第一单元 学习活动案6 致云雀-【金版教程】2024-2025学年新教材高中语文必修上册学习活动案word（统编版）

学习活动案·语文 必修 上册 学习活动案　*致云雀 自主预习活动 1．了解作者 诗人中的诗人——雪莱 雪莱(1792—1822)，英国浪漫主义民主诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家。12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于发表《无神论的必然性》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818—1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。 雪莱是英国文学史上最富才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”。 2．探寻背景 17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主重新勾结，以及一系列战争爆发，人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。雪莱借这首诗来歌颂自由，表达了广大人民对自由的极度向往，对幸福生活的渴望，也借赞颂云雀，传达了自己的精神境界、美学理想和艺术追求。 3．抒情诗 抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 1．读准字音，写对字形 ①荫蔽(　　) ②倦怠(　　) ③炽热(　　) ④花蕾(　　) ⑤迸涌(　　) ⑥摈弃(　　) ⑦晨xī(　　) ⑧ní(　　)虹 ⑨yínɡ(　　)火虫 ⑩晶yínɡ(　　) ⑪洋yì(　　) ⑫明chè(　　) ⑬guī(　　)阁 ⑭飞zéi(　　) 答案：①yīn　②dài　③chì　④lěi　⑤bèng　⑥bìn　⑦曦　⑧霓　⑨萤　⑩莹　⑪溢　⑫澈　⑬闺　⑭贼 2．理解词义，用对词语 (1)词语释义 ①酣畅淋漓：形容十分畅快；也形容文笔流畅，人物刻画或感情抒发得很充分。 ②犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 ③瞻前顾后：形容做事谨慎，考虑周到；也形容顾虑过多，犹豫不决。 (2)词语填空 从本诗中选择恰当的成语(或词语)填在下面语段的横线处。 上大学时，他笔耕不辍，常常在校报上发表一些评论文章，抨击校园内的不文明现象。这些文章语言　　　　，常常能够一针见血地指出问题所在。就这样，他毕业后，顺理成章地进入了市报社。社领导很看重他，专为他开辟了一个时评栏目。但不知为何，此时的他写起文章来却　　　　，畏首畏尾。社领导多次与他谈心，他的思想包袱才逐渐解除掉。他恢复了往日的风采，又能在文章中　　　　地表达自己的观点了。 答案：犀利(犀利无比)　瞻前顾后　酣畅淋漓 解析：第一处，结合下文中的“一针见血”可知，此处可填写“犀利”或“犀利无比”。第二处，结合下文的“畏首畏尾”可知，此处可填写“瞻前顾后”。第三处，由前面的“恢复了往日的风采”可知，此处可填写“酣畅淋漓”。 (3)易混辨析 第1组：婉转·宛转 辨异同 婉转：①(说话)温和而曲折(但是不失本意)；②(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。宛转：①辗转；②同“婉转” 准运用 ①不久后，他又　　　　去了好几个地方。 ②它一旦离巢去找荆棘树，就一定要找到才肯罢休，它把自己钉在最长最尖的刺上，在蓁蓁树枝间　　　　啼鸣 答案：①宛转　②婉转 第2组：鄙弃·唾弃 辨异同 二者都为动词，都有“毫不可惜地舍弃”之意。“鄙弃”着重指因看不起而抛弃。“唾弃”着重指像吐唾沫一样，毫不可惜地舍弃，有形象色彩。后者语意更重 准运用 他由于贫穷而被人　　　　，仍游手好闲，以至穷困潦倒，露宿街头、食不果腹，遭到众人　　　　 答案：鄙弃　唾弃 第3组：摈弃·摈除 辨异同 摈弃：指抛弃，所支配的对象多是私心、杂念等抽象的心理感受。“摈除”除了有“抛弃”之意外，还有“排除”的意思，所支配的对象多是行为、习惯、规矩、制度等具体或抽象的事物 准运用 ①春节将近，提倡移风易俗、　　　　陈规陋习，是社会精神文明建设的重要内容。 ②做好新时代基层好干部，首先要　　　　旧思想、旧观念，走在群众的前面 答案：①摈除　②摈弃 第4组：以至·以致 辨异同 “以至”表在时间、数量、程度、范围上的延伸；也用在下半句话开头，表示由于前一分句的情况而产生某种结果。“以致”有“因而造成”“致使”的意思，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果，多指不良结果或者不希望出现的结局 准运用 ①他专心致志地工作，　　　　有人招呼他，他也没有听到。 ②他没有认真备考，　　　　未能通过职业资格考试 答案：①以至　②以致 第5组：瞻前顾后·畏首畏尾 辨异同 二者都有“顾虑重重”的意思。“瞻前顾后”着重指犹豫不定；并可用来形容考虑周密，办事谨慎。“畏首畏尾”着重指胆小怕事，含贬义 准运用 他一向要求完美，做起事来总是　　　　，顾虑较多，让人觉得有些　　　　 答案：瞻前顾后　畏首畏尾 1．诵读诗韵 诵读《致云雀》，以第1～4节为例，用“/”划分朗读节奏，并说说应该怎样朗诵。 　你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 地平线下的太阳， 放射出金色的电光， 晴空里霞蔚云蒸， 你沐浴着明光飞行， 似不具形体的喜悦开始迅疾的远征。 