精品解析：山东省聊城市颐中外国语学校2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题

山东省聊城市颐中外国语学校2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题 本试卷共4页，满分150分，考试用时150分钟。 温馨提示： 1.答卷前，考生务必用黑色中性笔将自己的姓名、考号、座号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.请注意掌握时间；认真审题，注意标画；字体端正，美观。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 旁白，是影视剧中交代剧情、发表观点、展现角色内心的一种语言手段。曾经，旁白是一部“爆款”剧的标志和记忆点。如果将影像叙事比作一本书，好的旁白能够画龙点睛。它可以是写在扉页的心得、写在书边的评语，还可以是问号，是惊叹号，是意味无穷的省略号。反观一些被过度使用的旁白，它们往往成了叙事查漏补缺的万能药、寻求创作捷径的万金油。有些剧充满“刨活式”旁白，叙事不足，旁白来凑，故事发展缺乏层层递进的逻辑和合理铺垫。关键情节全靠“说”，剥夺观众的参与感，必然生硬突兀；有些剧惯用“解释性”旁白，画面、表演、旁白传递的是同样的内容，堆叠冗余拖沓的信息量；有些剧陷入“图解式”旁白，机械照搬原著语言，用过多的旁白替代镜头语言和演员表演，剧情铺陈和旁白讲述“两张皮”，把拘泥当真实，将不求甚解、照本宣科视为尊重原著。 观众为什么不满意这些旁白？归根结底，是观众没有感受到创作者对他们审美水平的充分信任和尊重。有时没有旁白，为什么叙事逻辑前后不通？有时有了旁白，为什么又深感毫无必要？其一喧宾夺主，其二画蛇添足，正是旁白过度使用的两大特征。这背后指向的，是影像语言表达的投机与乏力。 观众真正需要的，是来自影像世界的说服力。闲笔不“闲”，旁白也不是游离于主题叙事外的喃喃自语。电视剧《扫黑风暴》的旁白配音演员曾说，“旁白与作品的关系如同一呼一吸，剧情紧张时受众也跟着紧吸着气，到旁白出现就舒了一口气，旁白的作用之一，是调节作品节奏”。 好的旁白恰当、精练，不知不觉融入戏中，融入故事里。电视剧《大江大河》中，结尾洋溢着雄浑气魄的旁白令人印象深刻：“靠着一股革命者的勇气劈波斩浪，闯出狭小水域汇入海洋，何其幸运！我们赶上了中国百年来国运蒸腾日上的时代，我不想辜负这个时代！”这不仅道出了宋运辉人生经验的总结，也说出了那个时代人们的共同心声。 从这个角度看，影视剧旁白正确的“打开方式”，应该超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一。类比于中国艺术讲求“化境”的最高境界，故事讲述、角色塑造与旁白讲述要经过反复的意匠加工、锤炼糅合，最终才能浑然一体地传递主题和情感。 创作者要更好地用影视语言讲清故事、讲好故事，把功夫实实在在地用在影像叙事中。中国画讲求“且空而后能简，简而练，则理趣横溢，而脱略形迹”的留白魅力，中国古典诗歌追求“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的审美意境。其实，影视剧旁白亦如此。旁白是锦上添花、画龙点睛，多不如少，少不如精。创作者不必将所有意图都直接、浅显地表达出来，创作也需留白，如此才能给观众以想象空间，使作品更有艺术性和观赏性。 毕竟，满满当当的画纸，便再无可回味的余地了。 （摘编自王瑨《影视剧旁白，画龙点睛还是画蛇添足？》） 材料二： 网剧时代的旁白有一些积极的变化，这种变化无一例外地，都是为了增强观众的代入感。首先是旁白中“独白”的使用更加频繁。这是一种讲述视角的切换，由客观、全知和审慎的第三人称的旁白，变为剧中角色的内心剖白，更适合传递情感，相对比较细腻。很多青春剧和都市剧也会在旁白中使用角色独白，在一定程度上减弱了和观众的区隔。 相比于较为常规的自述式旁白，女性群像剧《爱很美味》算是一种新尝试：在开篇时让三位女主角以旁白的形式进行互相介绍。之所以采用这样的形式，一是能够让观众快速熟悉三个人的性格和之前的故事，二是用“互相吐槽”的方式来强化三个人之间的关系。 其次，沿用《潜伏》的旁白创作方式，将第三人称的旁白进行“人格化”处理，也能拉近和观众的距离。《扫黑风暴》的旁白配音演员周扬就在采访里提到，在配旁白的时候，他会先给自己设定一个身份。在《扫黑风暴》里，旁白可能代表着督导组，代表一种正义的声音。当其具备独立人格时，也会更融入剧集本身。 旁白还有一重比较特殊的“隐藏价值”，就是给剧集“兜底”，或者说“打补丁”。不同于需要现场拍摄的画面和受制于演员档期等问题的配音，旁白的灵活性相对更高，因此可以填补一些剧集后期制作时发现的问题。《潜伏》的导演姜伟就提到，旁白从客观上讲，是后期求变的一条渠道。 有相关从业者说，很多时候剧中加入的旁白，是受制于内容审核的修改。“从样片到成片的过程中，要经过很多层审核和修改。如果有某些很关键的戏份被删除，前后就不连戏了，角色的心路历程也不成立，如果没有更好的补救办法，就只能用旁白来补充。” 但这也不是某些国产剧滥用旁白的借口。“几乎所有的剧都会遇到类似的情况，拍摄过程不可能没有一点漏洞，”沈洋认为，“好的导演和剪辑应该有应对这种突发状况的技巧，让观众在看到这儿时不会觉得特别突兀。” 将目光移向海外剧市场，会发现旁白仍然有很多可供开发的新形态。在英美剧领域，就有不少“打破第四面墙”的旁白，如《伦敦生活》《纸牌屋》等；另外，旁白的视角也可以不拘泥于剧中角色，《绝望主妇》里，旁白是第一集就已经去世的玛丽·爱丽丝，以死者的视角讲述四位好朋友的故事。 随着时代的进步，剧集的叙事语言也在不断发生变化。最近围绕旁白的争议充分证明了这不是一个简单的“行活”，而是需要费心琢磨的重要环节。希望旁白能越来越多地成为一部剧的“亮点”，而不是“雷点”。 （摘编自毒眸《剧里用旁白，真的不合适吗？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 旁白作为影视剧的一种语言手段，曾经是“爆款”剧的标志和记忆点。 B. 失败的影视剧都是把旁白当作万能药、万金油，过度使用，没有充分地信任和尊重观众。 C. 进入网剧时代，影视剧的旁白有一些变化，变化的目的是增强观众的代入感。 D. 开发旁白的新形态不能拘泥于传统形态，也不能仅限于国产剧，还应向海外剧学习。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一的论证语言虽然平实易懂，但也不失俏皮，这与其使用了多种修辞手法有关，如比喻、设问、引用等。 B. 材料一运用了类比论证，将中国画、中国古典诗歌与影视剧旁白进行类比，论证留白的作用。 C. 材料二引用沈洋的话是为了论证国产剧不能滥用旁白的观点，“几乎”“一点”等词体现了语言的严谨。 D. 材料二运用了举例论证、道理论证等方法，论述旁白的一些变化及强调不能滥用旁白，要开发旁白的新形态。 3. 下列选项中，不适合作为论据支撑“好的旁白能够画龙点睛”的观点的一项是（ ） A. 电视剧《欢乐颂》旁白，一会儿替角色表达思绪，一会儿替导演交代场景，一会儿变成“电影录音剪辑”，描述起演员的表演。 B. 电视剧《围城》中，采用与剧中人物语言风格高度契合的旁白，对剧情的发展作意味深长的评论和总结，提示观众品出多重滋味。 C. 电视剧《大明宫词》每集开头、结尾的旁白叙述，既在现实逻辑之外，又在人物内心情感逻辑之中，形成个性化的叙事风格。 D. 电视剧《潜伏》的旁白弥补了谍战剧中演员“表面不动声色，心底波澜起伏”的局限，与整个剧情、人物形象融为一体。 4. 材料一的行文思路是怎样的？请结合材料简要分析。 5. 影视剧旁白有哪些作用？请结合两则材料简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①首先阐释旁白的含义及过度使用旁白的表现；②其次从正反两个方面指出观众不满意某些旁白的原因；③然后论述好的旁白的作用；④最后说明如何拥有好的旁白。 5. ①好的旁白能起到画龙点睛的作用；②能超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一；③能增强观众的代入感；④能更细腻地传递情感；⑤能拉近和观众的距离；⑥相较于配音，影视剧旁白的灵活性更高，可以填补一些剧集后期制作时发现的问题。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“失败的影视剧都是……”错误，说法太绝对。