不知G默默以待其变H而自残至此 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 使，假如，与《阿房宫赋》“使六国各爱其人”的“使”意思相同。 B. 制，制定，与《项脊轩志》“其制稍异于前”的“制”意思不相同。 C. 谮，说别人坏话，与《屈原列传》“谗谄之蔽明也”的“谗”意思相同。 D. 何，多么，与《孔雀东南飞》“何意致不厚”的“何”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼从当时的历史背景出发，将情浓于骨肉的开国功臣和初出茅庐的洛阳少年进行对比，从而说明汉文帝不用贾谊的客观原因。 B. 苏轼认为贾谊如果能处理好自己和天子大臣之间的关系，就可以在全天下随自己心愿去做事，不出十年就可以实现自己的志向抱负。 C. 苏轼认为，贾谊哀叹自伤以至于早逝是因为他不擅长处理逆境以及胸襟狭小，但字里行间也对其遭际流露出惋惜之情。 D. 王世贞认为汉文帝并不是真的想弃贾谊而不用，只是想暂时让贾谊离开权力斗争中心，以保证贾谊的安全和抚慰他，等他才华老练之后再召回重用。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 （2）然后知苏氏之工于揆事，急于持论，而不尽悉故实也。 14. 苏轼认为贾谊“量小”且“识不足”，对此，王世贞从哪些方面进行反驳的？ 【答案】10. CFH 11. A 12. D 13. （1）贾谊，是能做帝王的辅佐之臣（的人才），却未能施展自己的才华。 （2）这之后明白苏轼擅长于揣测世事，着急于提出主张，却不能完全详尽地叙述缘由和实情。 14. ①并非“立谈之间”向他人痛哭，时间不对，无法说明其气量小；②贾谊面对和自己有仇怨的绛侯，不计较私人恩怨，而是从国体出发，以待大臣之礼的角度为之辩护 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：自己的谋略一次不被采用，又何以见得最终都不会被采用呢？不懂得默默地等待时势的变化，却自我摧残到这种地步。 “夫谋之一不见用”是被动句，“见”表被动，应在“用”后面即在C处断开； “安知”宾语为“终不复用”，并且“也”为句末语气词，，应在“也”后面即在F处断开； “不知”宾语为“默默以待其变”，应在“变”后面断开，即在H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“意思相同”错误。“使得/假使”；句意：使得皇帝不猜疑他。假使六国各自爱惜自己的百姓。 B.正确。“制定/形制”；句意：制定官名。/它的形制和以前稍微不同。 C.正确。均为“说别人坏话”；句意：所以他们借变乱更易的罪名向皇帝说贾谊的坏话。/眼睛也被谗言谄媚所遮蔽。 D.正确。“多么/为什么”；句意：多么宽厚啊！/为什么竟会招致你的不满得不到慈爱亲厚。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“以保证贾谊的安全和抚慰他”错误。由原文“帝亦因其谮而姑出谊以慰安之，且欲老其材而后用之耳，非果于弃谊也”可知，“慰安”的对象是周勃灌婴等人，且“安”不是安全的意思，是安心的意思。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“佐”，辅佐；“自用”，施展自己的才华；“贾生，王者之佐”，判断句，贾谊，是能做帝王的辅佐之臣（的人才）。 （2）“然后”，这样以后；“揆”，揣测；“故”，缘由。 14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 由原文“其所上《治安策》，有可为痛哭、长太息者，盖在召对宣室与傅梁之后也，所谓立谈之间而遽为人痛哭者，岂实录哉？”可知，并非“立谈之间”向他人痛哭，时间不对，无法说明其气量小； 由原文“谊以待大臣之礼风之，而上遂幡然改。谊不绛侯之怨是修，而修国体”可知，贾谊面对和自己有仇怨的绛侯，不计较私人恩怨，而是从国体出发，以待大臣之礼的角度为之辩护。 参考译文： 材料一： 一个人有才能并不难，怎样使自己的才能得到运用才真正困难。可惜啊！ 贾谊有辅佐帝王的大才，却不能使才干得到发挥。 像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊！ 绛侯周勃亲自捧着皇帝的玉玺交给汉文帝，灌婴统兵几十万来决定刘、吕两大政治势力的胜负，他们又都是汉高祖的老部将，那种君臣之间生死与共、相互投合的亲密情分， 岂止是父子兄弟的骨肉之亲才有的呢？贾谊，不过是洛阳城里的一个年轻后生，却想让皇帝在一朝一夕的短时间里，完全抛弃元老勋臣和既定国策，另搞新的一套，也就太难了。作为贾谊，如果上面能够得到皇帝的信任，下面能够得到周勃、灌婴这班元老大臣的支持，从容不迫地跟他们搞好关系，逐渐渗透同他们结成深交，使得皇帝不猜疑他，大臣不忌恨他，然后才能使整个国家按照自己的主张去治理，不超过十年，就能实现自己的宏图大志。哪有在刚见面站着交谈的顷刻之间，就突然对皇帝谈论值得痛哭流涕的天下形势呢？我看他经过湘水作赋凭吊屈原，郁结着忧郁愁闷，心情激荡不安，有高飞远举的退隐之意，后来终于因为自伤怀才不遇、忧愁哭泣而过早去世。这正是不善于在困窘不得志的逆境中生存的表现啊。自己的谋略一次不被采用，又何以见得最终都不会被采用呢？不懂得默默地等待时势的变化，却自我摧残到这种地步。唉！贾谊是志向远大而器量狭小，才能有余而识见不足啊。 材料二： 我年少时独苏轼写的《贾谊论》，他说不是汉文帝不重用贾谊，是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的抱负。我不是不敬佩苏轼评论人的得当和揣测世事的突出，只是感慨贾谊没有办法用言辞为自己辩解。