第一单元 学习活动案7 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀-【金版教程】2024-2025学年新教材高中语文必修上册学习活动案课件PPT（统编版）

第一单元　青春激扬 文学阅读与写作 学习活动案7　立在地球边上放号 红烛　*峨日朵雪峰之侧　*致云雀 目 录 贰 表达交流活动 群文研习活动 壹 群文阅读作业 叁 群文研习活动 学校要举行诗歌朗诵大赛，本课的四首诗歌是必选篇目。请你深入研读课文，参与到下面的研习活动之中。 研习活动1：请你为四首诗歌拟一个朗诵主题，并说明理由。 师生共研：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案 (示例)(1)主题：吟诵青春、青春激扬、我的青春我做主等。 (2)理由：①《立在地球边上放号》：赞美力量，赞美勇于改造世界的先锋。可用于赞美青春的活力。②《红烛》：显示了对人生真谛、对诗歌创作宗旨的求索过程和结果，进而把红烛精神归结为一种彻底奉献的人生。可用于赞美青春的奉献精神。③《峨日朵雪峰之侧》：攀登者身上所表现出来的顽强、坚韧，正是青春应具有的品质。④《致云雀》：在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽、理想的象征。这些特质亦是青春所特有的。 群文研习活动 研习活动2：诵读诗歌，要把握诗歌的风格特点，读出作者要抒发的情感。《立在地球边上放号》《红烛》《致云雀》这三首诗在艺术风格上有何不同？请结合作品说明。 师生共研：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案 (1)《立在地球边上放号》风格雄奇奔放。通过夸张与排比等形式展现诗人要打破旧世界、开创新世界的抱负。 (2)《红烛》用了象征手法，风格沉郁顿挫、满腔激情。赋予“蜡烛”新的内涵，倡导敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神。 (3)《致云雀》用了象征手法，风格清丽明快，而且具有气势磅礴、大开大合而又圆融内敛的气势。云雀是欢乐、光明、美丽的象征，也是诗人理想的形象化身。 群文研习活动 研习活动3：下面是《致云雀》片段的两种翻译，如果让你朗诵这首诗，你会选择哪个版本？说说你的理由。 ①你从大地一跃而起， 往上飞翔又飞翔， 有如一团火云，在蓝天上 平展着你的翅膀， 你不歇地一边唱一边飞，一边飞一边唱。 ②向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 群文研习活动 师生共研：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案 (示例)我选择译文②。译文②具有语句流畅、语言简洁、节奏明快的特点。“向上”一句简洁明快，“一跃”二字勾勒出云雀的轻快和矫捷；“烈火的轻云”和“蔚蓝的天心”结构相同，颜色相对，既有音韵美，又有色彩鲜明的画面美；而“翔”“上”和“唱”押韵，富有音乐的美感。 群文研习活动 表达交流活动 象征寓深意，委婉书心曲 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表达效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的艺术美感；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 象征这种手法，来源于《诗经》中的“比”“兴”。它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象。它既可以通篇运用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征的含义；也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。象征是一种深入浅出、寄意深远的表现手法。 表达交流活动 生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义，不是三言两语能讲得清楚的，有时则又是不便明说的。此时运用象征的手法，通过某一形象表现出深远的含义，让人既能体会到事物的意义，又能体味到语言的深刻与美好。 表达交流活动 1．课内链接 文本选段 名师点评 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟 这是一幅力的画图、一首力的颂歌。大声诵读这首诗，仿佛感受到五四运动所产生的伟大的力波越过太平洋，这滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征。五四运动对于中国来说，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半殖民地半封建的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。五四运动所展示的中国未来图景，是光辉灿烂的 表达交流活动 像一位诗人，隐身 在思想的明辉之中， 吟诵着即兴的诗韵， ………… 像一朵让自己的绿叶 荫蔽着的玫瑰， 遭受到热风的摧残， 以至它的芳菲 以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉 在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、设问等方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，比作玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。 这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想的自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视黑暗，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀来说是不存在的 表达交流活动 2.迁移训练 请你运用象征手法写一段文字，赞扬老师的奉献精神。150字左右。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)有人把老师比喻成红烛，有人把老师比喻成园丁，我却觉得老师更像树根。它虽然没有华丽的外表，但却有种特有的朴实气质。然而有的树根经过艺术家的雕刻成为上等工艺品，有的树根却甘愿埋在地下。