材料一“反观一些被过度使用的旁白，它们往往成了叙事查漏补缺的万能药、寻求创作捷径的万金油”是说“往往”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“道理论证”错，材料二“女性群像剧《爱很美味》算是一种新尝试”“在《扫黑风暴》里，旁白可能代表着督导组，代表一种正义的声音”，可看出有举例论证，“‘从样片到成片的过程中，要经过很多层审核和修改。如果有某些很关键的戏份被删除，前后就不连戏了，角色的心路历程也不成立，如果没有更好的补救办法，就只能用旁白来补充。’”可看出有引用论证，没有运用“道理论证”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A. 电视剧《欢乐颂》的旁白功能定位错乱，成了整部剧突出的“冗余”。不适合作为论据支撑“好的旁白能够画龙点睛”的观点。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共有七段。 首先，第一段“旁白，是影视剧中交代剧情、发表观点、展现角色内心的一种语言手段”“反观一些被过度使用的旁白，它们往往成了叙事查漏补缺的万能药、寻求创作捷径的万金油”阐释旁白的含义及过度使用旁白的表现； 其次，第二、三段“观众为什么不满意这些旁白？归根结底，是观众没有感受到创作者对他们审美水平的充分信任和尊重”“观众真正需要的，是来自影像世界的说服力”从正反两个方面指出观众不满意的原因； 然后，第四段“好的旁白恰当、精练，不知不觉融入戏中，融入故事里”论述好的旁白的作用； 最后，第五、六段“影视剧旁白正确的‘打开方式’，应该超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一”“创作者要更好地用影视语言讲清故事、讲好故事，把功夫实实在在地用在影像叙事中”提出解决问题的方法，说明如何拥有好的旁白。。 第七段收束全文，希望旁白能越来越多地成为一部剧的“亮点”。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合材料内容的能力。 结合材料一“如果将影像叙事比作一本书，好的旁白能够画龙点睛”可知，好的旁白能起到画龙点睛的作用； 结合材料一“影视剧旁白正确的‘打开方式’，应该超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一”可知，能超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一； 结合材料二“旁白有一些积极的变化，这种变化无一例外地，都是为了增强观众的代入感”可知，能增强观众的代人感； 结合材料二“由客观、全知和审慎的第三人称，变为剧中角色的内心剖白，更适合传递情感，相对比较细腻”可知，更相对细腻地传递情感； 结合材料二“很多青春剧和都市剧也会在旁白中使用角色独白，在一定程度上减弱了和观众的区隔”可知，拉近和观众的距离； 结合材料二“不同于需要现场拍摄的画面和受制于演员档期等问题的配音，旁白的灵活性相对更高，因此可以填补一些剧集后期制作时发现的问题”可知，相较配音，影视剧旁白的灵活性更高，可以填补一些剧集后期制作时发现的问题。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个回忆 巴金 回忆折磨我。我好像又回到去年春天里了…… 在上海闸北的宝山路上有我平日称作“家”的地方。然而一个多月来，我就不能够回到那里去了。许多穿制服的人阻拦着我，每一条通到闸北的路都被铁丝网拦住。我冒险地奔走许多次，始终找不着一个机会回到我那个“家”，回到我在一个凄清的夜里分别了的那个“家”。 我一个人带着一本书离开了微雨中的上海，那时宝山路上只有寂寞和寒冷。等到十多天以后我从南京回来时，就只能够看见闸北的火光了。 轮船驶进黄浦江的时候，我站在甲板上，我看见黑烟遮满了的北面的天空，我听见大炮隆隆的怒吼和机关枪密放的声音。我冷静地看着黑烟的蔓延，我冷静地听着船上许多乘客的惊叫。我又望着那些江边的高大的建筑物，我又望着外白渡桥上拥挤的行人，我又望着外滩马路上来往的载行李的车辆，我咬紧我的嘴唇，不让它们发出任何的声音，我觉得我的血已经冷了，冷得结冰了。忽然一阵恶毒的憎恨抓住了我，使我的全身颤抖起来，我明明听见一个响亮的声音在我的耳边说：“历史上没有一次血是白流的。” 我怀着这样的心情，在十六浦码头登了岸。如今我是一个无家可归的人了。晚上我没有固定的住宿的地方。这样彷徨了几天以后，我才在一个朋友的家里找到了住处。三月二日的夜晚，得到闸北落在侵略者手里的消息，看见半个天空的火光，听见无数人的绝望的叹息，我又一次被恶毒的憎恨压倒了。我一个人走在冷静的马路上，我也叹息，我也呼吁，我要血海怒吼起来把那些侵略者淹没掉。 后来我终于有机会到闸北去了，我同一个朋友从北四川路底绕进去。我们受到了两次的搜查。 我们的脚踏在闸北的土地上。在我们的面前横着许多烧焦的断木和碎瓦，路已经是不可辨认的了。到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞。我同行的朋友曾经住过的江湾路口的房屋就只剩下光光的一堵墙壁。那个房间内，哪里是床，哪里是柜子，哪里是书架，我都记得很清楚。然而如今我就只看见一片瓦砾…… 我们在废墟中慢慢地走着，我认不出哪里是我曾经进去过的饭馆，哪里是我常常看见的店铺，哪里又是我的一些朋友居住的地方。我们踏着瓦砾，有些地方还有热气。我们非常小心，害怕踏着没有爆炸的炸弹。 “看，这血迹！”朋友埋着头说。在地上瓦砾堆旁边，我看见了一摊黑红色的迹印。人的血！活人的血管里流出来的血！ 在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子。然而活着的时候，他们分明是人，跟我一样的、并且生活在我周围的人呀！ 温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂，走了这许久，我们没有看见一个人影，连日本兵也不见一个！我以为我可以看到我的家了，然而几个日本兵在我们的面前出现了。一个穿便服的日本人站在路旁用上海话对我们说，前面不许通行。 失望压倒了我们。但是我们不过是两个徒手的青年，四周又没有别的人，只有一条开始脱毛的死狗躺在我的脚边。 几天以后我第二次走进了闸北，陪我去的是另一个朋友。这一次我们从虬江路进去。 我以前很熟习虬江路，如今我居然认不出它是什么地方了。我看不见一间完好的房屋，瓦砾堆接连着瓦砾堆，这样遮住了我的视线。两三部黄包车载了劫余的用具迎面过来。几个乡下女人在我们前面低声叹气。十字路口被沙袋堵塞了，只留下容许一部汽车通过的地方。在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士，这个海军陆战队的小兵毫无原因地叫嚣着，故意威胁、留难来往的行人。我们受过几次盘查，终于进到里面去了。 我们走在似乎还有热气的路上，我用憎恨的眼光看周围的一切。一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇。几个江北人躬着腰在瓦砾堆里挖掘。一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫。几个中年人一路上摇头叹气。“完了，什么都完了！作孽呀！”许多人这样说。 于是我回到了我的家。弄堂门关着，我们只得埋着头从隔壁的劫余的墙洞里进去。我看到家里楼下，有人挖了一个大坑，亭子间是我放书的地方，被一个炮弹打破了，不过只毁了几十本书。除了书和家具外，什么东西都给人拿走了…… “你的书还在，这真是幸事！”那个朋友安慰我说。 我起初微笑，我很高兴。 但是后来我和朋友将一本一本的书整理的时候，我忽然带着厌恶对自己说：“我已经被书本累了一生了！”…… 我的记忆模糊起来，许多影子在我的眼前晃动。日本兵的枪刺……海军陆战队中队长蠢然的笑脸……一对逃难归来的贫家夫妇……一个脱了肉只剩牙齿的头颅……两三次日本兵的严厉的查问……在江湾路上被日本兵打伤腿的两个江北人……未爆炸的二百五十磅的炸弹……以及许多许多…… 1932年春在上海 1933年5月底在广州改写 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇“回忆折磨我”一句，写出作者难以忘却去年遭遇，暗示下文所写内容对“我”的刺激与震撼之大，同时照应文题。 B. 文章多次写到“憎恨”，有时甚至用“恶毒”来强化这种情感，表明作者面对日本军队恶行时，内心的愤恨难以自抑。 C. 