专题02：记叙文阅读之词语理解-备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用）

备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用） 专题02：记叙文阅读之词语理解 【课标要求】 《语文课程标准》对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。 【考查重点】 一是理解加点词在句中的含义； 二是理解句中加点词的作用。 【主要题型】 中考对词语赏析的设问方式通常有： 1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。 2、加点的词语在文中具体指什么? 3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么? 4、联系上下文，体会加点词语的含义。 5、结合全文的主题，本文中的“xx”词象征什么? 6、段中写“xx”词语的用意是什么? 7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。 8、结合上下文，谈谈你对××一词的理解。 9、结合语境，说说加点词语的表达效果。 【命题趋势】 加点词的赏析分为“有明显手法(用词用语特征)”和“完全没有手法”两种形式。“有手法”的加点词赏析，手法往往集中在修辞手法、描写手法、表达技巧三个方面，答题时注意判别各个手法之间的区别，避免丢分。 “没有手法”的赏析考查学生语言的敏感度。需要学生结合上下文语境，“带入”文章，体味作者所处场景的感受或表达的意蕴。在用语言提炼关键词、概括化答题上，这个考点的能力等级要求有所提升。 【备考策略】 词语的表达效果要结合语境或主题思想来回答，要回答此词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。理解词语在文中的表达作用应注意“四联系”，即联系本词(对本词语的含义进行解说)、联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。 同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。找出之后，一定要代入原文中进行检验。 考点1.常用修辞及表达效果 (1) 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 (2) 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点；也可使行文亲切可感。 (3) 夸张：夸大特点，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4) 排比：条理清晰，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，强调情感，增加感染力、说服力。 (5) 对偶：形式整齐，音韵和谐，意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 (6) 反复：突出重点，凸显层次，抒发强烈的感情，节奏感强，音韵和谐。 (7) 引用：增添文采，具有文学色彩。 (8) 对比：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征，更好地表现主题。 (9) 双关：使语言含蓄、委婉，或风趣、幽默，加深语句的寓意，或留有无尽的余味，给人深刻的印象。 (10)反语：含蓄幽默，耐人寻味；或辛辣的讽刺、强烈的否定。 (11)通感：突破语言的局限，使造句新奇，丰富审美情趣，增加文采。 (12)互文：使语言简洁凝练，表意丰富，别有韵致。 (13)顶真：表现事物之间的关系，结构严谨，语意连贯，音韵流畅。 答题格式：修辞手法 + 作用 + 内容 + 情感 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏盐城·三模）阅读下面的作品，完成下面小题。 陶虎臣 汪曾褀 ①每到天气暗朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂的巨响：“砰——磅！”大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。 ②阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬冈，不知道什么时候起叫做“阴城”。到处是坟头、野树、荒草、芦荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来。 ③这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。 ④陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫做“遍地桃花”。 不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，花瓣落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。 ⑤他还有一项绝技，是做焰火。做焰火，除了配料，关键是串捻子。串得不对，会轰隆一声，烧成一团火。弄不好，还会出事。陶虎臣的一只左眼坏了，就是因为有一次放焰火，出了故障，一个火星迸进了瞳孔。陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。 ⑥但是，鞭炮生意，是随着年成走的。什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就生意兴隆。这样的年头，能够老是有么？ ⑦这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。有好事者倡议：今年放放焰火！东西南北四城，都放！一台七套，四七二十八套。陶家独家承做了十四套。东城定在八月十六放。地点：阴城。 ⑧这天万里无云，一天皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒了。人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。 ⑨忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌声。--陶虎臣点着焰火了！ ⑩最热闹的是“炮打泗州城”。起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。然后，一声炮响，照眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门上“泗州”两个字。城外向里打炮，城里向外打，灯球飞舞，砰磅有声。最有趣的是“芦蜂追瘌子”，一阵火花之后，出现一个泥头的纸人，手里拿着一把破芭蕉扇。霎时间飞来了许多马蜂，这些马蜂--火花，纷纷扑向他，他四面躲闪，扇不停地挥舞。看到这里，满场大笑。这些辛苦得近于麻木的人，是难得这样开怀一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四个大字：“天下太平”。 ⑪年头还是不好。头一年，四乡闹土匪，县政府出了布告：“冬防期间，严禁燃放鞭炮。” 明年，蒋介石搞“新生活”，取缔了鞭炮。陶虎臣别无产业，只好做一点“黄烟子”和蚊烟混曰子。第三年，陶家炮仗店的铺门上了锁，再也打不开了。陶家的锅，也揭不开了。 ⑫岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰带拴在一棵树上，把头伸进去，一个人拦腹把他抱住。这人是住在财神庙的那个侉子。 （选自《汪曾褀文集》，有删改） 1．简要分析小说第二段在全文中的作用。 2．✬赏析画线的文字在语言表达方面的特色。（至少写出2种） 3．作者为何花较多笔墨写“八月十六”“放焰火”的情景？ 4．请结合陶虎臣的生活经历和性格特点，探究小说的主题。 考点2.表现手法 象征(托物言志)、讽刺 、衬托 、联想、想象、借景抒情 、抑扬结合、动静映衬、虚实结合、设置悬念 、前后照应 、正反对比、开门见山、以小见大、卒章显志、铺垫伏笔、一线串珠、双线串文、伏笔和铺垫 、正面描写与侧面烘托 、多感官/多角度描写 、三种人称运用的特性等。 答题格式：表现手法 + 作用 + 内容 + 情感 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏徐州·三模）阅读散文， 完成下面小题。 ①“一粒米，七斤二两力气。”每当说到爱惜粮食，我就会想起家乡这句俗语。七斤二两力气，到底是多少，还真说不明白。其实，春种、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花费多少力气，是难以秤称斗量的。 ②小时候日子清贫，很少吃到纯米饭，多是米和大麦混合在一起做的杂粮饭，有时还会加上各种菜蔬。最难的时候，不见粮，全是菜，其中以山芋最常见。这样的情况下，若是有一小碗米饭端到面前，自然知道要珍惜。狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：“拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！”小小的一碗米饭，培养了我对大米最初的感情。 ③我对稻米的认识和感情，更多是在劳动中建立起来的。等到稍长大点了，便开始帮着大人栽菜、点豆、晒粮食。不过这些都是小活计，会做收麦、栽秧等活计，才算是真本事。水稻乃家乡苏北里下河平原主产，在从种到收大约四个半月的时间里，农人要不歇地劳作，其间，以栽秧、割稻最为忙碌辛苦。 ④暮春谷雨时节，开始浸种育秧，秧苗长到一个半拳头那么高，就可以移栽了。栽秧一般要先拉上秧绳，在田埂间用绳子拉起一道道平行线。栽秧人立于自己那一行中间，一手抓秧，一手分栽，上线成行，齐齐整整。我参加栽秧劳动，就是从拉秧绳起步的。大约这个活儿轻巧，也没太多含金量。秧绳拉好了，就跟在大人后面运送秧把，把秧池里拔起来的小秧苗，一扎一扎地运到等待栽秧的水田里。 ⑤如此历练一番之后，大人才允许我直接栽秧，去练练手。俗话说，看人挑担不吃力。这一练手，才发现有多难。大人眼一扫，便说栽得太浅了。原来栽秧不仅要讲究齐整，深浅的把握也有学问。栽秧时水宜浅，秧好栽；一片地栽好了，就赶紧上水，新栽的秧苗大半截身子有水护着，就不怕被曝晒了。不能栽得太浅，那样水一涨，秧苗可能就会连根漂起来。栽秧的深浅把握，全靠农人一双手的千锤百炼。 ⑥看自己栽得歪歪扭扭，深一棵浅一棵，再听大人一番指点，心中不得不服气。那就干中学、学中干，慢慢地我也领会到不少门道。其实高手栽秧，根本不需要秧绳。但见栽秧人双脚从容后退，双臂左右腾挪。一趟栽完，栽秧人爬上田埂，见白水茫茫，绿秧依依，一片秧田纵横成行。这时候栽秧人喝口水，或是抽袋烟，得片刻空闲，觉浑身松快。 ⑦栽秧的本事虽只学了皮毛，但我对栽秧的感受却很深刻。麦子一抢收，立马放水耕田，耙地栽秧，一刻也不容耽搁。收麦栽秧季，学校放了农忙假。正是农历四月中下旬，早晚温差大，起早带晚干活，要穿外套，中午一晒，又要脱去外套。身子在阳光下晒着，是热的；光腿在水田里立着，双脚在泥里插着，却是凉的。还有那蚊叮虫咬，以及水田里嗜血的蚂蟥。站在水田里，我明白了一个道理，真正干起农活来，往往浑身是汗水，甚至还有伤痕。 ⑧看到我的窘相，大人说， 出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二两力气哩。我问，现在已经用了多少力气了？大人笑言，还早着呢！这才把秧栽下去，莫说七斤二两，恐怕二斤七两力气还没到呢。灌溉、施肥、除虫、薅草、收割、脱粒、扬场、晾晒，直到颗粒归仓，你看还有多少事情在等着？听大人们这么一说，我不禁红了脸。我吃的这点苦根本不算什么，种田人要弯多少次腰，流多少回汗，才能吃到那一粒米。 ⑨那年，正是栽秧时节，我在连日劳作中迎来了自己的十八岁生日。这是我参加过的持续时间最长也最为密集的一次栽秧劳动。这些劳动算是我的成人礼。在这一季栽秧中，我更真切地体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这两句诗的真谛。 ⑩自从离乡求学，栽秧这些农活我就很少参与了。后来走上工作岗位从教之后，更是远离了乡村。但我的心田里一直风吹稻浪。现在农业机械化程度越来越高，农业科技越来越发达，相信农人们不用再像以前那般辛苦。但是每一粒粮食里依然饱含着汗水和心血。于我而言，每当在课堂上谈论到爱惜粮食的话题，我依然愿意将自己曾经参与的劳动和受过的教育说给学生们听，孩子们听得眼神亮晶晶的。 ⑪“一粒米，七斤二两力气。”这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心。 （选自《人民日报》） 5．阅读④-⑥段，简要概括“我”练成栽秧高手的过程。 6．联系全文，分析标题“一粒米，七斤二两力气”的含义，并理解其在文中的作用。 7．✬请从加点词语的表达效果角度给下面句子做批注。 狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：“拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！” 8．第⑨段引用《悯农》中诗句有什么作用？ 9．文中的作者在劳动中获得了很多，如今劳动教育也在各学校中落实，请你谈谈自己对青少年参与劳动的认识。 考点3.抓富有表现力的词 特别关注形容词，动词，拟声词、副词、叠词，富有感情色彩的词…… (1)拟声词：通过模拟声音，使语言更加形象生动具体，突出事物的特点、人物的形象，给人如临其境、如闻其声的实感，给人留下深刻的印象。 (2)叠词：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；起强调作用。 答题格式：用词特点 + 作用 + 内容 + 情感 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏宿迁·一模）阅读散文， 完成下面小题。 青春时的油桐林 晓寒 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林， 已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，  “要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷嗖嗖的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸫和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 （选自《文汇报》2023 年 5月 22 日） 10．阅读文章第④—⑩段，在空白处依次填入恰当的内容。 地点 内容 态度或情感 ① 油桐花开花落 没渴望过，觉得平常无奇 路过的山上 ② 惊喜、忧伤 在城市 重拾油桐记忆 ③ 11．✬简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。 油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。 12．品味第②段中划线的句子，请从语气和重音的角度设计朗读并说明理由。 它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 13．小语和小文就本文的写作手法进行如下讨论，请补全对话。 小语：我认为本文和《紫藤萝瀑布》《爱莲说》一样，都用了托物言志的手法。 小文：我不赞同。理由是 14．本文结尾段抒发了作者怎样的情感？联系生活实际谈谈你的阅读感悟。 考点4.描写手法 描写分景物描写和人物描写 人物描写手法 ：外貌、语言、神态、动作、心理描写。 例4：他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。 答案：这几句话运用外貌描写，生动地刻画出孔已己穷困潦倒的形象,暗示了他的生活遭遇,表现作者对他的同情。 答题格式：描写手法 + 作用 + 内容 + 情感 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏宿迁·三模）校刊转载了《新民晚报》上的一篇文章，请你参与赏读。 留个门窗给燕子 王征宇 ①下班时，两只白腹黑裳的燕子，像在做一场尽情尽兴的舞蹈表演：它们倏尔轻盈快捷地抖动翅膀，倏尔斜一斜身躯做出战斗机一样潇洒的俯冲。“燕燕于飞，颉之颃之”，有时几乎悬浮在空中打闹，像放学的孩子缠在一起，嘻哈个不休。玩够后，化作两枚飞矢“嗖、嗖”飞进窗，办公楼内一阵熙熙而乐。 ②最早发现办公楼有燕子窝的是老盛，那天他喜气洋洋地告诉我们：“老辈人说，燕子不来无福之地，看来咱们单位风水见长。” ③“不借你家的盐，只借你家的檐；不借你家的粮，只借你家的梁。”民谚里代代相传的燕子，对人自觉保持着一份礼貌和矜持，它们勤劳安分，凭自己的本事筑起窝，一家人和和美美过日子。谁家被燕子挑中，证明居室干净整洁，家人勤快和睦，形同被授予“文明示范户”一样体面。 ④然而现在大家都习惯紧闭门窗，农家也极少见燕子窝。 ⑤我们三人随老盛蹑手蹑脚迈上楼梯，快乐和兴奋随着台阶一步步升高。只见楼梯转角一人多高的应急灯上，挂着一个泥盆状的燕子窝，大家都睁大眼睛惊奇地摄取这些巧夺天工的智慧构造：窄小的“地基”像画家遒劲的皴笔，往上逐渐放大、外延，架在两个灯泡中间。黄豆大的泥粒密布的表面，夹着乱绣般的草丝，给人天然质朴的感觉。 ⑥想是年前清洁工擦玻璃时忘了关窗，春风破冻，燕子夫妇乘着春风的柔波涌进转角的港湾，它们转动眼珠细细打量，只见办公大院内树木繁茂，花果飘香，当有吃不完的虫子，欣忭不已的燕子，欢喜地定居了下来。 ⑦年长的余姐不无担忧地说：“______________” ⑧闻言，老盛嘿嘿笑道：“那我们就动动脑子让燕子捧牢泥碗。” ⑨“燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，平均算下来，春夏季节，每天要吃掉近3000只害虫，我先发一条信息在大群里。”从事农林工作的小周，话毕，年轻的脸颊扬起一抹阳光般明媚的笑。 ⑩“解决卫生问题，其实也简单，在灯箱上放一块大一点的硬纸板，隔几天换换就是，这事包我身上。”老盛继续说。 ⑪我以春茶相酬，与两名门卫大叔沟通好，麻烦他们晚上关好楼道上的窗，早上巡查时务必打开，方便燕子出入。 ⑫于是，下班时，我们常静静伫立在窗口，望向天空，看两只燕子曼妙舞蹈。这赏心悦目的闲暇，让我们精神放松、眼神经舒缓，然后，带着愉悦的心情回家。 ⑬一天午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。两只返家的燕子在狂风席卷中，像两片薄薄的树叶被抛上抛下，看得心一阵阵收紧，好像它们随时会像两滴墨迹被突然拭去。然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强不屈的精神力量。冯骥才先生曾说：“生命的力量在于不顺从。也正是因为不顺从，弱小的生命能迸发出令人肃然起敬的力量。” ⑭曾经看过一则新闻：一家酒店大堂里曾筑起一个燕子窝。有酒店员工惊讶地发现，那对不请自来的燕子，居然学会开启电子感应玻璃门（在玻璃门前停留一会儿），使人几乎不相信自己的眼睛。大堂经理于是下令：全体员工不得惊扰和关注这对聪明的房客。“结庐在人境”的燕子窝，成了这家酒店独特的风景。 ⑮留个门窗给燕子，也是给我们自己留一份美好。 （选自《新民晚报》，2024年5月5日） 15．请根据情境，结合上下文内容，补全第⑦段余姐说的话。 16．✬请按要求进行赏析。 （1）我们三人随老盛蹑手蹑脚迈上楼梯，快乐和兴奋随着台阶一步步升高。（赏析“蹑手蹑脚”的表达效果） （2）一天午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。（从描写方法的角度赏析） 17．我们要有一双善于发现美的眼睛，请结合文章内容说一说你从文章中燕子的身上发现了哪些美？ 