专题05：记叙文阅读之分析人物形象-备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用）

备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用） 专题05：记叙文阅读之分析人物形象 【课标要求】 课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。” 学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。” 【考查重点】 1.人物形象概括。 2.次要人物作用。 3.人物形象的塑造。 【主要题型】 1、文章表现了xxx人物的哪些品质? 2、结合文章分析xxx是个什么样的人？ 3、结合文章第x段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。 4、文中的某个人物耐人寻味，请结合文章分析他是个怎样的人。 5、文章刻画xxx人物的作用是什么，请结合文章分析。 6、请结合文章，揣摩第x段画线句的人物心理。 7、本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。 8、结合全文，简要分析人物形象。 9、xx是一个怎样的人物?请分析。 10、文中xx有哪些优秀的品质? 【命题趋势】 对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。 【备考策略】 记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。 考点1.概括、分析人物形象、性格 1、说明：此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是性格。 A、若概括，只写出人物形象或性格特征即可。 B、若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析。 C、“性格”范围小于“形象”，若概括性格，只写出性格特征即可；若概括形象，还需考虑外貌、身份、地位、职业等。 2、答题思路: A、抓典型事例。 B、抓人物描写的语句。 C、抓文中交代的有关人物身份、地位、经历、言行等语句。 D、关注作者或他人对人物的评价。 E、通过与环境、与他人的关系，补充人物性格。 3、答题模板： A、(概括类)xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。 B、(分析类)xx是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例…… 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏盐城·二模）阅读下面的文字，回答问题。 洒满阳光的晒谷场（节选） 洪忠佩 ①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。 ②等母亲用筐箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。 ③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。 ④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀，整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中。 ⑤午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒。我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？” ⑥看到母亲满头大汗，我没有作声。 ⑦尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次，至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” ⑧呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。” ⑨暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。 ⑩这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花。随着灶里的柴火燃起，铁锅的温度升了上来，母亲用木铲铲些稻谷倒在锅里爆炒，像变戏法似的，就有了一锅爆谷花。然后，用竹筛筛去谷壳，加上一勺红薯糖，抑或蜂蜜，那种香甜足以让一家老少暖心。 ⑪翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。 ⑫一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天…… ⑬一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。 ⑭梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。 1．本文以时间为线索，叙述了母亲在晒场上的事，理清文脉，在横线上依序填写相应的内容。 时间 事件 此刻 晒场晒谷 午后 ① ② 筛选稻谷 暮色里 ③ 这一夜 ④ 翌日清晨 焯水晒豆角 2．赏析下列句子。 接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”（从描写方法角度） 3．✬请结合文章具体事例，分析母亲这一人物形象。 4．联系上下文，谈谈你对“那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的”这句话的理解。 5．统编语文教材在自读课文后总会附加相应的阅读提示，提示往往是点评文本内容的独到之处，并且提供阅读方法。请你参照示例为本文写一段阅读提示及阅读建议，帮助同学们更好地理解这篇文章。 【示例】这是一篇别具一格的游记作品。作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特，表达作者对丽江悠远、和谐、沉静之美的赞叹。阅读时建议同学们体会《一滴水经过丽江》的浪漫“三维”空间，生命的情态、色彩与时间、空间相映成趣，不断转换，纵横交错，腾挪跌宕的特点。 考点2.揣摩人物心理 答题思路： A、 抓关键词：体现人物心理的动词、形容词或其他修饰词、限制词。 B、 抓人物描写句：描写人物动作、语言、神态、外貌、心理的句子。 C、抓环境描写：结合人物活动的具体环境揣摩人物心理。 D、抓情节：联系上下文，结合情节发展分析人物心理。 E、抓主旨：结合主旨,分析在特定情境下的人物心理。 【例题剖析】 【例1】（2023·江苏盐城·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 跪着起花生的父亲 张淑清 ①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐枯萎。父亲凌晨四点钟就醒了，醒了的父亲窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国庆节还有几天。连日来，父亲都是这时候去房后的花生地转转。 ②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节，父亲将房后那块地深挖细犁，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮嘱母亲，看管好花生苗，别让野鸡田鼠糟蹋。 ③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱，虽然这只是昙花一现的激情，但丝毫不影响植物和小动物热爱生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔草，施农家粪；旱了，在坡下的一道溪流内挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一样，对花生苗的感情很深。 ④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。 ⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番。花生收了后，他要好好分配的。父亲想好了，一部分上等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿子、女儿；最后少留一部分他和母亲吃。 ⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛，父亲突然湿了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来了，就冲着花生地唱支曲子：酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把花生守到月末，守到成熟。 ⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。”父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快。 ⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，劝父亲歇一歇，父亲喜滋滋地说：“花生高产，丰收了，高兴着呢！不累！越起越开心！” ⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多，在北方，人们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪着的膝盖有些难受，五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，啁啾一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。 ⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻酒香，吃一粒花生米；再吃一粒花生米，闻一闻酒味。 ⑪父亲的思绪，铺了一地银白的月色。 （选自《思维与智慧》，有删改） 6．根据文章内容，补全思维导图。 7．联系上下文，按要求回答问题。 （1）从修辞角度赏析第③段画横线的句子。 （2）朗读第⑧段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A哀伤忧叹    B．激动喜悦   C．温柔和缓 我选( )（填序号），理由： 8．✬第⑧段画横线句中“跪”这一动作，表现了“父亲”怎样的心理？ 9．✬“父亲”有哪些优秀品质？请联系全文分析。 10．文章以“跪着起花生的父亲”为题，却用较多笔墨写花生的种植、生长与管理的过程，请分析作者这样安排的原因。 考点3.辨别主要人物 答题模板： ①从内容看，文章写了……内容，主要写了(极力刻画了)xx这个人物。 ②从主题看，主要人物做的……事，体现了……主题。 ③从行文看，围绕主要人物写了……事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展。 ④从人物关系看，次要人物xx衬托了主要人物xx，突出了主要人物……品质。 ⑤从叙事角度看，文章是以主要人物xx的视角叙事的。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏淮安·三模）阅读下面文章，完成下面小题。 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先扣住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》2023年第10期，有删改） 11．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？ 12．赏析第④段中划线句子。 13．选文第⑩段能否删去，为什么？ 14．✬本文只塑造了两个人物，“我”和同学。但是，我们俩谁是主人公呢，不少人产生疑惑，你的观点是什么，请简述理由。 考点4.人物作用分析 (1)主要人物作用 A、答题思路： ①剖析人物的活动，表达人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。 ②揭示人物身份、地位、处境、经历，折射人物所处时代特点。 ③推动了情节发展。 ④表达主题，升华主旨。 B、答题模板: 文章围绕主要人物写了……内容，塑造了其……形象，折射出……的社会现象，带给我们……的启示， 深化了……主题。 (2)次要人物作用 答题思路： 情节:为下文做铺垫；推动情节发展；制造波澜；设置悬念。 人物：衬托或侧面烘托主要人物；形成对比。 环境、主题、结构：交代或暗示环境背景；揭示或暗示主题；充当线索人物。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏无锡·三模）阅读下面文章，完成后面小题。 ①清晨，我坐在书房中使用电脑，伴着悠悠茶香，总会时不时扭头注视壁上那幅紫藤画：浓淡相间的叶片，淡紫微蓝的花瓣，卷曲的藤蔓，还有那“有条皆曲，无瓣不垂”的题款……这是作家汪曾祺的惠赠。 ②目光每次触及这幅作品，我都会想起24年前与汪老的那次幸遇，庆幸中又总不免自惭。1996年12月16日，我参加中国作协第五次全国代表大会，会议间隙，在京西宾馆的场院里，看到一个矮矮黑黑的老者，身边围着几个年轻女子，有人搀扶，有人引路，有人和他交谈。一天午饭后，难得见老人一个人在溜达，我走上前去打招呼：“您好！您是……”大脑突然短路，我尴尬地站在老人面前。汪老静静地看着我，稍候，嘴角一动，温暖的笑容展开：“我是汪曾祺。”沙哑的嗓音在我耳边响起，“对对，汪曾祺！”为掩饰自己的唐突，我紧接着说：“我看过您的小说，记得您笔下的明海……”我那时还不知汪老嗜酒，看着他暗黑的面色，关切地询问：“天天开会，您有些累吧？”“开会倒不累，只是每天有许多人来找我写字画画。”一听这话，我似乎忘记了问候的初心，急急地说：“汪老，您给我也画一张吧，让我住的房子不再家徒四壁。”汪老略一沉吟，问我：“你叫什么名字。”我对汪老说自己是甘肃代表团的，并把自己的姓名告诉了老人。几天后，会议即将结束，还没有得到汪老的画，我明白自己那天过于唐突，尽管内心有些遗憾，也不便催问了。 ③会议结束当晚，因为去参加北京大学组织的活动，没能赶上晚宴。回到京西宾馆已是晚上9点多了，会议组织者找到我说，汪曾祺晚饭时问了好几次甘肃团那个瘦瘦的女同志在哪里。我一惊，忙问清汪老房间号。汪老正在房间休息，见到我说：“前几天我这里没有画画的生宣了，只有熟宣，是写字用的，今天我找了两张生宣，给你画一张吧，你喜欢什么？”“我……”我又尴尬了，迟疑着不知说什么好。“画紫藤吧，晚上光线不太好。”汪老说着铺开纸，蘸墨，勾线，挥毫，点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫、墨色的叶片、浓浓淡淡的紫色花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。“没有更多的绘画颜料，只能这样了。”汪老说着在画面右侧题了“有条皆曲，无瓣不垂”。看着那八个字的题词，我正琢磨，忽听汪老说：“哎呀，我的印章找不到了，这些天用得太多，不知搁在什么地方了。”我有些遗憾地看看汪老说：“我帮您找。”四面浏览，看到墙角堆着几张报纸和沾染墨色的废纸，还有一个灰蓝色的布袋，我便屈膝弓腰翻找，一枚方形的石质印章出现了，我忙拿起来问：“是这枚吗？”汪老笑起来，暗黑的脸上有了光彩，“看来今天是应该给你画。”他接过印章，打开一边的印泥盒，沾上那鲜红的印泥向落款处拓去。当我欣喜地擎着那张异常珍贵的画回到自己的房间，看看表，已经是夜半12点多了。 ④第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶！这一天，离我与汪老初次见面刚5个月，老人就“因病去世”，这病，是多年坎坷的必然，是长期劳累的后果，也是由于众多求索者（包括我）的自私。愧悔！愧的是个人的自私，悔的是我的不识时机。汪老，当您把一幅幅血汗凝结的字画无偿送给一个个相求者时，有没有想到生命会透支，有没有想过自己的劳累？那以后很长一段时间，我都不敢注视画中的落款——“汪曾祺”，三个字凝结的是多么无私的品性、多么干净的人性！ ⑤第一次读到汪老《受戒》时是20世纪80年代初，我还在念书——是一所大学校园里的“老学生”。那时，我被那个时代文字中的激流充斥着，总是不由自主地与伤痕文学的痛楚共鸣，而对汪老那清水净流的文字却没有更深的印象。汪老的《受戒》《大淖记事》《异秉》……故事都发生在二十世纪上半叶，那正是中华民族最黑暗的时候，军阀混战、外寇入侵，在汪老笔下，却没有慷慨激昂的口号，没有撕心裂肺的呼喊，没有非此即彼的表白，而呈现出的是乱世中一处净美的桃花源。今天看来，这样一位老人，经过多少风雨，看过多少霓虹，才能将岁月的泥沙沉淀，只留一潭明净。汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”我以为，汪老笔下自然从容，绝无争先之意，但他天性中对人性的尊重与崇尚，使那几乎原汁原味的中国故事、中国语言，充满着对人性解放的致敬——那是多么先锋的意识。这就是汪曾祺，在潮流迭起的大时代中，不追风不赶潮，执着地追寻人性之美、展示人性之美，这种对人性的自然呈现、对人性解放的呼唤，才是真正的先锋文学啊！ ⑥紫藤的花语是“深深的思念和执着的等待”。