文章以“我”的视角来写两次进入闸北的所见所闻，第一次重点写建筑物遭受的破坏，第二次重在写人遭受的战争创伤。 D. “我的记忆模糊起来”，是因为回忆用时久而疲惫，更是因为记忆中太多的片段难以让“我”在脑海中形成清晰的画面。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第四段连用多个“我”，用“我”站在轮船甲板上的所见所闻所感，写出日军进攻闸北造成的影响，让文章具有浓重的情感色彩。 B. “温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂”，在鲜明的对比中写出了上海闸北遭到日军轰炸后的悲凉景象。 C. 文中描述侵略者的“骄傲”“得意”“英勇”等三个词语，与《记念刘和珍君》里的“伟绩”“武功”等词的用法相同，都是反语。 D. 文章主体部分采用片段式结构，按时间顺序对“回上海途中”“一进闸北”“二进闸北”进行描写，结构清晰明了。 8. 第二次走进闸北，“我”的情感随着所见所闻而起伏变化。请结合文中相关内容简要概括。 9. 文章写了作者战争中的经历，在情节叙述上并不复杂；但能给读者带来强烈的震撼，请简要分析文章是如何达到这种效果的。 【答案】6. D 7. C 8. ①对制造战争惨象的日军极度憎恨；②对丧失家园、痛失家人的百姓充满同情；③因自己的藏书还在，内心稍感欣慰；④因自己不能上阵杀敌而自责。 9. ①真实的场景重现。城市整体造成的破坏，个体生命的惨象都真实的还原出来。②典型的细节描写。如瓦砾旁的血迹，焦黑的尸体，房屋的空架子都形象具体的表现出来。③强烈的感情倾向性。作者的爱憎分明的感情充溢字里行间。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“是因为回忆用时久而疲惫，更是因为记忆中太多的片段难以让‘我’在脑海中形成清晰的画面”错，“我的记忆模糊起来”是因为痛苦、仇恨等复杂的感情让“我”难以承受。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“反语”错，“在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士”“一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇”，这里的“骄傲”“得意”“英勇”不是反语，是对他们的状态、表情等的真实记录。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生概括作者情感变化的能力。 ①由“我们走在似乎还有热气的路上，我用憎恨的眼光看周围的一切”“在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士，这个海军陆战队的小兵毫无原因地叫嚣着，故意威胁、留难来往的行人”“一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇”可知，对制造战争惨象的日军极度憎恨； ②由“两三部黄包车载了劫余的用具迎面过来。几个乡下女人在我们前面低声叹气”“几个江北人躬着腰在瓦砾堆里挖掘。一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫。几个中年人一路上摇头叹气。‘完了，什么都完了！作孽呀！’许多人这样说”可知，对丧失家园、痛失家人的百姓充满同情； ③由“‘你的书还在，这真是幸事！’那个朋友安慰我说。我起初微笑，我很高兴”可知，因自己的藏书还在，内心稍感欣慰； ④由“但是后来我和朋友将一本一本的书整理的时候，我忽然带着厌恶对自己说：‘我已经被书本累了一生了！’”可知，因自己不能上阵杀敌而自责。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容及鉴赏写作手法的能力。 ①真实的场景重现。“我们的脚踏在闸北的土地上。在我们的面前横着许多烧焦的断木和碎瓦，路已经是不可辨认的了。到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”“我们在废墟中慢慢地走着，我认不出哪里是我曾经进去过的饭馆，哪里是我常常看见的店铺，哪里又是我的一些朋友居住的地方”，这是整体表现城市的惨状；“在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体”“一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫”，这个个体的惨象。由此可知，城市整体造成的破坏，个体生命的惨象都真实的还原出来。 ②典型的细节描写。“在地上瓦砾堆旁边，我看见了一摊黑红色的迹印。人的血！活人的血管里流出来的血！”“在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子”“到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”，瓦砾旁的血迹，焦黑的尸体，房屋的空架子都形象具体的表现出来。 ③强烈的感情倾向性。“我咬紧我的嘴唇，不让它们发出任何的声音，我觉得我的血已经冷了，冷得结冰了。忽然一阵恶毒的憎恨抓住了我，使我的全身颤抖起来”“得到闸北落在侵略者手里的消息，看见半个天空的火光，听见无数人的绝望的叹息，我又一次被恶毒的憎恨压倒了。我一个人走在冷静的马路上，我也叹息，我也呼吁，我要血海怒吼起来把那些侵略者淹没掉”“瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子。然而活着的时候，他们分明是人，跟我一样的、并且生活在我周围的人呀！”，作者的爱憎分明的感情充溢字里行间。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 晋文公将与楚人战，召舅犯问之，曰：“吾将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”舅犯曰： “臣闻之，繁礼君子，不厌忠信；战阵之间，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”文公辞舅犯，因召雍季而问之，曰：“我将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”雍季对曰：“焚林而田，偷取多兽，后必无兽；以诈遇民，偷取一时，后必无复。”文公曰：“善。”辞雍季，以舅犯之谋与楚人战以败之。归而行爵，先雍季而后舅犯。群臣曰：“城濮之事舅犯谋也夫用其言而后其身可乎？”文公曰：“此非君所知也。夫舅犯言，一时之权也；雍季言，万世之利也。”仲尼闻之，曰：“文公之霸也，宜哉！既知一时之权，又知万世之利。” 或曰：雍季之对，不当文公之问。凡对问者，有因问小大缓急而对也。所问高大，而对以卑狭，则明主弗受也。今文公问“以少遇众”，而对曰“后必无复”，此非所以应也。且文公不知一时之权，又不知万世之利。战而胜，则国安而身定，兵强而威立，虽有后复，莫大于此，万世之利奚患不至？战而不胜，则国亡兵弱，身死名息，拔拂今日之死不及，安暇待万世之利？待万世之利，在今日之胜；今日之胜，在诈于敌；诈敌，万世之利而已。故曰：雍季之对，不当文公之问。且文公不知舅犯之言。舅犯所谓“不厌诈伪”者，不谓诈其民，谓诈其敌也。敌者，所伐之国也，后虽无复，何伤哉？文公之所以先雍季者，以其功耶？则所以胜楚破军者，舅犯之谋也；以其善言耶？则雍季乃道其“后之无复”也，此未有善言也。舅犯则以兼之矣。舅犯曰“繁礼君子，不厌忠信”者：忠，所以爱其下也；信，所以不欺其民也。夫既以爱而不欺矣，言孰善于此？然必曰“出于诈伪”者，军旅之计也。舅犯前有善言，后有战胜，故舅犯有二功而后论，雍季无一焉而先赏。“文公之霸，不亦宜乎？”仲尼不知善赏也。 （选自《韩非子·难一》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请按顺序将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。 城濮A之事B舅犯C谋也D夫E用其言F而G后H其身I可乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌，嫌弃，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有？”中的“厌”，二者词义不同。 B. 