16《夏天里的成长》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

《夏天里的成长》 一、教学目标 1、学会课文中的“棚、苔”等11个生字，会写“棚、架”等14个字，理解并积累“活生生、苔藓”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清文章的结构层次。 3、通过阅读，体会夏天是万物迅速生长的季节，明白珍惜时间、积极进取的道理。 4、学习作者从不同方面围绕中心意思来表达的写作方法，并能尝试运用。 二、教学重难点 1、重点 -掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；体会夏天里万物生长的迅速，感受作者对夏天的喜爱和赞美之情。 2、难点 -学习作者围绕中心意思，从不同方面选材表达的写作方法；引导学生深入理解文中蕴含的珍惜时间、积极进取的哲理。 三、教学方法 1、情境教学法：通过创设夏天的情境，如播放夏天的视频、展示夏天的图片等，让学生直观地感受夏天万物生长的景象，帮助学生理解课文内容。 2、问题引导法：以问题为导向，引导学生思考、探究课文的关键内容，如夏天里哪些事物在生长、它们是怎样生长的等，培养学生的思维能力。 3、合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文的难点问题，如文章的结构特点、写作方法等，促进学生之间的交流与合作。 4、读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。 四、教学过程 （一）情境导入 1、播放一段夏天的视频，视频中展示夏天里植物蓬勃生长（如竹子拔节、稻穗灌浆）、动物活跃活动（如蝉蜕皮、蜻蜓点水）以及人们忙碌劳作（如农民在田间收割、建筑工人在烈日下施工）的画面。 -教师提问：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？夏天给你们留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，畅谈对夏天的感受。 -教师顺势引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写夏天的课文——《夏天里的成长》，看看作者笔下的夏天有着怎样独特的景象。” （二）初读课文，识字学词 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。 -重点强调“苔、藓、蔗”等字的读音。对于字形复杂的字，如“瀑”，可以引导学生通过拆分部件的方法来记忆，“瀑”由“三点水”“日”“共”“水”组成，就像瀑布是由很多水流汇聚而成的。 3、理解词语意思。 -通过图片展示“苔藓、草坪、菜畦”等词语所对应的事物，帮助学生理解。对于“活生生”这个词，可以让学生联系上下文，如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：‘不热不长，不热不大。’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。一切都在生长，一切都在活生生地生长。”从这些描写中体会“活生生”表示充满生机、蓬勃生长的意思。 4、再读课文，巩固生字词的读音，同时初步感知课文内容。 （三）精读课文，理解感悟 1、整体感知课文内容 -教师引导学生再次朗读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些事物的生长？ -学生读完后回答，教师总结：课文写了植物（如瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦）、动物（如小猫、小狗、小鸡、小鸭）和非生物（如铁轨、柏油路）等在夏天里的生长。 -教师进一步提问：“作者是按照怎样的顺序来描写这些事物的生长的呢？”引导学生梳理文章结构，明确作者是从植物到动物再到非生物的顺序来写的。 -案例分析：教师可以展示一篇结构混乱的描写夏天事物生长的短文，与课文进行对比，让学生直观地感受到按照一定顺序描写的好处，如使文章条理清晰、层次分明等。 2、体会夏天里万物生长的迅速 -教师引导学生仔细阅读课文，找出描写事物生长迅速的语句，读一读，并说说自己的感受。 -例如，“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。” -教师引导学生抓住“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”“昨天……今天……明天……”“几天不见”“个把月”等词语，体会时间的短暂和生长的迅速。 -教师可以让学生结合自己的生活经验，举例说明夏天里事物生长迅速的现象。如自己种的植物在夏天生长很快，或者夏天里自己身体的变化（如衣服变小了，因为长高了）等。 3、探究夏天万物生长的原因 -教师提问：“为什么夏天里万物生长得如此迅速呢？”引导学生在课文中寻找答案。 -学生回答后，教师总结：是因为夏天的温度高、阳光充足、雨水充沛等，这些因素为万物生长提供了良好的条件。文中提到“俗话说：‘不热不长，不热不大。’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。” -教师可以引导学生思考：这与我们人类的成长有什么相似之处呢？让学生明白，人类的成长也需要良好的环境和条件，如健康的饮食、良好的教育等。 4、领悟课文蕴含的哲理 -教师引导学生深入思考：“作者仅仅是在写夏天里万物的生长吗？这篇课文还告诉我们什么道理呢？” -学生讨论后回答，教师总结：课文通过描写夏天里万物迅速生长的景象，告诉我们要珍惜时间，抓住时机，积极进取，努力成长。就像夏天里万物都在抓住这个生长的好时机蓬勃生长一样，我们在成长的过程中也要珍惜时间，充分利用各种条件，不断进步。 -案例分析：教师可以讲述一些名人珍惜时间、努力成长的故事，如鲁迅在课桌上刻“早”字，激励自己早起读书，勤奋学习。让学生从这些故事中进一步体会珍惜时间的重要性。 （四）拓展延伸 1、写作练习 -教师引导学生学习作者围绕中心意思，从不同方面选材表达的写作方法，进行小练笔。 -教师给出一个中心意思，如“校园里的快乐”，让学生思考从哪些方面来写校园里的快乐，可以从学习生活（如有趣的课堂、丰富的课外活动）、师生关系（如老师的关爱、同学之间的友谊）、校园环境（如美丽的花园、宽敞的操场）等方面进行选材。 -学生进行写作练习，教师巡视指导，提醒学生注意围绕中心意思选材，结构要清晰。 -写作完成后，让学生在小组内交流分享自己的作品，互相评价，提出修改建议。 2、夏天的诗词诵读 -教师引导学生回忆学过的描写夏天的诗词，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” -让学生诵读这些诗词，感受不同作者笔下夏天的不同韵味，进一步加深对夏天的认识和喜爱。 （五）课堂小结 1、教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文的主要内容、夏天里万物生长的特点、原因以及课文蕴含的哲理等。 2、强调珍惜时间、积极进取的重要性，鼓励学生在生活中要像夏天里的万物一样，抓住时机，努力成长。 （六）布置作业 1、抄写生字词，背诵自己喜欢的段落。 2、以“夏天的色彩”为主题，写一篇300字左右的短文，注意运用从不同方面选材表达的方法。 五、教学反思 在本堂课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，较好地实现了教学目标。情境导入环节能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。初读课文环节，通过多种方式帮助学生掌握生字词，为理解课文内容奠定了基础。精读课文过程中，通过问题引导、案例分析等方法，让学生深入理解了课文内容，体会了夏天里万物生长的迅速、原因以及课文蕴含的哲理。拓展延伸环节，通过写作练习和诗词诵读，既提高了学生的写作能力，又丰富了学生对夏天的文化认知。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组合作学习中，部分学生参与度不够高，在写作练习环节，有些学生对围绕中心意思选材的方法掌握得还不够熟练。在今后的教学中，要更加注重小组合作的组织和引导，让每个学生都能积极参与到小组活动中来；同时，要加强对写作方法的指导，多给学生提供练习的机会，提高学生的写作水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$