精品解析：浙江省宁波市赫威斯肯特学校2023-2024学年高一上学期第一次月考语文试题

浙江省宁波市赫威斯肯特学校2023-2024学年高一上学期第一次月考语文试题 姓名： 学号： 班级： 考生须知： 1.本卷共6页，满分120分，考试时间120分钟； 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号并填涂相应数字； 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效； 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（28分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的诗歌，回答问题。 复活的土地 艾青 腐朽的日子 早已沉到河底， 让流水冲洗得 快要不留痕迹了； 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日，沪杭路上。 1. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了对民族美好的未来充满信心。 B. “春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，表达对民族觉醒的乐观态度。 C. “播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民为了民族的解放而奋起抗争。 D. “在它温热胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心。 2. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 整首诗的语言是素净的、庄重的，虽然没有用到形容词，但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力。 B. “为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，运用比喻的手法，暗示大地即将复活，照应标题。 C. 第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来、大地充满生机时的激动与喜悦。 D. “就在此刻，/你一—悲哀的诗人呀”，通过声音的延长、节奏的变化，使情感得到释放，增强了抒情效果。 3. 如何理解“你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁”的含意？ 4. 法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”，艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。本诗以“复活的土地”为题，有何妙处？请结合诗歌简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾! ……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 红烛啊！/你心火发光之期，/正是泪流开始之日。 红烛啊！/匠人造了你，/原是为烧的。/既已烧着，/又何苦伤心流泪？/哦！我知道了！/是残风来侵你的光芒，/烧得不稳时，才着急得流泪！ 红烛啊！/流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，/不息地流向人间，/培出慰藉的花儿，/结成快乐的果子！ 红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因。 红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘。” (节选自闻一多《红烛》) 5. 下列对材料一和材料二相关内容的理解、分析与概括，不正确的一项是 A. “上了年纪的担架员”的话一方面交代了小通讯员壮烈牺牲的情景，另一方面也表现了小通讯员的机智和勇敢。 B. 新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出是小通讯员，第二次表明她发现小通讯员伤势严重，可能已经牺牲。 C. “伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头”，照应上文，既表现了小通讯员关心他人的品格，也表达了“我”无比痛苦的心情。 D. “红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心”，“流泪”写出红烛燃烧的状态，“灰心”表明红烛对未来信心不足的矛盾心理。 6. 下列对材料一和材料二艺术特点的理解、分析与鉴赏，不正确的一项是 A. 《百合花》中的“我”，不仅起到串连情节的作用，还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的，突出了内容的真实性。 B. “我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”中的“百合花”象征着小通讯员的纯洁与高尚，同时也照应了题目。 C. “哦！我知道了！/是残风来侵你的光芒，/烧得不稳时，才着急得流泪！”中“残风来侵”是指黑暗反动势力的阻挠。 D. 闻一多的《红烛》这首诗，每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成了诗歌浓郁的抒情氛围，具有很强的感染力。 7. “依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”的意蕴是什么？请简要回答。 8. 《红烛》这首诗表现了一种“红烛精神”，请结合全诗简要概括。 二、古代诗文阅读（32分） （一）文言文阅读（本题共4小题，15分） 阅读下面文言文,完成小题。 孝宗弘治元年二月，上耕籍田毕，宴群臣，教坊以杂伎承应，或出亵语。马文升厉色曰：“新天子当知稼穑艰难，岂宜以此渎乱宸聪！”即斥去。三月，马文升条时政十五事，上嘉纳之，悉施行。于内节用一条，云：“一应供应之物，陛下量减一分，则民受一分之赐。”言尤剀切①。十二年夏五月，吏部尚书屠镛疏请禁内降言天下士事诗书而躬案牍积数十年不可得而奔竞之士或缘技艺蒙幸如拾芥然不可以为训下所司知之。十三年春正月，大学士刘健上言：“自古愿治之君，必早朝晏罢，日省万机。祖宗黎明视朝，每日奏事二次。迩者视朝太迟，散归或至昏暮，四方朝贡，奚所瞻观？矧②今各边启衅，四方荐灾，尤为可虑。怠荒是戒，励精是图，庶可以回天意，慰人心。”上嘉纳之。十五年正月，大计天下吏。上召马文升至暖阁，谕之曰：“天下觐吏毕集，卿其用心采访，毋纵毋枉，以彰黜陟。”文升顿首曰：“陛下图治若此，宗社福也，敢不仰承。”乃令中贵人掖之下陛。