文公之霸，指晋文公在城濮之战中大败楚军，被封为诸侯之长，自此称霸。 C. 当，抵挡，与《鸿门宴》“料大王士卒足以当项王乎？”中的“当”词义相同。 D. 因，依照、根据，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”中的“因”词义不同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋文公认为舅犯的主张是权宜之计，雍季的主张符合长远利益，所以在行赏时，将雍季排在舅犯前面。 B. 孔子对晋文公行赏的做法很赞同，他认为晋文公既懂得权宜之计，又懂得长远利益，称霸是完全应该的。 C. 韩非认为雍季的回答未针对晋文公的提问，其主张不切实际，在城濮之战中没有任何功劳，不应给予赏赐。 D. 韩非认为舅犯采用欺诈手段既是战争的需要，也符合晋国的眼前利益与长远利益，理应优先得到赏赐。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以诈遇民，偷取一时，后必无复。 （2）张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。（《鸿门宴》） 14. 韩非对孔子观点的批驳，体现了他怎样的主张？请简要概括。 【答案】10. BDI 11. C 12. C 13. （1）用欺诈的手段对待民众，暂且能得到一时的利益，以后民众就不会再上当了。 （2）张良这时正跟随刘邦，项伯就在夜里骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 14. ①主张赏罚有据。 ②重视权术、计谋。 【解析】 【分析】 【导语】本文叙述晋文公在即将与楚人交战时征询不同谋士建议的故事。舅犯建议使用权宜之计，雍季强调长远之利。晋文公在战后赏功，优先嘉奖了雍季。孔子认为晋文公既懂得时机，又重视长远利益，宜于称霸。而韩非批驳孔子的观点，强调战争中的欺诈是必要的，并质疑晋文公忽视舅犯功劳的合理性，强调以实际功绩和眼前利益为主的原则。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：城濮的战事，用的是舅犯的谋略。使用他的谋略却把他排在后面，可以吗？ “城濮之事”是句子的主语，为了表示强调，可在其后B处断开； “城濮之事，舅犯谋也”是判断句，“也”是句末语气词，其后D处断开； “而”字连接“用其言”和“后其身”，中间不断开，“可乎”是单独的问句，故“身”后I处断开。 故选BDI。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。嫌弃/满足。句意：不嫌弃欺瞒和佯装的手段。/晋国，有什么满足的呢？ B.正确。 C.错误。词义不同，文中不是“抵挡”，而是“适合，适当”/抵挡。句意：不合适文公的提问。/估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？ D.正确。根据/依靠。句意：要根据问题的大小缓急而作相应的回答。/依靠别人的力量而又反过来损害他。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“不应给予赏赐”错误。原文“舅犯前有善言，后有战胜，故舅犯有二功而后论，雍季无一焉而先赏”，韩非子只是认为不应当先赏赐雍季，谈论的是赏赐顺序，而不是不应给予赏赐。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“遇”，对待，“偷取”，暂且得到；“无复”，不会再……。 （2）“从”，跟随；“夜”，名词作状语，在夜里；“之”，到；“具告以事”，状语后置句、省略句，正常语序为“以事具告（之）”；“具”，详细。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息，评价作者观点态度的能力。 ①由“故舅犯有二功而后论，雍季无一焉而先赏”可知，舅犯前有正确的言论，后有战胜的功劳，结果，舅犯兼有二功却排在雍季后面，雍季没有一点功劳却排在前面受赏，韩非子认为晋文公先赏雍季而后赏舅犯是错误的，应该先奖赏舅犯；可见他主张赏罚有据。 ②由“今日之胜，在诈于敌；诈敌，万世之利而已”可知，他认为今日的胜利，在于对敌人使用欺诈手段；欺诈敌人，不过是为了长远利益罢了，“诈伪”是军旅之计，可见他重视权术、计谋。 参考译文： 晋文公将要与楚军交战，把舅犯召来询问说：“我将要与楚军交战，敌众我寡，对此怎么办呢？” 舅犯回答说：“我听说‘礼多的君子，不会满足忠诚守信；在双方列阵作战时，也不厌弃用欺瞒和佯装的手段。’您还是对楚人用欺瞒和佯装的手段罢了。”晋文公辞退了舅犯，就召雍季来询问，说：“我将要与楚军交战，敌众我寡，对此怎么办呢？”雍季回答说：“放火来焚烧山林，尽管暂时能打获到很多野兽，但是最终会到无兽可猎的地步；用欺诈的手段对待民众，暂且能得到一时的利益，以后民众就不会再上当了。”文公说：“说的好。”晋文公辞退雍季。用舅犯的谋略与楚军交战，大败楚军。（文公）回来后授予爵位，雍季的爵位在前，舅犯的爵位在后。群臣问：“城濮的战事，用的是舅犯的谋略。使用他的谋略却把他排在后面，可以吗？”晋文公说：“这不是你们所能明白的。舅犯的主张是暂时的计策，雍季的主张才是能得到长远利益。”孔子听后，说：“晋文公称霸天下，是理所当然的！他既懂得一时的权宜之计，又懂得长远利益。” 有人说：雍季的回答，没有针对文公的提问。凡是回答问题，要根据问题的大小缓急而作相应的回答。提的问题高尚博大，却用低下狭隘的话去回答，明君是不能接受的。现在文公问的是“以少敌众”，回答却是“以后肯定不能用这种办法来获利了”，这不是针对问题作出的回答。再说，文公也不懂得权宜之计，又不懂得长远利益。打仗如果取胜，就会国家安全，君位稳定，兵力强盛，威势确立，即使以后能出现同样情况，也不会比这次胜利获益更大的了，还担心什么长远利益不来呢？打仗如果不胜，就会国家危亡，兵力削弱，君主身死名灭，想免除眼前的灾难都来不及，哪有时间去等待长远利益呢？期待获得长远利益，在于今日战胜敌军；今日的胜利，在于对敌人使用欺诈手段；欺诈敌人，不过是为了长远利益罢了。所以说：雍季的回答没有针对文公的提问。再说文公也没有理解舅犯的话。舅犯所说“不嫌欺诈多”的话，不是指欺诈民众，而是指欺诈敌人。敌人，是要讨伐的国家，以后即使不再用这样的办法获利，又能损害什么呢？文公之所以先赏雍季，是因为他有功吗？然而用来战胜楚国打败楚军的，却是舅犯的计谋。是因为雍季说得好吗？然而雍季说“以后不能再用了”，这表明他并没有讲出什么正确意见。舅犯则已经兼有功劳和正确的意见。舅犯说“讲究礼仪的君子，不满足地追求忠信”：忠诚，是用来爱护下属的；信义，是用来不欺骗民众的。已经爱护下属又不欺骗民众，还有什么比这更好的话呢？但他一定要说“(战胜楚军的办法)来自欺骗诡诈”，是因为这属于战争计谋。舅犯前有正确的言论，后有战胜的功劳，结果，舅犯兼有二功却排在雍季后面，雍季没有一点功劳却排在前面受赏。(孔子还说什么)“文公称霸，不也是很应该的吗？”这表明孔子是不懂得正确行赏的。 （选自《韩非子·难一》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 九日五首（其一） 杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。 注：①指竹叶青酒。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“重阳”二字引起“饮酒”“登高”的传统习俗，照应诗题中的“九日”。 B. 诗人虽登台却不能饮酒，连菊花也不开放，这让诗人倍感失落和无奈。 C. 颈联虚实相生、视听结合，“日落玄猿”和“霜前白雁”牵动着诗人愁绪。 D. 该诗全篇皆为对句，语言自然流转，苍劲有力，既有气势，更见性情。 16. 本诗和《登高》同为唐大历二年杜甫客寓夔州之作，《登高》中的“艰难苦恨”在本诗尾联中也有体现，请简要分析。 【答案】15. B 16. ①思亲怀乡。弟妹各自离散，杳无音信。②伤时忧国。“干戈”写出当时战乱频仍，社会动荡不安。③年老多病的感伤。“衰谢”写出岁月催人老去。 【解析】 【导语】杜甫《九日五首(其一)》通过描写重阳节的凄凉景象，表达了诗人的孤独与对亲人的思念。首联引入传统习俗，中间以景抒情，颈联的玄猿与白雁更添愁苦，尾联则表现对时局动荡与家人萧条的无奈，情感深沉。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“连菊花也不开放”错误，诗人“抱病”登台，却“无分”饮酒，遂也无心赏菊。