Unit 2 An Accident Lesson 1 Enjoy the story（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

Unit 2 An Accident Lesson 1 Enjoy the story 一 、教学内容分析 本课教学内容有两部分，Get Ready 和连环画故事。 本课时侧重学生通过阅读叙述语篇理解故事内容。 在故事学习之前，教材安排了 Get Ready, 通过照片呈现了拜访朋友、 看电视等 日 常活动，渗透词汇教学，为过去时态的学 习做铺垫。 教材利用所提供的图片呈现动词过去式的变化，让学生模仿对话说明昨天做了 什么事情，这是本课主要学习内容之一 。在教学中，可以呈现相应短语的过去式，引导学 生模仿问答，在意义的表达和交流中，体会这一新的语言现象。 故事讲述了 Mocky 来 Ann 和Ken 家，吃香蕉时狼吞虎咽，结果被噎着的经过。 故事 在讲述 Mocky 吃东西被噎着的过程中使用了一系列的动词，其中既有规则动词变化也有 不规则动词的变化。 本单元重点学习规则动词变化，同时也需要引导学生注意常见的几个 不规则动词变化的例子。 经过本课的学习，学生应该能够阅读故事叙述文本理解故事大意。 二 、教学内容 配图故事 : Mocky 's Bad Day 话题 : 日常活动、 饮食 词汇 : watch TV, clean the room, watch a film, Visit a friend 句型 : what did you do yesterday? I Visited a friend. 功能 : 询问和说明别人或自己过去某时做过某事 三 、教学目标 在本课结束时，学生能够 : 1. 通过阅读叙述文本，理解故事大意 ; 2. 朗读故事人物对话，讲述故事的主要情节内容 ; 3. 在故事语境中询问、 说明某人过去某时做过什么 ; 4. 通过学习故事，了解基本的餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。 四 、教学重难点 重点 : 1. 理解故事的主要情节，读懂故事语篇的内容 ; 2. 在故事中理解询问和说明某人过去某时做过什么的表达法的意义。 难点 : 在故事中了解动词过去式的变化。 五 、教学过程 steps/ Time Activities Intentions Interaction pattern Get Ready step 1 5' ● 采用问答 的 形 式 让 学 生 说 一 说 他 们 日 常 的 活动，引入 看 电 视 、 打 扫 房 间 、拜 访 朋 友 等图 片，呈 现 相 关 词 汇，如 watch TV、 clean the room词汇 。 T: what do you usually do after class? ● 教师提 问，引 导 学 生 说 一 说 插 图中 两 位 小 朋友昨天晚 上 的 活 动。 教 师 可 以 转 述 学 生 的 表 达，呈 现 上 述 短 语 的 过 去 式，如 cleaned the room，visited a friend，saw a film 。 ● 学生 分 成 小 组，试 着 结 合 图 片，扮 演 这 两 位小朋友，结合 图 片 说 一 说 他 们 昨 天 做 了 什么事。 引入 话 题，渗 透 动 词 短 语 学习。 渗透动词过去式的学习。 练习 使 用 所 学 的 过 去 式 进 行表达。 全班活动 小组活动 Enjoy the story step 2 10' ● 教师出示题 目 Mocky 's Bad Day，引 导 学 生 猜一猜 Mocky 发 生 了 什 么 意 外，为 什 么 说 是糟糕的一天。 T: what happened to Mocky? why was it a bad day? ● 出示故 事 第 一 幅 图，采 用 师 生 问 答 的 方 式 引导学生观察图中的人物是谁 、在什么地方。 T: Look! who are they in the picture? where are they? ● 教师参 考 叙 述 文 本 讲 述 故 事 内 容，说 明 故 事发生在上 周 六。 继 续 采 用 问 答 方 式 引导 学生预测 Mocky 、Ann 和 ken 接 下 来 做 了 什么。 T: Last Saturday，Mocky visited Ann and ken. what did they do? ● 呈现图 2、3、4 引 导 学 生 说 一 说 Mocky 吃 了什么 、是 怎 么 吃 的。 