18．请谈谈文章结尾“留个门窗给燕子，也是给我们自己留一份美好”一句在全文中的作用。 考点5.句式 (1)整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格。作用：句式整齐匀称，节奏鲜明，音韵和谐，气势贯通，给人留下深刻的印象。 (2)散句指字数多少不等，参差错落的句式。作用：自由活泼，生动可感，语气舒缓，舒卷自如。 (3)整散结合作用：整句与散句结合，句式富于变化，使行文生动活泼，句式整齐中间有变化，语气急促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。 (4)长句：逻辑性强，表意周密、严谨、精确、细致。 (5)短句：生动活泼，富于变化，表意简洁、明快灵活。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏无锡·一模）阅读散文， 完成下面小题。 冯其庸的南北西东 卞毓方 一 ①生命发初于南国。 ②1924年，【A】一粒生命的种子，像一颗小行星，砸在了无锈县前洲镇冯巷。这个地方属于苏南，亦泛称江南，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南。 ③陈寅恪祖籍绩而诞于湘，有他的倔：季羡林植根齐鲁，有他的朴；冯其庸生于梁溪之哗，太湖之滨，从骨子里带来了慧，他出身贫寒，屡因缴不起学费而摄学，维为他小小年纪懂得自修，断断续续念到初中毕业，考进无锡工专，学习纺织印染，所学非所爱，课内课外，独钟情于绘画和诗词。 ④一天，冯其庸和画友邵雪泥在公园饮茶，与雪泥的老师、名画家诸健依不期而遇，雪沉手里摇着一把纸扇，扇面绘有山水，诸先生拿过去看了又看，问道：“这是谁画的？”雪泥指指冯其庸：“是他。”诸先生满脸惊讶，认真打量了冯其庸几限，对雪泥说：“他画得比你好啊！”诸先生怜才，得知其庸家贫，无钱拜师，特许他随意进入自己的画室。 ⑤工专的张潮象先生，牵头组织了“湖山诗社”，招呼冯其庸参加。冯其庸自觉不够格，张先生讲，你先写一首诗给我看看。冯其庸遂以东林书院为题，吟成四句：“东林剩有草纵族， 海内何人续旧盟。今日湖山重结社，振兴绝学仗先生。”张先生看圣，一拍来子：“清快，有诗才。” ⑥冯其庸在工专仅仅念了一年，再度辍学。两年后，考选无锡国专，这是他命运的拐点。在中国近代教育史上，无锡国专是个很特别的学校，它规模不大，历史也不长，却有着堪比西南联大的教师阵容。冯其庸在那儿接受到第一流的学问，体悟到第一等的境界。 二 ⑦事业拓展于北地。 ⑧1954年，冯其信来到京城，进入中国人民大学，教授大一国文，在这儿： ⑨——有一本《历代文选》破茧而出，一飞冲天。起初只是作为大一教材，他是主编，多人参与编辑。年复一年，学生越数越多，教材的影响越来越大，大到让中国青年出版社的名编周振甫怦然心动，鼎力促成此书公开出版。 ⑩——有一批喜剧评论厚积薄发，一鸣惊人。冯其庸从小爱看戏，1959年，他三看汉剧《二度梅》，写了一批戏剧评论，发表在《戏剧报》。田汉先生大为惊异，特意请这位名不见经传的小冯吃饭。 ⑪1961年，中国京剧院新排历史剧《青梅煮酒论英雄》。演到“闻雷失箸”，据《三国演义》，曹操为试探刘备有无野心，说：“今天下英雄，惟使君与操耳！”刘备闻言一惊，手中所执匙箸落于地下，正值雷声大作，刘各乃把一时失态掩过。演员表演时，却是雷声先响，刘备再故意把筷子碰落地上。冯其庸觉得此改动失策，连夜赶出一篇8000字长文，径投《人民日报》，很快被整版刊出。 ⑫——有一种红学待他另辟蹊径，自树一帜。执教人民大学时，《红楼梦》是他的授课内容之一。1975年，国务院下设“《红楼梦》校订组”，调他任副组长，从此一头钻进去，钻成了蜚声国际的红学大家。 三 ⑬冲刺选择在西域。 ⑭情结是早就种下的。据其自述：抗战时失学，在家种地，读到了李颀、高适、岑参等描写西域风光的诗，从此我心里就一直存着一个西域。抗战胜利后，我读到了《大慈恩寺三藏法师传》，玄奘追求佛典精义而万死不辞的勇气，实实震撼了我的心魂。窃以为为学若能终身如此，则去道不远矣；为人若能终身如此，则去仁不远矣！ ⑮圆梦却要等到花甲之后。在一般人，已是“夕阳无限好，只是近黄昏”，在冯其庸，却是“老来壮志未消磨，西望关山意气多。横绝流沙越大漠，昆仑直上竞如何？”从1986年到2005年，积20年之力，冯其庸十闯新疆、三登帕米尔高原、两穿塔克拉玛干大沙漠，整整绕塔里木盆地走了一圈。尤可称道者，2005年8月，他以83岁高龄，登临帕米尔高原4700米的明铁盖达坂，立下玄奘东归入境山口的碑记。9月，他又率队进入罗布泊、楼兰。在大漠腹地整整探索了17天，弄清玄奘回归长安的此段路程。收获堪称史无前例，有诗、画、影、书、文为证。西域行给了冯其庸新的学术生命。 四 ⑯颐养托身于京东。 ⑰冯其庸有瓜饭楼。斯楼在通州张家湾，通州在京城之东。 ⑱楼号“瓜饭”，是为了纪念童年那段难忘的岁月——有瓜代饭，已经是不幸中的万幸了。【B】冯其庸感念瓜，怀念瓜，纪念瓜，在小园，在客厅，在书画。他有一首题画诗，咏的即是南瓜：“老去种瓜只是痴，枝枝叶叶尽相思。瓜红叶老人何在？六十年前乞食时。” ⑲人老了，需急流勇退，消闲静摄。但是，他的学问不让他退，他的名声不让他闲。结庐避闹市，难拒车马喧。 ⑳外省书画商一路拐弯抹角摸到京东。某次，我恰好在场。面对来客抛出的炒作方案，许诺的重金酬报，冯其庸淡然回答：“书画不需要炒作，我也不要那么多钱。 （有删改） 【注】冯其庸，江苏无锡县前洲镇人，一代国学大师，书斋名瓜饭楼。 19．成为一代国学大师，冯其庸经历了哪几个成长阶段？请结合全文简要概括。 20．文章第⑮段中，作者用了大量数据来讲述冯其庸西域行的经历，有什么效果？ 21．✬本文语言极具特色，请按照品读角度，联系上下文，在A、B两个句子中任选一句进行品读批注。 备选语句 品读角度 我的批注 【A】一粒生命的种子，像一颗小行星，砸在了无锡县前洲镇冯巷。 修辞手法 【B】冯其庸感念瓜，怀念瓜，纪念瓜，在小园，在客厅，在书画。 句式特点     22．季羡林曾评价作者卞毓方：“他腹笥充盈，对中国的诗文阅读极广，又兼浩气盈胸，见识卓荦（卓荦，意为超绝）；此外，他还有一个作家所必须具有的灵感。”请结合本文内容，说说季羡林这样评价的原因。 理解重点词语题常见考点及解题思路 　 所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语，在句子中有特定含义的词语，有指代作用的词语，褒词贬用或贬词褒用，起修饰限定作用的动词、形容词、叠词、副词、量词等。这部分试题的常见考点有如下三种： 一、理解词语的含义 中考对词语含义的考查设问方式通常有：结合上下文,谈谈你对xx一词的理解；某句中xx一词有什么含义? （1） 答题思路 　　1、通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。 　　2、依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。 3、明确词语本义(日常生活常见、常用义)。 4、把握词语感情色彩，特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况。 5、把握语境义(指代义、双关义、修辞义、临时义)。 （二）答题技巧 1、语境推断法：把词语放到具体的句、段、篇中，分析上下文的相关内容，可用原文内容的关键词进行概括。 2、联系主题释义法：词语在具体的句、段、篇中无法概括时，可结合文章主旨和作者情感进行分析概括。 3、心理揣摩法：对表示人物心理活动的词语，可从词语所表现的人物心理活动进行揣摩，从而概括其含义。 4近义词换词比较法：选用与该词本义相接近的词语，进行替换，将两个词语进行比较,从而体会词语的含义。 二、指出词语指代的具体内容（词语指代义） 这类题主要 考查“这”、“那”、“此”等指示代词所指代的具体内容。一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有解释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案就出来了。具体有两种情况： 指示代词：确定是远指、近指，还是不定指(“这”“这个”“这些”是近指;“那”“那个”“那些”是远指;“某”“某类”是不定指)，由近及远，找文中的关键词句，再用简洁的词语概括。 非指示词语：理解词义，找关键词句，把所指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。 三、词语赏析 （一）词语赏析题的设问方式通常有: 1、 结合语境，说说加点词语的表达效果。 2、 ×句中的xx一词用得很好，说说好在哪里。 3、 一位同学认为，阅读时需关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在画线句中选择两处，补写批注。 4、 结合所给语句，自选角度赏析词语。（说明:如果没有明确标注具体词语，需要赏析的词一般选动词、形容词、副词、叠词，或区别于普通词语，具有自己特色的词） （二）答题思路 1、词义角度。理解词语本义→揣摩词语语境义→表达的情感。 2、词性角度。 动词、形容词：生动形象地表现了……(事物或人)……的特征。 副词：准确生动地修饰(限制)了 xx一词，形象体现了……的特征，表达了……情感。 叠词：音律和谐；渲染气氛，使事物或人的……特点更鲜明。 拟声词：使描写生动逼真，让人如闻其声，有身临其境之感，形象写出事物的特点，展现人物的心情 (或情绪)。 3、修辞角度。修辞手法→修辞作用→表达的情感。 4、感情色彩角度。表达了作者……的情感。(结合文章主旨，特别注意褒贬词反用的情况)结合作者的情感倾向理解词语。如陕西中考试题：解释“只是在与我的交流上，他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语。“执拗”本来是一个贬义词，与“固执”同义，这里是来形容父亲的，文章中作者的情感倾向是赞美父亲，所以这里不能解释为“固执”，这里的“执拗”是贬义词褒用，应理解为：表现了父亲对我的爱的深沉、独特。从这个例子中可以看出，把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助。 5、人物描写角度。(语言、动作、心理描写) （三）答题模板 1、加点词语的原义为……，这里指……，写出了……的情景，表达了……的思想感情。 2、加点词语写出了……(结合文章内容具体分析)，表达了作者……的思想感情。 3、加点词语运用了……的修辞手法，表现了……的特点，表达了……的情感。如江苏常州试题：解释“我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。”中加点词语的含义。此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法，是为了突出栀子花的香气袭人。从这个例子中可以看出，对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考，要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答。这就要牢记一些常用修辞手法的作用，如：拟人能使抽象的事物具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象，使深刻的内容浅显化，使抽象的道理具体化，复杂的事物简单化；排比能加强语势，层层深入，增强说服力感染力等。 四、某个词语能否删去 这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及。解答这类题要具体问题具体分析，可采用比较法，即去掉加点词语之后句意发生了怎样的变化，根据前后变化写出答案。 　　在说明文中，这类题一般考察“大约”、“上下”、“左右”、“之一”等修饰限定词语的作用。回答此类题有固定的套路，即先表明观点，再回答原句中为什么要使用该词语（符合实际情况，使说明更准确、更科学等），最后回答出该词语的使用体现了说明文语言的准确性的特点。 （一）答题思路 1、从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。 2、从词语感情色彩角度。 3、从词语生动形象角度。 （二）答题模板: ①(一般情况)不能删。②结合句子分析效果(该词突出/限制了……，表现出……的特点)。③如果删掉,则不能体现语言的准确(生动、严密)或与事实不符，或太绝对等。④所以不能删。 五、某个词语能否换成另一个 答题模板：①一般情况)不能。②解释词义，比较两个词含义上的差别。③答出原词的表达效果。比如动词准确生动地写出了……，形容词生动形象地描写了……，副词准确地表明了某种程度、范围等。④换了之后，没有这种交果。⑤所以不能换。 六、某几个词顺序能否调换 答题模板：①(一般情况)不能。②与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质等)不一致;或该词与上文的……是一一对应的关系；或这些词是递进关系，环环相扣。③所以不能调换。 七、从词性角度赏析词语 （一）动词和形容词 动词是表示人或事物动作和行为的词；形容词是表示人或事物形状、颜色、状态的词。因此，好的动词和形容词能够鲜明生动地表现景色的特征，展现人物的心理状况及思想感情。如《济南的冬天》“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，把山尖上小雪的情态写得呼之欲出，给人留下想象的空间。 由于动词和形容词多是写人或事物的状态和状貌的。因此我们在赏析的时候，要把握两点：一是写清楚动词或形容词所能表现出来的事物的特征。二是学会用术语。可以用这样的字眼： “呼之欲出”、“跃然纸上”、“力透纸背”“形象逼真”、“具体可感”、“鲜明生动”、“生动传神”、“给人留下想象空间”等。 （二）叠音 叠音词的作用： 1、叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明。 例如，“红红的苹果”、“蓝蓝的天空”这两个短语中“红红”和“蓝蓝”两词，不仅包含着“红”、“蓝”之意，而且包含着“很红很红”、“很蓝很蓝” 之意。写出了物象色彩红的程度和蓝的程度。从这个例子可以看出叠音形容词不仅描绘出景物的特征，而且突出了景物的特征。 2、叠音动词，在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格。 李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到人们的赏识。它在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，侧重写动作，让人顿时感到词人心神不定，怅然若失的精神状态。 3、叠音词在表达人物及作者感情时，使情感更浓烈。当我们用一个或几个叠音形容词去描绘物象时，实际上就表达了我们自己对所写对象的爱憎情感。 总之，叠音词的表达效果是：在原有词义的基础上强化、突出了所写事物的特征及人物的思想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在写景抒情的文章中，如果叠音词连用，会有文气舒展，给人音韵和谐，一唱三叹的美感。 （三）副词 副词是用来修饰和限制动词和形容词，表示程度、范围、频率、语气等的词。所以，在词语的表达效果上，副词的作用也不容忽视。 我们在赏析现代文词语的妙处的时候，也要把副词列在其中。例如：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“唯一”点出了孔乙己的尴尬处境。因为他穷困潦倒，所以不能“踱进屋里慢慢坐喝”，又因为他不肯放下读书人的面子，所以就永远穿着那件“几十年没有补也没有洗”的长衫。他在长衫主顾和短衣帮之间，是“唯一”的一个多余人。 赏析副词的表达效果，可从以下几个方面入手： 第一、突出人物形象（用于写人记事）。如：我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。（《我的母亲》胡适）两个“又”字，写出母亲因责罚儿子而使儿子害病的懊悔与焦急；而一个“真”字更是意味深长，让我们体味到母亲除了“教之严”之外的“爱之慈”。一个“真”表示出乎意料之外：一是仅仅听说而已，不一定可靠，母亲却信以为真，这是爱子心切，其心之急可知；二是也不顾讲不讲卫生了，也不管病眼的脏是否会影响到自己，恨不能让自己代替儿子受苦，这是护子情深，其情之诚可知。 第二、彰显景物特征（用于写景）。如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……（《从百草园到三味书屋》鲁迅）作者用“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组词语，引出15种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，突出了百草园是“我的乐园”。 第三 准确说明事物（用于说明）。如：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（《中国石拱桥》）文中加点的副词，恰当地体现了说明文语言的准确性。因为无法确定“旅人桥”的具体建造时间和是不是有记载的最早的石拱桥，作者用“大约”和“可能”表示推测；又因为我国的石拱桥虽然多，但并不是到处都有，再者也不都是“惊人的杰作”，所以作者用“几乎”和“许多”限制了程度和范围。 第四，突出作者的感情和观点（用于抒情和议论）。如：大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人……我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。 （《我的母亲》胡适）这里的两个“最”分量很重，饱含了作者的情感倾向。作者是用童年的视角来回忆童年往事，小小年纪便跟母亲同喜同忧，母亲的委屈和忍耐他全看在眼里，悲在心上，但爱莫能助，以致影响到成人后的看法，他如实道来，真诚倾吐。 （四）量词 量词是用来表示人、事、物、行为的单位的，它们不仅能确切的反映事物的本质特征，更能使语言生动形象、韵味平添。量词在表达上的作用有哪些呢？ 1、比喻功能 形象生动。如：不信，请看那朵流星。（郭沫若《天上的街市》）“朵”平常是用来修饰“花”的，用“朵”来修饰“流星”，就使人聪慧到流星像花朵一样美丽，这样，天上的街市就越发显得神奇美妙，令人向往。 2、夸张功能 突出特征。如：雾凇沆砀。天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（清•张岱《湖心亭看雪》）用“痕”“点”“芥”“粒”表微小的量词来分别描绘“长堤”“亭”“舟”“人”等，突出山涉水到陕北的艰难。了想像中居高俯瞰的视点上所看到的雪中景物之小，这是缩小夸张。 3、化无形为有形，化抽象为具体。如：当水花和那红艳艳的凤凰花瓣一齐飘落时，便激起一串笑声，沿着大街小巷滚流。（张水《泼水节的怀念》）用“串”修饰“笑声”，是用通感的手法沟通人们的视觉和听觉，将无形的美好事物化成了有形之物表现了欢声笑语的连绵不断。加上与后面的动词“滚流”搭配起来，形象地表达出了赞美南疆人民幸福生活的思想感情。 4、强化功能 强化特征。数量词如果叠用或者连用，就会强化人或事物以及动作的数量。从而更加突出人或事物的特征和动作所反映出的事物的动态。 一、（2024·江苏徐州·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。问题。 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着篮天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，则在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出门”禁铟的情绪嘛！“叽叽…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”是的”这样肯定而很挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 1．