浪漫的紫色，神秘而富有特色，我现在居所的窗外，正植着一丛紫藤。每逢暮春紫藤吐蕊，一串串硕大的花穗垂挂枝头，蓝中带紫，灿若云霞，灰褐色的枝蔓如龙蛇般蜿蜒，香气悠然。我总会时而望向窗外的紫藤，时而注视壁上的紫藤，“有条皆曲，无瓣不垂”，那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颌首而垂，清清浅浅，平平淡淡，任凭生命自然延伸。窗里窗外，紫气萦绕、暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永恒。 （选自《中国艺术报》，有删改） 15．请依据文章内容，补全下列空缺。 →晚宴未见，熬夜作画→ →评价作品，怀念汪老 16．请结合语境，赏析文中划横线语句。 汪老说着铺开纸，蘸墨，勾线，挥毫，点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫、墨色的叶片、浓浓淡淡的紫色花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。（从描写的角度） 17．✬本文的主人公是汪曾祺，但作者却多次提到“紫藤”，请分析“紫藤”在文中的作用。 18．汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”请结合本文和所学的《昆明的雨》一文，说说“健康的人性”是怎样的人性？并联系实际生活，说说我们这个时代还需要这样“健康的人性”吗？ 考点5.人物描写及作用 1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用:在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 作用:在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。) 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。 4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等) 作用:挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏盐城·三模）阅读下列散文， 完成下面小题。 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗?你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗?你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢? ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 19．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 （1） （2） （3） （4） 20．有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。 示例：朗读1 【甲句】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读2 【乙句】月光下，葬麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】 21．联系上下文，按要求回答问题 （1）“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。”(从修辞的角度赏析这句话) （2）《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。(请你结合全文内容对标题进行赏析) 22．✬天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” (选自史铁生《秋天的怀念》) 中考记叙文阅读之人物形象分析技巧 一、从人物描写角度分析人物 描写，就是用生动形象的语言把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。描写方法包括人物描写和环境描写。 （一）人物描写： 1、外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2、行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3、语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物的思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 （二）环境描写： 1、自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。 2、社会环境描写：一般指对社会背景时代气氛、地域风貌的描写。 （三）描写角度 根据叙述人的表现手法，又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 1、正面描写(直接描写)：是对人或环境的直接描述。 2、侧面描写(间接描写)：通过对其他人或环境的描写从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。 3、场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面反映出宏观的自然现象。 4、细节描写:是指对表现人物和情节发展有特殊作用包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。 二、各种描写手法的作用 1、外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 2、语言描写：A、刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节的发展。 B、描摹人物的语态使形象栩栩如生、跃然纸上。 3、心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质刻画人物性格，推动情节发展。 4、细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 三、从分析情节入手把握人物的性格特征。 情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的鲜明个性。因此欣赏人物形象可以从情节入手据情论人。 根据故事情节分析人物性格特征必须注意以下四点: 第一、全面恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 第二、注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。 第三、分清主次把握其主要性格特征。 第四、把握人物性格的发展变化。 四、从人物间的关系入手分析人物性格。 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系、确定主次，从他们之间的复杂关系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、命运却截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“连半个秀才也捞不到”而成了穷困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。 一、（2024·江苏扬州·三模）阅读下文，完成题目。 冷脸 冯骥才 ①南门外有位铁匠，四十多岁，怪人，他从来不笑，脸总阴着，外号冷脸。他不是脾气怪才没笑脸，他打小就没笑过，无论嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。他那张脸就像用铁皮敲出来的盘子，又黑又硬，赛个铁面人。 ②不会笑是怪人，怪人还有更怪的事，就是好听相声，怪不怪事？听相声就为了笑，他不笑听相声为了嘛？练笑吗？谁也弄不明白。 ③冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段。园子里的人都认识他那张半死不活的冷脸，这张脸好像专和说相声的找别扭；说相声就怕人不乐，你不乐等于人家的包袱不哏，活儿使得不绝，栽人家面子。在天津卫，谁要和说相声的作了对，就找几个人坐在园子里死活不乐，成心呛火。这一来，冷脸可就跟说相声的较上劲了。天津说相声的高手如林。开头，一个个跑到南门外来，看谁能把冷脸逗乐了，结果个个丢盔卸甲，掉头回去。于是南门外有句歇后语：说相声逗冷脸——自找别扭。 ④只有冷脸自己不知道这句话。 ⑤北京挨着天津，这怪人怪事传到北京的相声圈子。北京有不少高手；不信世上还有一个逗不乐的人，就来了一逗哏一捧哏的两位。这两位早先在厂甸、天桥一带扬名立腕。先甭说“说学逗唱”的功夫都是超一流，单凭长相就不一般。逗哏的又高又瘦，像个瘦猴，人偏姓侯：捧哏的又矮又肥，像个胖猫，人偏姓毛，江湖给他俩一个绰号叫“毛猴”。北京不是还有种拿蝉蜕做的那种人见人爱的小玩意儿“毛猴”吗？这外号就在北京叫得山响。毛猴来到天津，在南门外的喜福来开说。头一天，台下就坐满了人，冷脸听到信儿也来了。 ⑥不少人都知道毛猴是冲冷脸来的，只有冷脸自己完全不知道。 ⑦毛猴上来，在台上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑。毛猴他俩往下十看，心里咯噔一下，满屋子七八十张热烘烘笑脸里，有张脸赛铁板，又黑又硬又阴冷。甭打听，这就是那个冷脸，他俩想：今儿是不是真遇到克星了？可是毛猴是二十年老江湖，嘛都见过，先不管这脸，轻轻快快有说有笑之间，啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏，人全笑了，惟独冷脸不笑。毛猴目光都扫见了，相互递个眼神，表面不当事，接着说笑，不经意中又使一个包袱，这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑，可冷脸还是没笑。毛猴见了，还不当事，接着再来；下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次得笑上一百次。毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶。毛猴再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人。 ⑧毛猴觉得不好，知道今儿弄不好要栽在天津卫了。心里没根，接下去就有什么算什么了。老段子、新段子、文段子二荤段子，加上不停的现挂，直说得脑门流汗，嗓子冒烟，冷脸还是那张冷脸。最后，那个逗哏的瘦猴索性对着冷脸抖一个砸锅卖铁似的包袱，说：“这位爷，您要是再不笑，我俩可真要脱裤子了。” ⑨全场又一阵大笑。冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：“您二位说得真棒，谢您们了，我退了。”话说完，起身离座走了。到了也没露出个笑脸。毛猴两个站在那儿下不了台，这算栽到家，只好耷拉脑袋回北京。 ⑩自打毛猴走后，没人再敢往南门外说相声。人们把冷脸愈说愈神，好像冷脸是天生的相声杀手，可奇怪的是打那天起，不单南门的相声园子，全天津的相声园子里，没人再见过冷脸，有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了。 1．阅读选文，梳理毛猴讲相声过程中众人与冷脸的不同表现，完成表格。 毛猴 一上台 抖拿手的包袱 ③ 抖最后一个包袱 众人 哄堂大笑 ② 又一阵大笑 冷脸 ① 赛个睁着眼的死人 还是那张冷脸 ④ 2．✬小说在刻画冷脸形象时，突出了他的哪些性格特征？请根据内容简要分析。 3．结合第⑦自然段，概括本文的语言特点。 4．小说结尾冷脸不再听相声，这样情节安排有何好处？请结合文本分析。 二、（2024·江苏扬州·一模）学校话剧社准备把下面的小说拍成舞台剧，为了呈现更好的舞台效果，你作为导演，带领大家开展了剧本研读活动。 老银匠 孙莹 ①20世纪90年代，张家庄有一条集聚了一大批老银匠的街道。街道没有官方的名字，于是人们便称这条街为匠人街。匠人中又以张师傅的技艺最为纯熟，手艺最为精妙。 ②张师傅打首饰的手艺是旁人比不上的。据说有人曾看到张师傅打首饰的全程，见者都为之惊叹不已，因而张师傅的名气越来越大，以至于外地都有人专程来找他打首饰。 ③同一条街的同行大多都佩服张师傅的手艺，纷纷猜测张师傅是师承于技艺更加炉火纯青的老银匠。但其实张师傅技艺了得是因为自小就对打首饰抱有极大兴趣。当同龄人还在嬉戏打闹时，年少的张师傅却痴迷于观察首饰摊后老银匠打磨饰品的手法，常常在首饰摊前一待就是一个下午。少年的张师傅每天都会用木料进行雕刻练习，又省下钱去买相关书籍进行研究。一天天不断地打磨，一年年从不停歇地学习，技术不断精进，手法愈发灵妙。张师傅终于可以正式出摊了，又因匠人们都乐于一起工作交流，从此便在匠人街安了身。 ④随着改革开放的浪潮和时代势如破竹的发展，一家家首饰店如雨后春笋般出现在街道上。首饰店的饰品批量生产更加方便快捷，匠人们的首饰摊遭受了极大冲击，大多数匠人纷纷转投他业，唯独张师傅和几位老同行因对打首饰这门手艺的热爱仍旧坚守在匠人街上。 ⑤社会的快速发展是惊人的，在一个冷风异常刺骨的秋天，几片泛黄干枯的树叶飘落在张师傅首饰摊上，匠人街被正式改名为开放街。那几位老同行也受不住岁月的侵蚀一个接一个地退休了。首饰摊除了零星几个老顾客偶尔光顾外便没有人再来。张师傅这才意识到环境的剧烈变化，仿佛打首饰的传承也如同秋叶一般零落，凛冽的冬天将要携带着暴雪来临了。 ⑥这门手艺难道就这样失传吗？张师傅回想起昔日和同行们打首饰的日子，那是首饰摊生意最好的光景。满街的木棉花开得盛大，颇有亭亭如盖之势，也带来无数葳蕤蓬勃的生气。而如今……他联系了昔日的同行，电话那头的老同行却苦笑又无奈地解释，21世纪几乎不需要老银匠了，现代化的科技基本可以满足人们对饰品的一切要求，年轻人有着更轻松、薪酬更高的工作机会，谁还会专注于学习打首饰这门繁琐的技艺呢？ ⑦张师傅不愿看到老银匠手艺的失落，他热爱这门行业，少时希望能够成为一名合格的银匠，如今更期盼能将这门手艺传承下去。他开始为手艺的延续做努力。先是开办免费的首饰制作培训班，再自掏腰包在电视台和报纸上投放广告寻找愿意继承手艺的人。起初是吸引了一些人来参加，可愿意学习的人也只是想将这门技术当作业余爱好，真正抱着钻研的态度学习的人寥寥无几。他越发为打首饰技艺的传承感到忧心。 ⑧空气清透冷冽的冬日，春节将要到来，热闹欢快的氛围笼罩了整个张家庄。一直在外地工作的儿子小张终于要在春节回来。小张是新时代的青年，生来就享受着互联网高速发展的生活。他在知晓父亲的想法后果断决定，要圆了父亲希冀老银匠技术能够被新鲜血液继承的梦想。 ⑨小张和父亲商量，最好的方法是在传统中谋求创新，将创新与传统相结合。小张建议父亲在首饰上雕刻卡通、动漫中有名的图案或人物的名字，以符合当下年轻人的审美。然后通过多个短视频平台和渠道进行宣传，展示传统老银匠打首饰的全过程。理所当然的，张师傅的视频在各个平台上火了，指定打首饰的订单接连不断。数十位愿意深入研究老银匠技艺的年轻人不远千里找到张师傅……匠人街两旁的树木逐渐抽出嫩绿的新芽，冬雪也渐渐消融，空气轻轻落落地舒展着。一切的一切似乎预示着明媚的春光即将来临。 ⑩订单的繁多让张师傅邀请在家休养的同行们再次一起工作，一同教导学徒们打首饰。匠人街似乎恢复了曾经的盛况，影响力也愈发扩大。当地的非遗保护组织也将老银匠的手艺纳入保护名录，大大小小的民间匠人活动开展，老银匠的知名度也空前提高，越来越多的人喜欢上老银匠这门行业。 ⑪匠人街上的木棉花又开了，从远处看如同一片燃烧的朝阳，又簇簇叠叠的排列，火红而又朝气澎湃，直教观者心中也一片愉快。张师傅步履轻松地走在开得热烈的木棉花下，仿佛走在自己梦圆的路上…… （《中国青年报》2023年6月13日，有删改） 5．编剧准备将整部舞台剧分成四幕，请你协助完成各分幕剧情说明。 第一幕：匠人街上， 第二幕：开放街中，张师傅艰难坚守，顾客零落，同行纷纷逃离。 第三幕：传承路上，张师傅免费授课，广做宣传，收效甚微。 第四幕：创新路上， 6．✬为了帮助张师傅的饰演者更好的演绎人物，请你结合相关情节为他讲解张师傅的人物形象。 7．为了使舞台剧有更好的效果，大家觉得应该做一个大屏的背景，你觉得背景上要用木棉，请你向大家解说原因。 8．宣传组想为我们的舞台剧海报设计一个宣传语，请你协助他们从主题的角度进行设计，并结合文本说明理由。 三、（2024·江苏淮安·三模）阅读下面的文章， 完成下面小题。 清水洗尘 聂鑫森 ①1966年深秋，湘潭古城“洗尘池”澡堂壁上的挂钟敲了九下----澡堂营业到晚上八点，顾客早已走尽，只剩下浴池班班长于长生和徒弟张庆打扫卫生。池子里的水已放干，池子也都擦拭干净。原本澡堂有几个雅间，现在紧紧关着。雅间顾客可以自己调节水温，洗过澡后舒服地躺到床上，请人推拿按摩，喝一壶茶。但这个项目几天前被取消了，上级说，只有剥削阶级才有这些臭讲究！ ②于长生惆怅地叹口气，“张庆，关门吧，我们爷俩也该歇口气，今晚轮到我们值班哩。”张庆说：“好咧——师傅。” ③这时，从外面急匆匆走进一个人来。四十岁出头，脸黄而瘦，额头上还有血迹，目光散乱，步履踉踉跄跄，身上的衣服很破旧，特别是膝盖地方磨损得很厉害。 ④张庆吆喝一声：“喂，下班了！”那人惊悚地收住脚步，小声说：“我……好多日子没洗澡了，是否可以……”于长生几步走上前，把来人上下打量一番，说：“您啦，请！”张庆觉得很意外，不是下班了吗? ⑤于长生对着张庆一扬手，吼道：“关门！”张庆忙答应：“是，师傅。”