自是，汰不职者二千余人，皆当。召两广总督刘大夏为兵部尚书。大夏素以安内攘外为己任，命下，人心翕服。先是，大夏在广东、西，一岁再求去，皆不许。召问之曰：“朕素用卿，而数辞疾何也？”大夏对曰：“臣老且病，今天下民穷财尽，万一不虞，责在兵部。臣自度力不足办，故辞耳。”上默然。十八年春正月，上召刘大夏、戴珊面议政事。议毕，因各手白金一锭赐之，曰：“小佐尔廉。”且属“无廷谢，恐他人或觖望③”。珊尝以老病乞骸骨，不允。大夏为言：“珊实病。”上曰：“主人留客坚，客且为强留，独不能为朕留耶？且天下尚未平，何忍舍朕！”已，泫然者久之，珊与大夏皆叩首泣。珊出而语大夏曰：“死此官矣。” 谷应泰④曰：孝宗之世，明有天下百余年矣。海内又安，户口繁多，兵革休息，盗贼不作，可谓和乐者乎！ （节选自《明史纪事本末·弘治君臣》） 【注】①剀（kǎi）切：切合事理，切实。②矧（shěn）：况且，何况。③觖望：因不满而怨恨。④谷应泰：字赓虞，别号霖苍，清初官吏，历史学家，著有《明史纪事本末》等。 9. 下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（ ） A. 吏部尚书屠镛疏请禁内降/言/天下士事诗书/而躬案牍积数十年不可得/而奔竞之/士或缘技艺蒙幸/如拾芥然/不可以为训/下所司知之 B. 吏部尚书屠镛疏请禁内降/言/天下士事诗书而躬案牍/积数十年不可得/而奔竞之/士或缘技艺蒙幸/如拾芥然/不可以为训/下所司知之 C. 吏部尚书屠镛疏请禁内降/言/天下士事诗书而躬案牍/积数十年不可得/而奔竞之士/或缘技艺蒙幸/如拾芥然/不可以为训/下所司知之 D. 吏部尚书屠铺疏请禁内降/言/天下士事诗书/而躬案牍积数十年不可得/而奔竞之士/或缘技艺蒙幸/如拾芥然/不可以为训/下所司知之 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 耕籍田，又称“亲耕”“籍礼”，即春耕前天子亲自耕田，以示重视农耕。 B. 视朝，指天子临朝听政，明代早朝一般在凌晨五点开始，中后期有所废弛。 C. 乞骸骨，自请退职，请求使骸骨归葬故乡，与“致仕”相同，都表示辞官。 D. 叩首，即伏身跪拜，以头叩地；稽首、顿首、叩首都是我国古代的跪拜礼。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 马文升提出天子应知稼穑艰难，节省用度，以解民困，言辞恳切，孝宗赞许并采纳了他的建议，并全部推行实施。 B. 孝宗皇帝鼓励马文升按实际情况认真考课天下官吏，马文升裁掉了两千多名不称职官员，并将他们全部判罪。 C. 刘大夏在两广时，一年两次托病乞请离职，并婉谏孝宗要看到国内民穷财尽，形势危殆，孝宗陷入沉思。 D. 戴珊因年老多病上疏求退，孝宗没有答应并伤心落泪；戴珊深受感动，并知恩图报，表示将为国尽忠。 12. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）怠荒是戒，励精是图，庶可以回天意，慰人心。 （2）议毕，因各手白金一锭赐之，曰：“小佐尔廉” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分） 阅读下面这首词，然后回答问题。 水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步。今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 13. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者用“长沙水”和“武昌鱼”来指代长沙和武汉，意趣盎然地叙述了行踪。“才”和“又”相呼应，表现了时间短暂和行程的紧促。 B. 作者通过写在长江中游泳的感受，抒发了革命豪情，讴歌了我国人民改造山河、建设祖国的伟大业绩。 C. 词的上阕写游泳，表达情怀；下阕重点写改造长江的宏伟图景。作者的展望如今已经变成了现实。 D. 作者发挥艺术想象力，运用丰富的联想来抒发豪情，描绘国家的建设图景，具有极强的现实主义风格。 14. “万里长江横渡，极目楚天舒”中，“舒”字用得最好，最具表现力，试作简要分析。 （三）理解性默写（10分，每空1分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，“_____________，_____________”两句引出毛泽东对往昔生活的追忆。 （2）毛泽东在《沁园春·长沙》中，用“_______，______，_______”三句表现了以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。 （3）《短歌行》中借用《诗经·子衿》的典故，指出作者渴望得到贤才的诗句是：“______________，______________。” （4）《归园田居》（其一）中，表现作者摆脱官场生活、回归大自然的喜悦心情句子是：“______________，______________。” （5）《静女》中，“______________，______________”运用双关的手法写出男子对姑娘的赞美。 三、语言文字运用（12分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成小题。 初夏的黄昏，闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜，抱着他那大叠大叠的数年来钻研所得的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。当学生们 ① 地起立致敬又复坐下之后，他也坐下了；但并不即刻开讲，却 ② 地掏出他自己的纸烟匣，打开来，对着学生们露出他那洁白的牙齿作蔼然的一笑，问道：“哪位吸？”学生们笑了，自然并没有谁接受这gentleman风味的礼让。于是，闻先生自己擦火柴吸了一支，使一阵烟雾在电灯下更浇重了他道士般 ③ 的面容。于是，像念“坐场诗”一样，他搭着极其迂缓的腔调，念道：“痛——饮——酒——熟——读——离——骚——方得为真——名——士！”这样地，他便开讲起来，讲他心仪的《楚辞》，讲神话与诗歌的关系，得意地把两个古人的诗句集成一副对联在课堂上吟诵：“劝君更尽一杯酒，与尔同销万古愁。”显然，他像中国的许多旧名士一样，在夜间比在上午讲得精彩，这也就是他为什么不惮烦向注册课交涉把上午的课移到黄昏以后的理由。有时，讲到 ④ 的时候，他会把时间延长下去，直到“月出皎兮”的时候，这才在“凉露霏霏沾衣”中回到他的新南院住宅。 16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。 B. 闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。 C. 