让春天产生向人们诉说意愿的缘由是什么？ 2．在春天的诉说中，我领悟了哪些道理？ 3．✬首段中的“伸”和尾段中的“探”在表达效果上有何不同？　　 4．作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 二、（2024·江苏盐城·三模）实验中学九（1）班开展“我和我的老师”主题阅读活动，请你参与。 当那一天到来     李雨嵚 ①李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。 ②教室里有些凉却不再黑暗，学生们整齐地坐在自己的座位里。李伏骥走上讲台的一瞬间像是往平静的油锅里滴入一滴凉水，讲台下的学生立马沸腾了起来。班长王妮走到李伏骥身边，她的头发梳成两条漂亮的麻花辫儿，还抹了平日没用过的发油，头发上有股甜甜的花味，看得出她全家对于今天很重视。王妮开口时嗓子还有点儿发紧：“李老师，咱们是要走了吗？” ③李伏骥看了看底下的学生，说道：“大家排队到我这儿来，一个一个拿，看好上面的名字，别拿错了。”他拿出文件夹，把准考证一个一个地交给孩子们。李伏骥平日是不爱笑的，学生们第一次上他的英语课时被他嘴角严肃的皱纹唬到不敢多说话。但李伏骥其实是个很随和的人，作为全校唯一的英语老师，他懂得很多学生们不知道的东西，那些知识有趣又吸引人，因此学生们对他的惧与怕慢慢转变成了敬和爱。这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。 ④拿好准考证，学生们坐上了面包车。大头灯射出的光亮刺破浓雾，伴着逐渐爬上天边的朝阳和向身后掠过的乡村景色，他们摇摇晃晃地驶向城市。 ⑤李伏骥没有跟着一起去，他坐在窗前静静地摩挲着手上的茧子。这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天。伴随年岁增长的不只见识，还有身体的负担。他年轻时的身体就不算好，老了就更不成了。李伏骥低低地笑了两声，想到刚来到村里当老师的时候，漏雨的房顶，露天的茅厕，还有破破烂烂的教室。他自认已经做好了吃苦的准备，但眼前的一切对于从小家境不错的李伏骥来说，还是带来了不小的震撼。他转头看到了教室门口沙土地上的几个孩子，滑稽的、长皴的小脸，穿着抖一下就要暴土扬烟的衣服，在那儿羞怯怯地瞅着他。只那一眼，李伏骥动摇的心便又安定下来。冥冥中有一个声音要他留下，所以两年变成了五年，五年变成了半辈子。 ⑥再转头，看着如今窗明几净的教室，李伏骥的的确确地感觉到了时间的飞逝。新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休，回到阔别已久的家乡。 ⑦突然，李伏骥注意到了什么，在门口处，有一张白花花的东西。他扶着腿站起身走过去，伸手捡起来，拿到眼前一看——“准考证”，耳畔顿时响起了嗡鸣声 。他又多看了一眼，确定这是王妮的，心想这证准是学生们走的时候闹哄哄的就被挤掉了。 ⑧“老刘，老刘啊！”他走出门去想要找到学校的司机，转了一圈没见着人影，才想起来老刘已经载着他们出去了。这该怎么办？想到王妮那双帮着家里做农活儿而生出冻疮的小手，李伏骥急得冷汗直流。突然门口传来噗噗的声音，一个老乡开着带拖斗的电动三轮车驶了进来，后面拖斗里坐着一个年轻的姑娘，大包小包地带了一堆。李伏骥想不得那么多，跑过去和老乡说明了情况。老乡听后二话没说，愿意把车借给他，多久都行。拖斗里的小姑娘跟李伏骥说着什么，但他根本没注意。李伏骥坐在电动三轮车上想要开出去，但是他根本没开过电动三轮车，生疏的技术让这车进退为难。“让我来。”拖斗里的小姑娘扶住车把，“您去后面坐着吧。”李伏骥没多想，让出驾驶位。小姑娘的操作出乎意料的熟练，电动三轮车飞快地行驶在农村的土路上，扬起阵阵尘土。 ⑨“李老师！我是新来的老师！”小姑娘在前头冲着李伏骥大声说着。“啊，老师好！谢谢你，谢谢你。”李伏骥也大声回应着她。电动三轮车吱嘎作响，李伏骥的心随着车发出的痛苦的叫声也揪紧了。太阳越攀越高，李伏骥的心也沉了下去，王妮这孩子…… ⑩一辆白色的面包车在远处出现，与他们相隔越来越近。一张哭花了的小脸从车里探出来，用力朝李伏骥招手：“老师，李老师，对不起！”李伏骥努力地探出手去，这动作让他臃肿的身躯显得有些可笑：“妮儿，妮儿！拿着，快去啊！” ⑪面包车再次朝着城里的柏油路驶去。李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己“老师”了。“老师！”他被唤得回过头去，是那个年轻的女老师。“是我啊，老师！”她穿着漂亮整洁的衣服，白净的小脸和李伏骥脑海里的面孔没有一个对得上号。女老师笑了：“我也是妮儿啊。”李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊。 ⑫这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天，“我回来了。” ⑬难怪呢，这么年轻的姑娘能开得好电动三轮车；难怪呢，她刚才喊自己“李老师”。李伏骥心中的茫然和伤感此时仿佛太阳升起后的雨雾一般消失得无影无踪。 ⑭李伏骥双手握住她的手，疼惜地、激动地搓了搓她的手：“今后就辛苦你了，老师，谢谢你。” 5．请说说文章标题的含义。 6．第⑬段中，李老师为什么会感到“茫然和伤感”？又为什么会“消失得无影无踪”？请结合选文内容，谈谈你的理解。 7．✬揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。（加点词有什么表达效果？） （2）这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。（请从修辞的角度赏析句子） 8．选文中设置新来的英语老师这一情节有何用意？ 9．学校准备给李老师举办退休欢送仪式。你将作为你班学生欢送代表发言，表达对李老师的感激之情。你会对李老师说些什么？请你将发言内容写下来。 三、（2024·江苏盐城·三模）阅读下面的文章，完成小题。 家门前的那条河 许春樵 ①河不大，雨季河里水大。水流乱窜，就窜出了大大小小的河湾。 ②河湾里是一汪活水，春风一起，空气中四处弥漫水的味道，我闻到的却是鱼腥味。 ③乡下岁月安静，推开门就看见河。十岁前，我都不晓得河叫什么名字，只晓得河里有鱼，有船。夏天涨水季节，湾里的大水漫过稻田、缓坡、土地庙，一步步向村庄逼近。傍晚，村巷里晃悠出一串光着膀子、打着赤脚、拎着鱼篓的少年，他们去河边抓鱼，鱼贯而出的孩子中，就有我。小溪中、水沟里、田埂中，鱼挨着鱼，鱼叠着鱼，密密麻麻，那是鱼在戏水。戏水鱼昂着脑袋往前拱，拱不动，就扭着身子，嘴里吐水泡，大口地喘气。小小少年比鱼还兴奋，先跳下小溪、河沟的，随手抓起鱼抛向慢一步的伙伴。等到都跳下来，鱼在空中飞过一道道跳跃的弧线，砸到身上又反弹到水沟里，重新混入了赤裸的鱼群中。 ④戏水的大多是鲫鱼，也有少量黑鱼、白丝鱼、汪丫鱼，都不大，三四两到一斤左右。鱼大，身子就重，贴地逆水而上，难度大；太小，向前挤，力量就不够，也少见。偶尔还可见到极少耐力较好的马蹄鳖、泥鳅混迹其中。雨季是鱼的季节，满世界都是鱼，与其说我们是去抓鱼，还不如说是捡鱼，像捡稻穗般随意，不到一顿饭工夫，鱼篓里就满了。我个头小，比鱼篓高不了多少，背不动，倒掉十几条，这才回了家。绿荫深处，村庄上空陆续升起炊烟。一身泥水进屋，背回来二十多斤活鱼，跟背回来一篓子猪草一样平常。 ⑤河里的鲫鱼，纯野生，活水里长大，鱼肚泛白，鱼鳞泛着银白的光。小时候作文，常写道“清晨，天空泛着鱼肚白，太阳从河面上冉冉升起”。长大后离开乡村，也离开了鱼肚泛白的天空。 ⑥父亲对少年的我说，长大了要学一门手艺。少年的我最想学的手艺是“抓鱼”。尤其是钓鳝鱼，老家叫“黄鳝”。鳝鱼活性强，力气大，味极鲜，鲜活的鳝鱼到城里能卖个好价钱，比鸡鸭贵。 ⑦有个夏天，我想靠钓鳝鱼买一双塑料凉鞋。在河湾里钓了两个月，才钓了七八条。等我稍微明白了一点钓鳝鱼的技术时，暑假都已结束了。但那个夏天我还是有了一双凉鞋，是父亲用卖鳝鱼的钱买的。 ⑧那一年第十四号台风从舟山群岛登陆。台风裹挟着暴雨，铺天盖地将老家的村子和河流卷了个天昏地暗。一天一夜后，风停雨歇，但河水泛滥，大部分稻田被洪水抹平。就在这天晚上，父亲带着我和弟弟去河湾里抓鳝鱼。我背着鱼篓，父亲手里攥着一把烧灶用的火钳，弟弟举着一个火把。火把是一捆稻草浇上柴油，冒着油烟的火光照亮了水草下和稻秧间。神奇的一幕出现了，出洞的鳝鱼，趴在水草、稻秧的缝隙里，一动不动。父亲支开火钳，夹起鳝鱼，很轻松地扔进篓子里。这与日常鳝鱼的狡猾和凶猛判若水火。鳝鱼没戏水鱼那么多，可一晚上，我们父子仨抓了足有二十斤。第二天，父亲将筷子细的小鳝鱼拣下喂鸭，留十几条中等的家里吃，剩下大的到县城卖了八块多钱，给我买了凉鞋。 ⑨十七岁，我终于从家门前那条河出发了，去很远的地方读大学，放弃了河边抓鱼的手艺，锤炼了推敲文字的手艺，并且一直乐在其中。河边出生，吃着河鱼长大，又被河带向远方，我告诉没抓过鱼的儿子，带我去远方的河叫王桥河。 ⑩如今河边的少年都到县城读书了，家也搬到城里，河边的水草和鱼成了父辈们的往事。我想让晚年的父亲享受城市生活，父亲只说了两个字：“不去！”于是，我在老家地基上翻建了一栋房子，站在二楼，王桥河就在眼前。我仿佛看到少年的我正光着脚、踩着一片泥泞，跟着一帮小伙伴去河边抓鱼。打开窗户，空气中扑面而来的是鱼腥味混合着青草与水稻的气息，与小时候一模一样。这时候，我终于悟出了：人生就是一条河，这不仅仅是比喻，而是说，河流常常也是人生旅程的一个地标。 （选自《人民日报》2024年4月29日，有删改） 【梳理·思辨】 10．班级同学提议将本文改编成课本剧，并设置了下列场景，请在横线上补全相关内容。 场景一：十岁前，（1） 场景二：那个夏天，暴雨后，（2） 场景三：十七岁，（3） 场景四：如今，我在老家地基上翻建了一栋房子给父亲，感悟人生道理。 【品味·积累】 11．联系上下文，按要求回答问题。 （1）请从修辞角度赏析文中第③段划线句子。 （2）✬体会文中第⑧段加点字的妙处。 【朗读·运用】 12．校园广播拟请你朗诵这篇文章。朗读第⑤段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A．哀伤忧叹  B．激动喜悦  C．温柔和缓 【感悟·探究】 13．假如负责初中语文教材的责任编辑选用这篇文章，你建议把这篇文章编入哪个单元？请联系文章内容和单元人文主题阐述理由。 ①第一单元：人文主题“生活哲理”，已有选文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》。 ②第二单元：人文主题“至爱亲情”，已有选文《秋天的怀念》《散步》。 4、 （2024·江苏盐城·一模）阅读下面文章，完成后面小题。 山谷微风 余华 ①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。 ②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。 ③心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。 ④七年前的冬季我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。 ⑤我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。 ⑥阿那亚的山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。 ⑦我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。 ⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延巳的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。 ⑨那时候我们家搬到了海盐中学后面，不再与医院的太平间面对面了，我的午睡也从太平间凉爽窄小的水泥床转移到中学教学楼走廊通风的水泥地上。 ⑩海盐中学如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。 ⑪当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。 ⑫暑假，我常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。 ⑬可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。 ⑭我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。 ⑮躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。 ⑯如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。 ⑰凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，旋转扩散。 ⑱我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风一边与邻居聊天。 ⑲童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。 ⑳这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。 ㉑多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。” 2024年4月9日 （摘编自莫言微信公众号） 14．结合全文，补全表格内容。 风 三亚海棠湾的风 ① 公寓阳台上的风 ② 人工凉风 手工凉风 特点 ③ 柔和清新，亲切友好 ④ 自由主义，时有时无 机器制冷，旋转扩散 蒲扇扇风，童年趣味 15．✬请从用词角度赏析下面的句子。 我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。 16．第⑧段在全文中的作用？ 17．“如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。”结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 18．文章结尾处写道：“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：‘一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。’”结合生活实际，谈谈你的感悟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用） 专题02：记叙文阅读之词语理解 【课标要求】 《语文课程标准》对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。 【考查重点】 一是理解加点词在句中的含义； 二是理解句中加点词的作用。 【主要题型】 中考对词语赏析的设问方式通常有： 1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。 2、加点的词语在文中具体指什么? 3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么? 4、联系上下文，体会加点词语的含义。 5、结合全文的主题，本文中的“xx”词象征什么? 6、段中写“xx”词语的用意是什么? 7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。 8、结合上下文，谈谈你对××一词的理解。 9、结合语境，说说加点词语的表达效果。 【命题趋势】 加点词的赏析分为“有明显手法(用词用语特征)”和“完全没有手法”两种形式。“有手法”的加点词赏析，手法往往集中在修辞手法、描写手法、表达技巧三个方面，答题时注意判别各个手法之间的区别，避免丢分。 “没有手法”的赏析考查学生语言的敏感度。需要学生结合上下文语境，“带入”文章，体味作者所处场景的感受或表达的意蕴。在用语言提炼关键词、概括化答题上，这个考点的能力等级要求有所提升。 【备考策略】 词语的表达效果要结合语境或主题思想来回答，要回答此词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。理解词语在文中的表达作用应注意“四联系”，即联系本词(对本词语的含义进行解说)、联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。 同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。找出之后，一定要代入原文中进行检验。 考点1.常用修辞及表达效果 (1) 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 (2) 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点；也可使行文亲切可感。 (3) 夸张：夸大特点，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4) 排比：条理清晰，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，强调情感，增加感染力、说服力。 (5) 对偶：形式整齐，音韵和谐，意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 (6) 反复：突出重点，凸显层次，抒发强烈的感情，节奏感强，音韵和谐。 (7) 引用：增添文采，具有文学色彩。 (8) 对比：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征，更好地表现主题。 (9) 双关：使语言含蓄、委婉，或风趣、幽默，加深语句的寓意，或留有无尽的余味，给人深刻的印象。 (10)反语：含蓄幽默，耐人寻味；或辛辣的讽刺、强烈的否定。 (11)通感：突破语言的局限，使造句新奇，丰富审美情趣，增加文采。 (12)互文：使语言简洁凝练，表意丰富，别有韵致。 (13)顶真：表现事物之间的关系，结构严谨，语意连贯，音韵流畅。 答题格式：修辞手法 + 作用 + 内容 + 情感 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏盐城·三模）阅读下面的作品，完成下面小题。 陶虎臣 汪曾褀 ①每到天气暗朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂的巨响：“砰——磅！”大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。 ②阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬冈，不知道什么时候起叫做“阴城”。到处是坟头、野树、荒草、芦荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来。 ③这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。 ④陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫做“遍地桃花”。 不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，花瓣落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。 ⑤他还有一项绝技，是做焰火。做焰火，除了配料，关键是串捻子。串得不对，会轰隆一声，烧成一团火。弄不好，还会出事。陶虎臣的一只左眼坏了，就是因为有一次放焰火，出了故障，一个火星迸进了瞳孔。陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。 ⑥但是，鞭炮生意，是随着年成走的。