认识天气（课件）-2023-2024学年冀人版（2017）科学三年级下册

认 识 天 气 说课 流程 教材分析 学情分析 教学目标及重点难点 教学策略 教学过程 教学反思 板书设计 教材分析 学情分析 1 2 学生在低年级已经认识了阴晴雨雪等简单的天气，本单元前面学习了如何使用气温计测量气温，知道了风的形成原因，这为学生学习本课奠定了基础。 大部分学生都有收听、收看天气预报的经历。他们经常用好或坏描述天气，说明他们还不具备用科学的语言全面准确描述天气的能力。 能通过观察、阅读等方式获取天气不同要素的事实。能用科学的词汇、统计图表等方式整理天气状况。 能在观察、描述天气活动中以事实为依据，面对有说服力的数据，能整自己的观点。 科学态度目标 能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可观测的量描述天气状况。 能说出人类的需求是影响气象技术发展的关键。 科学、技术、社会与环境目标 科学知识目标 （重点） 科学探究目标 （难点） 教学目标及重难点 教学 策略 角色扮演法 信息搜集法 探究观察法 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 设计意图：通过谜语激发学生探究兴趣，导入新课。 1 2 3 出示关于风、雨、云的谜语，让学生猜一猜 根据学生回答擦除蒙层 引导学生发现这些谜底都和天气有关。 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 1 描述天气 播放天气预报，播放过程 截图让学生初步了解天气预报是从哪些方面来描述天气的。 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 我们应该从哪些方面入手，才能更科学准确地描述天气呢? 1 描述天气 播放风、雨的动图以及云的视频，让学生直观感受到我们通常从气温、云量、降水量、风向、风力等方面描述天气。 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 每种天气现象用什么符号来表示?学生自主阅读课本42页相关容。 （希沃计时器倒计时2分钟。） 1 描述天气 根据空中云量的多少 根据24小时降水量的多少 通过动画演示让学生会看风矢了解风向和风速 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 设计意图：通过动画、视频、课堂活动等多种方法，增强直观感受，让学生了解各种天气现象及相应的天气符号。 1 描述天气 课堂活动（超级分类）：把气温、风、云、雨相关内容进行分类。 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 2 学做天气播报员 怎样观测和预报天气呢? 播放收集天气信息方法的视频，让学生了解收集气温、云量、降雨量、风向和风力等数据的方法和所用到的工具。 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 2 学做天气播报员 将今天的天气 状况，整理成天 气预报资料的形式。 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 2 学做天气播报员 设计意图：让学生了解收集天气现象的方法及工具，培养学生收集天气信息的能力；通过展示，培养学生能传达天气信息的能力。 学生小组内互相播报后，进行全班展示 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 设计意图：让学生知道了解天气现象有多种途径，人们的需求是影响气象技术发展的关键因素。 除了观看天气预报和手机查阅天气情况，我们还可以通过谚语了解天气信息。 日晕三更雨，月晕午时风 朝霞不出门，晚霞行千里 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 设计意图：这个活动非常符合小学生争强好胜特点，学生兴趣浓厚，同时对本节课内容进行巩固。 课堂活动：两名学生代表小组比赛，对优胜组表扬奖励，对易错题进行讲解。 奖 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 以思维导图的形式对本节课内容进行总结。 教学过程 谜语导入 活动体验 应用拓展 布置作业 设计意图：这样有挑战性和操作性的作业更能激发他们的参与欲望，教师在课后做好指导，让学生体验科学与生活的紧密联系。 积累气象谚语并写出含义。 记录天气日记，并播报给家人听。 板书设计 设计意图：思维导图式的板书简洁明了，重点突出。 感 谢 听 欣 聆 敬请指导 Lavf56.40.100 $$