闻一多先生架着银边的眼镜，高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，抱着他那大叠大叠的数年来钻研所得的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。 D. 闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，昂然地像一位道士样走进教室里来。 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 乱七八糟   有条不紊   讳莫如深   意兴阑珊 B. 手忙脚乱   慢条斯理   讳莫如深   意兴盎然 C. 手忙脚乱   有条不紊   神秘莫测   意兴阑珊 D. 乱七八糟   慢条斯理   神秘莫测   意兴盎然 （二）语言文字运用II（本题共2小题，6分） 阅读下面文字，完成小题。 抚今追昔，历史在眼前形成长卷：革命战争年代的 ① 、战旗如画，社会主义建设时期的开山拓路、 ② ，改革开放的春潮涌动、闯关夺隘，新时代的 ③ 、筑梦中国。七十多年来，中国共产党领导中国人民，在一片废墟中升起了五星红旗，从零开始构建了完整的工业体系，将西方数百年的发展历程浓缩为一代中国人的回忆，消灭了困扰中华民族数千年的绝对贫困，将小渔村变为世界都市、将小岗村变为改革前哨、将中关村变为创新高地，让千千万万的城市与乡村焕然一新，创造了彪炳史册的伟大成就！ 一条正确的道路，需要坚守开拓，方能达至长远。当前，两个大局相互激荡，形成历史性交汇，国际形势不稳定不确定因素增强，越是这个时候我们越要保持改革意志、磨砺战略定力、坚定历史信念。一个伟大的目标，需要不懈追求，才能造就壮举。到2035年基本实现社会主义现代化，再到2050年全面建成社会主义现代化强国，任重而道远，我们必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢记“国之大者”，以时不我待的奋进姿态、一往无前的奋斗精神，向着第二个百年奋斗目标迈进。 18. 依次在文中横线上填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，请修改。 四、写作（48分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平说：“一代人有一代人的历史使命和担当，时代是青年奋斗的底色，是不断汲取精神的源泉。” 在这激情澎湃的时代潮流中，沧海横流，方显英雄本色。 同学们，请相信自己，时代没有脚步，走得都是不负韶华的星光赶路人。 这段话引发了你怎样的思考与联想？请写一篇文章，表达你的感悟与体验。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③字数不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省宁波市赫威斯肯特学校2023-2024学年高一上学期第一次月考语文试题 姓名： 学号： 班级： 考生须知： 1.本卷共6页，满分120分，考试时间120分钟； 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号并填涂相应数字； 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效； 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（28分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的诗歌，回答问题。 复活的土地 艾青 腐朽的日子 早已沉到河底， 让流水冲洗得 快要不留痕迹了； 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日，沪杭路上。 1. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了对民族美好的未来充满信心。 B. “春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，表达对民族觉醒的乐观态度。 C. “播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民为了民族的解放而奋起抗争。 D. “在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心。 2. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 整首诗的语言是素净的、庄重的，虽然没有用到形容词，但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力。 B. “为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，运用比喻的手法，暗示大地即将复活，照应标题。 C. 第二节运用了视听结合手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来、大地充满生机时的激动与喜悦。 D. “就在此刻，/你一—悲哀的诗人呀”，通过声音的延长、节奏的变化，使情感得到释放，增强了抒情效果。 3. 如何理解“你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁”的含意？ 4. 法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”，艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。本诗以“复活的土地”为题，有何妙处？请结合诗歌简要分析。 【答案】1. D 2. A 3. ①水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁；②“悲哀的诗人”就是指作者自己，作者让希望在自己久久负伤的心里苏醒，也就是暗示光明即将到来；③诗人也是民众的一分子，诗人所体现的情感，就是民族的情感，所以也可以理解为借勉励自己来勉励广大人民。 4. ①“土地”贯穿全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体；②“复活的”指看到春回大地、万物复苏，诗人发现了别人还没有看见的新事物，联想到了苦难终将过去，发现了曙光似的预兆；③多年郁积在胸中的伤痛、忧患和内心的期待，使诗人全身心体验到了历史的风云变幻；④“复活的土地”采用了象征的手法，诗人预言全面抗日战争即将来临，并表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒、奋起充满信心；⑤“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚和谐，读起来朗朗上口。 