什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就生意兴隆。这样的年头，能够老是有么？ ⑦这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。有好事者倡议：今年放放焰火！东西南北四城，都放！一台七套，四七二十八套。陶家独家承做了十四套。东城定在八月十六放。地点：阴城。 ⑧这天万里无云，一天皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒了。人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。 ⑨忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌声。--陶虎臣点着焰火了！ ⑩最热闹的是“炮打泗州城”。起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。然后，一声炮响，照眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门上“泗州”两个字。城外向里打炮，城里向外打，灯球飞舞，砰磅有声。最有趣的是“芦蜂追瘌子”，一阵火花之后，出现一个泥头的纸人，手里拿着一把破芭蕉扇。霎时间飞来了许多马蜂，这些马蜂--火花，纷纷扑向他，他四面躲闪，扇不停地挥舞。看到这里，满场大笑。这些辛苦得近于麻木的人，是难得这样开怀一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四个大字：“天下太平”。 ⑪年头还是不好。头一年，四乡闹土匪，县政府出了布告：“冬防期间，严禁燃放鞭炮。” 明年，蒋介石搞“新生活”，取缔了鞭炮。陶虎臣别无产业，只好做一点“黄烟子”和蚊烟混曰子。第三年，陶家炮仗店的铺门上了锁，再也打不开了。陶家的锅，也揭不开了。 ⑫岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰带拴在一棵树上，把头伸进去，一个人拦腹把他抱住。这人是住在财神庙的那个侉子。 （选自《汪曾褀文集》，有删改） 1．简要分析小说第二段在全文中的作用。 2．✬赏析画线的文字在语言表达方面的特色。（至少写出2种） 3．作者为何花较多笔墨写“八月十六”“放焰火”的情景？ 4．请结合陶虎臣的生活经历和性格特点，探究小说的主题。 【答案】1．叙写“阴城”的历史和现状，为人物活动提供典型场景；渲染荒凉冷落的氛围，暗示人物处境的艰难。 2．灵活运用淳朴自然的口语，长短句结合，文笔简练；选取“红”“白”等表色彩的词语，色彩丰富；并巧用比喻，写出了“遍地桃花”鞭的不同凡响。 3．“放焰火”是文章情节的高潮，也是虎臣人生的高潮，详写能给读者以震撼；突出陶虎臣做焰火的才能；“焰火”的华丽和后文陶虎臣悲惨结局形成映村，凸显主题。 4．通过陶虎臣的故事，塑造了一个手艺精妙、与世无争却仍难逃悲惨命运的小人物形象；反映了特定的历史时期，乡镇经济的萧条，百姓生存的艰难；流露出作者对主人公的为人和才能的赞赏及不幸遭遇的同情。 【解析】1．本题考查理解句段作用。 结合第②段“阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬冈，不知道什么时候起叫做‘阴城’。到处是坟头、野树、荒草、芦荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来”分析，本段介绍了阴城的历史——古战场，还描写了阴城的现状——乱葬岗，渲染了阴森冷寂破败的氛围；这一段既是对故事发生的自然环境的交待，也是对当时社会环境的暗示，同时了暗示了人物处境的艰难。 2．本题考查赏析语句。 结合画线文字“不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，花瓣落在雪地上，红是红，白是白，好看极了”分析，从语体色彩来看，“一色是”“桃花瓣子”“好看极了”口语特点明显；从句式上来看，有长句，如“连里面的筒子都一色是梅红纸卷的”，有短句，如“不但外皮”“红是红，白是白，好看极了”等，长短句结合，文笔简练；从使用词语的角度看，“红”“白”色彩分明，内容丰富；从修辞的角度分析，“真像是一地的桃花瓣子”运用了比喻的修辞手法，将放完后散落一地的鞭炮纸比作是“一地的桃花瓣子”，生动形象地写出了“遍地桃花”鞭的美丽与不同凡响。 3．本题考查理解分析文章内容。 结合第⑧至⑩段内容可知，作者运用了大量笔墨写八月十六的焰火，写燃放焰火的盛况，不仅展现出焰火的精美，也表现出陶虎臣制作技艺的高超；从故事情节发展的角度来看，将故事发展推向了高潮；从塑造人物的角度看，突出了陶虎臣的精湛技艺；从表现主题的角度看，结合第⑫段“岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊”可知，这么美的焰火却被迫消失，主人公拥有高超的技艺，却被生活所迫去上吊，反映出社会的动荡黑暗，百姓命运悲惨，从而突出了主题。 4．本题考查理解分析人物形象与小说主旨。 结合第④段“陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫做‘遍地桃花’”，第⑤段“他还有一项绝技，是做焰火”“陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有”，第⑫段“岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊”可知，小说主人公陶虎臣，制作焰火鞭炮无人能比，却最终被生活所迫走投无路，他没有抗争，而是选择了自杀，可见他是一个逆来顺受与世无争普通小人物形象；从中我们可以看到作者对陶虎臣的高超技艺的赞赏，对他为人处世的宽厚慈祥态度的欣赏，对他最后的不幸遭遇的同情；陶虎臣的遭遇也反映出当时的社会环境下手工艺人的悲惨命运，反映出当时社会经济萧条的状况；从陶虎臣身上，我们也可以看到生活在当时社会背景下的，社会底层的百姓的凄苦生活，故小说揭露了当时生活在底层的老百姓的苦难生活。 考点2.表现手法 象征(托物言志)、讽刺 、衬托 、联想、想象、借景抒情 、抑扬结合、动静映衬、虚实结合、设置悬念 、前后照应 、正反对比、开门见山、以小见大、卒章显志、铺垫伏笔、一线串珠、双线串文、伏笔和铺垫 、正面描写与侧面烘托 、多感官/多角度描写 、三种人称运用的特性等。 答题格式：表现手法 + 作用 + 内容 + 情感 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏徐州·三模）阅读散文， 完成下面小题。 ①“一粒米，七斤二两力气。”每当说到爱惜粮食，我就会想起家乡这句俗语。七斤二两力气，到底是多少，还真说不明白。其实，春种、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花费多少力气，是难以秤称斗量的。 ②小时候日子清贫，很少吃到纯米饭，多是米和大麦混合在一起做的杂粮饭，有时还会加上各种菜蔬。最难的时候，不见粮，全是菜，其中以山芋最常见。这样的情况下，若是有一小碗米饭端到面前，自然知道要珍惜。狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：“拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！”小小的一碗米饭，培养了我对大米最初的感情。 ③我对稻米的认识和感情，更多是在劳动中建立起来的。等到稍长大点了，便开始帮着大人栽菜、点豆、晒粮食。不过这些都是小活计，会做收麦、栽秧等活计，才算是真本事。水稻乃家乡苏北里下河平原主产，在从种到收大约四个半月的时间里，农人要不歇地劳作，其间，以栽秧、割稻最为忙碌辛苦。 ④暮春谷雨时节，开始浸种育秧，秧苗长到一个半拳头那么高，就可以移栽了。栽秧一般要先拉上秧绳，在田埂间用绳子拉起一道道平行线。栽秧人立于自己那一行中间，一手抓秧，一手分栽，上线成行，齐齐整整。我参加栽秧劳动，就是从拉秧绳起步的。大约这个活儿轻巧，也没太多含金量。秧绳拉好了，就跟在大人后面运送秧把，把秧池里拔起来的小秧苗，一扎一扎地运到等待栽秧的水田里。 ⑤如此历练一番之后，大人才允许我直接栽秧，去练练手。俗话说，看人挑担不吃力。这一练手，才发现有多难。大人眼一扫，便说栽得太浅了。原来栽秧不仅要讲究齐整，深浅的把握也有学问。栽秧时水宜浅，秧好栽；一片地栽好了，就赶紧上水，新栽的秧苗大半截身子有水护着，就不怕被曝晒了。不能栽得太浅，那样水一涨，秧苗可能就会连根漂起来。栽秧的深浅把握，全靠农人一双手的千锤百炼。 ⑥看自己栽得歪歪扭扭，深一棵浅一棵，再听大人一番指点，心中不得不服气。那就干中学、学中干，慢慢地我也领会到不少门道。其实高手栽秧，根本不需要秧绳。但见栽秧人双脚从容后退，双臂左右腾挪。一趟栽完，栽秧人爬上田埂，见白水茫茫，绿秧依依，一片秧田纵横成行。这时候栽秧人喝口水，或是抽袋烟，得片刻空闲，觉浑身松快。 ⑦栽秧的本事虽只学了皮毛，但我对栽秧的感受却很深刻。麦子一抢收，立马放水耕田，耙地栽秧，一刻也不容耽搁。收麦栽秧季，学校放了农忙假。正是农历四月中下旬，早晚温差大，起早带晚干活，要穿外套，中午一晒，又要脱去外套。身子在阳光下晒着，是热的；光腿在水田里立着，双脚在泥里插着，却是凉的。还有那蚊叮虫咬，以及水田里嗜血的蚂蟥。站在水田里，我明白了一个道理，真正干起农活来，往往浑身是汗水，甚至还有伤痕。 ⑧看到我的窘相，大人说， 出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二两力气哩。我问，现在已经用了多少力气了？大人笑言，还早着呢！这才把秧栽下去，莫说七斤二两，恐怕二斤七两力气还没到呢。灌溉、施肥、除虫、薅草、收割、脱粒、扬场、晾晒，直到颗粒归仓，你看还有多少事情在等着？听大人们这么一说，我不禁红了脸。我吃的这点苦根本不算什么，种田人要弯多少次腰，流多少回汗，才能吃到那一粒米。 ⑨那年，正是栽秧时节，我在连日劳作中迎来了自己的十八岁生日。这是我参加过的持续时间最长也最为密集的一次栽秧劳动。这些劳动算是我的成人礼。在这一季栽秧中，我更真切地体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这两句诗的真谛。 ⑩自从离乡求学，栽秧这些农活我就很少参与了。后来走上工作岗位从教之后，更是远离了乡村。但我的心田里一直风吹稻浪。现在农业机械化程度越来越高，农业科技越来越发达，相信农人们不用再像以前那般辛苦。但是每一粒粮食里依然饱含着汗水和心血。于我而言，每当在课堂上谈论到爱惜粮食的话题，我依然愿意将自己曾经参与的劳动和受过的教育说给学生们听，孩子们听得眼神亮晶晶的。 ⑪“一粒米，七斤二两力气。”这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心。 （选自《人民日报》） 5．阅读④-⑥段，简要概括“我”练成栽秧高手的过程。 6．联系全文，分析标题“一粒米，七斤二两力气”的含义，并理解其在文中的作用。 7．✬请从加点词语的表达效果角度给下面句子做批注。 狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：“拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！” 8．第⑨段引用《悯农》中诗句有什么作用？ 9．文中的作者在劳动中获得了很多，如今劳动教育也在各学校中落实，请你谈谈自己对青少年参与劳动的认识。 【答案】5．从拉秧绳起步，历练一番之后，参与直接栽秧，在干中学、学中干，这样也领会到不少栽秧门道。（答出三个阶段）含义： 6． 含义：（1）一粒米（粮食）的获得要经历许多劳动过程（2）劳动者需要付出艰辛劳动才可获得一粒米（粮食）（每一粒粮食里饱含着劳动者汗水和心血）（3）我们要珍惜劳动果实。 作用：用家乡的这句俗语作题目，一方面这句话起到全文叙事线索和情感线索的作用，另一方面，这句俗语也起到设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。 7．“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急，传神地写出了小时候的“我”吃米饭的速度之快，表现出“我”对米饭的喜爱。 8．为了加深读者对粮食来之不易的理解和对农民辛勤劳动的同情，进一步强调了文章的主旨。 9．示例：我认为青少年参与劳动是很有必要的。小到我们的家庭大到整个社会，每个人都需要劳动，这样才能获得价值，青少年正处在三观的形成阶段，树立正确的劳动观念和劳动态度，有利于青少年的健康成长，同时作为青少年的我们，也应该积极参与劳动，热爱劳动，培养健全的人格。 【解析】5．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 根据第④段“暮春谷雨时节，开始浸种育秧……我参加栽秧劳动，就是从拉秧绳起步的。大约这个活儿轻巧，也没太多含金量。秧绳拉好了，就跟在大人后面运送秧把，把秧池里拔起来的小秧苗，一扎一扎地运到等待栽秧的水田里”可知，我练成栽秧高手是从拉秧绳起步的； 根据第⑤段“如此历练一番之后，大人才允许我直接栽秧，去练练手”可知，我练成栽秧高手第二个阶段：历练一番之后，参与直接栽秧； 根据第⑥段“……心中不得不服气。那就干中学、学中干，慢慢地我也领会到不少门道……片刻空闲，觉浑身松快”可知，在干中学、学中干，这样也领会到不少栽秧门道。 6．本题考查标题的含义及作用。 第一问：含义。 阅读文章可知，作者通过回忆自己的成长经历和家乡农活的体验，深情地阐述了“一粒米，七斤二两力气”这句俗语的深刻内涵。文章从儿时吃杂粮饭时的珍惜，到稍长大后参与栽秧等农活的历练，再到成年后依然铭记农活的辛劳和粮食的珍贵，生动地描绘了农人们辛勤劳作的全过程。 作者通过描写农活的各个环节，如灌溉、施肥、除虫、薅草、收割、脱粒、扬场、晾晒等，强调了粮食的来之不易，同时也表达了对农人们的敬意和对粮食的珍视。 文章结尾强调，虽然现代农业科技发达，但每一粒粮食依然饱含着汗水和心血，呼吁人们要珍惜粮食，不忘农人的辛勤付出。 第二问：作用。 结合①段中“‘一粒米，七斤二两力气。’每当说到爱惜粮食，我就会想起家乡这句俗语。七斤二两力气，到底是多少，还真说不明白。其实，春种、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花费多少力气，是难以秤称斗量的”，②段中“狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：‘拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！’小小的一碗米饭，培养了我对大米最初的感情”，⑧段中“看到我的窘相，大人说，出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二两力气哩”，⑪段中“‘一粒米，七斤二两力气。’这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心”可知，首先，这个标题直接点明了文章的主题，即粮食的来之不易和农人的辛勤付出。它简洁而有力地传达了文章的核心思想，同时是全文叙事线索和情感线索； 结合⑪段中“‘一粒米，七斤二两力气。’这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心”可知，这个标题引用家乡俗语，富有悬念和吸引力。通过“一粒米”与“七斤二两力气”的对比，引发了读者的好奇心，使读者想要进一步了解这背后的故事和深层含义。这种悬念的设置有助于激发读者的阅读兴趣，引导他们深入阅读文章。 7．本题考查词语赏析。 ②段“狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：‘拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气哩！’”句中加点词“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急，这里生动想象地写出了“我”吃米饭时的样子，结合上文“小时候日子清贫，很少吃到纯米饭，多是米和大麦混合在一起做的杂粮饭，有时还会加上各种菜蔬。最难的时候，不见粮，全是菜，其中以山芋最常见。这样的情况下，若是有一小碗米饭端到面前，自然知道要珍惜”可知，表现了“我”对米饭的喜爱和珍视。 8．本题考查引用的作用。 根据⑧段“灌溉、施肥、除虫、薅草、收割、脱粒、扬场、晾晒，直到颗粒归仓，你看还有多少事情在等着？听大人们这么一说，我不禁红了脸。我吃的这点苦根本不算什么，种田人要弯多少次腰，流多少回汗，才能吃到那一粒米”和第⑨段“那年，正是栽秧时节，我在连日劳作中迎来了自己的十八岁生日。这是我参加过的持续时间最长也最为密集的一次栽秧劳动”可知，引用《悯农》中诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是对前文劳动的总结；结合⑩段“但是每一粒粮食里依然饱含着汗水和心血。于我而言，每当在课堂上谈论到爱惜粮食的话题，我依然愿意将自己曾经参与的劳动和受过的教育说给学生们听”可知，文章表现了爱惜粮食的主题，而诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”强调了粮食背后的辛勤劳动，进一步强调了爱惜粮食的重要性，使读者对劳动的艰辛有更深刻的理解。诗句作为中国古代文化的精华，其深刻的内涵和优美的语言为文章增添了文化气息。可见此处引用诗句不仅起到了画龙点睛的作用，还使文章的内容更加丰富，主题更加深刻。 9．本题考查主观表达。谈谈自己对青少年参与劳动的认识，合理即可。 示例：我认为青少年很有必要参与劳动。劳动是人存在的基本方式，人们用劳动创造出了绚丽多彩的服饰、风味各异的美食、雄伟壮丽的建筑、智能优质的交通交流工具，这些物质之美都是由劳动创造的；同时人们靠劳动养育自己、完善自己、成就自己，在劳动中体会到了快乐和成就感。作为青少年的我们，通过大扫除、植树等活动，不仅锻炼了自己的身体，美化了校园，给同学们的学习生活创造了美好的环境，而且还增长了知识，学会了如何与老师、同学沟通合作，增强合作意识。 考点3.抓富有表现力的词 特别关注形容词，动词，拟声词、副词、叠词，富有感情色彩的词…… (1)拟声词：通过模拟声音，使语言更加形象生动具体，突出事物的特点、人物的形象，给人如临其境、如闻其声的实感，给人留下深刻的印象。 (2)叠词：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；起强调作用。 答题格式：用词特点 + 作用 + 内容 + 情感 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏宿迁·一模）阅读散文， 完成下面小题。 青春时的油桐林 晓寒 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林， 已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，  “要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷嗖嗖的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸫和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 （选自《文汇报》2023 年 5月 22 日） 10．阅读文章第④—⑩段，在空白处依次填入恰当的内容。 地点 内容 态度或情感 ① 油桐花开花落 没渴望过，觉得平常无奇 路过的山上 ② 惊喜、忧伤 在城市 重拾油桐记忆 ③ 11．✬简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。 油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。 12．品味第②段中划线的句子，请从语气和重音的角度设计朗读并说明理由。 