后来读到班固史书中论述的《贾谊传》，这之后明白苏轼擅长于揣测世事，着急于提出主张，却不能完全详尽地叙述缘由和实情。贾谊刚开始建议修改历法，变更服饰颜色，制定官名，新建礼乐制度，本不是周勃灌婴喜欢的事情，但实在也不是周勃灌婴特别厌恶的事情，他们厌恶贾谊的地方，是贾谊建议遣散功臣列侯前往自己的封地，所以他们借变乱更易的罪名向皇帝说贾谊的坏话，皇帝也因为他们的诬告暂且贬黜贾谊来慰藉安抚他们，也想要历练他们他的才干后再重用他，不是真的不用贾谊。贾谊他进奉的《治安策》，其中确实有表现贾谊痛苦、叹息的地方，（但）这是在宣室召见对话和给梁王做王傅后面发生的事情，（苏轼）所说的短时间内就立刻向人痛哭，哪里是真实的记录啊？史书上已经说周勃灌婴等人厌恶贾谊，但是周勃到了自己的封地后，因为他人的诬告之言被逮捕囚禁，贾谊用对待大臣的礼节含蓄地劝告皇帝，然后皇帝就马上更改（命令）。贾谊不计较周勃对自己的怨恨，而是计较治国之法，多么宽厚啊！（这是）刘向为贾谊深深惋惜的原因，但是苏轼不知道这些。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 千秋岁·重到桃花坞 范成大 北城南埭①，玉水方流汇。青樾②里，红尘外。万桃春不老，双竹寒相对。回首处，满城明月曾同载。 分散西园盖③，消减东阳带④。人事改，花源在。神仙虽可学，功行无过醉。新酒好，就船况有鱼堪买。 【注】①埭（dài）：堵水的土坝。②樾（yuè）：树荫。③盖：车盖。④南朝沈约曾任东阳太守，因生病消瘦，衣带渐宽，此典后多指人因多病或愁苦而消瘦。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人实写自己重游桃花坞的所见，流水堤坝、绿荫红花、皎皎明月等景物依次展开。 B. 词人眼中的春景动与静有机结合，色彩明丽，意境清新优美，让作者不禁流连其中。 C. 词人觉得，神仙的境界虽令人向往，但还是不如醉中求乐、享受美酒佳肴更让人惬意。 D. 全词多处运用对偶句式，不仅句子整齐匀称，而且用词恰切生动，有很强的表现力。 16. 词人重回桃花坞的心情发生了怎样的变化？请结合全词简要分析。 【答案】15. A 16. ①词人重返桃花坞，看到碧水汇流、花红竹青的美景，内心充满喜悦。 ②胜景虽在，但眼前车马冷落、形容憔悴的境况又不免让人产生物是人非的感慨。 ③最后词人抛开俗念、放空内心，表达了对饮酒为乐、恬淡闲适生活的喜爱。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 A.“实写”错误。由“回首处，满城明月曾同载”，可知“明月”是词人的回忆，不是“实写”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的情感的能力。 “玉水方流汇。青樾里，红尘外。万桃春不老，双竹寒相对……满城明月曾同载”，词人重回桃花坞，触目所及的是流水堤坝、绿荫红花、皎皎明月，景物色彩明丽，意境清新优美，此时词人的内心应是充满喜悦。 “分散西园盖，消减东阳带。人事改，花源在”意思是：如今的桃花坞，车马稀疏，满目萧条，花源虽然还在，但人事发生的了极大的变化。桃花坞的春景虽然依旧令人向往，但是眼前的冷落萧条不禁让人产生物是人非的感慨。 “神仙虽可学，功行无过醉。新酒好，就船况有鱼堪买”，词人觉得，神仙的境界虽令人向往，但还是不如醉中求乐、享受美酒佳肴更让人惬意。表达了词人对饮酒为乐、恬淡闲适生活的喜爱。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，以山海为喻，表达了对接纳人才、天下归心的渴望。 （2）古人常以“樽（尊）”代指酒，并借此抒情达意。苏轼《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中就各自用“____________”和“____________”分别表达朋友欢聚之愿和自我宽慰之意。 （3）“荷”，又称莲、芙蓉、芙蕖等，是我国古典诗词中的常见意象，意蕴丰富。如“____________”一句便是取其美好形象表达愉悦畅快之情，而“____________”一句则是取其高洁品质寄寓高尚的情操。 【答案】 ①. 山不厌高 ②. 海不厌深 ③. 举匏樽以相属 ④. 一尊还酹江月 ⑤. 映日荷花别样红（小荷才露尖尖角/一一风荷举/莲动下渔舟/莲花过人头） ⑥. 予独爱莲之出淤泥而不染（集芙蓉以为裳/清水出芙蓉/制芰荷以为衣兮） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：匏、属、淤、染、裳、芰。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每当修剪小区绿化带的草坪时，我都会把家中所有的窗户打开，让浓郁的青草味道蔓延进来，停留在那种味道中享受贪婪的沉醉。那是一个人对大自然本能的欢喜。第一次嗅到的不同于平日里花草味道的有着原始青涩和幽香的青草被切割的味道让我有说不出的喜欢。直到有一次，读高中的女儿说，修剪草坪时青草散发的味道，其实是小草在喊疼。我心头突然一怔，立即打开手机百度，最多的答案竟真的是“小草受到伤害时发出的求救信号”。原来，小草也是会喊疼的，虽然它的呼喊并无声息。于是，再嗅到修剪草坪的清冽味道时，便有了不一样的感觉：那气息扑面而来，心里却清晰地涌出丝丝缕缕的难过和怜惜。可是，万物生长皆是如此啊！好比麦苗拔节，好比笋子向上——每一株植物的生长，不都要经历各自的疼痛吗？再次搜索植物方面的知识时，我才得以确定：那些被修剪掉的凌乱小草，除了整齐、美观，还有一个更重要的原因，就是生命力会更加旺盛。我立刻松了一口气。喊过疼的小草会更好地成长，就像经历过磨难的生命会变得更加顽强。我把这句话发给女儿，看她过后的回复“懂得了”，释怀、欣悦。 