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D. “写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心”曲解诗意。这里表现的是“战斗者”因土地的复活而产生的热血沸腾的高昂情绪。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A. “没有用到形容词”判断错误。本诗虽不像一般的诗歌那样大量运用形容词以描述景物、抒发情感，但也运用了“高亢”“明朗”“温热”等少量形容词。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解诗句含意的能力。 抓住关键词“悲哀的诗人”来分析。1937年正是抗战全面爆发的阶段，作为忧国忧民的诗人，这里既是宽慰自己也是激励别人。所以“悲哀的诗人”应该首先指作者自己，艾青希望自己不要沉于消极的情绪中不可自拔，这里意在鼓励自己，激活内心，暗示自己光明即将到来，要充满信心，勇敢走出阴霾。当然诗人创作的用意更在于引领民众，他想通过这首诗告诉大家：水深火热的黑暗日子必将终结，勉励自己和与自己一样的人们拂去往日的忧郁。艾青是爱国诗人，他爱国家爱百姓，作为民众中的一员，诗人的情感其实就是民族的情感。 【4题详解】 本题考查学生对诗歌标题的理解分析能力。 本诗以“复活的土地”为题，采用了一语双关、点明主要意象、比拟手法等。联系全诗可知，“复活”既指春回大地，万物复苏，也暗指希望和曙光来临。“土地”既指播种者的土地，也指诗人和战斗者为了光明而奋战的地方。那么，“复活的土地”就是指播种者的土地将迎来复苏，也指诗人和战斗者奋战的地方将迎来光明。诗人发现了别人还没有看见的新事物，联想到了苦难终将过去，发现了曙光似的预兆。 诗人真切的预感，源于他心中关注民族命运的激情。多年积郁在胸中的伤痛、忧患和期待，使他的全身心体验到了历史风云变幻的最细致而敏感的神经。他发现了曙光似的预兆。 “复活的土地”采用了象征的手法，联系题干中的“预言家”和写作时间、地点“1937年7月6日，沪杭路上”分析，这一题目预示着中华民族全面抗战时期即将来临，也暗示着中华民族的觉醒，表达了诗人对国家未来美好前景的向往。 而从结构上来说，“土地”贯穿全诗，令诗歌浑然一体。《复活的土地》的前三节，是诗人在车厢中眺望青葱的原野时在心中引起的感触，诗人看见繁花和茂草，听见丛林中鸟的歌唱，他祝愿播种获得金色的颗粒，情境是十分的恬静。然而诗人决不是以观赏的闲情描写田园风光，它的每一行素白的文字，都显示着历史的深度和那个时代特有的动荡的气息，预示着土地的复活和民族的觉醒。从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体。 另外，“地”字与整首诗的韵脚和谐，使诗歌富有韵律美。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾! ……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 红烛啊！/你心火发光之期，/正是泪流开始之日。 红烛啊！/匠人造了你，/原是为烧的。/既已烧着，/又何苦伤心流泪？/哦！我知道了！/是残风来侵你的光芒，/烧得不稳时，才着急得流泪！ 红烛啊！/流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，/不息地流向人间，/培出慰藉的花儿，/结成快乐的果子！ 红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因。 红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘。” (节选自闻一多《红烛》) 5. 下列对材料一和材料二相关内容的理解、分析与概括，不正确的一项是 A. “上了年纪的担架员”的话一方面交代了小通讯员壮烈牺牲的情景，另一方面也表现了小通讯员的机智和勇敢。 B. 新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出是小通讯员，第二次表明她发现小通讯员伤势严重，可能已经牺牲。 C. “伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头”，照应上文，既表现了小通讯员关心他人的品格，也表达了“我”无比痛苦的心情。 D. “红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心”，“流泪”写出红烛燃烧的状态，“灰心”表明红烛对未来信心不足的矛盾心理。 6. 下列对材料一和材料二艺术特点的理解、分析与鉴赏，不正确的一项是 A. 《百合花》中的“我”，不仅起到串连情节的作用，还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的，突出了内容的真实性。 B. “我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”中的“百合花”象征着小通讯员的纯洁与高尚，同时也照应了题目。 C. “哦！我知道了！/是残风来侵你的光芒，/烧得不稳时，才着急得流泪！”中“残风来侵”是指黑暗反动势力的阻挠。 D. 闻一多的《红烛》这首诗，每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成了诗歌浓郁的抒情氛围，具有很强的感染力。 7. “依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”的意蕴是什么？请简要回答。 8. 《红烛》这首诗表现了一种“红烛精神”，请结合全诗简要概括。 【答案】5. D 6. A 7. （1）运用了细节（动作）描写。（2）不能让救人牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开我们。（3）她庄严虔诚的行为，表达了对通讯员19岁青春殒落的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理。（或：她善良、无言的悲伤以及对因借被子撕裂的破洞而产生的歉疚感都可酌情给分） 8. （1）牺牲自己，照亮世界（或“自我牺牲精神”或“无私无畏的牺牲精神”）。（2）面对黑暗，勇敢抗争（或“驱除黑暗，拯救祖国”或“抗争精神”）。（3）无私奉献，不求回报（或“莫问收获，但问耕耘”或“奉献精神”）。 【解析】 【5题详解】 本题考查对作品内容的理解、分析与概括的能力。首先通读全篇，把握作品的内容、主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。本题， D项，“‘灰心’表明红烛对未来信心不足的矛盾心理”的理解有误。文中“灰”应该是“烧成灰”的意思。诗中“你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因”。 