“开雅间，把锅炉烧起来，让客人好好洗个澡！”来人说：“师傅，我……没带这么多钱。”于长生说：“放心，还是五角！请您先去雅间稍等一会，我去沏壶茶来。” ⑥张庆关好门，又去打开一个雅间，再一溜烟去了锅炉房烧水。过了一阵，于长生端着热茶走进了雅间，并顺手带关了门。来人慌忙站起来，说：“师傅，叫我如何谢您！” ⑦“快坐！我认识您，您是成龙中学的校长齐子耘先生，我二儿子就在贵校读高中。我曾在家长大会上见过您。我叫于长生，活到五十岁倒真的糊涂了，有文化的人忽然都有罪了，怪事！” ⑧齐子耘没有答话，眼睛里闪出了泪光。“我二儿子昨天回家，说是参加什么批斗会，被我狠揍了一顿，保证再不去胡来了。” ⑨齐子耘小声说：“也不能怪他们。他们太年轻……”聊了一阵，张庆高喊一声：“水热咧——”于长生忙站起来，先打水龙头放水，他不停地用手去试水的温度。 ⑩于长生调好水温，说：“齐先生，您先泡澡。半小时后，我来给您推拿按摩。”“不，不。我不配，也别连累了您。” “我不过是个工人，能把我怎样?” ⑪“张庆，过半小时，到隔壁去买一碗馄饨来！”张庆吃惊地望了望师傅，然后说道：“好咧。” ⑫约摸半小时，于长生听声音就知道齐子耘洗好了，便立即推门进去。灯光下，他看见齐子耘的身上、手臂上，有一些红红紫紫的伤痕，便慌忙走上前，说：  “您伏床上，我为您推拿。” ⑬齐子耘趴在床上，于长生双手握成空心拳，开始在他的脊背上，小心地绕开伤痕，紧敲轻捶。“痛吗？齐先生。” “不……痛。”于长生说：“齐先生，有句话不知当问不当问？”“您问吧。”“如果我猜得不错，您是从学校逃出来的？” “是。”“您受了许多罪。” ⑭“对。您说这日子怎么熬过去，罚跪、批斗、挨打、游街， 没完没了的。” ⑮“这个世界不可能总是这样，什么人都可以没有，独不能没有老师！您要咬紧牙挺住，为了许许多多的孩子，好好活下去。  ‘天地君亲师’；这个道理是铁定的，假如连老师都不要了，这个世界也就完了！” ⑯齐子耘的肩膀猛烈地抽搐起来，终于压抑不住恸哭起来。 ⑰齐子耘挣扎着爬起来，揩干泪，说：“于师傅，我原本想好好洗个澡，就……现在，我骂自己是个胆小鬼，是个不负责任的人！这个澡把我洗明白了。”于长生抓过大浴巾给他披上，然后对着他毕恭毕敬地鞠了一个躬。门外，张庆一声高喊：“小肉馄饨——趁热吃哩——”…… ⑱第二天，大街上传来一阵阵锣声和惊天动地的口号声。于长生和张庆从澡堂里跑了出来。张庆说：“师傅，走在前面的是昨夜来洗澡的那个人。”于长生说：“那是齐先生，齐子耘校长！” ⑲他看见齐子耘挂着大牌子，敲着一面锣，从容地走着，脸色很平静。于长生忽然响亮地喊道：“洗尘池有客人哟，里面请——” （选自《鸳鸯锁》，有删改） 9．赏析第⑬段画线的句子。   10．✬揣摩第⑯段，联系上下文，发挥想象，用第一人称描写齐子耘当时的心理。（60字以内） 11．✬有人认为，张庆是小说中多余的形象，你同意这种观点吗?为什么？ 12．理解标题“清水洗尘”的含义。   四、（2024·江苏连云港·二模）同学向你分享一篇与少年、梦想有关的散文，请你品读并完成下面小题。 盛满夕阳的单车 盛家飞 ①在一个寂静的深夜，少年的旧时光忽然走入我的梦境，我骑着单车，追随在他们身后，夕阳满天，将我骑车的影子扯得摇摇晃晃。 ②那时，我在离家十里的偏僻小镇上读书，交通工具是辆银白色的二手自行车。起初我还没去镇上读书时，车子便在农忙时充当起了驮运粮食的工具，可能是某次载的粮食太重，后轮的车圈就被压变了形，车圈不在同一个平面上，导致车子一骑起来后轮就左右摇摆，像一条扭动的长蛇，人们看到后都说，我家的这辆自行车会跳舞。后来等我上了中学，这辆自行车就成了我唯一的交通工具。 ③对于从小就寄居外婆家的我来说，童年孤独而单调。开学那天，我只身一人骑着那辆“会跳舞”的自行车前往小镇报名。到了班级我才惊喜地发现，班里竟然有好几位曾经的小学同学，在陌生的环境里突然感到了一丝亲切。 ④最喜欢每周的周五下午，我们相约学校门口，一起骑车回家。那是一条清瘦的路。路两边是一片片无垠的田地。葱郁的野草和不知名的小花卧在小路两侧，羞涩且谨慎。路的尽头是一条河流，悠长而神秘，我们不知它来自哪里，也不知它流往何处。虽然在班里因为学习成绩我有足够的自信，可出了学校，我便陷入了尴尬的境地，我害怕他们会看见我那辆会跳舞的自行车。只要跟他们一起回家时，我总是排在队伍的最后，他们在前面说说笑笑，讨论着一个星期以来学校发生的种种趣事，我则跟在后面安静地倾听。傍晚的田野寂静无声，远处血红色的夕阳涂满天际，荡漾在每个人的嬉笑声中。我们一会儿不紧不慢地踏着踏板，一会儿疯狂地相互追逐，和煦的风夹杂着青草的香味，见证着青春的美好。 ⑤那时乡间的小路还是土路，晴天我们是一群人结伴而行，但是一到下雨天就变得满路泥泞，校门口就站满了接学生的家长。我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，只能一个人独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥瓦，车轮就不再转圈，我只好抬着车子艰难地步行，后来为了行走方便，我便把自行车的泥瓦通通卸掉。从此，只能“脚刹”的自行车，又少了泥瓦的掩饰，跳舞的车轮显得格外刺眼。 ⑥初三开学报到那天，我发现班里少了很多人，打听后才知道，原来的伙伴都纷纷涌向了条件更好的县城读书，只有我一人继续留在了偏僻的小镇，我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那时村庄已经修了水泥路，路两边栽种着整齐的梧桐，无名的草香变得比以前更加浓郁。周五的下午，我一个人骑行在回家的路上，夕阳依然是那样的泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声。夕阳的余光均匀地洒在我的脸上，也洒在我单车的后座上。之后的日子里，单车载着我，我载着夕阳，一起穿梭在那条小路。 ⑦那段时间，一种软软的痛总在袭击着我的内心。 ⑧一个下雨的周五，我骑车回到家，脱衣服的时候才发现，白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像极了一幅黑白水墨画。我惊愕良久，车子失去了泥瓦却变成了一位画家，我的未来呢？那一刻我突然醒悟，不能再这样浑噩下去，我要拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到他们，我也可以名正言顺地去县城读书了。就这样，在那段单枪匹马的日子里，我牙关紧咬，努力向着光亮的方向前进。 ⑨终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中。出分的那天傍晚，我再次骑上那辆跳舞的单车，经过那条小路。夕阳被我打碎，泄了一地的橙黄，透过斑驳的光影，我努力向路的尽头望去，眼角流出含笑的泪光，沉甸甸的夕阳爬上了我的车后座，被我满载而归。 （选自《思维与智慧》2023.10.有删改） 13．阅读全文，补充完成“单车”内容的梳理。 14．文中第①节中的加字词“追随”能否替换为“跟随”，说说你的理解。 15．赏析第④节画线句子。 16．✬概括文中少年“我”的形象。 17．题目“盛满夕阳的单车”耐人寻味，请结合具体内容分析其内涵。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用） 专题05：记叙文阅读之分析人物形象 【课标要求】 课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。” 学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。” 【考查重点】 1.人物形象概括。 2.次要人物作用。 3.人物形象的塑造。 【主要题型】 1、文章表现了xxx人物的哪些品质? 2、结合文章分析xxx是个什么样的人？ 3、结合文章第x段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。 4、文中的某个人物耐人寻味，请结合文章分析他是个怎样的人。 5、文章刻画xxx人物的作用是什么，请结合文章分析。 6、请结合文章，揣摩第x段画线句的人物心理。 7、本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。 8、结合全文，简要分析人物形象。 9、xx是一个怎样的人物?请分析。 10、文中xx有哪些优秀的品质? 【命题趋势】 对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。 【备考策略】 记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。 考点1.概括、分析人物形象、性格 1、说明：此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是性格。 A、若概括，只写出人物形象或性格特征即可。 B、若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析。 C、“性格”范围小于“形象”，若概括性格，只写出性格特征即可；若概括形象，还需考虑外貌、身份、地位、职业等。 2、答题思路: A、抓典型事例。 B、抓人物描写的语句。 C、抓文中交代的有关人物身份、地位、经历、言行等语句。 D、关注作者或他人对人物的评价。 E、通过与环境、与他人的关系，补充人物性格。 3、答题模板： A、(概括类)xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。 B、(分析类)xx是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例…… 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏盐城·二模）阅读下面的文字，回答问题。 洒满阳光的晒谷场（节选） 洪忠佩 ①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。 ②等母亲用筐箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。 ③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。 ④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀，整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中。 ⑤午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒。我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？” ⑥看到母亲满头大汗，我没有作声。 ⑦尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次，至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” ⑧呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。” ⑨暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。 ⑩这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花。随着灶里的柴火燃起，铁锅的温度升了上来，母亲用木铲铲些稻谷倒在锅里爆炒，像变戏法似的，就有了一锅爆谷花。然后，用竹筛筛去谷壳，加上一勺红薯糖，抑或蜂蜜，那种香甜足以让一家老少暖心。 ⑪翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。 ⑫一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天…… ⑬一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。 ⑭梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。 1．本文以时间为线索，叙述了母亲在晒场上的事，理清文脉，在横线上依序填写相应的内容。 时间 事件 此刻 晒场晒谷 午后 ① ② 筛选稻谷 暮色里 ③ 这一夜 ④ 翌日清晨 焯水晒豆角 2．赏析下列句子。 接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”（从描写方法角度） 3．✬请结合文章具体事例，分析母亲这一人物形象。 4．联系上下文，谈谈你对“那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的”这句话的理解。 5．统编语文教材在自读课文后总会附加相应的阅读提示，提示往往是点评文本内容的独到之处，并且提供阅读方法。请你参照示例为本文写一段阅读提示及阅读建议，帮助同学们更好地理解这篇文章。 【示例】这是一篇别具一格的游记作品。作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特，表达作者对丽江悠远、和谐、沉静之美的赞叹。阅读时建议同学们体会《一滴水经过丽江》的浪漫“三维”空间，生命的情态、色彩与时间、空间相映成趣，不断转换，纵横交错，腾挪跌宕的特点。 【答案】1．耙谷翻晒    接近傍晚    稻谷归仓    锅爆谷花 2．这句话用了“抓”、“搓”、“拿”、“放”、“咬”、“笑”一系列动词，运用了动作、神态、语言描写，细致生动地刻画了写出了母亲检验谷子是否晒干时动作的熟练（或情景），表现了母亲的勤劳、能干。 3．（1）勤劳淳朴，热爱劳动。从文中母亲“这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花”，“母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。”等句子中看出母亲整日劳作的状态； （2）善于教导孩子；重视劳动过程，珍视劳动成果。从文中“母亲还是交代我用谷耙去翻晒”，并且连夜给全家做爆谷花等都可以看出来。 4．农村生活与土地息息相关，农民生活的点点滴滴都是靠农民勤劳的双手。文中的“我”跟着母亲在田野与晒场里间辛勤的劳作，理解了劳动创造生活。这句话深层赞美了劳动人民的勤劳和质朴，也说明美好生活是劳动创造出来的这个道理。（言之有理即可） 5．示例：本文是一篇充满生活气息和哲理思考的散文。作者通过描述稻谷从晒场到归仓的劳作过程，展现了一个农村家庭的辛勤与快乐。文章语言朴实自然，情感真挚动人，使读者能够深刻感受到劳动的美好和生活的真谛。阅读时，建议同学们关注作者的情感变化和稻谷的象征意义，体会其中蕴含的深刻道理。 【解析】1．本题考查对文章内容的梳理和概括。 结合题干要求以时间为线索梳理，要通读全文，找到有关时间线索的关键词，再概括事件。 根据文章第⑤段中“午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒”等内容，可分析出第①空填：耙谷翻晒； 根据文章第⑦段“接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，‘咔嚓’一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：‘晒干了，饱满着呢。’”等内容，可分析出第②空时间是：接近傍晚； 根据文章第⑨段“暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓”内容，可分析处第③空填写：稻谷归仓； 根据第⑩段中“这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花”等内容，可分析出第④空填写：锅爆谷花； 2．本题考查描写手法及作用。 这个句子通过细腻的动作、神态和语言描写，生动地展现了母亲检验稻谷是否晒干的情景。首先，“母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷”，这个动作既体现了她的熟练和自信，也暗示了她对稻谷的关心和珍视；接着，她将稻谷“放在掌心搓一搓”，这个动作进一步展现了她的细致和认真；然后，“拿起一粒放进嘴里”“把谷粒咬碎”，这个细节描写不仅增强了画面的生动性，也突出了母亲对稻谷质量的严格把控；最后，母亲“满意地笑道：‘晒干了，饱满着呢。’”的话语，这既是对自己劳动成果的肯定，也是对丰收喜悦的表达。整个句子通过一系列连贯的动作、生动的神态和朴实的话语，成功地塑造了一个勤劳、能干、细致且充满喜悦的母亲形象。同时，这也体现了作者对母亲辛勤付出的敬意和感激之情，以及对农村生活的深刻理解和热爱。 3．本题考查人物形象分析。 根据文章第②段“通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。”可以概括出母亲勤劳坚韧的特质。即使面对重体力活，她也没有怨言，而是默默承担起责任，展现了她的坚强和毅力。 根据文章第⑤段“午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒。我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：‘眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？’”可以概括出母亲善于教导孩子。她不仅自己勤劳，还教育子女要尊重劳动，帮助父母分担家务，体现了她作为母亲的智慧和责任感。 根据文章第⑦段“接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，‘咔嚓’一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：‘晒干了，饱满着呢。’”