于是诗人向菊花发号施令起来：“菊花从此不须开！”这一带着较强烈主观情绪的诗句，证明诗人既喜饮酒，又爱赏菊。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《登高》中的“艰难苦恨”中“艰难”指自己生活多艰，又指国家多难，“苦恨”意为极恨。所以要从个人和国家的角度，结合本诗尾联来分析“苦恨”的体现。 从“思亲怀乡”的角度分析，适逢重阳佳节，诗人心中不禁思念故乡，惦念因战争而音信茫然的弟妹，表现了思念故乡，忆想亲人的情怀。 从“自己生活多艰”的角度分析，诗人身遭战乱，衰老多病，岁月催人走向衰亡，抒发了年老多病的感伤。 从“国家多难”的角度分析，战争接连发生，对造成生活悲剧的根源——“干戈”，发泄出更多的不满情绪。这正是诗人伤时忧国的思想感情的直接流露。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）修辞手法可以使文章富有感染力，如苏轼《赤壁赋》中用“_____________”生动描写出月亮对美景的依恋；又如姚鼐《登泰山记》中用“_____________”写登上山顶看到的朦胧之景。 （2）叠字在表情达意中可以传达出特有的美感，比如陶渊明《归园田居（其一）》中的“______________”写炊烟袅袅的田园景色，白居易的《琵琶行并序》中的“_____________”写琵琶声音的嘈杂。 （3）爱情是诗词永恒的主题。但个中滋味不尽相同。有《静女》中所爱之人约而不见因此“___________”的真诚，这是爱情萌发时的甜蜜与欢乐；也有彼此相爱却分隔两地的无奈如《涉江采芙蓉》中“_________________”，这是相爱之人人生最大的遗憾。 （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》写到孔子向四位弟子问志，但是率先回答的子路因“_____________，_____________”，被“夫子哂之”。 （5）小刚想为一幅绘有古代兵器的图画题两句诗，却一直没有想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“______________ ，______________”就很好。 【答案】 ①. 徘徊于斗牛之间 ②. （而）半山居雾若带然 ③. 依依墟里烟 ④. 嘈嘈切切错杂弹 ⑤. 搔首踟蹰 ⑥. 同心而离居 ⑦. 为国以礼 ⑧. 其言不让 ⑨. 金戈铁马 ⑩. 气吞万里如虎（王于兴师，修我戈矛） 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：徘徊、雾、墟、嘈、搔首、踟蹰、离居、戈、矛。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 如果不慎发生溺水，一定要保持镇定，可采用仰泳方式，头尽量往后仰，让口鼻露出水面，及时呼救。发现有人溺水时，应立即呼救，获得他人帮助，并拨打急救电话120。 ___A___，可以用树枝、竹竿等把溺水者拉到岸边；①如果距离较远，可以把木板、救生圈和水桶等抛向溺水者，让溺水者借助这些物品漂浮在水面上，等待救援。②溺水者被打捞上岸后，“控水”是普通民众长此以往的做法，③认为“控水”能够排出溺水者肺中的水，促进呼吸恢复。④其实控水没有科学依据，对溺水者进行控水，可能会延误心肺复苏功能，还容易导致胃内容物反流，引起误吸；⑤因此，积极控水不仅效果甚微，反而有害。 溺水者被打捞上岸后，如果意识清醒，可把溺水者放置于侧卧位，防止误吸，做好保温，在旁边做好看护，___B___。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改。 【答案】18. A.当溺水者距离较近时 B.等待专业医务人员救援 19. 第一处：②“长此以往”改为“由来已久”。第二处：③缺少主语，在“认为”前加“他们”。第三处：④“延误心肺复苏功能”搭配不当，可改为“延误心肺功能复苏”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 A.语境在说溺水时的救助方法，“可以用树枝、竹竿等把溺水者拉到岸边”说明离溺水者较近。应填：当溺水者距离较近时。 B.前文在说溺水者被打捞上岸后的情况，最后一步应该是就医，应填：等待专业医务人员救援。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：②“长此以往”意思是长久这样下去，说的是以后会出现的情况，此处是说这种做法早就有了，改为“由来已久”。 第二处：③缺少主语，此处是说普通民众的看法，承前指代，在“认为”前加“他们”。 第三处：④“延误心肺复苏功能”动宾搭配不当，可改为“延误心肺功能复苏”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面文字，完成下面小题。 考试打破了我家以往的气氛，全家仿佛都紧张地、全神贯注地进入了一种角色，走路，踮起脚尖；说话，打起手势；房间里。安静得像没有人。直到每天中午安然放学回家后，我们三人才不由自主地迎上去，欢腾一阵。 “今天怎么样？题难不难？” “有偏题、怪题吗？” “检查得仔细吗？看没看错题？” 安然拿起筷子，敲敲刚摆上饭桌的饭碗说：“女士们，先生们，请不要大声喧哗，按次序提问。”然后把书包往椅子上一摔，就在饭桌前坐了下来。那神色已经告诉我们她考试的结果了。于是我赶紧给她盛饭，爸爸把好菜换到她面前，妈妈也动了感情，早把菜夹到安然碗里了。 安然端起碗开始大口吃饭，我们却像忘记摆在眼前的饭碗了。当她再也忍不住时，才举着筷子，回答我们刚才的提问：“……我看看表，离交卷还有十五分钟，就开始从头到尾检查卷子。哎呀，不好！漏了一道大题！做完这道大题，起码得用二十分钟。怎么办？我毫不犹豫，连想连答，写得飞快，终于答完了。就在这时，坏啦！”她忽然停住不说了。 “怎么了？”妈妈先表现出恐慌，嘴一下张成“0”形。 “看把你吓的！”安然接着说，“怎么也没怎么，铃响了。” “作文呢？”妈妈又问。 “唉，你这问题太……不合时宜。作文是活的，我怎么对得出来？那句话怎么说：‘世界上没有两滴相同的水。’”安然说。 “妈妈问的是作文题目。”我赶紧替妈妈解释着，其实未必。 “是啊，当然是问作文题目。”妈妈历来喜欢顺水推舟。 “题目是《记你熟悉的一位同学》。” “你写的谁？”这次是我问了。 “我们的班长。”安然说。 “什么？”我一放筷子，嘴大概也成了“0”形。 （选自铁凝《没有纽扣的红衬衫》） 20. 文中画波浪线的句子如改成：“走路踮起脚尖，说话打起手势，房间里安静得很。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 21. 请分别说明文中两处省略号的作用。 【答案】20. ①原文用逗号将“走路”和“说话”与“踮起脚尖”和“打起手势”隔开，突出了“走路”“说话”的状态，起强调作用；②原句运用夸张的修辞手法，表现出家里安静的程度。 21. 第一处：“‘……我看看表，离交卷还有十五分钟’”，是表示对回答内容的省略； 第二处：“唉，你这问题太……不合时宜”，表示语言欲止又言。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确运用标点符号、赏析句子效果的能力。 ①原文“走路，踮起脚尖，说话，打起手势”，用逗号将“走路”和“说话”与“踮起脚尖”和“打起手势”隔开，这样能够突出“踮起脚尖”和“打起手势”，突出了“走路”“说话”的状态，起强调作用；而改句“走路踮起脚尖”“说话打起手势”各自中间没有标点，起不到强调和突出的作用。 ②原句“房间里安静得像没有人”运用夸张的修辞手法，表现出家里安静的程度；而改句“房间里安静得很”只是说明了“安静”的状态，无法体现程度。 【21题详解】 本题考查学生正确运用标点符号的能力。 第一处：“当她再也忍不住时，才举着筷子，回答我们刚才的提问：‘……我看看表，离交卷还有十五分钟’”，此处是安然回答我们刚才的提问，省略号是表示对回答内容的省略； 第二处：“唉，你这问题太……不合时宜”，此处安然回答妈妈的问题，因为妈妈的问题不好回答，省略号表示语言欲止又言。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评”……“点赞”与“差评”在网络平台随处可见。作为网民，有人已经习惯于“点赞”，认为“点赞”虽是举手之劳，却激励了对方，给了屏幕背后的人更多鼓励；有人毫不吝惜“差评”，认为只有实事求是，指出问题才能促进对方的提升。 “点赞”“差评”源于网络，现已延伸到我们生活的方方面面。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料可分为两部分，第一部分指出在网络平台中，“点赞”和“差评”的现象随处可见。第二部分进一步指出“点赞”“差评”已延伸到我们生活的方方面面。考生首先要对“点赞”和“差评”有恰当的理解，应当透过现象看本质。“点赞”代表着赞许、支持、鼓励等；“差评”代表着不满、批评等，是消极负面的回应，但实事求是的“差评”，也可以达到促进对方提升的效果。对此，考生需要认识到，“点赞”与“差评”都有其价值和意义，恰当的点赞与差评都能带来进步。 立意时，考生可从“点赞”与“差评”中做出选择，着重论述其中一个的价值意义，或者批驳另一个的危害；也可以将“点赞”与“差评”结合起来，找到二者的平衡点。 写作时，可采用递进式的论证结构，从“点赞”与“差评”的内涵，各自的利弊，二者的辩证关系，如何正确看待“点赞”与“差评”等角度展开具体论证。在论说“‘点赞’与‘差评’的利弊”时，可以从个人成长、社会发展等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“如何正确看待‘点赞’与‘差评’”时，可以从不同角度切入辩证分析。如真诚的“点赞”是进步之源，对于正面的行为与现象，我们应不吝惜赞美，传播正能量，形成良好风气；客观的批评是变好的开端，对于不好的社会现象，我们要敢于指正、批评，促进社会进步。 立意： 1.积极点赞正面现象，传播优秀正向能量。 2.勇敢地“点赞”，客观地“批评”。 3.点赞发乎情，差评止乎理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省聊城市颐中外国语学校2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题 本试卷共4页，满分150分，考试用时150分钟。 温馨提示： 1.答卷前，考生务必用黑色中性笔将自己的姓名、考号、座号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.请注意掌握时间；认真审题，注意标画；字体端正，美观。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 旁白，是影视剧中交代剧情、发表观点、展现角色内心的一种语言手段。曾经，旁白是一部“爆款”剧的标志和记忆点。如果将影像叙事比作一本书，好的旁白能够画龙点睛。它可以是写在扉页的心得、写在书边的评语，还可以是问号，是惊叹号，是意味无穷的省略号。反观一些被过度使用的旁白，它们往往成了叙事查漏补缺的万能药、寻求创作捷径的万金油。有些剧充满“刨活式”旁白，叙事不足，旁白来凑，故事发展缺乏层层递进的逻辑和合理铺垫。关键情节全靠“说”，剥夺观众的参与感，必然生硬突兀；有些剧惯用“解释性”旁白，画面、表演、旁白传递的是同样的内容，堆叠冗余拖沓的信息量；有些剧陷入“图解式”旁白，机械照搬原著语言，用过多的旁白替代镜头语言和演员表演，剧情铺陈和旁白讲述“两张皮”，把拘泥当真实，将不求甚解、照本宣科视为尊重原著。 观众为什么不满意这些旁白？归根结底，是观众没有感受到创作者对他们审美水平的充分信任和尊重。有时没有旁白，为什么叙事逻辑前后不通？有时有了旁白，为什么又深感毫无必要？其一喧宾夺主，其二画蛇添足，正是旁白过度使用的两大特征。这背后指向的，是影像语言表达的投机与乏力。 观众真正需要的，是来自影像世界的说服力。闲笔不“闲”，旁白也不是游离于主题叙事外的喃喃自语。电视剧《扫黑风暴》的旁白配音演员曾说，“旁白与作品的关系如同一呼一吸，剧情紧张时受众也跟着紧吸着气，到旁白出现就舒了一口气，旁白的作用之一，是调节作品节奏”。 好的旁白恰当、精练，不知不觉融入戏中，融入故事里。电视剧《大江大河》中，结尾洋溢着雄浑气魄的旁白令人印象深刻：“靠着一股革命者的勇气劈波斩浪，闯出狭小水域汇入海洋，何其幸运！我们赶上了中国百年来国运蒸腾日上的时代，我不想辜负这个时代！”这不仅道出了宋运辉人生经验的总结，也说出了那个时代人们的共同心声。 从这个角度看，影视剧旁白正确的“打开方式”，应该超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一。类比于中国艺术讲求“化境”的最高境界，故事讲述、角色塑造与旁白讲述要经过反复的意匠加工、锤炼糅合，最终才能浑然一体地传递主题和情感。 创作者要更好地用影视语言讲清故事、讲好故事，把功夫实实在在地用在影像叙事中。中国画讲求“且空而后能简，简而练，则理趣横溢，而脱略形迹”的留白魅力，中国古典诗歌追求“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的审美意境。其实，影视剧旁白亦如此。旁白是锦上添花、画龙点睛，多不如少，少不如精。创作者不必将所有意图都直接、浅显地表达出来，创作也需留白，如此才能给观众以想象空间，使作品更有艺术性和观赏性。 毕竟，满满当当的画纸，便再无可回味的余地了。 （摘编自王瑨《影视剧旁白，画龙点睛还是画蛇添足？》） 材料二： 网剧时代的旁白有一些积极的变化，这种变化无一例外地，都是为了增强观众的代入感。首先是旁白中“独白”的使用更加频繁。这是一种讲述视角的切换，由客观、全知和审慎的第三人称的旁白，变为剧中角色的内心剖白，更适合传递情感，相对比较细腻。很多青春剧和都市剧也会在旁白中使用角色独白，在一定程度上减弱了和观众的区隔。 相比于较为常规的自述式旁白，女性群像剧《爱很美味》算是一种新尝试：在开篇时让三位女主角以旁白的形式进行互相介绍。之所以采用这样的形式，一是能够让观众快速熟悉三个人的性格和之前的故事，二是用“互相吐槽”的方式来强化三个人之间的关系。 其次，沿用《潜伏》的旁白创作方式，将第三人称的旁白进行“人格化”处理，也能拉近和观众的距离。《扫黑风暴》的旁白配音演员周扬就在采访里提到，在配旁白的时候，他会先给自己设定一个身份。在《扫黑风暴》里，旁白可能代表着督导组，代表一种正义的声音。当其具备独立人格时，也会更融入剧集本身。 旁白还有一重比较特殊的“隐藏价值”，就是给剧集“兜底”，或者说“打补丁”。不同于需要现场拍摄的画面和受制于演员档期等问题的配音，旁白的灵活性相对更高，因此可以填补一些剧集后期制作时发现的问题。《潜伏》的导演姜伟就提到，旁白从客观上讲，是后期求变的一条渠道。 有相关从业者说，很多时候剧中加入的旁白，是受制于内容审核的修改。“从样片到成片的过程中，要经过很多层审核和修改。如果有某些很关键的戏份被删除，前后就不连戏了，角色的心路历程也不成立，如果没有更好的补救办法，就只能用旁白来补充。” 但这也不是某些国产剧滥用旁白的借口。“几乎所有的剧都会遇到类似的情况，拍摄过程不可能没有一点漏洞，”沈洋认为，“好的导演和剪辑应该有应对这种突发状况的技巧，让观众在看到这儿时不会觉得特别突兀。” 将目光移向海外剧市场，会发现旁白仍然有很多可供开发的新形态。在英美剧领域，就有不少“打破第四面墙”的旁白，如《伦敦生活》《纸牌屋》等；另外，旁白的视角也可以不拘泥于剧中角色，《绝望主妇》里，旁白是第一集就已经去世的玛丽·爱丽丝，以死者的视角讲述四位好朋友的故事。 随着时代的进步，剧集的叙事语言也在不断发生变化。最近围绕旁白的争议充分证明了这不是一个简单的“行活”，而是需要费心琢磨的重要环节。希望旁白能越来越多地成为一部剧的“亮点”，而不是“雷点”。 （摘编自毒眸《剧里用旁白，真的不合适吗？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 旁白作为影视剧的一种语言手段，曾经是“爆款”剧的标志和记忆点。 B. 失败的影视剧都是把旁白当作万能药、万金油，过度使用，没有充分地信任和尊重观众。 C. 进入网剧时代，影视剧的旁白有一些变化，变化的目的是增强观众的代入感。 D. 开发旁白的新形态不能拘泥于传统形态，也不能仅限于国产剧，还应向海外剧学习。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一的论证语言虽然平实易懂，但也不失俏皮，这与其使用了多种修辞手法有关，如比喻、设问、引用等。 B. 材料一运用了类比论证，将中国画、中国古典诗歌与影视剧旁白进行类比，论证留白的作用。 C. 材料二引用沈洋的话是为了论证国产剧不能滥用旁白的观点，“几乎”“一点”等词体现了语言的严谨。 D. 材料二运用了举例论证、道理论证等方法，论述旁白的一些变化及强调不能滥用旁白，要开发旁白的新形态。 