故选D。 【6题详解】 本题考查对作品艺术特点理解、分析与鉴赏的能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 A项，“表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的”理解有误。一般情况下，小说中的“我”都不会作者本人，只是作者的一种叙事方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 故选A。 【7题详解】 本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。作答时结合句子所在语境，找出相关的修辞手法，并抓住重要词语进行理解。本句“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”的主语是“新媳妇”，“她”在那个“通讯员”失去了生命，“手都冰冷了”的情况下，依然为他缝补军装的肩头上露着那个大洞，这里从运用的修辞手法角度看，“依然”“细细地、密密地缝着”运用动作、细节描写。而人物的动作、细节描写则为了体现人物的心理情感，此处的动作、细节描写则体现了“新媳妇”的心理，即不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开我们，也表现了她的淳朴、善良，以及对通讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。 【8题详解】 本题考查对诗歌内容的赏析能力。作答时先明确题干要求，本题要求结合全诗简要概括《红烛》这首诗所表现的一种“红烛精神”，即要求对诗歌情感主旨的概括。从全诗内容看，红烛流泪，是为烧得不稳而急得流泪。红烛不怕牺牲自己，相反，他要充分的牺牲自己，为世人创造光明，他“急”的只是不能给世人带来更多的光明。由此可见，红烛的精神是献身祖国的精神。红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底的自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦，红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。 【点睛】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术时，如果是比喻句，要通过分析喻体的特点来阐述本体，同时说明该句表达了作者怎样的情感。如果是比较深奥、抽象的句子，要通过分析句子的前后文中比较具体的内容，尤其注意“即”“或者说”“也就是”这类表示同义的标志性词语，进而采用简练、直接的语言进行诠释，同时说明该句表达了作者怎样的情感。如果是生动形象的描写性句子，要抓住描写对象的特点，结合作者融入其中的赞美、批评、悲伤等思想感情分析其含意。如果是表面上自相矛盾的句子，就要结合文章内容分析说明该句的言外之意，揭示其深层意蕴的一致性。 二、古代诗文阅读（32分） （一）文言文阅读（本题共4小题，15分） 阅读下面文言文,完成小题。 孝宗弘治元年二月，上耕籍田毕，宴群臣，教坊以杂伎承应，或出亵语。马文升厉色曰：“新天子当知稼穑艰难，岂宜以此渎乱宸聪！”即斥去。三月，马文升条时政十五事，上嘉纳之，悉施行。于内节用一条，云：“一应供应之物，陛下量减一分，则民受一分之赐。”言尤剀切①。十二年夏五月，吏部尚书屠镛疏请禁内降言天下士事诗书而躬案牍积数十年不可得而奔竞之士或缘技艺蒙幸如拾芥然不可以为训下所司知之。十三年春正月，大学士刘健上言：“自古愿治之君，必早朝晏罢，日省万机。祖宗黎明视朝，每日奏事二次。迩者视朝太迟，散归或至昏暮，四方朝贡，奚所瞻观？矧②今各边启衅，四方荐灾，尤为可虑。怠荒是戒，励精是图，庶可以回天意，慰人心。”上嘉纳之。十五年正月，大计天下吏。上召马文升至暖阁，谕之曰：“天下觐吏毕集，卿其用心采访，毋纵毋枉，以彰黜陟。”文升顿首曰：“陛下图治若此，宗社福也，敢不仰承。”乃令中贵人掖之下陛。自是，汰不职者二千余人，皆当。召两广总督刘大夏为兵部尚书。大夏素以安内攘外为己任，命下，人心翕服。先是，大夏在广东、西，一岁再求去，皆不许。召问之曰：“朕素用卿，而数辞疾何也？”大夏对曰：“臣老且病，今天下民穷财尽，万一不虞，责在兵部。臣自度力不足办，故辞耳。”上默然。十八年春正月，上召刘大夏、戴珊面议政事。议毕，因各手白金一锭赐之，曰：“小佐尔廉。”且属“无廷谢，恐他人或觖望③”。珊尝以老病乞骸骨，不允。大夏为言：“珊实病。”上曰：“主人留客坚，客且为强留，独不能为朕留耶？且天下尚未平，何忍舍朕！”已，泫然者久之，珊与大夏皆叩首泣。珊出而语大夏曰：“死此官矣。” 谷应泰④曰：孝宗之世，明有天下百余年矣。海内又安，户口繁多，兵革休息，盗贼不作，可谓和乐者乎！ （节选自《明史纪事本末·弘治君臣》） 【注】①剀（kǎi）切：切合事理，切实。②矧（shěn）：况且，何况。③觖望：因不满而怨恨。④谷应泰：字赓虞，别号霖苍，清初官吏，历史学家，著有《明史纪事本末》等。 9. 下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（ ） A. 吏部尚书屠镛疏请禁内降/言/天下士事诗书/而躬案牍积数十年不可得/而奔竞之/士或缘技艺蒙幸/如拾芥然/不可以为训/下所司知之 B. 吏部尚书屠镛疏请禁内降/言/天下士事诗书而躬案牍/积数十年不可得/而奔竞之/士或缘技艺蒙幸/如拾芥然/不可以为训/下所司知之 C. 吏部尚书屠镛疏请禁内降/言/天下士事诗书而躬案牍/积数十年不可得/而奔竞之士/或缘技艺蒙幸/如拾芥然/不可以为训/下所司知之 D. 吏部尚书屠铺疏请禁内降/言/天下士事诗书/而躬案牍积数十年不可得/而奔竞之士/或缘技艺蒙幸/如拾芥然/不可以为训/下所司知之 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 耕籍田，又称“亲耕”“籍礼”，即春耕前天子亲自耕田，以示重视农耕。 B. 视朝，指天子临朝听政，明代早朝一般在凌晨五点开始，中后期有所废弛。 C. 乞骸骨，自请退职，请求使骸骨归葬故乡，与“致仕”相同，都表示辞官。 D. 叩首，即伏身跪拜，以头叩地；稽首、顿首、叩首都是我国古代的跪拜礼。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 马文升提出天子应知稼穑艰难，节省用度，以解民困，言辞恳切，孝宗赞许并采纳了他的建议，并全部推行实施。 B. 孝宗皇帝鼓励马文升按实际情况认真考课天下官吏，马文升裁掉了两千多名不称职官员，并将他们全部判罪。 C. 刘大夏在两广时，一年两次托病乞请离职，并婉谏孝宗要看到国内民穷财尽，形势危殆，孝宗陷入沉思。 D. 戴珊因年老多病上疏求退，孝宗没有答应并伤心落泪；戴珊深受感动，并知恩图报，表示将为国尽忠。