我曾问老师为什么选择了后者，她笑着回答说：“如果我们全都变成了‘工艺品’，那么谁来哺育参天大树呢？”多么质朴的语言，多么崇高的心灵！我们难道不为这种奉献精神所感动吗？树高一尺，根老一岁。年复一年，日复一日。望着在自己之上的大树，根笑了，笑得那么甜，那么坦然……我爱树根，爱它的朴素、正直、无私与默默无闻。 答案 表达交流活动 群文阅读作业 题号 1 2 3 4 难度 ★ ★ ★★ ★★★ 对点 分析内容、艺术特色 推理 判断 理解、筛选、整合内容 分析写作 手法 群文阅读作业 1 2 3 4 汪曾祺 闻先生性格强烈坚毅，日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：“抗战不胜，誓不剃须。”他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字，他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。 阅读下面的文字，完成1～4题。 文本一 　 闻一多先生上课 时间：15分钟　　　满分：16分 群文阅读作业 1 2 3 4 从联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学，整天把自己关在图书馆里，图书馆在楼上，那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“犹贤博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇簃”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，至于我们怎么坐怎么听课，他都不在意，闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，便可称名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。 群文阅读作业 1 2 3 4 闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用摁钉儿钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 群文阅读作业 1 2 3 4 能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的pointillism(点画派)，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系，这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 群文阅读作业 1 2 3 4 我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生行为学习鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 (有删改) 群文阅读作业 1 2 3 4 文本二　 　　 沈从文先生在西南联大 汪曾祺 沈先生在联大开过一门课：各体文习作。 创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。很多人认为创作不能教。但是也不是绝对不能教。问题是由什么样的人来教，用什么方法教。 沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。他大都是看了学生的作业，就这些作业讲一些问题。他是经过一番思考的，但并不去翻阅很多参考书。沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。 群文阅读作业 1 2 3 4 我曾写过一篇小说(内容早已忘记干净)，有许多对话。我竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。沈先生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！”从此我知道对话就是人物所说的普普通通的话，要尽量写得朴素。不要哲理，不要诗意。这样才真实。 沈先生经常说的一句话是：“写作要贴到人物来写。”很多同学不懂他的这句话是什么意思。据我的理解，沈先生这句极其简略的话包含这样的意思：作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物，要有真情实感，什么时候作者的心“贴”不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。而且，作者的叙述语言要和人物相协调，要真实朴素。写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近似市民。 我以为沈先生这些话是浸透了淳朴的现实主义精神的。 (有删改) 群文阅读作业 1 2 3 4 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．作者在写闻一多时，先从他坚毅的性格入手，然后记叙了他治学专注的态度，为后文详细叙述他上课的风采作了铺垫。 B．在文本一中，作者叙述自己在学习中不记笔记、有歪才等事件，用自己的不认真不务实衬托了闻一多上课的认真严谨。 C．从沈从文先生对作者创作的小说的评点可以看出，作者这篇小说人物的对话安排有些脱离实际，不够朴素，不够真实。 D．在两篇散文中，作者选取了人物几个典型的片段，突出两位先生的形象，同时也表明作者自己对这些事件的记忆深刻。 解析：B.“用自己的不认真不务实衬托了闻一多上课的认真严谨”错误，作者叙述自己不做笔记、有歪才等事件是为了表现闻一多先生对学生与众不同的评价标准——不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 答案 解析 群文阅读作业 1 2 3 4 2．关于文中闻一多讲课评分的部分，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．作者叙写闻先生较少使用修辞，语言接近口语，却将其形象刻画得十分真切。 B．闻先生对晚唐诗歌的独到见解和他提出的新诗“三美(音乐美、绘画美、建筑美)”主张都体现其对“诗画”关系的关注。 C．作者替同学代笔一事体现出西南联大过于宽松的学术氛围，作者想以此告诫后来学子尊重原创。 D．从文中有限的言行描写中，我们仍能感受到闻先生身上传统文人学者的气质。 解析：C.文中没有体现作者的“告诫”之意，作者只是在陈述事实。　 答案 解析 群文阅读作业 1 2 3 4 3．