淡淡的紫色黄昏 在你航程周围消融。 像昼空里的星星。 虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音—— 朗诵技巧：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)节奏划分： 你好啊，欢乐的/精灵！ 你似乎/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音， 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。 向上，再向高处/飞翔， 从地面/你一跃而上， 像一片/烈火的/轻云， 掠过/蔚蓝的/天心， 永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。 地平线下的/太阳， 放射出/金色的/电光， 晴空里/霞蔚云蒸， 你沐浴着/明光飞行， 似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征。 淡淡的/紫色/黄昏 在你航程周围/消融。 像昼空里的/星星。 虽然不见/形影， 却可以/听得清/你那欢乐的/强音—— (2)朗诵技巧： 你好啊，欢乐的/精灵！(饱含深情；“你好”重音；“啊”上扬；“欢乐”重音；“精灵”上扬，拉长) 你似乎/从不是/飞禽，(“你”“从不是”重音) 从天堂或天堂的/邻近，(“邻近”重音) 以酣畅淋漓的/乐音，(渐高，“酣畅淋漓”重音) 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。(“雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重音，拉长) 向上，再向高处/飞翔，(“上”“高处”重音；“飞翔”重音，上扬) 从地面/你一跃而上，(“一跃而上”重音) 像一片/烈火的/轻云，(渐高，“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感) 掠过/蔚蓝的/天心，(“蔚蓝”重音) 永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。(饱满激昂；“歌唱着”“飞翔着”重音；“飞翔”“歌唱”高亢，上扬) 地平线下的/太阳，(“太阳”重音) 放射出/金色的/电光，(“金色”重音，“电光”拉长) 晴空里/霞蔚云蒸，(“霞蔚云蒸”重音) 你沐浴着/明光飞行，(“明光”重音，“飞行”轻快自由) 似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征。(“不具形体”“喜悦”“迅疾”重音，“远征”拉长) 淡淡的/紫色/黄昏(“紫色”重音) 在你航程周围/消融。(“消融”重音) 像昼空里的/星星。(“星星”重音) 虽然不见/形影，(“形影”重音) 却可以/听得清/你那欢乐的/强音——(“却”“听得清”“欢乐”重音；“强音”上扬，拉长) 2．初读思考 (1)全诗共21节，可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)从句式来看，这首诗具有怎样的特点？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)可以分为四个部分。 第一部分(第1～2节)：总体描写云雀高飞欢唱的特点。 第二部分(第3～7节)：具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听。 第三部分(第8～20节)：用一连串具体的比喻描写云雀的欢唱带给人们的美好体验，并且解读出云雀歌声美妙的原因在于“鄙弃尘土”。 第四部分(第21节)：抒发诗人的希冀，表明诗人渴望学会云雀的欢欣，给全世界带来欢乐、自由与真理。 (2)长短句的编排是全诗的重要特点，每一节都分为五行，四短一长，这是雪莱在创作的时候刻意模拟了云雀鸣叫的节奏，云雀总是在短促的几声之后拖带一长声尾音。整首诗句式错落有致，押韵和谐，节奏舒缓匀称，达到了高超的艺术境界。 3．结构脑补 请依据提示填写图表中的空缺部分。 答案：优美婉转的歌喉　对同类的爱 深度学习活动 活动一　品味诗歌的意象 1．本诗中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)振翅高飞，隐而不露，传播欢乐的歌声。(2)诗人和云雀在许多方面都很相似。云雀的振翅高飞，体现了诗人执着奋进、愤世嫉俗的态度；云雀的隐而不露、传播欢乐的歌声，体现了诗人不求名利。云雀代表了诗人对光明、欢乐、自由的追求以及对生活的热爱。诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 活动二　赏析诗歌的表达技巧 2．《致云雀》第2节“向上，再向高处飞翔……”是运用什么修辞手法来描写云雀的？试加以赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：本节诗运用了比喻和拟人的修辞手法，“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云”运用比喻，描写了云雀从地面一跃而起的典型姿态；“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”运用拟人，描写了云雀边飞边唱的典型习性。 3．《致云雀》一诗中运用最多的修辞是比喻，使用了大量的比喻来塑造“云雀”的形象，表达诗人的情感。请找出诗中运用比喻的句子，分析“云雀”的形象特点，完成下表。 