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怠荒是戒，励精是图，庶可以回天意，慰人心。 （2）议毕，因各手白金一锭赐之，曰：“小佐尔廉。” 【答案】9. C 10. C 11. A 12. （1）警戒怠惰荒疏，力求振作精神，或许能够挽回天意，抚慰百姓的心灵。 （2）讨论完毕，皇帝就各拿一锭白银赐给二人，说：“稍微补贴一下你们过于清廉的生活。” 【解析】 【导语】本文通过描写明孝宗与大臣们的互动，表现了孝宗作为君主的贤明与思虑深远。文章反映了孝宗在位期间关注民生和吏治，重视农业，勤于政事，并通过对大臣如马文升、刘大夏、戴珊等的言行刻画，突出他们忠诚为民、鞠躬尽瘁的形象。文章结构严谨，节奏明快，人物形象描述鲜明，细节描写准确，展现了这一时期明朝政治的秩序与风貌。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：吏部尚书屠镛上疏请求禁止从宫内直接发出诏令，说：“天下的读书人研读诗书，处理公务，几十年不能达成愿望；而追名逐利的人有的凭借一技之长蒙受宠幸，就好像捡起一根草（那么容易），不可把这作为准则。” “事诗书”和“躬案牍”是并列结构，共用主语“天下士”，中间不必断开，排除AD； “奔竞”是“士”的定语，中间不可断开，排除B。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C．“与‘致仕’相同，都表示辞官”错，“乞骸骨”是自请退职，请求使骸骨归葬故乡；“致仕”是官员年龄为七十岁时辞去官职，相当于现在社会的到了退休年龄申请退休。二者不同。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生概括理解文章内容的能力。 A．“马文升提出天子应知稼穑艰难……孝宗赞许并采纳了他的建议，并全部推行实施”错，原文是“马文升条时政十五事，上嘉纳之，悉施行”，可见，孝宗赞许并采纳的是马文升分条陈述的政事；原文是“上耕籍田毕，宴群臣，教坊以杂伎承应，或出亵语。马文升厉色曰：‘天子当知稼穑艰难，岂宜以此渎乱宸聪！’即斥去”，可见，选项说“应知稼穑艰难”是孝宗宴请群臣时马文升对教坊杂伎说的话。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“怠荒是戒，励精是图”，宾语前置句，“是”起到提宾作用，应为“戒怠荒，图励精”；“庶”，或许；“回”，挽回。 （2）“毕”，结束、完毕；“手”，拿；“小佐尔廉”，稍微补贴一下你们过于清廉的生活；“佐”，帮助。 参考译文： 孝宗弘治元年二月，皇帝耕种籍田完毕，宴请群臣，教坊用杂伎表演侍奉，有人说出污秽的语言。文升表情严肃地说：“新天子应当知晓耕种收获（农业劳动）的艰难，怎么可以用这些话亵渎迷惑皇帝的心灵呢！”立即斥退他们。三月，马文升分条陈述十五件政事，皇帝高兴地采纳了这些建议，全部实施推行。在宫内节省费用一条，说：“一切供应的物品，陛下减少一分，那么百姓就能享受一分的恩赐。”言辞切中事理。十二年夏五月，吏部尚书屠镛上疏请求禁止从宫内直接发出诏令，说：“天下的读书人研读诗书，处理公务，几十年不能达成愿望；而追名逐利的人，有的凭借一技之长蒙受宠幸，就好像捡起一根草（那么容易），不可把这作为准则。” 下达主管的官吏知晓。大学士刘健上疏说：“自古以来希望天下得到大治的国君，必然很早上朝很晚退朝，日理万机。祖宗黎明时分就临朝听政，每天奏事两次。陛下近来上朝太晚，散朝归去时有时到了傍晚。四方朝贡之人，还怎么瞻仰观看我朝风范？况且现在各边引发嫌隙，挑起争端，四方灾难泛滥，尤其令人担忧。警诫怠惰荒疏，力求振作精神,或许能够挽回天意，抚慰百姓的心灵。” 皇帝赞许并采纳了这个意见。十五年正月，大举考课天下官吏。皇上召马文升到暖阁，吩咐他说：“天下的官员名单都在这儿，爱卿一定要用心考量，不要放纵他们，也不要使他们受冤屈，来彰显官职变迁的公正。”马文升叩头说：“陛下如此想要把国家治理好，这是宗庙社稷之福，我怎敢不按陛下的意见行事呢？”于是让宦官抱着这些名册下了台阶。自此，裁掉了二千多名不称职官员，都符合实情。召两广总督刘大夏担任兵部尚书。大夏向来把安定国家、排除外患作为自己的责任，皇命下达，人心悦服。在此之前，大夏在广东、广西任上，一年中两次请求离任，都没有被批准。皇帝召见询问他说：“我一向重用你，你却多次以病为借口推辞，为什么呢？”大夏回答说：“臣年老并且有病，现在天下百姓贫穷，财力困窘，万一有不测之事，罪责在兵部。我估测自己没有能力办理这件事，所以推辞。”皇帝沉默不言。十八年正月，皇上召刘大夏、戴珊当面议论政事。讨论完毕，皇上就各拿一锭白银赐给二人，说：“稍微补贴一下你们过于清廉的生活。”并且嘱咐他们“不必廷对谢恩，恐怕他人会心怀不满”。戴珊曾经因为年老生病而乞求退休，皇帝没有答应。刘大夏替戴珊说话：“戴珊确实生病了。”皇上说：“主人挽留客人之意很坚定，客人尚且为主人而勉强留下，难道就不能为了我而留下吗？况且天下还没有太平，怎么忍心舍弃我呢！”之后，流泪伤心很久，戴珊和刘大夏都叩头哭泣。戴珊出来告诉刘大夏：“我要死在官任上。” 谷应泰说：孝宗一朝，明朝拥有天下一百多年。天下安定，人口繁多，战争平息，盗贼没有四处横行，可以说是和睦安乐啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分） 阅读下面这首词，然后回答问题。 水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步。今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 13. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者用“长沙水”和“武昌鱼”来指代长沙和武汉，意趣盎然地叙述了行踪。“才”和“又”相呼应，表现了时间的短暂和行程的紧促。 B. 作者通过写在长江中游泳的感受，抒发了革命豪情，讴歌了我国人民改造山河、建设祖国的伟大业绩。 C. 词的上阕写游泳，表达情怀；下阕重点写改造长江的宏伟图景。作者的展望如今已经变成了现实。 D. 作者发挥艺术想象力，运用丰富联想来抒发豪情，描绘国家的建设图景，具有极强的现实主义风格。 14. “万里长江横渡，极目楚天舒”中，“舒”字用得最好，最具表现力，试作简要分析。 【答案】13. D 14. “舒”是舒展、开阔之意，它既写出了南方天空的开阔，又写出了词人心中的舒畅开朗，景和情有机地融合在一起。 【解析】 【分析】 【13题详解】 本题考查学生赏析诗歌语言、技巧的能力。 D.“现实主义风格”错误，“想象力”“联想”是浪漫主义风格特点，这首词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情，自然地联想起孔子的名言；由大江东去，日夜奔流的情景，自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进，一日千里，境界开阔，情感昂扬。是浪漫主义风格。 