它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 13．小语和小文就本文的写作手法进行如下讨论，请补全对话。 小语：我认为本文和《紫藤萝瀑布》《爱莲说》一样，都用了托物言志的手法。 小文：我不赞同。理由是 14．本文结尾段抒发了作者怎样的情感？联系生活实际谈谈你的阅读感悟。 【答案】10． 老屋 欣赏油桐花 记忆犹在眼前，惭愧 11．前三个词是表示色彩的词语，从视觉的角度描写菌子的雪白，辣椒的红，葱花的绿，极富色彩美。“笑声”从听觉写出了一家人共享美食的欢快，或者突出了母亲的能干，或者对青春的怀念，或者对过去的怀念，或者对母亲的怀念。表示色彩的词语，极富色彩美。 12．①用赞美、敬佩的语气朗读②重读“翻过”“宣示”，突出了油桐旺盛的生命力，表达了作者的赞美之情。或重读“总是”“争分夺秒”，突出油桐任何时候都有旺盛的生命力，表达了作者的赞美之情。 13．示例：作者并没有借写油桐来表达自己的志向，油桐树只是自己童年的缩影，引起回忆的事物，引发了作者的感慨，作者借此抒发对过去的怀念，对青春流逝的惋惜，自己不珍惜青春的惭愧，并没有表达志向，所以不是“托物言志”。 14．①本文结尾段通过作者对青春时的油桐林和生活中发生过的事情的忽略，抒发了作者的怅然和惭愧之情，以及对昔日美好事物的怀念之情；②感悟（示例）：我在生活中也有许多类似的体验。如已经逝去的小学生活，当时不懂得珍惜童年、友谊，现在才深深体会到童真的可贵。 【解析】10．本题考查内容理解和概括。 ①根据第④段“我在老屋度过了二十多年的时光”可知，看油桐花开花落的地点是在老屋。 ②根据第⑥段“这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。”根据第⑦段“这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语”可知，在路边的山上，作者停下车和桐花相对，欣赏桐花。 ③根据第⑨段“现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前”，第⑩段“真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林”可知，在城市时，重拾油桐记忆，作者感到惭愧，记忆犹在眼前。 11．本题考查词句赏析。 加点词语“雪白”“红色”“翠绿”是从视角的角度描写，三个颜色词：菌子的雪白，辣椒的红，葱花的绿，极富色彩美。“笑声”是从听觉的角度进行描写，从中可以感受到一家人一起享受美食时的欢乐。联系句中的“母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花”可知，突出了母亲的能干。多年以后，作者还对这一场景记忆深刻，表现了作者对青春与过去的回忆和对母亲的怀念。 12．本题考查朗读设计。 作答时应结合文章内容，联系上下文去谈，言之有理即可。 重音应落在“总是”“翻过”“宣示”“争分夺秒”几个动词上，用赞美、敬佩的语气朗读。理由：因为这四个词语重读能强调出油桐旺盛的生命力，不断重复着努力，默默无闻的奋进的精神，表现出作者对油桐默默耕耘，坚持不懈，执着追求的高尚品质的敬佩和赞美之情。 13．本题考查写作手法。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 读文可知，作者运用借景抒情的写法，以故乡的油桐为线索，回忆了自己与油桐有关的青春往事。也可以理解为油桐是作者回忆的触发点。联系末段中的“真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年”可知，作者借油桐表现了自己对往昔岁月的怀念，对青春流逝的惋惜。“等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年”表现了作者对自己没有珍惜青春的惭愧。由以上分析可知，作者借写油桐来表达自己内心的情感，并不言明志向与意愿，所以不是托物言志的写法。 14．本题考查对文本内容理解。 根据第③段中的“一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清”可知，作者忽略了青春年华时的美好景物。 根据第④段中的“一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份”可得：作者忽略了故乡的一切美好。 根据第⑤段中的“倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，‘要冻桐花了。’提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着”和第⑧段中对家人相伴在一起的情景的回忆可得：作者忽略了父母看似寻常的关怀和陪伴。 记叙这些被忽略得美好，抒发了作者的怅然和惭愧之情，以及对昔日美好事物的怀念之情； 联系生活实际可知，人们往往忽略了生活中那些美好的人或物，等到时间流逝之后才发现，原来自己忽略的正是最为美好，最为珍贵的。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。如，在我曾经拥有一般真挚的友情，但由于我不懂宽容而失去了这份友谊，多年以后，回想往事，我才明白自己失去的是最宝贵的情感。然而，往事已经不可追，只留徒然叹息。 考点4.描写手法 描写分景物描写和人物描写 人物描写手法 ：外貌、语言、神态、动作、心理描写。 例4：他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。 答案：这几句话运用外貌描写，生动地刻画出孔已己穷困潦倒的形象,暗示了他的生活遭遇,表现作者对他的同情。 答题格式：描写手法 + 作用 + 内容 + 情感 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏宿迁·三模）校刊转载了《新民晚报》上的一篇文章，请你参与赏读。 留个门窗给燕子 王征宇 ①下班时，两只白腹黑裳的燕子，像在做一场尽情尽兴的舞蹈表演：它们倏尔轻盈快捷地抖动翅膀，倏尔斜一斜身躯做出战斗机一样潇洒的俯冲。“燕燕于飞，颉之颃之”，有时几乎悬浮在空中打闹，像放学的孩子缠在一起，嘻哈个不休。玩够后，化作两枚飞矢“嗖、嗖”飞进窗，办公楼内一阵熙熙而乐。 ②最早发现办公楼有燕子窝的是老盛，那天他喜气洋洋地告诉我们：“老辈人说，燕子不来无福之地，看来咱们单位风水见长。” ③“不借你家的盐，只借你家的檐；不借你家的粮，只借你家的梁。”民谚里代代相传的燕子，对人自觉保持着一份礼貌和矜持，它们勤劳安分，凭自己的本事筑起窝，一家人和和美美过日子。谁家被燕子挑中，证明居室干净整洁，家人勤快和睦，形同被授予“文明示范户”一样体面。 ④然而现在大家都习惯紧闭门窗，农家也极少见燕子窝。 ⑤我们三人随老盛蹑手蹑脚迈上楼梯，快乐和兴奋随着台阶一步步升高。只见楼梯转角一人多高的应急灯上，挂着一个泥盆状的燕子窝，大家都睁大眼睛惊奇地摄取这些巧夺天工的智慧构造：窄小的“地基”像画家遒劲的皴笔，往上逐渐放大、外延，架在两个灯泡中间。黄豆大的泥粒密布的表面，夹着乱绣般的草丝，给人天然质朴的感觉。 ⑥想是年前清洁工擦玻璃时忘了关窗，春风破冻，燕子夫妇乘着春风的柔波涌进转角的港湾，它们转动眼珠细细打量，只见办公大院内树木繁茂，花果飘香，当有吃不完的虫子，欣忭不已的燕子，欢喜地定居了下来。 ⑦年长的余姐不无担忧地说：“______________” ⑧闻言，老盛嘿嘿笑道：“那我们就动动脑子让燕子捧牢泥碗。” ⑨“燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，平均算下来，春夏季节，每天要吃掉近3000只害虫，我先发一条信息在大群里。”从事农林工作的小周，话毕，年轻的脸颊扬起一抹阳光般明媚的笑。 ⑩“解决卫生问题，其实也简单，在灯箱上放一块大一点的硬纸板，隔几天换换就是，这事包我身上。”老盛继续说。 ⑪我以春茶相酬，与两名门卫大叔沟通好，麻烦他们晚上关好楼道上的窗，早上巡查时务必打开，方便燕子出入。 ⑫于是，下班时，我们常静静伫立在窗口，望向天空，看两只燕子曼妙舞蹈。这赏心悦目的闲暇，让我们精神放松、眼神经舒缓，然后，带着愉悦的心情回家。 ⑬一天午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。两只返家的燕子在狂风席卷中，像两片薄薄的树叶被抛上抛下，看得心一阵阵收紧，好像它们随时会像两滴墨迹被突然拭去。然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强不屈的精神力量。冯骥才先生曾说：“生命的力量在于不顺从。也正是因为不顺从，弱小的生命能迸发出令人肃然起敬的力量。” ⑭曾经看过一则新闻：一家酒店大堂里曾筑起一个燕子窝。有酒店员工惊讶地发现，那对不请自来的燕子，居然学会开启电子感应玻璃门（在玻璃门前停留一会儿），使人几乎不相信自己的眼睛。大堂经理于是下令：全体员工不得惊扰和关注这对聪明的房客。“结庐在人境”的燕子窝，成了这家酒店独特的风景。 ⑮留个门窗给燕子，也是给我们自己留一份美好。 （选自《新民晚报》，2024年5月5日） 15．请根据情境，结合上下文内容，补全第⑦段余姐说的话。 16．✬请按要求进行赏析。 （1）我们三人随老盛蹑手蹑脚迈上楼梯，快乐和兴奋随着台阶一步步升高。（赏析“蹑手蹑脚”的表达效果） （2）一天午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。（从描写方法的角度赏析） 17．我们要有一双善于发现美的眼睛，请结合文章内容说一说你从文章中燕子的身上发现了哪些美？ 18．请谈谈文章结尾“留个门窗给燕子，也是给我们自己留一份美好”一句在全文中的作用。 【答案】15．搞卫生的人要是发现燕子粪，会不会把窗户关了，那燕子就回不了家。 16．（1）“蹑手蹑脚”形容行动时轻手轻脚不发出声的样子，生动地写出了“我”们生怕惊扰了燕子而小心翼翼，表达了作者看燕子时的快乐与兴奋，以及对燕子的喜爱之情。 （2）环境描写，恶劣的天气渲染了紧张的气氛，为后面写燕子在狂风席卷中努力飞翔做铺垫，衬托出燕子顽强不屈的精神力量。 17．①充满智慧。燕子能搭建巧夺天工的窝，甚至学会开启电子感应玻璃门；②勤劳安分。燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，对人自觉保持着一份礼貌和矜持；③顽强不屈。在狂风暴雨中，燕子毫不气馁地划破雨幕，迸发出令人肃然起敬的力量。 18．总结全文，照应文章标题，点明中心，蕴含了与自然为善、与人为善的思想，表达了作者对人们善待燕子、善待大自然、善待他人的美好愿望。 【解析】15．本题考查补写句子。 结合⑥段的“想是年前清洁工擦玻璃时忘了关窗”，⑩段的“解决卫生问题，其实也简单”和⑪段的“我……麻烦他们晚上关好楼道上的窗，早上巡查时务必打开，方便燕子出入”可以判断出，余姐担心有卫生问题不好解决，因此清洁工会关窗，燕子可能不能在楼道内长住。据此表达清楚即可。 示例：如果燕子在楼道内留下粪便，那清洁工可能就会把窝给清理了呀。还有窗户，不可能一直给它开着呀！ 16．本题考查语句赏析。 （1）“蹑手蹑脚”的意思是放轻脚步走的样子。生动形象地写出了我们生怕惊扰了燕子，去看时的小心和谨慎，表现了去看燕子的“快乐和兴奋”，体现出我们对燕子的喜爱之情。 （2）从“狂风”“乌云”“响雷”“雨”等可以看出，这是环境描写。描写了风雨交加的恶劣的天气，结合后面的“返家的燕子在狂风席卷中，像两片薄薄的树叶被抛上抛下，看得心一阵阵收紧”可以看出，渲染了一种紧张的气氛；结合“然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强不屈的精神力量”可以看出，环境描写又为后面表现燕子顽强不屈的精神力量作了铺垫，衬托了燕子与风雨搏斗的不屈精神。 17．本题考查形象概括。 结合⑤段的“大家都睁大眼睛惊奇地摄取这些巧夺天工的智慧构造”和⑭段的“那对不请自来的燕子，居然学会开启电子感应玻璃门（在玻璃门前停留一会儿），使人几乎不相信自己的眼睛”可以看出，燕子能搭建巧夺天工的窝，学会了开启电子感应玻璃门，它们聪明、富有智慧； 结合⑨段的“燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，平均算下来，春夏季节，每天要吃掉近3000只害虫”可以看出，燕子很勤劳很能干； 结合⑬段的“然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强不屈的精神力量”可以看出，燕子不惧风雨，顽强不屈。 18．本题考查句段作用。 文章结尾“留个门窗给燕子” 照应了文章标题，起到了总结全文的作用；结合⑫段的“这赏心悦目的闲暇，让我们精神放松、眼神经舒缓，然后，带着愉悦的心情回家”可以看出，燕子给我们的生活带来了快乐，因此“也是给我们自己留一份美好”点明了文章的中心思想，表现了人要与燕子等自然生物和谐相处的美好愿望。 考点5.句式 (1)整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格。作用：句式整齐匀称，节奏鲜明，音韵和谐，气势贯通，给人留下深刻的印象。 (2)散句指字数多少不等，参差错落的句式。作用：自由活泼，生动可感，语气舒缓，舒卷自如。 (3)整散结合作用：整句与散句结合，句式富于变化，使行文生动活泼，句式整齐中间有变化，语气急促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。 (4)长句：逻辑性强，表意周密、严谨、精确、细致。 (5)短句：生动活泼，富于变化，表意简洁、明快灵活。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏无锡·一模）阅读散文， 完成下面小题。 冯其庸的南北西东 卞毓方 一 ①生命发初于南国。 ②1924年，【A】一粒生命的种子，像一颗小行星，砸在了无锈县前洲镇冯巷。这个地方属于苏南，亦泛称江南，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南。 ③陈寅恪祖籍绩而诞于湘，有他的倔：季羡林植根齐鲁，有他的朴；冯其庸生于梁溪之哗，太湖之滨，从骨子里带来了慧，他出身贫寒，屡因缴不起学费而摄学，维为他小小年纪懂得自修，断断续续念到初中毕业，考进无锡工专，学习纺织印染，所学非所爱，课内课外，独钟情于绘画和诗词。 ④一天，冯其庸和画友邵雪泥在公园饮茶，与雪泥的老师、名画家诸健依不期而遇，雪沉手里摇着一把纸扇，扇面绘有山水，诸先生拿过去看了又看，问道：“这是谁画的？”雪泥指指冯其庸：“是他。”诸先生满脸惊讶，认真打量了冯其庸几限，对雪泥说：“他画得比你好啊！”诸先生怜才，得知其庸家贫，无钱拜师，特许他随意进入自己的画室。 ⑤工专的张潮象先生，牵头组织了“湖山诗社”，招呼冯其庸参加。冯其庸自觉不够格，张先生讲，你先写一首诗给我看看。冯其庸遂以东林书院为题，吟成四句：“东林剩有草纵族， 海内何人续旧盟。今日湖山重结社，振兴绝学仗先生。”张先生看圣，一拍来子：“清快，有诗才。” ⑥冯其庸在工专仅仅念了一年，再度辍学。两年后，考选无锡国专，这是他命运的拐点。在中国近代教育史上，无锡国专是个很特别的学校，它规模不大，历史也不长，却有着堪比西南联大的教师阵容。冯其庸在那儿接受到第一流的学问，体悟到第一等的境界。 二 ⑦事业拓展于北地。 ⑧1954年，冯其信来到京城，进入中国人民大学，教授大一国文，在这儿： ⑨——有一本《历代文选》破茧而出，一飞冲天。起初只是作为大一教材，他是主编，多人参与编辑。年复一年，学生越数越多，教材的影响越来越大，大到让中国青年出版社的名编周振甫怦然心动，鼎力促成此书公开出版。 ⑩——有一批喜剧评论厚积薄发，一鸣惊人。冯其庸从小爱看戏，1959年，他三看汉剧《二度梅》，写了一批戏剧评论，发表在《戏剧报》。田汉先生大为惊异，特意请这位名不见经传的小冯吃饭。 ⑪1961年，中国京剧院新排历史剧《青梅煮酒论英雄》。演到“闻雷失箸”，据《三国演义》，曹操为试探刘备有无野心，说：“今天下英雄，惟使君与操耳！”刘备闻言一惊，手中所执匙箸落于地下，正值雷声大作，刘各乃把一时失态掩过。演员表演时，却是雷声先响，刘备再故意把筷子碰落地上。冯其庸觉得此改动失策，连夜赶出一篇8000字长文，径投《人民日报》，很快被整版刊出。 ⑫——有一种红学待他另辟蹊径，自树一帜。执教人民大学时，《红楼梦》是他的授课内容之一。1975年，国务院下设“《红楼梦》校订组”，调他任副组长，从此一头钻进去，钻成了蜚声国际的红学大家。 三 ⑬冲刺选择在西域。 ⑭情结是早就种下的。据其自述：抗战时失学，在家种地，读到了李颀、高适、岑参等描写西域风光的诗，从此我心里就一直存着一个西域。抗战胜利后，我读到了《大慈恩寺三藏法师传》，玄奘追求佛典精义而万死不辞的勇气，实实震撼了我的心魂。窃以为为学若能终身如此，则去道不远矣；为人若能终身如此，则去仁不远矣！ ⑮圆梦却要等到花甲之后。在一般人，已是“夕阳无限好，只是近黄昏”，在冯其庸，却是“老来壮志未消磨，西望关山意气多。横绝流沙越大漠，昆仑直上竞如何？”从1986年到2005年，积20年之力，冯其庸十闯新疆、三登帕米尔高原、两穿塔克拉玛干大沙漠，整整绕塔里木盆地走了一圈。尤可称道者，2005年8月，他以83岁高龄，登临帕米尔高原4700米的明铁盖达坂，立下玄奘东归入境山口的碑记。9月，他又率队进入罗布泊、楼兰。在大漠腹地整整探索了17天，弄清玄奘回归长安的此段路程。收获堪称史无前例，有诗、画、影、书、文为证。西域行给了冯其庸新的学术生命。 四 ⑯颐养托身于京东。 ⑰冯其庸有瓜饭楼。斯楼在通州张家湾，通州在京城之东。 ⑱楼号“瓜饭”，是为了纪念童年那段难忘的岁月——有瓜代饭，已经是不幸中的万幸了。【B】冯其庸感念瓜，怀念瓜，纪念瓜，在小园，在客厅，在书画。他有一首题画诗，咏的即是南瓜：“老去种瓜只是痴，枝枝叶叶尽相思。瓜红叶老人何在？六十年前乞食时。” ⑲人老了，需急流勇退，消闲静摄。但是，他的学问不让他退，他的名声不让他闲。结庐避闹市，难拒车马喧。 ⑳外省书画商一路拐弯抹角摸到京东。某次，我恰好在场。面对来客抛出的炒作方案，许诺的重金酬报，冯其庸淡然回答：“书画不需要炒作，我也不要那么多钱。 （有删改） 【注】冯其庸，江苏无锡县前洲镇人，一代国学大师，书斋名瓜饭楼。 19．成为一代国学大师，冯其庸经历了哪几个成长阶段？请结合全文简要概括。 20．文章第⑮段中，作者用了大量数据来讲述冯其庸西域行的经历，有什么效果？ 21．✬本文语言极具特色，请按照品读角度，联系上下文，在A、B两个句子中任选一句进行品读批注。 备选语句 品读角度 我的批注 【A】一粒生命的种子，像一颗小行星，砸在了无锡县前洲镇冯巷。 修辞手法 【B】冯其庸感念瓜，怀念瓜，纪念瓜，在小园，在客厅，在书画。 句式特点     22．季羡林曾评价作者卞毓方：“他腹笥充盈，对中国的诗文阅读极广，又兼浩气盈胸，见识卓荦（卓荦，意为超绝）；此外，他还有一个作家所必须具有的灵感。”请结合本文内容，说说季羡林这样评价的原因。 【答案】19．①早年求学阶段：冯其庸在少年时期便开始了艰难的求学之路，逐渐打下了坚实的国学基础。他进入无锡国学专修学校，开始接受系统、专业的国学教育，这为他日后的学术成就奠定了坚实的基础。②学术积累与开拓阶段：冯其庸在学术道路上不断深耕，冯其庸在中国人民大学工作期间，不仅从事教学工作，还积极进行学术研究。他的国学研究广泛涉及红学、西域学、书画、戏曲等多个领域。他的学术研究不仅深入，而且广泛，这使他逐渐在国学界崭露头角。③事业开拓阶段，冯其庸深入西域考察研究，收获颇丰，开启了新的学术生命。④颐养阶段。功成名就后，冯其庸面对到来的荣誉、金钱，淡泊以待，表现出高尚的品格。 20．首先，这些具体的数据，如“从1986年到2005年，积20年之力”、“十闯新疆、三登帕米尔高原、两穿塔克拉玛干大沙漠”、“整整绕塔里木盆地走了一圈”，生动展现了冯其庸西域行的艰辛与执着，凸显了他对学术研究的坚韧不拔的精神。这些数字不仅增强了文章的说服力，也使得冯其庸的形象更加鲜活和立体。其次，通过具体数据的列举，如“以83岁高龄，登临帕米尔高原4700米的明铁盖达坂”、“在大漠腹地整整探索了17天”，使读者能够更直观地感受到冯其庸西域行的艰难困苦，进一步增强了文章的表现力和感染力。