18. 文中画横线处是个长句，请改成三个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文中画波浪线处的“不都要经历各自的疼痛吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 【答案】18. 青草被切割的味道不同于平日里的花草，有着原始的青涩和幽香，我第一次嗅到便有说不出的喜欢。 19. ①本句是一个反问句。②起到了强调的作用，强调了在万物生长的过程中，每一株植物都需要经历各自的疼痛。③加深了读者对这个观点的印象，使读者更加深刻地认识到植物生长的艰辛和不易。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 原长句主干句的信息为“第一次嗅到青草被切割的味道便让我有说不出的喜欢”，修饰成分的信息为“青草被切割的味道不同于平日里的花草”“有着原始的青涩和幽香”。 在改写过程中，需要将这些信息点逐一展开，形成逻辑清晰、表达连贯的短句，因此，可以首先指出“青草被切割的味道不同于平日里的花草”，接着描述其“有着原始的青涩和幽香”，最后表达作者“第一次嗅到便有说不出的喜欢”的情感。注意短句要符合语法，第一个句子一般要求主谓宾齐全，后面的可以承前省略主语，每一个分句至少要有谓语部分。 故改为：青草被切割的味道不同于平日里的花草，有着原始的青涩和幽香，我第一次嗅到便有说不出的喜欢。 【19题详解】 本题考查学生赏析修辞手法作用的能力。 本句运用了反问手法，起到了强调突出观点的作用。通过分析上下文，可知这句话是为了强调每一株植物在生长过程中都会经历疼痛，突出了作者对于大自然的深刻感悟。同时，反问句的形式也加强了语气，使观点更加鲜明，启发读者思考，给读者留下的印象更加深刻，认识到植物生长的艰辛和不易，从而珍爱自然，珍惜美好生活，与大自然和谐相处。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成下列小题。 曾经，自行车与手表、缝纫机、收音机并称为“四大件”，是许多人家中珍贵的物件，“二八大杠”承载了多少年代记忆。①如今，自行车这个传统产业非但没有过时，②反而走向国际市场，开辟出新赛道。③根据数据显示，④今年一季度，我国出口自行车整车1099.9万辆，⑤其中电助力自行车成为一大亮点。一些新兴国产电助力自行车品牌纷纷建立海外销售总部与研发中心，出海势头强劲，创新活力奔涌，成为我国“两轮”产业加快转型升级的生动写照。 从外形看， ① ，但其内部加入了以传感器为核心的动力系统，还配备电机与锂电池，在保留骑行乐趣的同时，比普通自行车省力，相较于传统电动车也更轻便。在一些山林多或坡道多的地方， ② ，而电助力自行车较好地解决了这一痛点，让更多人能享受“绿色出行”的乐趣。正因如此，尽管售价相对较高，海外消费者对电助力自行车的购买热情依然高涨。 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并写出修改后的正确语句，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列句子中的“相对”与文中加点的“相对”，意义和用法不相同的一项是（ ） A. 任何一种语言，从教、学、使用的角度来看，相对地讲，语汇是比较难的。 B. 学术著作具有较强的逻辑性，各个篇章共同呈现出一个相对完整的学术知识体系。 C. 王安石与司马光同朝为臣，素有私谊，但在变法问题上却有着不同的看法，很多方面甚至针锋相对。 D. 文字本身也造成新的社会隔阂，因为它形成一个相对独立的文字世界，造成识字者与文盲之间难以逾越的鸿沟。 【答案】20. ②反而开辟出新赛道，走向国际市场。 ③数据显示（根据数据）。 21. ①电助力自行车与传统自行车相似 ②骑普通自行车会比较吃力 22. C 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原文中的句子存在语序不当和句式杂糅的问题。 第②处语序不当，应该先“开辟出新赛道”，再“走向国际市场”，这样才符合逻辑顺序。 第③处结构混乱，为“根据数据”和“数据显示”两个句子的杂糅，可修改为“根据数据”或“数据显示”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 根据上下文，我们可以推断出两条横线上应该填写的语句。 第①处，根据后文“但其内部加入了以传感器为核心的动力系统，还配备电机与锂电池，在保留骑行乐趣的同时，比普通自行车省力”可知这里是将电助力自行车与传统自行车进行比较，它们内部有诸多不同之处；由语段中表转折的“但”字，可以推断出电助力自行车在外表上与传统自行车是相似的，因此可以填写“电助力自行车与传统自行车相似”。 第②处，根据下文“而电助力自行车较好地解决了这一痛点”可知此处陈述的对象是“普通自行车”，再根据前文“（电助力自行车）比普通自行车省力”可以得出“在一些山林多或坡道多的地方”，骑普通自行车比较吃力，从而得出答案。 【22题详解】 本题考查学生辨析同词异境的意义和用法的能力。 原文中的“相对”是副词，用来修饰形容词“高”，表示“比较”，指电助力自行车售价与其他同类产品相比价格较高，是一个程度上的比较或对照。 ABD三项中的“相对”均是副词，表示接下来的观点或说法是相对于某种参照或标准而言的，与原文中“相对”的意义相同。 另外，从句子成分来看，ABD三个选项中的“相对”分别修饰动词“讲”、形容词“完整”和“独立”，可知这三个选项中的“相对”均为副词，而C项中的“相对”做谓语，为动词，相敌对的意思，因此，C项中的“相对”与原文中作为副词的“相对”在用法上不相同。 故选C。