故选D 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 首先理解“舒”的意思，然后代入句中理解句子的意思，分析词语的表达效果。 “万里长江横渡，极目楚天舒”意思是“我在万里长江上横渡，举目眺望舒展的长空”，这里的“舒”既是形容“楚天”，意思是“开阔”，“楚天舒”即“楚地天空开阔”，“舒”又是形容词人的内心，意思是“舒畅”“舒展”，这是形容词人心灵的开阔、志向的远大、情感的豪迈。“万里长江横渡，极目楚天舒”两句既是对游泳的特定环境，空前壮举和豪迈意志的描写，更是一种心灵的呈现。这两句词，万里江天，上下映衬，横渡纵目，情景交融，这个“舒”字显示出词人藐视天堑的恢宏气度。 （三）理解性默写（10分，每空1分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，“_____________，_____________”两句引出毛泽东对往昔生活的追忆。 （2）毛泽东在《沁园春·长沙》中，用“_______，______，_______”三句表现了以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。 （3）《短歌行》中借用《诗经·子衿》的典故，指出作者渴望得到贤才的诗句是：“______________，______________。” （4）《归园田居》（其一）中，表现作者摆脱官场生活、回归大自然的喜悦心情句子是：“______________，______________。” （5）《静女》中，“______________，______________”运用双关的手法写出男子对姑娘的赞美。 【答案】 ①. 携来百侣曾游 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 指点江山 ④. 激扬文字 ⑤. 粪土当年万户侯 ⑥. 青青子衿 ⑦. 悠悠我心 ⑧. 久在樊笼里 ⑨. 复得返自然 ⑩. 彤管有炜 ⑪. 说怿女美 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“携”“峥嵘”“侯”“衿”“樊笼”“炜”“说怿”。 三、语言文字运用（12分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成小题。 初夏的黄昏，闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜，抱着他那大叠大叠的数年来钻研所得的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。当学生们 ① 地起立致敬又复坐下之后，他也坐下了；但并不即刻开讲，却 ② 地掏出他自己的纸烟匣，打开来，对着学生们露出他那洁白的牙齿作蔼然的一笑，问道：“哪位吸？”学生们笑了，自然并没有谁接受这gentleman风味的礼让。于是，闻先生自己擦火柴吸了一支，使一阵烟雾在电灯下更浇重了他道士般 ③ 的面容。于是，像念“坐场诗”一样，他搭着极其迂缓的腔调，念道：“痛——饮——酒——熟——读——离——骚——方得为真——名——士！”这样地，他便开讲起来，讲他心仪的《楚辞》，讲神话与诗歌的关系，得意地把两个古人的诗句集成一副对联在课堂上吟诵：“劝君更尽一杯酒，与尔同销万古愁。”显然，他像中国的许多旧名士一样，在夜间比在上午讲得精彩，这也就是他为什么不惮烦向注册课交涉把上午的课移到黄昏以后的理由。有时，讲到 ④ 的时候，他会把时间延长下去，直到“月出皎兮”的时候，这才在“凉露霏霏沾衣”中回到他的新南院住宅。 16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。 B. 闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。 C. 闻一多先生架着银边的眼镜，高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，抱着他那大叠大叠的数年来钻研所得的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。 D. 闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，昂然地像一位道士样走进教室里来。 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 乱七八糟   有条不紊   讳莫如深   意兴阑珊 B 手忙脚乱   慢条斯理   讳莫如深   意兴盎然 C. 手忙脚乱   有条不紊   神秘莫测   意兴阑珊 D. 乱七八糟   慢条斯理   神秘莫测   意兴盎然 【答案】16. B 17. D 【解析】 【16题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线句的语病有二： 一是“高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜”不合逻辑，描写人物应按照一定的顺序，此处应按照从上到下的顺序进行描写，即先“黑发”，后“眼镜”，再“长衫”。这样就排除AC； 二是“他那大叠大叠的数年来钻研所得的手抄稿本”，定语语序不当，应改为“他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄搞本”。 “像一位道士样地昂然走进教室里来”没有语病，不必修改，排除D。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①空，乱七八糟：形容混乱；乱糟糟的。手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。此处突出“乱”而不是“慌”，应选“乱七八糟”。 第②空，有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。此处与“即刻”相对，突出闻一多的动作慢，应选“慢条斯理”。 第③空，讳莫如深：紧紧隐瞒。神秘莫测：非常神秘，让人捉摸不透。此处突出“神秘”，和“隐瞒”无关，应选“神秘莫测”。 第④空，意兴阐珊：形容意趣、兴致低落将近。意兴盎然：形容兴致很浓的样子。根据下文“把时间延长下去”可知，此处突出“兴致很浓”，应选“意兴盎然”。 故选D。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成小题。 抚今追昔，历史在眼前形成长卷：革命战争年代的 ① 、战旗如画，社会主义建设时期的开山拓路、 ② ，改革开放的春潮涌动、闯关夺隘，新时代的 ③ 、筑梦中国。七十多年来，中国共产党领导中国人民，在一片废墟中升起了五星红旗，从零开始构建了完整的工业体系，将西方数百年的发展历程浓缩为一代中国人的回忆，消灭了困扰中华民族数千年的绝对贫困，将小渔村变为世界都市、将小岗村变为改革前哨、将中关村变为创新高地，让千千万万的城市与乡村焕然一新，创造了彪炳史册的伟大成就！ 