作者在文本一中说西南联大的许多教授对学生行为学习的评价标准是“不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”。在闻一多和沈从文身上，这种标准体现在哪些方面？请结合文本具体分析。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①在对学生的思想认知的态度方面：闻一多先生欣赏“我”这个不记笔记、不人云亦云的歪才。②在开设课程及授课方式方面：沈从文先生开了一门各体文习作课，让学生自由写作；整合学生作业问题，以自己的思考来讲解评价。 答案 评分细则：(1)闻一多：答出“对学生的思想认知的态度方面”得1分，答出“欣赏‘我’这个歪才”得1分。(2)沈从文：答出“开设课程及授课方式方面”得1分，答出“让学生自由写作、以自己的思考来讲解评价”得1分。 评分细则 群文阅读作业 1 2 3 4 解析：解答本题先从文章中筛选出能表现闻一多、沈从文先生对学生行为学习的评价标准的文段，然后整合事件内容，概括出是哪个角度。①在闻一多先生身上，对学生行为学习的评价标准主要是通过对“我”这个所谓的“歪才”的欣赏这件事来表现的。“我”曾帮一位同学写了一篇有关李贺的读书报告，闻一多先生看了之后大加赞赏。文章主要以这件事从对学生与众不同的思想观念欣赏的角度来展现闻一多先生的评价标准：在对学生的思想认知的态度方面，闻一多先生欣赏“我”这个不记笔记、不人云亦云的歪才。②在沈从文先生身上，这一标准可从开设课程及授课方式等方面来体现。沈从文先生开设了一门各体文习作课，“沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么”，不怕新，不怕怪，给学生足够的空间，让学生自由发挥，自由写作。然后再根据学生作业中的问题来讲写作。讲课，“他是经过一番思考的，但并不去翻阅很多参考书”，他整合作业问题讲写作，他的课堂无可复制，他不人云亦云，授课无定式，无规程，讲实实在在的问题，体现个性评价，个性解读。 解析 群文阅读作业 1 2 3 4 4．文本二指出，沈从文教学生“写作要贴到人物来写”，谈谈文本一是如何实践这一主张的。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①作者的心随时紧贴闻一多，有真情实感：文章写闻一多先生抗战的坚毅、治学的专注、精彩的授课、独到的观点，字里行间流淌着作者对闻先生的尊敬、仰慕。②作者的叙述语言和闻一多先生相协调，真实朴素：文章塑造的是一位性格强烈坚毅，思想深刻，专心治学，个性十足，有强烈的爱国情怀，并且教学严谨，方法灵活，学识渊博，鼓励创新，提倡学风自由的学者形象，同时还是民主战士。文章的叙述语言符合他的身份和形象。 答案 群文阅读作业 1 2 3 4 评分细则：(1)答出“有真情实感”得1分，正确分析文本内容得1分，答出作者情感“尊敬、仰慕”等得1分。(2)答出“叙述语言真实朴素”得1分，正确分析文本内容得1分，答出“叙述语言符合闻先生的身份和形象”得1分。 评分细则 群文阅读作业 1 2 3 4 解析：本题要求以文本二中沈从文先生教学生“写作要贴到人物来写”的写作理论，分析文本一的创作实践。文本二中沈从文先生对学生说，“写作要贴到人物来写”，“沈先生这句极其简略的话包含这样的意思：作者要和人物同呼吸、共哀乐”。这一理论包括两个方面的内容：其一，作者的心要随时紧贴着人物；其二，作者的叙述语言要和人物相协调。然后，结合文本一进行分析。①作者写闻一多先生自始至终都饱含深沉的情感。写闻一多先生抗战的坚毅，“闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：‘抗战不胜，誓不剃须。’”；治学的专注，“闻先生还在专心治学，整天把自己关在图书馆里……有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：‘何妨一下楼主人’。因为闻先生总不下楼”；精彩的授课，“闻先生教古代神话，非常‘叫座’。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、 解析 群文阅读作业 1 2 3 4 工学院的同学也来听……听这样的课，穿一座城，也值得”；独到的观点，“我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告……闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：‘你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！’其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈”。字里行间流淌着作者对闻先生的尊敬、仰慕。②作者将饱满、浓郁的情感融入了文本真实而朴素的语言之中。文本塑造的闻一多先生的形象特点，“闻先生性格强烈坚毅”“他的胡子只有下巴上有，是所谓‘山羊胡子’，而上髭浓黑，近似‘一’字，他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼”；思想深刻、专心治学，“闻先生还在专心治学，整天把自己关在图书馆里”；个性十足，“闻先生点燃烟斗，至于我们怎么坐怎么听课， 解析 群文阅读作业 1 2 3 4 他都不在意，闻先生打开笔记，开讲”“字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫”；有强烈的爱国情怀，“闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：‘抗战不胜，誓不剃须。’”；教学严谨，方法灵活，“闻先生讲课‘图文并茂’。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像……口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜”“能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人”；学识渊博，“他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来”；鼓励创新，欣赏“我”写的有关李贺的读书报告，是一个提倡学风自由的学者形象，“这也是西南联大许多教授对学生行为学习鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”；同时还是民主战士。这样的身份、形象特点与作者真实朴素的叙述语言极具协调性。 解析 群文阅读作业 1 2 3 4 R $$