诗中的比喻 云雀的特点 ① 欢快，轻盈 像昼空里的星星 飞得高远，带有神秘感 ② 优美而犀利 仿佛明月清辉 婉转动听，慰藉心灵 像一位诗人 ③ 像一位高贵的少女 高贵甜美 像一只金色的萤火虫 ④ 像一朵让自己的绿叶/荫蔽着的玫瑰 ⑤ 答案：①像一片烈火的轻云　②似银色星光的利箭　③富有思想，唤醒同情　④善于隐藏行踪，传播光明　⑤优雅迷人 学习评价作业 题号 1 2 3 4 5 6 7 难度 ★ ★★ ★ ★ ★ ★★ ★★ 对点 综合鉴赏诗歌 分析意象、情感 补写句子 修改病句 正确使用词语 分析人称表达效果 分析表达手法 限时：25分钟　满分：28分 一、现代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首诗歌，完成1～2题。 西风颂(节选) [英]雪莱 把我当作你的琴，当作那树丛 纵使我的叶子凋落又何妨？ 你怒吼咆哮的雄浑交响乐中， 将有树林和我深沉的歌唱， 我们将唱出秋声，婉转而忧愁。 精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！ 把我僵死的思想驱散在宇宙， 像一片片的枯叶，以鼓舞新生； 请听从我这个诗篇中的符咒， 把我的话传播给全世界的人， 就像从不灭的炉中吹出火花！ 请向未醒的大地，借我的嘴唇， 像号角般吹出一声声预言吧！ 如果冬天来了，春天还会远吗？ [注]　《西风颂》时代背景：《西风颂》写于1819年。当时，欧洲各国的工人运动和革命运动风起云涌。英国工人阶级为了争取自身的生存权利，正同资产阶级展开英勇的斗争，捣毁机器和罢工事件接连不断。面对欧洲的革命形势，雪莱为之鼓舞，为之振奋。 1．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中的“西风”具有猛烈刚强的性格。 B．“如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。 C．诗人希望变成“猛烈刚强”的西风，驱散“僵死的思想”，“以鼓舞新生”，从而吹醒“未醒的大地”。 D．诗歌主要采用了比喻和拟人的手法，意义深远含蓄。 答案：D 解析：D项，“主要采用了比喻和拟人的手法”错误。诗人主要运用的是象征和比喻的手法。“西风”已经成了一种象征，一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界、追求新世界的精神，诗人以这样的隐喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。 2．“东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，其中的“东风”就是指“春风”，那么这里的“西风”又象征什么？(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“西风”作为革命力量的象征，诗人既赞颂它对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用，它揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光明未来的信心和希望。 评分细则：(1)答出“象征革命力量”得2分；(2)答出“对腐朽旧势力的扫荡”得1分，答出“对新生事物的保护和促进作用”得1分；(3)答出诗人“对反动腐朽势力的憎恨”得1分，“对光明未来的信心和希望”得1分。 解析：解读“西风”的象征意义需要联系诗歌的写作背景。根据注释可知，本诗写于欧洲工人运动和革命运动风起云涌之时，面对欧洲的革命形势，雪莱为之鼓舞，为之振奋。诗中对“西风”进行了颂扬，如“像一片片的枯叶，以鼓舞新生”“就像从不灭的炉中吹出火花！请向未醒的大地，借我的嘴唇，像号角般吹出一声声预言吧”，“西风”象征革命力量，它对腐朽的旧势力的扫荡，对新生事物的保护和促进作用都是诗人所赞颂的。另外，它反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光明未来的信心和希望。 二、语言文字运用(19分) (一)阅读下面的文字，完成3～4题。 思想感情与具体形象相融合，　①　。如果我们通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，付与它丰富的内涵和情感。在昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》围绕云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。你在写作诗歌时最好不要直接说出想表达的思想感情，而要通过具体的形象，用比喻、象征等方式来暗示。总之，　②　才能耐咀嚼，有诗味。 3．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①就形成意象　②要婉转曲折地表达 评分细则：各句符合语境即可得2分，字数超出要求扣1分，有语法错误扣1分。 解析：第①空，依据后文“如果我们通过意象抒发自己的诗情和意趣”可知，这里要引出“意象”这一概念，而“意象”正是思想感情与具体形象的融合。所以这里可填：就形成意象。第②空，依据前文“你在写作诗歌时最好不要直接说出想表达的思想感情”可知，诗歌是要通过具体的形象，用比喻、象征等方式来委婉地表达情感的。所以这里可填：要婉转曲折地表达。 4．文中两处画波浪线句子有语病，请找出错误并修改。