可以概括出母亲重视劳动过程并珍视劳动成果。她对稻谷的仔细检查，以及满意的笑容，都体现了她对劳动成果的珍视和对劳动过程的重视。 综上所述，母亲这一人物形象在文章中通过不同段落的描写得到了全面而深入的展现，她勤劳坚韧、善于教导孩子，同时重视劳动过程和珍视劳动成果，是一位令人敬佩的劳动妇女形象。 4．本题考查重点语句的理解。 “那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的”，运用拟物手法，将无生命的炊烟拟作有生命的能生长的作物。结合文章来看，炊烟代表着村庄的生活，而土地是人们生活的基础。没有辛勤劳动，就没有土地的收成，就没有锅灶中的食物，炊烟自然无法升起。这句话形象地揭示出生活与劳动的密切关系，人们的幸福生活，来源于辛勤的耕耘，来源于劳动的创造。只有通过劳动才能创造美好生活。 5．本题考查内容主旨的理解及拓展应用。 题干要求为给定的文章写一段阅读提示，目的是帮助同学们更好地理解这篇文章。阅读提示应包含对文章特色的点评、提供合适的阅读方法以及引导学生关注文章的重点内容。这需要我们首先分析文章的主题、结构、语言风格等，然后据此编写一段精炼的提示。 示例：这是一篇充满乡村生活气息和深刻哲理的散文。作者以时间为线索，围绕母亲在晒场上的劳作，描绘了乡村晒谷的场景，展现了乡村生活的繁忙与美好，也塑造了一位勤劳乐观的母亲形象。阅读时，可以关注文中对劳作过程的细致刻画，感受乡村生活的独特魅力，感受其中蕴含的情感与哲理。 考点2.揣摩人物心理 答题思路： A、 抓关键词：体现人物心理的动词、形容词或其他修饰词、限制词。 B、 抓人物描写句：描写人物动作、语言、神态、外貌、心理的句子。 C、抓环境描写：结合人物活动的具体环境揣摩人物心理。 D、抓情节：联系上下文，结合情节发展分析人物心理。 E、抓主旨：结合主旨,分析在特定情境下的人物心理。 【例题剖析】 【例1】（2023·江苏盐城·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 跪着起花生的父亲 张淑清 ①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐枯萎。父亲凌晨四点钟就醒了，醒了的父亲窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国庆节还有几天。连日来，父亲都是这时候去房后的花生地转转。 ②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节，父亲将房后那块地深挖细犁，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮嘱母亲，看管好花生苗，别让野鸡田鼠糟蹋。 ③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱，虽然这只是昙花一现的激情，但丝毫不影响植物和小动物热爱生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔草，施农家粪；旱了，在坡下的一道溪流内挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一样，对花生苗的感情很深。 ④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。 ⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番。花生收了后，他要好好分配的。父亲想好了，一部分上等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿子、女儿；最后少留一部分他和母亲吃。 ⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛，父亲突然湿了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来了，就冲着花生地唱支曲子：酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把花生守到月末，守到成熟。 ⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。”父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快。 ⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，劝父亲歇一歇，父亲喜滋滋地说：“花生高产，丰收了，高兴着呢！不累！越起越开心！” ⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多，在北方，人们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪着的膝盖有些难受，五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，啁啾一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。 ⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻酒香，吃一粒花生米；再吃一粒花生米，闻一闻酒味。 ⑪父亲的思绪，铺了一地银白的月色。 （选自《思维与智慧》，有删改） 6．根据文章内容，补全思维导图。 7．联系上下文，按要求回答问题。 （1）从修辞角度赏析第③段画横线的句子。 （2）朗读第⑧段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A哀伤忧叹    B．激动喜悦   C．温柔和缓 我选( )（填序号），理由： 8．✬第⑧段画横线句中“跪”这一动作，表现了“父亲”怎样的心理？ 9．✬“父亲”有哪些优秀品质？请联系全文分析。 10．文章以“跪着起花生的父亲”为题，却用较多笔墨写花生的种植、生长与管理的过程，请分析作者这样安排的原因。 【答案】6．（1）买花生种子（2）父亲出院后（3）起花生 7． 运用了拟人的修辞，将青蛙、蚂蚁、花生人格化，生动形象地写出花生与小动物们和谐共生、其乐融融的画面，表达了作者对花生欢快成长的喜爱。 B从“高兴着呢”“不累”“越起越开心”可以看出，父亲面对花生高产丰收的情景，内心的愉悦兴奋之情，故应该用激动喜悦的语气来读。 8．对苍天给予好天气的感激，对土地的虔诚，即使腿脚不便，也要参与丰收的执着。 9．父亲是一个懂土地的人，他知道哪块土地该种什么，不该种什么；父亲是一个淳朴、懂得感恩的人，他想着等花生收获后，给救了自己一命的医生送一些，给儿女一些，只给自己和母亲留一小部分；父亲是一个执着的人，他自己腿脚不便，仍然要跪着收花生；父亲是一个有爱心的人，他不让母亲撵走鸟雀，给鸟雀留一口吃的。 10．①花生的种植、生长与管理是本文的线索；②花生的种植、生长与管理每一个阶段都有父亲的身影，有力的凸显了父亲的人物形象。 【解析】6．本题考查文章内容的理解和概括。题干为鱼骨图思维导图，上面一排表示时间，下面一排对应的是事件。 第一空：根据题干信息“开春”可以定位到文章第②段，由“今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子”可以归纳事件为：买花生种子； 第二空：根据题干信息“守花生”可以定位到文章第④段“后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走”，第⑤段“父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番”，由此可以归纳时间：父亲出院后； 第三空：根据题干信息“农历八月二十四日”可以定位到文章第⑦段“父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快”，由此可以归纳事件为：起花生； 据此回答即可。 7．（1）本题考查词句的理解和赏析。分析了这个句子所运用的修辞手法和作用，以及所表达的情感态度。由“一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱”可知，该句使用了拟人的修辞手法，通过赋予这些动物人类的特性，使得它们的行为和情感更加生动和有趣，准确地分析了拟人在描述动物行为和画面中的作用，使读者能够更好地感受到动物们的生活状态和情感，并通过拟人和描述动物们的行为，表达了作者对花生和小动物的喜爱之情。 （2）本题考查朗读。从句子中可以看出，父亲在起花生时感到非常高兴，甚至不感到累，越起越开心。因此，朗读这个句子时应该用激动喜悦的语气，表现出父亲的高兴和兴奋。这种语气能够准确地传达出父亲的情感状态，使听者更好地理解和感受父亲的心情。而哀伤忧叹和温柔和缓的语气则不符合句子的情感基调和表达意图。 据此回答即可。 8．本题考查人物描写。 首先，父亲虔诚地拜了拜苍天，这个动作表明他对大自然的敬畏和感激。他深知花生的生长离不开大地的滋养和阳光雨露的滋润，因此他以跪拜的方式表达对大自然的敬意和感激。其次，父亲慢吞吞跪向大地，这个动作表明他对土地的敬畏和感恩。土地不仅是花生的生长之地，也是父亲赖以生存的根基。父亲通过跪拜的方式，表达了对土地的敬畏和感恩之情，也表达了他对土地的深厚感情和责任感。最后，父亲在起花生前的“跪”这一动作，也表现了他内心的庄重和认真。父亲深知花生的收成对于家庭的重要性，因此他以最庄重的方式，表达了对花生的重视和感激之情。 据此回答即可。 9．本题考查人物形象。 根据文章第⑤段“父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么”可知，父亲是一个懂土地的人，他深知土地的特性和价值，知道如何利用土地创造最大的收益。他懂得哪块土地适合种植什么作物，而不是盲目地种植。这种对土地的了解和尊重，表明他是一个经验丰富、有智慧的农民。 根据文章第⑤段“父亲想好了，一部分上等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿子、女儿；最后少留一部分他和母亲吃”可知，父亲也是一个淳朴、懂得感恩的人。他一直感激那些曾经帮助过他的人，尤其是给他第二次生命的刘教授。他计划在花生丰收后，将一部分送给刘教授，以表达自己的感激之情。此外，他还想着给儿女留下一些，而只给自己和母亲留一小部分。这种感恩和分享的精神，展现出他的淳朴和善良。在收花生时，尽管他的左腿股骨头坏死，不能跪下，但他仍然坚持跪着收花生。这种执着和坚韧的精神，表明他是一个不屈不挠、勤劳努力的人。他不放弃任何努力，尽自己最大的能力去完成工作。 根据文章第⑨段“母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的”可知，父亲还是一个有爱心的人。他看到鸟雀飞来捡落花生吃，并没有驱赶它们，而是认为丰收了总得给鸟们留口吃的。这种对其他生命的尊重和关爱，表明他有一颗善良的心。他不只是关注自己的利益，也关心其他生命的生存和福祉。 据此回答即可。 10．本题考查文章内容的理解和分析。 （1）花生的种植、生长与管理的过程是文章的线索。通过这条线索，文章将父亲的形象和花生的生长紧密地联系在一起。从种植花生开始，到生长过程中的管理，再到最后的收获，每一个阶段都与父亲息息相关。这样的安排使得文章结构更加紧凑，内容更加连贯。 （2）花生的种植、生长与管理的每一个阶段都有父亲的身影。通过描述父亲在各个阶段的付出和努力，文章有力地凸显了父亲的人物形象。从选地、整地、播种到除草、施肥、喷药，再到收获、晾晒等，每一个环节都离不开父亲的辛勤劳动。这些细节描写不仅展现了父亲对土地和庄稼的深厚感情，也突出了他勤劳、坚韧、有责任心的优秀品质。 （3）通过花生的种植、生长与管理的过程来衬托父亲的形象，也使得文章的主题更加鲜明。花生作为一种农作物，不仅是一种经济收入来源，更是一种生活态度和人生哲理的象征。父亲通过种植、管理花生，不仅收获了物质上的回报，更在精神上得到了满足和提升。这种对生活的热爱和执着追求，正是文章所要传达的主题。 据此回答即可。 考点3.辨别主要人物 答题模板： ①从内容看，文章写了……内容，主要写了(极力刻画了)xx这个人物。 ②从主题看，主要人物做的……事，体现了……主题。 ③从行文看，围绕主要人物写了……事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展。 ④从人物关系看，次要人物xx衬托了主要人物xx，突出了主要人物……品质。 ⑤从叙事角度看，文章是以主要人物xx的视角叙事的。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏淮安·三模）阅读下面文章，完成下面小题。 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先扣住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》2023年第10期，有删改） 11．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？ 12．赏析第④段中划线句子。 13．选文第⑩段能否删去，为什么？ 14．✬本文只塑造了两个人物，“我”和同学。但是，我们俩谁是主人公呢，不少人产生疑惑，你的观点是什么，请简述理由。 【答案】11．一句话指“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话的魔力有：让“我”由怯懦走向勇敢让“我”懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。 12．（1）运用比喻的修辞手法，（2）将自己腰弓背的样子比作炸毛的猫，（3）生动形象的描写出我上课时懒散，懈怠的样子，（4）与他坐我后边后的我将腰挺得笔直形成对比，突出他对我的影响。 13．不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛；写出他的热情开朗，丰富人物形象；让“我”的心境发生变化，推动情节发展（答出两点即可）。 14．示例：我，一开始的我胆小怯懦，敏感内向，但是在同学热情洋溢的影响下，我变得不甘落后，勇于改变，变得自信勇敢。通过我的前后变化，突出了学会做真实的自己，勇敢面对挑战的主旨。 同学，同学是一个积极乐观，热情洋溢，乐于助人的人。正是在同学的帮助鼓励下，我才从胆小怯懦，敏感内向变得不甘落后，勇敢面对挑战。所以同学应该是主人公，强调了同学之间应该热情洋溢的相互帮助。 【解析】11．本题考查信息筛选和内容概括。 第一问：依据⑮段“‘你别怕，对生活勇敢一点。’这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发”可知，一句话指“你别怕，对生活勇敢一点。” 第二问：“魔力”： 根据⑯段“他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下”可以概括为：让“我”由怯懦走向勇敢。想要成为更好的自己。 根据⑯段“因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。”可以概括为：让“我”懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；依据“我来过，盛放过，就是青春的意义”可以概括为：让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。 12．本题考查语句赏析。 根据第④段画线句“要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫”将自己腰弓背的样子比作炸毛的猫可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象的描写出我上课时懒散，懈怠的样子；结合上文“我从来不知道人的脊背可以挺得这么直”可知，与他坐我后边后的我将腰挺得笔直形成对比，突出他对我的影响。 13．本题考查句段作用。 内容上：根据⑩段“耀眼夺目的午后日光”“照亮了空气里上下漂浮的尘埃”可知，这是运用景物描写，写出午后阳光照射时明亮的景象，渲染温暖的气氛。根据“一如他灿烂的笑容”可知，这是烘托出他热情开朗的性格； 结构上：结合⑪段“羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话”至⑭段“我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑”等内容可知，本段文字写出我在他的鼓励下，心境发生了明显的变化，起到了推动情节发展的作用。 据此分析可知，不能删去。 14．本题考查内容理解和看法。从“我”和同学两个人物中任选一人，结合内容分析谁是主人公即可。如认同是“我”，因为本文主要写“我”的成长变化，突出成长的力量和面对挑战的勇气的主旨；如认同是同学，因为本文的“我”是在同学的帮助下逐渐变化，强调同学之间的互帮互助。 示例：我认为同学是主人公。从标题看“一句话的魔力”是 同学对“我”说的“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话；从内容看，主要通过同学和“我”主动交往，表现了同学体育很好、乐观开朗、热情大方、乐于助人等性格特征；从主题看，同学的话对“我”产生了积极影响，让“我”变得勇敢，明白了青春的意义，表现了“同伴激励”的主题。因此，同学是主人公。 考点4.