教 师 结 合 叙 述 文 本 讲述故事内 容，可 以 结 合 内 容 表 演 相 应 的 动作。 T: Ann passed Mocky a banana. He ate the banana quickly. Mocky ate another banana. what happened then? ● 先让学生看插图 猜 一 猜 接 下 来 会 发 生 什 么 , 然后呈现图 5' 采用问答的方式引导学生说 一说插图的内容。 结合标题预测故事内容。 理解故事场景 、人物。 学生 观 察 插 图，初 步 接 触 叙述文本内容。 结合动作理解语言内容。 全班活动 steps/ Time Activities Intentions Interaction pattern T: Look, what , s the matter with Mocky? ● 教师讲 述 故 事 内 容，让 学 生 说 一 说 应 该 如 何帮助 Mocky。 然 后 呈 现 图 6、7' 采 用 问 答方式引导学 生 说 一 说 ken 和 Ann 如 何 帮 助 Mocky。教 师 结 合 叙 述 文 本，讲 述 相 应 的内容。 ● 呈现插图 8' 采用问答方式引导学生说一说 插图 内 容，例 如 Ann 请 Mocky 吃 什 么 , Mocky是否 想 吃 等。 教 师 讲 述 相 应 的 叙 述 文本内容。 step 3 8' ● 引导学 生 学 习 连 环 画 故 事 人 物 对 话。 呈 现 图 1' 教师利用叙述文本讲述故事内容，引 导学生推测人物说的话。 T: Last Saturday, Mocky visited Ann and ken. what did ken say to Mocky? ● 呈现图 2、3、4' 教师讲述故事内容，让学 生结合图中人物动 作 推 测 Ann 和 ken 说 的 是 什 么。 然 后 播 放 录 音，让 学 生 听 一 听 、 说一说。 教师可 以 把 相 应 的 动 词 词 组 写 在 插图旁边。 ● 可以让学生模仿人物语气，说一说对话。 ● 结 合 图 5 教 师 讲 述 Mocky 被 噎 住 的 情 景 , 引导学生看插图，说 一 说 ken 和 Ann 在 说 什么。 播放录音，让学生听录音，看对话。 ● 呈现图 6、7' 教 师 讲 述 故 事 内 容，让 学 生 看人 物 对 话，说 一 说 每 个 人 物 在 说 什 么。 播放录音，让学生听。 ● 呈现图 8' 讲 述 故 事 内 容。 让 学 生 看 插 图，说一说 Ann 请 Mocky 吃 什 么 东 西，Mocky 是否还想吃等内容。 ● 让 学 生 思 考 为 什 么 Mocky 会 被 噎 住，对 Mocky有什么建议。 引导 学 生 结 合 语 境，推 测 人物对话。 通过模仿，理解对话内容。 结合插图预测对话内容。 渗透就餐习惯的教育。 全班活动 step 4 8' ● 完整播 放 故 事 动 画，让 学 生 听 故 事 人 物 对 话 。 ● 让学生 独 立 看 连 环 画 故 事，阅 读 故 事 语 篇 和人物对话。 ● 教师讲述内容，让学生判断是否正确。 ● 呈现故事的主 要 插 图，教 师 讲 述 故 事 内 容 , 引导学生结合插图回忆人物对话。 整体理解故事内容。 回顾故事内容。 全班活动 steps/ Time Activities Intentions Interaction pattern step 5 8' ● 播放故事录音，让学生看故事，听录音。 ● 将黑板 上 的 插 图 拿 下 来，打 乱 顺 序 贴 在 其 他地方，让 学 生 根 据 黑 板 上 的 词 组，给 插 图排序。 ● 结合 黑 板 上 的 插 图，教 师 说 人 物 对 话，带 领学生一起 讲 述 相 应 的 故 事 内 容。 教 师 可 以讲前半句，引导学生补充 、讲述。 ● 学生 4 人 一 组，朗 读 故 事 人 物 对 话，讲 述 故事主要内容 ● 请几组学生表演 、讲述故事。 根据提示复述故事。 全班活动 小组活动 Homework 1' ● 朗读连环画故事人物对话及叙述语篇。 为表演做准备。 个人活动 六 、学生学习效果评价 1. 教师观察 step 4 中学生是否能判断教师讲述内容正误，判断是否达成教学目标 1; 2. 观察 step 5 中学生是否能跟随录音朗读并讲述故事大意，判断是否达成教学目标 2; 3. 教师观察 step 3 中学生是否能回答教师针对故事内容的提问，判断是否能达成教 学目标 3; 4. 教师观察 step 3 中学生是否能给 Mocky 提建议，判断是否达成教学目标 4。 学科网（北京）股份有限公司 $$