3. 下列选项中，不适合作为论据支撑“好旁白能够画龙点睛”的观点的一项是（ ） A. 电视剧《欢乐颂》的旁白，一会儿替角色表达思绪，一会儿替导演交代场景，一会儿变成“电影录音剪辑”，描述起演员的表演。 B. 电视剧《围城》中，采用与剧中人物语言风格高度契合的旁白，对剧情的发展作意味深长的评论和总结，提示观众品出多重滋味。 C. 电视剧《大明宫词》每集开头、结尾的旁白叙述，既在现实逻辑之外，又在人物内心情感逻辑之中，形成个性化的叙事风格。 D. 电视剧《潜伏》的旁白弥补了谍战剧中演员“表面不动声色，心底波澜起伏”的局限，与整个剧情、人物形象融为一体。 4. 材料一的行文思路是怎样的？请结合材料简要分析。 5. 影视剧旁白有哪些作用？请结合两则材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个回忆 巴金 回忆折磨我。我好像又回到去年春天里了…… 在上海闸北的宝山路上有我平日称作“家”的地方。然而一个多月来，我就不能够回到那里去了。许多穿制服的人阻拦着我，每一条通到闸北的路都被铁丝网拦住。我冒险地奔走许多次，始终找不着一个机会回到我那个“家”，回到我在一个凄清的夜里分别了的那个“家”。 我一个人带着一本书离开了微雨中的上海，那时宝山路上只有寂寞和寒冷。等到十多天以后我从南京回来时，就只能够看见闸北的火光了。 轮船驶进黄浦江的时候，我站在甲板上，我看见黑烟遮满了的北面的天空，我听见大炮隆隆的怒吼和机关枪密放的声音。我冷静地看着黑烟的蔓延，我冷静地听着船上许多乘客的惊叫。我又望着那些江边的高大的建筑物，我又望着外白渡桥上拥挤的行人，我又望着外滩马路上来往的载行李的车辆，我咬紧我的嘴唇，不让它们发出任何的声音，我觉得我的血已经冷了，冷得结冰了。忽然一阵恶毒的憎恨抓住了我，使我的全身颤抖起来，我明明听见一个响亮的声音在我的耳边说：“历史上没有一次血是白流的。” 我怀着这样的心情，在十六浦码头登了岸。如今我是一个无家可归的人了。晚上我没有固定的住宿的地方。这样彷徨了几天以后，我才在一个朋友的家里找到了住处。三月二日的夜晚，得到闸北落在侵略者手里的消息，看见半个天空的火光，听见无数人的绝望的叹息，我又一次被恶毒的憎恨压倒了。我一个人走在冷静的马路上，我也叹息，我也呼吁，我要血海怒吼起来把那些侵略者淹没掉。 后来我终于有机会到闸北去了，我同一个朋友从北四川路底绕进去。我们受到了两次的搜查。 我们的脚踏在闸北的土地上。在我们的面前横着许多烧焦的断木和碎瓦，路已经是不可辨认的了。到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞。我同行的朋友曾经住过的江湾路口的房屋就只剩下光光的一堵墙壁。那个房间内，哪里是床，哪里是柜子，哪里是书架，我都记得很清楚。然而如今我就只看见一片瓦砾…… 我们在废墟中慢慢地走着，我认不出哪里是我曾经进去过的饭馆，哪里是我常常看见的店铺，哪里又是我的一些朋友居住的地方。我们踏着瓦砾，有些地方还有热气。我们非常小心，害怕踏着没有爆炸的炸弹。 “看，这血迹！”朋友埋着头说。在地上瓦砾堆旁边，我看见了一摊黑红色的迹印。人的血！活人的血管里流出来的血！ 在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子。然而活着的时候，他们分明是人，跟我一样的、并且生活在我周围的人呀！ 温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂，走了这许久，我们没有看见一个人影，连日本兵也不见一个！我以为我可以看到我的家了，然而几个日本兵在我们的面前出现了。一个穿便服的日本人站在路旁用上海话对我们说，前面不许通行。 失望压倒了我们。但是我们不过是两个徒手的青年，四周又没有别的人，只有一条开始脱毛的死狗躺在我的脚边。 几天以后我第二次走进了闸北，陪我去的是另一个朋友。这一次我们从虬江路进去。 我以前很熟习虬江路，如今我居然认不出它是什么地方了。我看不见一间完好的房屋，瓦砾堆接连着瓦砾堆，这样遮住了我的视线。两三部黄包车载了劫余的用具迎面过来。几个乡下女人在我们前面低声叹气。十字路口被沙袋堵塞了，只留下容许一部汽车通过的地方。在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士，这个海军陆战队的小兵毫无原因地叫嚣着，故意威胁、留难来往的行人。我们受过几次盘查，终于进到里面去了。 我们走在似乎还有热气的路上，我用憎恨的眼光看周围的一切。一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇。几个江北人躬着腰在瓦砾堆里挖掘。一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫。几个中年人一路上摇头叹气。“完了，什么都完了！作孽呀！”许多人这样说。 于是我回到了我的家。弄堂门关着，我们只得埋着头从隔壁的劫余的墙洞里进去。我看到家里楼下，有人挖了一个大坑，亭子间是我放书的地方，被一个炮弹打破了，不过只毁了几十本书。除了书和家具外，什么东西都给人拿走了…… “你的书还在，这真是幸事！”那个朋友安慰我说。 我起初微笑，我很高兴。 但是后来我和朋友将一本一本的书整理的时候，我忽然带着厌恶对自己说：“我已经被书本累了一生了！”…… 我的记忆模糊起来，许多影子在我的眼前晃动。日本兵的枪刺……海军陆战队中队长蠢然的笑脸……一对逃难归来的贫家夫妇……一个脱了肉只剩牙齿的头颅……两三次日本兵的严厉的查问……在江湾路上被日本兵打伤腿的两个江北人……未爆炸的二百五十磅的炸弹……以及许多许多…… 1932年春在上海 1933年5月底在广州改写 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇“回忆折磨我”一句，写出作者难以忘却去年遭遇，暗示下文所写内容对“我”的刺激与震撼之大，同时照应文题。 B. 文章多次写到“憎恨”，有时甚至用“恶毒”来强化这种情感，表明作者面对日本军队的恶行时，内心的愤恨难以自抑。 C. 文章以“我”的视角来写两次进入闸北的所见所闻，第一次重点写建筑物遭受的破坏，第二次重在写人遭受的战争创伤。 D. “我的记忆模糊起来”，是因为回忆用时久而疲惫，更是因为记忆中太多的片段难以让“我”在脑海中形成清晰的画面。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第四段连用多个“我”，用“我”站在轮船甲板上的所见所闻所感，写出日军进攻闸北造成的影响，让文章具有浓重的情感色彩。 B. “温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂”，在鲜明的对比中写出了上海闸北遭到日军轰炸后的悲凉景象。 C. 文中描述侵略者的“骄傲”“得意”“英勇”等三个词语，与《记念刘和珍君》里的“伟绩”“武功”等词的用法相同，都是反语。 D. 文章主体部分采用片段式结构，按时间顺序对“回上海途中”“一进闸北”“二进闸北”进行描写，结构清晰明了。 8. 第二次走进闸北，“我”的情感随着所见所闻而起伏变化。请结合文中相关内容简要概括。 9. 文章写了作者战争中的经历，在情节叙述上并不复杂；但能给读者带来强烈的震撼，请简要分析文章是如何达到这种效果的。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 晋文公将与楚人战，召舅犯问之，曰：“吾将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”舅犯曰： “臣闻之，繁礼君子，不厌忠信；战阵之间，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”文公辞舅犯，因召雍季而问之，曰：“我将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”雍季对曰：“焚林而田，偷取多兽，后必无兽；以诈遇民，偷取一时，后必无复。”文公曰：“善。”辞雍季，以舅犯之谋与楚人战以败之。归而行爵，先雍季而后舅犯。群臣曰：“城濮之事舅犯谋也夫用其言而后其身可乎？”文公曰：“此非君所知也。夫舅犯言，一时之权也；雍季言，万世之利也。”仲尼闻之，曰：“文公之霸也，宜哉！既知一时之权，又知万世之利。” 或曰：雍季之对，不当文公之问。凡对问者，有因问小大缓急而对也。所问高大，而对以卑狭，则明主弗受也。今文公问“以少遇众”，而对曰“后必无复”，此非所以应也。