口语交际：《请你支持我》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

小学六年级上册《第四单元口语交际：请你支持我》教案设计 小学六年级上册《第四单元口语交际：请你支持我》教案设计 1. 让学生明白在生活中需要他人支持时，如何清晰、有条理地表达自己的想法和理由。 2. 培养学生认真倾听他人意见，恰当应对的能力。 3. 鼓励学生积极参与交际活动，增强学生敢于尝试、勇于表达的信心。 能够把自己的请求说清楚，把支持的理由讲明白。 学会根据不同的对象，使用恰当的语气和表达方式。 应对对方可能提出的质疑或反对意见。 在口语交际中，要保持礼貌、耐心，灵活调整自己的表达内容。 1. 情境教学法 - 创设各种真实的生活情境，让学生在情境中进行口语交际练习。例如，创设家庭情境，让学生模拟向父母请求参加课外兴趣班；创设学校情境，让学生向校长请求改善学校图书馆的设施等。通过这些情境，让学生感受到在不同场景下如何进行有效的口语交际。 2. 角色扮演法 - 让学生扮演不同的角色，如请求者和被请求者。在角色扮演过程中，学生能够亲身体验到不同角色的心理和需求，从而更好地掌握口语交际的技巧。例如，一组学生扮演想要在学校成立文学社的学生，另一组学生扮演学校领导，双方进行交流互动。 3. 小组合作法 - 将学生分成小组，小组内成员互相交流、讨论。在小组合作中，学生可以分享自己的想法，互相学习，共同提高口语交际能力。例如，小组内成员可以先各自想好一个想要请求别人支持的事情，然后互相讲述，其他成员给予建议和反馈。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1. 让学生明白在生活中需要他人支持时，如何清晰、有条理地表达自己的想法和理由。 2. 培养学生认真倾听他人意见，恰当应对的能力。 3. 鼓励学生积极参与交际活动，增强学生敢于尝试、勇于表达的信心。 1. 导入 - 教师讲述一个小故事：小明想参加学校的绘画比赛，但是他需要妈妈给他买一套新的绘画工具，他要怎么和妈妈说才能得到妈妈的支持呢？让学生们思考并简单回答。 - 通过这个故事引出本节课的主题——请你支持我。 1.1 引导学生思考 - 教师提问：“在生活中，我们经常会有一些想法或者计划，需要别人的支持才能实现。你们有没有这样的经历呢？”鼓励学生分享自己的经历，从而激发学生的学习兴趣。 2. 知识讲解 - 明确口语交际的要求。 - 教师讲解：“当我们想要别人支持我们的时候，首先要把自己的想法清楚地说出来，就是告诉别人你想要做什么。然后，最重要的是要说出理由，为什么你要做这件事，这件事有什么好处。而且，我们说话的对象不同，语气和方式也要有所不同。如果是长辈，我们要尊敬；如果是朋友，我们可以更随意一些。” - 举例说明。 - 教师举例：“比如，你想让爸爸带你去动物园。你可以说‘爸爸，我想去动物园（说出想法）。因为我在书上看到了很多动物，我想亲眼看看它们长什么样子，而且去动物园还能让我学到很多关于动物的知识（说出理由）。爸爸，你就带我去吧（合适的语气）。’” 3. 情境练习 - 教师创设不同的情境。 - 情境一：学校要举办校园文化节，你想在文化节上表演一个魔术节目，你要向班主任老师请求支持。 - 情境二：你想在社区组织一次义务植树活动，你要向社区居委会主任请求支持。 - 情境三：你想和同学一起组建一个手工制作小组，你要向同学们请求支持。 - 学生分组进行角色扮演。 - 每个小组选择一个情境进行练习，一名学生扮演请求者，其他学生扮演被请求者。在练习过程中，被请求者可以提出质疑或者反对意见，请求者要进行应对。 - 教师巡视指导。 - 教师在各小组之间巡视，观察学生的表现，对存在的问题及时给予指导。例如，如果发现学生在陈述理由时不够充分，教师可以提醒学生可以增加一些具体的事例或者数据；如果发现学生的语气不恰当，教师可以给予纠正。 4. 小组展示 - 每个小组推选一组代表进行展示。 - 展示过程中，其他小组的学生认真倾听，并在展示结束后进行评价。评价内容包括是否把想法说清楚了、理由是否充分、语气是否恰当、应对质疑的能力如何等。 - 教师总结评价。 - 教师对每个小组的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，并给予鼓励。例如，教师可以说：“第一小组的同学在向老师请求支持表演魔术节目时，想法表达得很清楚，理由也比较充分，特别是提到魔术可以给同学们带来惊喜，这一点很好。但是在应对老师提出的时间可能会影响学习的质疑时，回答可以更具体一些。第二小组……” 5. 拓展练习 - 教师给出一些生活中的实际问题，让学生进行口语交际练习。 - 问题一：你想养一只小狗，你要怎么向妈妈请求支持？ - 问题二：你想参加学校的足球队，但是你的爸爸担心你会受伤，你要怎么说服他？ - 学生独立思考并进行练习。 - 教师随机抽取学生进行回答，并给予反馈。 6. 课堂总结 - 教师对本节课的内容进行总结。 - 教师强调：“在生活中，我们需要别人支持的时候，要清楚地表达自己的想法和理由，根据不同的对象使用恰当的语气，并且要能够灵活应对对方的质疑。希望同学们在以后的生活中能够运用今天所学的知识，更好地与他人进行沟通交流。” 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生们在口语交际方面有了一定的提高。情境教学法让学生置身于真实的场景中，能够更好地理解口语交际的要求；角色扮演法和小组合作法让学生积极参与到教学活动中来，提高了他们的口语表达能力和应对能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在应对质疑时还不够灵活，理由阐述不够深入。在今后的教学中，需要加强这方面的训练，提供更多的练习机会，让学生在实践中不断提高口语交际能力。同时，还可以引导学生多观察生活中的口语交际场景，积累更多的经验，以便在实际的口语交际中能够更加得心应手。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$