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 瑞典学院将2023年度诺贝尔文学奖颁给了挪威剧作家约恩·福瑟，以表彰他“创新的戏剧和散文，为不可言说的事情发声”。这也是继2005年的哈罗德·品特之后，再次由剧作家获得诺贝尔文学奖。对此，有人认为戏剧在现代人的日常生活中已经没有太大的价值，诺贝尔文学奖自然也没必要关注剧作家。 统编版高中语文教材增加了戏剧体裁的课文，其中必修下册教材的第二单元为戏剧专题，选取了三部经典悲剧作品——《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》。单元导语的第一段内容是：“对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，坚守良知：这些都是人类应该具有的品格。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，并结合教材中的相关篇目，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在戏剧中涵养品格 2023年度诺贝尔文学颁给一位剧作家，其意义不言而喻。从古到今，戏剧艺术源远流长。无数剧作，为后人留下了丰富的精神财富。我们处在时代快速发展，信息繁多复杂的数字时代，更需要让心情慢下来、静下来，品读戏剧，感悟人生。 戏剧是生活的缩影，时代的反映。在剧中，我们可以看到一个时代的风貌，感受到一个时代的叹息。读《窦娥冤》，我们看到了善良的窦娥被黑暗社会迫害，仿佛感受到了封建时代官场的黑暗、百姓的艰辛；我们看到了坚强的窦娥三桩誓愿的实现，仿佛看到了普通民众对公正美好的追求。读《茶馆》，我们看到了旧社会的封建与腐朽，以及茶馆中的人物在困难环境中的坚韧不拔，仿佛看到了一个时代的谢幕，看到了时代的风云变幻。一部剧作，不仅是文字的展示，不仅是人物命运的呈现，更是一个时代影像的浓缩，它让我们置身其中，与人物共命运，与时代同呼吸。 在剧作中，我们可以看到了人性光辉与阴暗的交织，看到善良与邪恶的较量，看到希望与绝望的拉锯，从而能更清晰地明辨是非，向善弃恶。读剧作，我们知道了关汉卿通过窦娥的悲惨故事的叙写，表达了对黑暗现实的批判、对百姓命运的同情、对贪官污吏的憎恨；读剧作，我们知道了曹禺通过对鲁侍萍不幸遭遇的描写，揭示了封建家庭制度和资产阶级的腐朽与罪恶，提出了妇女解放的重要命题，歌颂了工人阶级的思想觉悟和意志品质。作者们心怀悲悯之心，引我们对现实做更深入的体察，也让我们在心中不由得生出对善良的赞美，对丑恶的批判，对美好的向往。也让自己生出一颗悲悯之心，在他人淋雨时，撑一把伞；在他人无助时，伸一双手；在他人茫然时，亮一盏灯；在他人挺身而出时，喝一声彩；在他人勇敢无畏时，鼓一次掌。 在生活中，我们会犹豫徘徊，会面临两难的抉择，但莎士比亚通过哈姆莱特之口告诉我们，人生需要做出选择，选择生存，意味着奋斗；选择毁灭，意味着生命无谓地消耗。在生活中，我们会畏葸害怕，会退缩不前，但曹禺通过鲁大海的性格启示我们，要心怀正义，要敢于挑战，要敢于打破种种束缚，要对未来充满向往，要有敢作敢当的精神。剧中人不仅生活在剧中，也可以活在我们的心中；他们的思想和价值，不仅在那个时代闪闪发光，在今天依然可以熠熠发光。跟随剧中人，我们学会了如何面对生活的挑战，如何成为一个有道德、有责任感的人。 品戏剧之精华，养吾辈之品格。愿我们用心品读，用心涵泳，理解人性，塑造品格，不忘戏剧的力量，涵养我们的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料第一段先记叙了2023年度诺贝尔文学奖颁给了一位剧作家，这是在2005年之后再次颁给剧作家。然后写了部分人对戏剧这一文体的价值和诺贝尔文学奖评价标准的质疑。材料中“有人认为……”的内容是肤浅、片面的结论，意在反向引导考生思考戏剧在当下的价值。 材料第二段结合高中教材，对必修下册戏剧单元的内容进行了介绍，并强调了本单元的单元导语的具体内容，引用单元导语意在强调戏剧对于陶冶性情、塑造品格的积极作用，让我们知道要心怀悲悯，让我们懂得要鄙弃丑恶，让我们要敢于追求正义，让我们能够坚守良知…… 任务导引部分提出了具体的要求，要联系现实，结合教材相关篇目，写出自己根据上面材料产生的联想和思考。可知，本次作文关键词为“戏剧”，学生可以围绕戏剧对人生的引导、对品格的塑造、对人格的浸润、对生活的观照、对现实的映射等方面的作用，展开议论和评说，并要结合教材相关篇目进行阐述。 诺贝尔文学奖可能与高中学生的学习生活有一定距离，但教材是考生非常熟悉的，考生对戏剧的价值应当是有话可说的。例如，必修下册第二单元的三篇戏剧作品，单元导语中有“通过剧中人物的悲情遭遇，表现了不同时代、不同民族的剧作家对社会现实的理解，寄托着他们对人生的深切关怀。阅读这些作品，有助于我们更深刻地理解社会人生”。选择性必修中册第12课《玩偶之家》、选择性必修下册第8课《茶馆（节选）》也是可以帮助考生深入思考此话题的篇目。不过应当注意的是，课文是辅助考生思考的手段，为考生的观点表达提供支撑，切勿将文章写成文学鉴赏或评论。 写作时，可以由诺贝尔文学奖颁给约恩·福瑟，得出戏剧在现代人的日常生活中不仅没有失去了价值，反而展示戏剧在当代的独特价值和魅力。主体部分分别从几个方面阐述戏剧在现代生活中不可或缺的重要意义，如戏剧能够提供深入思考和情感交流的平台，因为戏剧是现场的艺术，观众可以深入参与到剧场活动中，通过观看戏剧，我们可以更深入地理解人性的复杂性、社会的多元性以及人类情感的丰富性；戏剧具有激发思考、传播价值观和反映社会现实的功能，例如高中语文教材中的《窦娥冤》《哈姆雷特》《雷雨》《茶馆》等戏剧作品，为我们打开了一扇认识不同时代的窗子，让我们了解不同时代人们的价值追求；戏剧能够引导学生深入思考人性、社会和人生等问题。