第五单元 交流平台与初试身手（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

交流平台与初试身手 教材分析 “交流平台”-以（太阳）和《松鼠）两课的知识点为例，让学生交流说明文的特点、说明方法、语言风格等方面的知识和技巧。 “初试身手”-安接了两个练笔，第一个小练笔让学生试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把它的特征说清楚.第二个小练笔让学生借助搜集的资料把《白鹭）中描写白鹭外形的内容改写成说明文，体会散文和说明文的不同， 学情分析 五年级的学生聪明活泼，对说明文的特点及说明方法已有所了解，但是对说明文的文体常识的了解还不够全面，所以在教学中教师要设计符合学生年龄特点和认知规律的活动，以调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。此外，还要通过师生交流、沟通、生生交流、沟通，合作探究，达成共识，进而完成教学目标。 教学建议 1．教学“交流平台”时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生交流讨论.弄清说明文的特点、说明方法等技巧。 2．教学“初试身手＂时，要让学生明确说明文必须根据说明对象的具体情况，恰当地运用说明方法。说明的方法多种多样，在一篇说明文中，运用的说明方法往往是多种，而不只是一种。 3．将课文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字时，主要从语言特点及表现手法等方面体会散文和说明文的不同之处。 教学目标 1．通过合作交流，让学生掌握说明文基本的说明方法及说明性文章的语言特点。 2．尝试运用恰当的说明方法说明事物的相关特点。 3．明确散文和说明性文章的不同，能根据改写技巧将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章。 重点难点 重点：掌握说明文的基本说明方法等技巧。 难点：能将一篇散文改写成说明性的文章，并体会其不同点。 教学准备 课件、搜集有关白鹭的资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1．谈话导人。 本单元我们学习了两篇说明性文章，你一定增长了很多见识，收获颇丰吧！这节课我们就来交流一下这方面的收获吧！ 【设计意图：开门见山，直接导入要交流的内容，盲简意咳.】 2．六人一个小组，小组内相互交流自己的收获。 3．全班汇报：各小组推荐代表介绍自己的收获。教师相机补充. 4．课件出示筛选出来的学习说明文的收获： （1）收获之一：说明性文章可以帮助我们认识事物，获得知识。比如，学了《太阳》一文，了解了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，还知道了太阳和人类的关系非常密切。有了太阳，才有我们这个美丽可爱的世界。 学习了《松鼠》一文，则让我们感受到松鼠的漂亮、乖巧和驯良的特点。 （2）收获之二：说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。 师：这一单元我们主要学习了以下说明方法，你能填写这张表格吗？（课文中涉及的尽可能都填上） 说明方法 课文中的例子 举例子 列数字 作比较 打比方 除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？除丁以上四种方法，你还发现了什么方法？ 试着填一填。 说明方法 习作或课外书中的例子 【设计意图：利用填表格的方式来了解几种常用说明方法的特点，一目了然。】 （3）收获之三：说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。 师：能否举例说明？ 生：如，布封通过对松鼠尾巴的细致描述，让我们仿佛看到了松鼠小巧可爱的样子。 （4）收获之四：说明性文章的语言风格多样。有的平实，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。但两篇文章在描述上都准确、清楚，有一定的条理。 5．小结：只有掌握了说明性文章的说明方法及技巧，今后做这类阅读题才能迎刃而解，写这类说明文方可得心应手。 【设计意图：交流汇报环节，学生既掌握了说明方法及技巧，还拓宽了学生的知识面，其表达能力也能得到锻炼，一举多得。】 二、初试身手 1．