且文公不知一时之权，又不知万世之利。战而胜，则国安而身定，兵强而威立，虽有后复，莫大于此，万世之利奚患不至？战而不胜，则国亡兵弱，身死名息，拔拂今日之死不及，安暇待万世之利？待万世之利，在今日之胜；今日之胜，在诈于敌；诈敌，万世之利而已。故曰：雍季之对，不当文公之问。且文公不知舅犯之言。舅犯所谓“不厌诈伪”者，不谓诈其民，谓诈其敌也。敌者，所伐之国也，后虽无复，何伤哉？文公之所以先雍季者，以其功耶？则所以胜楚破军者，舅犯之谋也；以其善言耶？则雍季乃道其“后之无复”也，此未有善言也。舅犯则以兼之矣。舅犯曰“繁礼君子，不厌忠信”者：忠，所以爱其下也；信，所以不欺其民也。夫既以爱而不欺矣，言孰善于此？然必曰“出于诈伪”者，军旅之计也。舅犯前有善言，后有战胜，故舅犯有二功而后论，雍季无一焉而先赏。“文公之霸，不亦宜乎？”仲尼不知善赏也。 （选自《韩非子·难一》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请按顺序将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。 城濮A之事B舅犯C谋也D夫E用其言F而G后H其身I可乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌，嫌弃，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有？”中的“厌”，二者词义不同。 B. 文公之霸，指晋文公在城濮之战中大败楚军，被封为诸侯之长，自此称霸。 C. 当，抵挡，与《鸿门宴》“料大王士卒足以当项王乎？”中的“当”词义相同。 D. 因，依照、根据，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”中的“因”词义不同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋文公认为舅犯的主张是权宜之计，雍季的主张符合长远利益，所以在行赏时，将雍季排在舅犯前面。 B. 孔子对晋文公行赏的做法很赞同，他认为晋文公既懂得权宜之计，又懂得长远利益，称霸是完全应该的。 C. 韩非认为雍季的回答未针对晋文公的提问，其主张不切实际，在城濮之战中没有任何功劳，不应给予赏赐。 D. 韩非认为舅犯采用欺诈手段既是战争的需要，也符合晋国的眼前利益与长远利益，理应优先得到赏赐。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以诈遇民，偷取一时，后必无复。 （2）张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。（《鸿门宴》） 14. 韩非对孔子观点的批驳，体现了他怎样的主张？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 九日五首（其一） 杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。 注：①指竹叶青酒。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“重阳”二字引起“饮酒”“登高”的传统习俗，照应诗题中的“九日”。 B. 诗人虽登台却不能饮酒，连菊花也不开放，这让诗人倍感失落和无奈。 C. 颈联虚实相生、视听结合，“日落玄猿”和“霜前白雁”牵动着诗人愁绪。 D. 该诗全篇皆为对句，语言自然流转，苍劲有力，既有气势，更见性情。 16. 本诗和《登高》同为唐大历二年杜甫客寓夔州之作，《登高》中的“艰难苦恨”在本诗尾联中也有体现，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）修辞手法可以使文章富有感染力，如苏轼《赤壁赋》中用“_____________”生动描写出月亮对美景的依恋；又如姚鼐《登泰山记》中用“_____________”写登上山顶看到的朦胧之景。 （2）叠字在表情达意中可以传达出特有的美感，比如陶渊明《归园田居（其一）》中的“______________”写炊烟袅袅的田园景色，白居易的《琵琶行并序》中的“_____________”写琵琶声音的嘈杂。 （3）爱情是诗词永恒的主题。但个中滋味不尽相同。有《静女》中所爱之人约而不见因此“___________”的真诚，这是爱情萌发时的甜蜜与欢乐；也有彼此相爱却分隔两地的无奈如《涉江采芙蓉》中“_________________”，这是相爱之人人生最大的遗憾。 （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》写到孔子向四位弟子问志，但是率先回答子路因“_____________，_____________”，被“夫子哂之”。 （5）小刚想为一幅绘有古代兵器图画题两句诗，却一直没有想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“______________ ，______________”就很好。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果不慎发生溺水，一定要保持镇定，可采用仰泳方式，头尽量往后仰，让口鼻露出水面，及时呼救。发现有人溺水时，应立即呼救，获得他人帮助，并拨打急救电话120。 ___A___，可以用树枝、竹竿等把溺水者拉到岸边；①如果距离较远，可以把木板、救生圈和水桶等抛向溺水者，让溺水者借助这些物品漂浮在水面上，等待救援。②溺水者被打捞上岸后，“控水”是普通民众长此以往的做法，③认为“控水”能够排出溺水者肺中的水，促进呼吸恢复。④其实控水没有科学依据，对溺水者进行控水，可能会延误心肺复苏功能，还容易导致胃内容物反流，引起误吸；⑤因此，积极控水不仅效果甚微，反而有害。 溺水者被打捞上岸后，如果意识清醒，可把溺水者放置于侧卧位，防止误吸，做好保温，在旁边做好看护，___B___。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 考试打破了我家以往的气氛，全家仿佛都紧张地、全神贯注地进入了一种角色，走路，踮起脚尖；说话，打起手势；房间里。安静得像没有人。直到每天中午安然放学回家后，我们三人才不由自主地迎上去，欢腾一阵。 “今天怎么样？题难不难？” “有偏题、怪题吗？” “检查得仔细吗？看没看错题？” 安然拿起筷子，敲敲刚摆上饭桌的饭碗说：“女士们，先生们，请不要大声喧哗，按次序提问。”然后把书包往椅子上一摔，就在饭桌前坐了下来。那神色已经告诉我们她考试的结果了。于是我赶紧给她盛饭，爸爸把好菜换到她面前，妈妈也动了感情，早把菜夹到安然碗里了。 安然端起碗开始大口吃饭，我们却像忘记摆在眼前的饭碗了。当她再也忍不住时，才举着筷子，回答我们刚才的提问：“……我看看表，离交卷还有十五分钟，就开始从头到尾检查卷子。哎呀，不好！漏了一道大题！做完这道大题，起码得用二十分钟。怎么办？我毫不犹豫，连想连答，写得飞快，终于答完了。就在这时，坏啦！”她忽然停住不说了。 “怎么了？”妈妈先表现出恐慌，嘴一下张成“0”形。 “看把你吓的！”安然接着说，“怎么也没怎么，铃响了。” “作文呢？”妈妈又问。 “唉，你这问题太……不合时宜。作文是活的，我怎么对得出来？那句话怎么说：‘世界上没有两滴相同的水。’”安然说。 “妈妈问的是作文题目。”我赶紧替妈妈解释着，其实未必。 “是啊，当然是问作文题目。”妈妈历来喜欢顺水推舟。 “题目是《记你熟悉的一位同学》。” “你写的谁？”这次是我问了。 “我们的班长。”安然说。 “什么？”我一放筷子，嘴大概也成了“0”形。 （选自铁凝《没有纽扣的红衬衫》） 20. 文中画波浪线的句子如改成：“走路踮起脚尖，说话打起手势，房间里安静得很。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 21. 请分别说明文中两处省略号的作用。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评”……“点赞”与“差评”在网络平台随处可见。作为网民，有人已经习惯于“点赞”，认为“点赞”虽是举手之劳，却激励了对方，给了屏幕背后的人更多鼓励；有人毫不吝惜“差评”，认为只有实事求是，指出问题才能促进对方的提升。 “点赞”“差评”源于网络，现已延伸到我们生活的方方面面。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$