最后，这些数据还揭示了冯其庸西域行的巨大成果，如“收获堪称史无前例，有诗、画、影、书、文为证”，从而展现了冯其庸的学术造诣和卓越贡献。这些成果不仅是对冯其庸个人努力的肯定，也体现了他对国学研究的深厚底蕴和广泛影响。因此，这些数据的运用不仅增强了文章的说服力和表现力，也使得冯其庸西域行的经历更加生动、具体和感人，进一步彰显了他在国学领域的卓越成就和崇高精神。 21． A：这句话使用了比喻的修辞手法。将“生命的种子”比作“一颗小行星”，用“砸”这个动词形象地描述了种子落地的场景，使得语言更加生动和形象。同时，也暗示了这颗种子的力量之大和不可预测性，就像小行星撞击地球一样，可能带来未知的变化和影响。这种修辞手法不仅增强了语言的表现力，也使得读者更容易产生共鸣和想象。 B：①平行结构：句子中“感念瓜，怀念瓜，纪念瓜”采用了平行结构，这种结构通过重复“瓜”这个词，形成了强烈的节奏感和韵律美，同时也强调了冯其庸对“瓜”的深厚情感。②地点列举：“在小园，在客厅，在书画”则是对冯其庸怀念“瓜”的地点的列举。这种列举的方式不仅展示了“瓜”在冯其庸生活中的普遍性，也体现了冯其庸对“瓜”的怀念之情无处不在。③简洁明了：整个句子结构简洁，用词精炼，没有多余的修饰，直接表达了冯其庸对“瓜”的深厚情感。④情感深沉：通过“感念”、“怀念”、“纪念”等词汇的使用，句子传达出冯其庸对“瓜”的深深怀念和珍视，情感深沉而真挚。总的来说，这个句子通过平行结构、地点列举以及简洁明了的表达方式，成功地传达了冯其庸对“瓜”的深厚情感和怀念之情。 22．首先，卞毓方对中国诗文的阅读极广，这使得他在创作时能够灵活运用各种文化元素，展现出深厚的文化底蕴。无论是古典诗词的引用，还是对传统文化内涵的深入理解，都体现了他的腹笥充盈。其次，卞毓方具备超绝的见识和卓荦的见识。他的文章观点独到，见解深刻，能够洞察事物的本质，提出富有启发性的思考。这种见识的卓越性不仅体现在他对社会现象的分析上，也体现在他对人生哲理的探讨中。此外，卞毓方还具有作家所必需的灵感。他的文章往往能够捕捉到生活中的细节和瞬间的感悟，用独特的语言表达出来，使读者产生共鸣。这种灵感的迸发使得他的文章充满了活力和创造力。综上所述，卞毓方因其对中国诗文的广泛阅读、超绝的见识和卓荦的才华，以及作为作家所必需的灵感，赢得了季羡林的高度评价。 【解析】19．本题考查内容概括。 结合第③段“他出身贫寒，屡因缴不起学费而辍学，维为他小小年纪懂得自修，断断续续念到初中毕业，考进无锡工专，学习纺织印染，所学非所爱，课内课外，独钟情于绘画和诗词”、第⑥段“冯其庸在工专仅仅念了一年，再度辍学。两年后，考选无锡国专，这是他命运的拐点”可知，第一阶段是早年求学阶段，这个阶段因为家境贫寒，冯其庸的求学之路并不是一帆风顺的，从辍学自学到无锡工专，再到无锡国专，这一路的辗转求学，为他日后的学术成就奠定了坚实的基础。 结合第⑨段“有一本《历代文选》破茧而出，一飞冲天”、第⑩段“有一批喜剧评论厚积薄发，一鸣惊人”、第⑪段“1961年，中国京剧院新排历史剧《青梅煮酒论英雄》”、第⑫段“有一种红学待他另辟蹊径，自树一帜”可知，第二个阶段是学术积累与开拓阶段，冯其庸在学术道路上不断积累，其研究涉及到文学、戏剧、红学等多个领域，研究深入，并且取得了丰硕的结果。 结合第⑮段“从1986年到2005年，积20年之力，冯其庸十闯新疆、三登帕米尔高原、两穿塔克拉玛干大沙漠，整整绕塔里木盆地走了一圈。尤可称道者，2005年8月，他以83岁高龄，登临帕米尔高原4700米的明铁盖达坂，立下玄奘东归入境山口的碑记。9月，他又率队进入罗布泊、楼兰。在大漠腹地整整探索了17天，弄清玄奘回归长安的此段路程。收获堪称史无前例，有诗、画、影、书、文为证。西域行给了冯其庸新的学术生命”可知，这是事业冲刺阶段，在这个阶段，已经功成名就的冯其庸为了追寻自己的理想，多次勇闯西域，几经磨难、克服环境和年龄的困难去考察，进而收获了多项学术硕果，开辟了自己新的学术生命。 结合第⑲段“人老了，需急流勇退，消闲静摄。但是，他的学问不让他退，他的名声不让他闲。结庐避闹市，难拒车马喧”、第⑳段“书画不需要炒作，我也不要那么多钱”可知，这是颐养阶段，在生命的后期，冯其庸已经收获了各种荣誉，面对蜂拥而至的金钱、权利等都毫不在意，表现出淡泊的情怀。 20．本题考查段落作用。 结合本段“从1986年到2005年，积20年之力”可知，这组数据写出了冯其庸这段西域之旅时间跨度之长，进而侧面写出这段旅程的艰难，但是冯其庸作为一个已经功成名就的人，却坚持了下来，展现了他对学术研究的坚韧不拔。而具体的数据更能突显事件的真实可靠，更鲜活第展现冯其庸的坚韧、不畏艰辛的形象。 结合“冯其庸十闯新疆、三登帕米尔高原、两穿塔克拉玛干大沙漠，整整绕塔里木盆地走了一圈”可知，这几个数字同样是写冯其庸来西域次数之多、完成的硕果之丰，侧面表现了冯其庸的坚韧，也增强文章感染力。 结合“2005年8月，他以83岁高龄，登临帕米尔高原4700米的明铁盖达坂，立下玄奘东归入境山口的碑记。9月，他又率队进入罗布泊、楼兰。在大漠腹地整整探索了17天，弄清玄奘回归长安的此段路程”可知，这几组数字，写出了冯其庸年龄之高，攀登山峰之高，坚持时间之长，而具体的年月日则增强文章真实性，进一步突出西域之旅的艰难、表现冯其庸的坚韧、执着。 “收获堪称史无前例，有诗、画、影、书、文为证。西域行给了冯其庸新的学术生命”则写出了冯其庸的坚韧、努力没有白费，他取得了丰硕的成果，展现了冯其庸的学术造诣和卓越贡献。同时增强文章的气势和感染力。 21．本题考查词句赏析。 （1）结合“一粒生命的种子，像一颗小行星，砸在了无锡县前洲镇冯巷”可知，把这里把冯其庸的出生比成一颗小行星的坠落，这是比喻修辞。“砸”写出了小行星坠落之时力量之大，而这里是写出冯其庸的出生如同小行星一般，他的一生是非常具有力量的，带来一些变化和影响。此处比喻非常具有表现了，充分展现了冯其庸生命的影响力，为全文奠定了感情基调。 （2）结合“冯其庸感念瓜，怀念瓜，纪念瓜，在小园，在客厅，在书画”可知，从句式上看，这个句子使用了短句的形式，短句简短有力，具有节奏感和韵律感，增强句子的感染力。从内容上看，“感念瓜，怀念瓜，纪念瓜”写冯其庸对瓜的感情和态度，感念、怀念、纪念三个词，写出了冯其庸对瓜的深厚感情；“在小园，在客厅，在书画”则写瓜所在的位置，在小园种植瓜，在客厅放置瓜，在书画中呈现瓜，无所不在的瓜，展现了冯其庸对瓜的喜爱，写出瓜在冯其庸生活中的普通，也写出了地位。这个句子通过短句的形式，写出了冯其庸对瓜的深厚情感，充分表达了喜爱之情。 22．本题考查语言赏析。 卞毓方是本文作者，结合本文的语言和内容，理解季羡林的评价。 “他腹笥充盈，对中国的诗文阅读极广，又兼浩气盈胸，见识卓荦（卓荦，意为超绝）”是赞美卞毓方在语言上非常富有表现力，展现出深厚的文化底蕴。结合第②段“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、第⑮段“老来壮志未消磨，西望关山意气多。横绝流沙越大漠，昆仑直上竞如何？”可知，卞毓方在文章中恰当的引用诗句，让文章具有文学性、典雅性，体现了其深厚的文化底蕴；结合第⑥段“冯其庸在那儿接受到第一流的学问，体悟到第一等的境界”、第⑲段“人老了，需急流勇退，消闲静摄。但是，他的学问不让他退，他的名声不让他闲。结庐避闹市，难拒车马喧”可知，对于冯其庸的经历，卞毓方有自己的判断、理解，展现出超绝的见识； “此外，他还有一个作家所必须具有的灵感”可知，这里是咱们卞毓方具有非凡的思维、思路、想法等。结合第⑱段“冯其庸感念瓜，怀念瓜，纪念瓜，在小园，在客厅，在书画”、第⑲段“人老了，需急流勇退，消闲静摄。但是，他的学问不让他退，他的名声不让他闲。结庐避闹市，难拒车马喧”可知，卞毓方抓住冯其庸生活中的细节展现了冯其庸的生活剪影，展现了其高尚的品格，这展现其非凡的思维和想法。 理解重点词语题常见考点及解题思路 　 所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语，在句子中有特定含义的词语，有指代作用的词语，褒词贬用或贬词褒用，起修饰限定作用的动词、形容词、叠词、副词、量词等。这部分试题的常见考点有如下三种： 一、理解词语的含义 中考对词语含义的考查设问方式通常有：结合上下文,谈谈你对xx一词的理解；某句中xx一词有什么含义? （1） 答题思路 　　1、通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。 　　2、依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。 3、明确词语本义(日常生活常见、常用义)。 4、把握词语感情色彩，特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况。 5、把握语境义(指代义、双关义、修辞义、临时义)。 （二）答题技巧 1、语境推断法：把词语放到具体的句、段、篇中，分析上下文的相关内容，可用原文内容的关键词进行概括。 2、联系主题释义法：词语在具体的句、段、篇中无法概括时，可结合文章主旨和作者情感进行分析概括。 3、心理揣摩法：对表示人物心理活动的词语，可从词语所表现的人物心理活动进行揣摩，从而概括其含义。 4近义词换词比较法：选用与该词本义相接近的词语，进行替换，将两个词语进行比较,从而体会词语的含义。 二、指出词语指代的具体内容（词语指代义） 这类题主要 考查“这”、“那”、“此”等指示代词所指代的具体内容。一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有解释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案就出来了。具体有两种情况： 指示代词：确定是远指、近指，还是不定指(“这”“这个”“这些”是近指;“那”“那个”“那些”是远指;“某”“某类”是不定指)，由近及远，找文中的关键词句，再用简洁的词语概括。 非指示词语：理解词义，找关键词句，把所指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。 三、词语赏析 （一）词语赏析题的设问方式通常有: 1、 结合语境，说说加点词语的表达效果。 2、 ×句中的xx一词用得很好，说说好在哪里。 3、 一位同学认为，阅读时需关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在画线句中选择两处，补写批注。 4、 结合所给语句，自选角度赏析词语。（说明:如果没有明确标注具体词语，需要赏析的词一般选动词、形容词、副词、叠词，或区别于普通词语，具有自己特色的词） （二）答题思路 1、词义角度。理解词语本义→揣摩词语语境义→表达的情感。 2、词性角度。 动词、形容词：生动形象地表现了……(事物或人)……的特征。 副词：准确生动地修饰(限制)了 xx一词，形象体现了……的特征，表达了……情感。 叠词：音律和谐；渲染气氛，使事物或人的……特点更鲜明。 拟声词：使描写生动逼真，让人如闻其声，有身临其境之感，形象写出事物的特点，展现人物的心情 (或情绪)。 3、修辞角度。修辞手法→修辞作用→表达的情感。 4、感情色彩角度。表达了作者……的情感。(结合文章主旨，特别注意褒贬词反用的情况)结合作者的情感倾向理解词语。如陕西中考试题：解释“只是在与我的交流上，他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语。“执拗”本来是一个贬义词，与“固执”同义，这里是来形容父亲的，文章中作者的情感倾向是赞美父亲，所以这里不能解释为“固执”，这里的“执拗”是贬义词褒用，应理解为：表现了父亲对我的爱的深沉、独特。从这个例子中可以看出，把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助。 5、人物描写角度。(语言、动作、心理描写) （三）答题模板 1、加点词语的原义为……，这里指……，写出了……的情景，表达了……的思想感情。 2、加点词语写出了……(结合文章内容具体分析)，表达了作者……的思想感情。 3、加点词语运用了……的修辞手法，表现了……的特点，表达了……的情感。如江苏常州试题：解释“我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。”中加点词语的含义。此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法，是为了突出栀子花的香气袭人。从这个例子中可以看出，对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考，要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答。这就要牢记一些常用修辞手法的作用，如：拟人能使抽象的事物具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象，使深刻的内容浅显化，使抽象的道理具体化，复杂的事物简单化；排比能加强语势，层层深入，增强说服力感染力等。 四、某个词语能否删去 这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及。解答这类题要具体问题具体分析，可采用比较法，即去掉加点词语之后句意发生了怎样的变化，根据前后变化写出答案。 　　在说明文中，这类题一般考察“大约”、“上下”、“左右”、“之一”等修饰限定词语的作用。回答此类题有固定的套路，即先表明观点，再回答原句中为什么要使用该词语（符合实际情况，使说明更准确、更科学等），最后回答出该词语的使用体现了说明文语言的准确性的特点。 （一）答题思路 1、从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。 2、从词语感情色彩角度。 3、从词语生动形象角度。 （二）答题模板: ①(一般情况)不能删。②结合句子分析效果(该词突出/限制了……，表现出……的特点)。③如果删掉,则不能体现语言的准确(生动、严密)或与事实不符，或太绝对等。④所以不能删。 五、某个词语能否换成另一个 答题模板：①一般情况)不能。②解释词义，比较两个词含义上的差别。③答出原词的表达效果。比如动词准确生动地写出了……，形容词生动形象地描写了……，副词准确地表明了某种程度、范围等。④换了之后，没有这种交果。⑤所以不能换。 六、某几个词顺序能否调换 答题模板：①(一般情况)不能。②与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质等)不一致;或该词与上文的……是一一对应的关系；或这些词是递进关系，环环相扣。③所以不能调换。 七、从词性角度赏析词语 （一）动词和形容词 动词是表示人或事物动作和行为的词；形容词是表示人或事物形状、颜色、状态的词。因此，好的动词和形容词能够鲜明生动地表现景色的特征，展现人物的心理状况及思想感情。如《济南的冬天》“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，把山尖上小雪的情态写得呼之欲出，给人留下想象的空间。 由于动词和形容词多是写人或事物的状态和状貌的。因此我们在赏析的时候，要把握两点：一是写清楚动词或形容词所能表现出来的事物的特征。二是学会用术语。可以用这样的字眼： “呼之欲出”、“跃然纸上”、“力透纸背”“形象逼真”、“具体可感”、“鲜明生动”、“生动传神”、“给人留下想象空间”等。 （二）叠音 叠音词的作用： 1、叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明。 例如，“红红的苹果”、“蓝蓝的天空”这两个短语中“红红”和“蓝蓝”两词，不仅包含着“红”、“蓝”之意，而且包含着“很红很红”、“很蓝很蓝” 之意。写出了物象色彩红的程度和蓝的程度。从这个例子可以看出叠音形容词不仅描绘出景物的特征，而且突出了景物的特征。 2、叠音动词，在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格。 李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到人们的赏识。它在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，侧重写动作，让人顿时感到词人心神不定，怅然若失的精神状态。 3、叠音词在表达人物及作者感情时，使情感更浓烈。当我们用一个或几个叠音形容词去描绘物象时，实际上就表达了我们自己对所写对象的爱憎情感。 总之，叠音词的表达效果是：在原有词义的基础上强化、突出了所写事物的特征及人物的思想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在写景抒情的文章中，如果叠音词连用，会有文气舒展，给人音韵和谐，一唱三叹的美感。 （三）副词 副词是用来修饰和限制动词和形容词，表示程度、范围、频率、语气等的词。所以，在词语的表达效果上，副词的作用也不容忽视。 我们在赏析现代文词语的妙处的时候，也要把副词列在其中。例如：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“唯一”点出了孔乙己的尴尬处境。因为他穷困潦倒，所以不能“踱进屋里慢慢坐喝”，又因为他不肯放下读书人的面子，所以就永远穿着那件“几十年没有补也没有洗”的长衫。他在长衫主顾和短衣帮之间，是“唯一”的一个多余人。 赏析副词的表达效果，可从以下几个方面入手： 第一、突出人物形象（用于写人记事）。如：我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。（《我的母亲》胡适）两个“又”字，写出母亲因责罚儿子而使儿子害病的懊悔与焦急；而一个“真”字更是意味深长，让我们体味到母亲除了“教之严”之外的“爱之慈”。一个“真”表示出乎意料之外：一是仅仅听说而已，不一定可靠，母亲却信以为真，这是爱子心切，其心之急可知；二是也不顾讲不讲卫生了，也不管病眼的脏是否会影响到自己，恨不能让自己代替儿子受苦，这是护子情深，其情之诚可知。 第二、彰显景物特征（用于写景）。如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……（《从百草园到三味书屋》鲁迅）作者用“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组词语，引出15种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，突出了百草园是“我的乐园”。 第三 准确说明事物（用于说明）。如：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（《中国石拱桥》）文中加点的副词，恰当地体现了说明文语言的准确性。因为无法确定“旅人桥”的具体建造时间和是不是有记载的最早的石拱桥，作者用“大约”和“可能”表示推测；又因为我国的石拱桥虽然多，但并不是到处都有，再者也不都是“惊人的杰作”，所以作者用“几乎”和“许多”限制了程度和范围。 第四，突出作者的感情和观点（用于抒情和议论）。如：大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人……我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。 （《我的母亲》胡适）这里的两个“最”分量很重，饱含了作者的情感倾向。作者是用童年的视角来回忆童年往事，小小年纪便跟母亲同喜同忧，母亲的委屈和忍耐他全看在眼里，悲在心上，但爱莫能助，以致影响到成人后的看法，他如实道来，真诚倾吐。 （四）量词 量词是用来表示人、事、物、行为的单位的，它们不仅能确切的反映事物的本质特征，更能使语言生动形象、韵味平添。量词在表达上的作用有哪些呢？ 1、比喻功能 形象生动。如：不信，请看那朵流星。（郭沫若《天上的街市》）“朵”平常是用来修饰“花”的，用“朵”来修饰“流星”，就使人聪慧到流星像花朵一样美丽，这样，天上的街市就越发显得神奇美妙，令人向往。 2、夸张功能 突出特征。如：雾凇沆砀。天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（清•张岱《湖心亭看雪》）用“痕”“点”“芥”“粒”表微小的量词来分别描绘“长堤”“亭”“舟”“人”等，突出山涉水到陕北的艰难。