最后总结，诺贝尔文学奖关注剧作家，正是对戏剧文学作品价值的肯定，愿我们能够走进戏剧，感悟人生，丰富品格。 立意： 1.赏经典戏剧，品多味人生。 2.在戏剧中涵养品格。 3.读戏剧，悟人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 祥云县第一中学2025届高三年级上学期见面考 语文 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 如果把生命科学领域的科学家按照贡献大小来排座次，头把交椅的得主毫无疑问是达尔文。第二把交椅的评选可能有些争议，多个颇有竞争力的科学家都足以出现在候选人名单上，包括现代遗传学的开创者孟德尔、微生物学及免疫学之父巴斯德、发现DNA双螺旋结构的克里克等。但如果投票来评选，大概率胜出的很可能还会是孟德尔。然而，两人终生未曾谋面，而且“进化论”和“基因论”在他们的有生之年也没有融合到一起。 关于达尔文“错过”了孟德尔，有这么一个传说：孟德尔把自己《植物杂交实验》的单行本寄给了世界各地的多个科学家，其中就有达尔文；但收到孟德尔论文的达尔文并没有进行阅读，从而错过了可能将孟德尔的发现融入进化论的机会。这个传说因被罗宾·马兰士·海尼格写入了孟德尔传记《花园里的修道士》而广为传播。和之前为孟德尔写传记的其他作者的学者身份不同，海尼格是一名科学作家，为了让孟德尔的传记显得更有吸引力，海尼格在书中添加了一些戏剧性的元素，其中就包括了一些不实的内容。 如果把其他学者为孟德尔写的传记比喻成《三国志》，那海尼格的版本就像《三国演义》。其中，有关达尔文错过孟德尔的故事就是虚构出来的，因为没有任何证据表明孟德尔把论文寄给了达尔文，也没有任何证据表明达尔文通过其他途径得到过孟德尔的论文。因此，那些为达尔文错过了孟德尔的发现而感到遗憾的想法是多余的。 达尔文的进化论一经提出就引起了巨大的反响。十九世纪的科学界基本认同达尔文提出的“物种在不断进化”的观点，但对于自然选择在进化过程中的核心作用则有不同的看法。换句话说，当时的科学界基本认同物种的进化，但对进化的驱动力则有不同的见解。之所以在进化的驱动力量上存在争议，部分是因为达尔文的自然选择学说在当时并不完善：无法说明用来供自然选择的差异性性状的来源。因此它无法在原理上让人信服。 达尔文的自然选择理论之所以后来压倒了其他学说，就是因为“遇到”了孟德尔。在1900年孟德尔的工作被重新发现后，就有科学家试着将孟德尔的基因论和达尔文的进化论进行融合，经过科学家们的一系列地探索、研究，达尔文所提出的进化论进入了一个新的时代，其中的核心变化就是合理地融入了孟德尔的基因论。如果用一个公式来表达这种改变，大致可以是：现代达尔文主义=达尔文主义+孟德尔主义。至此，生命科学的大厦有了自己的支柱。这两位有生之年从未谋面的巨人，也从此双剑合璧。 说起来，二人虽都是生物学界两颗最闪亮的明星，各自的人生经历却大不相同。如果要论两人对科学的贡献，达尔文毫无疑问更胜一筹。不过，在各自领域闪闪发光且不尽相同的二人，也分别有自己的崇拜者。有人喜欢达尔文，欣赏他放弃世俗所认同的医生和神父的角色，遵从内心成为了一名博物学家；更敬佩他强大的洞察力，透过繁杂的现象找到事物的本质。有人喜欢孟德尔，感叹他在贫困中的自强和坚毅；更佩服他惊人的演绎和推理的能力，以及在缺乏名利回报的情况下的默默坚持。 （摘编自商周《孟德尔和达尔文：不曾谋面的绝代双雄》） 材料二： 由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。这样，在长期连续的变异过程中，同一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大，并成为同一属内不同物种间较大的特征差异。新的改良变种必将替代旧的、少有改良的中间变种，并使其绝灭。这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。 每一纲中凡是属于较大种群中的优势物种，它更能产生新的优势类型，其结果必然是每一个大的种群在规模上更趋于增大，同时性状分异也就更大。由于地球上的生存空间有限，不可能允许所有的种群都扩大规模，其结果就是优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型。这使大类群在规模上不断扩大，性状分异更趋明显，并不可避免地导致大量物种的绝灭。这就可以解释为什么仅有极少数大纲在竞争中自始至终占据着优势，而其中所有的生物类型都可以排列成许多大小不一的次一级生物群。用特创论的观点完全不能解释为什么在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群这一重大事实。 由于自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用，因而它不会导致巨大的突变，而只能按照短小而缓慢的步骤进行。所以，已为新知识所不断证实的“自然界中没有飞跃”这一格言也是符合自然选择学说的。我们可以看到，自然界中可以用几乎无穷多样的方式来达到一个共同的目的，其原因就在于每一种特性一经获得，便可永久遗传下去，通过不同方式变异了的构造必须适应一个同样的目的。总之，自然界是吝于重大革新但奢于微小变异的。 （摘编自达尔文《物种起源·综述和结论》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 对于生命科学领域，贡献最大的得主毫无疑问是达尔文，排在第二位的可能有些争议。 B. 有人说，达尔文收到孟德尔的论文，却未阅读，这让二人理论可能融合的机会错过了。 C. 每个物种都有过度繁殖的趋向，各物种中变异了的后代也会占据自然条件下的生活场。 D. 