Unit 3 Toys Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Toys Lesson 3 教学重点 通过本课时学习，学生能够： 1．在阅读Li Yaoyao介绍自己以及朋友Lisa的玩具的语篇时，通过边读边标画的方式获取关键信息。 2．根据阅读文本的内容，介绍Li Yaoyao和Lisa有哪些玩具，然后仿照范例，口头介绍自己和朋友的玩具。 3．正确听、说、读、写字母Ii、Jj、Kk、Ll，并借助单词和相应图片感知这些字母位于单词词首时的常见发音。 教学内容 核心词汇 ball、doll、kite、jigsaw、toy cat、toy dog、toy bike、toy bus、share 核心句型 — I have … — She has … — We often share our toys. 教学过程 教学环节 主要师生活动 Pre-reading 1．Let’s sing. 学生边看视频边演唱第二课时的英文歌曲，对前一课时所学语言进行复习，激活学生的背景知识。 2．Look and say. 学生观看1-2课时中学过的玩具的图片(也可以是剪影)，说出玩具的英文表达，激活旧知。 设计意图： 本阶段学习活动帮助学生激活学生的背景知识，学生根据已有知识，在老师的启发下，更准确地表达。 While-reading 3．Read and find. 学生首次阅读文章，基于图片和已有经验，在老师的启发下，预测对话内容，感知新语言。 4．Watch and answer. 学生观看对话动画，验证预测，理解对话大意。 5．Listen and underline. 学生听录音，划出问题“What toys does Li Yaoyao have?”和“What toys does Lisa have?”的答案，并回答问题。 6．学生阅读文章，听录音，理解对话细节，深入学习词汇share、often、toys。 7．再次播放录音，学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 8．学生在教师的指导下，梳理、归纳文本中的核心语言，并根据图片进行角色扮演，开展模仿介绍活动。 参考语言： — I have … — She has … 9．基于文本内容，学生进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试转述、介绍两位小学生拥有的玩具。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下积累并拓展词汇，在语境中识记单词。学生通过跟读和模仿，进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 Post-reading 10．Let’s act. 学生在小组内用文本中的核心语言进行表演。教师根据评价标准对学生的表现进行评价。 11．Free talk 学生自由谈论喜欢图中哪个玩具以及原因，对学生进行卫生教育，提倡爱护、整理自己的玩具。 12．Look, think and say. 学生借助图片和动作理解句式“I have ...”的意思，拼读单词和短语，拓展和丰富词汇，如a doll、a toy cat、a toy dog、a ball、a toy bike、 a toy bus。 13．Let’s choose. 学生阅读短文，根据图片提示选择合适的词语。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，通过角色扮演使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己。程度较好的学生可以尝试介绍文本中人物的玩具，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。并帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，分享自己的玩具并介绍。学生从课本走向现实生活，在介绍自己和他人玩具的过程中，发展语用能力，初步树立乐于分享的意识。通过自由讨论，学生学会珍惜、爱护自己的玩具。 Phonics 14．学生在老师的引导下，正确听、说、读、写字母Ii、 Jj、 Kk、 Ll，并借助单词、相应图片和说唱感知这些字母位于单词首字母时的常见发音。 设计意图： 本阶段学习让学生规范书写字母，并感知字母位于单词首字母时的常见发音。 Summary 15．学习小结。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。 Self-assessment 16．学生自评课堂的自我表现。 Homework 必做： (1)听录音，模仿录音的语音、语调，跟读或复述课文。 (2)完成 Lesson 3 B1 练习，边读字母边摹写。 选做： (1)制作单词卡片。 (2)整理你的玩具，并将其介绍给同伴。 学科网（北京）股份有限公司 $$