了想像中居高俯瞰的视点上所看到的雪中景物之小，这是缩小夸张。 3、化无形为有形，化抽象为具体。如：当水花和那红艳艳的凤凰花瓣一齐飘落时，便激起一串笑声，沿着大街小巷滚流。（张水《泼水节的怀念》）用“串”修饰“笑声”，是用通感的手法沟通人们的视觉和听觉，将无形的美好事物化成了有形之物表现了欢声笑语的连绵不断。加上与后面的动词“滚流”搭配起来，形象地表达出了赞美南疆人民幸福生活的思想感情。 4、强化功能 强化特征。数量词如果叠用或者连用，就会强化人或事物以及动作的数量。从而更加突出人或事物的特征和动作所反映出的事物的动态。 一、（2024·江苏徐州·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。问题。 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着篮天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，则在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出门”禁铟的情绪嘛！“叽叽…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”是的”这样肯定而很挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 1．让春天产生向人们诉说意愿的缘由是什么？ 2．在春天的诉说中，我领悟了哪些道理？ 3．✬首段中的“伸”和尾段中的“探”在表达效果上有何不同？　　 4．作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 【答案】1．春天不知“人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了……”感到非常疑惑和孤独，想要寻觅答案。 2．（1）关注弱小，尊重弱势群体；（2）尊重自然，尊重他物，与自然和谐相处；（3）得意不要忘形，骄傲时要收敛；（4）明白了自由的真谛，要遵循自由的条件与法则。 3．首段中的“伸”，表达出在室内已“闷”很久的作者极其想要走出房门，拥抱春天的渴望；尾段中的“探”，没有“伸”的动作幅度大，表达出体味到春天的真谛后的作者，减缓了内心的焦虑。 4．作者写到“你们人很强大”“你在向我发问”“但你们忘了’“我似乎听你在说”“你今天让我茅塞顿开”等，在第一和第二人称间不断转换，有时用第二人称称呼春，有时用第二人称称呼人类，拉近了与对话者的距离，呼告的方式能更快地让作者融入角色，更便于直接表情达意，增强了春天诉说的感染力。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢”，③段中“春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……”的内容可知，春天产生向人们诉说意愿的缘由是它对人们活动的突然减少和城市的沉寂感到疑惑和孤独。它观察到人们不再像以前那样活跃在街头巷尾，车辆不再繁忙地穿梭于道路之上，往日的喧嚣和热闹突然消失，使得春天这个充满生机和活力的季节感到自己仿佛被忽视和遗忘。这种孤独感和疑惑驱使着春天想要通过向人们诉说的方式来寻找答案，了解人们为何变得如此沉寂，以及人们是否还能像以前一样与它共享春天的美好和温暖。据此概括作答即可。 2．本题考查内容理解和概括。 结合③段中“你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨”可知，正如小草所说，虽然它平时可能不被人所关注，但它依然坚持自己的生长和生命过程，不在乎外界的评价。这让我意识到，我们应该关注那些容易被忽视或弱势的群体，尊重他们的存在和尊严。可概括为：关注弱小事物，重视弱势群体的尊严； 结合④段中“欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待……”可知，树木的绿叶提醒我们，人类确实强大和伟大，但我们也应该尊重自然，尊重其他生物。我们需要遵循“一物降一物”的生存法则，与自然和谐相处，以实现永久健康地长存在地球上。可概括为：尊重自然，尊重其他生物，与自然和谐相处，以实现永久健康地长存在地球上； 结合⑤段中“那你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！”可知，鲜花的盛开让我意识到，虽然它们在春天里是主角，但也不能因为得意忘形而忘记了谦逊和收敛。这同样适用于我们人类，在成功和得意的时候，也不能忘记自己的初心和谦逊。可概括为：得意不要忘形，骄傲时要收敛； 结合⑥段中“原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息……”可知，小鸟的飞翔和欢叫让我领悟了自由的真谛。自由不是无拘无束的，而是需要遵循一定的条件和法则。只有当我们真正理解并遵循这些法则时，才能获得真正的自由。同时，这也告诉我们，在面对困难和挑战时，我们需要有勇气和智慧去创造和把握自由的条件和机会。可概括为：明白了自由的真谛，要遵循自由的条件与法则。 3．本题考查词语的赏析。 结合①段中“一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经‘闷’了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界……”可知，首段中的“伸”，通过描绘作者将头颅“尽可能地向外伸去”的动作，生动地展现了作者因长时间在室内隔离，内心对春天、对室外世界的极度渴望和迫切想要呼吸到新鲜空气的冲动。这个动作幅度大，充满了急迫和期待，体现了作者内心对春天的向往和对自由的追求。 结合⑦段中“呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情”的内容可知，尾段中的“探”，则表现出作者在深入体味了春天的真谛后，内心的焦虑和急切有所减缓，情绪变得更为平和与从容。这里的“探”相较于“伸”，动作幅度较小，更多地是表达一种对春天的亲近、对自然的敬畏以及对未来的期许。它显示出作者在经过一番思考和感悟后，内心变得更加成熟和稳定，准备以更加积极的心态去迎接未来的挑战和机遇。 4．本题考查人称作用。 本文讲述了作者在疫情期间长时间室内隔离后，通过窗外的春天景象所引发的深刻思考和感悟。作者借由春天的小草、绿叶、鲜花、小鸟等自然元素，表达了对自然、生命、自由以及人与自然和谐相处的思考和向往。文章通过小草的坚韧、绿叶的骄傲、鲜花的艳丽以及小鸟的自由，展现了春天生机勃勃的景象，同时也揭示了自然对人类的启示和教诲。作者表达了对自然美的欣赏，对生命意义的思考，对自由的渴望，以及对人与自然和谐相处的向往。最后，作者表达了走出隔离、迎接夏天的决心和期待。整篇文章充满了对春天和自然的赞美，以及对人类与自然和谐相处的向往和追求。 结合③段中“春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在计找说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨”等内容可知，作者使用第二人称“你”来称呼春天，这种直接的称呼方式使得春天仿佛是一个具体的、有生命的对话者，而不仅仅是一个抽象的季节概念。这样的表述拉近了作者与春天的距离，让读者能够更直接地感受到作者与春天之间的情感交流。接着，作者又用第二人称“你们”来指代人类，这种转换使得读者能够更清晰地理解到作者是在与人类进行对话，同时也在反思人类与自然的关系。这样的表述不仅让读者能够更深入地思考，也增强了文章的说服力和感染力。 结合全文来看，作者在对话中不断地在第一人称和第二人称之间转换，如“你们人很强大”、“你在向我发问”、“但你们忘了”、“我似乎听你在说”、“你今天让我茅塞顿开”等。这种转换使得对话更加生动、自然，仿佛作者和春天、人类都在进行真实的、面对面的交流。这样的表达方式使得文章更具亲和力，也更容易引起读者的共鸣。 结合⑦段中“呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情”的内容可知，结尾通过呼告的方式，作者更快地融入了角色，更便于直接表情达意。呼告是一种强烈的情感表达方式，它能够让读者更直接地感受到作者的情感波动和内心变化。在作者与春天的对话中，呼告的方式使得春天的诉说更加感人、更加有力，也增强了文章的情感深度和艺术感染力。 综上所述，作者在写和春天的对话时，通过人称的不断转换和呼告的方式，成功地拉近了与对话者的距离，增强了文章的说服力和感染力，使得读者能够更深入地思考人类与自然的关系，同时也感受到了作者对春天的热爱和对自然的敬畏。 二、（2024·江苏盐城·三模）实验中学九（1）班开展“我和我的老师”主题阅读活动，请你参与。 当那一天到来     李雨嵚 ①李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。 ②教室里有些凉却不再黑暗，学生们整齐地坐在自己的座位里。李伏骥走上讲台的一瞬间像是往平静的油锅里滴入一滴凉水，讲台下的学生立马沸腾了起来。班长王妮走到李伏骥身边，她的头发梳成两条漂亮的麻花辫儿，还抹了平日没用过的发油，头发上有股甜甜的花味，看得出她全家对于今天很重视。王妮开口时嗓子还有点儿发紧：“李老师，咱们是要走了吗？” ③李伏骥看了看底下的学生，说道：“大家排队到我这儿来，一个一个拿，看好上面的名字，别拿错了。”他拿出文件夹，把准考证一个一个地交给孩子们。李伏骥平日是不爱笑的，学生们第一次上他的英语课时被他嘴角严肃的皱纹唬到不敢多说话。但李伏骥其实是个很随和的人，作为全校唯一的英语老师，他懂得很多学生们不知道的东西，那些知识有趣又吸引人，因此学生们对他的惧与怕慢慢转变成了敬和爱。这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。 ④拿好准考证，学生们坐上了面包车。大头灯射出的光亮刺破浓雾，伴着逐渐爬上天边的朝阳和向身后掠过的乡村景色，他们摇摇晃晃地驶向城市。 ⑤李伏骥没有跟着一起去，他坐在窗前静静地摩挲着手上的茧子。这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天。伴随年岁增长的不只见识，还有身体的负担。他年轻时的身体就不算好，老了就更不成了。李伏骥低低地笑了两声，想到刚来到村里当老师的时候，漏雨的房顶，露天的茅厕，还有破破烂烂的教室。他自认已经做好了吃苦的准备，但眼前的一切对于从小家境不错的李伏骥来说，还是带来了不小的震撼。他转头看到了教室门口沙土地上的几个孩子，滑稽的、长皴的小脸，穿着抖一下就要暴土扬烟的衣服，在那儿羞怯怯地瞅着他。只那一眼，李伏骥动摇的心便又安定下来。冥冥中有一个声音要他留下，所以两年变成了五年，五年变成了半辈子。 ⑥再转头，看着如今窗明几净的教室，李伏骥的的确确地感觉到了时间的飞逝。新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休，回到阔别已久的家乡。 ⑦突然，李伏骥注意到了什么，在门口处，有一张白花花的东西。他扶着腿站起身走过去，伸手捡起来，拿到眼前一看——“准考证”，耳畔顿时响起了嗡鸣声 。他又多看了一眼，确定这是王妮的，心想这证准是学生们走的时候闹哄哄的就被挤掉了。 ⑧“老刘，老刘啊！”他走出门去想要找到学校的司机，转了一圈没见着人影，才想起来老刘已经载着他们出去了。这该怎么办？想到王妮那双帮着家里做农活儿而生出冻疮的小手，李伏骥急得冷汗直流。突然门口传来噗噗的声音，一个老乡开着带拖斗的电动三轮车驶了进来，后面拖斗里坐着一个年轻的姑娘，大包小包地带了一堆。李伏骥想不得那么多，跑过去和老乡说明了情况。老乡听后二话没说，愿意把车借给他，多久都行。拖斗里的小姑娘跟李伏骥说着什么，但他根本没注意。李伏骥坐在电动三轮车上想要开出去，但是他根本没开过电动三轮车，生疏的技术让这车进退为难。“让我来。”拖斗里的小姑娘扶住车把，“您去后面坐着吧。”李伏骥没多想，让出驾驶位。小姑娘的操作出乎意料的熟练，电动三轮车飞快地行驶在农村的土路上，扬起阵阵尘土。 ⑨“李老师！我是新来的老师！”小姑娘在前头冲着李伏骥大声说着。“啊，老师好！谢谢你，谢谢你。”李伏骥也大声回应着她。电动三轮车吱嘎作响，李伏骥的心随着车发出的痛苦的叫声也揪紧了。太阳越攀越高，李伏骥的心也沉了下去，王妮这孩子…… ⑩一辆白色的面包车在远处出现，与他们相隔越来越近。一张哭花了的小脸从车里探出来，用力朝李伏骥招手：“老师，李老师，对不起！”李伏骥努力地探出手去，这动作让他臃肿的身躯显得有些可笑：“妮儿，妮儿！拿着，快去啊！” ⑪面包车再次朝着城里的柏油路驶去。李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己“老师”了。“老师！”他被唤得回过头去，是那个年轻的女老师。“是我啊，老师！”她穿着漂亮整洁的衣服，白净的小脸和李伏骥脑海里的面孔没有一个对得上号。女老师笑了：“我也是妮儿啊。”李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊。 ⑫这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天，“我回来了。” ⑬难怪呢，这么年轻的姑娘能开得好电动三轮车；难怪呢，她刚才喊自己“李老师”。李伏骥心中的茫然和伤感此时仿佛太阳升起后的雨雾一般消失得无影无踪。 ⑭李伏骥双手握住她的手，疼惜地、激动地搓了搓她的手：“今后就辛苦你了，老师，谢谢你。” 5．请说说文章标题的含义。 6．第⑬段中，李老师为什么会感到“茫然和伤感”？又为什么会“消失得无影无踪”？请结合选文内容，谈谈你的理解。 7．✬揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。（加点词有什么表达效果？） （2）这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。（请从修辞的角度赏析句子） 8．选文中设置新来的英语老师这一情节有何用意？ 9．学校准备给李老师举办退休欢送仪式。你将作为你班学生欢送代表发言，表达对李老师的感激之情。你会对李老师说些什么？请你将发言内容写下来。 【答案】5．“那一天”是学生参加高考的日子，也是李老师当老师的最后一天，还是当年的小姑娘兑现诺言当老师的第一天。 6．李老师为马上要离开心爱的工作岗位，没有人再喊他“老师”而“茫然和伤感”，但看到接替自己工作的年轻女老师是自己教出的学生，他很欣慰和放心，所以“茫然和伤感”又“消失得无影无踪”。 7．（1）生动形象地写出了李老师穿上西装并反复整理的画面，反映出李老师对学生们参加高考的特别重视。 （2）运用比喻的修辞手法，将李老师的大脑比作银河，将李老师大脑里的知识比作星光，生动形象地写出博学的李老师给学生们无私传授知识的情景，表达出对李老师的赞美之情。 8．既推动了故事情节的发展，是新来的英语老师骑车载李老师前去送准考证；又丰富了人物形象，从新来的英语老师回到家乡接任李老师的工作，反映出李老师扎根山村教育的人格魅力对学生的影响；有力地揭示了文章的主旨，不仅表达对李老师的赞美，更表达对教育传承的肯定。 9．示例：今天，我们怀着不舍和感激的心情，欢送李老师离开这个他奉献了半辈子青春和热血的岗位。李老师，您是一位严肃又随和的老师，您知识渊博又有趣；您在这里培养了一批又一批山里孩子，您像父亲一样呵护着每个学生的梦想，我们敬您、爱您，永远不会忘记您的恩情。祝愿您在未来的日子里，健康、快乐、平安。 【解析】5．本题考查标题含义。 根据文章第⑤段“这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天”可知，标题中的“那一天”是学生参加高考的日子，也是李老师当老师的最后一天； 根据文章第⑥段“新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休”第⑪段“李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊”第⑫段“这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天”可知，标题中的“那一天”也是当年的小姑娘兑现诺言当老师的第一天。 6．本题考查文章内容理解。 根据第⑤段“李伏骥没有跟着一起去，他坐在窗前静静地摩挲着手上的茧子。这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天”第⑪段“李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己‘老师’了”可知，李老师马上就要退休了，就要离开自己心爱的工作岗位了，也许再也没有人会叫自己“老师”了，面对这一天的终于到来，李老师感到“茫然和伤感”； 根据第⑪段“李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊”第⑫段“这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天”第⑭段“李伏骥双手握住她的手，疼惜地、激动地搓了搓她的手：‘今后就辛苦你了，老师，谢谢你。’”可知，年轻老师的出现改变了李老师的心理。李老师看到自己教出的学生又回来兑现当年的承诺，接替自己的工作，为终于有人传承自己的衣钵，能在乡村坚守下去而感到非常的放心和欣慰，所以“茫然和伤感”又“消失得无影无踪”。 7．（1）本题考查词语的效果。 “一遍又一遍”通过重复使用“一遍”，强调了李伏骥整理衣领的次数之多，不是简单的一次或两次，而是多次重复，生动形象地写出了李老师穿上西装并反复整理的画面，这种重复性的强调使得读者能够深刻感受到李伏骥对于这一动作的重视和专注。结合第⑤段“这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天”可知，反映出李老师对学生们参加高考的特别重视。 （2）本题考查赏析句子。 句中“脑子里好像有一个银河”“不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光”等句子把李老师的大脑比作银河，将李老师大脑里的知识比作星光，是运用了比喻的修辞手法。银河是一个庞大而璀璨的星系，它包含了无数的星辰和光芒，这个比喻形象地展现了老人脑袋里装满了丰富的知识和智慧，同时也写出了老师教授学生们知识的情景。结合第③段“他懂得很多学生们不知道的东西，那些知识有趣又吸引人，因此学生们对他的惧与怕慢慢转变成了敬和爱”可知，表达了对李老师的敬佩与赞美之情。 8．本题考查情节的作用。 根据文章第⑧段“‘让我来。’拖斗里的小姑娘扶住车把，‘您去后面坐着吧。’李伏骥没多想，让出驾驶位。小姑娘的操作出乎意料的熟练，电动三轮车飞快地行驶在农村的土路上”可知，当李老师捡到王妮的准考证正急于送出去时，偏偏自己又不会驾驶三轮车，碰巧新来的英语老师会，所以最后由新老师驾驶三轮车载着李老师去送准考证，所以新来的英语老师推动了故事情节的发展； 根据第⑪段“李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊”第⑫段“这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天”可知，新来的英语老师也是李老师的学生，曾经接受李老师的教育，受到李老师的影响，她承诺过要回乡当老师，今天她来了，来兑现她的承诺了，所以新来的英语老师这一情节又丰富了人物形象，反映出李老师扎根山村教育的人格魅力对学生的影响； 根据第⑭段“李伏骥双手握住她的手，疼惜地、激动地搓了搓她的手：‘今后就辛苦你了，老师，谢谢你。’”可知，李老师最后对英语老师说的话“今后就辛苦你了”表明李老师后继有人了，也体现了教育的传承，有力地揭示了文章的主旨，不仅表达对李老师的赞美，更表达对教育传承的肯定。 9．本题考查语言表达。题干要求表达对李老师的感激之情，可结合文章中李老师的相关事件去理解李老师崇高的人格，再表达对老师的情感。 示例：今天，我们怀着无比感激的心情，为李老师送上深深的祝福。