人物作用分析 (1)主要人物作用 A、答题思路： ①剖析人物的活动，表达人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。 ②揭示人物身份、地位、处境、经历，折射人物所处时代特点。 ③推动了情节发展。 ④表达主题，升华主旨。 B、答题模板: 文章围绕主要人物写了……内容，塑造了其……形象，折射出……的社会现象，带给我们……的启示， 深化了……主题。 (2)次要人物作用 答题思路： 情节:为下文做铺垫；推动情节发展；制造波澜；设置悬念。 人物：衬托或侧面烘托主要人物；形成对比。 环境、主题、结构：交代或暗示环境背景；揭示或暗示主题；充当线索人物。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏无锡·三模）阅读下面文章，完成后面小题。 ①清晨，我坐在书房中使用电脑，伴着悠悠茶香，总会时不时扭头注视壁上那幅紫藤画：浓淡相间的叶片，淡紫微蓝的花瓣，卷曲的藤蔓，还有那“有条皆曲，无瓣不垂”的题款……这是作家汪曾祺的惠赠。 ②目光每次触及这幅作品，我都会想起24年前与汪老的那次幸遇，庆幸中又总不免自惭。1996年12月16日，我参加中国作协第五次全国代表大会，会议间隙，在京西宾馆的场院里，看到一个矮矮黑黑的老者，身边围着几个年轻女子，有人搀扶，有人引路，有人和他交谈。一天午饭后，难得见老人一个人在溜达，我走上前去打招呼：“您好！您是……”大脑突然短路，我尴尬地站在老人面前。汪老静静地看着我，稍候，嘴角一动，温暖的笑容展开：“我是汪曾祺。”沙哑的嗓音在我耳边响起，“对对，汪曾祺！”为掩饰自己的唐突，我紧接着说：“我看过您的小说，记得您笔下的明海……”我那时还不知汪老嗜酒，看着他暗黑的面色，关切地询问：“天天开会，您有些累吧？”“开会倒不累，只是每天有许多人来找我写字画画。”一听这话，我似乎忘记了问候的初心，急急地说：“汪老，您给我也画一张吧，让我住的房子不再家徒四壁。”汪老略一沉吟，问我：“你叫什么名字。”我对汪老说自己是甘肃代表团的，并把自己的姓名告诉了老人。几天后，会议即将结束，还没有得到汪老的画，我明白自己那天过于唐突，尽管内心有些遗憾，也不便催问了。 ③会议结束当晚，因为去参加北京大学组织的活动，没能赶上晚宴。回到京西宾馆已是晚上9点多了，会议组织者找到我说，汪曾祺晚饭时问了好几次甘肃团那个瘦瘦的女同志在哪里。我一惊，忙问清汪老房间号。汪老正在房间休息，见到我说：“前几天我这里没有画画的生宣了，只有熟宣，是写字用的，今天我找了两张生宣，给你画一张吧，你喜欢什么？”“我……”我又尴尬了，迟疑着不知说什么好。“画紫藤吧，晚上光线不太好。”汪老说着铺开纸，蘸墨，勾线，挥毫，点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫、墨色的叶片、浓浓淡淡的紫色花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。“没有更多的绘画颜料，只能这样了。”汪老说着在画面右侧题了“有条皆曲，无瓣不垂”。看着那八个字的题词，我正琢磨，忽听汪老说：“哎呀，我的印章找不到了，这些天用得太多，不知搁在什么地方了。”我有些遗憾地看看汪老说：“我帮您找。”四面浏览，看到墙角堆着几张报纸和沾染墨色的废纸，还有一个灰蓝色的布袋，我便屈膝弓腰翻找，一枚方形的石质印章出现了，我忙拿起来问：“是这枚吗？”汪老笑起来，暗黑的脸上有了光彩，“看来今天是应该给你画。”他接过印章，打开一边的印泥盒，沾上那鲜红的印泥向落款处拓去。当我欣喜地擎着那张异常珍贵的画回到自己的房间，看看表，已经是夜半12点多了。 ④第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶！这一天，离我与汪老初次见面刚5个月，老人就“因病去世”，这病，是多年坎坷的必然，是长期劳累的后果，也是由于众多求索者（包括我）的自私。愧悔！愧的是个人的自私，悔的是我的不识时机。汪老，当您把一幅幅血汗凝结的字画无偿送给一个个相求者时，有没有想到生命会透支，有没有想过自己的劳累？那以后很长一段时间，我都不敢注视画中的落款——“汪曾祺”，三个字凝结的是多么无私的品性、多么干净的人性！ ⑤第一次读到汪老《受戒》时是20世纪80年代初，我还在念书——是一所大学校园里的“老学生”。那时，我被那个时代文字中的激流充斥着，总是不由自主地与伤痕文学的痛楚共鸣，而对汪老那清水净流的文字却没有更深的印象。汪老的《受戒》《大淖记事》《异秉》……故事都发生在二十世纪上半叶，那正是中华民族最黑暗的时候，军阀混战、外寇入侵，在汪老笔下，却没有慷慨激昂的口号，没有撕心裂肺的呼喊，没有非此即彼的表白，而呈现出的是乱世中一处净美的桃花源。今天看来，这样一位老人，经过多少风雨，看过多少霓虹，才能将岁月的泥沙沉淀，只留一潭明净。汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”我以为，汪老笔下自然从容，绝无争先之意，但他天性中对人性的尊重与崇尚，使那几乎原汁原味的中国故事、中国语言，充满着对人性解放的致敬——那是多么先锋的意识。这就是汪曾祺，在潮流迭起的大时代中，不追风不赶潮，执着地追寻人性之美、展示人性之美，这种对人性的自然呈现、对人性解放的呼唤，才是真正的先锋文学啊！ ⑥紫藤的花语是“深深的思念和执着的等待”。浪漫的紫色，神秘而富有特色，我现在居所的窗外，正植着一丛紫藤。每逢暮春紫藤吐蕊，一串串硕大的花穗垂挂枝头，蓝中带紫，灿若云霞，灰褐色的枝蔓如龙蛇般蜿蜒，香气悠然。我总会时而望向窗外的紫藤，时而注视壁上的紫藤，“有条皆曲，无瓣不垂”，那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颌首而垂，清清浅浅，平平淡淡，任凭生命自然延伸。窗里窗外，紫气萦绕、暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永恒。 （选自《中国艺术报》，有删改） 15．请依据文章内容，补全下列空缺。 →晚宴未见，熬夜作画→ →评价作品，怀念汪老 16．请结合语境，赏析文中划横线语句。 汪老说着铺开纸，蘸墨，勾线，挥毫，点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫、墨色的叶片、浓浓淡淡的紫色花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。（从描写的角度） 17．✬本文的主人公是汪曾祺，但作者却多次提到“紫藤”，请分析“紫藤”在文中的作用。 18．汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”请结合本文和所学的《昆明的雨》一文，说说“健康的人性”是怎样的人性？并联系实际生活，说说我们这个时代还需要这样“健康的人性”吗？ 【答案】15． 初遇汪老，唐突求画 汪老去世，震惊愧疚（四字短语，意对即可） 16．运用动作描写和细节描写（答对一点即得1分），通过“铺”、“蘸”、“勾”、“挥”、“点”等一连串的动词和“虬曲的枝丫”、“墨色的叶片”、“紫色的花瓣”等对绘画内容的细腻刻画，表现出汪老绘画技术的娴熟与高超。 17．作者因汪曾祺赠送自己紫藤画而对汪曾祺有了更深入的认识和了解，紫藤是串联文章的线索之一。紫藤也是汪曾祺高洁人格的象征。作者通过对紫藤暗香浮动的描写，象征了汪曾祺如紫藤一般，虽低调平淡，但却不歇地向高处、向美的终极追求的人格。 18．本文表现其热爱生活、诗意又达观的人生态度，以及对人性的尊重与崇尚（意对即可）。《昆明的雨》：叫卖着杨梅的女孩传递出无限的美好乐观；惜花爱花给房客送花的女房东，展现出慷慨热情又尊重生命万物的人性（意对即可）。联系社会现状分析需要或不需要的原因（意对即可） 【分析】15．本题考查情节梳理与概括。 根据题干“晚宴未见，熬夜作画”的提示，找到②段“一天午饭后，难得见老人一个人在溜达，我走上前去打招呼：‘您好！您是……’大脑突然短路，我尴尬地站在老人面前。……汪老略一沉吟，问我：‘你叫什么名字。’我对汪老说自己是甘肃代表团的，并把自己的姓名告诉了老人”可概括为：初遇汪老，唐突求画； 根据干“评价作品，怀念汪老”的提示，找到④段“第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶！这一天，离我与汪老初次见面刚5个月，老人就‘因病去世’，这病，是多年坎坷的必然，是长期劳累的后果，也是由于众多求索者（包括我）的自私。愧悔！愧的是个人的自私，悔的是我的不识时机”可概括为：汪老去世，震惊愧疚； 16．本题考查语句赏析。 根据③段画线句“汪老说着铺开纸，蘸墨，勾线，挥毫，点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫、墨色的叶片、浓浓淡淡的紫色花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来”中“铺“沾”“勾”“挥”“点”等一连串的动词可知，运用了动作描写；“虬曲的枝丫”“墨色的叶片”“紫色的花瓣”等是对绘画内容的细节描写；这些描写突出汪曾祺老先生高超的绘画技艺，蕴含着作者的钦佩和赞赏之情。 17．本题考查重点景物的理解。 根据①段“清晨，我坐在书房中使用电脑，伴着悠悠茶香，总会时不时扭头注视壁上那幅紫藤画”和 ②段“目光每次触及这幅作品，我都会想起24年前与汪老的那次幸遇，庆幸中又总不免自惭”文章开篇以紫藤画引出回忆，紫藤画是汪曾祺赠予“我”的，贯穿了“我”与汪曾祺认识和了解的全过程，可知“紫藤”是本文的线索之一。 根据②段“在京西宾馆的场院里，看到一个矮矮黑黑的老者，身边围着几个年轻女子，有人搀扶，有人引路，有人和他交谈”、⑤段“这就是汪曾祺，在潮流迭起的大时代中，不追风不赶潮，执着地追寻人性之美、展示人性之美，这种对人性的自然呈现、对人性解放的呼唤，才是真正的先锋文学啊”和⑥段“那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颌首而垂，清清浅浅，平平淡淡，任凭生命自然延伸。窗里窗外，紫气萦绕、暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永恒。”汪曾祺与紫藤有相似之处——虽低调平淡，但却不歇地向高处、向美的终极追求的人格可知，紫藤的姿态也象征着汪曾祺高洁的人格品质。 18．本命题考查理解句子含义的能力和看法。 第一问： 依据汪曾祺的“我写的是美，是健康的人性“中的“健康的人性”可知，这表现了他热爱生活、乐观的人生态度；依据“美，人性，是任何时候都需要的“中的“人性”可知，还表现了他对人性的尊重与崇尚。在《昆明的雨》一文中，上述“美”“人性'体现的淋漓尽致。汪曾祺用优美生动的语言写出了昆明的雨天中仙人掌等自然景物之美；写出品尝昆明的杨梅、菌子等果实滋味之美，写出在酒店小酌时候的生活氛围之美。同时写出房东给房客送花的慷慨热情的人性之美以及昆明街头叫卖着杨梅的女孩传递出的淳朴、善良、乐观的人性美。 第二问： 示例：追求“健康的人性”，即是热爱生活、诗意又达观的人生态度，以及对人性的尊重与崇尚，任何时候都需要。特别是新时期，在实现中国梦的征程中，不会一帆风顺，也会遇到挫折和坎坷，我们应秉持乐观的生活态度，追求健康的人生，克服困难，赢得胜利。 考点5.人物描写及作用 1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用:在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 作用:在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。) 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。 4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等) 作用:挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏盐城·三模）阅读下列散文， 完成下面小题。 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗?你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗?你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢? ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 19．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 （1） （2） （3） （4） 20．有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。 示例：朗读1 【甲句】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读2 【乙句】月光下，葬麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】 21．联系上下文，按要求回答问题 （1）“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。”(从修辞的角度赏析这句话) （2）《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。(请你结合全文内容对标题进行赏析) 22．✬天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” (选自史铁生《秋天的怀念》) 【答案】19． 暴怒无常 心情烦乱，心灰意冷 失魂落魄，心灵空虚 心酸，感动 20．应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。 21．（1）夸张，作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，属于超前夸张，表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。 （2）“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信养麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。 22．母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析也可以。 【解析】19．本题考查梳理情感脉络。 ①空：根据第②段“我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年”可概括为：暴怒无常； ②空：根据第③段“我心情烦乱地嚷道：‘这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗?你看这满地的草，将来荞麦还不荒死’”，第⑦段句子“我心灰意冷，摇摇头说：‘不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了’”可概括为：心情烦乱，心灰意冷； ③空：根据第⑧段“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚”可概括为：失魂落魄，心灵空虚； ④空：根据第⑩段句子“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”，第⑫段句子“母亲的自信，让我感动”可概括为：心酸，感动。 20．本题考查朗读设计。根据示例可知，作者有意强调的内容需重读，朗读语气应结合句子要突出的内容和表达的情感来分析。 结合第⑨段“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗‘月明荞麦花如雪’，真的好美啊”可知，这个句子描绘了月光之下荞麦花的美丽景象，眼前的美景与母亲的劳作形成了鲜明的对比，烘托出了母亲勤劳美好的形象。这里“雪白”“淡淡的”“氤氲”强调了荞麦花的颜色之美，气味之香，景色之美好，因而作者情不自禁地想到了一句诗，富有诗情画意，因此这里的“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，以突出作者对月下荞麦花开的美景的陶醉和享受之情。 21．（1）本题考查从修辞的角度赏析句子。结合第⑤段“在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨”，可见“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”采用了夸张的修辞，现在荞麦还未成熟，但是作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，把后出现的说成先出现，这属于超前夸张，突出了麦苗长势之好，作者预见麦子丰收的景象，又有了继续奋斗的力气，由此表现了作者的喜悦与对丰收的期盼之情。 （2）本题考查标题的含义和作用分析。内容上，结合第⑫段句子“她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第⑭段句子“每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明养麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花”等语句可知，“开在心灵深处的荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱，含蓄点明了对母亲赞美、感激的文章主旨。