自然选择产生作用时，不会导致巨大的突变，是因为它按照短小而缓慢的步骤进行。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科学界对进化的驱动力存在不同看法，是因为达尔文的自然选择学说在当时并不完善。 B. 合理地融入了孟德尔基因论，这标志着达尔文所提出的进化论进入了一个新的时代。 C. 孟德尔和达尔文虽各自的人生际遇大不相同，但都做出了卓著的贡献，堪称绝代双雄。 D. 极少数大纲在竞争中自始至终占据优势，而所有的生物也都可以划归大小不等的类群。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一例举了巴斯德、克里克等人，可以看出评选竞争之激烈，凸显了孟德尔贡献之大。 B. 材料一从传说写起，提及海尼格的身份，有力地证明了人们大可不必为“错过”感到遗憾。 C. 材料二论证中，把自然选择学说和特创论观点进行比较，突出了自然选择理论的正确性。 D. 材料二第三段运用了引证、喻证，强调了自然选择学说的特征，有利于增强文章说服力。 4. 材料一提到了《三国志》《三国演义》两本书，有何作用？请结合材料进行说明。 5. 《物种起源·综述和结论》作为学术论文，在语言上有着独到之处。请结合材料二简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 旗子的故事 应修人 “同志！路票！” 陈老头站定了脚步仔细一看，打着红领巾，拿着木棍子，明明都是少年先锋队队员，他奇怪起来。 “咦，我是老陈呀！小同志！” 这些少年张着手，接着彼此的木棍子，立刻包围拢来，把老头围困在中间，嘻嘻哈哈地笑着，七嘴八舌地嚷着： “老同志，正是问你要！要特别路票！” “要你讲一个故事，红军的故事！” “你到瑞金当代表回来，讲一个新闻当路票！” “陈同志，不怕你赖，不怕你逃走！……” 陈老头笑起来，他大声说： “好，我来讲一个！讲一个新闻给你们听！大家都坐下来！”他自己先一屁股坐下，正对着山顶的旗子。那些队员也都跌跌扑扑坐下来，把木棍子靠在肩头，满面笑容地听陈同志讲下去。 离开瑞金一百八十里路，四面是山的山谷中，有一个寨子叫太平寨。 太平寨团团造起很高很高的围墙，大得总有，唔，总有这样大的竹林子十个大。许许多多地主、有钱人、土豪、劣绅住在里面享福。他们用从我们农民身上剥削去的钱，买了几百枝枪，办了什么“民团”，就是团匪，天天走到外面横行霸道，压迫我们穷人：抢米，偷东西，烧房子，杀人。杀一个穷人，就好像杀一只小鸡。穷人要太平，只有赶走有钱人！ 有一天，红军就同当地的农民商量好，一起去攻打太平寨。 红军同志一听到今夜去攻打太平寨，大家马上唱起《国际歌》来，一个个都非常高兴，他们把红旗举得越发高，把口号喊得越发响亮，把每双粗糙的手掌拍得通红通红。真是说不尽的快乐，写不尽的兴奋。等指挥员出发的命令一下，立刻跟着红旗，精神百倍地走，走，走，走，一直走到太平寨的后面。这时天已经黄昏，月亮已经上山，他们神不知鬼不觉地把太平寨四周围的山头都占领了，一下子山头上都插满了红旗。 杀啊！冲锋啊！！努力啊！！！汗水和血水浸透红军的布衫了。“民团”的火力松了，稀少了；红军的火力更紧，更猛烈，就在天翻地覆的一阵狂喊中，一直冲到了太平寨大门口。在迷蒙的月亮光下面，一个用枪柄把大门口的青天白日旗的旗杆打断，另一个就把手里一面很大的红旗插上去，几个用枪托向大门直撞，其余的往一丈多高的围墙上爬。 忽然红军一齐退了，这是指挥员的命令，他要退一步进两步，明天调炮队再来攻打。伤员已经送回，红军是连烈士遗体也不留给敌人的。但是去救寨门口红旗下面的一个伤员时，他不肯回来。他躺在地上，两手紧紧抱住红旗的竹竿不放，他熬着痛说：“我受伤，很重，快要死了……我死了也要保护这红旗！我们插下的旗子，不许敌人来动一动……” 他到底在红旗下面死了。 第二天清早，红军调集了新的部队，准备去炮轰太平寨。指挥员正要发命令，这时候，瞭望员来报告了什么，指挥员立刻下了散开的紧急命令，等到西边天空里隐隐约约有一个黑点看得出来，红军队伍已经隐藏得无影无踪，只剩着三两个农民在山头晒太阳。 天空里黑点越来越大，越大越清楚，变成了蜻蜓，变成了燕子，变成了老鹰，老鹰肚皮上画着一个“青天白日”——唔，你真聪明，猜得一点不错！这老鹰正是白军的飞机，飞机嗡嗡嗡嗡飞过来，要找生蛋的地方，要找有红军，有农民，有穷人的地方生蛋。它从太平寨上面飞过，看见寨门口有一面很大的红旗。 “妈的！一万块钱的犒赏，今天稳可以到手！这么大的地方，这么多的房子，不是红军的部队，准是什么苏维埃机关！” 老鹰快乐得在半空里兜了几个圈子，朝着太平寨一连丢下十几颗炸弹。大概有一颗丢中了，太平寨有一个屋子烧了起来，烧去了一两间房子。飞机高兴得几乎跌下来，嗡嗡嗡嗡地飞回白军那里去报功讨赏了。 在山头上晒太阳的农民发出了一个暗号，立刻从四面八方集合了红旗和红军，指挥员立刻下了前进的命令，太平寨的四周围重重叠叠拥满了红旗和红军。一会儿，太平寨两扇大门砰的一声向里而开了。红军把“民团”的步枪和子弹都收下了，把一向躲藏在太平寨里的土豪、劣绅、地主、有钱人，一个个捉起来，一共捉到五百多个！从此白色的太平寨变成了红色的太平寨。 红军同志整好队伍向太平寨大门前进。昨天晚上插上的那面大红旗，一动不动地站在老地方，红旗下面满地是血，那个同志两只冰冷的手紧握着红旗的竹竿，他的眼睛还睁开着——他亲眼看到了最后的胜利！全体红军向他立正，哀乐奏了起来，政治指导员含着眼泪，走到红旗下面，一手拉住红旗，一手指着地上的血，叫着：“没有我们的血，绝没有我们的胜利！白军飞机丢炸弹，只因为这里有我们的旗子！谁把旗子插到这里？谁到死还保护这旗子？都是我们工农自己！我们工农的血染红了旗子，我们的旗子永远是红的，红的！” 指挥员同政治指导员取下了那面红旗，郑重地盖在那位死了的同志的身上，红旗的边上浸着他流在地上的血，他那还睁开着的眼睛也就自然地闭上了…… 陈老头嘴一停，站起来。