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)搭配不当，应将“付与”改为“赋予”；(2)句式杂糅，将“围绕”改为“以”。 评分细则：(1)搭配不当改正得2分；(2)句式杂糅改正得2分。 解析：(1)“付与它丰富的内涵和情感”搭配不当。付与：交给。赋予：交给(重大任务、使命等)。“赋予”的对象比较抽象，多为精神层面的。“付与”的对象比较具体。与“丰富的内涵和情感”搭配应用“赋予”。(2)“围绕云雀为中心”句式杂糅，可将“围绕”改为“以”。 (二)阅读下面的文字，完成5～7题。 无论是诗史之诗和①新世界诗，都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你被诗界誉为诗歌革命的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式；更在于为诗歌赋予了崭新的思想内容。与其说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前行。你的诗是近代新派诗的天花板，你亦是文坛顶流。因为你的存在，诗界革命的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇，你也当仁不让②地被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首。 你不以诗为荣，诗却成全了你。你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海。你像一位渔人，驾着用心血筑成的诗之舟，引领我们去穿越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。 1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字书写③在了历史的纪念碑上。 5．文中①②③处画横线的词语运用有误，请修改。(3分) 答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①还是　②当之无愧　③镌刻 评分细则：修改正确一处得1分。 解析：第①处，前文关联词是“无论是”，后文有“都”与之呼应，中间并行的事物应用“还是”连接，这样“诗史之诗”“新世界诗”与后文“都有一条红线贯注其中”构成条件关系。第②处，“当仁不让”，泛指遇到应该做的事情，积极主动去做，不退让。语境形容“被梁启超誉为‘近世诗界三杰’之首”是完全当得起的，因此应用“当之无愧”。当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。第③处，“书写”，用笔写。语境形容将名字刻在“历史的纪念碑上”，应用“镌刻”。镌刻：雕刻。 6．文中主要运用第二人称“你”来表达，为什么还要用第一人称“我们”？请结合画波浪线的语句，分析其原因。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①以“我们”后辈的感受，侧面烘托了“你”作为先驱者、引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出；②运用第一人称“我们”，更能直接表达对“你”的敬意，让读者产生共情；③如单用第二人称“你”，行文难免单调呆板，不如多种人称结合运用富有变化。 评分细则：(1)答出“侧面烘托”“为时代进步、国家图强的辛劳付出”各得1分；(2)答出“运用第一人称‘我们’能直接表达敬意，让读者产生共情”得1分；(3)答出“多种人称结合运用使行文富有变化”得1分。 解析：①“我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海”表达“我们”对“你”的感受，用“我们”代指所有后辈，“看清你脸上的每一道皱纹”“抚摸你的每一根白发”表达了“我们”后辈的敬意，从而侧面烘托“你”作为先驱者、引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出。②“我们”是第一人称，运用第一人称便于直接抒情，也更有利于将读者带入特定的氛围，引起读者的共情。③“你”“我们”综合使用，人称不断变化，避免了行文的单调，使行文富有变化。 7．文中画横线的句子将无形化为有形，这一表达效果是如何取得的？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“悲愤”“思考”本是无形的，作者运用比喻的手法，把它们分别比作“秋风”“夏日流萤”，或真实可感或视觉可见，生动形象地写出了“你”的心理感受以及对“我们”的影响和引领作用。②“悲愤”“感悟”“思考”本是无形的，作者运用“瘦、堆积、点亮”等形容词与动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。 评分细则：(1)答出“比喻手法”得1分，结合文本分析说明效果“生动形象”等得1分；(2)答出“运用形容词与动词”得1分，答出“富有形象感与感染力”得1分。 解析：①“你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景”运用比喻的修辞手法，将“悲愤”“思考”分别比作“秋风”“夏日流萤”，使无形的心理感受成为真实可感、视觉可见的事物，从而生动形象地写出了“你”的心理感受，以及“你”对“我们”的影响和引领作用。②运用形容词“瘦”、动词“堆积”描绘“悲愤”“感悟”，写出悲愤、感悟之深重；“思考”就像萤火，“点亮海上迷人的风景”，运用动词“点亮”生动地写出“你”的思考的作用，富有感染力。 12 学科网（北京）股份有限公司 $$