一条正确的道路，需要坚守开拓，方能达至长远。当前，两个大局相互激荡，形成历史性交汇，国际形势不稳定不确定因素增强，越是这个时候我们越要保持改革意志、磨砺战略定力、坚定历史信念。一个伟大的目标，需要不懈追求，才能造就壮举。到2035年基本实现社会主义现代化，再到2050年全面建成社会主义现代化强国，任重而道远，我们必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢记“国之大者”，以时不我待的奋进姿态、一往无前的奋斗精神，向着第二个百年奋斗目标迈进。 18. 依次在文中横线上填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，请修改。 【答案】18. ①金戈铁马 ②披荆斩棘 ③继往开来 19. 当前，两个大局相互激荡，形成历史性交汇，国际形势不稳定不确定因素增多，越是这个时候我们越要保持战略定力、坚定历史信念、磨砺改革意志。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，此处形容革命战争年代，可用“金戈铁马”。 金戈铁马：金属制的戈，披铁甲的战马，借指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。 第②处，此处形容创业艰难，可用“披荆斩棘”。 披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。 第③处，此处强调新时代在历史进程中的作用，可用“继往开来”。 继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线句的语病有三处： 一是“国际形势不稳定不确定因素增强”搭配不当，“因素……增强”主谓不搭配，应把“增强”改为“增多”； 二是“保持改革意志、磨砺战略定力、坚定历史信念”语序不当，应先有“战略定力”，再有“历史信念”，最后是“改革意志”； 三是“保持改革意志”“磨砺战略定力”动宾不搭配，应改为“保持战略定力”“磨砺改革意志”。 修改后，正确表述为：当前，两个大局相互激荡，形成历史性交汇，国际形势不稳定不确定因素增多，越是这个时候我们越要保持战略定力、坚定历史信念、磨砺改革意志。 四、写作（48分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平说：“一代人有一代人的历史使命和担当，时代是青年奋斗的底色，是不断汲取精神的源泉。” 在这激情澎湃的时代潮流中，沧海横流，方显英雄本色。 同学们，请相信自己，时代没有脚步，走得都是不负韶华的星光赶路人。 这段话引发了你怎样的思考与联想？请写一篇文章，表达你的感悟与体验。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③字数不少于700字。 【答案】例文： 星光下的奔赴 “一代人有一代人的历史使命和担当，时代是青年奋斗的底色，是不断汲取精神的源泉。”习近平总书记的话语，始终在我耳边回响，激励着我在青春的赛道上奋力奔跑，成为一名“星光赶路人”。 我们是幸运的一代，生逢盛世，见证伟大。互联网、人工智能等科技的进步为我们插上了腾飞的翅膀，也赋予了我们新的使命。作为一名高中生，我深知，传承中华民族的优秀文化，用知识和技能建设祖国，是我们义不容辞的责任。 袁隆平院士的故事一直激励着我。他将一生奉献给杂交水稻研究，解决了中国人的吃饭问题，更让我明白，科技的力量可以改变世界。我的心中也深埋着一颗科技报国的种子。我梦想着能够成为一名软件工程师，像设计出北斗导航系统的工程师们那样，开发出领先世界的软件，用科技的力量让中国在世界舞台上绽放更耀眼的光芒。我希望未来可以开发出更智能的农业系统，将代码编写在祖国的大地上，用科技的力量帮助农民提高生产效率，守护国家粮食安全。 时代是青年奋斗的底色，唯有经历风雨，才能见彩虹。我积极参加社会实践，在暑假里加入了为偏远山区孩子开发在线教育平台的公益项目。面对技术难题，我们团队成员通宵达旦地查阅资料、调试代码，一遍遍尝试，一次次失败，但我们始终没有放弃。我至今仍清晰地记得，当我们终于成功开发出平台，看着山区孩子清澈的眼神中闪烁着对知识的渴望，那一刻，所有的疲惫都烟消云散，一种成就感和幸福感油然而生。我深刻体会到，青春的意义在于奉献，在于用知识改变命运。这也更加坚定了我用科技改变世界，用知识改变命运的信念。 从古代先贤的智慧和革命先烈的奋斗历程中，我汲取着精神力量。司马迁忍辱负重，写下了“史家之绝唱”的《史记》，他的坚韧不拔深深震撼着我；黄继光、董存瑞等革命先烈为了祖国的解放事业英勇献身，他们的故事时刻提醒我，要将个人价值的实现与国家民族的命运紧密相连，将个人的“小我”融入祖国的“大我”。 我们是“星光赶路人”，怀揣梦想，奔赴远方。我将牢记总书记的教诲，珍惜时间，努力学习，不断提升自身素质，积极投身到时代洪流中，在奉献中实现价值，用青春和热血，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由三句话组成，第一句引用习近平总书记的话，强调每一代人都有自己的历史使命和担当，时代背景是青年奋斗的底色，也是精神力量的源泉。第二句话以“沧海横流，方显英雄本色”的诗句，点明在波澜壮阔的时代，更容易展现出个人的价值和能力。第三句话以充满鼓励的语气，激励青年人要相信自己，把握时代机遇，奋斗拼搏，不负青春韶华。 本次作文材料中，“使命和担当”指明了每一代青年都需承担起属于自己的社会责任和历史任务；“时代是青年奋斗的底色”强调时代背景对青年成长的影响，以及青年应如何在时代中找准定位，发挥自身价值；“不断汲取精神的源泉”表明青年应从时代中不断学习，获取前进的动力和智慧；“不负韶华的星光赶路人”鼓励青年珍惜青春时光，勇于追求梦想，成为时代的引领者和推动者。就材料而言，文章可以从“时代与青年”“奋斗与担当”“精神传承与时代发展”等角度切入，结合自身经历和社会现实，阐述对材料的理解和感悟。 行文思路上，文章开篇可以引用习总书记“一代人有一代人的历史使命和担当”的金句，确立文章主旨，运用引用论证法，奠定文章基调。在论述过程中，可采用对比论证，剖析当代青年在信息爆炸、全球竞争加剧的背景下，面临的机遇与挑战，并结合现实论据，如科技创新、社会服务项目等，阐述青年如何从时代脉搏中汲取灵感与力量，转化为创新实践和社会贡献。进一步结合个人经历或社会现象，运用因果论证，提出新时代青年应如何将个人梦想与国家发展紧密结合，不负韶华，成为“星光赶路人”。文章结尾部分，强调青年不仅要有梦想，更要有行动，用青春书写时代华章，彰显青年的责任感与使命感。 立意： 1.青年应在时代洪流中勇敢担当。 2.时代赋予青年机遇与挑战。 3.青年要珍惜韶华，勇敢追梦。 4.传承精神，勇担时代使命。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$