那班静静听着的少年先锋队队员立刻跳起来，叫起来，抢着同他握手。 太阳停留在山顶的旗子上，竹林子千千万万枝的竹子，枝枝都向着旗子低头，那旗子越发红了！ （选自《中国现代短篇小说集》有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 少年先锋队队员们问老陈要特别“路票”，是要求刚从瑞金回来的他讲讲红军的故事，表现了少年先锋队队员们的好奇及对苏区革命的向往。 B. 红军同志一听到去攻打太平寨时，有着说不尽的快乐，是因为攻打剥削阶级，保护工农大众的机会来了，白色太平寨将变成红色的太平寨。 C. 这些少年开始是“张着手，把老头围困在中间”，完全不信任老陈；到最后“立刻跳起来，叫起来，抢着同他握手”，完全信赖红军陈老头。 D. 从文本“准是什么苏维埃机关”等来看，小说所反映的是二十世纪三十年代的故事，中华工农兵苏维埃第一次全国代表大会刚刚结束。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用语言描写、动作描写、细节描写等，表现了“到死还保护这旗子”的工农战士的勇敢、刚强的品质与大无畏的牺牲精神。 B. 小说描写太平寨之战时，运用了点面结合的写法，体现了红军战士的整体形象，又突出了指挥员的镇定自若、护旗战士的视死如归。 C. 小说“立刻跟着红旗，精神百倍地走，走，走，走，一直走到太平寨的后面”，连用五个“走”字，突出了路途的遥远、战事的紧迫以及红军战士饱满的革命干劲和热情。 D. 红旗（旗子）在本文的作用很单纯，它是全文的线索，还有象征意义，象征革命，象征希望，指引人民不怕牺牲，奋勇前进，从而深化主题。 8. 陈老头讲旗子的故事时多用儿童口吻，这种讲述方法有什么效果？ 9. 小说结尾“太阳停留在山顶的旗子上，竹林子千千万万枝的竹子，枝枝都向着旗子低头，那旗子越发红了！”，有人建议删去，试谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。 夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”①哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，趯然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用则安知终不复用也不知默默以待其变而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 ——节选自苏轼《贾谊论》 材料二： 余少读苏轼所为《贾谊论》，谓非汉文不能用贾生，乃贾生之不能用汉文尔。吾未尝不伏苏氏论人之当，揆事之长，而叹贾生之无辞以自解。其后得班史之所著《传》而读之，然后知苏氏之工于揆事，急于持论，而不尽悉故实也。夫贾生之始建议改正朔，易服色，制官名，兴礼乐，固非绛、灌之所喜，而实亦非绛、灌所深恶也。其所深恶者，在遣功臣列侯就国而已，故假以纷更之罪而谮之帝，帝亦因其谮而姑出谊以慰安之，且欲老其材而后用之耳，非果于弃谊也。其所上《治安策》，有可为痛哭、长太息者，盖在召对宣室与傅梁②之后也，所谓立谈之间而遽为人痛哭者，岂实录哉？史既称绛、灌之恶之，而绛侯之就国，以一言告讦而逮系，谊以待大臣之礼风之，而上遂幡然改。谊不绛侯之怨是修，而修国体，抑何厚也！刘向所以深惜之，而轼不之知也。 ——节选自王世贞《书贾谊传及苏轼所著论后》 【注】①“痛哭”：贾谊《治安策》中谈及当时形势，有“可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六”这样的话。②傅梁：贾谊曾被封为梁王的太傅。 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫谋之A一不见B用C则安D知终不复用E也F不知G默默以待其变H而自残至此 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 使，假如，与《阿房宫赋》“使六国各爱其人”的“使”意思相同。 B. 制，制定，与《项脊轩志》“其制稍异于前”的“制”意思不相同。 C. 谮，说别人坏话，与《屈原列传》“谗谄之蔽明也”的“谗”意思相同。 D. 何，多么，与《孔雀东南飞》“何意致不厚”的“何”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼从当时的历史背景出发，将情浓于骨肉的开国功臣和初出茅庐的洛阳少年进行对比，从而说明汉文帝不用贾谊的客观原因。 B. 苏轼认为贾谊如果能处理好自己和天子大臣之间的关系，就可以在全天下随自己心愿去做事，不出十年就可以实现自己的志向抱负。 C. 苏轼认为，贾谊哀叹自伤以至于早逝因为他不擅长处理逆境以及胸襟狭小，但字里行间也对其遭际流露出惋惜之情。 D. 王世贞认为汉文帝并不是真的想弃贾谊而不用，只是想暂时让贾谊离开权力斗争中心，以保证贾谊的安全和抚慰他，等他才华老练之后再召回重用。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 （2）然后知苏氏之工于揆事，急于持论，而不尽悉故实也 14. 苏轼认为贾谊“量小”且“识不足”，对此，王世贞从哪些方面进行反驳的？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 千秋岁·重到桃花坞 范成大 北城南埭①，玉水方流汇。青樾②里，红尘外。万桃春不老，双竹寒相对。回首处，满城明月曾同载。 分散西园盖③，消减东阳带④。人事改，花源在。神仙虽可学，功行无过醉。新酒好，就船况有鱼堪买。 【注】①埭（dài）：堵水的土坝。②樾（yuè）：树荫。