并且，“开在心灵深处的荞麦花”意境优美，能够吸引读者的阅读兴趣。结合第⑤段“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾”，第⑨段句子“月光下，荞麦花一片雪白”，第⑫段句子“在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第⑭段“那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲”等语句可知，“荞麦花”贯穿全文，是文章线索。并且，“我”在名落孙山后心情烦乱时，“似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开”，才打消了反对母亲撒播荞麦种的念头；看到母亲在开满养麦的夜晚劳作，才重新树立了自信，复读并考上大学。因此“荞麦花”有推动情节发展的作用。 22．本题考查人物形象和写作手法分析。 第一问：结合本文第⑥段“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第⑬段句子“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的”等内容可知，母亲子啊月光下种荞麦，在地理做着又苦又累的工作，当在儿子高考失利后，她不断鼓励儿子重树信心，通过带着儿子一起在荒地里种荞麦来启发儿子，让儿子走出困境，由此可看出母亲生活很艰难，但她无私地爱着自己的孩子； 《秋天的怀念》中，面对史铁生双腿瘫痪的状况，母亲想以带儿子看菊花的方法帮儿子重树生活的信心。向儿子隐患自己的病情，以及在生命的尽头，还记挂着自己的儿女，如“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等内容，母亲顾不上自己生活的艰难，时刻为儿女考虑，表现出母亲深爱孩子，体现了伟大无私的母爱。综合以上可知，两文中的母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。 第二问：结合本文第⑥段句子“你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第⑩段句子“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”，第⑬段句子“临走前，母亲竟然激动而自豪地说”等语句可知，作者运用语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位关爱子女、辛勤劳苦、坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中，结合“母亲进来了，挡在窗前”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等语句可知，史铁生也是通过语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位坚强隐忍、关爱孩子的母亲形象； 结合本文第⑩段“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点养麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”，链接材料“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”等语句可知，两文都通过作者的心情感受，侧面表现了母爱的伟大无私。 中考记叙文阅读之人物形象分析技巧 一、从人物描写角度分析人物 描写，就是用生动形象的语言把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。描写方法包括人物描写和环境描写。 （一）人物描写： 1、外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2、行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3、语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物的思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 （二）环境描写： 1、自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。 2、社会环境描写：一般指对社会背景时代气氛、地域风貌的描写。 （三）描写角度 根据叙述人的表现手法，又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 1、正面描写(直接描写)：是对人或环境的直接描述。 2、侧面描写(间接描写)：通过对其他人或环境的描写从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。 3、场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面反映出宏观的自然现象。 4、细节描写:是指对表现人物和情节发展有特殊作用包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。 二、各种描写手法的作用 1、外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 2、语言描写：A、刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节的发展。 B、描摹人物的语态使形象栩栩如生、跃然纸上。 3、心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质刻画人物性格，推动情节发展。 4、细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 三、从分析情节入手把握人物的性格特征。 情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的鲜明个性。因此欣赏人物形象可以从情节入手据情论人。 根据故事情节分析人物性格特征必须注意以下四点: 第一、全面恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 第二、注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。 第三、分清主次把握其主要性格特征。 第四、把握人物性格的发展变化。 四、从人物间的关系入手分析人物性格。 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系、确定主次，从他们之间的复杂关系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、命运却截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“连半个秀才也捞不到”而成了穷困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。 一、（2024·江苏扬州·三模）阅读下文，完成题目。 冷脸 冯骥才 ①南门外有位铁匠，四十多岁，怪人，他从来不笑，脸总阴着，外号冷脸。他不是脾气怪才没笑脸，他打小就没笑过，无论嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。他那张脸就像用铁皮敲出来的盘子，又黑又硬，赛个铁面人。 ②不会笑是怪人，怪人还有更怪的事，就是好听相声，怪不怪事？听相声就为了笑，他不笑听相声为了嘛？练笑吗？谁也弄不明白。 ③冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段。园子里的人都认识他那张半死不活的冷脸，这张脸好像专和说相声的找别扭；说相声就怕人不乐，你不乐等于人家的包袱不哏，活儿使得不绝，栽人家面子。在天津卫，谁要和说相声的作了对，就找几个人坐在园子里死活不乐，成心呛火。这一来，冷脸可就跟说相声的较上劲了。天津说相声的高手如林。开头，一个个跑到南门外来，看谁能把冷脸逗乐了，结果个个丢盔卸甲，掉头回去。于是南门外有句歇后语：说相声逗冷脸——自找别扭。 ④只有冷脸自己不知道这句话。 ⑤北京挨着天津，这怪人怪事传到北京的相声圈子。北京有不少高手；不信世上还有一个逗不乐的人，就来了一逗哏一捧哏的两位。这两位早先在厂甸、天桥一带扬名立腕。先甭说“说学逗唱”的功夫都是超一流，单凭长相就不一般。逗哏的又高又瘦，像个瘦猴，人偏姓侯：捧哏的又矮又肥，像个胖猫，人偏姓毛，江湖给他俩一个绰号叫“毛猴”。北京不是还有种拿蝉蜕做的那种人见人爱的小玩意儿“毛猴”吗？这外号就在北京叫得山响。毛猴来到天津，在南门外的喜福来开说。头一天，台下就坐满了人，冷脸听到信儿也来了。 ⑥不少人都知道毛猴是冲冷脸来的，只有冷脸自己完全不知道。 ⑦毛猴上来，在台上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑。毛猴他俩往下十看，心里咯噔一下，满屋子七八十张热烘烘笑脸里，有张脸赛铁板，又黑又硬又阴冷。甭打听，这就是那个冷脸，他俩想：今儿是不是真遇到克星了？可是毛猴是二十年老江湖，嘛都见过，先不管这脸，轻轻快快有说有笑之间，啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏，人全笑了，惟独冷脸不笑。毛猴目光都扫见了，相互递个眼神，表面不当事，接着说笑，不经意中又使一个包袱，这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑，可冷脸还是没笑。毛猴见了，还不当事，接着再来；下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次得笑上一百次。毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶。毛猴再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人。 ⑧毛猴觉得不好，知道今儿弄不好要栽在天津卫了。心里没根，接下去就有什么算什么了。老段子、新段子、文段子二荤段子，加上不停的现挂，直说得脑门流汗，嗓子冒烟，冷脸还是那张冷脸。最后，那个逗哏的瘦猴索性对着冷脸抖一个砸锅卖铁似的包袱，说：“这位爷，您要是再不笑，我俩可真要脱裤子了。” ⑨全场又一阵大笑。冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：“您二位说得真棒，谢您们了，我退了。”话说完，起身离座走了。到了也没露出个笑脸。毛猴两个站在那儿下不了台，这算栽到家，只好耷拉脑袋回北京。 ⑩自打毛猴走后，没人再敢往南门外说相声。人们把冷脸愈说愈神，好像冷脸是天生的相声杀手，可奇怪的是打那天起，不单南门的相声园子，全天津的相声园子里，没人再见过冷脸，有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了。 1．阅读选文，梳理毛猴讲相声过程中众人与冷脸的不同表现，完成表格。 毛猴 一上台 抖拿手的包袱 ③ 抖最后一个包袱 众人 哄堂大笑 ② 又一阵大笑 冷脸 ① 赛个睁着眼的死人 还是那张冷脸 ④ 2．✬小说在刻画冷脸形象时，突出了他的哪些性格特征？请根据内容简要分析。 3．结合第⑦自然段，概括本文的语言特点。 4．小说结尾冷脸不再听相声，这样情节安排有何好处？请结合文本分析。 【答案】1．①脸赛铁板，又黑又硬又阴冷；②爆笑；③不停地说各种段子、现挂；④板着脸，拱拳，道谢后退场。 2．①冷面如铁，阴沉黑硬。他从来不笑，脸总阴着……即使退场时，也没有笑脸。②喜听相声，热爱生活。他好听相声就是为了笑，而笑是对生活热爱的表现；虽然他冷脸不笑，但内心还是渴望笑声，热爱生活。③心思细腻，心地善良。面对毛猴的讨饶，冷脸明白自己成了看热闹的主角，主动称赞对方，起身离场，为对方找台阶。④自尊自爱，情趣高雅。冷脸不赌不嫖不贪杯，只有干活的空闲去听听相声；在知道自己成了别人的谈资、相声杀手时，马上主动离场，放弃自己的喜好，再不进相声园子。 3．（1）善用口语、诙谐幽默。如从“毛猴他俩往下十看，心里咯噔一下”“甭打听，这就是那个冷脸。他俩想：今儿是不是真遇到克星了”“表面不当事”“毛猴见了，还不当事，接着再来”“毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶，毛猴再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人”“嘛都见过，先不管这脸”等句看，使用口语，增强文章的亲和力和可读性。 （2）多用短句，节奏明快。如“有张脸赛铁板；又黑又硬又阴冷，甭打听，这就是那个冷脸”“轻轻快快有说有笑之间，啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏”“毛猴目光都扫见了，相互递个眼神，表面不当事，接着说笑”等句看，语言明快，阅读很轻松。 （3）善用排比，既生动又有气势。如从“啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏，人全笑了，惟独冷脸不笑……不经意中又使一个包袱，这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑，可冷脸还是没笑。接着再来；下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次得笑上一百次”分析，运用排比，层次清晰，增强语势。 4．作用：①增加情节起伏。由“好听相声”到“全天津的相声园子里，没人再见过冷脸。”可知他不再去听相声，使得情节波澜起伏。 ②丰富人物形象。依据“您二位说得真棒，谢您们了，我退了。”可知冷脸在知晓毛猴的目的和其他观众看热闹的心理后，主动赞美毛猴并退场离开，体现了他的善良、自尊自爱和善解人意，让其更具有传奇色彩。 ③留下悬念，引人深思。依据结尾留白，并未明确交代冷脸不再去听相声的原因，能够引发读者对主旨意蕴的深思。 ④交代故事结局，使故事完整。 【解析】1．本题考查内容筛选与概括。 第①空：结合⑦段的“有张脸赛铁板，又黑又硬又阴冷”可知，毛猴一上台，冷脸脸赛铁板，又黑又硬又阴冷； 第②空：结合⑦段的“下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次得笑上一百次。毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶。毛猴再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人”可以看出，众人爆笑； 第③空：结合⑧段的“老段子、新段子、文段子二荤段子，加上不停的现挂，直说得脑门流汗，嗓子冒烟，冷脸还是那张冷脸”可知，毛猴不停地说各种段子、现挂； 第④空：结合⑨段的“冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：‘您二位说得真棒，谢您们了，我退了。’话说完，起身离座走了”可知，冷脸板着脸，拱拳，道谢后退场。 2．本题考查人物形象分析。 结合①段的“他那张脸就像用铁皮敲出来的盘子，又黑又硬，赛个铁面人”可以看出，冷脸在什么时候都不会笑，冷面如铁，阴沉黑硬； 结合③段的“冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段”可以看出，冷脸在生活中是一个有原则的人，自尊自爱；他热爱生活，喜欢相声，能够找到生活中的乐子； 结合⑨段的“冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：‘您二位说得真棒，谢您们了，我退了。’话说完，起身离座走了”可知，面对毛猴的讨饶，冷脸主动称赞对方，起身离场，为对方找台阶，是一个心思细腻，顾全别人脸面的人； 结合⑩段的“打那天起，不单南门的相声园子，全天津的相声园子里，没人再见过冷脸，有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了”可以看出，自从冷脸知道自己成了相声杀手后，就再也不听相声了，表明他为人着想，心地善良。 3．本题考查语言特点分析。 结合⑦段的“今儿”“嘛都见过”“啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏”“表面不当事”等可以看出，文章多用口语，平实而有亲和力； 结合“一高一矮一瘦一肥一精一傻”“这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑”“毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶”可以看出，文章用语简炼，生动形象； 结合“啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏，人全笑了，惟独冷脸不笑……不经意中又使一个包袱，这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑，可冷脸还是没笑。接着再来；下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次得笑上一百次”可以看出，三个“包袱”描写，构成排比句式，增强了语势，使得文章层次分明，故事越来越吸引人。 4．本题考查句段作用。 