您不仅是我们的教师，更是我们成长的引路人。您的严谨教学，无私奉献，使我们收获了知识与智慧。您温暖的笑容和悉心教导，使我们感受到家人般的温暖。在此，我代表全班同学向您表达最真挚的感谢。愿您退休生活幸福安康，享受美好时光。李老师，谢谢您！ 三、（2024·江苏盐城·三模）阅读下面的文章，完成小题。 家门前的那条河 许春樵 ①河不大，雨季河里水大。水流乱窜，就窜出了大大小小的河湾。 ②河湾里是一汪活水，春风一起，空气中四处弥漫水的味道，我闻到的却是鱼腥味。 ③乡下岁月安静，推开门就看见河。十岁前，我都不晓得河叫什么名字，只晓得河里有鱼，有船。夏天涨水季节，湾里的大水漫过稻田、缓坡、土地庙，一步步向村庄逼近。傍晚，村巷里晃悠出一串光着膀子、打着赤脚、拎着鱼篓的少年，他们去河边抓鱼，鱼贯而出的孩子中，就有我。小溪中、水沟里、田埂中，鱼挨着鱼，鱼叠着鱼，密密麻麻，那是鱼在戏水。戏水鱼昂着脑袋往前拱，拱不动，就扭着身子，嘴里吐水泡，大口地喘气。小小少年比鱼还兴奋，先跳下小溪、河沟的，随手抓起鱼抛向慢一步的伙伴。等到都跳下来，鱼在空中飞过一道道跳跃的弧线，砸到身上又反弹到水沟里，重新混入了赤裸的鱼群中。 ④戏水的大多是鲫鱼，也有少量黑鱼、白丝鱼、汪丫鱼，都不大，三四两到一斤左右。鱼大，身子就重，贴地逆水而上，难度大；太小，向前挤，力量就不够，也少见。偶尔还可见到极少耐力较好的马蹄鳖、泥鳅混迹其中。雨季是鱼的季节，满世界都是鱼，与其说我们是去抓鱼，还不如说是捡鱼，像捡稻穗般随意，不到一顿饭工夫，鱼篓里就满了。我个头小，比鱼篓高不了多少，背不动，倒掉十几条，这才回了家。绿荫深处，村庄上空陆续升起炊烟。一身泥水进屋，背回来二十多斤活鱼，跟背回来一篓子猪草一样平常。 ⑤河里的鲫鱼，纯野生，活水里长大，鱼肚泛白，鱼鳞泛着银白的光。小时候作文，常写道“清晨，天空泛着鱼肚白，太阳从河面上冉冉升起”。长大后离开乡村，也离开了鱼肚泛白的天空。 ⑥父亲对少年的我说，长大了要学一门手艺。少年的我最想学的手艺是“抓鱼”。尤其是钓鳝鱼，老家叫“黄鳝”。鳝鱼活性强，力气大，味极鲜，鲜活的鳝鱼到城里能卖个好价钱，比鸡鸭贵。 ⑦有个夏天，我想靠钓鳝鱼买一双塑料凉鞋。在河湾里钓了两个月，才钓了七八条。等我稍微明白了一点钓鳝鱼的技术时，暑假都已结束了。但那个夏天我还是有了一双凉鞋，是父亲用卖鳝鱼的钱买的。 ⑧那一年第十四号台风从舟山群岛登陆。台风裹挟着暴雨，铺天盖地将老家的村子和河流卷了个天昏地暗。一天一夜后，风停雨歇，但河水泛滥，大部分稻田被洪水抹平。就在这天晚上，父亲带着我和弟弟去河湾里抓鳝鱼。我背着鱼篓，父亲手里攥着一把烧灶用的火钳，弟弟举着一个火把。火把是一捆稻草浇上柴油，冒着油烟的火光照亮了水草下和稻秧间。神奇的一幕出现了，出洞的鳝鱼，趴在水草、稻秧的缝隙里，一动不动。父亲支开火钳，夹起鳝鱼，很轻松地扔进篓子里。这与日常鳝鱼的狡猾和凶猛判若水火。鳝鱼没戏水鱼那么多，可一晚上，我们父子仨抓了足有二十斤。第二天，父亲将筷子细的小鳝鱼拣下喂鸭，留十几条中等的家里吃，剩下大的到县城卖了八块多钱，给我买了凉鞋。 ⑨十七岁，我终于从家门前那条河出发了，去很远的地方读大学，放弃了河边抓鱼的手艺，锤炼了推敲文字的手艺，并且一直乐在其中。河边出生，吃着河鱼长大，又被河带向远方，我告诉没抓过鱼的儿子，带我去远方的河叫王桥河。 ⑩如今河边的少年都到县城读书了，家也搬到城里，河边的水草和鱼成了父辈们的往事。我想让晚年的父亲享受城市生活，父亲只说了两个字：“不去！”于是，我在老家地基上翻建了一栋房子，站在二楼，王桥河就在眼前。我仿佛看到少年的我正光着脚、踩着一片泥泞，跟着一帮小伙伴去河边抓鱼。打开窗户，空气中扑面而来的是鱼腥味混合着青草与水稻的气息，与小时候一模一样。这时候，我终于悟出了：人生就是一条河，这不仅仅是比喻，而是说，河流常常也是人生旅程的一个地标。 （选自《人民日报》2024年4月29日，有删改） 【梳理·思辨】 10．班级同学提议将本文改编成课本剧，并设置了下列场景，请在横线上补全相关内容。 场景一：十岁前，（1） 场景二：那个夏天，暴雨后，（2） 场景三：十七岁，（3） 场景四：如今，我在老家地基上翻建了一栋房子给父亲，感悟人生道理。 【品味·积累】 11．联系上下文，按要求回答问题。 （1）请从修辞角度赏析文中第③段划线句子。 （2）✬体会文中第⑧段加点字的妙处。 【朗读·运用】 12．校园广播拟请你朗诵这篇文章。朗读第⑤段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A．哀伤忧叹  B．激动喜悦  C．温柔和缓 【感悟·探究】 13．假如负责初中语文教材的责任编辑选用这篇文章，你建议把这篇文章编入哪个单元？请联系文章内容和单元人文主题阐述理由。 ①第一单元：人文主题“生活哲理”，已有选文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》。 ②第二单元：人文主题“至爱亲情”，已有选文《秋天的怀念》《散步》。 【答案】10． 我常和同龄人去河里抓鱼。 我和我的父亲、弟弟一起抓鳝鱼，父亲为我买了一双凉鞋。 我放弃了河边抓鱼的生活，去很远的地方读大学。 11．（1）这句话运用了拟人的修辞手法，把鱼当作人来写，生动形象地写出鱼在戏水的场景，突出鱼的活力，也侧面写出我童年捕鱼生活的快乐。 （2）运用动作描写，通过“背”“攥”“举”等动词，生动形象地写出了父亲、弟弟和我在天黑后集体去抓鳝鱼的样子，表现了我们的渴望与认真。 12．B 此句句式短，节奏快，叙说我眼中的鲫鱼的样子，表现出我的激动喜悦；同时可以与后文写进作文的自豪形成呼应。 13．示例一：编入第一单元“生活哲理”，本单元中《紫藤萝瀑布》表达了作者对生命的赞美，抒发了对生命本质的慨叹，告诉我们要热爱生命、珍爱生命,积极乐观、奋发向上，让生命绚丽多彩；《一棵小桃树》借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。本文中通过回忆“我”在王桥河生活的往事，悟出了“河流常常也是人生旅程的一个地标”的哲理，表达了“我”对年少生活的怀念、留恋，对父辈、对王桥河的赞美。所以可以编入第一单元“生活哲理”。 示例二：编入第二单元“至爱亲情”。本单元中《秋天的怀念》传达母爱的力量，《散步》则生动地展示了家人间的尊老爱幼、互敬互爱，以及“我”对家庭的责任与担当。文中父亲夏季捕鱼帮“我”买鞋子，体现了父亲对“我”的爱；“我”长大后，在老家地基上翻建了一栋房子给父亲，也表现出的“我”感恩之情。所以可以编入第二单元“至爱亲情”。 【解析】10．本题考查情节梳理与概括。 第一空，根据题干“十岁前”可定位第③段“十岁前，我都不晓得河叫什么名字”，联系本段“傍晚，村巷里晃悠出一串光着膀子、打着赤脚、拎着鱼篓的少年，他们去河边抓鱼，鱼贯而出的孩子中，就有我”可概括为：我常和同龄人去河里抓鱼； 第二空，根据题干“那个夏天，暴雨后”可定位第⑧段“台风裹挟着暴雨，铺天盖地将老家的村子和河流卷了个天昏地暗”，联系本段“我背着鱼篓，父亲手里攥着一把烧灶用的火钳，弟弟举着一个火把”“父亲将筷子细的小鳝鱼拣下喂鸭，留十几条中等的家里吃，剩下大的到县城卖了八块多钱，给我买了凉鞋”可概括为：我和我的父亲、弟弟一起抓鳝鱼，父亲为我买了一双凉鞋； 第三空，根据题干“十七岁”可定位第⑨段“十七岁，我终于从家门前那条河出发了”，联系本段“去很远的地方读大学，放弃了河边抓鱼的手艺，锤炼了推敲文字的手艺，并且一直乐在其中”可概括为：我放弃了河边抓鱼的生活，去很远的地方读大学。 11．本题考查词句赏析。 （1）要求从修辞方法角度赏析。根据③段画线句“戏水鱼昂着脑袋往前拱，拱不动，就扭着身子，嘴里吐水泡，大口地喘气”中“拱”“扭”“喘气”等词语将鱼人格化可知，此句运用了拟人的修辞手法，通过赋予鱼以人的情态，生动形象地写出了鱼在戏水的场景，突出了鱼的活力，结合“小小少年比鱼还兴奋……水沟里打鱼仗相当于雪地上打雪仗，开心”一句可知，这句话从侧面写出了我童年捕鱼生活的快乐。 （2）要求赏析加点字。第⑧段句中加点词“背”“攥”“举”都是动词，故此句运用了动作描写；结合前文“就在这天晚上，父亲带着我和弟弟去河湾里抓鳝鱼”可知，这一系列动词生动形象地写出了父亲、弟弟和我在天黑后集体去抓鳝鱼的样子，表现了我们渴望与认真的态度。 12．本题考查朗读设计。 第⑤段中画波浪线句“河里的鲫鱼，纯野生，活水里长大，鱼肚泛白，鱼鳞泛着银白的光”从句式上看都是短句，节奏明快；从内容上看，结合④段“雨季是鱼的季节，满世界都是鱼，与其说我们是去抓鱼，还不如说是捡鱼，像捡稻穗般随意，不到一顿饭工夫，鱼篓里就满了”可知，这句话中对鲫鱼的细致描绘表现了“我”的激动喜悦之情；结合“小时候作文，常写道‘清晨，天空泛着鱼肚白，太阳从河面上冉冉升起’”可知，这句话与下文写进作文的自豪形成呼应。因此，朗读时应突出激动喜悦之情； 故选B。 13．本题考查文章的主题理解。从题干所列单元中任选一个，阐明理由即可。 选择第一单元，要结合所给选文主旨，分析本文所体现的“生活哲理”。《紫藤萝瀑布》一文描写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理。《一棵小桃树》的主旨是：通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神，揭示了只要不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难。据此可联系本文⑩段中心句“这时候，我终于悟出了：人生就是一条河，这不仅仅是比喻，而是说，河流常常也是人生旅程的一个地标”可知，全文通过回忆自己与家门前的那条河的故事，说明了“河流常也是人生旅程的一个地标”这一哲理，所以可放在第一单元，契合“生活哲理”这一主题。   选择第二单元，则要抓住“至爱亲情”这一主题，重点分析文章中的亲人情感。《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，全文饱含着浓浓母子亲情。《散步》叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。而本文通过叙写父亲卖鳝鱼给“我”买鞋子，“我”长大后，翻建一栋房子给父亲，既表现了父亲对孩子的疼爱，也写出了子女对父母的感恩之情，所以可放在第二单元，契合“至爱亲情”这一主题。据此分析作答即可。 4、 （2024·江苏盐城·一模）阅读下面文章，完成后面小题。 山谷微风 余华 ①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。 ②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。 ③心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。 ④七年前的冬季我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。 ⑤我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。 ⑥阿那亚的山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。 ⑦我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。 ⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延巳的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。 ⑨那时候我们家搬到了海盐中学后面，不再与医院的太平间面对面了，我的午睡也从太平间凉爽窄小的水泥床转移到中学教学楼走廊通风的水泥地上。 ⑩海盐中学如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。 ⑪当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。 ⑫暑假，我常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。 ⑬可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。 ⑭我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。 ⑮躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。 ⑯如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。 ⑰凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，旋转扩散。 ⑱我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风一边与邻居聊天。 ⑲童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。 ⑳这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。 ㉑多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。” 2024年4月9日 （摘编自莫言微信公众号） 14．结合全文，补全表格内容。 风 三亚海棠湾的风 ① 公寓阳台上的风 ② 人工凉风 手工凉风 特点 ③ 柔和清新，亲切友好 ④ 自由主义，时有时无 机器制冷，旋转扩散 蒲扇扇风，童年趣味 15．✬请从用词角度赏析下面的句子。 我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。 16．第⑧段在全文中的作用？ 17．“如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。”结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 18．文章结尾处写道：“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士凯旋归来，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：‘一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。’”结合生活实际，谈谈你的感悟。 【答案】14． 阿那亚的山谷微风 炎热夏天里的穿堂风 风急浪高，嚣张猛烈 坦率直白，方向一致 15．“彬彬有礼”本义指人文雅有礼貌的样子，这里运用拟人的修辞手法，将微风人格化，生动形象地写出微风温和轻柔的特点，表达作者内心的惬意悠然及对微风的喜爱之情。 16．结构上，承上启下(过渡)；内容上，承接上文对山谷微风的描写，引出下文对童年时穿堂风的回忆，引用一连串诗句，写不同特点的风，表现作者对微风的独特感受，寄托着作者对童年生活的温馨回忆。 17．现代科技飞速发展，炎热的夏天有机器制冷的人工凉风，人们已经不需要再依靠时有时无的穿堂风带来凉意；童年时期的穿堂风承载了作者儿时的美好回忆，作者怀念的不是那时吹过的风，而是这一辈子只有一次的儿时时光，风吹过还会再有来时，而人却没有再来一次少年时光的机会。 18．①眼前的失败，挫折都将成为过去，我要做的就是积极乐观地面对。 ②眼前的成功，只是对过去努力的认可，我们也无需沾沾自喜，更要以平和的心态放眼未来。 ③生活中的苦与乐，都只是暂时的，我们需要做的就是坦然面对。 ④回忆承载了过去的美好，但生活的意义应该是把握当下。在这个纷繁复杂的世界里，我们应该学会去感受那些平凡而真实的瞬间，去珍惜那些与我们相伴的每一缕风。 【解析】14．本题考查内容理解和概括。 第①空：根据第⑥段“阿那亚的山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候”，可知这里提到的风是“阿那亚的山谷微风”。 第②空：根据第⑬段“穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风”可知，这里提到的风是：炎热夏天里的穿堂风； 第③空：根据第④段“七年前的冬季我们在三亚海棠湾住过一些日子”“我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛”，可知三亚海棠湾的风特点是“风急浪高，嚣张猛烈”。 第④空：根据第⑦段“阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫”，可知公寓阳台上的风特点是“坦率直白，方向一致”。 15．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 这句话出自第⑤段。在文中，“彬彬有礼”是用来形容三亚阿那亚山谷的微风。这个词语原本用来形容人有礼貌、举止文雅，但在这里作者创造性地将其用于形容风，采用了拟人的修辞手法。通过“彬彬有礼”这个词，作者赋予了微风一种温和而有教养的特点，形象地描绘出微风轻拂、让人感觉舒适的景象。同时，这个词也反映出作者在体验到这种微风后内心的惬意和愉快，表达了作者对这种宜人微风的欣赏和喜爱。 16．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 结构上，第⑧段在全文中起到了承上启下的作用。它上承第⑦段中对阿那亚山谷微风的描述，其中“我感受到了与公寓阳台上不一样的微风”是对前文内容的总结；同时，它开启下文第⑨段至第⑳段对童年时期穿堂风的回忆，使得文章从现实的山谷微风转向对过去的记忆，形成了内容的转折和延伸。 内容上，第⑧段引用了杜甫、高骈等人的诗句来描绘不同特点的风，通过这些诗句展现出作者对“什么样的微风”的思考，并通过否定句“都不是”强调阿那亚山谷微风的与众不同。这种独特的微风让作者想起了童年时期与穿堂风相关的生活经历，从而引出了对那段温馨记忆的叙述。同时，引用诗句也丰富了文章的文化内涵，增加了文学性，使读者感受到作者对微风的独特感受和对过往生活的情感寄托。 17．本题考查语境含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解语境的表层含义和深层含义。 这句话出自第⑯段，表层含义是指随着时代的发展，人们生活中的通风方式发生了变化。在过去，人们依赖自然的穿堂风来降低室内温度，而如今，随着制冷空调技术的进步，人们可以轻易获得人工凉风，不再需要依赖自然的穿堂风，所以穿堂风在实际生活中已经不被重视，只剩下作为一个名称存在。 深层含义，这句话蕴含着作者对过去时光的怀念。穿堂风不仅是物理现象，还与作者的童年记忆紧密相连。在第⑰段至第⑳段中，作者回忆了小时候在海盐中学享受穿堂风的时光，那些夏日里的凉风、与邻居的互动、假装听大人们说话的情景，都是作者珍贵的回忆。作者感慨，尽管风还会吹过，但那些无忧无虑的童年时光却无法重来，表达了对逝去的纯真岁月的惋惜。 18．本题考查内容理解和感悟。 第㉑段中“不论”一词强调了无论成功还是失败，最终都会被时间冲淡，暗示我们要珍惜当下，积极面对生活中的挑战，正如山谷的微风，无论微弱还是强烈，都给我们带来了瞬间的惬意。   根据第㉑段“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中”可知，这句引用暗示了生活中的英雄和壮举可能在历史的长河中留下微弱的痕迹，如同山谷微风将名字轻轻吹过。这提醒我们，不应过分追求名望，而应珍视生活中的每一刻平凡与美好。 文章结尾处的感慨与山谷微风的意象相呼应，揭示了人生中那些微小的瞬间，如山谷微风般短暂而真实，尽管在历史中可能显得微不足道，但它们构成了我们生活的全部，因此我们要把握当下，感恩生活中的每一缕风。作家余华通过描绘山谷微风，反映了生活中那些平凡而真实的瞬间，就如同穿堂风带来的凉爽，无法被替代。这提示我们，要用心去感受生活中的每一个小细节，体验那些看似微不足道却充满意义的时刻。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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