③盖：车盖。④南朝沈约曾任东阳太守，因生病消瘦，衣带渐宽，此典后多指人因多病或愁苦而消瘦。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人实写自己重游桃花坞的所见，流水堤坝、绿荫红花、皎皎明月等景物依次展开。 B. 词人眼中的春景动与静有机结合，色彩明丽，意境清新优美，让作者不禁流连其中。 C. 词人觉得，神仙的境界虽令人向往，但还是不如醉中求乐、享受美酒佳肴更让人惬意。 D. 全词多处运用对偶句式，不仅句子整齐匀称，而且用词恰切生动，有很强的表现力。 16. 词人重回桃花坞的心情发生了怎样的变化？请结合全词简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，以山海为喻，表达了对接纳人才、天下归心的渴望。 （2）古人常以“樽（尊）”代指酒，并借此抒情达意。苏轼在《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中就各自用“____________”和“____________”分别表达朋友欢聚之愿和自我宽慰之意。 （3）“荷”，又称莲、芙蓉、芙蕖等，是我国古典诗词中的常见意象，意蕴丰富。如“____________”一句便是取其美好形象表达愉悦畅快之情，而“____________”一句则是取其高洁品质寄寓高尚的情操。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每当修剪小区绿化带的草坪时，我都会把家中所有的窗户打开，让浓郁的青草味道蔓延进来，停留在那种味道中享受贪婪的沉醉。那是一个人对大自然本能的欢喜。第一次嗅到的不同于平日里花草味道的有着原始青涩和幽香的青草被切割的味道让我有说不出的喜欢。直到有一次，读高中的女儿说，修剪草坪时青草散发的味道，其实是小草在喊疼。我心头突然一怔，立即打开手机百度，最多的答案竟真的是“小草受到伤害时发出的求救信号”。原来，小草也是会喊疼的，虽然它的呼喊并无声息。于是，再嗅到修剪草坪的清冽味道时，便有了不一样的感觉：那气息扑面而来，心里却清晰地涌出丝丝缕缕的难过和怜惜。可是，万物生长皆是如此啊！好比麦苗拔节，好比笋子向上——每一株植物的生长，不都要经历各自的疼痛吗？再次搜索植物方面的知识时，我才得以确定：那些被修剪掉的凌乱小草，除了整齐、美观，还有一个更重要的原因，就是生命力会更加旺盛。我立刻松了一口气。喊过疼的小草会更好地成长，就像经历过磨难的生命会变得更加顽强。我把这句话发给女儿，看她过后的回复“懂得了”，释怀、欣悦。 18. 文中画横线处是个长句，请改成三个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文中画波浪线处的“不都要经历各自的疼痛吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成下列小题。 曾经，自行车与手表、缝纫机、收音机并称为“四大件”，是许多人家中珍贵的物件，“二八大杠”承载了多少年代记忆。①如今，自行车这个传统产业非但没有过时，②反而走向国际市场，开辟出新赛道。③根据数据显示，④今年一季度，我国出口自行车整车1099.9万辆，⑤其中电助力自行车成为一大亮点。一些新兴国产电助力自行车品牌纷纷建立海外销售总部与研发中心，出海势头强劲，创新活力奔涌，成为我国“两轮”产业加快转型升级的生动写照。 从外形看， ① ，但其内部加入了以传感器为核心的动力系统，还配备电机与锂电池，在保留骑行乐趣的同时，比普通自行车省力，相较于传统电动车也更轻便。在一些山林多或坡道多的地方， ② ，而电助力自行车较好地解决了这一痛点，让更多人能享受“绿色出行”的乐趣。正因如此，尽管售价相对较高，海外消费者对电助力自行车的购买热情依然高涨。 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并写出修改后的正确语句，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列句子中的“相对”与文中加点的“相对”，意义和用法不相同的一项是（ ） A. 任何一种语言，从教、学、使用的角度来看，相对地讲，语汇是比较难的。 B. 学术著作具有较强的逻辑性，各个篇章共同呈现出一个相对完整的学术知识体系。 C. 王安石与司马光同朝为臣，素有私谊，但在变法问题上却有着不同的看法，很多方面甚至针锋相对。 D. 文字本身也造成新的社会隔阂，因为它形成一个相对独立的文字世界，造成识字者与文盲之间难以逾越的鸿沟。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 瑞典学院将2023年度诺贝尔文学奖颁给了挪威剧作家约恩·福瑟，以表彰他“创新的戏剧和散文，为不可言说的事情发声”。这也是继2005年的哈罗德·品特之后，再次由剧作家获得诺贝尔文学奖。对此，有人认为戏剧在现代人的日常生活中已经没有太大的价值，诺贝尔文学奖自然也没必要关注剧作家。 统编版高中语文教材增加了戏剧体裁的课文，其中必修下册教材的第二单元为戏剧专题，选取了三部经典悲剧作品——《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》。单元导语的第一段内容是：“对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，坚守良知：这些都是人类应该具有的品格。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，并结合教材中的相关篇目，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$