结合③段的“冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段”可以看出，冷脸由好听相声到再也不听相声，一方面交待了故事的结局，冷脸不再引发大家去斗相声；另一方面使得情节跌宕起伏，引人入胜； 结合⑨段的“冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：‘您二位说得真棒，谢您们了，我退了。’话说完，起身离座走了”可知，面对毛猴的讨饶，冷脸主动称赞对方，起身离场，为对方找台阶，是因为他清楚了自己是相声杀手，是众人看热闹的对象，但他自尊自爱，又心地善良，因此不再看相声使得他的形象更加丰满、立体； 结合“有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了”可以看出，冷脸不再听相声的原因到底是什么，文章留下的是一个开放性的结尾，引发大家的思考。 二、（2024·江苏扬州·一模）学校话剧社准备把下面的小说拍成舞台剧，为了呈现更好的舞台效果，你作为导演，带领大家开展了剧本研读活动。 老银匠 孙莹 ①20世纪90年代，张家庄有一条集聚了一大批老银匠的街道。街道没有官方的名字，于是人们便称这条街为匠人街。匠人中又以张师傅的技艺最为纯熟，手艺最为精妙。 ②张师傅打首饰的手艺是旁人比不上的。据说有人曾看到张师傅打首饰的全程，见者都为之惊叹不已，因而张师傅的名气越来越大，以至于外地都有人专程来找他打首饰。 ③同一条街的同行大多都佩服张师傅的手艺，纷纷猜测张师傅是师承于技艺更加炉火纯青的老银匠。但其实张师傅技艺了得是因为自小就对打首饰抱有极大兴趣。当同龄人还在嬉戏打闹时，年少的张师傅却痴迷于观察首饰摊后老银匠打磨饰品的手法，常常在首饰摊前一待就是一个下午。少年的张师傅每天都会用木料进行雕刻练习，又省下钱去买相关书籍进行研究。一天天不断地打磨，一年年从不停歇地学习，技术不断精进，手法愈发灵妙。张师傅终于可以正式出摊了，又因匠人们都乐于一起工作交流，从此便在匠人街安了身。 ④随着改革开放的浪潮和时代势如破竹的发展，一家家首饰店如雨后春笋般出现在街道上。首饰店的饰品批量生产更加方便快捷，匠人们的首饰摊遭受了极大冲击，大多数匠人纷纷转投他业，唯独张师傅和几位老同行因对打首饰这门手艺的热爱仍旧坚守在匠人街上。 ⑤社会的快速发展是惊人的，在一个冷风异常刺骨的秋天，几片泛黄干枯的树叶飘落在张师傅首饰摊上，匠人街被正式改名为开放街。那几位老同行也受不住岁月的侵蚀一个接一个地退休了。首饰摊除了零星几个老顾客偶尔光顾外便没有人再来。张师傅这才意识到环境的剧烈变化，仿佛打首饰的传承也如同秋叶一般零落，凛冽的冬天将要携带着暴雪来临了。 ⑥这门手艺难道就这样失传吗？张师傅回想起昔日和同行们打首饰的日子，那是首饰摊生意最好的光景。满街的木棉花开得盛大，颇有亭亭如盖之势，也带来无数葳蕤蓬勃的生气。而如今……他联系了昔日的同行，电话那头的老同行却苦笑又无奈地解释，21世纪几乎不需要老银匠了，现代化的科技基本可以满足人们对饰品的一切要求，年轻人有着更轻松、薪酬更高的工作机会，谁还会专注于学习打首饰这门繁琐的技艺呢？ ⑦张师傅不愿看到老银匠手艺的失落，他热爱这门行业，少时希望能够成为一名合格的银匠，如今更期盼能将这门手艺传承下去。他开始为手艺的延续做努力。先是开办免费的首饰制作培训班，再自掏腰包在电视台和报纸上投放广告寻找愿意继承手艺的人。起初是吸引了一些人来参加，可愿意学习的人也只是想将这门技术当作业余爱好，真正抱着钻研的态度学习的人寥寥无几。他越发为打首饰技艺的传承感到忧心。 ⑧空气清透冷冽的冬日，春节将要到来，热闹欢快的氛围笼罩了整个张家庄。一直在外地工作的儿子小张终于要在春节回来。小张是新时代的青年，生来就享受着互联网高速发展的生活。他在知晓父亲的想法后果断决定，要圆了父亲希冀老银匠技术能够被新鲜血液继承的梦想。 ⑨小张和父亲商量，最好的方法是在传统中谋求创新，将创新与传统相结合。小张建议父亲在首饰上雕刻卡通、动漫中有名的图案或人物的名字，以符合当下年轻人的审美。然后通过多个短视频平台和渠道进行宣传，展示传统老银匠打首饰的全过程。理所当然的，张师傅的视频在各个平台上火了，指定打首饰的订单接连不断。数十位愿意深入研究老银匠技艺的年轻人不远千里找到张师傅……匠人街两旁的树木逐渐抽出嫩绿的新芽，冬雪也渐渐消融，空气轻轻落落地舒展着。一切的一切似乎预示着明媚的春光即将来临。 ⑩订单的繁多让张师傅邀请在家休养的同行们再次一起工作，一同教导学徒们打首饰。匠人街似乎恢复了曾经的盛况，影响力也愈发扩大。当地的非遗保护组织也将老银匠的手艺纳入保护名录，大大小小的民间匠人活动开展，老银匠的知名度也空前提高，越来越多的人喜欢上老银匠这门行业。 ⑪匠人街上的木棉花又开了，从远处看如同一片燃烧的朝阳，又簇簇叠叠的排列，火红而又朝气澎湃，直教观者心中也一片愉快。张师傅步履轻松地走在开得热烈的木棉花下，仿佛走在自己梦圆的路上…… （《中国青年报》2023年6月13日，有删改） 5．编剧准备将整部舞台剧分成四幕，请你协助完成各分幕剧情说明。 第一幕：匠人街上， 第二幕：开放街中，张师傅艰难坚守，顾客零落，同行纷纷逃离。 第三幕：传承路上，张师傅免费授课，广做宣传，收效甚微。 第四幕：创新路上， 6．✬为了帮助张师傅的饰演者更好的演绎人物，请你结合相关情节为他讲解张师傅的人物形象。 7．为了使舞台剧有更好的效果，大家觉得应该做一个大屏的背景，你觉得背景上要用木棉，请你向大家解说原因。 8．宣传组想为我们的舞台剧海报设计一个宣传语，请你协助他们从主题的角度进行设计，并结合文本说明理由。 【答案】5． 第一幕：匠人街上，张师傅铺前门庭若市，顾客纷纷来买银饰，同行其乐融融。 第四幕：创新路上，张师傅守正创新，拍摄短视频，订单繁多，同行归来，技艺得以传承。 6．对传统技艺发自内心的热爱；他从小就痴迷做银匠，向老银匠学习，省下钱来买书，不断地钻研等。对传统技艺始终如一的坚守；对传统技艺精益求精的打磨，对传承传统技艺孜孜不倦的探索。他为了传承银匠手艺，自掏腰包，广想办法等。 7．示例：木棉树不同的生长情况，可以营造不同的氛围；同时衬托出主人公不同的心情；木棉可以串起整个故事地发展，是文章的一条时间线，木棉花还暗示了银匠技艺的传承情况，有象征意义。比如“几片泛黄干枯的树叶飘落在张师傅首饰摊上”，映射出传统老银匠技艺正走向衰落的现实，同时体现了张师傅对银匠技艺传承前景的担忧。 第8段木棉花发芽了，营造了欣欣向菜、愉悦的氛围，暗示了传统老银匠技艺将迎来新的生机，表现出张师傅对银匠技艺得到传承的欣慰之情。 第⑨段描写热烈奔放的木棉花，象征着传统老银匠技艺重新焕发生机，反映出张师傅的努力终有喜人的成果。 8．分层赋分，有创意，有文采，能很好的突出主题。 示例：因为刻骨，所以铭心，一个银匠的雕刻人生。 张师傅是一名手艺精湛的老银匠，他打磨的首饰质量上乘还美观，他对银匠手艺有着刻骨的爱和坚持。但是随着时代的发展，匠人们的首饰摊遭受了极大冲击，张师傅没有放弃，他采取一系列措施希望将这门手艺传承下去，后来在儿子的帮助下传统中谋求创新，将创新与传统相结合，终于迎来了银匠手艺崭新的春天。 能够概括主题，语言流畅。示例：守正和创新的碰撞 传统技艺要想得到更好的发展，不仅要对传统手工艺取其精华，将其优点传承并推广，更要结合新时代的技术，迎合新时代的审美，利用好新的传播渠道扩大传统手工艺的影响力。正如老银匠张师傅在儿子的帮助下开拓新思路，终于给“老银匠手艺”种下了新的希望。 能概括主题，语言不够简洁，酌情判断。 只是概括情节，没有突显主题。示例：一个银匠的故事。 【解析】5．本题考查各幕剧情的概括。 第一幕：结合第②段“张师傅的名气越来越大，以至于外地都有人专程来找他打首饰”，第③段“匠人们都乐于一起工作交流，从此便在匠人街安了身”可知，张师傅年轻时有梦想肯努力，最终成为一名出色的银匠，找他打手饰的人很多，他安身在匠人街，因为这里的匠人之间其乐融融。故可概括为：张师傅铺前门庭若市，顾客纷纷来买银饰，同行其乐融融。 第四幕：结合第⑨段“小张和父亲商量，最好的方法是在传统中谋求创新，将创新与传统相结合。小张建议父亲在首饰上雕刻卡通、动漫中有名的图案或人物的名字，以符合当下年轻人的审美。然后通过多个短视频平台和渠道进行宣传，展示传统老银匠打首饰的全过程。理所当然的，张师傅的视频在各个平台上火了，指定打首饰的订单接连不断。数十位愿意深入研究老银匠技艺的年轻人不远千里找到张师傅”可知，在创新路上，张师傅和儿子小张一起探索将传统与创新相结合的方法，通过短视频平台宣传，吸引年轻人学习打首饰，订单源源不断，匠人街恢复了往日的盛况，也吸引了年轻人学习，使匠人街重现活力。故可概括为：创新路上，张师傅守正创新，拍摄短视频，订单繁多，同行归来，技艺得以传承。 6．本题考查人物形象的分析。 结合第①段“匠人中又以张师傅的技艺最为纯熟，手艺最为精妙”，第②段“张师傅打首饰的手艺是旁人比不上的。据说有人曾看到张师傅打首饰的全程，见者都为之惊叹不已，因而张师傅的名气越来越大，以至于外地都有人专程来找他打首饰”可以看出，张师傅在打首饰方面有着非常高的技艺，他的手艺被认为是旁人比不上的。结合第③段“张师傅技艺了得是因为自小就对打首饰抱有极大兴趣。当同龄人还在嬉戏打闹时，年少的张师傅却痴迷于观察首饰摊后老银匠打磨饰品的手法，常常在首饰摊前一待就是一个下午”可知，他从小对打首饰抱有极大的兴趣，通过观察老银匠的手法、练习雕刻木料和阅读相关书籍，不断打磨技艺，最终成为一名出色的银匠。故可概括为：张师傅技艺纯熟、手艺精妙，有对传统技艺发自内心的兴趣和热爱； 结合第④段“大多数匠人纷纷转投他业，唯独张师傅和几位老同行因对打首饰这门手艺的热爱仍旧坚守在匠人街上”可知，张师傅对打首饰这门手艺充满了热爱，即使在面对改革开放后首饰店批量生产的冲击和同行们的纷纷转行时，他依然坚守在匠人街上，对行业充满信心和热爱。故可概括为：张师傅热爱行业、执着坚守； 结合第⑦段“张师傅不愿看到老银匠手艺的失落，他热爱这门行业，少时希望能够成为一名合格的银匠，如今更期盼能将这门手艺传承下去。他开始为手艺的延续做努力。先是开办免费的首饰制作培训班，再自掏腰包在电视台和报纸上投放广告寻找愿意继承手艺的人”可知，张师傅不愿意看到老银匠手艺的失传，他希望能够将这门技艺传承下去。为了实现这个目标，他开办免费的首饰制作培训班，自掏腰包在电视台和报纸上投放广告，寻找愿意继承手艺的人。他承担起传承手艺的责任，并为此感到忧心。故可概括为：张师傅是一个具有传承意识、有责任担当的人； 结合第⑨段“小张和父亲商量，最好的方法是在传统中谋求创新，将创新与传统相结合。小张建议父亲在首饰上雕刻卡通、动漫中有名的图案或人物的名字，以符合当下年轻人的审美。然后通过多个短视频平台和渠道进行宣传，展示传统老银匠打首饰的全过程。理所当然的，张师傅的视频在各个平台上火了，指定打首饰的订单接连不断。数十位愿意深入研究老银匠技艺的年轻人不远千里找到张师傅”可知，在面对传统手艺传承的困境时，张师傅并没有固执己见，而是接受了儿子小张的建议，将传统与创新相结合。他开始在首饰上雕刻卡通、动漫中的图案，并通过短视频平台宣传，吸引了年轻人学习打首饰，使老银匠手艺重新受到关注。故可概括为：张师傅是一个具有创新思维、开放心态的人； 综上所述，张师傅是一个技艺高超、热爱行业、有传承意识、创新思维和执着坚守的人物。他的形象代表着那些在时代变迁中坚守传统、勇于创新、不断追求进步的工匠精神。 7．本题考查内容的理解。 在舞台剧《老银匠》中，使用木棉作为背景屏幕的设计元素是有深意的。 结合第⑤段“在一个冷风异常刺骨的秋天，几片泛黄干枯的树叶飘落在张师傅首饰摊上”可知，随着社会快速的发展，传统老银匠技艺正走向衰落，同时体现了张师傅对银匠技艺传承前景的担忧； 结合第⑥段“张师傅回想起昔日和同行们打首饰的日子，那是首饰摊生意最好的光景。满街的木棉花开得盛大，颇有亭亭如盖之势，也带来无数葳蕤蓬勃的生气”可知，木棉花代表着他与同行们一起辛勤工作、交流技艺的岁月，同时木棉花也是张师傅对往昔美好时光的回忆； 结合第⑨段“匠人街两旁的树木逐渐抽出嫩绿的新芽，冬雪也渐渐消融，空气轻轻落落地舒展着。一切的一切似乎预示着明媚的春光即将来临”可知，木棉花发芽了，预示着传统老银匠技艺将迎来新的生机与活力，同时也反映出张师傅对技艺得到传承的欣慰； 结合第⑪段“匠人街上的木棉花又开了，从远处看如同一片燃烧的朝阳，又簇簇叠叠的排列，火红而又朝气澎湃，直教观者心中也一片愉快”可知，木棉花在张家庄盛开的景象，象征着生机勃勃的生气和活力。更反映出张师傅对传统手工艺有了传承，匠人街恢复曾经的盛况，纳入非遗名录的欣喜； 故将木棉花作为背景，不但营造了不同的氛围，反映了不同的时代背景，而且也反映了主人公张师傅的心理变化；同时木棉花随着故事情节的展开而变化，是贯穿全文的一条时间线，象征着老银匠手艺的生命力和传承精神，以及张家庄的发展和变化。 8．本题考查阅读的拓展能力。 首先明确文章主题，《老银匠》讲述的是老银匠张师傅对手艺的热爱和传承，以及他们如何在时代变迁中坚守和创新的故事。拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。可围绕着“热爱与传承”“守正与创新”的主题，语言简洁，言之成理即可。 示例：传统与创新交织，老银匠手艺重焕生机   理由：文本主要讲述了老银匠张师傅面临传统手艺在时代发展中受到冲击几近失传的困境，而后在儿子小张的创新建议下，通过将传统手艺与现代元素、宣传方式相结合，使得老银匠手艺重新受到欢迎，恢复往日盛况。这个宣传语突出了文本中传统与创新融合让老银匠手艺得以传承和发展的主题。 三、（2024·江苏淮安·三模）阅读下面的文章， 完成下面小题。 清水洗尘 聂鑫森 ①1966年深秋，湘潭古城“洗尘池”澡堂壁上的挂钟敲了九下----澡堂营业到晚上八点，顾客早已走尽，只剩下浴池班班长于长生和徒弟张庆打扫卫生。池子里的水已放干，池子也都擦拭干净。原本澡堂有几个雅间，现在紧紧关着。雅间顾客可以自己调节水温，洗过澡后舒服地躺到床上，请人推拿按摩，喝一壶茶。但这个项目几天前被取消了，上级说，只有剥削阶级才有这些臭讲究！ ②于长生惆怅地叹口气，“张庆，关门吧，我们爷俩也该歇口气，今晚轮到我们值班哩。”张庆说：“好咧——师傅。” ③这时，从外面急匆匆走进一个人来。四十岁出头，脸黄而瘦，额头上还有血迹，目光散乱，步履踉踉跄跄，身上的衣服很破旧，特别是膝盖地方磨损得很厉害。 ④张庆吆喝一声：“喂，下班了！”那人惊悚地收住脚步，小声说：“我……好多日子没洗澡了，是否可以……”于长生几步走上前，把来人上下打量一番，说：“您啦，请！”张庆觉得很意外，不是下班了吗? ⑤于长生对着张庆一扬手，吼道：“关门！”张庆忙答应：“是，师傅。”“开雅间，把锅炉烧起来，让客人好好洗个澡！”来人说：“师傅，我……没带这么多钱。”于长生说：“放心，还是五角！请您先去雅间稍等一会，我去沏壶茶来。” ⑥张庆关好门，又去打开一个雅间，再一溜烟去了锅炉房烧水。过了一阵，于长生端着热茶走进了雅间，并顺手带关了门。来人慌忙站起来，说：“师傅，叫我如何谢您！” ⑦“快坐！我认识您，您是成龙中学的校长齐子耘先生，我二儿子就在贵校读高中。我曾在家长大会上见过您。我叫于长生，活到五十岁倒真的糊涂了，有文化的人忽然都有罪了，怪事！” ⑧齐子耘没有答话，眼睛里闪出了泪光。“我二儿子昨天回家，说是参加什么批斗会，被我狠揍了一顿，保证再不去胡来了。” ⑨齐子耘小声说：“也不能怪他们。他们太年轻……”聊了一阵，张庆高喊一声：“水热咧——”于长生忙站起来，先打水龙头放水，他不停地用手去试水的温度。 ⑩于长生调好水温，说：“齐先生，您先泡澡。半小时后，我来给您推拿按摩。”“不，不。我不配，也别连累了您。” “我不过是个工人，能把我怎样?” ⑪“张庆，过半小时，到隔壁去买一碗馄饨来！”张庆吃惊地望了望师傅，然后说道：“好咧。” ⑫约摸半小时，于长生听声音就知道齐子耘洗好了，便立即推门进去。灯光下，他看见齐子耘的身上、手臂上，有一些红红紫紫的伤痕，便慌忙走上前，说：  “您伏床上，我为您推拿。” ⑬齐子耘趴在床上，于长生双手握成空心拳，开始在他的脊背上，小心地绕开伤痕，紧敲轻捶。“痛吗？齐先生。” “不……痛。”于长生说：“齐先生，有句话不知当问不当问？”“您问吧。”“如果我猜得不错，您是从学校逃出来的？” “是。”“您受了许多罪。” ⑭“对。您说这日子怎么熬过去，罚跪、批斗、挨打、游街， 没完没了的。” ⑮“这个世界不可能总是这样，什么人都可以没有，独不能没有老师！您要咬紧牙挺住，为了许许多多的孩子，好好活下去。  ‘天地君亲师’；这个道理是铁定的，假如连老师都不要了，这个世界也就完了！” ⑯齐子耘的肩膀猛烈地抽搐起来，终于压抑不住恸哭起来。 ⑰齐子耘挣扎着爬起来，揩干泪，说：“于师傅，我原本想好好洗个澡，就……现在，我骂自己是个胆小鬼，是个不负责任的人！这个澡把我洗明白了。”于长生抓过大浴巾给他披上，然后对着他毕恭毕敬地鞠了一个躬。门外，张庆一声高喊：“小肉馄饨——趁热吃哩——”…… ⑱第二天，大街上传来一阵阵锣声和惊天动地的口号声。于长生和张庆从澡堂里跑了出来。张庆说：“师傅，走在前面的是昨夜来洗澡的那个人。”于长生说：“那是齐先生，齐子耘校长！” ⑲他看见齐子耘挂着大牌子，敲着一面锣，从容地走着，脸色很平静。于长生忽然响亮地喊道：“洗尘池有客人哟，里面请——” （选自《鸳鸯锁》，有删改） 9．赏析第⑬段画线的句子。   10．✬揣摩第⑯段，联系上下文，发挥想象，用第一人称描写齐子耘当时的心理。（60字以内） 11．✬有人认为，张庆是小说中多余的形象，你同意这种观点吗?为什么？ 12．理解标题“清水洗尘”的含义。   【答案】9．动作描写，生动形象的描写了于长生为了减轻齐子耘疼痛按摩时的细心，表现他技术的高超、正直善良，表达作者的赞美之情。 10．要点：对自己遭受不公正待遇的委屈痛苦；为于长生在特殊时期能如此关爱自己、理解自己的感动与感谢；对自己想要轻生结束这一切的惭愧自责；对今后能积极面对生活的信心和希望。（任答两点，意对即可） 11．例：张庆不是多余形象。理由：张庆是事件的参与者，张庆对师傅的安排积极配合，推动情节的发展；通过张庆前后的对比变化，侧面衬托了于长生善恶分明、坚持正义的良知，表达作者对于长生的赞美；张庆虽然不明白对师傅用意但是仍然认真听从，丰富了尊师重教的主题。