选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 （1）课件出示电视塔的图片，并出示有关数据（比如塔高368米），让学生仔细观察后，再试着运用多种方法来说明它的特征。 （2）指名回答。 生1：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。（列数字、作比较） 生2：这座电视塔高368米，大约是泰山的高度的四分之一。（作比较） 生3：这座电视塔高368米，是46根8米长的电线杆连接在一起的高度。（列数字、作比较） 师：所列数字要准确，要用自己熟悉的事物作比较，这样才易于理解。 生4：电视塔像一个蓄势待发的火箭。（打比方） 生5：雄伟的电视塔像一把利剑直插云霄。（打比方） 师：打比方时，所比事物要和电视塔有相似之处，这样的比喻才生动形象，有说服力。还可以用什么说明方法呢？ 生：直接描述。 师：对，可以用形象化的语言直接描写这座电视塔。把这个任务作为作业写在作业本上吧！ （3）以电视塔为例，让学生分小组交流自己课前所搜 集的所选事物的有关资料，然后采用多种说明方法来说明该事物的特征，教师巡视点拨。 （4）各小组推荐代表汇报，学生评，教师评。 （5）教师小结：介绍事物特征时可以运用多种说明方法。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，既使说明对象更具体生动，增强说服力，也能增强读者的阅读兴趣，突出主题。 【设计意图：以电视塔为例，起到了举一反三的作用。】 2．关于改写。 （1）什么是改写？改写有哪些类型？ 改写就是对原文进行内容或形式的改变，是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。改写主要有两个基本类型：一是形式上的改写，另一个是内容上的改写，但有些时候也兼有内容和形式两个方面的改写。形式上的是指体裁、表现方法、语言、人称等方面的改变，而不涉及内容的重大改变。内容上的是指主题思想的转移和中心人物的改换。另外，还有内容与形式兼有的改写。无论内容或形式上的改变，仍然要忠实于原文的主要内容、中心思想。 （2）把一篇散文改写为说明性文章应遵循哪些规则呢？ ①改人称。一般有两种方式：一是把第一人称改为第三人称；二是把第三人称改为第一人称。此时应注意改文中的主要情节应与原文中的情节相符，而且如有人物描写的话，改写后应合乎人物的实际。②改体裁，即将散文的体裁改变，以说明文的方式将文章表现出来。改体裁时应注意，既要紧扣原文内容，又要根据自己的生活进行合理想象，从而使文章既合乎原文内容.又合乎说明文的一般特点。③改主次。如把主要人物改成次要人物，把次要人物改成主要人物，相应的会涉及详写和略写的问题，所以也可以把详写内容略写，略写内容详写。④改手法。主要指改变表达方式和修辞手法，如把有多种修辞并具有文艺性的散文改写成说明文时，修辞手法要灵活地变成说明方法。要注意的是手法的改变往往会涉及语言风格的改变，所以要以语言的改变辅助表现手法的改变。 （3）小结改写技巧：首先，要认真领悟原文的主要内容，这样改写起来才会胸有成竹。其次，要确定怎样取舍材料和组织材料，可先拟出提纲，以便心中有数。人称和语言的运用，也要恰当处理。 【设计意图：了解了改写应遵循的规则及技巧，才会有章可循，做到心中有数；写作时，才能化难为易。】 3．将课文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。 （1）课件出示《白鹭》一文，学生自由阅读，思考：这篇散文从哪些方面对白鹭进行了描写？ （2）再读课文《白鹭》，找关键语句介绍。 （3）筛选资料，让学生从之前搜集的白鹭的信息中，画出有关外形的语句。 （4）指名利用展台展示所画语句，引导学生比较两种语言的不同，小结说明文的语言特点：科学性、条理性、准确性等。 （5）结合自己和他人展示的关于白鹭的资料，写一写白鹭的外形。提示“筛选有价值的材料；关注语言；注意条理性”。 （6）教师强调：说明文中的一些说明方法与散文中的一些修辞手法相通。比如：作比较与对比，打比方与比喻。 找出郭沫若原文中的对比，表格式比较凸显白鹭的美，用说明性的文字作比较的方法介绍白鹭的外形特点。揣摩放在之前写外形部分的哪里最合适，进一步练习有条理地表达。 （7）再次比较郭沫若散文《白鹭》第2～5自然段与自己改写后的说明性文字的不同，然后谈收获。 板书设计 交流平台与初试身手 交流学习说明文的收获 运用多种方法来说明事物的特征 改写《白鹭》第2～5自然段 学科网（北京）股份有限公司 $$