所以张庆不是小说中多余的人物形象。（意对即可） 12．一语双关，既指于长生打开澡堂，用清水将齐子耘身上的尘埃洗净，也指于长生在与齐子耘的交谈中，细心开导，用真心和真情让齐子耘打消了自杀的念头。表达作者对于长生（和张庆）的赞美。（意对即可） 【解析】9．本题考查句子赏析。 第⑬段“齐子耘趴在床上，于长生双手握成空心拳，开始在他的脊背上，小心地绕开伤痕，紧敲轻捶”中，细致的描绘了“握成空心拳”“绕开伤痕”“紧敲轻捶”这一系列动作，运用了动作描写的手法。从动作本身来看，“小心地绕开伤痕，紧敲轻捶”生动地展示了于长生在为齐子耘推拿按摩时的细心和专注。他注意到齐子耘身上的伤痕，并刻意避开它们，避免给齐子耘带来额外的痛苦。这一细节不仅体现了于长生作为澡堂工人的专业素养，更展现了他对顾客的尊重和关心。同时，“紧敲轻捶”这一动作则显示了他技术的熟练和专注，以及他希望通过这种方式帮助齐子耘缓解身心的疲惫。 联系第⑫段“约摸半小时，于长生听声音就知道齐子耘洗好了，便立即推门进去。灯光下，他看见齐子耘的身上、手臂上，有一些红红紫紫的伤痕，便慌忙走上前，说：‘您伏床上，我为您推拿。’”，第⑭段“对。您说这日子怎么熬过去，罚跪、批斗、挨打、游街，没完没了的”可知，在那样一个特殊的年代，很多人可能因为恐惧或自保而不敢与“有罪”的人接触，但于长生却毫不畏惧，甚至主动为遭受迫害的齐子耘提供帮助，展现了他的非凡勇气和人性光辉，表达了作者对于长生这一角色的赞美之情，从而让读者对于长生这一角色产生了深深的敬意和感动。 10．本题考查人物心理揣摩。 联系第⑮段“‘这个世界不可能总是这样，什么人都可以没有，独不能没有老师！您要咬紧牙挺住，为了许许多多的孩子，好好活下去。‘天地君亲师’；这个道理是铁定的，假如连老师都不要了，这个世界也就完了”可知，于长生对齐子耘的鼓励和肯定让他重新看到了希望，所以齐子耘内心充满了对于长生的感激，也对自己之前想要放弃生命的想法感到惭愧自责，同时有了积极面对未来生活的信心和希望。 联系第⑭段“对。您说这日子怎么熬过去，罚跪、批斗、挨打、游街，没完没了的”可知，齐子耘之前一直在承受着不公正的待遇，内心充满委屈痛苦，所以在这一刻，他的心情是复杂的，既有痛苦委屈，又有感动、惭愧和希望。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：我很感动，很感谢他。我居然想要轻生，想要逃避，真是惭愧又自责。于师傅说得对，我不能就这样放弃。我要坚强面对，好好地活。 11．本题考查阅读探究。 如果认为张庆不是多余的形象，可联系第④段“张庆吆喝一声：‘喂，下班了！’”，这一情节通过张庆正常的下班提醒，与于长生决定留下客人形成对比，衬托出于长生的善良和正直。还可联系第⑪段“‘张庆，过半小时，到隔壁去买一碗馄饨来！’张庆吃惊地望了望师傅，然后说道：‘好咧。’”，通过张庆的吃惊，侧面反映出于长生对客人的特殊照顾出乎他的意料，从而突出于长生的热心。 如果认为张庆是多余的形象，可联系第②段“张庆说: ‘好咧——师傅。’”，第⑨段“张庆高喊一声：‘水热咧——’”等，这些描写张庆的语句相对简单，对推动主要情节和塑造主要人物形象作用不明显。本题为开放性试题，答案不唯一，只要能结合文本内容，自圆其说即可。 示例：张庆是多余的形象。理由：张庆在小说中的作用不突出，他的存在对情节的发展没有起到关键的推动作用；在塑造主要人物于长生时，即使没有张庆，通过于长生与齐子耘的直接交流和互动，也能够充分展现于长生的善良、正直等品质；张庆的言行较为简单，缺乏鲜明的个性特点，没有为小说增添更多的色彩和深度。所以张庆是小说中多余的人物形象。 12．本题考查标题的含义。 联系第⑤段“于长生对着张庆一扬手，吼道：‘关门！’张庆忙答应：‘是，师傅。’‘开雅间，把锅炉烧起来，让客人好好洗个澡！’”可知，于长生为齐子耘准备洗澡的事宜，这里的“清水洗尘”指于长生打开澡堂，用清水将齐子耘身上的尘埃洗净。 联系第⑮段“‘这个世界不可能总是这样，什么人都可以没有，独不能没有老师！您要咬紧牙挺住，为了许许多多的孩子，好好活下去。’”，第⑰段“齐子耘挣扎着爬起来，揩干泪，说：‘于师傅，我原本想好好洗个澡，就……现在，我骂自己是个胆小鬼，是个不负责任的人！这个澡把我洗明白了。’”可知，于长生的话语让齐子耘打消了自杀的念头，获得了精神上的洗礼。所以题目“清水洗尘”也指于长生在与齐子耘的交谈中，用真心和真情让齐子耘的心灵得到净化。综上所述，标题“清水洗尘”一语双关，表达了作者对于长生的赞美之情。 四、（2024·江苏连云港·二模）同学向你分享一篇与少年、梦想有关的散文，请你品读并完成下面小题。 盛满夕阳的单车 盛家飞 ①在一个寂静的深夜，少年的旧时光忽然走入我的梦境，我骑着单车，追随在他们身后，夕阳满天，将我骑车的影子扯得摇摇晃晃。 ②那时，我在离家十里的偏僻小镇上读书，交通工具是辆银白色的二手自行车。起初我还没去镇上读书时，车子便在农忙时充当起了驮运粮食的工具，可能是某次载的粮食太重，后轮的车圈就被压变了形，车圈不在同一个平面上，导致车子一骑起来后轮就左右摇摆，像一条扭动的长蛇，人们看到后都说，我家的这辆自行车会跳舞。后来等我上了中学，这辆自行车就成了我唯一的交通工具。 ③对于从小就寄居外婆家的我来说，童年孤独而单调。开学那天，我只身一人骑着那辆“会跳舞”的自行车前往小镇报名。到了班级我才惊喜地发现，班里竟然有好几位曾经的小学同学，在陌生的环境里突然感到了一丝亲切。 ④最喜欢每周的周五下午，我们相约学校门口，一起骑车回家。那是一条清瘦的路。路两边是一片片无垠的田地。葱郁的野草和不知名的小花卧在小路两侧，羞涩且谨慎。路的尽头是一条河流，悠长而神秘，我们不知它来自哪里，也不知它流往何处。虽然在班里因为学习成绩我有足够的自信，可出了学校，我便陷入了尴尬的境地，我害怕他们会看见我那辆会跳舞的自行车。只要跟他们一起回家时，我总是排在队伍的最后，他们在前面说说笑笑，讨论着一个星期以来学校发生的种种趣事，我则跟在后面安静地倾听。傍晚的田野寂静无声，远处血红色的夕阳涂满天际，荡漾在每个人的嬉笑声中。我们一会儿不紧不慢地踏着踏板，一会儿疯狂地相互追逐，和煦的风夹杂着青草的香味，见证着青春的美好。 ⑤那时乡间的小路还是土路，晴天我们是一群人结伴而行，但是一到下雨天就变得满路泥泞，校门口就站满了接学生的家长。我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，只能一个人独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥瓦，车轮就不再转圈，我只好抬着车子艰难地步行，后来为了行走方便，我便把自行车的泥瓦通通卸掉。从此，只能“脚刹”的自行车，又少了泥瓦的掩饰，跳舞的车轮显得格外刺眼。 ⑥初三开学报到那天，我发现班里少了很多人，打听后才知道，原来的伙伴都纷纷涌向了条件更好的县城读书，只有我一人继续留在了偏僻的小镇，我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那时村庄已经修了水泥路，路两边栽种着整齐的梧桐，无名的草香变得比以前更加浓郁。周五的下午，我一个人骑行在回家的路上，夕阳依然是那样的泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声。夕阳的余光均匀地洒在我的脸上，也洒在我单车的后座上。之后的日子里，单车载着我，我载着夕阳，一起穿梭在那条小路。 ⑦那段时间，一种软软的痛总在袭击着我的内心。 ⑧一个下雨的周五，我骑车回到家，脱衣服的时候才发现，白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像极了一幅黑白水墨画。我惊愕良久，车子失去了泥瓦却变成了一位画家，我的未来呢？那一刻我突然醒悟，不能再这样浑噩下去，我要拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到他们，我也可以名正言顺地去县城读书了。就这样，在那段单枪匹马的日子里，我牙关紧咬，努力向着光亮的方向前进。 ⑨终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中。出分的那天傍晚，我再次骑上那辆跳舞的单车，经过那条小路。夕阳被我打碎，泄了一地的橙黄，透过斑驳的光影，我努力向路的尽头望去，眼角流出含笑的泪光，沉甸甸的夕阳爬上了我的车后座，被我满载而归。 （选自《思维与智慧》2023.10.有删改） 13．阅读全文，补充完成“单车”内容的梳理。 14．文中第①节中的加字词“追随”能否替换为“跟随”，说说你的理解。 15．赏析第④节画线句子。 16．✬概括文中少年“我”的形象。 17．题目“盛满夕阳的单车”耐人寻味，请结合具体内容分析其内涵。 【答案】13．害怕发现   扛车回家    让“我”迷茫   拼命学习 14．不能。“追随”意味着紧随其后，体现了“我”对他们的喜爱和向往；而“跟随”则只是紧随其后，没有表达出“我”对他们的喜爱和向往。 15．环境描写，写出了回家的路的狭小悠长，路的两侧野花盛开，尽头的河流悠长神秘，突出了青春记忆的美好，表现了“我”对青春岁月的怀念之情。 16．少年“我”的形象是一个孤独而坚韧的人。他生活在偏僻的小镇，拥有一辆二手自行车，这辆车曾经是家里的驮运工具，车圈变形后像一条扭动的长蛇。他独自骑着这辆自行车去镇上读书，感到孤独但依然坚持。他害怕同学看到他骑的自行车，所以总是排在队伍的最后。尽管如此，他仍然珍惜与同学一起骑车回家的时光，这段路程是他青春的美好回忆。他在雨天骑车回家时，衣服被泥点溅脏，这激发了他改变命运的决心，他开始努力学习，最终考上了全县最好的高中。 17．题目“盛满夕阳的单车”寓意深刻。单车不仅是少年回家的交通工具，也是他青春期的象征。夕阳象征着希望、温暖和美好的青春时光。单车承载着少年对家乡和同学的记忆，以及他努力向前、追求梦想的决心。标题表达了少年在夕阳的余晖下，独自骑行在乡间小路上，承载着希望和梦想，勇往直前的精神。 【解析】13．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第④段“虽然在班里因为学习成绩我有足够的自信，可出了学校，我便陷入了尴尬的境地，我害怕他们会看见我那辆会跳舞的自行车。只要跟他们一起回家时，我总是排在队伍的最后，他们在前面说说笑笑，讨论着一个星期以来学校发生的种种趣事，我则跟在后面安静地倾听”可知，回家时，“我”害怕同伴们看见“我”那辆会跳舞的自行车，“我”默默地排在后面倾听他们说笑；据此概括“害怕发现，默默舞蹈”； 第二空：结合第⑤段“但是一到下雨天就变得满路泥泞，校门口就站满了接学生的家长。我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，只能一个人独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥瓦，车轮就不再转圈，我只好抬着车子艰难地步行”可知，一到雨天，黄泥塞满了自行车，我只好抬车步行回家；据此概括“雨天塞泥，抬车（扛车）回家”； 第三空：结合第⑧段“一个下雨的周五，我骑车回到家，脱衣服的时候才发现，白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像极了一幅黑白水墨画。我惊愕良久，车子失去了泥瓦却变成了一位画家，我的未来呢”可知，雨天回家，“我”发现白衬衣溅满泥点，感到迷茫；据此概括“溅起泥点，让‘我’迷茫”； 第四空：结合第⑧段“那一刻我突然醒悟，不能再这样浑噩下去，我要拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到他们，我也可以名正言顺地去县城读书了。就这样，在那段单枪匹马的日子里，我牙关紧咬，努力向着光亮的方向前进”可知，“我”突然醒悟，努力向着光亮的方向前进，拼命学习；据此概括“努力向前，拼命学习”。 14．本题考查理解词语含义。 结合第①段“在一个寂静的深夜，少年的旧时光忽然走入我的梦境，我骑着单车，追随在他们身后，夕阳满天，将我骑车的影子扯得摇摇晃晃”分析，在文中，加字词“追随”蕴含着更深层次的意义。它不仅仅表示少年“我”骑着单车紧跟在同学后面回家，更重要的是体现了“我”对同学们的喜爱、对友情同学们的向往。结合第④段“最喜欢每周的周五下午，我们相约学校门口，一起骑车回家”“我们一会儿不紧不慢地踏着踏板，一会儿疯狂地相互追逐，和煦的风夹杂着青草的香味，见证着青春的美好”可知，每当周五下午，少年都会“追随”同学们一起骑车回家，这段时光成为了他青春的美好回忆。而“跟随”则只是简单地表示跟随在后面，无法表达出“我”对同学们深切的情感。所以，“追随”一词在文中的使用，更能体现出少年内心的情感和对友情的珍视。故加字词“追随”不能替换为“跟随”。 15．本题考查赏析语句。 结合第④段画线句子“那是一条清瘦的路。路两边是一片片无垠的田地。葱郁的野草和不知名的小花卧在小路两侧，羞涩且谨慎。路的尽头是一条河流，悠长而神秘，我们不知它来自哪里，也不知它流往何处”分析，句子描写了回家的路清瘦，两侧的野草野花生长，路尽头的河流悠长神秘，这是运用了环境描写，表现了回家的路的美好环境，表现了“我”对青春岁月的美好记忆，也表达了“我”对青春岁月的怀念之情。 16．本题考查分析人物形象。 少年“我”的形象是一个孤独、敏感而又坚韧的人。结合第②段“那时，我在离家十里的偏僻小镇上读书，交通工具是辆银白色的二手自行车。起初我还没去镇上读书时，车子便在农忙时充当起了驮运粮食的工具，可能是某次载的粮食太重，后轮的车圈就被压变了形，车圈不在同一个平面上，导致车子一骑起来后轮就左右摇摆，像一条扭动的长蛇，人们看到后都说，我家的这辆自行车会跳舞。后来等我上了中学，这辆自行车就成了我唯一的交通工具”可知，他生活在偏僻的小镇，拥有一辆二手自行车，这辆车曾是他家的驮运工具，后因载重粮食而车圈变形，变得左右摇摆，如同跳舞。在中学时期，这辆自行车成为他唯一的交通工具，陪伴他度过孤独而单调的岁月； 结合第④段“虽然在班里因为学习成绩我有足够的自信，可出了学校，我便陷入了尴尬的境地，我害怕他们会看见我那辆会跳舞的自行车。只要跟他们一起回家时，我总是排在队伍的最后，他们在前面说说笑笑，讨论着一个星期以来学校发生的种种趣事，我则跟在后面安静地倾听”可知，“我”在班级里因为学习成绩优秀而自信，但在学校之外，却因自行车的问题而感到尴尬。他害怕同学们看到他那辆摇摆的自行车，总是排在队伍的最后，默默地跟在同学们后面； 结合第⑤段“但是一到下雨天就变得满路泥泞，校门口就站满了接学生的家长。我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，只能一个人独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥瓦，车轮就不再转圈，我只好抬着车子艰难地步行”，第⑥段“初三开学报到那天，我发现班里少了很多人，打听后才知道，原来的伙伴都纷纷涌向了条件更好的县城读书，只有我一人继续留在了偏僻的小镇，我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上”，第⑧段“一个下雨的周五，我骑车回到家，脱衣服的时候才发现，白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像极了一幅黑白水墨画。我惊愕良久，车子失去了泥瓦却变成了一位画家，我的未来呢”“那一刻我突然醒悟，不能再这样浑噩下去，我要拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到他们，我也可以名正言顺地去县城读书了。就这样，在那段单枪匹马的日子里，我牙关紧咬，努力向着光亮的方向前进”可知，。然而，这段经历并未让他气馁，反而激发了他改变命运的决心。在下雨天，自行车的挡泥瓦被泥浆堵塞，车轮无法正常行驶，他只能艰难地步行。为了方便行走，他将自行车的挡泥瓦卸掉，跳舞的车轮因此更加显眼。面对困境，他选择了勇敢面对，努力向前。进入初三，同学们纷纷涌向县城读书，只有他一人留在小镇，感到孤独失落。然而，这一切激发了“我”向上的决心，努力学习，争取考上县城的高中，再见同学们； 结合第⑨段“终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中。出分的那天傍晚，我再次骑上那辆跳舞的单车，经过那条小路。夕阳被我打碎，泄了一地的橙黄，透过斑驳的光影，我努力向路的尽头望去，眼角流出含笑的泪光，沉甸甸的夕阳爬上了我的车后座，被我满载而归”可知，经过努力，“我”终于如愿以偿，考上了全县最好的高中。再次骑上那辆跳舞的单车，经过那条小路，他满载着夕阳的喜悦，眼角流出含笑的泪光。这个形象展现了少年在面对困境时的坚韧不拔，以及对未来的美好憧憬。 17．本题考查理解标题的含义。 题目“盛满夕阳的单车”富含象征意义，通过分析文章内容可以揭示其深层含义。 首先，“单车”是文章中的重要元素，它不仅是少年“我”的交通工具，也是他成长历程中的见证者和陪伴者。这辆二手自行车曾是他家的驮运工具，后因载重粮食而车圈变形，变得左右摇摆，如同跳舞。在中学时期，这辆自行车成为他唯一的交通工具，陪伴他度过孤独而单调的岁月。 其次，“夕阳”在文中象征着温暖、希望和美好的回忆。每周的周五下午，少年和同学们相约学校门口，一起骑车回家。傍晚时分，他们沐浴在血红色的夕阳下，享受着青春的美好。夕阳的余光洒在少年的脸上，也洒在单车的后座上，象征着希望和未来的光明。 最后，“盛满夕阳的单车”将单车和夕阳结合起来，象征着少年尽管身处困境，却依然保持着对美好生活的向往和追求。在孤独和艰辛的道路上，他骑着这辆单车，带着夕阳的温暖和希望，勇往直前。这个意象表达了少年坚韧不拔的精神和对未来的美好憧憬。 综上所述，“盛满夕阳的单车”这个题目不仅揭示了文章的主要元素，还蕴含了少年成长过程中的艰辛与美好，以及他对未来的无限憧憬和执着追求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$